中国聋人信息服务网

中国聋人事业五十年辉煌历史回顾在旧中国，大多数聋人读书无门，就业无路，受人歧视，生活凄惨。

二十世纪40年代前后，民间曾自发组织过“中华聋哑协会”。

由于得不到政府支持，不久夭折。

新中国成立后，党和政府采取了各种措施，扶贫济残，保障聋人的生活。

1956年2月，由全国15个大、中城市的聋人代表和政府有关部门、社会热心人士77人，在北京召开会议，宣告成立中国聋哑人福利会。

聋福会于1956年至1958年组织力量，在全国54个市、县进行聋人调查，并依此推算出全国有聋（哑）人300多万。

同时，聋福会协助政府安排聋人参加生产和工作。

聋福会成立不久，就向劳动部写了《关于聋哑人请求就业问题请转知各省、市、自治区劳动部门积极予以支持》的函。

劳动部批转各省、市、自治区劳动部门，要求“各地劳动部门对于请求就业的聋哑人，尽可能为他们介绍适当的工作，各企业、事业单位有适合聋哑人做的工作，亦不得借故拒绝录用”。

1956年聋福会投资扶持北京市聋人玩具厂，为聋人参加生产摸索经验。

1959年中国聋哑人福利会在天津召开了聋人福利工作现场会，交流了组织聋哑人生产劳动的经验。

对于各地组织与安排聋人生产劳动起到了推动作用。

开展宣传教育工作，协助教育部门采取一系列措施，发展特教事业。

聋福会联合有关部门成立了中国聋人手语改革委员会，制定了《聋哑人汉语手指字母方案》、《聋哑人通用手语草图》，并经内务部、教育部批准公布试行。

聋福会自1958年起，分期分批为各地培训了150名聋人扫盲教师和基层工作干部，并于1959年创办了师资讲习所，一面提高在职聋校教师，一面培养新的聋校教师。

1959年创办了《聋哑人工作通讯》。

1958年在全国社会福利事业生产展览会上展出了一部分聋人手工艺品。

参加展出的有17个城市25个单位的217件展品，观众达8万余人。

展品显示了聋人的聪明才智。

同时，还协助中央新闻电影制片厂拍摄了《中国聋人生活》纪录片。

此外，还通过文艺会演和报刊、电台等，宣传我国聋人福利工作。

中国残疾人服务平台入口随着技术的发展和社会的进步，中国的残疾人服务也在不断完善。

为了提供更加便捷和高效的服务，中国残疾人服务平台应运而生。

本文将详细介绍中国残疾人服务平台的入口以及其所提供的功能和服务。

一、入口介绍中国残疾人服务平台的入口主要有两种方式：网页入口和移动端入口。

1. 网页入口中国残疾人服务平台的网页入口是通过互联网浏览器访问的方式。

用户只需在浏览器中输入平台的网址，即可进入平台的主页。

在主页上，用户可以注册和登录个人账号，开始使用平台提供的服务。

2. 移动端入口中国残疾人服务平台也提供了移动端入口，用户可以通过手机或平板电脑上的应用商店下载相应的APP。

下载完成后，用户可以通过APP进行注册和登录，方便随时随地使用平台的服务。

二、功能和服务介绍中国残疾人服务平台为残疾人提供了多种功能和服务，旨在帮助他们更好地融入社会、获取资源和改善生活。

1. 信息发布与查询平台上提供了大量关于残疾人相关的信息，包括政策法规、就业机会、教育培训等。

用户可以通过搜索或浏览的方式找到自己需要的信息，并可以在线进行咨询和交流。

2. 社交与沟通平台上设有社区和论坛功能，用户可以分享自己的经验和故事，与其他残疾人进行交流和互动。

这为残疾人提供了一个相互支持和鼓励的平台，同时也有助于改变公众对残疾人的认知和态度。

3. 就业与培训中国残疾人服务平台上还提供了就业和培训的信息。

残疾人可以浏览平台上发布的工作职位，了解相关的培训机构和项目，通过平台与用人单位或培训机构进行联系和沟通。

这大大提高了残疾人就业和培训的机会。

4. 辅助工具与设备为了帮助残疾人的生活更加便利和独立，中国残疾人服务平台上还提供了辅助工具与设备的信息和购买渠道。

用户可以在平台上查询到各种辅助工具和设备的种类、功能、价格等详细信息，然后选择购买适合自己的产品。

5. 法律援助平台上设有法律援助的板块，提供残疾人权益保护和法律援助相关的信息和服务。

残疾人可以通过平台咨询相关法律问题，并可以得到专业律师的解答和帮助。

中国聋人历史年表史前万年，伏羲创造八卦图，并把史前文明精华汇聚一本著作《易经》，其中图案线条是聋人祭司奉命绘制。

当时是原始社会，人人平等共享集体劳动成果，聋人哑人和正常人猎人一起用打猎专用手语一起互相配合打猎。

前四千多年，黄帝时期，仓颉根据伏羲时代的原始文字甲骨文总结整理出汉字文字，引导聋哑人以目代耳加以物识字的方法，使其认字记住整理出的的新文字，仓颉可能是古代中国最早的聋人教育家。

前2070年到前1600年夏朝时期，对聋人实行免税，规定聋人打猎种地所得是属于自已的，不必缴税。

前1600年到前1046年商朝时期，出现“聩宗”，是聋人教育的场所，继承仓颉教导聋人识字写字，可以说自从商超开始的识字学文化的聋人做文字工作，比如协助史官整理文字，负责抄写一类工作。

前1064年到前771年周朝时期，继承商朝的聩宗制度为当时独立专门的教育机构。

前770年到前476年春秋时期，齐国相国管仲实行“九惠之教”政策其中对丧失劳动能力的聋人送到“疾馆”供给衣食，直至身故；孔子创办私学，明确提出儒家教育宗旨“有教无类”，招收学生没有门第、等级、残疾的限制，所以孔子的学生含有盲人聋人哑人等等残疾人，对聋人学生实行五艺“礼节、射箭、驾车、写字、算数”，六艺只是针对正常人学生，结束了以往聋人和正常人分开的教育。

前475年到前221年战国时期，墨子创立墨家，明确墨家宗旨“兼爱平等”，说出名言“墨子言聋人不可废者”，被后来的明朝聋人父子贺时泰、贺逢圣引用在著作《思聪录》；墨子老年时受了楚国奴隶聋孩子荆南，加以培养为墨家最优秀的聋人弟子，荆南后来成为商鞅最信任的贴身侍卫；商鞅开始变法时，荆南为秦孝公收容秦国境内所有四肢健全的聋哑孩子，加以训练为秦国喑士，最多二十人直接由秦王到秦始皇亲自指挥；楚国有一个聋孩子经过孔孟儒家的聋人教育下成才，他成才后到赵国时，正是赵武灵王推行胡服骑射的时候，为此他成为武灵王帐下红人并成为中国历史上第一个聋人相国，也即聋人丞相，然而赵武灵王表武士以鹖尾，竖左右为鹖冠。

默者们的华丽转身——“我们是胡旋舞者无声亦能起舞”嘉定区听障人士融入社会案例分析引言生于2009年10月的她，稚嫩的脸上堆着笑，空闲的时候，她最喜欢拿着蜡笔，沉浸在自己的世界。

她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是聋人。

她虽不是听障儿童，但她的生活环境与听障儿童一样，生活在无声的世界里。

在她意识到，当她叫妈妈的时候，得到的是无言的回答，她也越来越沉默。

直到社工的出现，聋人之友项目沙龙活动的开展，才让她慢慢地打开封闭的心。

如今的她，依然爱画画，也热爱舞蹈；有了新的朋友，共同在草地上奔跑撒欢。

一、案例背景中国目前有13亿人口,残疾人占6000万人口,聋人约占2700万人口,占全国人口的20.76‰。

通过数据来看,中国的残疾人是全球所有国家的人口最多的国家,聋人也是全球最多的国家。

上海有52万残疾人口，听力障碍者约占25万人口，。

嘉定区位于上海西北部，辖区总面积463平方公里，常住人口为150.6万人，全区共有12个街镇，现有持证残疾人数有1.9万，听障人士1907人，且人数在逐年递增，越来越需要社会的关注。

2011年6月，多位听障人士联名写信给区残联，反应他们的心声：希望关注听障人士这一特殊群体，搭建交流、沟通和活动的平台，丰富他们的精神文化生活。

听障人士与外界交流不畅是他们面临的最大的难题，他们普遍都较为敏感，容易产生自卑感、心理不平衡、不适应等心理问题。

听障人士赖以交流的手语，也因其他社会群体对其不了解，导致听者与聋人交流频频产生误会。

听障群体无法融入社会，容易对社会产生对立感和排斥感。

2012年嘉定区关爱残疾人康复培训中心创设了“聋人之友”公益助残项目，项目运作4年来，通过各类增能活动，满足听障人士的精神文化生活，逐步引导他们融入社会，积极倡导社会尊重，接纳听障人士，同时听障人士在受到社会各界关爱的同时，以一颗感恩的心回报社会，完成了从“受助者”到“助人者”的华丽转身。

二、需求分析为了丰富听障人士的精神文化生活，提高精神文明程度及融入社区的积极性，“聋人之友”项目组针对嘉定区12个街镇，以街镇聋人主席带头，对有服务需求的438名听障人士进行了需求调查。

听力言语残疾人工作知识手册根据2006年第二次全国残疾人抽样调查，我国有听力残疾2004万人，言语残疾127万人，多重残疾人中听力残疾776万人，多重残疾人中言语残疾570万人。

他们由于听力言语的障碍，导致信息缺失、社会沟通功能不畅，他们在教育、就业等参与社会生活时，都需要社会根据他们的特点，给予必要的辅助，使他们获得高质量的社会生活！美国著名盲聋作家海伦凯勒说，“盲，是人和物之间的距离被隔断了，聋，是人和人之间的距离被隔断了”。

本手册旨在通过有关聋人知识的概括讲解，带领大家走近听障人士，了解他们的特点和需求，拉近彼此间的距离，共建和谐美好的社会关系。

一、听力、言语残疾人1、“听力言语残疾人”的定义（1）听力残疾人定义：是指由于各种原因导致双耳听力受损，进而不同程度影响交流和信息获取的人。

（2）言语残疾人定义：是指由于听力损失造成语言习得困难导致的语言表述障碍，以及喉切除、失语症等其他原因导致语言障碍的人。

其中听力受损导致的言语障碍，以先天性或语前聋较普遍，通过手语完成表述与交流，语后聋的听力残疾人大多保留了语言交流能力。

而喉切除导致失声的人，则是言语残疾人中较特殊的个体。

他们是由于喉部发声系统受损，导致语言表述障碍，其听力没有障碍。

2、听力残疾分级标准：（1）听力残疾一级：听觉系统结构和功能方面极重度受损，较好耳平均听力损失大于90分贝，在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动极度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

（2）听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度受损，较好耳平均听力损失在81—90分贝之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活等方面存在严重障碍。

（3）听力残疾三级；听觉系统的结构和功能中重度受损，较好耳平均听力损失在61—80分贝之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流活动上中度受限，在参与社会生活等方面存在中度障碍。

（4）听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度受损，较好耳平均听力损失在41—60分贝之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流活动上轻度受限，在参与社会生活等方面存在障碍。

手语培训讲义嘉祥县特殊讲义学校楚良友一、手语的概念（一）聋人交流的手段1、戴助听器听2、看口型3、笔谈4、手语交流从上述可以看出：手语是聋人交际交流的手段之一。

手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维。

语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；而聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。

然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，听障人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。

(二)手语交流的优势：1、直观形象，易懂，笑口常开2、凭视觉接受完全而且容易模仿，3、获得知识技能和传递信息快捷4、聋孩子模仿手势很快，看多了自然就会，能创造手势和表达自己的意思，尽早和尽快与父母和其他人直接交流，早开发智力5、用手语讲解能早辅导聋孩子识字和读书6、适用范围比较广7、手语翻译服务----社会交流更广，升学和就业机会更多8、给聋人自信，接受自己耳聋的事实。

二、手语基础（一）各国手语都包括5个基本要素：1、手的形状(指式)2、手的动作(移动)3、手的位置(方位)4、手掌的方向(朝向)5、面部表情和其他体态（二）手语与汉语书面语相比较在语法结构上的特点中国手语与汉语一样有它自己的语法特点,与汉语相比,主要体现在以下几方面。

1、中国手语的构词有简缩（如：共产党）、借代（借喻）（如：革命）、引申（如红、黑、黄）、兼代（如：朋友、责任）、转注（如：美丽、华侨）等特点，手语的构词法与汉语一样有以下几种：a、象形式：用手的动作比划直接模拟事物的形状（部分或全体，动态或静态）体现出事物某些特征，来表现某种意思或概念。

如：门、山（表全部外形）、床（表事物静态）、水（表事物动态）、化妆（打扮）（模拟某事物或某动作的特征来表示事物或动作）……b、会意式：用手做动作象征某种意思（如：跳），有时配合面目表情，表示事物某种发展变化状态（如：快）及人体对某种物体、信息的刺激所引起的感受反映（如：饿）……c、表音式：借用现代汉语有声词的手势来表示一些与这些有声词字音相同而又比较抽象的一些其它词（如秘书、书记）或者用手指字母打出音节的声母表示虚词、地名、人名、术语等（如：药、所以）……d、仿字式：用两手手指模拟一些汉字的整体（如：工人）或部分字形或运用书空来表示意思（如：万、千）……e、指点手势（指示式）：用手指直接指出事物或用手指表示身体某个部位或某点来辅助表达，构成一定的意思。

2020年第8期现代特殊教育（高等教育研究）Journal of Modem Special Education(Research in Higher Education)8,h Issue 2020我国民办聋人教育：历程、经验与展望高宇翔》买合甫来提•坎吉(新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017)[摘要]民办教育开创了我国聋人学校教育的先河，培养了聋人教育的早期师资，启动了聋人教育研究工作，也是开办聋人专科教育的先行者，为公立聋人教育的发展积蓄了力量，并且长期作为公立聋人教育的有力补充，在我 国聋人教育史上发挥了重要作用。

当前，民办聋人教育正在走向更为广阔的终身教育领域，认可其社会价值，完善其 支持保障体系，加强自身内涵建设，向高等教育阶段延伸，加强对外交流合作将为民办聋人教育的发展注入新动力。

[关键词]民办教育；聋人教育；特殊教育史；聋人文化[中图分类号]G529民办教育是国家机构以外的社会组织或者个 人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的学校 及其他教育机构〜。

民办聋人教育是我国聋人教 育事业的组成部分，包含古代招收普通学生为主、零星招收聋人的私学，近现代西方传教士在华开办 的聋人学校，政府和民间人士举办的聋人学堂，当代由教育部门、人社部门和残联审批管理的特殊教 育学校、聋人校外培训机构、聋人职业技能培训学 校、聋儿听觉言语康复机构等。

目前学界主要专注 于公立聋人教育的研究，对于民办聋人教育的探讨 还相对有限。

本研究以我国第一所聋人学校建成（1887)、新 中国成立（1949)、我国进人改革开放（ 1978)和中国 特色社会主义进入新时代（2017)为时间节点，将民 办聋人教育的发展历程分为“酝酿聋人学校教育”“开拓聋人教育事业”“为公立聋人学校的发展奠 基”“成为公立聋人学校的补充”和“迈向聋人终身 教育”五个时期，分析民办聋人教育历史上取得的 经验，并对其未来发展进行展望。

―、我国民办聋人教育的历史进程(一）酝酿聋人学校教育（1887年以前）我国聋人教育酝酿于古代私学。

民政部关于批转中国盲人聋哑人协会四届二次委员会有关文件的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 民政部关于批转中国盲人聋哑人协会四届二次委员会有关文件的通知（[86]民协函第15号1986年1月23日）各省、自治区、直辖市民政厅(局)、盲人聋哑人协会(残疾人协会)，重庆、武汉、沈阳、广州、西安、哈尔滨、大连市民政局、盲人聋哑人协会：中国盲人聋哑人协会四届二次委员会提出了开展建“盲人聋哑人之家”和做“盲人聋哑人之友”活动。

“建家做友”是协会工作的一项基本建设，做好这一工作，对于开创盲聋哑人工作的新局面有着重要的意义。

现将中国盲人聋哑人协会主席林太同志作的《开展“建家做友”活动，为盲人聋哑人服务，为两个文明建设服务》的工作报告和会议通过的《关于开展“建家做友”活动的方案》发给你们，请结合本地区、本部门的实际情况，参照执行。

附件一：开展“建家做友”活动为盲人聋哑人服务为两个文明建设服务——中国盲人聋哑人协会主席林太1986年1月7日在中国盲人聋哑人协会四届二次委员会上的报告同志们：我受中国盲人聋哑人协会四届常委会的委托，向四届二次委员会报告一年来的协会工作，并就开展“建家做友”活动，为盲人聋哑人服务，为两个文明建设服务的问题，提出建议。

请各位委员予以审议。

一、一年来的协会工作1985年是我国经济体制全面改革的第一年，也是我们四代会后，把协会工作搞实搞活的第一年。

一年来，全国政治和经济形势很好，争取国家财政经济状况根本好转的任务基本实现。

盲聋哑工作的形势，与全国一样，也是很好的。

全国协会遵照四代会的决议，采取了切实有效的措施，一项一项地进行贯彻落实。

国内聋人舞蹈教育的现状【摘要】国内聋人舞蹈教育面临着诸多挑战，包括资源不足、师资紧缺等问题。

但随着社会对残障教育的重视，聋人舞蹈教育逐渐得到发展。

目前已经有一些成功的实践案例，表明聋人也能通过学习舞蹈获得自信和快乐。

不同的教学模式也逐渐涌现，为聋人提供了更多学习舞蹈的机会。

未来，聋人舞蹈教育有望进一步发展壮大，为更多聋人提供舞蹈教育的机会。

国内聋人舞蹈教育的现状虽然不断进步，但仍存在诸多挑战。

未来，需要社会各界共同努力，加大对聋人舞蹈教育的支持力度，为聋人创造更好的学习环境和发展机会。

【关键词】聋人舞蹈教育、国内现状、挑战、发展、实践案例、教学模式、未来发展、总结、展望、建议措施。

1. 引言1.1 背景介绍引言聋人舞蹈教育不仅可以帮助聋人提升舞蹈技能，更可以提高他们的社交能力、自信心和生活质量。

在中国，聋人舞蹈教育的发展仍然存在着种种挑战。

资源不足、专业人才匮乏、教学模式单一等问题制约了聋人舞蹈教育的进步。

在这样的背景下，探索聋人舞蹈教育的现状、发展情况和未来趋势显得尤为重要。

本文将对聋人舞蹈教育存在的挑战、发展现状、实践案例、教学模式以及未来发展进行深入分析和探讨，旨在为聋人舞蹈教育的改进和完善提供参考与借鉴。

1.2 问题意义目前，国内聋人舞蹈教育存在着一系列挑战和问题，需要引起社会的关注和重视。

聋人舞蹈教育的资源匮乏，教学条件相对落后，无法满足聋人学习舞蹈的需求。

聋人学习舞蹈的机会有限，缺乏专业的教育机构和师资力量，导致聋人在舞蹈领域的发展受到限制。

聋人面临着来自社会的歧视和偏见，缺乏舞蹈表演的机会和平台，影响了他们在舞蹈领域的发展和展示。

针对以上问题，我们有必要认识到聋人舞蹈教育的重要性和价值，努力为聋人创造更多学习舞蹈的机会和条件。

通过关注和支持聋人舞蹈教育，可以促进聋人的自我发展和自我实现，提升他们的自信和自尊，拓展他们的发展空间和展示舞蹈的机会，推动聋人在舞蹈领域的进步和发展。

解决国内聋人舞蹈教育存在的问题，具有重要的社会意义和教育意义，值得我们共同努力和关注。

我国听力残疾人口康复服务影响因素分析共3篇我国听力残疾人口康复服务影响因素分析1我国听力残疾人口康复服务影响因素分析听力残疾是一种影响人类通讯交流、学习以及社交的重要障碍。

但是，多种方法都可用于处理听力问题，例如耳蜗植入、数字助听器、人工耳蜗、听力语言治疗以及药物治疗等耳聋人士康复技术，帮助他们最大限度地恢复听力，并提高他们的生活质量和参与社会的能力（Heath, Prior & Williams, 2010）。

由于听力残疾是世界各地都面临的问题，全球人口中大约有4600万人患有严重听力障碍，而在中国，全国目前有约3000万聋人或听障人身处相似境遇中（解大伟, 2019）。

因此，为促进听障人士的生活品质，特别是康复服务领域，仍然是当下迫切需要的任务。

影响我国残疾人康复服务的因素很多：政府政策、社会认知度、经济发展、家庭因素等等，这些因素也构成了影响我国残疾人口康复服务的重要基础。

本文将深入分析我国听力残疾人口康复服务的影响因素，明确其中存在的问题和应对方案。

政府政策作为国家的重要组成部分，政府政策始终是影响我国听力残疾人口康复服务的一个重要因素。

我国政府关于听力残疾人口康复服务的政策主要有以下几方面：1.家庭经济状况在我国，许多家庭由于经济条件的限制，难以支付昂贵的听力康复费用。

作为政府的重要责任之一，就应当制定政策鼓励个人和企业为听力残疾者提供相应的帮助；同时，也可以建立合理的创新机制，鼓励社会力量为聋哑人群提供充分的就业和创业机会。

2.公共服务设施现代听力康复中心应该具备先进设备和专业人员，这可以提高听力残疾人群的康复成功率，并且也可以提高人们的就业和生活质量。

政府的相关部门应当建立简便易行的救助体系，鼓励社会组织为残疾人提供咨询和指导服务，制定生产、生活和通勤设施的配套措施以及听力兼容技术的推广和普及，以确保各个方面能够满足残疾人口的需求。

3.医疗保障普通的聋哑但是又没有领取残疾证的人员，无法享受免费提供的康复服务，也很难享受到应有的医疗保障和相关治疗。

我国听障儿童研究热点和前沿趋势摘要：对CNKI 数据库中1992~2022年听障儿童研究的623篇文献进行可视化分析。

结果发现：研究热度呈现上升趋势，研究者学科背景分明，所在机构各有特色；研究热点为指向听力筛查的系统化发展、基于助听干预的听觉言语康复、听障群体的语言多样性；研究前沿为早期筛查及预防、学前融合教育、眼动研究。

未来我国听障儿童研究应构建研究共同体、加强教康结合、丰富实证研究。

关键词：听障儿童；研究热点；研究前沿；可视化分析中图分类号：G762文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2023）10-0028-06（新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017）听觉障碍是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围的环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与[1]。

世界卫生组织2021年发布《世界听力报告》指出：超过15亿人患有听力损失，约有4.3亿人因听力损失需要康复服务，共有3400万儿童存在听力损失。

据全国残疾人第二次抽样调查数据显示，我国各类残疾人共有8296万人，其中听力障碍（含多重）共有2780万人，0~14岁听障儿童42.7万人，0~17岁听障儿童58.1万人，每年新生聋儿约2.3万人[2]。

儿童期的听力损失会影响言语、语言发展，对其学习、生活、工作产生不同程度的影响。

听觉障碍一直受到医学、教育学、心理学、社会学等多学科关注，然而，较少有研究针对“听觉障碍儿童”研究文献进行总体分析。

基于此，借助CiteSpace 可视化分析工具，对1992~2022年国内听障儿童研究的相关文献进行梳理，通过绘制科学知识图谱，揭示此领域的研究热点和前沿趋势，探讨已有的研究成果与不足，以期为听障儿童预防、发现、干预和教育提供启示。

一、研究方法（一）研究工具。

采用美国德雷赛尔大学陈超美教授开发的可视化软件CiteSpace ，版本为6.2Ｒ2，对国内有关听障王彦超贾玲∗∗∗第43卷第10期绥化学院学报2023年10月Vol.43No.10Journal of Suihua UniversityOct .2023收稿日期：2023-06-13作者简介：王彦超（1998-），男，山东潍坊人，新疆师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：特殊儿童心理与教育；贾玲（1984-），女，辽宁开原人，新疆师范大学教育科学学院副教授，博士，研究方向：特殊儿童认知与干预。