冀教版-八上-生物-第三单元-第二章 根的吸收作用解析

根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。

2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。

3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。

学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。

学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。

提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。

探究植物吸水的主要器官。

教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。

教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。

学生活动:小组讨论,设计实验。

依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。

学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。

教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。

成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。

设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。

探究植物细胞吸水与失水的原理。

根的生长一、教材分析本节课主要包括认识根尖各部分的结构和作用、探究根的生长部位及生长方向等知识内容。

教材中首先按着观察的一般顺序，安排观察实验,使学生认识根尖的结构。

然后通过设计探究实验，探究根的生长部位，得出根尖的生长主要靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长。

最后探究根的生长方向，学生能够由宏观到微观,由易到难,层层推进的方式学习本节内容，这样安排不仅可以使学生了解根的生长向性的知识，而且可以培养学生的质疑和探究精神。

二、学情分析八年级学生探究欲望较强，当我们呈现给学生一个生活现状时，非常容易使学生感兴趣,并且会激发学生去发现问题、思考问题。

由于学生在生活中对于植物的根已经积累了丰富的感性认识，当我们提出根是如何生长的，根的生长方向是怎样的等问题时，会很快的激起学生的好奇心和探究欲,从而增加学生的学习兴趣。

除此之外,此年龄段的学生已经有了基本的探究知识和能力，学生更乐于通过观察实物、实际操作、探究分析的学习方式来建构自己的知识体系。

三、教法、学法分析本课利用多媒体辅助教学，在教学过程中采取观察法、实验法、探究法、小组讨论法等教学方法,来提高学生的课堂参与性，辅助学生理解记忆，从而提高课堂教学效率.四、教学目标知识性目标1、识别植物根尖的基本结构及细胞特点。

2、探究根主要靠哪部分生长,根在生长过程中根尖各部分的作用。

3、探究根的生长方向,了解根向性生长的意义.技能性目标1、使用低倍镜观察根尖各部分细胞的结构，培养学生的观察总结能力。

2、尝试设计探究根的生长实验并动手操作，在活动中培养学生发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。

情感性目标1、通过认识根尖各部分细胞的结构，分析根尖各部分结构的的功能，形成结构和功能相适应的观点。

2、通过探究根的生长实验，培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度,并从中体验探究的乐趣。

五、教学重点、难点1、描述根尖各部分细胞的结构特点。

（重点）2、尝试设计探究根的生长原因及生长方向。

根对水分的吸收一节的教学设计学习内容特征分析：教学课题为第二章根的吸收作用与水肥管理第二节根对水分的吸收,( 初二年级) 这部分知识是在学习了根尖的结构的基础上，探究根对水分的吸收的，根为什么能吸失水，从微观层面上看是细胞为什么能吸失水，这部分内容与高中生物的细胞渗透，质壁分离联系紧密，学好这部分内容，可以为今后学生的学习打下良好的基础。

这节课的教学重点：根吸失水的原因教学难点：细胞吸失水的原理，课型：授新，学生特征分析：初二年级的学生已有了一些初步的生物学知识，但对植物学内容的了解仅限于形态结构的层面，本册教材设计到了植物生理知识，难度明显加大了，如何让学生分析琢磨透这个“理儿”至关重要，本届学生中，有学习困难的数量不少，如何让大多数学生，参与到琢磨透这个“理儿”的过程中来是关键。

教学目标：（1）知识目标：①说出根吸水的主要器官和部位②得出根吸失水的原因并在日常生活中应用（2）技能目标：①尝试探究根是吸收水分的主要器官②运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理（3）情感目标：①体验科学探究成功的乐趣②形成结构与功能相适应的观点设计思路：围绕重点与难点，通过身边事引入课并找出探究的问题，学生参与讨论设计实验，学生发言，认同设计实验的科学性，让学生观察教师前做的演示实验，得出根是吸收水分的主要器官，然后观察培养皿中的小麦苗，推断出根尖吸收水分的区域是成熟区，通过土豆的吸失水实验，得出细胞吸失水的原理，教师出示挂图，师生共同分析得出根是如何吸收水分的，分析烧苗的原因，与生产、生活相联系。

课前准备：①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸收水分的挂图教学过程：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后时间不长就能恢复原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？引出课题让学生根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，学生讨论并发言（注意看书p15），认同实验的科学性演示课前教师做的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水得出根吸水的主要器官是根的结论观察小麦苗的根尖四部分结构及图3－2－5分析根吸水的主要部位（根毛区）得出根吸水的主要部位是成熟区将课前准备的两个土豆(其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏土豆的软硬，液面的高低），看书自学知识链内容，分析其现象的原因，进而带领学生看图6－2－8（需要复习一下植物细胞的结构），分析那个细胞周围浓度大，师生共同得出如下结论：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水教师出示挂图讲解根吸水的原理学生看书P17实际，师生共同分析农业上灌溉，施肥时，注意的事项，如烧苗学生看书P18开眼界，了解节水灌溉课堂小结：（略）教学反思：通过一系列的实验及学生有效的参与，比较好的完成了教学目标的要求，但有些实验所需的周期比较长，不能在课上有限的时间内完整的展现，这就使实验有了间断性，土豆细胞吸失水的定性实验，较之课本的定量实验效果要好，另外土豆要找个儿大些的，要能在其上面打出30立方厘米的洞，倒入的液体量为15毫升为好。

第二章根的吸收作用与水肥管理第二节根对水分的吸收教材分析：《根对水分的吸收》包括根是主要的吸水器官、根吸收水分的部位及根吸收水分的原因。

植物的各器官都能吸水，但吸水能力有不同，学生通过探究能得出吸水的主要器官。

根据结构和功能相适应的观点，通过观察幼苗的根可以帮助判断根的主要吸水部位。

细胞吸水、失水实验，可以帮助学生理解根在什么情况下吸水，什么情况下失水。

所有的知识都是通过学生实际探究、实验分析得出的，有利于学生对所学知识的理解和应用。

一、教学目标知识性目标：说出根吸水的主要器官和部位。

得出细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。

技能性目标：尝试探究根是吸收水分的主要器官。

运用简单的材料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。

情感性目标：形成结构和功能相适应的观点。

体验科学探究成功的乐趣。

二、重难点重点：探究植物吸水的主要器官、根吸水的主要部位、细胞吸水，失水的原理。

难点：植物细胞吸水，失水的原理。

学情分析：通过对前面根的学习学生们已不是很陌生，而且已经有了一定的学习经验，通过本课的三个活动可以培养学生强制的探索欲望。

大部分学生能够在老师的引导下能很好的完成探究实验。

从中也培养了学生的合作意识和探究能力。

教法学法：合作探究动手操作分析思考观察实验探究教学网络：教学设计： 一、 导入师：同学们，大家好。

夏天刚刚过去，炎热的夏天给我们留下了很深的印象。

说到烈日下农田里的秧苗由于缺水而萎蔫，但浇水后时间不长就会变得郁郁葱葱，恢复了往日的生机。

菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会又变得光亮鲜嫩，引人驻足。

植物为什么能够吸水？植物吸水的主要器官是什么呢？ 师：今天就让我们一起学习相关的知识。

二、 正文讲授目的：说出植物吸水的主要器官。

学会运用身边的材料进行实验。

方法：复习、观察、实验、探究、过程：一、回忆根的营养器官。

师：指名说出植物的营养器官。

生：植物的营养器官是根、茎、叶。

二、自读技能卡了解根吸水的部位。

第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程一、种子的结构双子叶植物种子结构（菜豆）单子叶植物种子结构（玉米）第二节种子萌发的条件一、种子萌发的条件二、外界条件影响种子萌发的条件三、测定种子的发芽率第三节芽的发育一、芽的类型二、叶芽的发育三、顶端优势及应用第二章根的吸收作用第一节根的生长一、根尖的结构二、根的生长第三节根对水分的吸收一、根是植物吸水的主要器官二、植物细胞的吸水和失水三、根从土壤中吸水的过程四、合理灌溉和施肥第四节无机盐与植物的生长一、肥料的种类及作用二、无机盐对植物生长的作用三、合理施肥四、无土栽培第三章叶的光合作用第一节光合作用的产物一、光合作用的产物二、光合作用的意义三、实际应用第二节光合作用的原料一、光合作用的原料1.证明二氧化碳是光合作用的原料（1）实验步骤：剪取带有 5 - 8 片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为 25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。

用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水。

把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照 2-3 h，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成。

（2）实验变量：二氧化碳（3）实验现象：甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝（4）实验结论：光合作用需要二氧化碳2.探究光合作用产生氧气的来源实验结果：光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水，同时也证明水是光合作用不可缺少的原料二、光合作用的意义1.植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这有助于维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。

2.要维持生物圈中的碳氧平衡可以采取以下措施:(1)要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量;(2)要保护绿色植物,充分发挥绿色植物光合作用的调节功能三、光合作用的实际意义在水肥条件具备的情况下,适当增加二氧化碳的浓度 ,可使光合作用增强,作物产量明显提高。