部编版一年级语文下册 课文12：古诗二首小池-【省一等奖】优质教案

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学要求：
1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意
思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学时间：一课时
一、谈话导入
师：小朋友们，夏天的脚步近了，你从大自然的哪些变化中感受到夏天来临了呢？生：天气变热了，树长得更茂盛了，池塘里的青蛙叫得更欢了。

师：你们可真是个细心观察、用心感受的孩子。

在南宋时期，有一位诗人杨万里也像你们一样，细心观察，用心感受，并且用笔记录下了初夏时一处美丽的景色。

今天就让我们穿越时空，去欣赏杨万里笔下美丽的《小池》吧。

师：书写课题：《小池》
生：读课题注意“池”是翘舌音
二、检查预习，生字过关
师：小朋友们先自由地朗读这首诗歌吧。

要求读正确，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

生：自由朗读古诗。

师：为了让小朋友把诗读得更好，我们先把生字宝宝请出来，把这些生字宝宝读好了，这首诗就难不倒我们了。

师：带拼音帽子的生字宝宝出来跟你们打招呼了，你们能拼读出它们吗？。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1.认知目标：正确读记“池.惜”等6个生字，理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思。

2.能力目标：能正确.流利.有感情地诵读古诗。

2.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：
1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：
一、欣赏图片，引出新课。

“同学们，在这堂课开始之前，老师首先想请大家欣赏一组图片。

”课件显示一组不同的荷花的图片，并请同学校回答图片上是哪种植物。

（生答：荷花）
在最后一张图片上显示“小池”字样，并向同学们提出问题：“池”是什么意思？（生答：池塘）那么“小池”又是什么意思呢？（小池塘）
同学们说的很对，这节课我们就来学习一首有关荷花和池塘的诗。

二、初读感知，趣味识字。

1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

教师范读古诗，然后指名让学生读，最后，学生齐读古诗。

2、同学们读的非常好，下面我们就来一起学习一下这首诗当中的要求会认读的字。

课件出示本节要求学生会认读的字，请指名学生读词语，然后全班齐读。

3、同学们读的很正确，下面我们要来学习几个要我们会写的生字。

课件出示要求学生会写的生字：首、采、无、树、爱、尖、角。

逐个讲解汉字的组成结构、笔画和组词，然后让同学们跟着课件当中的动画效果，按着笔顺书空并说出笔画的名称。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。

3．正确、流利地朗读、背诵古诗《小池》。

图文结合，想象诗中描写的美丽景色，感受诗中蕴含的夏天的情趣。

教学重点：
学会本课生字，会朗读、背诵古诗。

教学难点：
能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。

教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．上节课今天我们学习了白居易的《池上》，这节课我们来学习另外一首诗：《小池》，板书：小池，学生齐读课题。

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树荫、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。

（1）课件出示生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角。

指名读，正音，再指名读，分男女生比读赛，全班齐读。

（2）并指名读全诗，老师正音。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材说明：
《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。

细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。

浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。

嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。

“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。

这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

二、教学目标：
1．认识12个生字，会写7个生字，朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

三、教学重难点：
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

四、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：积累古诗准备进行展示
五、教学过程
（一）看图导入、走进《小池》。

教学目标：1、学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

一、看图揭题，导入1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔2和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读1、教师范读。

2、学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）3、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？4、引导学生带着这种感觉朗读。

35、朗读反馈。

6、练习背诵。

五、学习生字。

巩固词语1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、总结全文七、课后拓展和伙伴们交流自己会背的古诗。

12.古诗二首教学设计《池上》《小池》教学目标：1、会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。

2、正确、流利地朗读古诗。

3、能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。

4、多元识字。

5、图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：能正确、流利地朗读古诗。

教学难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字解题，谈话导入。

1、谈话导入，板书课题并齐读课题。

2、教学“首”。

知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。

课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。

3、明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。

（板书：池上），齐读课题。

二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）1、初读要求：(1)大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

3、以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

4、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

5、教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意。

（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。

并说说这样连的理由。

1、学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（课件出示5）(1)边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

部编版一年级语文下册课文12：古诗二首小池-【省一等奖】优质教案《小池》教学设计【设计理念】语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。

古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。

在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。

感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。

【教材分析】《小池》是北京版义务教育教科书一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。

诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。

【学情分析】一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。

作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。

【学习目标】1、认识8个生字。

会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

【学习重难点】１、重点：识字写字，朗读背诵。

２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。

【课前准备】多媒体课件音频视频2【教学过程】一、插图导入，激发兴趣１、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？（出示学生绘画作品。

）生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。

２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？生：诵读：《绝句》《村居》３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教材内容分析宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。

2.作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

是我国古代写诗最多的作家之一。

他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。

诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。

3.注词释义泉眼：泉水的出口。

惜：爱惜。

细流：细小的流水。

照水：倒映在水面。

晴柔：晴天柔和的风光。

尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。

4.古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。

小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

12.古诗二首一、设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。

二、教学目标1.学会本课7个生字。

认识“首、踪、迹”等12个字。

2.正确、流利地朗读《池上》《小池》两首古诗。

3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。

三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。

四、课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。

(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。

(教师)3．做一份本课生字小卡片。

搜集整理以前读、背过的古诗。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？这节课我们就一起欣赏《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。

(3)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识“泉”“流”等7个生字，会写“无”“树”等5个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3. 引导学生运用联系实际、图文结合等方式理解“泉眼”“惜”等字词，感知古诗大意，理解诗歌表达的情感；在读中感悟诗中描写的情景，激发学生热爱大自然的情趣。

学情分析：
1. 一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，基本上还没有具备抽象思维的能力，其形象思维也还处于较为低级的水平，联想在这个时期仍占主导地位。

同时，这一阶段的儿童知识容量有限，还处于很低的层次，是识字和接触浅易的白话文的开始，对古代文学作品则是陌生的。

所以，一年级的古诗词教学应着重故事情节的展开，启发学生想象，使教学更富有情趣，使学生易于接受与诵记。

2. 一年级学生具有年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散的特点，教师教学时可采取游戏等学生喜欢的方式进行教学，注重学生注意力的集中，充分调动学生的积极性。

学时重点：
1.认识“泉”“流”等7个生字，会写“无”“树”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

学时难点：
引导学生运用联系实际、图文结合等方式理解“泉眼”“惜”等字词，感知古诗大意，理解诗歌表达的情感；在读中感悟诗中描写的情景，激发学生热爱大自然的情趣。

学时准备：
白板课件，古诗视频，蜻蜓剪纸，词语卡片
教学过程：图片导入：
师：亲爱的同学们，生机盎然的春天过去了，姹紫嫣红的夏天来到啦！你们看到。

课题12.古诗二首—小池导学目标1、认识9个生字，会写其中的2个。

2、朗读并背诵古诗，感受诗歌所描绘的美好意境。

3、引导学生积累有关夏天的词汇。

重点感受诗歌所描绘的美好意境，体会作者思乡之情。

难点培养学生观察夏天的兴趣。

课型讲读课时第2课主备人教学环节教学任务教师活动学生活动设计意图教学过程一. 组织教学谈谈夏天。

二.讲授新课1.读课文，明确停顿。

2.通过美术的艺术形式来理解古诗，学习生字。

3.拓展升华。

1. 读生词。

明确朗读停顿。

2.古诗有多种形式学习，例如：拍手读、唱着读......如果用美术的形式，我要画些什么呢？为什么？引导学习“爱”和“尖”两个生字。

指导抓住重点字朗读古诗。

3.总结。

范读引领欣赏1. 开火车读。

听读，练读。

2. 配合《小池》的古诗新唱做课件操。

说出画古诗应该出现的内容，从中体会诗的意境。

学习如何朗读古诗。

3.总结。

欣赏课外古诗。

1.扫清文字障碍，古诗停顿。

2.通过画画来理解诗意。

3.总结学习。

课外欣赏。

三. 拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》四、课后作业积累有关夏天的四字词语。

五、板书设计小池。

11古诗二首小池公开课一等奖创新教学设计【教学设计】《小池》教学设计《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。

古诗从“小"处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。

这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

教学目标：1.多种方式识记“泉”、“流"等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

教学难点：诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学准备：课件、生字卡教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入１、今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？２、荷花开在小池中？３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题，齐读课题。

我们一起走进这首古诗。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】二、初读感知，趣味识字1.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

（1）小老师领读生字（2）多媒体出示摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）2.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读。

3.出示“流"的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读。

4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼（出示泉眼流水图），带学生诵读“泉"。

5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓。

6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。

再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。

凡是仄声都要读短音。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、复习12个会认的生字，7个会写的字。

认识“泉”“无”“露”等生字的演变。

2、理解重点字词，并在此基础上理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生抓住诗中重点字词体悟诗境，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗句意思，感受诗句意境。

四、教学过程：
（一）复习生字，导入新课
1、猜一猜，读一读。

（出示“我会认”及“我会写”里的生字的象形文字，让学生猜一猜是什么字。

）讲解“无”“露”字的象形演变过程。

出示课题，借助图片明晰“池”和“小池”的意思。

出示古诗《小池》。

学生初读课文。

2.作者简介：主要介绍如何看作者的生卒年份，了解古代“进士”“博士”相当于现在的什么（大学生、科学院院士），知道作者学识渊博，被称为“南宋四大家”，初步感知作者的写诗风格和特点（以自然景物见长）。

出示他所写的《新柳》《晓出净慈寺送林子方》。

过渡：今天我就来学习作者这篇描写初夏时节池塘风光的诗句《小池》。

（二）细品诗，明白诗意。

看图说话，设问质疑。

出示古诗。

问：
1.作者在这首小诗里写到了哪几种景物？（在书中找出并画出）
2.读了这首小诗，你有哪些不明白的地方？（在书中画出不明白的字词）
答：出示图片，对照回答第1个问题。

（泉水，蜻蜓，小荷，树阴）
点生回答第二个问题。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教材分析《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

设计理念:低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。

我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。

这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。

低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。

因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习:二、以读为本，培养学生的朗读能力。

让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。

在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。

变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。

三、识写结合，加强学生的书写指导。

在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。

一、教学目标。

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《小池》教案附设计理念一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。

小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了？2、揭题“小池”（1）读题，注意读好“池”是翘舌音（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。

练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。

（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（1）自由读读这两句古诗（读正确）（2）指句读（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图（4）指名反馈2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习四、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读（1）自由练读（读出个性）（2）个别读（集体评议）（3）教师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵五、总结延伸，升华情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读“杨万里”4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗板书设计：小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立〖设计理念〗《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。

小池（第二课时）教学目标：1、能正确朗读、背诵《小池》。

2、理解古诗含义，图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：1. 采用多种方式诵读《小池》。

教学难点：1. 联系生活和名言感受夏天的意境与情趣。

教学过程：一、温故知新，导读揭题。

1、师：孩子们，前几天咱们跟着唐代诗人白居易去看了一个小孩儿偷采白莲的趣事，还记得吗是哪首诗吗？题目是？（生：《池上》。

）那一起背一背吧！（生：背诵《池上》）。

2、师：今天，咱们再学习另外一首描写夏季的古诗，诗的名字是？（生：《小池》）请孩子们伸出右手指，和我一起板书课题。

<板书：小池>请齐读课题。

（生读课题）3、介绍作者师：知道这首诗的作者是谁吗？（生：杨万里）<板书：宋杨万里>在进入古诗的学习之前，我们先一起来了解了解作者，杨万里。

有没有谁听说过他的？那就听老师给大家介绍介绍吧！（课件出示：作者简介）二、初读古诗，感知大意1、过渡：今天咱们要学习的《小池》就是杨万里的代表作之一，现在请孩子打开语文书68页，自己借助音节，自由朗读古诗。

师巡视。

抽生读。

正音（生认真听、作出评价，师再评价）。

师：咱们一起再来读一次。

2、现在难度升级，去掉音节，看能不能把诗正确流利地读出来。

抽生读、男女生比赛读。

3、理解大意，体会夏之情趣（1）过渡：孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面，画面里都给咱们展示了不同的景物。

师：请你结合课本上的图片，再联系生活实际，自己理解理解诗意，能理解多少，就理解多少。

如果有不理解的一会也可以提出来，请其他同学或者老师帮你理解理解。

抽生分享。

（泉眼：泉水流出来的地方，就像眼睛一样。

无声：没有声音，因为细细地流淌，所以没有声音。

惜细流：三个字分开理解。

爱晴柔：三个字分开理解：爱：喜爱；晴：“日”，晴天；晴柔：晴天里柔和的风光。

小荷：观察图片，与平时看到的圆圆的荷叶对比。

理解小荷为刚长出来的，打着卷的嫩荷叶。

早：早早的）<板书：泉眼树荫小荷蜻蜓>惜爱露立（2）孩子们的理解能力真不错,把杨万里写的诗像画一般展现给了老师。

小池【学习目标】1．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2．认识4个生字，会写5个生字，朗读并背诵古诗。

3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

【学习重难点】1．理解重点词语和诗句的大意。

2．通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容，背诵古诗。

【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、走进古诗，认识作者这是宋代诗人杨万里写的一首初夏时节的美景的诗，关于作者，你了解哪些呢？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、初读感知，随文识字1．我能认真地朗读这首诗。

（多种形式）（完成学习足迹）2．圈出本课生字及不认识的字，自学生字注音。

3．正确书写生字两遍并组两个词。

（完成学习足迹）4．说一说你认为多音字、易错、难写的字有哪些？（完成学习足迹）三、学习足迹1．简介作者杨万里。

_________________________________________________________________________ 四、合作探究1．小对子：检查各自搜集的资料，读一遍。

互读生字词语一遍。

2．互助组：小组长主持，开火车朗读生字词语。

3．共同体：（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

（2）预演：组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，将形成的展示方案在黑板上进行板演。

五、成果展示单元一：1．朗读古诗，注意读准字音。

（不同形式）2．介绍作者杨万里（文字、图片），展示搜集到描写夏天的古诗名句。

（结合学习足迹汇报）单元二：1．交流生字词，注意音、形、义。

2．说一说你认为易错、难写的字，共同进行分析、记忆。

3．开火车读生字词语。

《小池》教学设计新疆石河子第十九中学许凌云教材分析：古诗《小池》是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。

它的作者是南宋诗人杨万里。

这首古诗通过对细流、树荫、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一幅初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。

教学目标：1、认识“露”“柔”等生字。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

教学过程：一、激趣引入 1、同学们，上个学期，我们学过好几首古诗，你们还记吗？谁来给大家背一背。

这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》。

2、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

3、请同学们跟老师一起读题目。

“池”是翘舌音。

我们来看看大屏幕，谁能给大家解释一下，什么叫小池？-------“小池”指的是小小的的池塘。

二、介绍作者多媒体出示作者简介。

过渡：了解完作者，我们一起走进古诗的学习。

三、指导看图、初读课文、认识生字1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）。

2、诗人怎么将这些景物描写进诗歌当中的呢？大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

好，开始吧，注意读书姿势要端正。

3、读完了吗？读完以后，请在诗中圈出本课的生字，圈完之后再读几遍，认识这些生字朋友。

4、可以把这首诗通顺的读下来吗？一起来读一读。

5、大家读书多认真啊！生字宝宝也忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)我们快来拼一拼，读一读，大声叫出生字宝宝的名字吧。

①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。

所以旁边是个竖心旁。

②（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。