最新2020年春部编版三年级语文下册海底世界教学反思2

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。

本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。

文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。

在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。

最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。

从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。

三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。

四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来写天空。

海底世界【核心素养目标】文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。

【课前解析】关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。

如第四自然段，这一段共5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。

还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

【教学目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【教学重点】知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

【教学难点】能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（出示课件3）1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。

部编版语文三年级下册海底世界反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【1】篇〗课后反思《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。

教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。

初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。

这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。

在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。

这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。

”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。

最后以读代讲，品读体会。

第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。

在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【2】篇〗教学反思回顾本节课教学过程，课件制作精美，有符合教学内容的视频和音频；抓住学生的心理特点，以歌曲导入，激发学生学习本课的兴趣。

教学过程中，环环相扣，循序渐进，对课文的分析讲解详细，也善于引导学生思考发言，并有多种鼓励方式。

三年级下册《海底世界》教学反思部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

新部编版小学三年级下册语文《语文园地二》教学反思
《语文园地二》
教学中，我针对内容努力创设自主探究的学习情境，引导学生利用已有的学习经验进行词语认知的交流与拓展，进行句子的仿写及应用文体的写作。

在此过程中我真正做到了适度“退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。

这样，孩子们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由老师牵引着被动学习，因而他们才能轻松地实现认知构建。

与此同时，在课堂教学过程中，还注重予以必要的规范指导，让他们不仅更好地掌握了汉字书写要领，同时掌握了多种理解词义的方法。

但是，在本节课教学中，由于担心学生不能更好地掌握理解词语的方法，我的讲解还是稍微多了一点。

因而从某种程度上说，弱化了学生的主角地位，因此在今后的教学过程中，我还是要大胆放手让学生自己探究、交流，从面真正提升他们自主感悟与运用语言文字的能力。

部编版语文三年级下册教学反思(全册)部编版语文三年级下册教学反思（全册）一、教学目标与内容回顾部编版语文三年级下册的教学目标是培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

教学内容包括诗歌、散文、童话等各类文学作品的学习，以及字词、语法、修辞等语言知识的学习。

二、教学方法与手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

同时，我也利用了多媒体教学手段，如课件、视频等，以丰富教学形式，提高学生的学习效果。

三、教学效果与反思总体来说，学生在部编版语文三年级下册的学习中取得了一定的进步。

他们对于文学作品的理解和欣赏能力有所提高，对于语言知识的学习也有了基本的掌握。

然而，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在阅读理解方面还存在困难，需要进一步提高他们的阅读能力。

其次，部分学生在写作方面还存在问题，需要加强写作训练，提高他们的写作水平。

最后，部分学生在口语表达能力方面还需加强，需要更多的机会进行口语练习。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：1. 对于阅读理解困难的学生，我将提供更多的阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

2. 对于写作能力不足的学生，我将加强写作训练，提供更多的写作指导和反馈。

3. 对于口语表达能力较差的学生，我将组织更多的口语练习活动，鼓励他们积极参与，提高口语表达能力。

四、教学计划与展望在接下来的教学中，我将继续按照部编版语文三年级下册的教学大纲进行教学，同时根据学生的实际情况进行适当的调整。

我将继续采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

同时，我也将继续关注学生的学习效果，及时发现和解决问题，提高他们的语文素养。

我期望通过我的努力，学生在部编版语文三年级下册的学习中能够取得更好的成绩，他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力能够得到更好的发展。

《语文园地二》教学反思《语文园地二》中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。

每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事，让我们明白这些小故事带给我们的启示。

《乌鸦喝水》的故事告诉我们遇到困难要积极想解决办法，不要害怕困难，要想着去解决他，面对他。

而且要坚持下去，想办法让自己的处境好起来，就像故事里的乌鸦一样认真思考，多动脑筋，才能让很多问题迎刃而解。

《狐假虎威》告诉我们就是不能像老虎那么愚蠢，被别人骗了也不知道。

也不能像狐狸那么狡猾，借助别人的力量来逃跑。

要靠自己的力量才有意义!这个寓言故事告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。

《揠苗助长》违反事物的发展规律，急于求成，反而欲速则不达，有些事情是少即多，慢则快。

所以我们要遵循事物的发展规律来做事，这样才能事半功倍。

《守株待兔》这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？引导学生根据寓言的启示来进行交流。

学生小组交流讨论，分组交流，全班共享。

在“词句段运用”栏目教学中照样子写词语引导学生观察词语的特点，并仿写词语。

第一组是AABC式，第二组是ABAC。

教会学生写词语、用词语。

在读一读教学中引导学生读句子并理解句子中加点词语的意思。

掌握并理解加点句子在一段话中的意义和作用，以便准确地把握句子的大体意思。

教会学生积累好词佳句，教会学生用合适的语句、恰当的语气填充句子。

“通知”书写的教学，对学生强调格式包括：标题、正文、落款。

要求学生通知的内容要写的明白、具体。

让学生仿写通知，并在班内交流。

通过教学让学生掌握通知的书写及作用。

在教学“书写提示”时，引导学生辨析每个字的结构，在这些字中横画或竖画较多，在书写时要把握住这些笔画的长短比例和笔画间隙，避免书写时过于拥挤。

《海底世界》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《海底世界》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教学反思1教学目标(一)学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。

(二)力量训练点1、培育同学有感情朗读课文的力量。

2、会用"一般"、"物产丰富"造句。

3、培育同学写一段话的力量。

(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教具预备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。

1、让同学看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。

)三、初读课文，理清思路。

1、同学自读课文，并依据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂争论。

通过争论让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。

4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导同学回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。

思索:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。

三年级下册语文全册课文教学反思汇总1 古诗三首在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。

三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。

2 燕子《燕子》是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春天和燕子的喜爱之情。

因此在教学过程中，我主要抓住重点词语“赶集、斜飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中品味、想象。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。

我从引导学生观察燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个过程中教师只是作为一个引导者，取得了良好的教学效果。

不足的是，对于课文中描写春天景色的写法，我讲解得不是很到位，因此学生掌握得不是很好。

在以后的教学过程中，我会加以改进。

3荷花本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。

例如，在学习课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花，去和小动物们进行交谈。

并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的修辞手法。

不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好，不得不放弃这个环节。

在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，并且提高课堂效率。

4*昆虫备忘录这篇课文是写关于昆虫的内容，因为大多数学生对昆虫了解不是很多，因此一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣，这样，拉近了学生与文本的距离。

接着，我按照课文的结构，依次讲解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们思考，而不是强行输入知识，让他们在学习的过程中体会到自己解决问题的快乐。

《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。

教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。

于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。

为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3、强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：（1）观察训练。

23.海底世界自然段，思考：（1）用“”画出中心句。

（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3）“免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？自己不动就能到别的地方。

4.读第五、六自然段，小组交流讨论问题。

（1）从海底的植物和矿藏来介绍的。

（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。

______________________________________________________三、总结拓展。

（用时：7分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。

2.展示自己收集的关于海底的资料。

1.全班交流关于海底的知识。

2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。

板书设计《海底世界》教学片段◆比较句子，体会词句的妙用。

(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。

师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。

这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。

师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。

（多媒体播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。

（幻灯片出示文中描写声音的句子）师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。

生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。

师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。

让我们一起来读一读。

（学生有感情地朗读）师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？（学生再次发言、交流）23 海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。

部编版语文三年级下册海底世界教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界教案【第1篇】一、目标1、了解鱼的基本外形特征，感知美丽的海底世界。

2、尝试以漏印成形和毛线玩色的形式大胆表现美丽的海底世界。

3、乐于大胆尝试，体验新方法作画的乐趣。

二、活动准备：1、经验准备：欣赏电影《海底总动员》，初步感受海底形态各异的鱼。

2、材料准备：《海底世界》视频、PPT、毛线、颜料、海洋动物的镂空卡片、海绵黑色背景卡纸三、活动过程：1、情境导入，激发幼儿认识海底世界的兴趣，观察海底形态各异的鱼。

（1）播放《海底世界》视频、PPT师：你看到了什么？海底里面什么最多？海底的鱼长什么样子的？（2）讨论鱼的外型特征及颜色，他们都有什么相同之处和不同之处？（幼儿自由交流回答）（3）小结：海底有各种各样的鱼，鱼宝宝都有头、身体、尾巴、鱼鳍，但是他们身体上的颜色和花纹是不一样的。

2、出示范画，了解操作材料师：美丽的海底世界是怎么变出来的？我们要用到的工具材料有：海绵、颜料、毛线、有各种的海洋动物的卡片纸、蓝色背景纸（教师一一出示，一边介绍材料）3、教师示范讲解：（1）示范漏印各种鱼师：先拿一张卡片放在背景纸上用手摁住，然后用海绵蘸颜料在小鱼的身体上印，要把小鱼的身体都印满颜色，印好一条小鱼之后，再换另一种形状的小鱼卡纸。

师：按住卡片的手不要来回移动，颜色要印满小鱼身上，印好小鱼的卡片轻轻的拿起来。

（2）示范毛线玩色师：小鱼印好了，还没有水哪。

拿一根毛线，用手捏住毛线一段，另一端放进颜料盒里，等毛线上蘸满颜色以后轻轻的放在纸上。

像画直线一样拖拉毛线也可以像画波浪线一样拖拉毛线。

4、幼儿操作5、作品欣赏部编版语文三年级下册海底世界教案【第2篇】［教学目标］1、会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。

联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。

2、有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。

部编版三年级语文下册全册教学反思1、古诗三首《绝句》教学反思《绝句》是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的情绪是悠然的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的出现，心情有了微妙的变化。

这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。

鉴于此，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。

为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。

首先，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。

其次，教学生学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐。

想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。

这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中，那么如何去展现呢，诵读是最好的方式，教学生朗读时延长某些字的读音，就是让学生有充分的想象余地。

在不断地朗读中，孩子们还可以进行创造想象，所谓“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。

最后，从文学的角度，强化春天美这堂课的设计尝试把散文与古诗结合，寻找散文与古诗的结合点。

我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。

这两段文字与《绝句》一样经典。

《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好，沟通了课内与课外的联系。

在由衷的赞美声中，学生进入到《绝句》的教学。

郭沫若的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用，从学生的反映来看，他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。

虽然这两段文字对三年级的孩子来说，理解有难度，但是两位大文豪的文笔清新隽永，带给人美的遐想，相信在佳句美文的滋养下，孩子们潜移默化地受到了美的熏陶，也希望能激起学生课后阅读的兴趣。

三年级下册语文《海底世界》教学反思三年级下册语文《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1．借助信息资源，放手自主阅读。

“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。

也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。

一会儿大家交流。

”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。

这样，学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。

接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

2．简化课堂提问，学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。

3．充分朗读课文，在读中感悟语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，“读”永远是语文课的主旋律。

在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品味课文的语言美，并延伸拓展，充分展示学生感悟语言的过程。

我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。

4．进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。

用“有的……有的……有的……还有的'……”想象海底的其他声音；学生对海底星光非常好奇，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在交流的过程中，由于是自己短时间内掌握了有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。

小学语文课《海底世界》教学反思一、教学背景及目的《海底世界》是小学语文课本中的一篇课文，通过描述海底世界的奇妙景象，培养学生的观察力和想象力，同时提升学生的阅读理解能力。

本次教学的目的是帮助学生理解、掌握课文内容，并通过阅读理解题目提升学生的解题能力。

二、教学准备1.PowerPoint课件：用于呈现课文内容和相关图片，激发学生的兴趣。

2.《海底世界》课文录音：用于给学生听读课文，帮助学生提升阅读理解能力。

3.阅读理解题目和答案：设计一些与课文相关的问题，帮助学生检验对课文理解的程度。

三、教学过程1. 导入课题通过呈现课件中的一些海底世界的图片和动画，激发学生的兴趣，引导他们对海底世界的好奇心。

询问学生是否听说过海底世界，观察到过哪些海洋生物。

2. 听读课文播放《海底世界》课文的录音，让学生跟读。

重点强调一些生字词的发音和意义，帮助学生对课文内容有初步的认识。

提醒学生注意词语间的逻辑关系，并理解课文中的重要句子。

3. 阅读理解训练根据课文内容设计几道阅读理解题目，分析学生对课文的理解程度。

题目可以包括选择题、填空题、判断题等。

可以设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和想法。

4. 分组讨论与分享将学生分成小组，让他们进行交流和讨论。

每个小组选出一名代表，向全班分享他们对《海底世界》的理解和感受。

鼓励学生积极参与，倾听他人的观点，提出问题并给予回答。

5. 总结反思通过让学生回顾学习的过程，提醒他们注意学习中的问题和不足之处。

帮助学生总结学习方式和方法，培养他们的学习自觉性和主动性。

在总结中能引导学生形成自己的感想，并表达对课文和教学的看法。

四、教学反思及改进意见本次课程中，在学生学习《海底世界》的过程中，他们对课文内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与到教学活动中。

同时，在阅读理解题目中，学生整体表现较好，能够较好地理解和运用所学知识。

然而，也注意到以下几点需要改进的地方：1.动手实践：下次教学中，可以通过观看海底生物的纪录片，或者制作简单的海底世界模型等活动，增加学生的动手实践体验。

部编版三年级下册语文全册教学反思（完整）1《古诗三首》一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。

作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。

要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。

因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。

我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。

为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。

2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。

这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。

这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。

《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。

第二首《惠崇春江晚景》采取了半引导半自学的方式教学，第三首《三衢道中》更是要求学生模仿前两首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。

这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。

3．读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，我给了学生充分的空间，给了他们自主探究的机会。

探究前，在不经意间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合作者的身份参与到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬，使学生体验到了“征服”的快乐，品尝了成功的快乐。

由此激起了他们下一轮“征服”的勇气，为以后的学习奠定了基础。

三、不足之处一节课的时间，处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。

时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。

教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。

《海底世界》教学反思教学反思：一、阅读是学生个性化的行为，课堂上应给予学生充分与文本接触的时间。

针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我首先创设了“小潜水员”的情境，设计提问让学生来找找海底有哪些奇异的海底景色，画出句子，圈出词语，让学生在自读圈画的过程中关注语言文字，通过多种朗读，从整体上来感知，并留意到关键字词，在动眼动手的过程中加深印象，渗透学习的方法。

二、在理解词语的时候，从学生的朗读入手，紧扣语言文字抓准文眼去帮助理解。

例如文中“窃窃私语”，通过评价引导学生从文字中去寻找根据”为什么读得轻轻的"，引导学生联系上下文，紧扣语言文字抓准文眼。

然后由此理解“窃窃私语”的意思，并深发开来，回到课文语境，体会文中指海底动物们像人在小声说话，声音轻轻的。

然后再次联系其他语句，展开想象说话，丰富“窃窃私语”的内容，并且将此段的最后一句一一他们在不同时候发不同的声音这句的意思也整合在这个想象说话的训练中了。

在教学“反推力”时，运用了气球实验，生动形象地展示了反推力的含义。

三、在进行重要句式“有的……有的……”训练的时候，引导学生关注词类的特点，拓展练说，为连起来说积累说话素材，降低难度,同时也补充了省略号的空白。

并从不同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓励。

最后以诵读结尾，在声情并茂的朗读中提升情感。

四、利用表格及思维导图训练学生思维能力。

在设计之初，我忽略了思维的训练，经过黄老师、张老师的点拨与启发，找到了适合三年级学生的思维训练方法，并一步步去完善教学环节的设计，使得课堂能顺利达到教学预期。

五、一些收获。

在准备过程中，我在黄金霞老师、张佩瑶老师的指导下，及三年级组各位老师的帮助下，学习到了很多，每一次的磨课都能悉心的指导我，指出不足，帮助我不断完善教学环节的设计，一遍遍指导修改过渡语、评价语，让我从中迅速成长。

六、一些不足。

在课堂呈现上，生字教学还有所欠缺，所占时长较少，应多留一些时间进行写字教学，生字词的朗读时长上也较少。

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。

这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。

三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。

但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。

因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。

其次是挖掘内涵、注重人文性。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。

（1）挖掘文本中的人文性。

通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。

再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。

（2）体现课堂交流中的人文性。

让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。

《语文园地二》教学反思本次口语交际的内容该不该实行班干部轮流制，开展一次讨论活动。

本次习作是在学生学习了本组课文，学生对本单元课文已有了一定的理解和认识的基础上写一篇看图作文。

写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

“交流平台”让学生们回忆学过的寓言故事，并从中能够体会处道理。

“日积月累”安排了9个寓言故事，与本组教材主题密切相关，给人以深刻的道理。

“快乐读书吧”围绕本组专题“小故事，大道理”，引导学生广范阅读既可笑又含有深刻道理的故事，感受中国寓言凝结的智慧。

一、教学效果“口语交际”先小组讨论，再推荐代表全班交流。

“习作”教学时，先仔细观察图画，想一想，图上的人在干什么？他们再做什么？可能会说些什么？写作时，把看到的、想到的写清楚，写完后同桌修改，全班交流。

“日积月累”我让学生读一读这些9个寓言故事，体会其中所蕴含的道理。

在此基础上背诵积累。

“快乐读书吧”告诉我们怎样读寓言。

先要读故事，再体会其中的道理。

然后搜集整理外国有名的寓言故事。

二、成功之处在进行“口语交际”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想该不该轮流当班干部，引导学生从多个角度进行热烈的讨论，取得了良好的效果。

三、不足之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而看图，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前先准备一些学过的寓言故事，自读后，同桌同学互相说一说从中感受到的道理。

然后出示国外一些寓言故事，用同样的方法进行讨论，全班交流。

感受寓言故事在世界上产生的巨大影响。