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2024年浙教版科学八年级上册电荷与电流一教学设计一、教学目标1.了解电荷的基本概念，知道电荷间的相互作用规律。
2.掌握电流的形成原因，理解电流的方向。
3.通过实验，培养观察能力、动手能力和创新能力。
4.激发学生对科学知识的兴趣，培养科学思维能力。
二、教学重难点重点：电荷的基本概念，电荷间的相互作用规律，电流的形成原因。
难点：电荷间的相互作用规律，电流的形成过程。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有见过静电现象？谁能举例说明？（2）引导学生回顾静电现象，为学习电荷和电流打下基础。
2.学习电荷的基本概念（1）讲解电荷的概念：自然界中存在两种电荷，正电荷和负电荷。
（2）介绍电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.学习电流的形成原因（1）讲解电流的概念：电荷的定向移动形成电流。
（2）通过实验，观察电流的形成过程。
4.课堂实验（1）实验一：验证电荷间的相互作用规律。
实验步骤：a.准备两个轻质小球，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒和橡胶棒接触小球。
b.观察两个小球之间的相互作用。
c.记录实验现象，分析原因。
（2）实验二：观察电流的形成。
实验步骤：a.准备一个电路，包括电源、导线和灯泡。
b.闭合电路，观察灯泡的亮暗。
c.断开电路，观察灯泡的亮暗。
d.分析实验现象，理解电流的形成原因。
5.课堂小结（2）强调电荷间的相互作用规律和电流的方向。
6.课后作业（1）请同学们课下收集关于电荷和电流的应用实例，下节课分享。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过讲解和实验，让学生掌握了电荷和电流的基本概念，了解了电荷间的相互作用规律，以及电流的形成原因。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和观察能力。
通过课后作业，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
但仍有不足之处，如课堂讲解可能过于枯燥，需要进一步丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：1.讲解电荷间的相互作用规律时，可以设计如下对话：师：同学们，你们知道磁铁有南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，那电荷之间会有怎样的规律呢？生：我们猜想可能也会像磁铁一样。
电荷与电流教学目标1.知道摩擦起电2.解释电荷间的相互作用3.感知生活中的现象，增强科学兴趣教学重难点解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象；摩擦起电的形成原理课前准备玻璃棒（丝绸），橡胶棒（毛皮），验电器，小纸屑，课件教学过程二次备课一、摩擦起电思考：你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象，玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会使物体带上电荷。
问题：为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。
通常情况下，带电量相等，所以相互抵消。
为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。
物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。
这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
同步尝试1.自然界中只有_____种电荷。
人们把用丝绸摩擦过的_____上所带的电荷是正电荷；把用毛皮摩擦过的_____上所带的电荷是负电荷。
2.请你从电子得失的观点解释上述现象。
二、电荷间的相互作用提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷），毛皮，玻璃棒，丝绸，塑料轨道。
探究（1）提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？（2）建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（3）实验设计，进行实验1.两位同学合作，一位同学用_____摩擦_____（使物体带正电），另一位用_____摩擦_____（使物体带负电），同时将两者放在轨道上比知识的建构是建立在已知的知识之上，该实验在小学教学中已经涉及。
较接近的位置，两者之间_____；2.两位同学都用_____摩擦_____（使物体都带负电），同时将两物体放在轨道上比较接近的位置，两者之间_____；3.如果两个物体都带正电，那么同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间_____；结论：同种电荷__________；异种电荷__________。
《电荷与电流》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“电荷与电流”。
在初中科学课程中，这一主题属于电学的基础知识，是理解电路、电磁现象等后续电学知识的基础。
本课时将重点介绍电荷的基本概念、电荷的种类以及电荷间的相互作用力。
二、学习目标1. 理解电荷的基本概念，知道电荷的种类（正电荷、负电荷）。
2. 掌握电荷间的相互作用力，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 了解导体和绝缘体的概念，初步理解电流的形成及其方向。
4. 通过实验活动，观察电流的形成过程，培养观察能力和实验操作能力。
三、评价任务1. 问答评价：通过提问回答的方式，评价学生对电荷基本概念的理解程度。
2. 实验评价：通过观察学生在实验中的操作和记录，评价学生对电流形成过程的理解程度。
3. 作业评价：通过布置相关作业，评价学生对课堂知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的静电现象（如干燥天气脱衣时的电击感）引出电荷的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：讲解电荷的基本概念、种类及电荷间的相互作用力。
利用图表、实物等辅助教学手段，帮助学生更好地理解知识。
3. 实验演示：进行电流形成的实验演示，让学生观察电流的形成过程。
实验中要注意安全，确保学生了解正确的操作方法。
4. 学生操作：学生亲自进行实验操作，观察并记录实验现象。
教师在此过程中要给予指导和帮助。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享实验心得和观察结果，加深对知识的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习的方式，检测学生对本课时知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，包括复习本课时所学知识、完成实验报告等。
作业要具有针对性和层次性，以满足不同学生的需求。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后要总结本次教学的成功之处和不足之处，分析原因并提改进措施。
同时要关注学生的反馈意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 学生反思：学生要反思自己在本次学习过程中的表现和收获，找出自己的不足之处并寻求改进方法。
课题：4.1电路图教学目标：一、了解生产、生活中的电现象二、明白电路的大体组成，并明白得每一个元件的大体作用。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。
4、明白用开关操纵电路的方式。
重点难点：一、电路的大体组成、明白得各元件的作用二、判定电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方式（串联电路和并联电路）3、电路图的连接方式（会连接简单的串联电路和并联电路）4、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）教学课时：2课时教学进程：【引入】现代社会是一个电气化社会。
在生活中，电是不可缺少的。
那么，电在你的家中有哪些用途呢？在生活、生产中哪些地址要用电？电从哪里来，你明白吗？－－家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。
各类电池（熟悉各类电池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各类小电器用电。
一、电路【设问】电灯什么缘故会发光？如何才能使电灯发光呢？【实验】图4－3小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。
前后取走电路中任一元件，观看小灯泡是不是还能继续发光。
将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。
【试探】通过观看实验，让同窗试探一个正确的电路都是由哪几部份组成的？一、电路的组成：①把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的途径叫做电路。
说明：一个正确的电路，不管何等复杂，也不管何等简单，都是由这几部份组成的，缺少其中的任一部份，电路都可不能处于正常工作的状态。
②各部份元件在电路中的作用电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
电流从电源的正极动身，回到电源的负极。
导线的作用：连接各电路元件的导体，是电流的通道。
用电器的作用：利用电流来工作的设备。
在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
开关的作用：操纵电路通、断。
【拓展】从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是操纵电能有无的。
二、电路的通路、开路和短路继续适才实验演示，咱们能够发觉，合上开关，小灯泡发光。
第4章电路的探秘第1节电荷与电流一、知识与技能1. 知道摩擦起电；2. 解释电荷间的相互作用；3. 感知生活中的现象，增强科学兴趣；4. 初步认识电流、电路及电路图；5. 知道电源和用电器；二、过程与方法1.经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质;2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法;3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
三、情感态度与价值观1关心生活、生产、自然现象中常见的电现象(如摩擦起电等)，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣;2具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
解释电荷间的相互作用；使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。
玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线生活中你有没有见过静电现象（一）摩擦起电生：【思考】你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。
玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会带上电荷。
师：问题：1.为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。
通常情况下，两种电荷带电量相等，所以相互抵消。
2. 为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。
物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。
这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
（二）电荷间的相互作用提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷）、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料轨道。
学生：【探究】1. 提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？2. 建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 设计实验，进行实验。
两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），同时将玻璃棒和橡胶棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互吸引。
第1节 电荷与电流 （第一课时）
教学目标：
1、 了解生产与生活中摩擦起电现象。
2、 知道电荷间的排斥与吸引作用。
3、 培养学生科学探究精神。
教学重点：摩擦起电的原因，电荷间的排斥与吸引作用。
教学难点：起电的原因。
教学过程：
引入：干燥的冬季，你会发现有些衣物之间会发生吸附现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。这
是什么原因？
一、摩擦起电。
学生活动：用塑料笔（或尺）与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？
塑料笔（或尺）吸引轻小的纸屑。
教师活动：用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后， 让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。
玻璃棒会吸引轻小的纸屑。这是什么原因？
玻璃棒与丝绸摩擦后带电了。
小结：一个物体有了吸引轻小物体的性质，我们说这个物体带上“电”或带上了电荷。
设凝：摩擦为什么会物体带上“电”或带上了电荷？
观察原子结构：说明原子中的正负电荷是质子与电子。
原子不显电性是因为正负电荷数相等。原来，物体内有两种不同的带电粒子，
一种是质子，带正电， 另一种是电子，带负电。
为什么物体没有呈现带电现象？
因为通常情况下带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物
体没有呈现带电性。
正电荷数量=负电荷数量，电子在外层比较 “自由” ，在一定条件下可以 “跑动”。
玻璃棒与丝绸摩擦后为什么带了电？
观察图片，失去电子带上正电荷，得到电子带上负电荷。物体之间的
摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物
体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫做静电。
摩
擦
起
现象
电子转移
得电子
负电
荷
失电子
正电
荷
作用规
律:
同种电荷相互排
斥
异种电荷相互吸
吸引轻小物体
本质
思考：1、摩擦起电_________创造了电荷，实质是__________________
2、丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，玻璃棒失去电子而带上___________，丝绸得到电子带上
__________
3、丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，玻璃棒失去电子而带上___________，丝绸得到电子带上
__________。实质是什么？
4、橡胶棒与毛皮摩擦：电子由毛皮转移到橡胶棒，毛皮带______，橡胶棒带_______
5、生活中有哪些静电现象？静电有哪些危害？
二、电荷间的相互作用：
学生活动：1．两位同学合作，一位用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶
棒（使橡胶棒带负电），再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的 2个泡沫塑料小球后，2个
小球______
2．两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触2个小球后，2个小球________________。
3．两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个小球后，2个小球________________。
结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
讨论：1、如果两小球相互吸引，则两小球的带电情况有几种可能？
2、如果两小球相互排斥，则两小球的带电情况有几种可能？
小结与板书 ：
