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第1课先师孔子【课标要求】1、了解孔子的生平，2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学目标】一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
2、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
3、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。
三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
（二）讲授新课一、孔子生平经历（一）孔子的出身1、出身家庭纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
岳麓版高中历史选修4——《中外历史人物评说》教学安排提纲陕西师大附中田春锋总体要求：根据历史课程标准的要求：学生应了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学评价其在历史发展进程中所起的作用。
并通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的行为中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。
第一讲：东西方先哲1.教学内容：第1课《先师孔子》、第2课《思想家柏拉图》、第3课《百科全书式的学者亚里士多德》。
2.课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
3.教学计划：孔子、柏拉图、亚里士多德作为古代东西方思想家的杰出代表，其渊博的知识、深邃的思想泽被后世，对人类文明的发展产生了深远影响。
讲授时注意轴心时代概念的引入及东西方思想的异同和对后世发展的影响，提高学生对中外思想发展的整体认识。
4.课时安排：3课时。
第二讲：古代中国的政治家1.教学内容：第4课《“千古一帝”秦始皇》、第5课《唐太宗与“贞观之治”》、第6课《康熙皇帝与多民族国家的巩固》。
2.课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
3.教学计划：辩证分析杰出政治人物的历史贡献，通过秦、唐、清三个伟大帝王的历史事件介绍，树立学生对秦、唐、清时期的历史背景的了解和认识。
4.课时安排：3课时。
岳麓社版选修四《先师孔子》评课稿1. 引言本文是对岳麓社版选修四《先师孔子》课程进行评估和总结的文档。
该课程旨在通过学习先秦诸子的思想，帮助学生全面了解孔子及其思想的历史背景、内涵和影响，培养学生的思辨能力和道德修养。
本文将对该课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行详细分析。
2. 课程设置2.1 课程名称：先师孔子2.2 课程类型：选修课2.3 学时安排：总计40学时，每周2学时，共20周2.4 教材选择：岳麓社版《先师孔子》2.5 课程框架：•第一单元：孔子的生平与时代背景（4学时）•第二单元：经典《论语》的核心思想（8学时）•第三单元：孔子的政治思想与教育观念（12学时）•第四单元：孔子对于仁爱和礼仪的理解（8学时）•第五单元：孔子思想的传承与发展（8学时）3. 教学目标3.1 知识层面目标：•了解孔子的生平和时代背景；•熟悉《论语》的核心思想；•理解孔子的政治思想和教育观念；•把握孔子对于仁爱和礼仪的理解；•了解孔子思想的传承与发展。
3.2 能力层面目标：•培养学生的文献阅读能力，使其能够独立理解和分析《论语》等经典著作；•培养学生的思辨和批判性思维能力，使其能够对孔子思想进行深入思考和评价；•培养学生的表达和演讲能力，使其能够清楚地将自己对于孔子思想的理解和看法表达出来。
4. 教学内容4.1 第一单元：孔子的生平与时代背景4.1.1 孔子的家世和早年经历 - 孔子的出生背景和家族世系 - 孔子早年的求学经历和成就4.1.2 先秦时期的政治、经济和文化状况 - 先秦时期的诸侯国和封建制度 - 先秦时期的社会阶级和经济发展 - 先秦时期的学术和文化环境4.2 第二单元：经典《论语》的核心思想4.2.1 《论语》的起源和作者 - 《论语》的成书背景和作者身份4.2.2 《论语》的核心理念和思想 - 孔子的教育理念和道德观念 - 《论语》中的经典语录和典故解读 - 学生对于《论语》的个人感悟和理解4.3 第三单元：孔子的政治思想与教育观念4.3.1 孔子的政治理想和治国思想 - 孔子对于君主和臣民的要求和责任 - 孔子对于社会秩序和政府管理的看法4.3.2 孔子的教育观念和教育方法 - 孔子的教育目标和培养方式 - 孔子的学生选拔和课程设置4.4 第四单元：孔子对于仁爱和礼仪的理解4.4.1 孔子对于仁爱的理解和实践 - 孔子对于仁爱的定义和境界 - 孔子对于仁爱在社会中的应用4.4.2 孔子对于礼仪的理解和重要性 - 孔子对于礼仪的内涵和价值观 - 孔子对于礼仪在社会中的作用和影响4.5 第五单元：孔子思想的传承与发展4.5.1 孔子思想的传承和发展历程 - 春秋战国时期的儒家学派 - 孔子思想在后世的影响与变革4.5.2 孔子思想在当代的价值和意义 - 孔子思想对于现代教育和社会的启示 - 孔子思想在个人人生追求中的指导作用5. 教学方法5.1 讲授与讨论相结合 - 教师通过讲授孔子的生平和思想，引导学生进行讨论和思考； - 学生通过讨论和互动，加深对于孔子思想的理解和思考。
<<中外历史人物评说>>全部人物评价（岳麓版）第一课先师孔子孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。
在教育方面，他提出了有教无类，因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。
打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。
在思想文化方面，孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主X“仁者爱人”和“克已复礼”。
孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循中庸之道。
在政治方面，孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。
但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主X挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。
孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。
第二课思想家柏拉图柏拉图是古希腊伟大的思想家。
在哲学思想方面，他提出了理念论。
他认为理念是世界的本质，现实世界是理念的反映。
在政治思想方面，由于对现实政治不满，他针对各国政体的弊端,设计了一个理想国。
他认为国家应由统治者,军人和平民组成，各自恪守职责。
统治者由真正懂哲学的人做国王，并且认为国家的目的是和谐与效率，正义与幸福。
柏拉图的理想国是人类历史上第一个乌托邦的幻想，其中有关财产公有、普及教育等主X，被后世空想社会主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等主X具有合理性,但超出当时社会政治需要。
第三课百科全书式的学者亚里士多德亚里士多德特立独行，是影响西方世界的伟大哲学家和人类知识体系中多门学科的奠基人。
在哲学思想方面，他认为思想源于具体事物，物质世界和精神世界不可分割，物体由形式和物质组成。
在政治思想方面，他主X法治优于人治。
在伦理学方面，他提出了中道理论，认为人们的生活应以理性为准绳。
亚里士多德还创立逻辑学，提出了著名的三段论，把逻辑学发展成为一门科学。
第1课先师孔子（教学设计）[教学目的]1、了解孔子的主要生平活动。
通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、了解孔子的主要思想和政治主张。
学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感，并了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
[教学重点、难点]重点：孔子的生平经历、儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。
难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解。
[教学过程]一．导入：有一个惊人的现象，开天辟地的人类智能大师们，都诞生在2500年前。
如孔子、释迦牟尼、亚里士多德。
于是，我们看到，希腊哲人在海边思考人和自然的关系，印度哲人在恒河边思考人和神的关系，中国哲人在河边思考人和人的关系。
因此，西方自然科学发达，印度神学发达，中国人际关系发达。
这些现象是不是偶然的？先哲们的智慧和思考对文明的发展有着怎样的影响？我们来学习第一单元《东西方先哲》。
二．单元概览：了解：时代：BC6世纪和BC5世纪时代特征：人类文明出现巨变的时期；理性和真理的意识觉醒年代代表人物：孔子；柏拉图；亚里士多德。
三．授课过程：通过生平篇、思想篇、教育篇、影响篇、印象篇五个部分来进一步了解孔子的人生轨迹以及文化贡献。
1孔子其人：出生、身份、地位、贡献。
2孔子人生经历：自学礼乐—创办私学—从政失败—周游列国—现身文教学生活动：A分享课前搜集准备的资料：B讲述（1）孔子出生和成长的家庭环境以及对其影响。
（2）孔子的从政经历。
（主要集中在齐国和鲁国）（3）孔子周游列国经历的险境和困境。
C思考和探究（1）教学方面的贡献和意义。
（2）政治碰壁的原因。
（3）结合时代背景分析孔子一生追求礼乐的原因。
（4）通过孔子人生经历，我们应该学习他的哪些精神？学生活动：结合材料，讨论、探究问题：“仁”、“礼”“中庸”1“仁”的思想。
第１课先师孔子【课标要求】了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响教材分析本课出自岳麓版高中历史选修四第一单元的第1课，是引导学生对历史人物学习的开篇之课。
所以对本册书学习的目的，学习的内容，学习的方法，及学习的意义都要有一个渗透，从而激发学生对学习历史人物的兴趣，并通过本册书的学习能使学生对历史人物的认知和评价掌握一定的方法教学目标及历史学科核心素养【知识与技能】时空观念：能够按时间顺序和空间要素，建构孔子的生平和儒家思想在历史上的影响；将对孔子认识置于具体的时空条件下进行考察。
【过程与方法】史料实证：能从教材中和视频中获得孔子生平；能够从《论语》中提取有效信息，分析孔子的思想见解，政治见解，教育理念；能从知识链接中获取孔子及儒家思想的影响；历史解释：能够客观叙述孔子的生平，并有理有据表达自己对孔子及其思想的观点，并用客观、辩证的眼光加以分析和评判。
【情感态度与价值观】唯物史观：认识到社会存在决定社会意识，孔子的思想是春秋战国大变革时代的意识形态的反映家国情怀：孔子的思想和智慧超越时空，具有永恒的价值，是中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。
教学重难点重点：孔子思想主张，政治见解，教育理念难点：孔子及儒家思想的影响一、教学方法与手段设计讲授法、问题探究法、史料解析阐释法、讨论法，基于现代信息技术的演示法；在新课改引领下，充分利用多媒体等现代信息技术手段灵活设计教学内容，以学生为主体，充分体现历史学科核心素养。
二、教学过程（一）导入究竟该如讲述一个文明古国的故事，尤其是中国这样一个有悠久文化和深厚底蕴的国度，回望历史，我们或许可以探寻到这样一个途径，那就是通过了解一个人的故事去认知这个国家，那么谁会成为中华文明的符号象征呢？对，是孔子，这节课我们就穿越时空，回溯到2500年前的中国，去聆听东方圣贤孔子的叮咛和教诲，去感悟他所创立的博大精神的儒家文化带给我们的心灵启迪。
第1课先师孔子（教课设计）【课程标准】1.认识孔子的平生、基本思想看法和政治主张。
2.商讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【要点难点】孔子的儒家思想及教育思想的中心内容及其对后代的影响。
(要点)对孔子儒家思想仁、礼、中庸思想的理解和评论。
(难点)【教课过程】自主学习：孔子其人1.籍贯身世春秋期间鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，身世于衰败贵族家庭。
2．教课活动孔子30岁左右时，收徒授业，创始了个人办学的先河。
3．政治活动(1)孔子治鲁：孔子以前是齐国贵族的家臣，回到鲁国后又曾担当司寇。
(2)漫游列国：从政失落后的孔子走开鲁国，漫游列国，宣扬自己的政治理想，但备受冷遇。
4．退修诗书暮年的孔子采集古代的文化文籍，整理成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等“六经”。
孔子的思想1.仁者爱人(1)思想中心：“仁”。
①含义：“爱人”，爱自己的亲人，爱其余人。
②简评：高出家族和等级的界线，但有等级差异。
(2)政治主张：统治者要施德政。
(3)实现门路：恪守“忠恕”之道。
2．克己复礼(1)礼的基本含义：“礼”是指周礼。
(2)保护工具：提出“正名”的主张。
用周礼的等级名分成立“君君、臣臣、父父、子子”的社会次序。
(3)与“仁”的关系：“相辅相成”、不行切割。
3．中庸之道(1)含义①办理任何事情都不偏不倚，能恰到利处。
②将各样正确的原则、思想等妥当地加以调解，使它们相互增补，相互限制。
(2)意义：是实现仁和礼的门路；是最高的道德，是区分君子与小人的重要依照。
4．教育思想(1)指导原则：“有教无类”“因材施教”的教育思想。
(2)教课思想①启迪式教课的原则，主张“不愤不启，不悱不发”。
②着重因材施教，针对不一样的学生施以不一样的教育。
(3)教课实践：创办私学。
“万世师表”1.对中国的影响(1)汉武帝期间以后，儒家思想渐渐成为中国传统社会的主流思想，浸透到社会生活的各个方面。
(2)孔子被尊为万世师表。
2．对世界的影响(1)亚洲：很多国家接受了儒家文化，并成为其传统文化的构成部分。
《孔子与老子》教学设计
【教学目标】
知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过分析1988年诺贝尔奖获得者的宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
”领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
【教学重点与难点】
重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；
老子的哲学思想和政治主张。
难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子思想在当时不受重视的必然性。
【教学内容分析】本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。
课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主张及其地位；第二课介绍了百家争鸣出现的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主张。
本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。
【学情分析】对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。
本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。
【设计思想】本节课通过看图学史，体会论从史出；通过阅读有关孔子、老子的材料，理解孔子、老子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
【教学过程】
课前播放背景音乐，展示本课相关图片（北京奥运会开幕式中3000孔子弟子为全世界诵读的部分《论语》经典名句），让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】根据孔子的图片和《论语》经典句以提问方式导入新课。
【新课学习】
一、孔子及其思想
（一）孔子的主要活动和历史地位
看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
（二）孔子主要思想
论从史出：
【材料一】
樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
”
子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”子曰：“己所不欲，勿施于人。
”子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”—以上材料均出自《论语》
1.你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过什么途径来实现？在治国方面如何运用？
【材料二】
子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。
”
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
”
子曰：“必也正名乎。
”“名不正则言不顺，言不顺则事不成。
”
——以上材料均出自《论语》
2.孔子追求的“礼”是什么？他主张如何实现“礼”？
3.结合必修一、必修二的内容分析孔子思想产生的时代背景。
【材料三】子曰：“子不语怪力乱神，”“未知生，焉知死”“未能事人，焉能事
鬼”。
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”
4.材料体现了孔子什么哲学思想？
【材料四】不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也。
5.材料体现了孔子什么教育理念？
【材料五】
1988年的诺贝尔奖获得者达成以下共识，并向世界发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
”
6.人类要学孔子什么样的智慧？
根据以上材料总结归纳孔子的主要思想（包括政治、哲学、教育思想）引导学生通过分析材料逐步培养总结归纳的能力。
（三）通过以下材料检测学生对孔子思想对中国及世界所产生的影响掌握程度，逐步体会高考试题。
熟练掌握孔子和儒家思想的历史地位。
走进高考：（2009山东高考文综）书籍承载文化，传播知识，是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。
阅读材料回答问题。
材料一：为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇。
群弟子，记善言。
孟子者，七篇止。
讲道德，说仁义。
作中庸，子思笔。
中不偏，庸不易。
作大学，乃曾子。
自修齐，至平治。
孝经通，四书熟。
如六经，始可读。
诗书易，礼春秋。
号六经，当讲求。
——《三字经》
⑴材料涉及了儒家哪些主要思想？承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？
材料二：镜头一：联合国教科文组织2005年设立“孔子教育奖”。
自2004年首家孔子学院韩国成立以来，近500家孔子学院遍布全球（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和平台。
