天津城市职业学院学生心理健康教育工作自查报告天津城市职业学院注重将学生心理健康教育工作纳入标准和规范的发展轨道，注重学生心理健康教育工作水平的不断提升。
几年来,学院心理健康教育工作在机制建设、师资培训、教学咨询辅导、心理健康活动组织等方面都有了长足的进步。
学院的心理健康教育工作在促进学生身心健康、师生关系和谐等方面，发挥了积极作用；为实现校园多年无学生安全事故和心理事件的稳定局面，发挥了重要作用。
为进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》两个文件精神，我院根据天津市教委《天津市关于进一步加强和改进高校大学生心理健康教育工作的指导意见》和《关于启动首批“天津市高校大学生心理健康教育工作达标校建设工程”的通知》文件要求，对学生心理健康教育工作状况和质量进行了认真对照检查，现将自查结果报告如下：一、领导重视，不断完善学生心理健康教育工作保障机制（一）学生心理健康教育工作纳入学院重要工作议程学院在2004年成立了心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的副院长担任组长，学生工作处处长、教务长、宿管中心主任、院团委书记和各系主管学生工作的副主任为成员。
心理健康教育工作领导小组具体负责学院学生心理健康教育规划的制定、队伍与制度的建设及任务的落实。
学院以“三明确”，保障学生心理健康教育工作的有效性进行，即，明确由心理健康教育工作领导小组组长定期向院长办公会汇报学生心理健康教育工作；明确将学生心理健康教育工作情况列入每年的校务工作报告；明确通过召开院长办公会和院中层行政会研究解决学生心理健康教育工作中的重大问题。
（二）注重系级心理健康教育工作的组织建设，努力形成四级联动工作局面系级学生心理健康教育工作状况，既反映着工作的落实状态，也决定着学院心理健康教育工作的成效，更关乎着对学生实施教育和引导的效果。
学院在建设好院级工作组织的同时，注重系级心理健康教育工作的组织建设。
以文件形式明确各系“系委会”为系学生心理健康教育工作组，组织专职辅导员、“思政课”教师、专兼职心理健康教育教师、学生骨干共同参与系级学生心理健康教育工作，开展系级心理咨询和教育工作。
在学生公寓中则建立了宿舍长→学生宿管会→宿管辅导员→宿管中心的问题反馈、处理机制。
在各班委会设1名学生心理兼生活委员，负责组织班级心理健康宣传，及时将班级同学心理健康状况向辅导员汇报，形成心理委员→辅导员→系工作组→院领导小组的工作链条。
学院学生心理健康教育工作总体上构成了相对闭合、齐抓共管、四级联动的教育工作体系和局面。
（三）建立鼓励机制，保障心理健康教育工作的顺利开展学院注意逐年提高心理健康教育工作经费，确保学生心理健康普查、专兼职心理咨询教师培训、学生心理健康教育活动及聘请校外心理咨询机构医师等经费支出。
除此之外，为鼓励、推动学生心理健康教育工作，一方面将学生心理健康教育工作纳入系工作职责和系工作评价范围，纳入辅导员工作考核范围；另一方面对积极开展学生心理健康教育课题研究和积极防范心理健康问题的班级、系和教师团队给予奖励。
二、落实师资队伍建设要求，不断提升其工作能力和水平学院注意落实市教委有关学生心理健康教育工作师资队伍建设的相关要求，在师资配备、培训、职称晋升、工作量计算等方面，对从事学生心理健康教育工作的教师予以认真对待，保护这些教师的工作积极性。
第一，学院建立了一支符合市教委工作要求的专兼结合的心理健康教育师资队伍。
其中按1：4000配备了专职教师1名，结合学院心理健康教育课程配备了兼职教师4名。
为组织好学生心理健康教育活动，为各系配备了学生心理健康教育活动指导教师，这些教师基本是经培训的专职辅导员和与心理相近学科的专业教师。
第二，学院重视心理健康教育师资队伍的培训。
学院支持和鼓励专兼职心理健康教师进行专业进修与培训，考取资质证书。
近几年共选派12名专兼职教师和辅导员多次参加市教委组织的专业培训与学习交流，并全部获取相应培训资质证书。
第三，学院鼓励心理健康教师结合实际工作开展科学研究，设立科研课题。
目前正在和已完成包括中国教育学会十一五科研规划重点课题子课题——《高等职业院校教育活动中的学生良好性格品质的培养研究》在内的心理健康类课题3件，公开发表心理学相关论文5篇。
每学期末，兼任心理健康教育的指导教师还编写心理健康教育案例和论文集，目前已集结成册供校内交流和学习。
三、巩固阵地，不断加强学生心理健康教育教学体系建设（一）采取有效方法，不断深化课程改革将“心理健康”列为必修课程，共计32学时，每学期开设《大学生心理健康》、《大学生心理保健》等专题。
面向全体学生不断丰富和改进教学方法。
将团体心理辅导引入课堂；通过案例教学、体验活动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化；以“环形圈跳”为品牌项目，在班级心理健康教育课程中广泛推广，培养学生的创新思维能力与团队合作意识。
（二）推进心理健康教育专业化，不断提高咨询辅导能力一是利用辅导员月工作例会，针对心理咨询工作中的现实情况，组织专兼职心理健康教师进行心理案例专题研讨。
针对学生当中具有共性的心理问题倾向，及时探讨、总结有效经验积极应对。
针对典型个案，邀请专家指导开展团体学习培训，提高处理问题的专业能力。
二是不断加强心理咨询制度建设，提升心理咨询的工作效率和效果。
学院定期开放心理健康教育咨询室，并建立了心理健康咨询服务中心章程，明确了心理咨询教师的岗位职责和任职条件、规范化的咨询流程与原则。
同时，制定了心理健康教育咨询室值班制度，为各位辅导员提供电话费，确保学生心理问题的接听和来访接待。
积极利用心理测量工具，开展障碍咨询和发展咨询等。
四、坚持教育与预防相结合，不断建设学生心理健康教教育防御体系和特色活动体系（一）以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系1、做好新生心理普查工作，了解新生的实际心理状况。
每年9月利用“中国大学生心理健康测评系统”软件对全体新生进行心理应激、心理健康、心理适应和人格等方面的测试，在数据处理的基础上写出心理测查分析报告，并建立学生心理测查档案。
对筛查结果显示有问题的学生进行约谈，并对约谈后的重点学生进行追踪。
三年来共普查新生4353人次，重点约谈新生97名，有效筛查和帮扶存在各种心理问题的新生21名。
2、定期对在校学生进行心理筛查。
通过健康状况普查、心理危机排查等方式，主动、及时发现学生中存在的心理危机情况，对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。
近三年，对328学生进行了心理疏导，其中有新生、应届毕业生、家庭贫困学生、学习困难学生、失恋学生、违纪学生。
通过心理健康教师的努力工作和有效疏导，许多学生缓解了紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力，克制了心理冲动，克服了心理障碍。
3、制定心理危机干预工作方案，应对心理危机事件。
心理健康教育工作领导小组全面布局心理危机监控体系，推行分类监管的工作制度，明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求，制定心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。
三年来有效预防和妥善处理了心理危机突发事件7起，排除了多种心理危机隐患，减少和避免了对学生自己、他人及学校的危害与影响。
4、建立较为完善的咨询档案，确保心理健康咨询工作效果。
作为学生心理健康发展的动态监测手段，学院在定期开放心理健康教育咨询室的同时，规定值班心理咨询教师必须对约谈和咨询情况及时进行规范的登记、整理和归档。
并且与专兼职心理健康教育老师签订“咨询工作保密协议书”，以保证其对心理咨询档案的严密保管。
目前，心理咨询中心已建立了包括新生心理测试、普通类心理咨询、重点学生追踪三大类别档案。
另外学院团委总体负责心理健康档案的收集、整理和保管工作，组织专兼职心理健康教师学习《天津城市职业学院保密制度汇编》，提高其档案意识和法制观念，并定期对心理健康档案进行鉴定和检查。
（二）以“5.25身心健康周”为载体，建立学生身心健康特色活动体系1、加强对“新竹”心理协会的指导，发挥心理社团的引领、示范作用2004年，建立学生心理协会——“心竹心理协会”（现有会员126名）。
为加强指导，院团委指定专门老师指导心理社团开展各种活动，不断提升社团的活力和水平。
通过指导老师的精心努力，社团成员学习心理健康知识的兴趣和自我调节能力不断增强，社团为推动广大同学积极参加心理健康教育活动，发挥了引领、示范作用。
一方面，心理协会创编的校园心理剧《适合自己的选择才是最好的选择》、《19岁的生日》、校园轻松喜剧《嫦娥征婚》等，将大学生身边的心理故事升华为艺术形式，有效地调动同学的表演欲望，锻炼同学自信能力。
这种表演的方式反映了部分在校大学生的心灵困惑，帮助他们找到困惑的出口，缓解了学习和生活的压力，帮助其积极面对各种困难。
其中，心理剧《适合自己的选择才是最好的选择》在2007年“天津市大学生5.25心理健康日”活动的心理剧复赛中，荣获了天津市天大片区心理剧大赛三等奖。
另一方面，心理社团在全院范围内定期组织同学们观看各种与心理相关的影片，并在放映后征询反馈及观影感受，在院内得到学生们的广泛肯定与支持。
值得一提的是，《心灵捕手》、《肖申克的救赎》、《雨人》、《阿甘正传》等影片，在学生当中引发了热烈的反响与讨论。
近两年共组织放映120余场，6000人次学生观看，组织专题影评5次。
心理社团自身建设也取得良好效果。
2007年，“心竹心理协会”被天津市学生联合会评为“天津市优秀学生社团”。
2009年“心竹心理协会”又积极参加了首届“天津市高校优秀心理类学生社团”的评选活动。
2、利用多种途径，普及和宣传心理健康知识第一，聘请天津市资深心理学专家，如柳长友、张丽珊、殷午林等，为广大在校生做专题讲座，增进学生对心理健康知识的了解和对心理保健方法的掌握。
三年来，通过不同主题的讲座，如《情感世界中的性别》、《让学习承载未来》、《大一新生适应问题》、《赢在心态》以及《肢体语言》等，有效地帮助学生们认清自我，正确定位，增强自信心，摆脱心理困惑，促进身心健康发展。
第二，举行各种形式的心理论坛。
近三年来分别组织题为《像猫一样的生活》、《大学生生命教育》、《大学生心理社团发展与探索》、《大学生团体心理辅导》和《大学生如何塑造和谐自我》的主题心理论坛活动，开阔了学生们的眼界，激发了他们的学习兴趣，有效构建了学习心理健康知识的浓郁氛围。
第三，进行不同主题的心理问卷调查活动。
开展题为《你与朋友相处得快乐吗》、《你是否有知心朋友》和《大学生自主学习情况调查》等10余次调查活动，并通过调查结果反馈，让学生们更加了解自我，帮助他们适时调整生活和学习的方式，不断提高身心健康素质。
第四，广泛利用报刊、橱窗、板报、广播等多种媒体普及和宣传心理健康知识。
