幼儿园大班散文诗《春风在哪里》

幼儿园散文诗《风在哪里》教案简介本教案以幼儿园散文诗《风在哪里》为素材，旨在通过阅读和活动使幼儿了解自然现象，并培养他们的观察能力和语言表达能力。

教学目标•能够理解散文诗《风在哪里》中的情境内容，并表达自己的感受。

•培养幼儿的观察和想象力，了解自然现象。

•培养幼儿的语言表达能力，提高说话的有序性。

教学内容•阅读散文诗《风在哪里》，了解自然界的现象。

•进行语言活动，陶冶幼儿的语言表达能力。

教学步骤第一步：导入新知1.引导幼儿闭上眼睛，想象在树林里感受到的微风，并请他们描述自己感受到的东西。

例如：轻盈、柔软、凉爽等。

2.让幼儿看一看旁边的树叶，告诉他们微风会让树叶摇摆，这就是风的影响。

第二步：创设情境1.朗读散文诗《风在哪里》。

2.让幼儿自由表达自己对文本的理解，并问一下他们什么时候会感受到风？第三步：开展活动1.分组讨论，让幼儿自由表达对风的感受和对自然界的感受。

2.游戏时间：让幼儿说出他们喜欢风吹起来的游戏，如放风筝、吹泡泡等。

3.探究时间：让幼儿分成小组，观察本文描述的风的影响，如树叶摇摆等，并图画记录下来。

最后请一组孩子走到风口，观察干草、树叶、花瓣等物体移动的情况，并频频向其他孩子汇报。

教学评估1.在活动中观察和记录孩子的参与和表现情况。

2.成果评估：观察幼儿绘制的图画，了解他们对风的了解和掌握程度。

教学建议•在进行活动时，教师要注意观察孩子的情绪和参与度，适当给予肯定和鼓励。

•教师在使用散文诗素材时，应该注重表现语言的艺术特点，以激发孩子的想象力，提高对文本的理解。

教学参考资料•《风在哪里》（散文诗）。

•《语言活动大全》（刘惠光著）。

•《语言课程计划设计》（何东洲著）。

《春风在哪里》教学设计活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问：A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

散文诗教学活动《春风在里》教案一、教学目标：1. 通过学习散文诗《春风在里》，让学生感受春天的美好和生机，培养学生的文学素养。

2. 引导学生理解散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度，激发学生对散文诗的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、感悟，体会散文诗的意境和情感。

2. 教学难点：理解散文诗中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学准备：1. 教师准备：散文诗《春风在里》的原文及注释、相关春天的图片或视频、教学课件。

2. 学生准备：预习散文诗《春风在里》，了解作者及相关背景。

四、教学过程：1. 导入新课：a. 播放春天的音乐，展示相关图片或视频，引导学生感受春天的美好。

b. 学生分享对春天的认识和感受。

c. 教师简要介绍散文诗《春风在里》的作者及相关背景。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

b. 教师讲解生字词，扫除阅读障碍。

c. 教师引导学生分析散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3. 感悟课文：a. 学生分享对散文诗的感悟，讨论散文诗的意境和情感。

4. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，创作以春天为主题的散文诗或故事。

b. 各组代表分享创作成果，大家共同欣赏、评价。

5. 课堂小结：b. 学生谈收获，提出改进措施。

五、课后作业：1. 熟读散文诗《春风在里》，巩固生字词。

2. 搜集其他描写春天的散文诗或文章，与同学交流分享。

3. 结合自己的生活经历，写一篇以春天为主题的散文诗或故事。

六、教学评价：1. 学生对散文诗《春风在里》的内容理解程度。

2. 学生对散文诗中比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。

3. 学生对春天主题的创作表现，包括散文诗或故事的写作。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够主动参与学习。

2. 教学内容是否适合学生的认知水平，教学方法是否有效。

3. 学生对课堂活动的反馈，包括学习兴趣、参与度等。

大班散文诗《春风在哪里》春风在哪里春风在哪里，春风在哪里？满山的杨柳摇曳着身姿，宛如少女的纤腰轻舞；扑面而来的柔软气息，暖暖的，如丝如缕；远处的桃花洒下了粉红的雨滴，轻轻地洒在大地上；小草破土而出，勇敢地钻出地面，向着阳光嬉戏。

春风，已经在这个季节投下了第一枚石子，激起了爱与希望的涟漪，它轻弹着曲子，奏响了生机勃勃的弦音，在大地上唤起了沉睡的种子。

春风，是那么醉人、那么温柔，它像一位带着鲜花的使者，穿越大地的尘埃，抚摸每一片沉默的叶片，给予它们生机和力量，告诉它们春天的消息，那是一种多么美好的消息，春天，就要来了！春风，是大地的呼唤，它轻轻地吹拂着天空的白云，轻轻地唤醒了沉睡的河流和湖泊，它挥动着翅膀，飞向远方，带去了春天的妩媚和芬芳。

春风，是大自然的咏叹调，它吹落了老树的残枝败叶，重新为它们搭建了新的居所，小河重新流淌，清澈见底，翠绿的草地上，繁花似锦。

春风，是向往的声音，它让心灵在阳光下醒来，它向着远方呼唤，远方的山川，远方的河流，那里有未知的风景等着我们去发现。

春风，是希望的源泉，它告诉我们，无论是多么寒冷的冬天，都会过去的，春天永远在路上。

它告诉我们，无论遇到多少困难，都需要坚持和努力，希望就在前方等待着我们。

春风，像一支清泉的笔墨，轻轻地描绘着大地的轮廓，在青山绿水间流淌，给大地涂上一层新的粉彩。

春风在哪里，春风在哪里？它在默默地飘扬，给大地带来温暖和生机，让世界从幽暗中苏醒。

春风在哪里，春风在哪里？它正呼唤着我们的心灵，让我们去感受生命的愉悦和美好，让我们一起迎接春天的到来。

春风已经来了，让我们挥手告别寒冬，迎接春天的美好吧！。

大班散文诗：风在哪里设计意图：本活动选自《幼儿园完整儿童活动课程》大班下册《神奇的大自然》中第二小主题《来来去去的风》下的一个语言活动。

《风在哪里》是一首散文诗，用拟人的手法描写了风吹过自然界各种事物的美好画面，根据大班幼儿学习与发展特点，本活动从感知体验、欣赏理解、想象仿编等环节入手。

首先，听听风声，说说风吹过的变化；其次，感知欣赏诗歌的语言美和意境美；最后用自己的语言和动作表现风吹过的美丽画面，表达对风的喜爱，体验诗歌的意境美，从而促进了他们文学想象和仿编诗歌经验的发展，萌发了热爱大自然的情感。

活动目标1.听赏散文，理解风带给自然的不同变化，体验诗歌的意境美。

2.尝试有情感、有节奏地朗诵散文诗，赏析“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”等词语，能根据句式结构大胆创编风吹过时带来的变化。

活动重点：听赏散文，理解风带给自然的不同变化，体验诗歌的意境美。

活动难点：能根据句式结构大胆创编风吹过来时，给周围带来的变化。

活动准备风的声音、PPT、背景音乐。

活动过程一、听听风声，激发兴趣1.听听风声，说说风吹过的变化。

师：你们听，这是什么声音？除了耳朵能听到风的声音,我们还可以通过什么方法知道风的存在？刮风的时候，周围的事物有什么变化？师：风吹过，我们能感受到周围事物的美妙的变化。

今天老师带来了一首关于风的散文诗《风在哪里》，请你们仔细听，诗里说了什么？设计意图：幼儿联系实际生活经验说一说风吹过时自己发现事物的变化，让幼儿对风有进一步的感识，为下一环节欣赏、理解诗歌作经验铺垫。

二、倾听欣赏，自由表达1.播放背景音乐，朗诵散文诗第一部分。

师：你们听到风吹到了谁的身上？（幼儿自由表达）师：那树儿、花儿、草儿都说了些什么呢？（幼儿自由回答）2.理解散文诗中描写树儿、花儿、草儿的状态词语，并用动作表现。

师：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动是什么意思，你能用动作表现出来吗？师：那你能学一学树儿、花儿、草儿在诗歌里是怎么说的吗？（根据幼儿表现，集体朗诵）3.集体朗诵诗歌前半部分。

春风，在哪里
一个奇怪的念头涌上脑海：属于我的春风在哪里？
穿起花裙子，点起脚尖，去寻找属于我的春风。

走近柳旁，柳叶轻轻摇曳，我知道，这春风并不属于我。

来到溪畔，小溪叮咚歌唱，我知道，这春风也不属于我。

许多生灵都找到了与自己心有灵犀的春风：孤陋寡闻的稻草人迎来了口若悬河的“演说家”；唧唧喳喳的百灵鸟等来了愿意聆听它歌唱的“观众”；自称有多动症的小猴子找来了成天上蹦下跳的“顽童”……
赤着脚走在田野上，心中的烦恼一扫而光。

缕缕头发飘起，身子止不住地往旁边斜。

心中窃喜。

原来，能够配得上我的春风，也得和我一样调皮。

福建省宁德市霞浦县第二小学五年级:简子鸿。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文诗教材第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。

通过描绘风的形象，引导幼儿感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 感知散文诗的韵律美，培养幼儿对文学作品的兴趣。

2. 通过对风的观察和描述，提高幼儿的观察力和表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的思想感情。

三、教学难点与重点难点：引导幼儿用恰当的词语描述风的特点。

重点：让幼儿感受散文诗的韵律美，培养对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、录音机、磁带。

学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示风的画面，让幼儿观察并说出风的特征。

2. 散文诗欣赏（10分钟）播放录音，让幼儿聆听散文诗《风在哪里》，引导幼儿感受散文诗的韵律美。

3. 例题讲解（10分钟）讲解散文诗中的生词和句式，引导幼儿用词语描述风的特点。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己喜欢的方式表达对风的感受。

5. 创作表现（10分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具创作风的画作。

6. 分享展示（10分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 板书课题：《风在哪里》2. 板书内容：风的特点：无形、无色、无味散文诗韵律美：轻柔、悠扬喜欢风的原因：自由、舒适、清新七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。

答案：请幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。

2. 作业题目：用词语描述风的特点。

答案：轻柔、悠扬、自由、舒适、清新等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的特点进行个性化指导。

2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同开展户外寻找风的活动。

让幼儿收集关于风的诗句，进行分享交流。

组织幼儿进行风的科学小实验，了解风的形成原因。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，引导大班幼儿了解春天的特点，学习基础的四季常识，并培养对自然的热爱和对美好事物的感性认知；2.通过幼儿园的语言活动，让大班幼儿充分感受语言的独特魅力，掌握语音、语调和语法规则，发展语言表达和交流的能力；3.培养幼儿的美感和想象力，在欣赏美丽的诗歌作品时，培养幼儿的情感及审美情趣。

二、教学内容1. 教学内容概述本次课程我们将学习一篇散文诗《春风在哪里》，通过生动有趣的语言活动，引导大班幼儿了解春天的特点，展开对春天的联想，并通过表演朗诵等形式，让幼儿在语言活动中体验语言的魅力。

2. 教学内容具体分析第一步：理解诗歌内容通过阅读《春风在哪里》这篇散文诗，引导幼儿先理解文章内容，并带领幼儿接触诗意，进而激发幼儿对春天的热爱之情。

春天的风景第二步：联想春天的特点通过结合微风、阳光、绿叶、鲜花等春天的元素，让幼儿通过讨论和交流，更深刻地领略春天的美丽和特点，并创设情境，倡导亲近自然的态度。

孩子在花丛中玩耍第三步：进行语言活动通过表演和朗诵《春风在哪里》这篇散文诗，让幼儿在语言活动的过程中，不断听、说、读、写这些语言要素，并通过观察、模仿、创造等方式，不断提高自己的语言表达和交流能力。

幼儿在齐唱歌曲三、课后反思通过这次教学活动，整个课程始终以幼儿为主体，围绕幼儿感兴趣的内容展开教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中，体验语言的魅力，同时对春天的美好有了更深刻的理解和认知。

同时，此次课程的语言活动是幼儿园教学的重要组成部分，而幼儿在语言活动中体验得到的是，语言不是一种死板和枯燥的文字，而是一种巧妙的表达和交流方式。

因此，教师在此次课程的扮演更像是一位引导者，帮助孩子们协作完成语言活动，同时通过合理的引导和巧妙的诱导，引导幼儿发现知识和美好事物的魅力，培养其独立思考和创造能力。

另外，教学过程中，教师感受到一定的挑战和问题，主要问题包括幼儿表达能力不足、词汇积累不足、教学场地不够等；但由于选用的这篇散文诗涵盖面广，内容丰富，既确保了学习的深度和难度，也增加了学习的灵活性和趣味性。

幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》及教学反思[精选合集]第一篇：幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》及教学反思《大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思！活动目标：1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

“教.案来自：快思教案网”花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。

完整说花儿说草儿说了什么?加动作完整说草儿说(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了?幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?秋天它飘来了果香。

幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。

(5)师幼随软件完整欣赏第二部分(6)这首诗真美，我们一起来学一学。

(7)如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。

幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

教学反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：春风在哪里(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：春风在哪里一幼儿园大班语言教案：最酷的衣服二幼儿园大班语言教案：月亮姑娘做衣裳三幼儿园大班语言教案：月亮朋友四幼儿园大班语言教案：春风在哪里一一、活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程：(一)、游戏导入：师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。

)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

](二)、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面，理解学习第一部分。

提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问：A、春风吹来，大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

一、教案基本信息1. 教案名称：大班散文诗《春风在里》优质课教案2. 年龄段：5-6岁3. 课时：1课时（35分钟）4. 教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》5. 教学目标：a. 让学生感受散文诗的美感，培养审美情趣。

b. 通过学习《春风在里》，培养学生对春天的热爱和赞美之情。

c. 提高学生的语言表达能力和想象力。

二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师带领学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

b. 引导学生思考春天的美好，激发学生对春天的热爱。

2. 散文诗《春风在里》欣赏（10分钟）a. 教师朗读散文诗，学生认真倾听。

b. 教师引导学生关注散文诗中的意象和情感。

c. 学生分享对散文诗的感受和理解。

3. 散文诗《春风在里》解读（5分钟）a. 教师分析散文诗的主题、结构、表达手法等。

b. 学生跟随教师一起分析，提高文学鉴赏能力。

4. 学生分组讨论（5分钟）a. 教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。

b. 学生讨论该段落的意象、情感和表达手法等。

c. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 学生创作（5分钟）a. 教师给出创作主题：“春天的故事”。

b. 学生发挥想象力，用诗歌、绘画等形式创作。

c. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。

三、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 评价学生在散文诗欣赏、解读和创作环节的表现，了解学生的理解和应用能力。

3. 收集学生创作的作品，评价学生的创作能力和想象力。

四、教学资源1. 散文诗《春风在里》文本。

2. 春天的图片或视频资料。

3. 绘画材料（如画纸、彩笔等）。

五、教学建议1. 注重培养学生对散文诗的兴趣，引导他们感受散文诗的美感。

2. 在解读散文诗时，引导学生关注细节，提高文学鉴赏能力。

3. 在创作环节，鼓励学生发挥想象力，充分表达自己对春天的理解和情感。

4. 教师在教学过程中要注重情感渲染，让学生充分感受到春天的美好。

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思对大型语文活动课的散文诗《春风在哪里》教学计划的反思主要包括活动的目标、活动的准备、活动的过程、活动的反思等。

引导儿童学习散文诗，感受散文诗的优美意境，理解歌词:轻舞:频频点头，进一步体验春风的特色。

幼儿园教师参加大型班级的语言活动是合适的。

看一下散文诗《春风在哪里》的教学计划活动目标:256以上1:引导儿童学习散文诗并感受其优美的意境2:理解单词:轻舞，频频点头，进一步体验春风的特色3:培养儿童对文学活动的兴趣4:愿意欣赏散文，感受散文语言的美和机智5:用散文引导儿童学习和感受生活活动准备:多媒体课件:音乐磁带、录音机、树木、花草场景(树枝、树叶、花草可以摘下)、风的头饰、香水活动流程:(1):游戏导入:老师:孩子们，春天来了，春风在吹，让我们一起放风筝吧！(孩子们听着欢快的音乐，一起放风筝进入教室)问题:谁让风筝飞到了天堂？春风在哪里？[评论:游戏可以激发孩子的学习热情。

活动开始时，老师以放风筝的形式进行介绍，这不仅激发了孩子们的浓厚兴趣，也带来了全班同学带来的春风和带来活力的情感基调。

](2):学习散文诗:1:老师动情地背诵散文诗问:散文诗的名字是什么？你在散文诗里听到了什么？散文诗问春风在哪里？谁回答了这个问题？他们怎么说？[评论:听完老师动情的朗诵散文诗后，孩子们可以围绕几个小问题提问和回答问题，这样他们就能更好地掌握散文诗的简单内容，形成儿童心目中的散文诗提纲]2:分段理解:学习(观看多媒体课件)(1):看图片，理解学习的第一部分。

问题:A:春风在哪里？那棵树说了什么？理解:舞蹈激发儿童运用动作表演谁让树枝和树叶轻轻起舞？B:春风在哪里？那朵花说了什么？理解:花怎么经常点头？(行动中)C:春风在哪里？草说了什么？草是如何轻轻摇动的？(行动中) D:为什么你说春风就在我们身边？加入这一部分，再读一遍(2)第二部分图片理解学习问题:A:当春风吹起时，地球变成什么样子了？B:春风带来了什么？还有谁感受到了春风的温暖？C:春风会怎样？(喷香水)让宝宝用鼻子闻闻D:春风带来了什么？为什么春风带来了希望？把这一部分联系起来，又背诵了一遍[评论:多媒体课件的应用最大限度地向儿童展示了诗歌所表达的内容，达到了视听说的高度统一。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本课选用幼儿园散文诗《风在哪里》，教材取自《幼儿园大班语言领域教材》第四章第五节。

诗文描绘了风儿轻盈的脚步，以及它在四季中的不同表现。

教学内容主要包括对诗文的朗读、理解和欣赏，通过诗文培养幼儿对自然现象的感知和想象能力。

二、教学目标1. 培养幼儿对散文诗的兴趣和朗诵能力。

2. 帮助幼儿理解诗文内容，认识风这一自然现象。

3. 引导幼儿通过诗文欣赏大自然的美好，激发他们对科学的探究欲望。

三、教学难点与重点重点：诗文的朗诵和理解，对风的特点的认识。

难点：诗文中的一些抽象词汇的理解，如“轻盈”、“飘逸”等。

四、教具与学具准备1. 教具：诗文课件、风的声音音频、图片等。

2. 学具：幼儿绘画用品，如彩笔、水粉等。

五、教学过程1. 引入：通过播放风的声音，让幼儿说出他们对风的感受。

2. 朗读诗文：教师带领幼儿朗读诗文，边读边解释一些抽象词汇的意思，如“轻盈”、“飘逸”等。

3. 理解诗文：通过图片和教师的讲解，帮助幼儿理解诗文内容，认识风的特点。

4. 欣赏诗文：让幼儿自由欣赏诗文，感受散文诗的美。

5. 朗诵练习：分组进行诗文朗诵练习，提高幼儿的朗诵能力。

6. 创作练习：让幼儿根据诗文内容，用绘画表现他们对风的理解。

六、板书设计板书设计将以关键词和图片相结合，突出诗文主题和风的特点。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，跟家长一起找出更多关于风的图片，并用自己的话描述风的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可组织幼儿进行户外风的自然体验活动，如放风筝等，让幼儿更直观地感受风的存在。

重点和难点解析一、教学内容细节解析《风在哪里》这首散文诗通过描绘风的轻盈脚步和四季变化中的不同表现，旨在培养幼儿对自然现象的感知和想象能力。

在教学内容的选择上，除了诗文的朗读和理解，还应重点关注对风的特点的认识。

例如，诗文中提到风“无形却又无处不在”，这是对风这一自然现象的抽象描述，需要通过具体的教学活动帮助幼儿理解和接受。

幼儿园散文诗《风在哪里》优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园散文诗教材第四章《大自然的呼唤》，详细内容为《风在哪里》。

该散文诗通过对风的描绘，展现了风的无形和神秘，让孩子在欣赏中感受自然的美妙。

二、教学目标1. 让幼儿理解散文诗的内容，感受风的特征。

2. 培养幼儿的想象力、表达力和审美能力。

3. 培养幼儿热爱大自然、保护环境的思想感情。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的特征，感受散文诗的意境。

教学重点：培养幼儿的想象力、表达力和审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、挂图、风铃等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察室外的树叶、红旗等，让幼儿感受风的存在，引导幼儿说出风的特征。

2. 散文诗欣赏（10分钟）教师播放多媒体课件，展示《风在哪里》的图片，引导幼儿欣赏散文诗，感受风的魅力。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选散文诗中的典型句子进行讲解，如“风在哪里，它在树叶间唱歌”，引导幼儿理解风的特征。

4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿用散文诗中的语言回答，如“风在哪里？风在……”。

5. 创意活动（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己心中的风。

教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿用自己的语言表达对风的感受。

六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：以挂图形式展示散文诗中的典型句子，如“风在哪里，它在树叶间唱歌”。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长描述风的特征，并用画笔画出自己心中的风。

2. 答案：风的特征包括无色、无味、无形等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的表现进行调整教学策略。

2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行户外活动，让幼儿在自然中寻找风的存在，进一步感受风的魅力。

同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿对大自然的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入程度4. 创意活动的指导方法5. 作业设计的合理性与实操性6. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定针对风的特征，教师应准备多样的教学活动，如观察自然现象、播放风的声音、让幼儿闭上眼睛感受风的存在等，以多种感官体验帮助幼儿理解风的无形和变化无常。

大班语言教案：春风在哪里教学目标•让幼儿了解春天的气象特征。

•培养幼儿观察和发现的能力。

•帮助幼儿理解季节变化，增加季节意识。

教学准备•磁贴板或黑板、白板。

•春天的图片或手绘图。

•春天的创意手工制品。

•教具：电子温度计。

教学步骤第一步：寒风中寻找春天1.引导幼儿观察天气情况，并询问：“春天来了吗？”。

2.如果观察到了春天的气象特征，如：阳光明媚、温度升高、风和日丽等，那么幼儿就可以感受到春天的来临。

3.如果没有观察到，那么就让幼儿参与互动，一起寻找春天来了的迹象。

第二步：春天的图画1.准备好春天的图片或手绘图，并向幼儿展示。

2.引导幼儿看图说话，讲述春天的感受和看到的一些特征。

3.让幼儿根据自己的想象和感受，在黑板或白板上画一幅春天的图画。

第三步：春天的手工制品1.准备好春天的创意手工制品，如：花朵、小鸟等。

2.引导幼儿制作手工制品，并向他们介绍春天的元素和颜色，以激发幼儿的创造力和想象力。

第四步：春天的温度变化1.准备电子温度计，并向幼儿示范如何使用。

2.假设现在是3月份，让幼儿每天测量室内的温度变化，并记录在纸上。

3.通过观察记录的数据，让孩子们了解春天的温度变化。

拓展活动•让幼儿观察花开的时间和持续时间，了解不同种类花朵的开花时间和季节。

•带领幼儿走进大自然，让他们观察春天的昆虫和植物，了解春天的生物多样性。

•制作一个春季气象日历，让孩子们根据天气情况填写并记录每一天的天气变化和温度波动。

总结通过本次大班语言教案，幼儿们掌握了寻找春天迹象、春天的图画、春天的手工制品、春天温度变化等方面的知识，增加了季节意识和环境适应能力。

通过寻找春天的迹象，让幼儿们对季节变化、气象特征等方面有了更加深刻的认识。

同时，通过手工制作、电子温度计测量等活动，孩子们的动手能力和观察发现能力得到了提升。

大班散文诗《春风在里》优质课教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生理解散文诗《春风在里》的内容，体验散文诗的美。

培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力。

1.2 技能目标：培养学生的朗诵技巧，提高他们的表达能力。

培养学生通过绘画表现散文诗意境的能力。

1.3 情感目标：培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的情感。

培养学生的合作意识和团队精神。

第二章：教学内容2.1 教材内容：散文诗《春风在里》的内容学习。

散文诗的朗诵技巧训练。

散文诗的意境绘画创作。

2.2 教学资源：散文诗文本《春风在里》。

投影仪、音响设备。

绘画材料（如彩笔、画纸等）。

第三章：教学过程3.1 导入部分：利用图片或实物引导学生谈论春天的特征，激发学生对春天的兴趣。

教师朗诵散文诗《春风在里》，让学生感受散文诗的美。

3.2 教学主体部分：教师带领学生学习散文诗《春风在里》，理解诗中的意境和情感。

分组进行朗诵练习，提高学生的朗诵技巧。

学生通过绘画表现散文诗的意境，培养学生的艺术表达能力。

3.3 巩固拓展部分：学生进行小组讨论，分享自己对散文诗的理解和感受。

学生进行角色扮演，将散文诗内容表演出来。

第四章：教学评价对学生的朗诵技巧和绘画作品进行评价，关注学生的表现和进步。

观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。

第五章：教学延伸组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作散文诗。

带领学生进行户外观察，欣赏春天的自然景色，培养学生的观察力和审美能力。

第六章：教学准备6.1 环境创设：教室环境布置，以春天的元素为主，如花朵、绿草等。

准备足够的绘画材料，如彩笔、画纸、画布等。

6.2 教师准备：熟悉散文诗《春风在里》的内容，掌握朗诵技巧。

准备相关的教学资源，如图片、视频等。

第七章：教学方法7.1 直观法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解散文诗内容。

通过投影仪、音响设备等展示散文诗的文本和画面。

7.2 示范法：教师亲自示范朗诵，让学生跟随模仿。

学习活动计划：春风在哪里白玉新村幼儿园大二班郁琳琦大班主题：《春夏与秋冬》学习活动：春风在哪里，一、活动目标：1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。

2、学习理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水三.活动过程：(一)、多媒体 (幼儿听着欢快的音乐，观看放风筝的情景。

)问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?(二)、完整欣赏散文诗:1、问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?2、散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?(理解花和树的动作:“翩翩起舞”:“频频点头”3、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍看画面理解学习第二部分。

1、春风吹来，大地变得怎样了?2、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?3、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

4、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

(三)、尝试分角色表演散文诗。

让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

(1)、请个别幼儿尝试分角色表演。

鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。

(2)、全体幼儿自愿选择角色表演。

结束语:今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!学习活动案例白玉新村幼儿园大二班郁琳琦 2011年3月案例名称：通过幼儿与环境的积极互动，更好达到预设的教学目标。

案例背景：幼儿在寻找春天的时候，对空中放飞的风筝特别感兴趣，有的孩子开心地向同伴介绍自己放风筝的经历。

听的孩子充满了羡慕的神情。

就是在这样一个幼儿的兴趣之上，我选择了这样的一个绘本，希望借助它，给与孩子更多。

在这个活动中，老师通过让孩子们观看PPT、提供道具分角色表演等多种材料的投放。

一、教学目标：1. 理解散文诗的内容，体验散文诗的优美语言和意境。

2. 学会用诗歌的方式表达自己对春天的感受。

3. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。

二、教学内容：1. 散文诗《春风在里》的朗读与理解。

2. 散文诗中的生字词学习。

3. 创作自己的春天诗歌。

三、教学准备：1. 准备散文诗的文本和图片。

2. 准备春天的相关物品，如花朵、小草等。

3. 准备白板和记号笔。

四、教学过程：1. 导入：春天的到来，我们身边发生了哪些变化？2. 朗读散文诗，让学生感受散文诗的语言和意境。

3. 分段理解散文诗的内容，解释生字词的意思。

4. 小组讨论，用自己的话解释散文诗的意思。

5. 创作自己的春天诗歌，可以参考散文诗的结构和语言。

6. 分享自己的创作，让大家一起欣赏和评论。

五、教学评价：1. 学生对散文诗的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对春天诗歌的创作能力。

4. 学生对大自然的观察力和热爱程度。

六、教学重点与难点：重点：1. 散文诗《春风在里》的内容理解。

2. 春天相关生字词的学习。

3. 创作自己的春天诗歌。

难点：1. 散文诗中意境的理解。

2. 生字词的正确运用。

3. 诗歌创作的技巧。

七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读散文诗，让学生感受语言的美。

2. 讨论法：通过小组讨论，提高学生的理解能力。

3. 创作法：通过创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

八、教学步骤：1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的变化。

2. 朗读散文诗，让学生感受散文诗的语言和意境。

3. 分段讲解散文诗，解释生字词的意思。

4. 小组讨论，用自己的话解释散文诗的意思。

5. 创作自己的春天诗歌，可以参考散文诗的结构和语言。

6. 分享自己的创作，让大家一起欣赏和评论。

九、作业布置：1. 回家后，和家长一起找寻春天的变化，并用诗歌的形式表达出来。

2. 复习散文诗《春风在里》，尝试背诵。

十、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，教学方法是否适用，学生的反应如何，从而为下一次教学做好准备。

幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案大班幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案一、活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程:(一)、游戏导入:师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

](二)、学习散文诗:1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问:A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问:A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。