武陵春教学设计一、教学目标1、让学生了解李清照的生平经历和创作风格，体会其在词作中所表达的情感。
2、引导学生理解《武陵春》这首词的词义，掌握重点字词的含义。
3、培养学生通过诵读、分析词句来感悟诗词意境和情感的能力。
4、激发学生对古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的内容，体会词人的情感变化。
（2）学习运用多种手法来表达情感，如借景抒情、细节描写等。
2、教学难点（1）深入理解词人“愁”的丰富内涵和深沉程度。
（2）如何引导学生感受古典诗词的独特魅力，培养学生对诗词的鉴赏能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词人的情感。
2、讲授法：讲解词的创作背景、词义和重点字词，帮助学生理解词的内容。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象、情感和表现手法，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受词中的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典、忧伤的氛围。
（2）提问学生：“在你们的印象中，古代女子的愁绪通常会因为什么而产生？”引导学生思考并回答。
（3）引出李清照的《武陵春》，并简单介绍李清照的生平。
2、初读感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会词的情感。
（3）请个别学生朗读，其他学生进行评价。
3、解读词义（1）结合注释，让学生分组讨论词的意思，教师巡视并给予指导。
（2）重点讲解“风住尘香花已尽”“日晚倦梳头”“物是人非事事休”“欲语泪先流”等词句，帮助学生理解词的含义。
4、赏析词句（1）引导学生找出词中的意象，如“风”“花”“尘”“日”等，分析这些意象所营造的氛围和表达的情感。
（2）让学生思考“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这一句的妙处，体会词人运用夸张手法将无形的“愁”具体化的独特表达。
（3）分析词中的细节描写，如“日晚倦梳头”“欲语泪先流”，体会词人内心的愁苦。
