2017秋部编人教版二年级上册部编人教版第二单元表格式教案
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部编版二年级上册语文第二单元教案(表格式)
猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读全句。
（三）出示儿歌（第三句）
1.学生朗读。交流，识记。
2指名朗读找一找这枫树、松柏树有什么特点？3.出示图片。
1.朗读第一句，展开识字活动。
圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树
交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
指导书写
化、柏、松、枫、桐
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
1..学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
2.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。
3.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
3.交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。
4.自学生字，同桌互说。
加强识字的方法的指导。让学生易记易会。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示（二次备课）
三、自主学习，交流认读(用时：11分钟)
1.自主学习.学习第1～3小节 引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！
(用时：25分钟)
(一)整体感知。
师示范读全文,师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字。
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图。
图上配有加拼音词语：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字。杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
4.齐读全句。
（三）出示儿歌（第三句）
1.学生朗读。交流，识记。
2指名朗读找一找这枫树、松柏树有什么特点？3.出示图片。
1.朗读第一句，展开识字活动。
圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树
交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
指导书写
化、柏、松、枫、桐
以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
1..学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
2.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。
3.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
3.交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。
4.自学生字，同桌互说。
加强识字的方法的指导。让学生易记易会。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示（二次备课）
三、自主学习，交流认读(用时：11分钟)
1.自主学习.学习第1～3小节 引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！
(用时：25分钟)
(一)整体感知。
师示范读全文,师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）
（二）随图识字。
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图。
图上配有加拼音词语：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字。杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
最新部编版二年级语文上册 第二单元导学案(表格式教案)
3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。
4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。
书写时要注意笔顺规则。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟)
1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读文。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
4.先齐读，再男女生分句读。
1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现，自主写字(用时：10分钟)
1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。
2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字，提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。
4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。
书写时要注意笔顺规则。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟)
1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读文。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
4.先齐读，再男女生分句读。
1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现，自主写字(用时：10分钟)
1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。
2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字，提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。
新人教版二年级数学上册第二单元教案1(表格式)
课题两位数加两位数（不进位加法）课时安排 1 节次 1教材分析本节内容是在学生会口算两位数加一位数和整十数的基础上编排的。
主要让学生学会两位数加两位数（不进位）加法的算理，让学生在以前认知基础上可以很轻松地进入新知的探索，内容安排很合理科学。
教学目标知识与能力：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
过程与方法：探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学设计引导法、演示法学法设计自主探究教学具准备题卡、课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣二、探究新知投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？1、根据学生的交流情况组织教学例1。
35+2=学生小组交流汇报。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
学生完成后说说计算方法。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
教学流程教师活动学生活动设计意图三、巩固练习四、总结2、完成P12做一做1、2题。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
35+32=完成P10做一做这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？学生完成后集体订正。
思考，小组交流计算方法。
学生完成教师巡视、指导。
学生谈谈学习的收获和体会，共同交流学习方法。
通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
鼓励学生的积极表现，激发学生学习数学的兴趣。
作业布置练习二第1题板书设计两位数加两位数（不进位加法）35+2=37 35+32=67 35 35+ 2 + 3237 67教学回顾审批意见课题两位数加两位课时安排 1 节次 1数（进位加法）教材分析本节内容主要学习两位数加两位数进位加法,让学生在上一节学习的基础上学会两位数加两位数进位加的算理.在内容编排上让学生很轻松的进入新知识的探索.教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
部编二年级上册语文第二单元教案(表格式打印版精编)
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
二 年级 语文 学科 备课记载
2018～2019学年度第一学期
主备人
周虹
审核人
复备人
备课内容
班本化内容
教材简析
（教材特点、知识点前后联系等）
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
第2课时教学设计
教学
内容
读通课文，理解意思。
课时
目标
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
二 年级 语文 学科 备课记载
2018～2019学年度第一学期
主备人
周虹
审核人
复备人
备课内容
班本化内容
教材简析
（教材特点、知识点前后联系等）
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
第2课时教学设计
教学
内容
读通课文，理解意思。
课时
目标
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
部编版二年级上册语文表格式全册教案(带单元分析)
部编版二年级上册语文表格式全册教案（带单元分析）第一单元：《小兔的课》学习目标1.了解小兔子的学习过程。
2.掌握旁听的技巧，提高语言表达能力。
3.阅读短文，掌握基本的阅读理解能力。
教学重点1.小兔子的学习过程。
2.学生自己的学习过程。
3.阅读短文并理解。
教学难点1.旁听的技巧和语言表达能力。
2.思维的训练和阅读理解能力。
教学内容及课时安排课时一：小兔的课1.学习小兔子的学习过程，比较自己的学习过程；2.培养学生的旁听技巧和语言表达能力。
课时二：阅读短文并理解1.阅读短文《小兔的课》，了解故事情节；2.训练思维，加强阅读理解能力。
课时三：小兔的课后1.回顾小兔子的学习过程，总结自己的学习经验；2.探索学习的乐趣。
参考教材1.《小兔的课》2.《小兔的课后》第二单元：《七色的彩虹》学习目标1.了解彩虹的由来及构成。
2.增强对彩虹的认识和理解。
3.培养观察和颜色分类能力。
教学重点1.彩虹的由来及构成。
2. 色彩分类能力。
3. 对彩虹的认知和理解。
教学难点1.彩虹的由来及构成。
2.观察和颜色分类能力的培养。
3.彩虹的认知和理解。
教学内容及课时安排课时一：彩虹的由来及构成1.学习彩虹形成的原理；2.探究彩虹的组成。
课时二：颜色分类1.学习颜色分类；2.通过活动巩固颜色分类能力。
课时三：认识彩虹1.对彩虹的认识和理解；2.活动中加强彩虹的认识。
参考教材1.《七色的彩虹》2.《我们眼中的彩虹》第三单元：《种豆》学习目标1.了解种豆的过程。
2.探究种豆的生长特点，发现植物的神奇之处。
3.培养体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学重点1.种豆的生长过程。
2.植物的生长特点。
3.体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学难点1.植物的生长特点。
2.体验、探究和观察等探究学习方面的能力的培养。
教学内容及课时安排课时一：种豆1.了解豆子的种类和生长环境；2.实地观察豆子并进行比较分析。
课时二：实地观察1.实地观察豆子的生长过程；2.探究植物的生长规律。
部编本二年级上册语文第1-2单元教案
2017年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文课前准备：生字卡，多媒体课件课时安排第一课时：激发学习情绪。
自学课文，结合检察自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程第一课时一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
部编版二年级语文上册语文教案(表格版)
小学语文教案2017——2018学年度第一学期阿克吐别克镇齐那尔牧业小学教学班级：二年级一班教者：金长芳学期教学工作计划教案一、谜语导入，激发兴趣:二、观看图，理清思路：三、配乐朗读，初步感知：四、结合看图，读讲第一段：一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。
（板书课题）二、看图，了解图意：1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成qon。
捕：声母b，不能读成p( 。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
部编二年级上册语文第二单元教案(表格式)
教学设计时间：年月日星期课题：识字1场景歌第课时一、教学目标：1、认识“滩、艘”等 12 个生字。
会写“园、孔”10 个生字。
2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、教学重难点：识字、写字和学习数量词的运用。
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
三、教学方法：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：PPT五、教学过程：板书设计(板书)：《场景歌》海边乡村公园活动教学反思：审批者签字年月教学设计时间：年月日星期课题： 2.树之歌第课时一、教学目标：会认15个生字，会写10个字。
能正确、流利地朗读课文。
教育学生留心观察生活中的树木。
二、教学重难点：会认15个生字，会写10个字，积累词语。
正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
三、教学方法：讲授法四、教学准备：PPT五、教学过程：板书设计(板书)：教学反思：审批者签字年月教学设计时间：年月日星期课题： 3.拍手歌第课时教学目标：1.会认13个生字，会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
教学重难点：1.会认、会写生字。
准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
三、教学方法：讲授法四、教学准备：PPT五、教学过程：板书设计(板书)：教学反思：审批者签字年月教学设计时间：年月日星期课题：4、田家四季歌第课时一、教学目标： 1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
二、教学重难点： 1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
三、教学方法：讲授法四、教学准备：PPT五、教学过程：三、指导朗读四、指导书写五、复习巩固(辛)古代一种草。
(苦)3.读一读，记一记：（个别读，再齐读）播种积肥插秧耕田采桑除草割麦打谷1.师范读2.指名朗读课文(1)第1节，指导朗读：花开草长┃蝴蝶飞。
部编二年级上册语文第二单元教案(表格式打印版)
2、板书课题：拍手歌
二、自读课文，学习生字
1、出示自学要求：自读课文，注意生字读音。
2、学习生字词，指导书写。
3、检测生字情况。
（1）出示有拼音的词语，指导认读。
（2）去掉拼音指名认读。
（3）单独出示生字，交流认识方法。
三、细读课文，整体感知
1、细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。
2、引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。
1、提问：你们心中的四季是什么样的？
2、要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。
二、学习生字，指导书写
1、出示生字，再次认读、组词。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。
三、课文学习，认识生字
1、自由朗读课文，把握大意。
2、细读课文，感悟生活。
（1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。
主
备
人
卢晶
备 课
组成员
卢晶 李秀英
执教者
李秀英
教
学
目
标
1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。
2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学重点
识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学难点
识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学准备
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
中卫市第十一小学二年级上册语文集体备课教案
课
题
场景歌
课时安排
2
主
备
人
卢晶
备 课
组成员
卢晶 李秀英
执教者
李秀英
教
学
目
二、自读课文，学习生字
1、出示自学要求：自读课文，注意生字读音。
2、学习生字词，指导书写。
3、检测生字情况。
（1）出示有拼音的词语，指导认读。
（2）去掉拼音指名认读。
（3）单独出示生字，交流认识方法。
三、细读课文，整体感知
1、细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。
2、引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。
1、提问：你们心中的四季是什么样的？
2、要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。
二、学习生字，指导书写
1、出示生字，再次认读、组词。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。
三、课文学习，认识生字
1、自由朗读课文，把握大意。
2、细读课文，感悟生活。
（1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。
主
备
人
卢晶
备 课
组成员
卢晶 李秀英
执教者
李秀英
教
学
目
标
1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。
2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学重点
识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学难点
识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学准备
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
中卫市第十一小学二年级上册语文集体备课教案
课
题
场景歌
课时安排
2
主
备
人
卢晶
备 课
组成员
卢晶 李秀英
执教者
李秀英
教
学
目
人教部编版《树之歌》公开课教案
二年级上册语文教案-识字.2.树之歌人教（部编版）教育部审定2017义务教育教科书二年级上册5 树之歌【教材分析】本课是教育部审定人教版二年级上册第二单元的第二篇课文。
要求会读15个字，会写10个生字。
了解木字旁生字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。
这首朗朗上口的儿歌主要介绍了十种树的突出特点。
在积累自然百科知识的同时，又能学到许多与木字旁有关的字，非常适合借助儿歌来进行归类识字。
【课标表述】*对学习课文有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受优美的语言。
【学习目标】1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
【重点难点】1.会认识15个新字，会写10个生字，正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过组词，评价目标3；（见评价单第二题）3.通过通过连词组句，检验学生是否学会联系上下文理解句子的方法，评价目标2；（见评价单第三题）4.通过指名读、师生配合读等，完成按照课文内容填空，评价目标4；（见评价单第四题）【教学过程】第一课时一、导入新课，激趣导入。
师：同学们认识这些树吗课件出示一些图树的片？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。
二、借图识字（落实目标1）(一)整体感知全文师示范读全文。
生模仿这读，尝试读准字音。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，借机帮助正音。
3.圈画出本课的生字新词，小组内互相考察。
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教学提示
一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)
1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。
2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。
1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。
2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。
用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.完成“学生活动卡”。
对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。
2树之歌
导学案设计
课题
树之歌
课型
新授课
设计说明
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
3.先自由读，然后展示读。
1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。
三、感悟旅途快乐(用时：10分钟)
1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？
4.先齐读，再男女生分句读。
1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现，自主写字(用时：10分钟)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)
1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。
2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。
1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。
2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。
(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。
(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。
3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。
4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。
5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。
6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。
2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。
3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，
要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。(“桥”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。)
五、巩固提高(用时：4分钟)
1.引导学生仿写韵文。
2.组织学生集体展示。
3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。
1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。
2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。
3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。
对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。
二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。
2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？
4.先齐读，再男女生分句读。
学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如：
1.“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；
也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。
教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)
1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
1场景歌
导学案设计
课题
场景歌
Hale Waihona Puke 课型新授课设计说明
本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。
2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。
(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。
1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。
2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字，提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。
2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。
5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。
2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。
在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。
二、创设情境，读文学字(用时：15分钟)
1.师生郊游。(出示郊游图片)
2.引导学生读文。
3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。
4.引导学生读出情感。
5.总结学习方法。
1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。
2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。
三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)
1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)
一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)
1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。
2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。
1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。
2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。
用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.完成“学生活动卡”。
对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。
2树之歌
导学案设计
课题
树之歌
课型
新授课
设计说明
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
3.先自由读，然后展示读。
1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。
三、感悟旅途快乐(用时：10分钟)
1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？
4.先齐读，再男女生分句读。
1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现，自主写字(用时：10分钟)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、启发谈话，情景导入(用时：4分钟)
1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。
2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。
1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。
2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。
(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。
(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。
3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。
4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。
5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。
6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。
2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。
3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，
要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。(“桥”的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。)
五、巩固提高(用时：4分钟)
1.引导学生仿写韵文。
2.组织学生集体展示。
3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。
1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。
2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。
3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。
对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。
二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。
2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？
4.先齐读，再男女生分句读。
学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如：
1.“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；
也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。
教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)
1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
1场景歌
导学案设计
课题
场景歌
Hale Waihona Puke 课型新授课设计说明
本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。
2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。
(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。
1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。
2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字，提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。
2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。
4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。
5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。
2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。
在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。
二、创设情境，读文学字(用时：15分钟)
1.师生郊游。(出示郊游图片)
2.引导学生读文。
3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。
4.引导学生读出情感。
5.总结学习方法。
1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。
2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。
三、游览第一站，运用方法自学(用时：11分钟)
1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)