语文湘教版六年级下册 《礁盘》文本：原文

湘教版六年级下册语文教案：礁盘湘教版六年级下册语文教案：礁盘精选4篇（一）一、教学目标1. 知识目标：了解礁盘的定义和特点；了解礁盘在生活中的应用。

2. 能力目标：培养学生的观察能力，了解事物的形态和功能。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点1. 理解礁盘的定义和特点。

2. 分析礁盘在生活中的应用。

三、教学难点1. 引导学生进行观察和思考，培养学生的观察能力。

2. 探索礁盘在生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过放映一段礁盘的视频，让学生了解礁盘的概念和形态。

2. 探究活动（1）向学生展示真实的礁盘，引导学生观察并思考。

（2）学生根据观察到的礁盘的特点进行讨论，老师引导学生总结和归纳，明确礁盘的定义和特点。

3. 拓展应用（1）带领学生参观附近的礁盘景点，了解礁盘在自然界中的分布情况和形态。

（2）组织学生进行小组讨论，探索礁盘在生活中的应用，例如：做拖鞋底、做石头桌椅等。

4. 归纳总结通过学生的小组讨论，结合教师的引导，总结并归纳礁盘的定义、特点和应用。

五、课堂练习请学生根据所学内容编写一篇关于礁盘的读后感，并写出礁盘在生活中的一个应用。

六、教学反思本节课通过观察真实的礁盘和参观实地景点的方式，培养了学生的观察能力，并且通过小组讨论的方式，让学生进行思考和探索，提高了学生的动手实践能力。

通过实际的应用探索，让学生了解到礁盘在生活中的实际应用，培养了学生的创新意识和实际运用能力。

通过学生的读后感的写作，让学生对所学内容进行了巩固和回顾，同时培养了学生的表达能力。

整节课学生积极参与，学习效果良好。

湘教版六年级下册语文教案：礁盘精选4篇（二）教学目标：1. 让学生了解并理解碑的特点和作用。

2. 培养学生对碑文的鉴赏能力。

3. 培养学生的语言表达能力。

教学重点：1. 理解碑的特点和作用。

2. 掌握碑文的阅读方法和鉴赏技巧。

教学难点：1. 提高学生的语言表达能力。

湘教版《礁盘》优秀教案第一课时教学目标：1.学会本课的生字，理解、积累本课的词语。

2.初步理解课文内容。

教学重、难点：1.教学重点：字词的学习。

2.教学难点：对课文内容的梳理。

教学过程：一、情境导入在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖*亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。

我们一起来学习《礁岛》，感受边防战士的情感。

二、初读课文1.师导读，生整体感知。

2.读准字音，辨别字形。

驮（tuò）蔬(shū)罐(guàn)秧(yāng)筷(kuài)构(góu)３.理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。

稀奇：稀少而惊奇。

（近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。

环视：向周围看。

三、再读课文，理清文章思路1.生自读，理清文章思路。

2.提出疑难问题。

3.交流归纳。

四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。

第二课时教学目标：1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。

教学过程：一、复习导入1.认读生字，听写词语。

2.复述文章的主要内容。

二、品读课文1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？2．小组讨论。

3.班内交流。

岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。

4.读第11——25自然段，思考：将*为什么变了“脸*”？将*看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将*关爱战士的情怀。

5.读第26自然段，思考：将*这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激……归纳明确：①海岛环境艰苦。

a.小岛其实是个礁盘……甚至没有土，就驮着一群海*陆战队的士兵。

2 礁盘教学要求1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

教学重难点有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。

我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文1. 自读课文，整体感知。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

2) 理解词义，了解文章的内容。

2. 小组交流讨论。

3. 班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

驮（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）构（gou）2) 理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：第一部分（1~10）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。

第二课时课时目标1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

教学过程一、复习导入 1.认读生字，听写词语2.概括文章的主要内容。

二、品读课文1.读课文（1~10）1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？2) 小组讨论。

3) 班内交流。

2、读第11~25自然段。

1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？2) 班内交流。

作者简介
陆颖墨
江苏常州人。

1984年毕业于海军工程学院。

现任海军直属机关干部，中校军衔。

1987年开始发表作品。

1991年加入中国作家协会。

著有小说集《寻找我的海魂影》、《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》(已拍摄发行)，小说《军法，已在战前执行》等。

作品选入数十种选集。

短篇小说《大小》获《小说月报》百花奖、1996年全军文艺新作品一等奖，《抗日》获首届《中华文学选刊》奖，中篇小说《白手绢，黑飘带》获《当代》文学奖，小小说《鱼儿》、《航窗》均获《小小说选刊》奖，话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。

4.礁盘一.看拼音,写汉字。

tuó shūáo guàn yāng （）着 ( )菜（）夜 ( )头（ )苗kuài gòu( ）子结（）二。

理解词语。

凝视：沉吟：三.从哪些地方可以看出小岛环境的艰苦？四.将军离开礁盘时……行了一个军礼。

将军这一举动的含义是什么？答案：一。

驮蔬熬罐秧筷构二. 凝视:聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决,低声自语。

三。

连续四个“没”，突出小岛环境的恶劣。

“最凉快”的时候，是“四十来摄氏度",小岛的酷热环境可见一斑。

四.对海岛的爱热爱，对祖国的敬意,对战士们的感激.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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