PISA是什么

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PISA简介

题目问题l 问题2 问题3 题目形式开放性回答开放性回答开放性回答能力及其层次使用科学证据使用科学证据科学解释现象科学知识关于科学的知识科学解释科学解释
地球和空间系统
2
案例2 编码评分：将学生的回答界定为“满分”，“部分得分”或“零分”。
S414：蛀牙
我们口腔里的细菌导致龋齿（蛀牙）。18世纪食糖产业的不断发展壮大，使得龋齿成为影响人们健康的一个普遍问题。现在，人们对龋齿比较了解，例如人们知道： · 产生龋齿的细菌以糖为食物。 · 这些糖被转化成了酸。 · 这些酸会破坏牙齿表面。 · 刷牙有助于防止龋齿。
3
评价内容科学能力具体要求识别科学调查中可能存在的问题识别科学议题识别寻找科学信息的关键词识别科学调查的主要特征 25~30 分数百分比（%）
科学地解释现象
在给定的情境中运用科学知识描述或解释现象，并预测变化解释科学证据，得到结论并交流
35~40
使用科学证明
界定结论背后的假设，证据和推理反思科学和技术发展的社会含义
2
案例2
问题1：细菌在引起龋齿过程中起什么样的作用？ A 细菌生成釉层 B 细菌生成糖 C 细菌生成矿物质 D 细菌生成酸
蛀牙评分标准1：满分代码1：D 细菌生成酸零分代码0：其他回答代码9：没有作答
2
案例2 问题8: 一个国家的人均患蛀牙数量很高。可否通过科学实验回答以下关于蛀牙的问题？请圈“是”或“否”来回答。
3
案例1 问题3：小德坚持自己的结论，即地球平均温度的升高，是由于二氧化碳排放的增加而引起的，但小妮则认为他的结论太草率。她说：“在接受这个结论之前，你必须确定在大气层内其他会影响温室效应的因素维持不变。” 请写出小妮所指的其中一个因素。评分标准满分编码为11：能够写出一个因素，该因素与太阳发出的能量或辐射有关。编码为12：写出一个自然成分，或污染物。零分编码为01：写出影响二氧化碳浓度的因素。编码为02：不够明确或不够具体的因素。编码为03：其他错误因素或其他答案。编码为99：没有作答。

24.什么是pisa测试

什么是pisa测试
PISA（Programme for International Student Assessment）是一个由经济合作与发展组织（OECD）发起的国际性学生能力评估项目。

PISA测试旨在评估全球15岁学生的读、数和科学能力，以及他们在解决实际问题和应用知识方面的能力。

该测试不仅关注学生的学科知识水平，还注重评估学生的创造性思维、批判性思维和解决问题能力等跨学科的能力。

PISA测试的目标是提供一个比较学生在全球范围内的学习成果和能力的标准，以帮助各国评估和改进教育体系，为政策制定者提供国际比较数据，并推动教育改革和提高学生的学习成果。

PISA测试的评估周期为三年一次，每次测试约有80个国家和地区的学生参与。

测试内容涉及阅读、数学和科学的关键领域，以及与现实生活相关的情境和问题。

测试采用多种形式的题目，包括选择题、开放式问题和情境任务等。

PISA测试结果对于参与国家和地区来说具有重要意义，可以揭示教育体系中的优点和问题，并为改进教育政策和实践提供参考。

此外，PISA测试还为研究者、教育专家和教育政策制定者提供了一个评估和比较国际教育水平的重要工具。

专业视野中的PISA

专业视野中的PISA专业视野中的PISAPISA（Programme for International Student Assessment），翻译为国际学生评估计划，是由组织经济合作与发展组织（OECD）发起的一项国际性教育评估计划。

它的目标是评估15岁学生的各方面能力，为参与国家的教育决策提供参考和指导。

PISA从2000年开始实施，每隔三年进行一次评估。

通过在数学、科学和阅读三个领域的考试，评估学生的知识水平、认知能力和应用能力。

此外，考察学生的自主学习、学习动力、学习策略和自我调节等方面的能力，以全面了解他们的综合素养。

参与PISA考试的国家覆盖了世界上大多数地区，这使得PISA成为全球性的教育评估标准。

PISA的开展不仅有助于国家教育政策的指导，也为学术界提供了大量的研究素材。

通过对PISA数据的分析和解读，研究者可以更全面地认识各国学生的学习状况和学习策略、教育制度的差异以及教育政策的成效等问题。

在专业视野中，PISA的数据分析和研究对于教育的发展和改革具有重要的参考价值。

首先，PISA为比较研究提供了基础。

不同国家参与PISA的测试结果和相关数据可以进行比较和对比分析，从而了解各国学生的表现差异和影响因素。

这为各国之间的教育借鉴和经验分享提供了重要的参考依据。

例如，通过比较不同国家的数学教学方法和学生学习策略，可以发现优秀的教学模式和有效的学习策略，从而为其他国家的教育改革提供启示。

其次，PISA可以帮助探讨教育公平和社会公正问题。

通过对PISA测试结果的分析，可以了解不同社会背景、经济状况和家庭教育背景的学生之间的学习差异。

这有助于暴露教育不平等问题，并为教育政策的制定提供依据。

例如，通过对比发现家庭经济背景对学生学习成绩的影响程度，可以制定有针对性的政策措施，减少教育不平等现象的发生。

再次，PISA的数据分析还揭示了学生学习态度和学校环境对学生成绩的影响。

通过对学生自主学习能力、学习动力和学校氛围的研究，可以发现促进学生学习的积极因素和阻碍因素。

PISA

• 此外，根据PISA测试实施程序规定，HKPISA中心培训了49位测试主任，执行各校的测试。收集数据后，招募了16位阅读素养的阅卷老师，8位数学素养和科学素养的阅卷老师，他们都是相关领域的在职教师或准教师，并且接受了阅卷训练，了解阅卷细则。为了评估阅卷员的阅卷信度，HKPISA挑选了480份试卷，将其中那些答案可以自由发挥的题目作共同评分。阅卷信度达到85一98%，显示出阅卷评分工作非常可靠以及阅卷标准相当一致。
PISA的测评领域和结构
1 2 3 4
PISA理论模型 PISA关键能力框架 PISA对素养内涵的界定 PISA内容框架（试题和问卷）
PISA理论模型
丹麦技术协会（Danish Technological Institute ）利用“输入—过程—输出”模型，对PISA测试结果进行了分析。根据此模型的理论，教育被看作是一个“输入—过程—输出”系统，输入包括教育政策的规则和资源；输出的是学生的学业成绩；过程是学生个人、学生背景、学生态度和行为及教育组织和学习环境这几个因素相互的作用，过程受到输入条件的影响，同时又影响输出结果。
五、测评设计
参加PISA测试用的工具包括笔、橡皮、尺，如果参与国学生在日常课堂中经常使用计算器，那么建议在测试过程中也使用计算器。 PISA的测试题目由各参与国共同研究开发，并经过预测后由专家评审确定。确保了题目有广泛的覆盖面和不同国家、不同语言背景下的良好适用性，满足测试的技术指标要求。在测试题的编制中除了常用的选择题外，还有许多开方式的题型，并规定了详细的阅卷标准，提供参考答案，有效控制由评分过程造成的误差。
OECD教育指标体系
PISA的正式启动
• PISA的组织模式
指导监管： PISA管理委员会日常管理： OECD秘书处

Pisa介绍

中国教育积累自信 OECD秘书长安格尔· 古里亚在此次项目报告中说： “中国上海在此次测评的各项中都以明显优势领先，这表明了在多元社会背景中，凭借中等经济资源也可以取得令人瞩目的教育成就。” 12月7日OECD正式公布结果之后，包括纽约时报、美国公共电台等在内的多家欧美媒体纷纷提出采访要求，将打量、探究的目光对准了上海学生和学校。一位美国记者甚至将其意义与当年苏联发射第一颗人造卫星相提并论，并认为，相对于过分散漫自由、校际差异巨大的美国教育，中国学校注重课堂纪律和课程安排、教师责任心、学生付出更长学习时间和更多努力等做法，自有可取之处。

教育专家熊丙奇认为，PISA注重基础知识和学习能力，反映的仍旧是知识教育的结果，而这恰是中国学生的强项。这一成绩，不应遮蔽我们在个性培育、人格教育、创造力教育等方面远远落后于其他国家的事实。张民选表示，调查结果对基础教育改革有颇多启示。在政府方面，除了继续推进教育均衡、教育公平外，还应努力改进基础教育质量检测体系；学校方面，应关注和培养学生对概括、自我调控等高级学习策略的掌握与运用，并切实减轻学生学业负担；学生及家长则应当在趣味性阅读当中养成正确的学习习惯，并运用知识去解决各种实际问题，提高应对未来社会挑战的能力等。
此次PISA测评，根据OECD对测试抽样的技术标准要求，浙江共随机抽取了50 多所学校，每个学校约35人，参与测试的学生均为初三和高一的学生。数学是主要测试领域，语文和科学作为次要领域。测试结果显示，浙江学生表现优异。浙江学生的这三项素养均是全球第二，其中数学素养623分，阅读素养570分、科学素养582分。

据介绍，上海完全遵循了经合组织统一的二次分层抽样办法，既有高中生也有初中生，有重点与非重点，有公办校、民办校，有普通高中、职业学校，有市区校和郊区校，样本名额完全按照在校生总人数比例分配。项目组将样本学校名单上报国际学生评估项目组，由各国研究者采用等距抽样法共同确定测试学生名单。试卷则由世界范围内的300 个科学家进行最终评估。

PISA如何测评阅读素养

PISA如何测评阅读素养PISA（Programme for International Student Assessment）是一个国际性的测评项目，旨在评估15岁学生的综合素养。

阅读素养是PISA测评的一个重要组成部分。

下面是关于PISA如何测评阅读素养的详细介绍。

PISA阅读素养测评的目标是评估学生在不同文化背景下理解、应用和评价不同类型文本的能力。

这项测评旨在了解学生对现实世界中各种文字材料（如报纸、广告、网络文章等）的理解和运用能力，强调在解决问题时的思考和判断能力，以及理解复杂文本以获取和应用新知识的能力。

PISA采用的是基于任务的测评方法，即通过给学生提供一系列情境，然后要求他们根据给出的材料和信息回答相关问题。

考试中使用的文本通常涉及不同领域的内容，包括社会科学、自然科学、文学等，旨在培养学生在不同知识领域中的学习能力。

PISA阅读素养测评考察的内容主要包括以下几个方面：1.理解文本的表面意义：学生需要识别文本中的关键信息、重要细节和事实。

他们也需要能够从多个信息源中获取和整合信息。

2.推断和解释：学生需要能够通过推理和猜测来理解不太明确的信息或传达含义深层次的文本。

5.从文本中获取新知识：学生需要能够将他们从文本中获取的知识运用到新的情境中。

通过以上多个方面的测评，PISA能够全面评估学生的阅读素养。

它不仅强调了学生理解文本的能力，还注重他们运用知识解决问题的能力和批判性思考的能力。

PISA阅读素养测评结果对于教育政策制定者和教师提供了重要的信息，帮助他们理解学生在各个国家和地区的阅读能力，并为改善和推动教育提供指导。

总之，PISA阅读素养测评通过基于任务的方法来评估学生在复杂文本和实际情境中的理解和运用能力。

这不仅帮助学生培养阅读的技能，也促进了他们批判性思维和解决实际问题的能力。

PISA测评结果为各个国家和地区提供了改善和推动教育的参考依据。

PISA—标准化测试

选题
编码
结果
命题过程的质量控制（Quality monitoring）
试题难度的控制 (difficulty regulation
PISA 测试的题型使用
• 选择题
• 封闭型试题 • 开放型试题 • 综合型试题
评分标准的制定（Grading standards）
1、在试测之前，将学生的可能回答进行收集、归类，并对不同种类进行描述，形成编码指导手册; 2、当试测结束后，结合数据分析，得到有关对每一个不同回答种类的大概分数的信息，形成针对框架中不同领域的能力水平量表，同时对试题进行赋分。
Evaluation Content Of Pisa
CONTENT
READING
SCIENCE
MATHEMATICS
Evaluation Way Of Pisa
• Participants must be flexible to use subject knowledge and cognitive skills, according to situation of the problems
问题：一名电视记者展示出下面的图表，并说：“图表显示，1998与1999年间的抢劫案件数字有大的增长。”问题：你认为这名记者对于这个图表的解释合理吗？请提供一个解释以支持你的答案。
PISA测试与传统考试的不同
考查内容出题方式评价方式
传统考试
教材中的重点、难点
纯数学问题较多（识别题型、回忆解法）考试内容与生活情境巧妙结合，解决生活问题的能力，思维过程
评价结构：能力测试+பைடு நூலகம்景信息
评价结构
能力测试
背景信息

pisa测试题目

pisa测试题目PISA（Programme for International Student Assessment）是一个全球性的学生能力评估项目，旨在评估15岁学生的跨学科技能。

它涵盖了数学、阅读和科学三个领域，对参加测试的国家和地区的教育质量提供了有价值的参考。

本文将就PISA测试题目进行分析和探讨。

PISA测试题目的特点PISA测试题目以应用性和实际性为主要特点，与传统的知识点记忆和机械运算不同。

它更注重学生运用所学知识解决实际问题的能力，考察学生在现实生活中运用数学、阅读和科学知识的技能。

因此，PISA测试题目并不要求学生熟记大量知识点，而是注重学生的分析和创新能力。

数学测试题目分析PISA数学测试题目通常会涉及到生活中的实际问题，比如房屋面积、购物折扣和金融投资等。

这些问题需要学生掌握数学概念和方法，运用数学知识进行问题分析和解决。

同时，PISA数学测试也侧重于学生的数学推理和数学建模能力，要求学生能够把实际问题转化为数学表达式，并运用数学方法进行求解。

阅读测试题目分析PISA阅读测试题目考察学生的阅读理解和解决问题的能力。

题目内容广泛涵盖新闻报道、科学文献、广告宣传等不同类型的文本，学生需要通过阅读理解文本内容，获取信息并进行综合分析。

同时，PISA阅读测试还注重学生的批判性思维和判断能力，要求学生对文本的可信度和观点进行评估。

科学测试题目分析PISA科学测试题目旨在了解学生对科学知识的理解和应用能力。

题目内容围绕生态学、物理、化学、生物等多个领域，涉及到实验设计、数据解释和科学推断等方面的能力。

学生需要通过实验数据和图表分析，理解科学原理，并对现象进行解释和预测。

如何提升PISA测试成绩想要在PISA测试中取得好成绩，学生需要注重培养应用性和实践性的能力。

以下几点建议可以帮助学生提升PISA测试成绩：1. 综合学科学习：PISA测试是综合性的，要求学生在不同学科领域的知识都有一定掌握。

pisa数学试题

pisa数学试题PISA（Programme for International Student Assessment）是由经合组织（OECD）主办的一项全球性教育评估计划，旨在评估15岁学生的知识和技能。

其中，PISA数学试题作为PISA评估的核心内容，对学生的数学素养进行全面测评。

本文将介绍PISA数学试题的特点、目标以及对学生学习的影响。

1. PISA数学试题特点PISA数学试题具有以下特点：（1）强调解决实际问题的能力：与传统的数学考试相比，PISA数学试题更加注重学生解决实际问题的能力，涵盖广泛的数学知识和技能。

（2）重视数学思维与推理：PISA数学试题要求学生灵活运用数学概念、方法和策略进行推理，培养学生的数学思维能力。

（3）注重数学应用与跨学科融合：PISA数学试题涵盖了数学在实际生活中的应用，以及数学与其他学科的融合，鼓励学生将数学知识与多学科内容相结合。

（4）强调解题过程与合作学习：除了答案的准确性，PISA数学试题注重学生解题的过程，鼓励学生展示解题思路与方法，并促进同伴之间的合作学习。

2. PISA数学试题的目标PISA数学试题的目标是评估学生在数学领域的核心能力。

具体目标包括：（1）数学知识与技能：对学生掌握数学概念与技能的程度进行评估，包括数与代数、几何、数据与统计等领域。

（2）数学应用能力：考察学生将数学知识应用于实际问题的能力，包括解释数学模型、分析数据、推理与论证等。

（3）数学思维与推理：评估学生的数学思维能力、问题解决能力以及数学推理与证明的能力。

（4）跨学科融合与合作学习：鼓励学生将数学知识运用于与其他学科相关的实际问题，并促进合作学习与交流。

3. PISA数学试题对学生学习的影响PISA数学试题对学生学习产生了深远影响：（1）提高数学素养：通过参与PISA数学试题，学生能够更全面地了解数学知识和技能，并提高数学素养水平。

（2）培养创新思维：PISA数学试题注重学生的数学思维能力，培养学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。

pisa测试

pisa测试
PISA测试，即“学术稳定的国际评估”，始于2000年，是由奥林匹克教育研究中心（OECD）开发的国际教育测试。

它是世界上最大规模的国际评估，每三年开展一次，旨在监测15岁学生在学术能力，阅读能力，数学能力，科学能力和技术技能方面的表现情况。

PISA测试的最新一轮（2018）是以全球65个国家和地区的15岁学生为研究对象，一共有三种领域：数学，读写和科学。

总体而言，2018年PISA 测试发现，东亚国家取得了最为明显的进步，此外，中国取得了主要评分非常发达国家和地区在数学和科学领域的拔高。

PISA测试不仅可以评估学生在各个学科能力上的表现，还可以深入分析国家之间教育水平的差异、学校及本国背景下学生的学术状态、及学生的学习行为。

它也为国际教育政策制定者和教师提供了客观的教育资料，有助于他们进行情况的洞察，进一步分析其中的差异，并制定有效的改进措施。

总之，PISA测试是一种国际评估，旨在监测世界上15岁学生的学术能力，并可以帮助政策制定者和教师分析教育水平之间的差异，进而制定有效的教育改革措施，从而实现全球教育发展。

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PISA是什么? 《光明日报》 2013 年 12 月 2 日 9 版办人民满意的教育，上海究竟做得如何？如古希腊先哲所言，“认识自己”最为困难。PISA的出现，给了上海教育一个极好的“认识自己”的契机。2009年，上海学生第一次参加PISA测试，即取得“世界第一”的成绩。2012年，上海学生再次参加PISA测试，成绩将于明晚（12月3日）公布。和普通的学科竞技赛事不同，PISA评估的是学生运用知识和技能解决实际问题的能力。一个地区、一个国家的学生是否通过教育具备了“学以致用”的能力？这是PISA试图给出的答案，也是PISA测试结果广为各国政要关心的一大原因。对上海来说，参加PISA测试相当于寻找一个精准的坐标系——在世界的版图上，上海教育的总体质量和水平究竟在哪个层次和水平，由此有了具体的“读数”。在和PISA高表现国家（地区）的比照中，上海在哪些领域展现出优势，又有哪些不足，还有哪些国际先进经验值得借鉴？借助PISA，上海教育得以客观、清醒地“认识自己”。值得关注的是，PISA测试的主要功能并不是为学生“排座次”，而是推进参与国（地区）有效改进公共教育政策，促进教育公平的实现。这也正是上海连续两次参加PISA测试的原因。对教育研究机构和教育主管部门来说，“知己知彼”的研究将有助于上海充分借鉴PISA的国际测评方式，树立先进的教育评价理念，从而进一步建立、优化、完善上海对教育系统的整体评价。

参加PISA的意义：促进教育决策科学化 —— 访上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选教授 “PISA测试不是奥林匹克比赛，也不是选拔优秀人才的考试，而是为了解各国教育实践和促进教育决策科学化而设立的国际研究。PISA测试改变了我们对测试的传统认识。”上海师范大学校长、上海PISA项目组负责人张民选教授在接受记者专访时，开宗明义。 2012年的PISA测试结果将于12月3日公布。连续主持2009年和2012年两次上海PISA测试的张民选教授，就读者关心的关于PISA测试的问题做了专门解答。文汇报：PISA测试究竟是一项怎么样的测试？张民选：PISA不是为争金牌的奥林匹克竞赛，也不是选状元的考试。我们中国有2000多年的考试历史，但PISA告诉我们，考试的作用并非只有选拔人才的单一功能。PISA测试的一个主要目的，是为了解各国教育实践和调整教育政策、促进各国教育发展。PISA测试关注的不是学生个人成绩，而是整个国家或地区的成绩，由此发现一个教育系统的发展水平、优势特点和遇到的问题。通过PISA，我们可以看到65个国家的测试数据，从而帮助各国在大数据基础上做教育决策。以前，人们总说美国教育怎么好，但到底好在什么地方，坏在哪里，又说不清楚。现在，我们可以通过PISA测试的结果制定和完善教育方针、教育政策和教育效果。如果教育管理也是一种公共管理的话，那么，这种国际数据比较分析的方法，也可以用于卫生、社区等方面的管理和决策。这里要强调的一点是，测试结果只是PISA一个容易受人关注的部分。其实，PISA的另一个重要部分，是对所有参试学生和所在学校校长的问卷调查。所以，PISA的确是一项跨国性、旨在改进教育决策方法、促进各国教育发展的教育评价性研究。文汇报：2009年上海第一次参加PISA测试时，学生是如何选择的？是OECD随机抽的，还是我们自己选的？张民选：PISA不是选拔性测试。2009年上海第一次参加测试时，我们就完全根据OECD的技术标准要求，由上海152所学校的5115名学生代表全市各类中学约10万名15岁在校生参加测试，参与率达97.8%，覆盖率为98.6%。这些学生都是OECD根据上海的中学生的构成等比例挑选的。15岁的学生，有一定比例在高中，有一定比例在初中，OECD就按照同一比例分配将参加测试的学生比例。参加考试的高中生中，职校生与普通高中生的比例也与全上海的高中生组成比例相同。同样，在初中和高中生中不同级别学校的学生比例也是同比例选取的。我们首先将全部有15岁学生的学校名单交给OECD，然后由OECD按比例抽取学校，最后在抽中的学校中随机抽取学生，确保各类学校和各类学生都有相关的比例。这么操作，可以确保参加测试的学生的“生态结构”与全市15岁的学生结构和分布情况完全相同。文汇报：PISA的测试方式和评价方式究竟是怎样的呢？张民选：PISA测试系统由OECD通过理事会决议委托若干专业机构设计。65个参与国家和地区的PISA研究中心专家都有权参加命题，所有用题都经过信效度试测，必须排除宗教、文化和意识形态的影响。 2009年上海第一次参加PISA，所以没有提供任何题目。2012年我们尝试出题，并在一些领域提出了我们的原则和建议。比如，有一道数学题是用乒乓球作题目的文字载体，但考虑到乒乓球不是所有国家的学生都很熟悉，因此就被改了。 PISA要测试的“素养”，既包含学生应该在学校学到的知识和技能，又要求学生能用这些知识和技能来认识、处理和解决日常生活中的问题。因此，测试不是以学科课程为中心的，大量题目来自日常生活。文汇报：2009年上海参加PISA测试的成绩很不错，该如何解读？张民选：PISA让我们自信，也让我们自省。我们自信地看到，几十年坚持不懈搞基础教育的均衡发展，因此我们的所有学校都比较好，托高底部、水涨船高有了效果。我们的教育制度也是比较公平的，这反映在出身贫寒家庭的孩子成绩也远高于OECD成员国的平均成绩。事实上，薄弱学校办好了，优质学校就会更好。另外，我们还发现，我们老师的平均学历学位不一定有发达国家那么高，但是我们学校在职教师的专业发展、在职进修是非常出色、非常有效的。我们的教研组、年级组、校本研修等等，都受到了世界各国的重视。我认为，我们正确的理念和有效的做法都应该坚持下去。我们当然必须自省和理性。比如，上海学生参加PISA阅读测试的结果表明，学生阅读不同文本的成绩有很大差异。在学习策略方面，上海学生在归纳、理解方面的能力比较强，但是自己截取资料的能力比较弱。因此，参加PISA有助于用国际视野去发现自身存在的问题、弱点与盲区，改进教育政策、促进教育发展。学生负担重，就是一个实际的问题，我们必须研究和采取有力措施把学生过重的学业负担减下来。学业负担过重不仅影响学生身心健康，而且会导致厌学，并占据学生个性潜能发展的时间和精力。阅读、数学和科学很重要，但是它们并不是基础教育的全部，培养学生成为具有社会责任感的人是义务教育的首要目标，我们还应该让学生成为体魄强健、善于理解他人和欣赏艺术的人。此次测试还可以看出，家庭、社会、经济和文化与学生的素质都有相关性。事实上，测试中发现学生的表现有30%取决于学校，还有60%至70%取决于学生自己的表现。在更宏观的层面上，我们更应理性看待PISA成绩。PISA成绩并不能涵盖基础教育，上海的成绩在某种意义上并不能与其他国家相比，因为上海只是一个城市、只是中国最为发达的地区之一，许多国家幅员辽阔、人口过亿。基础教育也不能替代整个教育，在高等教育、职业技术教育和终身学习领域中，我们应该向世界各国学习的，一定更多。

一个中学生的测试体验 ——“PISA”，味道好极了！满溪柳没有想到，参加PISA测试，我收获了惊喜！ 2012年4月13日，我参加了国际学生测试——PISA。参加这个测试是毫无压力的，相关老师告诉我们，PISA是考察学习能力，与平时考试大不一样，测试时会有情景，甚至公式都可以告诉的，因此无需复习无需准备。两小时的笔试结束后，我感触良多。PISA的题目都是经过精心设计的，创设一个个情景，与生活联系十分密切。题目中不会有意设臵陷阱，旨在考察学生解决问题的能力，甚至会一步步引导学生解决问题。印象很深的是，PISA的题型特别新颖而又亲切。例如，一道关于盲人“点字法”题目，告诉你“点字法”中1/2是怎样的，9/4又是怎样的，最后要求你求出12/5的“点字法”表达式。该题看似颇为简单，实则难度不小。该题集图形观察、信息捕捉于一体。比起平时考试中单一地给出数字，求数列通项，这样的题目更有趣更有意义，同时也更能考察学生的综合素养。这是名副其实的头脑体操，这样的题目岂不是多多益善？ PISA测试中涉及的知识面非常广泛，给予学生广阔的视野引导。例如题目中会涉及到风帆船、房屋装修图、人口金字塔以及父母对孩子的期望，还有如何开展暑假工作等等。有的是开放型题目，考察学生的人文素养。下午，我和部分同学又一起参加了计算机辅助测试，为时40分钟，也是收获多多。第一题模拟了一次网上订票。接下来有一题是生物学方面的，说的是“过敏症”。其实我对生物学并没什么兴趣，没想到问题并不难，接下来有二三题都是该方面的资料阅读。印象深刻的有一题是关于“纸币防伪”的，通过测试，自己学会了不少“纸币防伪”方法。嗯，很不错，很有收获。 2012年PISA测试重点是数学。有一题是小兔子繁殖问题，有第一个月到第六个月的数据，故事主人公简将其描点发现不是直线，要求判断出第七个月的小兔子数。看到题目，我惯性地想用数列方法求解，后发现过于麻烦，于是找数字间规律推测一个数字。进入下一题，简猜测这是Y=ax2+b的图像，于是题目中出现了a=1,b=1时的函数图像，还有一个表格。题目说明，a的值是可以改变的，且可以在表格中修改a的数值，由此得出不同的y的值。我试着改变a的值，再看数值表，没有发现想象中的变化，看了一下时间，担心来不及便放弃尝试直接