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小学建设项目可行性研究报告1. 引言本报告旨在对小学建设项目进行可行性研究，以评估该项目的可行性和可持续性，为相关决策者提供决策依据。
本可行性研究报告包括市场分析、技术分析、财务分析和风险评估等内容。
2. 市场分析2.1 市场需求根据调查数据显示，本地区小学生人口逐年增加，目前已有多所小学无法满足当地居民的入学需求。
因此，建设一所新的小学将能够有效缓解教育资源短缺的问题，并得到当地居民的广泛支持。
2.2 竞争分析在市场竞争方面，本地区已有多所小学，其中有几所进行了扩建项目，并提供了增加学位的计划。
然而，这些项目并未能满足市场的需求，因此存在巨大的市场空间。
此外，本建设项目在地理位置和设施方面具备竞争优势。
3. 技术分析3.1 建筑设计新小学建设项目将采用现代化的教学楼设计，符合教育教学需要。
教室规模和数量将根据市场需求进行合理安排，同时还将考虑适合小学生发展的学生活动室、图书馆、实验室等科学实验设施。
3.2 教育技术设备新小学将配置先进的教育技术设备，包括电子白板、多媒体投影仪等，以提升教学质量和学生学习效果。
4. 财务分析4.1 投资估算按照初步规划，新小学建设项目的投资估算为1000万元人民币。
其中包括土地购置、建筑施工、设备购置等方面的费用。
4.2 收入估算根据市场调研数据及学费水平，预计新小学每年可收取学费300万元，同时还可以进行其他收入项目的开发。
4.3 成本估算新小学日常运营成本包括教师工资、设备维护、杂费等，预计每年约为100万元。
4.4 财务评估通过财务分析，预计新小学投资回报期为5年，内部收益率达到10%以上，具备良好的财务可行性。
5. 风险评估5.1 政策风险教育政策的变动可能对新小学的建设和运营产生影响。
因此，在项目实施过程中需要密切关注政策动向，并及时调整项目方案。
5.2 市场风险市场竞争激烈，如果未能满足当地居民的需求，新小学可能面临学生招生不足的风险。
因此，需要制定有效的市场推广策略以确保招生工作的顺利进行。
小学项目可行性研究报告1. 引言本报告旨在对小学项目进行可行性研究，评估其可行性以及价值。
小学项目是指在小学教育领域中引入新的教育项目或改进现有项目的计划。
通过对小学项目进行深入研究，我们可以得出结论，判断该项目是否符合实施条件，并为相关利益相关方提供决策参考。
2. 背景小学阶段是孩子教育发展的关键期，其教育质量和方式对孩子的成长和发展起着重要作用。
然而，传统的小学教育模式在一定程度上面临着一些问题，如教学内容单一、缺乏创新性以及教育方式的单一等。
因此，有必要对小学项目进行可行性研究，以提出改进方案和新的教育方式，以适应当代小学教育的需求。
3. 目标和目的本研究的目标是评估小学项目的可行性，并提出改进方案和新的教育方式。
具体来说，我们的研究目的是：•评估小学项目的教育目标和理念是否与当代教育需求一致；•分析小学项目的可行性，包括教育资源、师资力量、资金支持等方面；•提出改进方案和新的教育方式，以适应当代小学教育的需求。
4. 研究方法本研究采用了以下方法来评估小学项目的可行性：4.1 文献综述通过对相关文献的综合分析，了解现有小学项目的状况、教育理念以及存在的问题，并为本研究提供理论依据。
4.2 调查问卷设计针对小学教师、学生和家长的调查问卷，收集他们对小学项目的看法和建议，了解项目的可行性和改进方向。
4.3 实地观察通过对一些小学的实地观察，了解小学项目的实施情况、教育资源的利用情况以及师生互动等方面的问题，为改进方案的提出提供实践支持。
5. 结果和讨论5.1 教育目标和理念的评估通过文献综述和调查问卷的分析，我们发现现有小学项目的教育目标和理念与当代教育需求存在不匹配的情况。
现有小学项目注重知识灌输，缺乏培养学生创新能力、社交能力以及综合素养的教育方式。
因此，我们建议在小学项目中加强综合素质教育、培养学生创新精神和社交能力。
5.2 可行性的评估通过对教育资源、师资力量、资金支持等方面的调查和实地观察，我们发现实施小学项目存在一定的可行性。
小学建设项目可行性研究报告一、项目背景小学教育是国家基础教育的重要组成部分，对于培养未来社会的各类人才具有重要作用。
随着人口数量的增加和城市化进程的推进，现有小学已不足以满足人们对于教育的需求。
因此，建设新的小学项目具有重要意义。
二、项目目标本项目的目标是建设一所现代化、规范化的小学，提供良好的教学环境和教育资源，为社会培养优秀的学生。
三、项目内容1.建筑物：新建教学楼、礼堂、图书馆、实验室、体育馆等功能性建筑，满足各类课程需求。
2.设备：采购先进的教学设备、实验器材、体育设施等，提升教学质量。
3.教学资源：购买图书、教辅材料、多媒体教具等，丰富教师和学生的学习资源。
4.聘请教师：招聘优秀的教师团队，提供高质量的教学服务。
5.建立完善的管理体系：设立校长办公室、教务处、学工部等，规范管理流程。
四、项目可行性分析1.市场需求目前小学教育市场需求旺盛，儿童教育受到家长特别重视。
根据市场调研数据显示，周边这一地区小学生人数不断增长，需求量巨大。
因此，本项目的市场需求非常旺盛。
2.教育资源周边小学的教育资源相对有限，学校设施老化，教学设备缺乏，教师素质参差不齐。
而本项目提供了现代化、规范化的教学环境和设备，并聘请优秀的教师团队，能够满足人们对于高质量教育的需求。
3.投资回报由于教育是一项长期投资，项目建设初期需要大量的投入。
但随着小学生人数的增加和学校声誉的提升，学费收入将逐年增长，可以实现长期稳定的投资回报。
4.政策支持国家对于教育事业高度重视，各级政府也密切关注教育项目的发展。
项目开展过程中，可以获得政府相关经费的支持，并享受相应的政策优惠，降低项目建设及运营成本。
五、项目风险分析1.竞争风险该地区有其他小学已经存在，竞争压力较大。
项目的成功与否，不仅取决于教育资源和管理水平的优势，还需要与周边各大小学的竞争力进行比较，制定有竞争力的招生策略。
2.运营风险项目的运营需要一定的管理经验和有效的团队支持。
小学的可行性研究报告模板一、项目概述小学的可行性研究报告是对小学发展计划进行系统性研究和分析的重要工具，旨在评估小学发展的潜力和可行性，为决策者提供科学依据，指导小学的发展方向和策略。
通过对小学的教育资源、教学质量、教师队伍、学生群体、家长满意度等方面进行系统调查和分析，得出对小学可行性的建议和意见，为小学的长远发展规划提供参考。
二、研究目的本次小学可行性研究的目的是为了全面了解小学的教育状况，发现问题，制定改进措施，提高小学的教学质量和管理水平，使小学能够更好地服务学生、家长和社会。
具体目的包括：1. 了解小学的教育资源配置情况，研究教师队伍的构成和素质，评估教学质量和教学效果；2. 调查学生的学习情况、学习兴趣和学习习惯，分析学生的优势和短板，为学生个性化教育提供依据；3. 调查家长对小学的满意度和期望，了解家长对小学教育的需求和意见，为家校合作提供参考；4. 分析小学的发展潜力和竞争优势，提出小学的发展方向和策略，提高小学的整体竞争能力。
三、研究方法本次小学可行性研究采用多种研究方法，包括问卷调查、访谈、观察等。
在问卷调查方面，我们将设计针对教师、学生、家长的不同问卷，收集他们的意见和建议。
在访谈方面，我们将邀请小学领导、教师和家长进行个别或集体访谈，深入了解他们对小学的看法和意见。
在观察方面，我们将实地观察小学的教学活动、校园环境、学生学习状态等情况，获得直观的数据和信息。
四、研究内容1. 小学的教育资源状况：包括小学的师资力量、教学设备、教学环境、校园文化等方面。
2. 小学的教学质量评估：对教学质量进行评估，包括教学效果、学生成绩、教学内容等方面。
3. 学生群体分析：分析学生的学习情况、学习习惯、兴趣爱好等，了解学生的特点和需求。
4. 家长满意度调查：了解家长对小学的评价和期望，分析家长对小学教育的需求和意见。
5. 小学的发展方向和策略：根据研究结果，提出小学的发展方向和策略，指导小学的长远发展规划。
书院的可行性研究报告一、研究目的及意义书院是一个拥有悠久历史的教育模式，其以培养学生的品德、思想和学业成就为主要目标。
而如今，在现代社会中，书院教育的传承与创新已成为热门话题。
因此，本可行性研究旨在探讨基于当今社会背景下开设书院的可行性，并为该项目的实施提供参考。
二、研究内容（一）书院概念分析书院是古代中国教育的主要形式之一，它兼具兼顾学术与人格品质培育的教育理念。
书院的教学方式以师生互动、自主学习、学术讨论为主要特点，通过全面培养学生的学术能力和人文素养，促进学生成长和全面发展。
（二）书院的发展现状当前社会，面临着全球化、信息化、多元化等多重挑战，传统教育模式已经不能完全满足社会的需求。
因此，越来越多的教育机构开始探索书院教育的可能性，并进行尝试和改革。
（三）书院教育的优势与挑战书院教育有助于培养学生的独立思考能力、批判性思维以及社会责任感，但同时也面临着一些挑战，比如师资力量、教学设施等方面的限制等。
（四）书院的理念与目标书院的教育理念主要包括了个性化教育、学术研究和社会责任等，其目标在于培养具有国际视野、问题解决能力和领导力的优秀人才。
（五）书院的运营模式包括师资力量的选择、课程设置、学生招生等方面。
（六）书院的投资和盈利模式对书院的投资和收益作出评估。
三、调查方法（一）问卷调查通过在教育界、家长和学生中展开问卷调查，了解他们对书院教育的认知与偏好，以及他们对书院模式的评价和期待。
（二）深度访谈通过深入访谈教育专家、学生和家长，了解他们对书院教育的看法，以及对于书院教育的各方面建议和意见。
（三）资料分析对国内外关于书院教育的相关文献资料进行搜集和分析，了解书院教育的发展现状和趋势。
四、可行性分析（一）市场需求分析根据问卷调查和深度访谈的结果，分析目标受众对书院教育的需求。
（二）竞争环境分析分析同类教育机构的竞争情况、市场份额和发展趋势。
（三）资源分析对书院教育所需的师资力量、资金投入、教学设施等资源进行评估。
项目可行性报告
一、背景
本项目旨在对某个具体项目进行可行性分析，评估项目的可行性和可持续发展性，为项目决策提供依据。
本报告列举了项目可行性报告应包括的内容。
二、项目概述
在这一部分，我们对项目进行简要的概述，包括项目的目标和愿景，项目的实
施时间和地点，以及项目的预期成果和影响等。
三、市场分析
在这一部分，我们将对项目所处的市场进行分析和评估，包括市场的规模和增
长趋势，市场的竞争状况和竞争对手分析，以及市场的风险和机会评估等。
四、技术评估
在这一部分，我们将对项目所涉及的技术进行评估，包括技术的可行性和稳定性，技术的前景和发展趋势，以及可能面临的技术难题和解决方案等。
五、资源评估
在这一部分，我们将对项目所需的资源进行评估，包括人力资源、物质资源、
财务资源等，以及资源获取和利用的可行性和可持续性评估等。
六、风险评估
在这一部分，我们将对项目所面临的风险进行评估，包括技术风险、市场风险、财务风险等，同时针对不同风险提出相应的应对策略和措施。
七、成本效益分析
在这一部分，我们将对项目的成本和效益进行分析，包括项目的投资成本和运
营成本，以及项目的经济效益和社会效益，评估项目的可盈利性和可持续性等。
八、可行性结论
基于以上分析，我们对项目的可行性做出结论，评估项目的风险和潜力，同时
提出建议和意见，为项目的决策提供依据。
九、参考文献
在这一部分，我们列出所有在报告中引用的参考文献，以供读者进一步查阅和参考。
以上为项目可行性报告的主要内容，通过对市场、技术、资源、风险和成本等方面的评估，我们可以全面地了解项目的可行性和潜力，为项目决策提供可靠的依据。
国学项目可行性研究报告一、项目背景随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，人们对中国传统文化的关注度也在逐渐提高。
国学作为中国传统文化的重要组成部分，近年来受到了越来越多人的关注和研究。
国学项目可以通过各种形式进行，包括国学课程、国学讲座、国学研究等。
通过国学项目的推广和普及，可以提高人们对中国传统文化的了解和认识，有利于传承和发扬中国传统文化，对社会和个人的发展都具有积极的意义。
二、项目概况1. 项目名称：国学项目2. 项目内容：提供国学课程、举办国学讲座、开展国学研究3. 项目目标：推广和普及国学，增进人们对中国传统文化的认识和了解4. 项目形式：线上线下结合，多种形式推广5. 项目时间：长期推进，定期进行推广活动和研究三、项目可行性分析1. 市场需求分析随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注中国传统文化。
国学作为中国传统文化的重要组成部分，其研究和推广对于提高人们对中国传统文化的了解和认识有着重要的意义。
因此，国学项目的推广和开展具有很大的市场需求，可以吸引广大人们的关注和参与。
2. 可行性分析（1）政策政治因素：国家对于中国传统文化的保护和传承有着重要的政策支持，国学项目的推广和开展符合国家政策，可以获得政府的支持和扶持。
（2）经济因素：随着中国经济的持续发展，人们的文化消费能力逐渐增强，对于国学项目的投入和支持也会随之增加，从经济上保障了国学项目的可行性。
（3）社会因素：人们对中国传统文化的认识和了解程度逐渐提高，对国学项目的关注和参与意愿也随之增加，社会环境对于国学项目的推广和开展是有利的。
（4）技术因素：随着网络技术和传播技术的不断发展，国学项目可以通过多种形式进行推广和普及，包括线上线下结合、多媒体形式等，技术的发展也增加了国学项目的可行性。
3. 市场竞争分析目前市场上已经存在着许多国学项目的开展，包括国学课程、国学讲座、国学研究等。
这些国学项目有的偏重理论研究，有的注重实践应用，有的面向不同群体，市场竞争激烈。
项目可行性报告包括哪些内容和方法呢项目可行性报告是评估一个项目是否值得继续投入资源的重要工具。
它通常由项目团队在项目立项阶段编写，用于确定项目的可行性、潜在风险和收益。
一份完整的项目可行性报告应该包括以下内容和方法：内容1.项目背景：介绍项目的起源、意义和目标，说明项目所处的市场环境和背景。
2.项目范围：明确项目的范围、目标和关键要素，定义项目的规模和边界。
3.市场分析：分析项目所针对的市场，包括市场规模、增长趋势、竞争对手和客户需求等。
4.技术可行性：评估项目所需技术是否成熟，是否能够实现项目的目标。
5.经济可行性：进行财务分析，包括投资回报率、成本效益分析、现金流预测等，评估项目的盈利潜力。
6.管理可行性：评估项目团队的能力和资源情况，确定项目实施的可行性。
7.风险评估：识别项目可能面临的风险，评估其影响和可能性，制定风险应对策略。
8.时间计划：制定项目实施的时间表和计划，包括阶段性里程碑和关键任务。
方法1.调研分析：收集和整理与项目相关的资料和数据，进行市场调研、技术调研等分析。
2.专家咨询：请相关领域的专家或顾问参与项目可行性评估，提供专业意见和建议。
3.模型建立：使用各种模型和方法对项目进行评估和预测，如SWOT分析、成本效益分析、风险评估等。
4.文档撰写：将评估结果进行整理和编写，撰写出详细的项目可行性报告。
5.汇报演示：向项目相关方展示项目可行性报告，讨论并获取反馈意见，确保评估结果被充分理解和认可。
通过以上内容和方法，项目可行性报告能够全面评估项目的可行性，为项目决策提供重要依据，降低项目风险，提高项目成功的可能性。
国学项目的可行性分析引言近年来，随着国内文化自信的增强和传统文化的重视，国学项目受到了越来越多的关注和追捧。
国学项目旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，提高人民的文化素养和价值观。
本文将从市场需求、资源条件、政策支持和发展趋势等方面对国学项目的可行性进行分析。
市场需求随着经济发展和人民生活水平提高，人们对精神层面的需求也逐渐增长。
国学作为中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和价值观，正能满足现代社会人们对于自我认知、人际关系和世界观的需求。
尤其在教育领域，越来越多的家长开始注重培养孩子的文化素养，国学项目具有广阔的市场前景。
资源条件国学项目的可行性受资源条件的制约，包括人力资源、财力资源、物质资源等。
国学项目需要专业的人才来担任教学职务，同时还需要具备丰富的教学资源和教材。
此外，国学项目还需配备适宜的教学环境和设备，包括教室、图书馆、音视频设备等。
如果资源条件不具备，国学项目的开展将会受到严重制约。
政策支持国家对于传统文化的传承和发展给予了政策支持，为国学项目的可行性提供了保障。
2014年出台的《中共中央关于全面加强文化建设进一步推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，明确提出要加快弘扬中华优秀传统文化，鼓励开展国学教育。
此外，国家还设立了相关基金来支持国学项目的发展，如国家教育部的国学发展基金。
发展趋势随着国内外对传统文化的研究和评价，国学项目拥有广阔的发展空间。
国学项目应紧跟时代的发展需求，结合现代教育理念和技术手段，创新国学教学内容和方法，提高教学质量和教育效果。
同时，国学项目还可以结合其他领域的发展趋势进行融合创新，如与文化旅游、互联网技术深度结合，开展网上线下的国学教育活动。
结论综上所述，国学项目具有良好的市场需求、资源条件、政策支持和发展趋势。
国学项目的可行性较高，但在开展过程中需做好市场调研，合理规划资源，有效整合政策资源，并不断创新发展。
国学项目的发展将对传承和弘扬中华优秀传统文化起到重要作用，提高人民的文化素养和价值观，推动中华文化的创新与发展。
书院可行性报告摘要本报告旨在评估建立一所书院的可行性。
通过对市场需求、目标人群、竞争分析、运营成本以及潜在风险的研究和评估，得出了书院建立的可行性结论。
报告的结果表明，书院的建立具有非常高的可行性，并且有望在市场中取得成功。
1. 引言1.1 背景在当今社会，学习仍然是人们提升个人能力和知识水平的重要途径之一。
因此，教育行业一直都是非常有市场潜力的领域。
而书院作为一种新型教育机构，在中国市场逐渐受到关注。
本报告将对书院的可行性进行详细分析和评估，以帮助决策者了解是否值得投资建立一所书院。
1.2 目的本报告的主要目的如下：•分析市场需求，探讨书院在市场中的地位；•确定目标人群，寻找潜在客户；•进行竞争分析，评估市场竞争力；•评估运营成本，确定投资回报；•研究潜在风险，提出风险应对措施。
2. 市场需求分析书院作为一种新兴教育机构，它可以提供更加专业和有针对性的学习服务，受到了越来越多人的关注和追捧。
市场需求分析的目的是了解潜在客户对书院的需求程度。
2.1 教育市场概况教育市场是一个庞大且具有持续稳定需求的市场。
近年来，中国的教育市场发展迅猛，人们对于教育水平和教育资源提出了越来越高的要求。
这给了书院一个良好的市场机会。
2.2 书院的定位书院的主要特点是以培养人的综合素质为目标，强调学术、文化和品德的培养。
它与传统学校的不同之处在于它更加注重个性化教育，提供更加灵活和多元的课程和活动，以满足学生个性化的需求。
2.3 目标人群分析针对书院的目标人群进行细致分析是非常重要的。
通过对潜在客户进行调研和分析，可以更好地了解他们的需求，从而提供更加精准的服务。
3. 竞争分析竞争分析对于评估书院的可行性至关重要。
通过对竞争对手的研究和分析，可以确定书院在市场中的竞争力和差异化优势。
3.1 竞争对手概况书院的竞争对手主要是传统学校、培训机构以及其他类似的教育机构。
针对不同的竞争对手，书院需要制定相应的竞争策略。
3.2 竞争力评估通过对竞争对手的SWOT分析，可以评估书院的竞争力。
书院（国学小学）项目可行性报告一、主旨近日，教育部已把教育的目标，正式调整为“立德树人”。
本方案根据二000年二月十九日教育部《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（修订版）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（2014年3月30日）》、《教育部完善中华优秀传统文化指导纲要（2014年3月26日）》、《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见（2015年10月11日）》等一系列指示精神，按照“教育三面向”，在“教学减压”的前提下，全面引入并借助中华古代传统小学的教育理念和教学方法，改进现行小学的教学内容及其施行机制，以期把“素质教育”的价值取向和“立德树人”的终极旨归落到实处。
二、教学基本理念教学观念，基于对教育的全面性及本质性的思考。
希望能通过对人性的整体了解与观照，找到简捷方便而成效深远的教育方法，全面提高学生素质，使之性情端正，才华洋溢，品学兼优。
1、国学是爱的教育中国传统的教学，时代久远，至少可以推到伏羲。
教什么？教五伦关系。
中国传统教育五千年就是教人与人之间的关系，是关于做人的学问。
五千年，这么大的国家，这么大的族群，能够安定，和睦相处，互助合作，靠什么？靠教育。
而教育的核心就是爱。
爱的教育的内容就是伦理。
伦理当中首先要讲“父子有亲”，亲就是亲爱。
父母对于子女的爱、儿女对于父母的爱，这是天性。
这种爱的天性就是教育的原点，中国教育的起源从这开启。
五千年来，一直到清朝末年还是教这个，世世代代都遵守着这个教学的纲领。
然后推演至五伦、八德，讲“孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平”，全是从父子有亲发展出来。
父子有亲那个亲爱是个根，然后分成枝，“孝悌忠信，礼义廉耻”都是它的枝叶。
所以传统教育就是现在人讲的爱的教育。
佛家讲慈悲为本，慈悲就是那个根，就是这个爱。
古今中外的圣人，讲到最究竟的时候，都是这件事情。
2、国学是道德教育传统文化的根本点是德育，其入手处在于日常生活人伦。
什么是道德？法性是道，随顺法性是德。
所谓法性，就是大自然，自然的规律，自然的运行。
在这个世间，一年春夏秋冬，那是大自然的运作。
随顺大自然，人就能得健康，这是德。
所谓春生、夏长、秋收、冬藏，是天然的。
落实在人事上，伦理是道。
父子、夫妇、君臣（领导与被领导）、兄弟、朋友，这是“五伦”，讲人与人的关系。
五伦关系不是哪个人发明的，不是哪个人创造的，是自然而然的。
不但人有，畜生也有。
作人做事遵循这个天性，就是德。
遵循这个天性并把它内化，成为人的自觉的理性，就是教育的功用。
而有无这种自觉自律并把它内化为潜意识，是人与动物的最本质的区别。
这也是《礼记》所谓“建国君民，教学为先”的道理所在。
3、国学教育的目的第一个目的：希望“父子有亲”的这种亲爱，这种出于天性的亲爱，能保持一生不会改变，永恒的保持而不变质。
第二个目的：希望将父子有亲这个亲爱发扬光大，从而知道爱父母、爱兄弟、爱家族、爱邻里乡党、爱社会、爱国家，再扩充到爱一切众生。
《弟子规》上讲“凡是人，皆须爱”，那就超越国家、种族、宗教的界限，只要是人都要真诚的去爱他。
爱他，就不会害他；爱他，就能宽恕他；爱他，就能够谅解他。
从而实现家庭和睦，社会和谐。
尊师是父母教的。
爱父母不爱老师，父母就不舒服，于是这也是儿女的不孝。
孝顺是老师教的，若不孝顺父母，老师就不喜欢，于是这也是弟子的不敬。
一个人是两个人教出来的。
一个是根教，一个是本教，根教在于父母，本教在于老师。
作为枝叶的孩子由此才能茁壮成长，开花结果。
把“孝亲尊师”找回来，教育理念就能回归中华文明；把“孝亲尊师”找回来，中华优秀传统文化就能传承；把“孝亲尊师”找回来，人类社会就有救。
4.国学教育的目标教学的目的是教人成圣成贤成君子，不是教升官发财，不是教赚钱养家。
中国古人读书目的不是求知识，而是开慧、明理、见义。
义是义理，明白它的义理。
如果开慧到彻悟，那是见到自性、见到法性、见到本性，就是得道。
5.国学教育的最高指导原则《三字经》前面的八句话，是我们中华祖先世世代代教学的最高指导原则。
（1）人之初，性本善。
圣贤教育，首先肯定人性本善。
这个善不是善恶的善。
这个善是指没有丝毫欠缺，智慧、德行统统是圆满的。
教育若能够使我们从习性的不善，回归到本性的善，就成功了(本善是圣贤君子。
上上的本善，就是圣人，孔子作代表；中等的本善，就是贤人，孟子作代表；第三等的本善，就是君子。
把人教得符合这个标准，教育就成功)。
（2）性相近，习相远。
从性上来讲大家都一样，都是本善。
不善是习性，就是习惯。
近朱则赤，近墨则黑。
你跟哪些人在一起，就去传染来他的习气。
所以性相近，习相远。
这个习性离你的自性、本性愈来愈远。
（3）苟不教，性乃迁。
迁是变易、变迁。
如果不教，本性的圆满就会欠缺，迁移，演变成不圆满的习性。
所以一定要教。
好人是教出来的，圣人是教出来的。
（4）怎么教法？教之道，贵以专。
一段时间内只能学一样，一门专攻。
尔后才能旁涉其它以求广博；而广博的的目的还是去繁返约，“复归于无物（语出《老子》）”。
《礼记》中的《学记》告诉我们，“七年小成，九年大成”，须一门深入，长时熏修。
为什么？每天头脑只想一桩事情，专注在这个事情，专注久了就是定，佛经上叫三昧。
得三昧之后，三四年之间可能开悟。
即使不能大彻大悟也能大悟。
大悟就真能解决问题。
没有学的东西，一看一听统统明了、统统知道。
这是东方人的方法，西方人没有。
不断的熏修，不断的重复，正是古人所讲的“读书千遍，其义自见”。
这都是经验之谈，一千遍念下去就懂了。
要问为什么会懂？因戒得定，让你念一千遍这是戒，是教诫，一千遍念了就得定，定就生慧，慧就豁然大悟。
中国儒释道三家都不例外，都主张“一门深入，长时熏修”，与西方人的教育理念不相同。
为什么？佛家讲智慧有两种，根本智和后得智。
根本智是智慧之体，后得智是智慧之体的作用。
智慧之体是什么？《大学》里讲是定。
定生慧，定起作用就是智慧，所以定是属于根本智。
6、认定经典在文化传承上的重大意义经典之所以为经典，其重要特色是发自人性，超越时空。
不管要承继自我传统，或要吸收外来文化，其捷径便是直接从各民族的经典之作中，去汲取其民族的文化源头活水。
尤其中国的经典名著，不论四书、五经、诸子、百家、唐诗、宋词，流传久远，都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀。
读中国经典，有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人的敦厚好学精神。
此外，中国人若想深入了解西方文化，最好也要从西方经典作品之研读入手。
7、认定读经的品德教育功能，并先之以《弟子规》等古代传统小学教育对孩子而言，对现实的文化困境而言，《弟子规》是最简单易行的德育之门。
传统的“古小学”，其基本和首要的内容，正是弟子规；而文字辞章之学倒属其次。
《弟子规》要从小教！哪一天开始？小孩生下来那一天开始。
这个教育的时节因缘一定要抓住，错过这个机会，养成不好的习惯，再教他就很难！刚会说话、刚会走路，恶的习惯都还没有养成，就要教他守规矩。
教他怎么坐，教他怎么站，所以《弟子规》是生活教育，从生活当中教孝、教敬。
小孩，德行是基础，必须在三岁之前就要建立，三岁之前没有建立，亡羊补牢还来得及，那是七岁之前；七岁之前在伦理道德上要没有扎根，就困难了。
所以这是真正的扎根教育，一天人、和内外、尚中庸的中华文化就建立在这个基础上。
小孩读经一定要他把弟子规做到，做到之后再教他读经。
弟子规从前是身教。
五、六岁他的根已经非常好。
中国这种教学法跟外国人不一样，外国人对小孩就是教他玩，所以很活泼。
中国孩子从小就学成小大人，坐有坐的样子，站有站的样子，规规矩矩的。
有的人会说，“这个小孩教坏了，你看一点活泼都没有！”但天下太平是这么教出来的。
所以不一样，不相同。
教育学家都知道，所谓道德、品行、性情、气质……等等重要的人格因素，原是很难教的，至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。
这种有关德性的成长，是在一种陶冶、熏习、或者耳濡目染、潜移默化中培养出来的。
当然，最好是有人，可以作为榜样，来做身教。
不过，一般的家长老师，是不足以完全担当这种重任的(所以集团现已办有家长课堂以补其缺)。
经典教育的教材中，往往是美心美文嘉言懿行，及早让儿童琅琅上口，濡染于心，等于把圣贤请到家里当家教，辅之以《诗》（《诗经》）化的传统农耕和礼乐祭祀等系列活动，是一种极见功效的德性熏陶教育。
要培育一代有理想、有爱心、有品格、有担当的二十一世纪社会主义新人，必须以《弟子规》札下根基。
8、认定文言与白话的兼容性，而且认定文言文对中国文化传承的功能有其不可替代性文言本来就是从白话提炼出来的，而且文言文乃是白话文的基础。
过去乃至近代之文学家思想家，如胡适、徐志摩、鲁迅、老舍、钱锺书、沈从文等名家，皆是文言与白话兼擅，而且先有文言的功底才成就白话之水准，所以白话文不应与文言文形成对立。
何况举凡经、史、子、集，一切有代表性的中国文化的文献，几乎都是文言文。
如果不能读文言文，就几乎等于不能读中国书。
而不能读中国书，等于不能了解中国文化。
近代以来的中国人，偏重白话文教育，使得国人普遍欠缺读文言文的基本能力，已然造成了中国文化的严重断层。
所以恢复国人对文言文的解读能力，是民族自我寻根的第一步。
而要增长文言之能力，经典正是最佳的教材，因为经典本身就是最醇正的文言文范本。
除此之外，经典又是人文理想的荟萃，并且是民族智慧的源头，因此，经典教育将同时具有增进语文能力、培育人文教养、契接民族智慧的三种功能。
9、认定文言文之易教易学性虽然心理学家对人类如何学得语文的详细过程，犹未完全明白。
但人类一直都从出生开始，很自然而方便地在做复杂的语文学习。
此种天生的强大能力，心理学家称之为语言天赋。
而这种天赋能力，以婴儿最为强大，随年龄之增长而递减，至十三岁则几乎丧失这种天赋，若要增进语文能力，必须痛苦而艰难地学习。
众所周知，有关“语”的部份，大体而言，任何母语，在三岁之内即可学会；如有适当环境，六岁之内甚至可以学会多种语言。
而有关“文”的部份，包括文字的认识和书面语言的学习，亦应在三至十三岁之间，可以奠定一生的根基。
零岁至十三岁，可以说是语文学习的关键期。
只要不错过这一教学的适当时机，高度的语文能力，是可以很自然而容易地培养出来的。
有关语文的学习，最重要法则的是多接触多熟习。
从大量长久的接触中，自然培养出语文的亲和力与敏感度。
总之，中国人学习中国的文言文，本是很容易的，自古如此。
10、认定儿童是经典教育最佳年龄如上所言，因为语言的学习是愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有其潜移默化之功。
所以及早让儿童接触涵义丰富的经典之作，对其一生的文学素养的蕴酿，及人格智能的陶育，意义深远。
因此，当前在海内外许多家庭中，体制外的零星的经典教育，也是以儿童为主的。
据大略之估计，当前海内外，包括台湾地区，以及东南亚、欧澳美加华人社会，已有上千万儿童接受经典教育，成效之良好，往往出乎家长及老师之意料。
