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教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：1、Let’s talk Part A2、Let’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：Who’s that …?Who’s this…?教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say Hello/Hi2、Revise the names.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s play1、Try to introduce someoneStep4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyFather mother man woman 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pictures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two Look at me(3)教学目标和要求：1、Let’s draw2、Sing the song3、Learn Part B: Let’s talk教学重点：Let’s talk and Let’s sing教学难点：afternoon 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：Step1: Revision1、Touch your…2、Good morning/Nice to meet you! Step2: Learn the sentences of Part B1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences4、Read the sentences5、Perform the dialogueStep3: Let’s p lay1、Look at the pictures2、Read the sentences3、Play the game with your partner. Step4:Sing the Teddy bear song1、Read the words2、Listen to the tape3、Sing the song4、Sing and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this boy? He’s my brother. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences3、Sing the song教学内容：Unit Two My family (4)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Let’s do and chant教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Le t’s doStep2: Learn the new words1、Look at the toy2、Say out the words3、Look and say4、Listen to the recording5、Listen and doStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Let’s doStep4:Let’s chant1、Listen to the tape2、Say and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyCome on.Who’s this boy?He’s my brother.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two M y family(5)教学目标和要求：1、Try to understand the meaning of the story tome2、Try to know the culture.3、Let’s check教学重点：Story tome; Culture;Let’s check教学难点：Let’s check教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Story time1、Look at the pictures2、Listen to the recording3、Read the sentences after the recording4、Try to understand the meaning of story5、Read the storyStep3: To know culture1、Look at the pictures2、The culture of HalloweenStep4:Let’s sing1、Listen to the recording2、Read the words of the song3、Sing the song after the recording4、Sing the song togetherStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyHow beautiful.作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song教学后记：。
Unit 2 My family【教课内容与目标】1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman ， sister ，brother.2 、能够听懂、会说、会认读句型：Who ’s that man? He ’s my father./ Hi, Dad.并能够在详细的语境中灵巧运用。
3 、能够听、说、读句型 Who ’s that boy/girl/man/woman?He ’s She ’s Is she your ?Yes/No,she【教课要点】1 、句型：Who ’s that man(boy)? He ’s my Who ’s that woman(girl)? She ’s my2 、词汇： father, mother, mom, woman, man3 、能够听、说、读句型 Who ’s that boy/girl/man/woman?He ’s She ’s Is she your ?Yes/No,she【教课难点】1 、 he 和 she 的意义划分及发音。
2 、能够理解和运用句型： Who ’ s that man? He ’s myfather./ Hi, Dad. 并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3 课时B 3 课时第一课时一、教课内容A Let's talk Point and say二、教课目的1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad 。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who ’s that man? He ’s my father./ Hi, Dad.并能够在详细的语境中灵巧运用。
3、能够听懂指令，依据指令的要求达成Point and say 的内容。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计教学内容本节课为小学英语三年级下册 Unit 2 的第3课时，内容主要围绕家庭成员的介绍展开。
通过本节课的学习，学生将能够正确使用英语表达家庭成员的称谓，并能够简单介绍家庭成员的年龄、职业等信息。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语单词和句型，如“father, mother, brother, sister”等，并能用英语介绍家庭成员。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行家庭成员的角色扮演活动，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的热爱和尊重，培养家庭观念。
教学难点1. 家庭成员的英语单词发音和记忆。
2. 家庭成员介绍句型的正确运用。
3. 角色扮演活动中，学生的口语表达和听力理解能力。
教具学具准备1. 教学课件：包括家庭成员的图片、单词卡片、句型展示等。
2. 录音机：播放英语听力材料。
3. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用教学课件，展示家庭成员的图片和英语单词，引导学生跟读并记忆。
3. 句型学习：通过课件展示家庭成员介绍的句型，教师引导学生进行句型练习，并纠正发音错误。
4. 角色扮演活动：学生分组进行家庭成员的角色扮演活动，提高口语表达能力。
5. 听力练习：播放英语听力材料，学生听后回答问题，检验听力理解能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要内容包括家庭成员的英语单词、句型展示、角色扮演活动等。
作业设计1.抄写家庭成员的英语单词，加强记忆。
2.完成家庭成员介绍句型的练习题。
3.听英语歌曲，提高英语听力水平。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在家庭成员的英语单词发音和句型运用方面存在一些困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习和听力训练，提高他们的英语表达能力。
Unit 2 My family教案Lesson Three教学目标:1．学习字母Ff、G g2．能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose3．能够跟节奏说唱歌谣4．使学生对中西饮食习惯有初步的认识教学重点:学习字母Ff、G g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。
教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。
教具准备 1.与本节课相关的单词卡2.五个字母的大写和小写卡片预习提纲1．课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。
2．让学生准备与本节课相关的单词卡。
一．热身／复习（warming up）1．随着录音机唱一唱ABC的歌曲。
2．猜一猜把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。
对猜对的同学给于口头表扬。
二．新课呈现(Presentation)1．游戏(game)：将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。
教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。
2．教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。
用同样的方法教学G g。
3．出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。
4．出示图片让学生看Let’s say 的部分。
问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。
三．趣味操练（Practice）1．游戏：找朋友将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。
让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m…两人握手并说：Nice to meet you.2．将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。
Unit 2 My family【教学内容与目标】1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman?He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学重点】1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s thatwoman(girl)? She’s my…2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman?He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend,Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容A Let's talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
三、第一次先学后教自学指导1、听录音，理解对话内容；2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad;3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
【英语教案】三年级英语下册unit 2教案（新版pep英语）【英语教案】三年级英语下册unit2教案（新版pep英语）步骤三practice&巩固1.let’sguess（1）展示一张老师自己的弟弟小时候的照片。
问：那个男孩是谁？猜猜看，拜托！(2)让学生猜测，最后教师给出答案：he’smybrother.2.学习新知识呈现let’stalk对话动画。
播放录音。
3.让我们讨论一下(1)呈现对话：issheyourmother?isheyourfather?（2）让学生在对话中谈论你的另一半吗？你父亲？开始讨论，谈谈你对这句话的理解。
(3)教师教学句子：yes,sheis.并延伸到no,sheisn’t.是的，你好不，他没有。
(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。
t:谁是男/女？t:issheyourmother?/isheyourfather?s:是的，他/她不，不是。
4.let’spractice练习是吗？是的，她/他不，她/他没有。
1.let’schant:那个男孩是谁？兄弟，兄弟。
他是同性恋。
who’sthatman?father,father.he’smyfather.那个女人是谁？妈妈，妈妈。
她在我身边。
2.let’splay展示动画的这一部分，让学生熟悉对话内容，然后两人一组，与家人的照片进行自由对话。
3.freetalk:谁是男孩/女孩？guess.她是你妈妈吗？/你父亲？yes,she/heis./no,she/heisn’t.他/她…guessand学习单词学生跟读感知对话。
然后学习brother一词。
对比学习：brother,father,mother.阿斯坎回答用yes,sheis.或no,sheisn’t.回答看图片，提出问题和答案pairwork我们走吧pairwork运营安排：（1）听录音，仿读对话。
（2）与你的伴侣进行对话板书设计：懂礼仪，喜欢学习，玩，上达人题unit2myfamily第五时教学目标1能够听、说和识别单词：妹妹、祖母、祖母、祖父、祖父、家人2.能够听、说、读句型：thisismyfamily.thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计一、教学背景该节课是小学英语三年级下册的第二单元，Unit 2，第3课时，主要涵盖了“Where is my pencil(我的铅笔在哪里)?”和“Is this your pencil?(这是你的铅笔吗?)”两个主题。
学生需要学习掌握词汇：pencil, eraser, ruler, book, bag等，能够听懂、会说基本的词汇和句型。
二、教学目标和要求1.能够听懂、会说、会读、会写pencil, eraser, ruler等单词，并掌握这些物品的用途。
2.能够听懂、会说、会读、会写Where is my pencil? Is this your pencil?等基本句型。
3.能够根据图片和语言提示判断物品所在位置，并回答基本问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：pencil, eraser, ruler等单词和Where is my pencil? Isthis your pencil?等基本句型。
2.教学难点：学生理解和应用基本句型进行回答的能力，以及判断物品所在位置的能力。
四、教学内容和步骤1. 情境引入教师播放一张图片，其中有一些小朋友在学校用品店购物，现场你看到了什么？（可能是文具盒、铅笔、橡皮、尺子等）。
2. 知识讲解教师播放一些图片，学生需要看图，说出文具名称，教师配合指出学生说的单词的正确读音和音标，并进行相关的口语练习，以巩固学生的记忆。
3. 语句复习教师查看学生学习的课文，复习所学的基本问答句式， Where is my pencil? Is this your pencil?，鼓励学生进行句式练习，教师纠正学生发音及语法错误，同时解释相关疑惑，以达到加强词汇量练习的功效。
4. 场景模拟老师利用不同道具装扮环境，将小朋友“学校用品店”的场景再现。
老师能够提问“What is it? Is this your pencil？”等问题，学生需要回答基本的问答句，巩固基础知识。
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。
2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。
（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。
3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。
4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。
教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：1、Let’s talk Part A2、Let’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：Who’s that …?Who’s this…?教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say Hello/Hi2、Revise the names.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s play1、Try to introduce someoneStep4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyFather mother man woman 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pictures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two Look at me(3)教学目标和要求：1、Let’s draw2、Sing the song3、Learn Part B: Let’s talk教学重点：Let’s talk and Let’s sing教学难点：afternoon 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：Step1: Revision1、Touch your…2、Good morning/Nice to meet you! Step2: Learn the sentences of Part B1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences4、Read the sentences5、Perform the dialogueStep3: Let’s p lay1、Look at the pictures2、Read the sentences3、Play the game with your partner. Step4:Sing the Teddy bear song1、Read the words2、Listen to the tape3、Sing the song4、Sing and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this boy? He’s my brother. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences3、Sing the song教学内容：Unit Two My family (4)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Let’s do and chant教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Le t’s doStep2: Learn the new words1、Look at the toy2、Say out the words3、Look and say4、Listen to the recording5、Listen and doStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Let’s doStep4:Let’s chant1、Listen to the tape2、Say and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyCome on.Who’s this boy?He’s my brother.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two M y family(5)教学目标和要求：1、Try to understand the meaning of the story tome2、Try to know the culture.3、Let’s check教学重点：Story tome; Culture;Let’s check教学难点：Let’s check教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Story time1、Look at the pictures2、Listen to the recording3、Read the sentences after the recording4、Try to understand the meaning of story5、Read the storyStep3: To know culture1、Look at the pictures2、The culture of HalloweenStep4:Let’s sing1、Listen to the recording2、Read the words of the song3、Sing the song after the recording4、Sing the song togetherStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyHow beautiful.作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song教学后记：。
Unit 2 My family第三课时教学目标1.能够听、说、认读单词:ten, red, leg, pen。
2.了解字母e在闭音节中的发音。
能够听懂录音,完成Read, listen and circle 的题目。
3.培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学重点掌握字母e在闭音节中的发音/e/。
教学难点能够掌握字母e的发音并读出新单词。
教学准备教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件。
学生:课本。
教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母e在闭音节中的发音。
2.大声朗读教学法让学生跟着录音或教师大声朗读所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励。
同时鼓励同学按书中的例子进行书写。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以强化,指导学习。
2.教师拿出单词卡片,学生快速说单词:father—mother man—woman dad—mumStep 2: Presentation1.呈现Let's spell动画,让学生找出四个单词的共同点:(1)每个单词中都含有字母e。
(2)每个单词中的e都发/e/音。
2.Spell(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/。
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
3.拓展单词:(1) 根据拼读规则大声朗读单词ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e且发音为/e/的单词。
如:egg, red, hen等。
4.说短语或者句子:呈现本课的单词,让学生自由说短语或者句子。
如:ten legs,a red pen, I have ten pens.等等。
5.Read, listen and circle.6.Listen and write.Step 3: Practice1.拆音游戏教室前放三把椅子,分别贴上beginning, middle, end。
人教PEP三年级上册英语Unit 2 My Family第二课时【教学目标】1．能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。
2．演唱本单元的英语童谣《Father and Mother》，通过英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
【教学重点】1．单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman2．学唱英语歌谣《Father and Mother》。
【教学难点】表示家庭成员单词的认读【教学准备】1．教师及学生的家庭照片2．教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡和录音带。
3．教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学方法】愉快教学法、展示法、提问法【教学过程】Step 1：师生互相问侯。
S：Hello,everyone!T：Hello,teacher!S：Sit down,please!T：Thank you!Step 2：检旧：学生表演Unit1 中的两个对话Step 3: 导入1．我们每个人都有一个幸福的家，有我们所爱的人，昨天老师学会用手语表示爸爸、妈妈，现在老师把它们教给大家，学会以后我们共同演唱一首《Mother and Father》，用我们的心和手告诉他们，“I love you!”(手语)2．教师教手语：爸爸：竖起大拇指，用大拇指轻碰嘴唇2次妈妈：是竖起食指，轻碰嘴唇2次3．全体学生起立，教师带领全体学生共同演唱歌曲《Mother and Father》，加入手语动作。
4．演唱2遍。
我们的家人除了爸爸、妈妈，还有很多爱我们的人，今天我们就一起学习用英语表达他们！Step 4：授新S：在上一单元里，我们认识了Amy，这节课我们再认识一个一个新朋友，Chen Jie.教师戴上头饰，并表达“My name is Chen Jie.”,我的名字是陈洁.S：Who am I?我是谁？（学生答）T：This is my family. There are 5 people in my family:my grandpa,my grandma,my dad,my mom, and me.(课件)15页的Let’s learn全图。
人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教PEP 版三年级英语下册Unit 2单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的.创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。
通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。
3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。
4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
Unit 2 My family第一课时教学设计一、教学设计思路本部分主要是通过实景演练让学生学会如何介绍自己的主要家庭成员，教师应该让学生分角色进行口语练习，并可利用以前学过的相关知识，组织学生进行简单的对话练习以提高口语表达能力。
本课时中，教师首先通过有关family的歌曲动画或课堂情景会话导入；然后，通过介绍照片上的家庭成员进行本课时句型的教学，并在教学过程中有意识地渗入I love my family等情感教学；最后，通过介绍家庭照片等巩固句型。
二、教学目标（一）知识听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my...Who's that woman (girl)? She's my...（二）能力（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
（2）能区分和正确使用人称代词he 和she.（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my...Who's that woman (girl)? She's my...四、教学媒体1．录音机、磁带。
2．头饰、朋友和家庭成员的照片。
3．教学课件（动画歌曲“Old Macdonald has a farm”，“I love my family”；视频talk，family tree）五、教学过程1．导入形式一：播放课件中歌曲动画“Old Macdonald has a farm”,导入family。
形式二：（1）教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍, 对话如下：T: Hello, boys and girls, we have a new friend today.A: Hi, I’m Amy. I’m from America.S: Welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。
本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。
但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。
3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。
如：This is my mom. This is my dad. 等。
Unit 2 My family
【教学内容与目标】
1、能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教学重点】
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A 3课时
B 3课时
第一课时
一、教学内容
A Let's talk Point and say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
三、第一次先学后教
自学指导
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
后教
1、Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
四、第二次先学后教
自学指导
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
后教
1、小组朗读，分角色朗读。
2、请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my。
