猴王事件案例参考答案
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五年级下册语文课件-7 猴王出世 人教部编版(共16张PPT)
默读课文，遇到不明白的语句，可以 猜猜大致意思，然后继续住下读。读后用 自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是 怎么成为猴王的。
2.明确要求: (1)石猴是怎么出世的？ (2)石猴又是怎么成为猴王的？
三、了解石猴出世的过程及石 猴的形象
1.大家读读描写“石猴出世”的语句。 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有 三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更 无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬，盖自开辟 以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一 石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
②众猴拍手称扬道:“好水!好水!”…… 又道:“那一个有本事的，钻进去寻个源头出 来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼 了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高 叫道:“我进去!我进去!”
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信， 不知其可’。你们才说有本事进得来，出得 去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来 又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列 位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身 手不凡……)
五、拓展延伸
在《西游记》中，一只出生神奇的石猴 当上了美猴王，后来他又成了唐僧最得力的 徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西 天取经的故事，你都知道哪些？说一说。
这是前后呼应的写法。大家体会石猴的 神态、语言。
③众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿 排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此， 石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美 猴王。
提示:理解“拱伏无违”的意思，体会 石猴登上王位时的荣耀。
3.我们了解了石猴变成美猴王的经过， 对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样 的个性使他当上猴王的？
第二单元
7 猴王出世 （案例一）
2.明确要求: (1)石猴是怎么出世的？ (2)石猴又是怎么成为猴王的？
三、了解石猴出世的过程及石 猴的形象
1.大家读读描写“石猴出世”的语句。 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有 三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更 无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬，盖自开辟 以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一 石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
②众猴拍手称扬道:“好水!好水!”…… 又道:“那一个有本事的，钻进去寻个源头出 来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼 了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高 叫道:“我进去!我进去!”
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信， 不知其可’。你们才说有本事进得来，出得 去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来 又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列 位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身 手不凡……)
五、拓展延伸
在《西游记》中，一只出生神奇的石猴 当上了美猴王，后来他又成了唐僧最得力的 徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西 天取经的故事，你都知道哪些？说一说。
这是前后呼应的写法。大家体会石猴的 神态、语言。
③众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿 排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此， 石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美 猴王。
提示:理解“拱伏无违”的意思，体会 石猴登上王位时的荣耀。
3.我们了解了石猴变成美猴王的经过， 对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样 的个性使他当上猴王的？
第二单元
7 猴王出世 （案例一）
(人教新课标)五年级语文下册《5.21猴王出世》优秀教学案例
2.教师可以组织学生进行讨论，让学生在思考问题时相互启发，共同探讨，提高解决问题的能力。
3.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动寻求答案，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师可以按照学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入研究和讨论。
2.教师可以设置小组合作任务，如共同分析孙悟空的人物形象、共同编写一个以孙悟空为主角的故事等，让学生在合作中交流、学习。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养了学生的团队协作能力和表达能力。小组合作使学生在交流中相互启发，共同探讨，提高了解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确自己的努力方向。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
2.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空的出生历程，增强学生对课文内容的理解和感悟。
3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是孙悟空，思考自己在面对困境时会如何应对，从而培养学生的创新思维和想象力。
（二）问题导向
1.教师可以通过设计一列问题，引导学生深入思考课文内容，如“孙悟空为什么选择离开花果山？”“他在闯荡江湖的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等。
1.学生能够通过学习课文，感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
2.学生能够在教师的引导下，树立正确的价值观，从孙悟空的英勇机智和反抗精神中汲取正能量，培养勇敢、智慧、反抗不公的品质。
3.学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过多媒体手段，如播放《西游记》的片段、展示孙悟空的图像等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，引导学生主动寻求答案，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师可以按照学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个课文片段进行深入研究和讨论。
2.教师可以设置小组合作任务，如共同分析孙悟空的人物形象、共同编写一个以孙悟空为主角的故事等，让学生在合作中交流、学习。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作研究和讨论，培养了学生的团队协作能力和表达能力。小组合作使学生在交流中相互启发，共同探讨，提高了解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确自己的努力方向。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
2.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空的出生历程，增强学生对课文内容的理解和感悟。
3.教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是孙悟空，思考自己在面对困境时会如何应对，从而培养学生的创新思维和想象力。
（二）问题导向
1.教师可以通过设计一列问题，引导学生深入思考课文内容，如“孙悟空为什么选择离开花果山？”“他在闯荡江湖的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等。
1.学生能够通过学习课文，感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
2.学生能够在教师的引导下，树立正确的价值观，从孙悟空的英勇机智和反抗精神中汲取正能量，培养勇敢、智慧、反抗不公的品质。
3.学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过多媒体手段，如播放《西游记》的片段、展示孙悟空的图像等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
猴子管理理论案例分析学习
猴子管理理论案例分析学习第一篇：猴子管理理论案例分析学习猴子管理理论案例分析学习猴子管理案例（一）假设有一天，你的一位下属在公司办公室的走廊与你不期而遇，下属忙停下脚步：“哎呀，老板，好不容易终于碰上你了。
有一个问题，我一直想向你请示一下该怎么办。
”此时，下属的身上有一只需要照顾的“猴子”。
接下来，他如此这般将问题汇报一番。
尽管你有事在身，但还是不太好意思让这急切想把事情办好的下属失望。
你非常认真地听着……慢慢地，“猴子”的一只脚已悄悄搭在你的肩膀上。
几分钟后，你看了看手表：“噢，不好意思，我现在正有急事处理。
这个问题，看来我一时半会儿答复不了你。
这样吧！让我考虑一下，过两天再给你回复好不好？”你赶忙离开，不知不觉中也背走了你下属的那只“猴子”。
两天后，下属如约打来电话：“老板，前两天向你请示的问题，你看我该怎么办？” 忙乱中，你想了一下，才记起他讲的哪一件事。
“哦，实在不好意思。
这两天我特别忙，还没有顾得上考虑这个问题，你再过几天来看看，好吗？”“没有问题，没有问题。
”下属非常能体谅你。
一周之后，你又接到他的电话。
不等他开口，你已经感到十分歉意，并再一次请求下属“宽限”几日……此刻，你似乎有些焦头烂额，因为在你的周围已满是你自己的，以及别人放在你这里寄养的“猴子”——你已成为问题的真正中心。
猴子管理案例（二）有一天，你的下一位下属在公司办公室的走廊里与你不期而遇，下属忙停下脚步：“哎呀，老板，好不容易终于碰上你了。
有一个问题，我一直想向你请示该怎么办。
”此时，下属的身上有一只需要照顾的“猴子”，接下来，他如此这般将将问题汇报一番。
尽管你有要事在身，但还是不太好意思让这急切想把事情办好的下属失望。
你非常认真地听着……慢慢地，“猴子”的一只脚已悄悄搭在你的肩膀上。
你一直在认真倾听，并不时点头，几分钟后，你对他说这是一个非常不错的问题，很想先听听他的意见，并问：“你觉得该怎么办？”“老板，我就是因为想不出办法，才不得不向你求援的呀。
西游记案例分析
双战黄袍怪：悟空回归，师徒重归于好
真假美猴王：唐僧再次撵走悟空，六耳猕猴计谋失败，悟空再次 回归。 灵山遭索贿：误取无字经书，唐僧再求佛，方得真经。 波生极乐天：最后一难，终成正果。
项目团队
项目发起人：如来 项目经理：唐僧 职能部门经理：太上老君、托塔天王、地藏王等 项目成员： 孙悟空 猪八戒 沙和尚 白龙马 项目客户：唐太宗
项目目标 主要事件 项目团队 项目团队评价 影响项目成功因素
项目目标
时间：二三年 或五六年 成本：未知 质量：去西天取得真经
主要事件
猴王保唐僧：收悟空为徒（增添一名重要骨干人员）
计收猪八戒：收八戒为徒（增添一名团队成员）
大战流沙河 ：收沙僧为徒（增添一名团队成员） 三打白骨精：唐僧与悟空争执，悟空怒回花果山
又得到以观音为首的各路神仙的广泛支持和帮助优点品性坚韧原则性强不达目的不罢休项目目标清晰追求执着信念坚定对佛学造诣极高唐朝第一高僧业务能力强项目人力资源管理勤敏好学悟性极高缺点不能腾云驾雾直接降妖除魔没有计划3年项目花了19年优点技术能力强人际关系广疾恶如仇敢作敢为快意恩仇机智与勇敢缺点情绪化易冲动心高气傲很难驾驭技术牛仔往往从专业角度出发无视项目目标优点性格开朗项目组起到润滑油作用嘴巴甜紧跟唐僧服务唐僧接受任何批评而毫无负担压力缺点好吃懒做贪财好色遇到挫折就要分家散伙喜欢打小报告缺乏判断力自私优点任劳任怨挑重担充当脚夫勤勉做事认真立场坚定赤胆忠心危难时刻不散伙缺点少言寡语不善于交流在项目组只能干技术含量低的活能力一般优点唐僧的专用坐骑宝马一直服务于唐并在关键时刻奋勇救主缺点出身贵族有一定的社会地位背景西游记的取经团队没有一个周密的战略性的项目计划走到哪算到哪没有风险分析和识别没有应对计划主要是风险出现采用权变措施范围蔓延影响项目成功的因素项目经理对于项目目标的坚定执着1在取经的项目实施过程中除了自己的艰辛劳动外这个团队非常善于利用外部的资源只要有问题搞不定马上向领导汇报主要是直接领导观音或者通过各种关系找来各路神仙帮忙从哪吒到如来佛以搞定各种难题
部编版五年级语文下册《猴王出世》教案设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猴王出世》的故事情节、生字词和修辞手法，以及石猴的勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
d.了解中国古典名著《西游记》的相关背景，激发学生对古典文学的兴趣。
e.通过小组合作，探讨石猴成为猴王的原因，培养学生的合作意识和表达能力。
f.结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文化素养：通过学习《猴王出世》，使学生了解中国古典文学名著《西游记》的基本内容，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们对石猴品质在实际生活中的应用讨论得非常热烈，这说明他们对这一主题产生了浓厚的兴趣。但在讨论过程中，我也发现部分学生的观点较为片面，需要我在今后的教学中引导学生学会全面分析问题。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生存在疑问。为此，我将在课后加强个别辅导，关注学生的学习困难，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《猴王出世》的故事背景和基本情节。这个故事选自中国古典名著《西游记》，讲述了石猴的出生及其成为猴王的过程。这个故事体现了勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中石猴成为猴王的案例。这个案例展示了石猴如何凭借这些品质在实际中解决问题，并赢得猴群的尊敬。
c.识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猴王出世》的故事情节、生字词和修辞手法，以及石猴的勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
d.了解中国古典名著《西游记》的相关背景，激发学生对古典文学的兴趣。
e.通过小组合作，探讨石猴成为猴王的原因，培养学生的合作意识和表达能力。
f.结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文化素养：通过学习《猴王出世》，使学生了解中国古典文学名著《西游记》的基本内容，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们对石猴品质在实际生活中的应用讨论得非常热烈，这说明他们对这一主题产生了浓厚的兴趣。但在讨论过程中，我也发现部分学生的观点较为片面，需要我在今后的教学中引导学生学会全面分析问题。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生存在疑问。为此，我将在课后加强个别辅导，关注学生的学习困难，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《猴王出世》的故事背景和基本情节。这个故事选自中国古典名著《西游记》，讲述了石猴的出生及其成为猴王的过程。这个故事体现了勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中石猴成为猴王的案例。这个案例展示了石猴如何凭借这些品质在实际中解决问题，并赢得猴群的尊敬。
c.识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
第7课《猴王出世》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢、机智相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示石猴勇敢、机智品质在实际生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猴王出世》中石猴勇敢、机智、果断的品质，以及这些品质在现实生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和评价的能力。
5.培养学生的批判性思维，使其在学习过程中敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解石猴的性格特点，如勇敢、机智、果断等，并分析这些特点在故事中的作用。
举例：石猴勇敢跳入水帘洞，成为猴群中的英雄，从而被拥立为猴王。
（2）掌握课文中的生字、词汇，如“石猴”、“水帘洞”、“称霸”等，并学会运用这些词汇进行表达。
举例：通过学习“石猴”一词，理解其在文中的含义，并能运用到其他相关的语境中。
（3）学习课文的叙述顺序和结构，了解故事的发展脉络，提高学生的叙事能力。
举例：课文先描述石猴的出生，再讲述石猴勇敢跳入水帘洞，最后展现石猴成为猴王的过程。
在本次《猴王出世》的教学过程中，我注意到学生们对石猴这一角色表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对石猴勇敢、机智、果断的品质给予了高度评价。这让我深感欣慰，也说明课文内容与学生的生活实际紧密相连。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢、机智相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示石猴勇敢、机智品质在实际生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猴王出世》中石猴勇敢、机智、果断的品质，以及这些品质在现实生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和评价的能力。
5.培养学生的批判性思维，使其在学习过程中敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解石猴的性格特点，如勇敢、机智、果断等，并分析这些特点在故事中的作用。
举例：石猴勇敢跳入水帘洞，成为猴群中的英雄，从而被拥立为猴王。
（2）掌握课文中的生字、词汇，如“石猴”、“水帘洞”、“称霸”等，并学会运用这些词汇进行表达。
举例：通过学习“石猴”一词，理解其在文中的含义，并能运用到其他相关的语境中。
（3）学习课文的叙述顺序和结构，了解故事的发展脉络，提高学生的叙事能力。
举例：课文先描述石猴的出生，再讲述石猴勇敢跳入水帘洞，最后展现石猴成为猴王的过程。
在本次《猴王出世》的教学过程中，我注意到学生们对石猴这一角色表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对石猴勇敢、机智、果断的品质给予了高度评价。这让我深感欣慰，也说明课文内容与学生的生活实际紧密相连。
绩效考核小故事：猴王犯难 -
山里面住着一群猴子，由猴王管理着整个猴群。
猴群中有明确的分工，有些猴子负责哺育小猴，有些负责保护猴群的领地，有些则外出寻找食物。
最近一段时间，猴王发现外出寻找食物的猴子带回来的食物越来越少。
仔细一调查，原来是一些猴子在偷懒。
这些猴子每次不把找到的食物全部带回来，而是只带回一部分，因为反正有食物拿回来就能交差，带多带少一个样。
而不偷懒的猴子发现后，就觉得干多干少差不多，也跟着偷懒了。
于是猴王决定改变这种状况，要在猴群中举行一次评选先进与后进的活动，奖励先进，惩罚后进。
但是猴王却为如何评选先进、后进犯了难。
到底采取什么样的方式来评选先进呢?猴王想出了几种评价手段：按照是否勤劳、带回食物的多少或者是两个猴子一组对比来评价。
但仔细一想，又都有问题。
如果按照是否勤劳进行评价，会发现这种方式很难操作。
猴王不可能天天看着每只猴子，这就导致善于在猴王面前表现自己的猴子被选中，而这将严重打击真正辛勤劳动的猴子们的积极性。
如果让猴群内互相评价，也存在很多问题，互相评价的结果可能导致猴子们互相照顾，谁也不公正地评价谁;或者互相提意见，影响团结，起不到评价的目的。
如果按照带回食物的数量来评价，可能会出更多的问题：因为猴子有分工，不是所有猴子都要去寻找食物;那么，不负责寻找食物的猴子就没有机会被选中，但是这些猴子在猴群中的作用也很重要。
另外，如果按照这种评价方式，猴子一定都会争着在猴群附近寻找食物，没有人愿意去远处的村庄——距离远，又有危险，而实际上村庄地里的苞谷对于猴子的生活很重要。
如果两个猴子一组互相比较来进行评价一样会出问题，因为除了猴王对很多猴子不了解之外，这样评价的工作量非常大，并且不同工种的猴子之间如何比较呢? 不评价可以吗?干得好的猴子和干得差的待遇都一样，这不是鼓励后进吗?不能让干得好的猴子吃亏。
猴王想来想去也想不出一个很好的解决方案。
于是猴王将猴群的长者叫过来，让长者给出个主意。
长者问猴王：“大王，您想要我出个什么样的主意呢?” “其实也很简单，我要一种能够公平、公正，而且要简单可以操作的评价方法。
猴王出世教学反思(优秀4篇)
猴王出世教学反思(优秀4篇)《猴王出世》教学反思篇一听了周老师《猴王出世》精彩的教学，收获良多。
《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
显然，周老师在课前作了充分的准备，熟知文本和大纲，对课文重点、难点把我得很好，教学轻车熟路。
教学中，抓住“石猴怎样出世？”和“怎样称为猴王？”两个重点，引导学生自读自悟，充分体现学生学习的主体性，激发学生学习的积极性。
由于本文是是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。
周老师给足时间让学生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，充分读文，实现与作者、文本间的交流，机器求职、阅读的愿望。
周老师在辅与学的方面处理的恰如其分，既突出了教学重点，有突破了教学难点。
虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代白话文，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。
教学中，周老师特意把个别生字词出示，让学生熟记、理解，突破障碍。
在教学课文时，抓住“食草木、饮涧泉，才山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下吧，朝游峰洞之中。
”让学生反复朗读，理解意思，发现其运用排比、对偶的修辞手法，动宾结构的词句，且长短句结合的文法，感受语言的精炼优美、节奏感强，激起阅读的兴趣，提高赏析、审美的能力。
在让学生学习“石猴怎样成为猴王？”时，抓住石猴的语言“大造化！大造化！”、“我进去！我进去！”、“没水！没水！”等等，让学生品读，体会作者这样写的用意，感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点，感悟石猴的聪明、机敏、勇敢的特点，感受古典文学的魅力，激起于都的愿望。
这节课也引起我的'一些思考。
1、在课堂中，怎样有效地实现、发挥语文的人文性和工具性？尤其对这样一篇容量大、赏析价值高，却只有一课时教学时间，怎样做到短时而有效？2、怎样发挥教师主导作用，该讲哪些，讲到什么程度，充分的发挥学生的主体性。
《管理学原理》案例一
案例（六）：悟空要走，怎么办？阳光、海滩、儿子初次下海的欣喜与惊慌，在智明集团总裁姜东涛的眼中形成了人间绝美的画面。
正在海南享受假期的姜东涛不禁感慨：十年了，为了公司的发展，与妻儿聚少离多，身体也每况愈下，幸得公司如今在国内成功上市，进入正轨，成为信息服务行业的老大。
如果没有其他硬性法律规定，智明的海外上市也应该没什么问题。
想到这些姜东涛不禁笑出声来。
智明集团是一家成立于1995年以提供信息服务为主的行业网络媒介，初期注册资本20万元人民币，2004年上市IPO价格超过上亿美元。
如今智明正在从一个传统的信息服务商向网上服务商转移。
员工也由原来的20多人增加到2000多人，其中研发部门知识员工占20%以上。
一阵急促的电话铃声把姜东涛从惬意的展望中惊醒：“姜总，TIM昨天提交了辞呈，关于他的议论公司上上下下沸沸扬扬，还有传言说他可能会去杉沐。
”智明运营总监赵南看似平和语气下面隐藏着强烈的不安与不满。
杉沐集团与智明一样同属信息服务行业，但管理风格却截然不同。
智明以军事化管理著称，杉沐以人性化管理见长。
当然取得的成效也各有利弊：军事化管理使智明能够迅速、高效、保质地完成各种任务目标，统一运用、调配资源；人性化管理给杉沐营造了轻松、愉快的工作氛围，“笼络”了一批有性格、有技术的知识员工，进而在研发、创新方面有了长足进展。
这几年杉沐紧咬着智明不放，大有赶超智明之势。
“TIM？技术开发部的TIM？他为什么要走？他负责的‘急速火龙’不是进行得很顺利吗？好吧，先这样，我回去再处理。
”姜东涛郁闷地挂掉电话，兴致勃勃的旅行就这样结束了。
5年前，TIM从清华大学获得软件工程博士学位后加入智明集团技术开发部，现在已成为公司的技术骨干。
他提议并正在主持建设的“急速火龙”扩容项目，对于公司的转型意义非凡。
在信息服务这个行业，“快”就是制胜法宝，项目一旦搁置，对智明的损失就将难以估计；如果TIM再跳到杉沐，损失就更是无以计算。
《猴王出世》教案
-文化背景认知：学生对《西游记》的文化背景了解有限，如何让学生在短时间内了解并传承这一传统文化，是教学难点之一。
举例：在讲解石猴勇敢、智慧的品质时，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，将这些品质与学生的实际生活相结合，使其更好地领悟和内化。同时，教师可以通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生了解《西游记》的文化背景，降低理解难度。
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对石猴勇敢、智慧的品质非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生对古典文学的了解相对有限，因此在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，帮助学生搭建知识框架。
其次，在新课讲授环节，我尽量使用生动的语言和丰富的案例，让学生感受到石猴勇敢、智慧的品质。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。然而，我也发现对于一些难点内容，如成语、典故的理解，部分学生仍然存在困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加互动环节，让学生在课堂上即时提问，以便及时解答他们的疑惑。
-故事情节把握：本节课的核心内容是引导学生理解《猴王出世》的故事情节，关注石猴到猴王的成长过程，以及其中所体现出的勇敢、智慧等品质。
-语言表达技巧：分析课文中的关键词语、优美句子，如“石破天惊”、“翻江倒海”等，让学生学会运用形象生动的语言表达。
-人物形象分析：深入剖析石猴、猴王等人物形象特点，理解他们的性格特点对故事发展的影响。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们充分参与其中，提高了他们的合作能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们对于勇敢、智慧品质在实际生活中的应用有着丰富的想象和深刻的理解。这让我意识到，德育教育应该贯穿于课堂始终，让学生在学习知识的同时，也能够提升自己的道德素养。
举例：在讲解石猴勇敢、智慧的品质时，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，将这些品质与学生的实际生活相结合，使其更好地领悟和内化。同时，教师可以通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生了解《西游记》的文化背景，降低理解难度。
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对石猴勇敢、智慧的品质非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生对古典文学的了解相对有限，因此在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，帮助学生搭建知识框架。
其次，在新课讲授环节，我尽量使用生动的语言和丰富的案例，让学生感受到石猴勇敢、智慧的品质。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。然而，我也发现对于一些难点内容，如成语、典故的理解，部分学生仍然存在困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加互动环节，让学生在课堂上即时提问，以便及时解答他们的疑惑。
-故事情节把握：本节课的核心内容是引导学生理解《猴王出世》的故事情节，关注石猴到猴王的成长过程，以及其中所体现出的勇敢、智慧等品质。
-语言表达技巧：分析课文中的关键词语、优美句子，如“石破天惊”、“翻江倒海”等，让学生学会运用形象生动的语言表达。
-人物形象分析：深入剖析石猴、猴王等人物形象特点，理解他们的性格特点对故事发展的影响。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们充分参与其中，提高了他们的合作能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们对于勇敢、智慧品质在实际生活中的应用有着丰富的想象和深刻的理解。这让我意识到，德育教育应该贯穿于课堂始终，让学生在学习知识的同时，也能够提升自己的道德素养。
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猴王事件案例参考答案 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020
猴王事件案例分析
猴王股份有限公司的前身是猴王焊接公司，1992年8月进行股份化改造，1993年11月在深圳证券交易所上市，是全国最早的上市公司之一，也是焊材行业迄为止唯一一家上市公司。
在2000年1月之前，猴王股份拿给股东们看的成绩单，一直都不错。
1998年年报，还保有配股资格。
1997年，猴王集团公司入主猴王股份，成为其第一大股东。
猴王集团公司的陈列室展示了集团鼎盛时期的各类产品，除焊材以外，还包括玻璃酒瓶、啤酒、柴油发动机、金刚石等，这还没有包含其它不便集中展示的产业，如船运业、建筑业、酒店业等等。
至于猴王集团究竟有多少家企业，至今没有一个确切的数字。
这些企业遍布全国，横跨十几个行业。
多年来，猴王集团公司进行了大量的投资，其中投资在外地办30个电焊条联营厂损失4·87亿元;投资办5个酒店损失0·70亿元;投资19个其他企业和单位，损失1·31亿元。
在1994年一1996年期间，猴王集团炒股的直接亏损达2·596亿元，由于炒股向各个证券公司透支达2·4亿元，两者合计达5亿多元。
为了满足自己对资金的需求，猴王集团利用自己是猴王股份有限公司大股东的地位，或者直接从股份公司拿钱，或者以股份公司名义贷款而集团拿去用，或者是股份公司为集团提供担保贷款，用这三种形式集团公司从股份公司调走了大量资金。
截至进入破产程序日，猴王集团公司累计欠猴王股份有限公司债务10亿元。
自1997年始，猴王集团和猴王股份的董事长、总经理、甚至党委书记都是由同一个人担任，集团和公司的人财物都是搅在一起的，从而使得猴王集团的上述行为轻而易举。
2000年底，华融资产管理公司（拥有猴王股份有限公司1.08亿元债权，拥有猴王集团公司6.22亿元债权），为尽量减少自身的损失，要求猴王集团破产还债，2001年2月，湖北宜昌市中级人民法院宣布猴王集团公司进入破产程序，猴王股份有限公司的10亿元债权化为乌有，前途生死难卜。
讨论并回答问题：
⒈分析说明猴王股份有限公司被压垮的直接原因？
⒉运用高级财务管理相关知识指出猴王集团公司与猴王股份有限公司治理结构存在的主要缺陷？
⒊运用高级财务管理相关知识联系猴王事件谈你得到怎样的启示。
参考答案：
⒈分析说明猴王股份有限公司被压垮的直接原因？
猴王股份有限公司被压垮的直接原因是猴王集团利用自己是猴王股份有限公司大股东的地位，或者直接从股份公司拿钱，或者以股份公司名义贷款而集团拿去用，或者是股份公司为集团提供担保贷款，用这三种形式集团公司从股份公司调走了大量资金。
截至进入破产程序日，猴王集团公司累计欠猴王股份有限公司债务10亿元。
2、运用高级财务管理相关知识指出猴王集团公司与猴王股份有限公司治理结构存在的主要缺陷？
高级财务管理的第二章主要分析公司治理机制这一关乎集团管理生命线的内核是什么为什么联系公司治理宗旨及其关键点和企业集团治理的核心问题等相关知识，可以发现猴王集团公司与猴王股份有限公司治理结构存在的主要缺陷在于：1、公司治理宗旨不是为着谋求更大的持续性的市场竞争优势。
2、公司治理结构存在重大缺陷。
3、公司治理结构的三个层面：股东大会、董事会和经营者之间没有在遵循效率和效益最大化的基础上，明确各自的权责利关系并使之相互对称与制衡协调。
⒊运用高级财务管理相关知识联系猴王事件谈你得到怎样的启示。
猴王集团和猴王股份的董事长、总经理、甚至党委书记都是由同一个人担任，集团和公司的人财物都是搅在一起的，这充分说明如果子公司的股权过多地集中于母公司手中时，由于缺乏其他股权的有效制衡，极易导致母公司权力的滥用或决策的随意性，这样不仅会损害其他股东的利益，导致彼此间矛盾冲突，而且势必扰乱集团的运行秩序，降低资源配置效率，甚至可能诱发各种无法预料的危机，其中包括股东实现投资转移等，结局是企业集团整体效率低
下，再融资来源日渐萎缩以至完全枯竭。
因此，能否确立一种具有内在制衡约束机制的股权控制结构，实现市场或集团治理的高效率性，是母公司对子公司在股权结构安排上须考虑的核心问题之一。
（28页）。