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培养高水平创新人才实现高科技自立自强随着科技的迅猛发展，创新人才的培养成为了国家发展的重要任务。
只有培养出高水平的创新人才，才能实现高科技自立自强，推动国家的长远发展。
本文将从培养高水平创新人才的重要性、培养策略和培养环境三个方面进行论述。
首先，培养高水平创新人才的重要性不言而喻。
高水平的创新人才是推动科技进步、实现自主创新的重要力量。
他们能够深入研究，发现问题并提出解决方案，推动科技的突破和创新。
只有拥有这些高水平的创新人才，国家才能在科技领域中实现自立自强，不再依赖他国。
其次，培养高水平创新人才需要制定科学合理的培养策略。
首先，要注重基础教育，培养学生的批判性思维和创新能力。
培养学生的创新能力应该从小学就开始，通过开展科学实验、创新设计等活动，激发学生的创新潜力。
其次，要加强高等教育，建立多元化的创新人才培养体系。
通过开设创新课程、组织科研项目等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，要加强学生与企业的合作，提供实践机会和实际问题解决的平台，培养学生的创新能力和实践经验。
最后，要加强对中青年科技人才的培养和引进，提供更多的机会和资源，激励他们进行创新研究。
再次，培养高水平创新人才需要提供良好的培养环境。
首先，要加大对科研的投入，提供充足的经费和设备支持。
只有有了良好的科研条件，创新人才才能进行深入研究和创新实践。
其次，要加强科研团队的建设，组建由优秀的科研人员组成的团队，提供良好的学术氛围和合作机会。
同时，要加强与企业的合作，提供实际问题和实践平台，促进科研成果的转化和应用。
最后，要加强对创新人才的激励，建立合理的评价机制和激励政策，激励他们进行创新研究和实践活动。
综上所述，培养高水平创新人才是实现高科技自立自强的重要途径。
只有通过科学合理的培养策略和良好的培养环境，才能培养出高水平的创新人才，推动国家的科技进步和发展。
因此，各级政府和教育机构应高度重视培养高水平创新人才的工作，加大投入，制定相应政策和措施，为创新人才的培养提供更好的支持和条件，推动国家的科技创新和发展。
加强科学研究促进人才培养近年来，随着科技的不断发展和社会的不断进步，科学研究的重要性日益凸显。
加强科学研究是推动社会进步和经济发展的重要途径，也是培养人才、提高科技创新能力的关键。
本文将从加强科学研究和促进人才培养两个方面进行探讨。
首先，加强科学研究对于推动社会进步和经济发展至关重要。
科学研究是推动社会进步的重要力量，它能够为人类提供更好的生活和工作条件。
通过科学研究，人类能够认识和改变自然界，探索宇宙的奥秘，改善生活质量，提高生活水平。
在经济发展方面，科学研究的成果能够为社会创造巨大的经济效益，带动产业的发展和创新，提高国家的竞争力。
因此，加强科学研究对于社会进步和经济发展具有重要的意义。
其次，促进人才培养是提高科技创新能力的重要途径。
科技创新是现代社会发展的引擎，而人才是科技创新的核心。
只有加强人才培养，培养出高素质、高水平的科研人员，才能推动科技创新的发展。
人才培养需要从教育、科研机构等多个方面进行，包括提供良好的教育环境、设立合理的奖励机制、为人才提供充分的培训和发展机会等。
只有不断加强人才培养，提高科研人员的素质和能力，才能够在科技领域取得更多的成果，提高国家的科技创新能力。
为了加强科学研究和促进人才培养，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，加强基础科学研究。
基础科学研究是科学研究的基石，只有通过基础科学研究的积累和探索，才能够形成更加完整和深入的科学体系。
因此，要加强对基础科学研究的支持，提供更多的经费和资源，吸引优秀的科研人员参与到基础科学研究中来。
同时，要鼓励和培养青年科研人才，为他们提供更好的发展机会和平台，激发他们的创新潜力。
其次，加强应用科学研究。
应用科学研究是基础科学研究的延伸和应用，它对于解决现实问题和推动技术创新具有重要的作用。
因此，要加强对应用科学研究的支持和引导，鼓励科研人员将基础科学研究的成果应用到实际生产和生活中，推动科技创新的发展。
同时，要加强产学研合作，促进科技成果的转化和应用，提高科研成果的转化率和经济效益。
重点实验室建设方案的人才队伍与培养计划随着科学技术的迅速发展，重点实验室的建设成为推动各个领域研究和发展的重要环节。
在重点实验室的建设中，人才队伍的培养和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨重点实验室建设方案中的人才队伍与培养计划，并提出相关建议。
一、人才队伍的构建重点实验室的建设离不开具备高水平科研能力的人才队伍。
在人才队伍的构建中，应注重以下几个方面。
1.引进优秀人才为了提高实验室研究能力和创新能力，应积极引进具有国际一流水平的优秀人才。
可以通过校际合作、国际交流等方式，吸引优秀的科研人员前来实验室工作。
同时，要根据实验室的研究方向和需求，有针对性地引进各个领域的专家学者，形成多学科交叉的人才队伍。
2.培养本土人才除了引进优秀人才，还应注重培养本土的科研人才。
可以通过开展科研项目、组织学术交流、提供学习机会等方式，激发实验室成员的科研潜力。
同时，要建立良好的导师制度，为年轻科研人员提供良好的成长环境和发展机会。
3.推动产学研结合在人才队伍的构建中，应积极推动实验室与企业、产业园区等单位的合作，促进产学研结合。
通过与企业的合作，可以为实验室人才提供更多实践和应用机会，增强他们的实际操作能力和创新意识。
二、人才培养计划为了培养出高水平的科研人才，制定合理的人才培养计划是必不可少的。
以下是人才培养计划的主要内容。
1.科研项目培养重点实验室应重视科研项目的培养，为实验室成员提供开展独立科研项目的机会。
可以通过申请科研资金、组织项目研讨等方式，培养实验室成员的科研能力和创新能力。
同时，要注重项目的跨学科性，鼓励实验室成员在多学科交叉的项目中参与和合作。
2.学术交流培养学术交流是培养科研人才的重要途径。
实验室应积极组织成员参加国内外学术会议、学术讲座等活动，拓宽他们的学术视野，增加学术交流的机会。
此外，还可以建立国内外高水平实验室的合作交流机制，为实验室成员提供实践和学习的机会。
3.课程培养为了提高实验室成员的专业素质，应制定合理的课程培养计划。
高水平科技人才的培养模式科技是现代社会发展的重要推动力之一，而科技人才的培养则是科技发展的基础。
高水平科技人才的培养需要科技教育体系的良好构建、实践教学和产学研结合等多方面积极因素。
一、科技教育体系的构建科技教育体系是高水平科技人才培养的重要保障，它主要由幼儿园、基础教育、高等教育以及研究生教育等层面构成。
在幼儿园和基础教育阶段，应强调学生的基础科学素养，鼓励学生培养好奇心、探索精神和创新能力。
在高等教育和研究生教育阶段则应在强化基础学科知识教学的基础上，注重实践教学、科研能力培养和国际化视野的教育。
二、实践教学实践教学是高水平科技人才培养的重要环节之一，它可以让学生更好地理解和掌握所学理论知识，提高实际问题解决能力。
实践教学应注重学生独立思考和动手实践能力，鼓励学生积极参与实验室、科研、社会实践等活动，让他们了解科技应用和创新的基本方法和技能。
三、产学研结合产学研结合是高水平科技人才培养的有效模式之一，它通过学校与企业、机构等多方合作共同提高科技人才培养整体水平。
学校可以依托企业的资源和科研能力，为学生提供真实场景下的实践机会，让学生更好地体验企业中的实际工作与专业技能；企业也可以通过与学校的合作，培养和吸收具有较高科技创新能力的优秀人才，促进自身的技术创新业务发展。
四、科技成果的转化与应用科技成果的转化与应用是高水平科技人才培养的重要实践，在寻找对社会发展具有实质贡献的科技成果的基础上，将这些成果转化为对应产业、经济或社会开发的应用。
在培养高水平科技人才的过程中，学校应注重学生对未来社会需求的了解，以科学解决未来所面临的社会问题。
总之，高水平科技人才的培养需要科技教育体系的良好构建、实践教学和产学研结合等多方面积极因素。
这些措施将有助于提高科技人才的创新水平和应用价值，推动科技发展，促进社会进步。
人才高精尖培养方案1. 引言人才是国家发展的重要资源，高精尖人才的培养对于未来的经济发展至关重要。
本文旨在探讨一种人才高精尖培养方案，以满足当前社会对高端人才的需求。
2. 问题背景随着科学技术的快速发展和社会的不断进步，人才培养的要求也在不断升级。
传统的教育模式已经不能满足当前社会的需求，需要探索更加灵活、适应性更强的高精尖人才培养方案。
3. 方案概述本方案旨在培养具有高水平专业知识和创新能力的高精尖人才。
通过在教育过程中注重理论与实践相结合、个性化发展以及创新能力培养等方面的改进，提高人才培养的质量和效果。
3.1 理论与实践相结合传统的教育模式注重理论知识的传授，但实践经验的培养一直被忽视。
本方案将理论和实践相结合，通过实践教学、实习实训等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
3.2 个性化发展每个人都有自己的特长和兴趣，应该根据不同人的特点设计个性化的培养计划。
本方案将采用个性化导师制度，根据学生的兴趣和优势，指定相应的导师进行指导和培养，以实现学生的个性化发展。
3.3 创新能力培养创新能力是高精尖人才必备的能力之一。
本方案将在教育过程中注重培养学生的创新思维能力和创新实践能力。
通过创新项目、创新竞赛和创新实践等方式，激发学生的创新潜力，培养他们的创新能力。
4. 实施步骤为了确保方案能够顺利实施，需要分以下几个步骤进行：1.制定培养方案：根据不同领域的需求和人才培养目标，制定具体的培养方案，明确培养的目标和内容。
2.实施方案：根据制定的培养方案，组织实施培养计划。
包括课程设置、实践教学、创新实践等。
3.考评与激励：建立科学合理的评价体系，对学生的学习成果进行考评，并给予相应的激励措施，如奖学金、学术交流等。
4.不断改进优化：根据实施效果和反馈意见，及时进行调整和改进，不断优化培养方案，以适应社会需求的变化。
5. 方案预期效果本方案的实施预期将产生以下效果：1.培养出一批具有高水平专业知识和创新能力的高精尖人才，满足社会对高端人才的需求。
一带一路倡议中的科技创新与人才培养随着全球经济的不断发展，国际合作与交流显得越来越重要。
一带一路倡议作为中国提出的战略构想，旨在促进亚洲、欧洲和非洲国家之间的合作与发展。
在这一倡议中，科技创新与人才培养被视为推动经济增长和可持续发展的重要因素。
本文将探讨一带一路倡议中科技创新和人才培养的关系，并分析其对参与国家的影响。
首先，科技创新是一带一路倡议的核心驱动力之一。
随着科技的进步，创新成为推动经济增长的重要力量。
在一带一路倡议中，鼓励各国共同合作，分享科技创新成果，可以加快技术进步和产业升级。
通过跨国合作，参与国家可以共同开展科研项目，共享研究设施和资源，实现科技创新的突破。
此外，科技创新还可以促进基础设施建设的发展，提高生产效率，降低成本，提高竞争力。
其次，人才培养是一带一路倡议的重要支撑。
人才是推动科技创新和经济发展的核心因素。
一带一路倡议鼓励各国加强人才培养的合作与交流。
通过互派学者和专家，开展科研合作项目，参与国家可以共同培养高素质的科研人才和创新型人才。
同时，一带一路倡议还鼓励各国加强教育合作，建立联合培养项目，为学生提供跨国交流和学习的机会。
这有助于提高教育水平，培养具有国际视野和创新能力的人才。
在一带一路倡议中，科技创新和人才培养对参与国家带来了巨大的影响。
首先，通过科技创新，可以促进经济的发展。
创新带来的技术进步和产业升级将推动经济向更高水平发展，提高国家竞争力。
其次，科技创新和人才培养可以推动参与国家的可持续发展。
通过培养人才和开展科研项目，参与国家可以实现经济转型，推动可持续能源和环境保护等领域的发展。
此外，科技创新和人才培养还可以促进文化交流和民间交往，增进国际间的理解和友谊，有助于构建开放、包容的人文交流体系。
然而，在推进科技创新和人才培养的过程中，也需要克服一些挑战和困难。
首先，不同国家的科研水平和人才培养体系存在差异，需要加强合作与交流，促进资源共享和互惠互利。
其次，一带一路涉及的国家众多，文化、语言等差异也是制约科技创新和人才培养的因素之一，需要加强跨文化交流和合作。
第14卷第5期V ol.14No.52023年10月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Oct. 2023科教融合背景下的创新人才培养探索与实践——以中国科学技术大学为例程洁，吴强，秦红(中国科学技术大学教务处，安徽合肥，230026)[摘要] 科教融合是世界一流大学的核心办学理念，是我国建设高等教育强国的必然选择。
创新人才是重要的战略资源，创新人才培养是实现创新型国家建设的关键。
科教融合是培养创新人才的有效途径。
中国科学技术大学立足科教融合的办学传统，积极探索科学研究支撑创新人才培养的教育模式，形成了有利于科研资源服务人才培养的协同育人机制，取得了良好的实践效果。
[关键词] 科教融合；创新人才；中国科学技术大学[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2023)05−0120−09一、引言16世纪末以来，在学科体系分化初步完成的基础上，以英国皇家学会和法国科学院为代表的科学学院的建立，标志着欧洲近代科学体制化进程开始[1]。
科学院的建立，是科学与社会相互影响的结果。
同时，科研现代化取得的科学成就又反过来为高等教育复苏及巴黎大学、博洛尼亚大学、牛津大学和剑桥大学等现代大学制度建设提供了动力[2]。
1806年, 教育家洪堡在德国柏林大学率先提出了“科学研究与教学相结合”的理念，确立了科研与教学统一的原则，这是科教融合的雏形[3]。
随着社会的发展，大学开始重新审视高素质人才培养体系，逐渐以“科教融合”理念替代洪堡时代“教学与科研统一”的思想[4]。
美国约翰·霍普金斯大学坚持“教学与科研相结合”的办学方针，在教育改革中贯彻科教融合的理念，成为现代研究型大学的先驱[5]。
有学者认为，所谓科教融合，是指建立在科研与教学目标一致性的基础上，以创新人才培养为前提，科研内容与教学活动相互渗透形成的人才培养新模式[6]。
也有学者认为，科教融合的实质是“科研—教学—研习”的过程中实现知识的革新、传授和延续，使师生在学术共同体中进行协作式学术切磋、扬长避短[7]。
科技创新和人才培养的新途径科技创新和人才培养是一个国家良性发展的基础。
然而，在当今世界，随着信息化时代的快速发展，科技创新和人才培养也面临着更多的挑战和机遇。
因此，我们需要探索和创造出一些新的途径，以更好地促进科技创新和人才培养的发展。
一、打破学科界限，建立跨领域研究团队信息时代的到来，推动了各领域的交叉融合。
传统的学科边界逐渐模糊，许多领域已经不再是单独存在的。
据此，我们应该搭建跨学科的合作平台，建立跨领域研究团队。
这种团队将由来自不同学科和领域的专家和学者组成，共同研究一个或多个复杂问题。
跨领域的合作不仅能促进不同领域的知识融合，而且有助于形成全新的思路和创新方案。
例如，在对新药物的研发过程中，就需要从生物学、化学、药理学等多个领域的专家共同合作，才能寻找到真正有效的研究方向和方法。
二、加强创新人才培养，建立多元化人才培养平台创新是伴随科技发展而来的。
人才是科技创新的核心，而人才的培养是保证创新能力的基础。
因此，为了培养更多优秀的创新人才，我们需要建立多元化的人才培养平台。
除了传统的学校和培训机构外，还需要积极运用互联网智慧和人工智能技术，为广大潜力人才提供针对性的学习和实践平台。
例如，在编写代码时，AI能够自动对程序代码进行测试和判断，这种基于人工智能的培训方式将在最大程度上加速学习和创新能力的提升。
此外，还可以建立优秀人才推荐机制和资助机制，发挥现有资源最大化和发掘新资源，吸引更多人才投入科技创新领域。
三、加强知识共享，建立学术交流平台知识共享是推进科技创新和人才培养的重要手段。
因此，我们需要建立一个高效的学术交流平台，以加强学术交流和知识沟通。
例如，各大高校和研究机构的学者可以通过平台互相交换研究成果和经验，并通过讨论和合作提升彼此的研究水平。
此外，可以建立学术期刊和在线会议，为科学家们提供一个发表论文和交流研究成果的平台，促进科研人员的创新和思想交流。
四、推动产学研结合，加强科技应用科技创新和产业发展是相互促进、相互依存的。
人才培养四个计划近年来，随着经济的发展和科技的进步，各行各业对人才的需求越来越高。
为了满足社会对高素质人才的需求，各级政府和教育部门相继推出了许多人才培养计划。
本文将介绍四个重要的人才培养计划，分别是“千人计划”、“万人计划”、“双一流”计划和“国培计划”。
千人计划是我国推出的最早、最重要的人才培养计划之一。
该计划旨在吸引和引进世界各地的顶尖人才，以解决我国在科技领域的不足。
通过提供高薪和研究经费等优厚待遇，千人计划吸引了大量国外优秀人才的到来。
这些人才在我国的高校和科研机构从事前沿科学研究，推动了我国科技水平的提高。
万人计划是一项面向大众的人才培养计划。
该计划的目标是培养一万名具备实践能力和创新精神的高素质人才。
为了实现这一目标，万人计划注重培养学生的综合素质，推动理论与实践相结合的教学模式，鼓励学生主动参与实践和创新活动。
通过实践与创新，学生将能够提升自己的专业能力和创新能力，为社会和行业的发展做出贡献。
双一流计划是我国高等教育领域的一项重大改革举措。
该计划旨在培养一批具备世界一流水平的高水平大学和一流学科。
为了实现这一目标，双一流计划要求高校加强学科建设，提高师资水平，改善办学条件，推动教育教学改革和创新。
通过双一流计划，我国的部分高校和学科已经逐渐走上了国际一流的水平，为社会培养了大批高素质人才。
国培计划是我国政府推出的一项支持农村人才培养的计划。
该计划旨在解决农村地区教育资源匮乏、教育质量低下的问题。
国培计划通过改善教育条件、提供奖学金和资助金、培训优秀教师等措施，鼓励农村孩子接受高等教育，提高他们的学历和职业技能。
国培计划的实施使得越来越多的农村学子有机会接受优质教育，提高了农村地区的整体人才素质。
综上所述，人才培养是我国发展的重要支撑和保障。
千人计划、万人计划、双一流计划和国培计划分别从引进人才、大众人才培养、高水平大学建设和农村人才培养四个方面，为我国的人才培养事业作出了重要的贡献。
创新人才培养计划方案（精选7篇）一、方案的内容方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。
1、标题方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《北华大学五年发展规划总体方案》；一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”（文件头）的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。
成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。
2、正文方案的正文一般有两种写法：一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作；二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。
但不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。
在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标；“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目；“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。
方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
写法要求同上。
二、创新人才培养计划方案（精选7篇）方案是计划中内容最为复杂的一种。
由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
下面是小编整理的创新人才培养计划方案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
创新人才培养计划方案1一、人才培养目标：围绕党的领导，有自我学习能力，不断创新进取，同时对其他青年有榜样作用，激励作用的新世纪应用型人才。
与高水平科研相结合的创新人才培养摘要:本文主要介绍哈工大计算机科学与技术学院在50多年人才培养实践中逐渐形成的“研究型、个性化、精英式”创新人才培养金字塔教育体系,并讨论了如何发挥学科优势,将高水平科研与教学相结合,培养创新型计算机人才。
关键词:创新人才培养;科研与教学相结合;计算机金字塔教育体系1引言江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”中国要走自主创新道路,就必须培养造就宏大的创新型人才队伍。
高校特别是研究型大学和研究型学科,作为我国自主创新体系的人才培养主体,应充分发挥自身高水平的科研和学科优势,探索与高水平科研相结合的创新人才培养体系,具备十分重要的示范和引领作用。
当前,提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求,也是提高教学质量的重点和难点。
在新的历史时期,通过深化教育教学改革,使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求,营造创新人才脱颖而出的良好环境,切实提高大学生的创新精神和创新能力,是高等教育面临的一项重要课题,也是提高教学质量的核心和灵魂。
要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,高水平教师队伍和良好的创新环境是关键,只有不断创新的教师才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。
高水平的科学研究是一流学科的源头活水,是培养高水平师资和提供良好创新环境的基本保障。
高水平的科研工作,有力推动学科交叉和学科融合,推动新观点、新思想和新理论的不断提出和探讨,推动新产品、新材料的不断发明和发现,形成了浓厚的创新氛围。
科学研究的本质是创新和创造,教师只有不断亲历科研创新实践,其知识的更新速度才能跟上日新月异的科学发展速度,才能够紧密联系学科发展及经济社会发展走向传授最新知识,传授创新之道,培养创新素质人才。
本文是基于哈工大计算机学院徐晓飞院长在第十一届全国高校计算机系主任(院长)论坛关于哈工大计算机学科的定位与人才培养目标、“研究型、个性化、精英式”创新人才培养及金字塔教育体系、与高水平科研相结合的创新人才培养方式等方面的报告整理而成的。
2哈工大“研究型、个性化、精英式”创新人才培养目标及体系2.1哈工大计算机学科的定位与人才培养目标哈工大计算机专业建于1956年,是中国最早的计算机专业之一。
在50多年的办学历程中,我们坚持教学与科研并重,走科研为教学服务、教学促进科研的良性发展道路,培养了一大批高素质的毕业生。
截止2008年,已累计培养出博士398名,硕士2000余名,学士5500余名。
这些毕业生中涌现出了一大批享誉全国的品牌人才,他们中有院士、校长、所长、院长/系主任、总工程师等,受到国内同行的高度评价。
哈工大计算机学院自2000年成立以来,在总结办学传统和借鉴国内外先进办学经验的基础上,根据自身学科的特色和优势,确立了“以学科建设主线,以师资建设为重心,以科学研究与人才培养为中心,整体规划,重点突破,强化优势与特色,出标志性成果,育哈工大品牌人才,办国际知名、国内一流的计算机学科”的学科发展定位,形成了培养“研究型、个性化、精英式”品牌人才的培养目标。
通过对学生发现和认识问题的能力、参与分析问题的能力、解决问题的能力等研究型能力的训练,对学生个性化创新精神、协同合作能力、利他奉献精神等个性化属性的培养,以及对学生自信力、自觉力和自主力的养成教育,使得优秀的生源经过我们培养之后能够成为学科带头人、政府部门领导人、单位技术负责人的后备人才,逐步建立一套与国际接轨的一流计算机创新教育体系。
我们的一流品牌人才所具有的能力与属性如图1所示,在本科、硕士及博士的不同培养阶段其三个属性的主要内容如表1所示。
2.2哈工大“研究型、个性化、精英式”创新人才培养及金字塔教育体系为培养“研究型、个性化、精英式”人才,我院逐步建立起了哈工大计算机金字塔教育体系。
从教育观、教学指导思想、教学与课程体系、教学实施与保障体系、教学管理与质量保障体系、教育基础设施体系和计算机学科基础等方面系统地阐述了“研究型、个性化、精英式”人才教育理念,如图2所示。
 教育观在落实“金字塔”计算机创新教育体系过程中,我们坚持可持续发展教育观,培养综合型和创新型计算机品牌人才。
 教学指导思想坚持以“规格严格,功夫到家,求实创新,探索进取”为教学指导思想,培养学生的创新能力,强调在对学生的能力、知识、素质的综合教育。
 教学体系及课程体系包括培养目标导向的学生培养方案与计划、教学课程体系、教学计划与大纲、教材及参考书等。
在本科生培养计划与课程体系建设中,强调知识、能力与素质的系统体现,同时,在教学大纲制定中,注重知识的相关性与系统性、求解问题的综合性与实用性。
在研究生培养方案与课程体系建设中,注重理论创新与工程开发并重的研究能力和综合科研素质培养。
 教学实施与执行体系包括师资队伍、教学方式与教学实践、大作业及综合设计、课程内外学习过程、学生工作(“三三”育人模式)等。
 教学管理与质量保障体系包括教学规范(白皮书)、教学管理体系、教学质量保证规范及管理体系、教师评估体系与奖惩机制等。
 教学基础设施体系包括教学条件与环境、实验教学中心、实验室软硬件与基础设施、网络设施等。
 计算机学科基础一流的计算机学科水平与氛围是培养一流计算机人才的基础。
一流的学科拥有高水平的研究成果,有相当好的教学科研条件,并能够建立强烈探索未知的氛围以构成人才成长的良好环境。
2.3创新人才素质及培养要点我们认为,创新人才应具备的基本素质包括:研究素质、工程素质、个性素质、身心素质、文化素质、社会素质、精英素质、诚信素质。
因此,我们在创新人才培养过程中,要围绕计算机人才培养目标和哈工大计算机学科的特色,选择适当的知识为载体,实施素质教育和能力培养,并强调创新意识和丰富想象力的培养。
注重加强对学生的素质、能力、知识、创新思维、创新技法培养等多方面的综合教育,将其融会贯通于教育的全过程。
培养学生提出问题的能力、求解问题的能力、学习新知识及运用知识的能力。
对学生的培养应该是全方位和多层面的。
在宏观层面上,我们必须建立创新教育的“教与学”环境及学生主体教育观,建立完善的创新教育体系及评价制度;在中观层面上,建立培养创新能力的教学体系及学生工作体系,推广启发式教学、交互式个性化教学与主动式学习方式,大力开展学生创新实践活动;在微观层面上,从课程、研讨、实验、作业、项目、实践、活动等环节提升学生的创新能力和创新素质。
3与高水平科研相结合的创新人才培养方式3.1哈工大计算机学院的科研特色与优势哈工大计算机学院坚持“以学科为主,以师生为体;以进取为魂,以务实为本;以个性为要,以和谐为贵;以文化为尊,以声誉为荣”的办学理念,学科实力不断增强,被评为国家一级重点学科,尤以计算机应用技术重点学科为国内优势。
2001年以来,承担各类科研项目400余项(其中多为国家及省部级项目);平均每年科研经费7000余万元。
2001年以来,获得国家科技进步一等奖1项、二等奖8项,获得国家科技发明二等奖1项,省部级成果奖近30项;获得软件著作权及专利100余项。
2004～2007年,发表学术论文2198篇,其中,国际期刊论文268篇,被SCI/EI收录850篇。
经过长期积累,哈工大计算机科学与技术学科已在下列研究方向形成特色和优势:智能人机交互与数字媒体压缩、多语言处理与信息检索技术、企业计算与服务计算技术、基于多主体的智能体机器技术、生物计算与生物特征识别技术、计算机网络信息安全与信息对抗、穿戴计算机与移动计算技术、高可靠计算机与航天计算、传感器网与感知计算技术、并行海量数据库技术。
3.2科研与教学结合的方式我院充分利用雄厚的科研实力,及时地将科研成果融入到人才培养过程中,有效的培养创新人才的基本素质,具体有以下几种方式。
(1) 科研成果入课堂许多科研成果和科研过程对启发学生的创新意识具有很好的作用,通过鼓励各研究中心开设选修课、举办讲座、开设计算机新进展课程、推行案例教学、开设硕士博士专业课程等方式将科学研究的最新成果和研究过程很好的用于课堂教学,取得了很好的教学效果。
(2) 向学生开放科研实验室为充分利用研究中心的科研平台,通过组织学生参观实验室、参加学术研讨会、鼓励学生到科研实验室参加科研工作和科技制作等形式,让本科生有充分机会近距离感受创新氛围,学习创新技能,让研究生有参与科学研究的广泛平台,同时把科研实验室资源很好的融入到人才培养过程中。
(3) 将科研成果转化为教学平台将大量的科研成果转化为教学平台有利于提高教学效果和教学效率。
我们充分利用学院雄厚的科研实力,开发了一系列教学平台。
例如,我们依托科研力量在国家自然科学基金的支持下自主研制了“C语言编程题考试自动评分系统”,并依托该系统推动C语言程序设计的考试方式改革,加大上机考试的力度,自2004年秋季以来,已在全校本科生范围内连续使用7次,年均参加上机考试人数达3000人,很好地培养了学生的实践动手能力和创新能力。
(4) 大量的科研任务为学生毕业设计提供了充足的题目近三年来,本科毕业设计(论文)选题大多能够结合实际,全面反映培养目标要求。
硕士研究生和博士研究生的课题100%结合实际科研项目。
本科生毕业设计方面,2004年结合实际工程或科研项目选题比例为99%,2005年为97%,2006年为98%。
3.3本科学生创新能力培养的重点环节按照“循序渐进、系统推进、多重覆盖、尊重个性、务求实效”的原则制定计算机学院本科学生创新能力培养体系,重点抓住创新实践和毕业设计两个重要的培养环节,使学生的创新思维和创新能力在大学期间都得到系统的培养与训练。
(1) 一年级年度创新项目计划为培养学生发现问题、解决问题和做项目的能力,引导学生从确定项目目标开始,体验从资料搜集、可行性考察、方案制定与设计、实验比较到最后调试实现一个完整系统的全过程,从而激发他们对从事科研工作的兴趣。
针对本科生,我们从一年级开始实施年度创新项目计划,鼓励学生在老师的引导下自立题目,采取老师与学生互动的形式完成选题工作,并开展公开开题,学生采取Poster方式进行项目解释说明,进一步理清学生开展项目研究的思路。
为了确保项目开展的质量,我们依靠Trac网站对项目进行过程监控和管理,项目结题方式采取全组同学共同参加答辩,学生设计作品演示等成果展示的方式进行。
通过这些环节培养学生自主学习的能力,使学生具有主动探索有一定研究意义的事物的意识,并在探究过程的每一个环节学会思考,学会合理安排和利用时间,学会合作,学会交流,增强团队合作精神。
