2020-2021年高中化学 《垃圾资源化》教学设计 新人教版必修

教学课题垃圾资源化所用一般高中课程标准试验教科书化学选修1 〔人教版〕化学与生活第四章保护生存环境第三节垃圾资源化教材学问与技能：1、初步生疏生活中产生的垃圾，生疏到将生活垃圾分类处理的必要性，并把握垃圾分类的方法与依据；2、了解垃圾资源化的重要意义，把握垃圾处理常用的方法；教学3、重点介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法。

目标过程与方法：1、通过调查、走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准，体验探究学习的过程，培育观看、分析问题的力量；2、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学学问和方法。

情感态度与价值观：1、生疏化学对于环境保护的重要作用，树立可持续进展观；2、进一步增加环保意识，提高自身道德修养；3、联系实际，结合现在我国的垃圾处理状况，提出自己的一些看法和建议。

教学垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义重点教学垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点难点教学以上海世博会为主线，让学生通过观看、阅读、探究、争辩、沟通等方式结合生思路活实际学习本节内容。

教学用具教学设计教师教学内容学生活动活动观看、倾听课堂由上海世博图片和故事引入课题：引入(万科观看、倾听馆·2049敬重的可能)〔秸秆为原料组成场馆〕呈现上海世博会——万科馆·2049敬重的可能中莫比斯环厅中的图片〔由易拉罐组成的馆壁，废弃的电板线路组成的顶，可再生材料制成的莫比斯环、嵌入式巨幅LED〕，倾听台北政府、NGO 组织与市民齐心实现“垃圾不落地”的故事〔易拉罐组成的馆壁〕废弃的电板线路组成的顶呈现生活中常见的垃圾以及城市垃圾的分类处理的图片及材料提问让学生例举自己生活中常见的垃圾及处理方法思考、答复图片呈现校园、四周大路、社区等学生四周的生活垃圾观看、思考呈现提问我们生活中有这么多的垃圾，那假设将这些垃圾任凭倾倒会造成什么结果？思考、答复讲解垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气；破换生活环境；导致一些流行疾病……倾听、思考、理解争辩为防止这些危害，我们应当怎样处理垃圾？如何削减垃圾？思考、答复讲解生活垃圾需分类处理倾听、思考、理解分组依据刚刚所讲解的内容以及生活中常识，大家分组争辩一思考、争辩、争辩下我们四周的垃圾可以分成那几大类，你的分类依据是什么？沟通、答复讲授幻灯呈现教师总结、评价各组同学的争辩结果，并依据垃圾的特点引导学生学习垃圾的分类及标准呈现垃圾分类收集的标志倾听、思考、理解观看、倾听、思考、理解呈现世博会的各类垃圾桶〔各种分类的垃圾桶〕阅读材料见附录一阅读、思考材料〔材料主要介绍我国垃圾的现状、分类、分布状况等〕思考、答复争辩我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？怎样处理这些垃圾？讲解对学生答复做出评价与指导，指诞生活垃圾的处理方法有：倾听、思考、理解将垃圾转化为再生利用和无害化处理阅读据统计，目前生活垃圾中约70%为厨余垃圾、果皮等有机阅读、思考材料垃圾，20%为废纸、塑料类，约4%为玻璃，剩余的为金属、布类等。

点燃
B.白色污染仅影响环境卫生，其他没有危害
C.治理白色污染主要应从减少使用、加强回收和再利用开始
D. 使用降解塑料是治理白色污染的最理想的方法
4. 白色污染的危害主要有（ ）①破坏土壤结构.降低土壤肥效 ②焚烧产生有毒气体，污染环境 ③释放出氟氯代烷破坏臭氧层 ④危害动物 ⑤加剧温室效应 ⑥引起赤潮
A.全部
B.①②③④⑤
C.③④⑤⑥
D.①②⑤⑥
5. 下列说法错误的是（ ）
A.热固性塑料和热塑性塑料再利用的途径一样
B.热裂解的优点是无需对废弃塑料进行严格分选
C.废弃塑料的利用可以分为物理方法和化学方法
D.废弃塑料要尽量按材料种类的标志进行回收
三、你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决
独
立
思
考探究1.请查阅相关资料，举出垃圾场爆炸的实例，分析爆炸原因，并讨论如何避免这类事件的发生。

教学设计《垃圾资源化》_高中化学人教版部编本编辑短评教学设计《垃圾资源化》_高中化学人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。

可供教学参考。

前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.一、指导思想化学与生活模块主要是通过具体的生活现象、事实，引导学生关注身边的化学现象、应用化学知识去解释和解决相关的生活问题，在解决问题的过程中不仅学到化学知识，而且建立正确的生活习惯和观念，提高自身的基本素养。

二、教学背景分析1．教材分析本节位于选修1化学与生活模块第四章第三节，前两节已经学习过的改善大气环境和爱护水资源与本节构成当前环境保护的三大主题。

对于增强学生环保意识有着重要意义。

2．学生分析此前，学生已在九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》和必修2第四章第二节《环境保护与绿色化学》专门学习过环境保护的知识，同时在之前的化学学习中不断认识到化学与环境有着重要的关系。

高中化学人教版选修1第四单元第3课《垃圾资源化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1新设计课前导学~ 学生活动归纳总结从化学视角看生活【思考1】观察现实生活周围的环境日趋恶化,分析垃圾给我们带来了什么? 【思考2】面对垃圾给我们带来的种种问题,我们该如何应对? (1)发现问题 (2)对策一、垃圾的无害化资源化处理二、垃圾资源的再生利用三、垃圾的分类四、从我做起【思考3】垃圾的处理受到技术、资金、地理位置等因素的影响,因而不同的地方、不同的垃圾的处理方式是不同的,思考并分析对于生活垃圾、农贸市场垃圾,我们该如何处理? 【交流与讨论1】分析各种垃圾处理方法的利与弊。

垃圾处理方法利弊卫生填埋焚烧堆肥学生活动 1、垃圾处理遵循的原则、、归纳总结【思考4】谈谈“白色污染”的危害,如何从自身做起进行防治? 【思考5】据你所知,废塑料、废橡胶等旧合成材料的利用有哪些方面? 2、废塑料、废橡胶的利用○1 ○2 ○3 【实践空间】通过实验体会化学知识、技术在生活生产中的广泛应用。

【思考6】对于饭店(酒店)垃圾该如何处理?对于机关、学校等单位的垃圾又该如何处理? 3、垃圾资源化的最佳途径: 。

4、垃圾回收、利用的意义【思考7】我们要使垃圾得到更好的回收利用,使无法回收的垃圾无害化、资源化处理,关键是什么? 5、垃圾回收处理的关键是【交流与讨论2】根据你对垃圾分类的认识,按成分构成给下列垃圾分类连线饮料瓶演草纸纸张水果皮(核) 玻璃可回收啤酒瓶金属废旧电池厨余垃圾易拉罐塑料塑料袋电池类不可回收一次性饭盒中性笔芯 6、垃圾分类的依据 7、垃圾分类的意义学生活动归纳总结【交流与讨论3】面对我国垃圾分类的现状,我们该如何从自身做起?2新设计教学前提3教学目标知识与技能目标: 1.了解生活垃圾的无害化资源化处理方法。

2.了解可回收垃圾的种类,以及回收利用的原理和方法。

3.通过讨论垃圾的分类问题,认识垃圾是宝贵的再生资源,了解垃圾综合利用的途径。

化学人教版选修1《垃圾资源化》教学设计第三节垃圾资源化教学目的：【知识与技能】认识垃圾资源化的必要性，掌握垃圾处理常用的方法；了解垃圾资源化的重要意义；【过程与方法】通过调查、观察等方式了解生活垃圾的种类及其分类方法和标准，感受探究学习的过程和方法，培养观察、分析问题的能力和主动思考的习惯；【情感态度与价值观】增强环保意识，提高自身素质；认识到化学对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观；能够联系实际，结合现在我国的垃圾处理情况，提出自己的一些看法和建议。

教学重点：了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

教学难点：废弃塑料回收和再利用的途径；垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。

联系自己的生活，总结所产生的分引导：回忆从昨天到现在，在衣食住行各个方面使用过哪些东西，产生了哪些垃圾，我们尝试进行分类。

提供资料“北京市生活垃圾成分构成示意图”活的意识，提高总结和分类的能力。

思考生活中垃圾处理不如意的主观、客观原因，一位学生陈述，其他学会辨认生活而实际上，在日常生活中我们的垃圾处理是否做的比较理想呢？投影教材中图4-35，辨认“我国制定的城市生活垃圾分类标志”。

和学生共同辨认我国《城市生活垃圾分类标准》中的六个粗分的一级类别和八个细分的二级类别。

有害垃圾：如废旧电池（含有的有害物质是什么，有什么样的危害），都如何处理了。

（提供生活中常见垃圾桶的资料图片，供学生进行选择）别和二级类别。

归因方法，认识到自己在垃圾处理方面的不足，增长知识，提高意识，优化自己的行为。

作业布置：1、思考课后习题的问题，巩固检验本节课所学 2、结合生活，你还能提出关于“垃圾处理”的一些问题吗？板书设计：。

垃圾资源化一、教学设计本节第一部分主要介绍了垃圾处理要遵循的原则：无害化、减量化和资源化，以及目前处理垃圾常用的方法：卫生填埋、堆肥和焚烧，以“资料卡片”的形式介绍了三种方法的利与弊。

最后强调指出，将垃圾分类并回收利用，符合可持续发展的要求，正成为垃圾处理的发展方向。

本节第二部分重点介绍了“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径：直接用作材料、将塑料进行热裂解和焚烧等。

本节教学重点：了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

本节教学难点：废弃塑料回收和再利用的途径。

教学建议如下：1本节内容中有关化学学科的知识不多，要求不高，以观念性问题为主。

因此，可以采用活动课的形式进行教学。

例如，结合教科书内容，布置学生分组进行调查（可参考以下教学设计中的课题），将调查结果以文字、图画、多媒体等形式进行展示和交流。

还可以由学生就垃圾的有关问题作成问题卡片，举办知识竞赛或组织辩论等。

2在学生活动结束后，教师要注意及时进行总结和评价，并落实有关教学要求。

教师的总结和评价既要落实垃圾资源化过程中所涉及到的相关知识，如垃圾处理的原则和常用方法、二英的产生途径和危害、“白色污染”的危害、热固性塑料和热塑性塑料再利用的不同途径、塑料的热裂解等；同时注意培养学生保护环境的责任感和参与意识，并鼓励学生行动起来，为保护环境作贡献。

教学设计参考：课前1~2周布置调查课题：1垃圾处理的原则、常用方法和利弊。

2我国垃圾处理的现状和问题。

3废旧电池的危害及解决途径。

4医疗垃圾的危害及处理方法。

5废弃塑料的危害、回收和再利用的途径、困难。

6垃圾资源化过程中所涉及到的化学知识。

7你能为垃圾资源化所作的工作。

8除了教科书中的有关内容外，你所了解的有关垃圾资源化的信息。

汇报交流：小组代表向全班汇报，并接受其他小组同学的提问。

教师总结和评价：略。

二、活动建议【实践活动1】提示：可根据图4-30和图4-31计算北京市2000~2002年生活垃圾中各种成分的含量，以表格或柱状图的形式展现出来。

垃圾资源化
垃圾处理教学设计
教学设计
问题3 医疗垃圾的处理学生汇报
结合生活回答
实际问题
过渡在上述过程中大家直接或间接表达了
垃圾分类，回收，消除污染等意思，
这些内容恰好体现了垃圾处理的三条
原则：减量化、无害化、资源化
学生倾听
知道垃圾处理
的几条原则
问题减量化的基本含义学生回答让学生理解减量化的基本含义
讲解无害化即使垃圾不再污染环境，那什
么又是垃圾资源化呢
学生思考，回答
知道无害化，
理解资源化
讲解资源化的核心是垃圾分类回收再利
用，我国的《垃圾分类标志》有粗分
的一级类别和细分的二级类别，二级
类别对我们大家来说才具有现实意义
学生倾听并思考知道二级类别
学生活动8位同学代表8种二级类别的垃圾，
其他同学根据自己手里的垃圾依次找
到所属类别并站入队列
学生根据垃圾进
行二级分类
能够进行二级
分类
讲解在这些垃圾当中，织物、瓶罐、纸类、
塑料、金属、玻璃都可以回收再利用，
而电池经专门处理也可以回收，厨余
垃圾可以堆肥提高土地肥沃程度。

请
大家回到自己的座位。

学生倾听
知道垃圾的循
环利用
过渡正好印证了那句话“世界上没有真正
的垃圾，只有放错了地方的资源！”
大家记住这个标志：
学生思考
知道循环利用
标志
讲解美丽中国-垃圾处理示范城市：厦门鼓
浪屿在这方面走在前列，下面我们一
起观看视频，看看好的做法
学生观看视频
体会垃圾分类
并循环利用
讲解我们只用将这种（鼓浪屿）做法推广学生思考知道垃圾资源。

第四章第三节垃圾资源化一、【学情分析、学法指导】学生通过《选修4》《选修5》的学习，已经具备了深厚的知识基础，扎实的理论功底。

学生的认知需求是将知识从理论升级到实践，真正做到学以致用。

化学的学习能力不仅局限于课堂之内，外延的学习方法也应有所涉猎，如查阅资料、实验探究、知识推理、分类对比等多元化的学习方法，而如何有效有序的帮助学生去运用选择方法才是教师引领学生学好化学的关键所在。

本节课设计侧重在学科方法的指导，力求为学生学科素养和后续课程的学习打下必备的基础。

二、【设计思路】从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我设计了以发现问题→提出问题→分析问题→解决问题→升华结论的建构式学习方法，渗透和加强STSE{科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)}教育。

三、【学习目标】1．知识与技能·使学生了解垃圾处理的主要方法，以及垃圾分类和回收利用的意义；·认识“白色污染”的危害，了解废弃塑料资源化的方法。

2．过程与方法·让学生学会用化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。

3、情感态度价值观·让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。

认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。

【学习重点】·垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径，明确垃圾分类的重要意义。

【学习难点】·废弃塑料回收和再利用的途径。

【小结及作业】（任选一题）1、撰写一篇小论文分析我国垃圾分类进展缓慢的主要原因，你有什么好的建议。

2、你已经对垃圾分类回收的意义有了深刻的理解,现在请你设计或开展一项宣传活动。

人教版高二化学选修1《垃圾资源化》说课稿一、课程背景及教学目标1.1 课程背景垃圾资源化是高中化学选修1中的重要内容之一，其在社会生活中具有重要意义。

通过了解和学习垃圾资源化的原理和应用，学生能够更好地认识到垃圾对环境和资源的影响，增强环保意识，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。

1.2 教学目标•知识目标：了解垃圾资源化的基本概念、原理和方法，并掌握相关的化学知识；•能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及科学实验的观察、记录和分析能力；•情感目标：培养学生的环保意识，增强对资源的珍惜和保护的意识。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•垃圾资源化的概念和原理；•垃圾处理方法和技术；•垃圾资源化的应用领域和前景。

2.2 教学难点•理解垃圾资源化的原理和方法；•掌握垃圾资源化的应用领域和前景。

三、教学内容和学法安排3.1 教学内容本节课将围绕以下几个方面展开：1.垃圾资源化的基本概念和原理：介绍垃圾资源化的定义以及背后的化学原理。

2.垃圾处理方法和技术：介绍常见的垃圾处理方法，包括焚烧、填埋和回收等，以及相关的化学反应和工艺。

3.垃圾资源化的应用领域和前景：探讨垃圾资源化在能源、环保和可持续发展等方面的应用前景，并引导学生思考如何推动垃圾资源化的发展。

3.2 学法安排为了达到教学目标，本节课将采用以下学法：1.教师讲解：通过简洁清晰的语言，向学生介绍垃圾资源化的基本概念、原理和方法。

2.实验演示：展示垃圾资源化实验的过程和结果，引导学生观察、记录和分析实验数据。

3.讨论互动：通过提出问题和开展小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。

四、教学过程安排4.1 导入新课引导学生回忆日常生活中产生的垃圾有哪些，并探讨这些垃圾如何处理。

通过引入垃圾资源化的概念，激发学生对该课题的兴趣和思考。

4.2 知识讲解与实验演示1.教师讲解垃圾资源化的基本概念、原理和方法，并对相关化学知识进行讲解。

第三节垃圾资源化1．认识垃圾资源化的必要性，知道垃圾处理常用的方法。

2．了解废旧电池中所含的环境污染物，知道常见的处理废电池的方法。

3．认识“白色污染”的危害和防治方法，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

我们平常在丢弃垃圾的时候经常会看到垃圾箱用颜色作了区分，左右各有一个投放口，黄色的一边为投放不可回收垃圾，蓝色的一边为投放可回收垃圾。

尽管垃圾桶上标明“可回收”“不可回收”，可是垃圾桶还是“吃错”东西。

同学们，你们知道我们平常吃的剩饭剩菜应该放入哪个垃圾桶吗？提示：剩饭、剩菜等厨余垃圾属于不可回收垃圾。

一、垃圾处理1．垃圾处理原则垃圾处理要遵循__________________的原则，目前常用的方法有__________________三种方法，三种处理方法各有利弊。

2．垃圾的分类与回收利用(1)意义。

将垃圾分类并回收利用，既节约___________又防止__________，符合____________的要求，正成为垃圾处理的发展方向。

(2)我国的垃圾分类方法。

我国国家标准《城市生活垃圾分类标志》中有六个粗分的_______________和八个细分的________。

3．生活中两类特殊的垃圾(1)废旧电池。

①危害。

废电池中的_________会对地下水和土壤造成污染，危害人体健康和生态环境。

②处理措施。

推行干电池的______________是解决废电池汞污染的根本措施。

(2)医疗垃圾。

①危害。

医疗垃圾中含有多种_______________，属于高危险性、高污染性废物。

如处理不当，除极易造成传染病的急性流行外，还将对环境造成__________。

②处理措施。

采取__________处理，但极易产生___________等有害物质。

思考：垃圾真的是“垃圾”吗？二、白色污染“白色污染”是指____________造成的环境污染。

1．“白色污染”的危害(1)破坏________，降低__________，污染________。

人教版高二化学垃圾资源化教学计划示例这节课需求同窗们掌握渣滓怎样规划，同窗们还可以经过高二化学渣滓资源化教学方案例如选择自己想要的，不要手懒，赶忙举动起来吧~一、指点思想和实际依据本课题就以土圈为中心，以渣滓处置为中心停止化学与环境的教育及对先生停止可继续开展教育。

生活中每天都有渣滓发生，这是人人都要面对的理想效果，但如何看待渣滓，这是很多人都没无看法到的效果。

渣滓是珍贵的再生资源和自然资源，渣滓效果处置好了，不只使资源失掉充沛应用，还维护了我们的生活环境。

因此，提高对渣滓资源的看法，是有效应用再生资源和改善环境质量的关键。

本章以维护人类的生活环境为主题，引见了大气质量、污水处置和完成渣滓的资源化等进程的化学方法及其原理。

义务教育初中化学教材在〝维护好我们的环境〞局部曾经对这三种主要的污染来源及其危害有所引见，高中阶段的学习主要引导先生进一步深化对其危害的看法，并在此基础上侧重于管理污染的方法与原理，使先生能应用化学知识对生活中的效果做出判别与解释，寻求处置效果的途径，体会化学在环境维护中的积极作用。

二、教学内容剖析本节内容引见了渣滓处置和白色污染两个局部。

本节课的教学重点是渣滓处置的方法。

教学难点是白色污染的含义、危害、种类及处置方法。

教材引见了渣滓处置有害化、减量化和资源化的原那么以及卫生填埋、堆肥和燃烧三种处置方法的利与弊。

经过本章内容的学习可以使先生进一步看法化学与环境的关系，培育先生积极并富有责任心的生活态度。

在教学进程中组织先生停止讨论、交流以及到环卫部门、污水处置厂、渣滓处置厂等停止走访观赏，可以激起先生的参与看法，培育先生的协作肉体，锻炼先生剖析效果的思绪、表达交流的技艺和探求才干，从全体上提高先生的综合素质。

三、先生状况剖析先生经过近两年的化学学习，关于学习物质的普通方法及相关知识有所掌握。

同时在日常的生活中，关于渣滓的相关内容也有所了解。

以 6人一小组搜集相关资料，看书学习渣滓分类方法和处置方式，了解渣滓是很好的资源。

教案，近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

1998 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.4 亿吨；2000 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.5 亿吨，且以每年 10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达 60 亿吨，占地 5.4 亿m 2，全国 670 多座大中城市，约有 1／3 陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

实际上，世界上本不存在垃圾，只有放错了地方的资源，这些资源既然是被放错了地方那么这节课我们就一块来给它摆正位置，今天这节课我们就一块来探究下第四章第三节，垃圾资源化的全过程。

[投影]通过观看视频学生感叹现在垃圾的产生量太大了， 从而引起本节课的学习兴趣。

，找学生谈感想[实践活动]根据图示谈谈有什么感想？[讲]找学生回答对此图垃圾的“寿命”的想法，引出来对垃圾进行合理分类 的必要性。

接着给学生们展示垃圾分类投放的重要意义，让学生们明白从 国家政策上也在推崇生态文明建设以及可持续发展。

展示我国垃圾[投影]我国垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：[讲]这种分类方式并不是绝对的，各个国家和地区可以根据自己地区的行情来划分属于自己的垃圾分类方法。

接下来给同学们展示在经济发展相对较好的日本是如何进行垃圾分类的。

[视频播放][讲]看完日本对于垃圾的分类方法，同学们都感叹很好，很值得学习，接下来展示我国常见的垃圾分类回收的垃圾桶类型。

[投影][讲]可回收物：纸张、橡胶、金属、塑料以及织物等；厨余垃圾：剩饭剩菜、烂菜叶菜根、骨头、果皮；有害垃圾：废电池、废灯管、过期药品、过期化妆品、碎温度计；其他垃圾：除了以上三种之外的其他的垃圾类型，包括废纸巾、废陶瓷等。

的分类方法让学生快速的进行分类，便于在生活中实践。

[投影]快速展示垃圾图片如：废塑料、废纸、废织物、废纸巾、剩饭剩菜、废灯管、碎温度计、医疗垃圾等，让学生进行快速的分类并划到相应的垃圾桶里。

垃圾资源化-人教版选修1 化学与生活教案课程背景随着城市化进程的加快，人们对资源的需求越来越大，导致各种资源的消耗与浪费，而垃圾资源化成为了解决资源紧缺、品质下降等问题的一种方式。

垃圾资源化不仅可以减少垃圾的处理量，还可以通过清理、分类、回收等手段，实现垃圾中有机物、金属、纸张等可再利用的资源的回收利用。

本教案将通过学习人教版选修1《化学与生活》中关于垃圾资源化这一章节，帮助学生了解垃圾资源化相关的知识，以及它在保护环境、节约资源等方面的作用。

教学目标•了解垃圾资源化的相关知识，认识其在环境保护、资源节约等方面的作用。

•熟悉垃圾分类的方法与技巧，知道如何正确处理不同种类的垃圾。

•通过案例学习，了解垃圾资源化的应用实例，拓宽学生的视野。

教学内容一、垃圾资源化的定义与目的定义垃圾资源化是指，通过清理、分类、回收等方式，将垃圾中可再利用的有机物、金属、纸张等资源转化为可再生能源及其他有用材料的过程。

目的•减少垃圾占用的场地。

•节约资源、减少能源消耗。

•降低垃圾处理成本。

•保护环境、减少污染。

二、垃圾的分类分类方法•按来源分类：家庭垃圾、工业垃圾、城市垃圾等。

•按性质分类：有机垃圾、塑料和橡胶垃圾、金属垃圾、纸张垃圾、玻璃垃圾等。

分类技巧•物理特征：垃圾的颜色、形状、大小等特征。

•材料特征：垃圾的材质、密度、重量等特征。

•感官特征：如气味、触感等特征。

三、垃圾的处理与利用垃圾的有效利用•有机物的利用：生物转化、有机肥料制备等。

•金属的利用：回收再利用。

•纸张的利用：制浆、造纸等。

•塑料的利用：回收再利用、热解制油等。

垃圾处理技术•填埋：把垃圾埋在地下。

•焚烧：使用高温将垃圾燃烧成灰烬。

•压缩：利用压缩设备将垃圾压缩成小块。

•分类：将不同类型的垃圾分类处理。

四、垃圾资源化的案例案例一：生活垃圾焚烧发电生活垃圾焚烧发电是目前应用最广泛的垃圾资源化方式之一。

垃圾经过分类后，焚烧产生高温的热能，通过锅炉转化为蒸汽，然后利用蒸汽轮机发电，实现垃圾处理与资源回收利用的目的。

《垃圾资源化》教学设计一、指导思想和理论依据人类赖以生存的气圈、水圈和土圈，是我们必须保护和关注的问题。

本课题就以土圈为中心，以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育及对学生进行可持续发展教育。

生活中每天都有垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题，但如何看待垃圾，这是很多人都没有意识到的问题。

垃圾是宝贵的再生资源和自然资源，垃圾问题解决好了，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。

因此，提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

本章以保护人类的生存环境为主题，介绍了大气质量、污水处理和实现垃圾的资源化等过程的化学方法及其原理。

义务教育初中化学教材在“保护好我们的环境”部分已经对这三种主要的污染来源及其危害有所介绍，高中阶段的学习主要引导学生进一步深化对其危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决问题的途径，体会化学在环境保护中的积极作用。

二、教学内容分析本节内容介绍了垃圾处理和白色污染两个部分。

本节课的教学重点是垃圾处理的方法。

教学难点是白色污染的含义、危害、种类及处理方法。

教材介绍了垃圾处理无害化、减量化和资源化的原则以及卫生填埋、堆肥和焚烧三种处理方法的利与弊。

通过本章内容的学习可以使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

在教学过程中组织学生进行讨论、交流以及到环卫部门、污水处理厂、垃圾处理厂等进行走访参观，可以激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

三、学生情况分析学生通过近两年的化学学习，对于学习物质的一般方法及相关知识有所掌握。

同时在日常的生活中，对于垃圾的相关内容也有所了解。

以6人一小组搜集相关资料，看书学习垃圾分类方法和处理方式，了解垃圾是很好的资源。

四、教学目标设计知识与技能：①学会垃圾分类，了解垃圾处理常用的方法。