怎样避免高考作文中的七块“硬伤”

高考作文应当力避的七大硬伤据多年参加高考阅卷的老师介绍，影响高考作文得分的因素主要有三种：阅卷老师在政策许可范围内的误差因素，考生的智力因素，考生的非智力因素。

前两种因素无可避免，而最后一种因素是完全可以避免的。

考生非智力因素造成的作文失误，常被称作硬伤。

历经十年寒窗的广大考生，应该尽力避免自己的高考作文出现硬伤。

1.答错位置现在的高考实行网上阅卷。

考生的答题卡要通过高速扫描仪扫描，然后进行图像切割与数据校验，再传给阅卷老师。

所以，阅卷老师能看到的只是显示该题答题区域的图像信息。

如果把试题的部分甚至全部答案写在了别处，阅卷老师是无法看到的。

以某年的高考阅卷为例，答题卡正面为前20道题的答题区域，背面是第21题（作文题）的答题区域。

这就意味着，作文的全部内容必须写在第21题的答题区域即答题卡的背面。

可是，为数不少的考生把作文的标题和开头写在了第20题的位置，也就是答题卡的正面。

这样，阅作文卷的老师看到的就是一篇无标题、无开头的文章。

可想而知，这样的作文单答错位置这一项，至少要被扣掉三分。

2.忽视标题有些考生可能平时习惯先写正文再拟标题。

结果在高考中却忘了补写标题。

虽然评分细则一般规定无标题扣两分，但实际上丢失的不止两分。

有人曾做过这样的实验：将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别评阅，其分数差别一般在五分以上。

这是因为阅卷老师对无标题的作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

还有的考生不注意看清作文要求，把命题作文当作话题作文或材料作文写，随意改动给定的标题，这样对作文造成的负面影响有时比忘记写标题更为严重。

忘记写标题，可能正文还符合题意；改动标题，所写内容极有可能严重背离命题者的意图。

3.出现错别字,标点使用不规范作文偶尔出现一两个错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，尤其是一些常用的字也不会写，就会被认为语文功底太差。

得分也会大打折扣。

有的地方规定，高考作文每错一字扣一分，上不封顶。

如何避免高考作文中的常见错误高考作文是考生在语文科目中的重头戏。

一篇出色的作文不仅要具备丰富的内容，独特的思考角度，更需要避免一些常见的错误，以确保文章的质量。

在本文中，我们将探讨如何避免高考作文中的常见错误，并提供一些实用的建议。

1. 抽象概念没有具体支撑高考作文常涉及抽象的主题，如"爱情"、"友谊"。

然而，抽象概念在作文中需要有具体的支撑，否则会导致文章泛泛而谈，缺乏实质性的内容。

为了避免这个错误，我们可以通过举例、引用事实和个人经历等方式来具体描述抽象概念，使文章更具说服力和可信度。

2. 逻辑结构混乱逻辑结构是一篇作文的骨架，它决定了内容的条理性和连贯性。

在写作过程中，有时候会出现逻辑跳跃、前后不一致的情况。

为了避免这个错误，我们可以在开始写作前先进行大纲的规划，明确每个段落的主题和内容。

此外，要注意使用逻辑词语和过渡句，确保段落之间、句子之间的逻辑关系清晰明了。

3. 语法错误语法错误是考生常犯的一个问题，它不仅会影响文章的可读性，也会给阅卷老师留下不良印象。

为了避免这个错误，我们需要在写作过程中尽量避免复杂的句式和使用不熟悉的语法结构。

同时，可以利用语法检查工具进行文章的校对，以减少语法错误的出现。

4. 缺乏结论或主题不突出高考作文的结论至关重要，它是对文章主题的总结和发展。

有时候，考生在写作过程中可能会忽略结论的重要性，或者主题表达不够突出。

为了避免这个错误，我们可以在写作中提前规划结论的内容，并在文章结尾处明确表达观点。

此外，还可以使用修辞手法，如反问、排比等，以突出文章的主题。

5. 废话连篇有时候，考生为了达到字数要求，会不断重复论点，使用废话来填充文章。

废话连篇不仅浪费时间和篇幅，也会让人产生不耐烦的感觉。

为了避免这个错误，我们可以选择少量且有深度的论点进行展开，避免无关紧要的废话。

同时，要注重行文的简洁明了，避免冗长而晦涩的句子。

6. 忽略审题要求每个作文题目都有特定的要求和要点，而有时候考生可能会忽略这些要求，偏离题目的本意。

高考作文防“硬伤”一、偏题，离题偏离题现象，主要出在审题环节上。

例如写话题作文时，题文不扣材；写命题作文时，文与题游离或脱节。

这样，势必导致偏离题现象。

这种硬伤往往伤及全文。

这类作文高考判分时常常判得低，通常打入四五类卷。

心太急。

有急于求成的心态。

心急脑袋容易空白。

不战自乱。

正所谓：“心急吃不了热豆腐”。

看到别人笔纸沙沙响，就火急火燎，常常材料没读懂，题目没看清，文思没理顺，立意没确定，就匆匆下笔，这样往往离题或偏题。

态度马虎草率。

总觉得没什么好看的，缺乏耐心和细心，材料或题目看都不怎么看，下笔就写。

审题不用心，自然容易偏离题。

找不到切入点。

没有一种精准的立意。

花了时间，不能把握住题意或材料的内涵，找不到切入点。

如对话题“诚信”的理解，有的考生就解读成“诚实”“信心”“相信”“信任”去了，自然与其本意“讲信用，守信用”相去甚远了。

另起炉灶。

神差鬼使另起炉灶，写成别的话题或别的内容了。

如2007年高考让学生以“季节”为题写篇作文，有的学生则写成了“迎奥运”“诚信”等无关的话题或内容去了。

题文脱节。

题目与正文关联不大。

行文游离题目或话题，也会导致偏题或离题。

要克服上述问题，正确的做法是：心理上战胜自己，人乱我不乱；花上三五分钟的时间细致审题，不看走眼；改掉马虎习惯，严谨审题；读懂话题的写作范围或材料的内涵，选好一个角度，精准立意；行文扣题而写，不跑题，不脱题。

这样，就能消除偏题或离题现象。

二、无题或题差过了审题关，面临的就是拟题问题了。

纵观高考作文命题，多数年份的作文，均要求考生自拟题目。

但在高考评卷中，我们常常发现，有不少考生的作文无题，或所拟的题目质量低劣。

究其原因，一是高度紧张忘了拟题；二是一时间拟不出个像样的题目先搁着，想等到作文写得差不多或写完了再回过来补上题，结果正文一写，就忘了补题；三是读不透材料，提炼不出标题而无题。

高考评卷细则规定，作文无题扣两分。

其实真正评改起来，何止扣两分，它直接影响了评卷老师的总体印象打分。

别让四大“硬伤”让高考作文失分立意不高、瞎编乱造；素材匮乏、雷同、陈旧……昨日举行的高考作文报告会上，华师一附中高级教师胡国华指出，考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。

“硬伤”一：立意不高部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。

对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。

高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。

笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。

“硬伤”二：没有章法“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。

”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。

对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。

“硬伤”三：不合文体有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。

胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。

对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。

如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。

“硬伤”四：没有文采一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。

胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。

所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

想得高分，就要锤炼语言。

对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。

临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。

一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。

高考语文写作中的常见错误及避免方法高考语文写作是考察学生综合运用语言和表达思想的重要环节。

然而，不少考生在写作过程中常常犯下一些错误，影响了作文的质量和得分。

本文将探讨高考语文写作中常见的错误，并给出一些建议和方法来帮助考生避免这些错误，以期提高写作水平与成绩。

一、主题不明确写作的第一个常见错误是主题不明确。

有些考生在写作时没有明确的主题，思路纷乱，无中心，导致作文内容杂乱无章，给阅卷老师阅读和理解造成困扰。

要避免这个错误，考生在写作之前应首先明确主题，并在全文中贯穿主题。

在文章开头就明确主旨，然后通过论述、举例、引用等手段展开观点，以达到主题的统一性。

二、语法和拼写错误语法和拼写错误是高考作文中最为常见的错误之一。

许多考生在写作中忽略了对语法的仔细检查，导致句子结构混乱，表达不清晰。

同时，拼写错误也会大大降低作文的质量和准确性。

为避免语法和拼写错误，考生在写作时应经常检查自己的句子结构是否正确，使用适当的标点符号来准确表达自己的意思。

此外，应该重视拼写的正确性，对于词语的拼写不确定的，要及时查阅字典或百度等工具进行确认，以确保作文的严谨性和准确性。

三、论据不充分另一个常见的错误是论据不充分。

一些考生在写作中，往往只给出自己的个人观点，缺乏充分的论据来支持这一观点，导致文章内容片面而不具有说服力。

为避免这个错误，考生需要在写作中提供明确、充分的论据来支持自己的观点。

可以通过列举事实、引用专家意见、引用统计数据等方式来增加论证的可信度。

同时，考生还应该学会发挥自己的想象力和创造力，给出独特的论证方法，以吸引阅卷老师的注意。

四、长篇大论一些考生在写作时喜欢罗列大量观点，写出冗长的句子和段落，导致文章笔力不佳，表达混乱，给阅卷老师阅读造成困难。

要避免长篇大论，考生应该注意言简意赅的表达方式。

句子和段落的结构要简洁清晰，逻辑性要强。

段落之间要有过渡句，逐步展开议论，避免情感和观点的突变。

良好的篇章结构能够给阅卷老师留下良好的阅读体验，提高文章的质量。

专家纠错：高考作文中经常出现的“硬伤”作文一：专家纠错大家好，今天我想谈一下高考作文中的一个硬伤，就是字词错误。

在写作过程中，我们往往会习惯性地用错一些词语，但这些错误可能导致我们丢分。

而此时，专家纠错就显得尤为重要了。

首先，我们来看看写作的重点。

在高考作文中，一个好的作文应该包括明确的主题、连贯的思路和生动的描绘。

其中，字词错误会极大地影响作文的质量，所以修改这些错误就成为了写作的重点之一。

其次，我们来分析一下用词分析。

在高考作文中，要避免使用一些常见的错词，比如“城管”和“城市管理者”混淆、“蚕食”和“残食”混淆等等。

另外，我们还要注意一些相近甚至错音的词语，比如“存”和“村”、“颓废”和“推翻”等等。

为了避免这些错误，我们可以多读书、多看报，加强自己的语感和词汇量。

综上所述，专家纠错对于我们的作文质量至关重要。

我们要在写作过程中注意检查自己的字词使用，避免低级错误的出现，从而创造出一篇完美的作品。

作文二：高考作文中的“硬伤”大家好，今天我想和大家聊一下高考作文中常见的“硬伤”问题。

这些问题包括错别字、词语用法不当、语病等等，这些问题常常影响我们的作文质量，并降低我们的分数。

要想避免这些“硬伤”，我们需要注意写作的重点。

一个好的作文应该思路清晰、层次分明、语言简练且准确。

其中，字词错误是最容易出现的问题之一，如果出现太多的错别字或者使用不当的词语，将会严重降低文章的质量，影响评分。

此外，我们还需要对常见的错词进行熟悉和掌握。

比如，“撞球”和“桌球”、“浇花”和“浇水”等等。

这些常见词汇的使用错误会极大地影响文章的质量。

我们需要通过平时的词汇积累，加强自己的语感和词汇量，从而提高自己的写作水平。

综上所述，高考作文中的“硬伤”问题需要我们高度重视。

我们应该在写作中注意检查自己的词汇使用，避免低级错误的出现，从而发挥出我们的语言表达能力，写出高水平、高质量的作品。

重视基础等级，赢取作文高分作者：郭怀柱来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第12期作文是高考语文的半壁江山，作文的成败，往往决定语文学科的成败。

在高考复习中，考生都十分重视作文的复习备考，这很有道理。

在高考中，如何提高作文分数呢？本文试从基础等级方面谈谈自己的看法：一、语言规范，避免出现硬伤高考作文的语言规范包括三个方面：一是不能出现语序和搭配不当、成分残缺和赘余等语法毛病；二是语言要准确；三是要连贯得体。

如果这一块出现硬伤，势必降低作文的档次，直接影响到得分。

如扬州市高一期末联考某考生的一段作文：曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣，可我哪里知道，这里的天籁之音是决不能从名家的文章里体验到的。

曾经无数次抒写潺潺的流水，用感伤心怀抒写凋零的红花，哪知山林中柔软的泥土里，总有这样一个声音：“落红不是无情物，化做春泥更护花。

”曾经无数次为自由而歌，为幸福而颂，却从未如此细心地聆听自然：鸟雀归巢时，母亲喂雏鸟流露出的温馨；蚂蚁共同奋斗，搬运食物，表现出的顽强与团结；树木草藤创造的盘根错节……文章长句与短句相间，整句与散句互美，排比、对比、引用、拟人、比喻等修辞方法的运用，增添了文章的表现力，仿佛在我们面前展开了一幅水墨山水画，使文章呈现出一种图画美、人情美和意境美。

读来如行云流水，清爽怡人。

单从语言上就展示了此考生丰富的文化底蕴和文字功底，阅卷老师能不判高分吗？二、明确文体，增强文体意识和话题作文一样，新材料作文也有“自选文体”的要求。

这种要求的前提是有文体要求，而当前很多考生作文的通病是文体意识不强。

有的随意写来，根本不思考自己写的是什么文体；有的写记叙文，细节描写不多，议论不少；有的写议论文，只是观点和材料相加，没有论证过程，甚至对论据的叙述过于详细，近似于记叙文。

一篇名为《打折的“经典”》文章有这样一段：当孩子沉迷于成人化的日本动画片，当青年痴迷于低俗化的娱乐综艺节目，当家庭主妇沉溺于理想化的电视剧，当男人只热衷于涨落的股价……整个社会开始了反思，反思这种现象背后的原因：孩子早已反感国产动画片的枯燥说教；青年追求张扬个性时却忽略了精神的成长与充实；家庭主妇已厌倦与柴米油盐打交道的平淡；男人则更为浮躁，他们奢望从股市里开出宝马。

高考作文应力避五大硬伤作者：朱香平来源：《课堂内外·创新作文高中版》2018年第04期高考作文几乎占了高考语文试卷的半壁江山，从某种意义上甚至可以说是“得作文者得高分”。

笔者根据多年高考阅卷经验，为大家总结了高考作文应力避的五大硬伤。

硬伤一：审题偏差不少考生总怕作文时间不够，审题和构思未投入足够的时间，匆匆扫一眼材料就仓促动笔。

其实，审题一旦有偏差，往往会造成“失之毫厘，谬以千里”的后果。

高考作文最忌讳的是写到中途又想另起炉灶，所以，在审题过程中，考生不能图快，而要求稳求准。

审题时，考生要逐字逐句看清楚，找出关键字词，仔细分析题意，揣摩命题意图，弄清楚哪些内容受限制，哪些内容不受限制，在限制中充分想象，最大限度地展现自己的写作才能。

硬伤二：入题太慢高考作文因受时间和字数的限制，考生在下笔时一定要注意快速入题。

入题较慢当然不算离题，但却往往让文章显得扣题不紧、中心不突出。

另外，高考作文最好不要写得太过含蓄。

议论文要努力做到角度小一点，集中火力，攻其一点，不及其余；发掘深一点，伤其十指，不如断其一指。

记叙文的线索要清楚，事件要集中，不“漫天撒网”，不“横生枝节”。

笔者在阅卷时，经常看到许多考生犯入题慢的毛病。

有的是落笔时爱兜圈子，拐弯抹角，让人读了半天不知所云；有的是把大段的原材料照搬过来；有的是把本来简洁的原材料进行扩展；有的一开篇就摆材料，古今中外，东拉西扯，开篇占去了大量的篇幅，写到关键内容处只好蜻蜓点水。

这些自然是导致失分的硬伤。

硬伤三：结尾潦草文章结尾应做到精巧自然，富有哲理，读来让人余兴未尽、玩味无穷。

有些考生的作文如同脱缰的野马，放得太开，最后来不及收束，只好用一句话硬性结尾，或者点上一串省略号，或者干脆空在那里。

无论哪一种情况，都会被阅卷老师作为未完篇处理，得分自然受影响。

硬伤四：卷面刺眼高考作文卷面整洁很重要。

卷面杂乱无章，书写不规范，字迹潦草，会影响阅卷老师看卷、评卷。

高考语文复习：务须避免写作中出现硬伤
所谓“硬伤”在语文试卷上就是考生思想意识上的错误和专业知识上的错误，这些错误的具体表现是没有回旋余地的错误，让观者一目了然的错误。

 首先，审题上的错误，紧张和慌乱情绪是这种硬伤形成的主因，往往出现于即将交卷的刹那，考生轻率地否定自己先前的解题成果，忙乱间涂改试卷答案或答题卡，以致事后悔恨不已。

 其次，尽量不出现“业余”错误，也就是说要使用专业语言来回答问题，当然这之前必须要搞清一些概念，比如表达方式、表现手法以及修辞方法的区别；再如，回答类似“分析主旨或论点”这类题目时，记叙类文章要用“赞美”“表现”“表达”“批判”“揭露”等词语引导，而议论类文章则要使用诸如“论证”“阐述”“证明”等词语来引导，不可混淆滥用。

 第三，作文中的“硬伤”直接会影响阅卷者对全文的评价。

有的同学总是漏写作文题目，白白丢分不说，还使全文的质量在阅卷者心理大打折扣，其实，漏写题目是一个非常不可思议的事情，问题地出现主要归咎于一些同学先写文章，后加题目，这本身就是非常不利于写出好文章的，题目是对作者思路很好的约束，而缺失了题目的文章必然是作者思路信马由缰的产物，几乎可以注定了文章的低档次。

 第四，错别字、病句、乱用标点符号在一些同学的写作中存在，其实，这些问题的存在它不仅直接被扣除相应分数，更可怕的是阅卷者的主观情绪会因为作者这些错误的存在而向着不良方向发展，最终将极大地影响对全文的正确评价，对考生来说，就不是一个错别字一分的问题了。

 第五，建议写作时不要在文中全文或大量引用题目当中已知的材料，也不要试图在文末尤其是750字左右这个敏感位置进行诗歌创作或引用，否则极。

看看有益高考作文要避免七大“硬伤”写作佳苑2014-05-26 17305d56b7b40102ekb9看看有益高考作文要避免七大“硬伤”1、标题标题是考场作文的窗口，是阅卷教师对作文的第一印象，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

标题“硬伤”有两种情况一种情况是没有标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后或忘了补写标题，或没有时间写标题，虽然评分规定无标题扣两分，但实际结果却远非两分。

这是因为阅卷教师对无标题作文有一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级；还有一种情况是有些考生简单地以双音节名词如“高度”、“态度”之类作议论文标题，这种题目的作文过于宽泛，很难写出高分作文来。

2、审题对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨，这是写好每一篇考场作文的第一要著。

审题“硬伤”也有两种情况一种情况是忽视了材料范围的限制，完全抛开材料、另起炉灶而造成离题；另一种情况是一叶障目，没能从整体上审读材料，只是从材料的只言片词上考虑，造成立意偏差。

考场作文必须遵守一条最重要也最起码的写作规则——作文要扣题。

3、入题高考作文因篇幅限制，要求文章的主体内容尽快地表现出来，而许多考生容易犯“入题慢”的毛病，有的考生把大段的原材料全部照搬，有的开篇古今中外慢慢道来，而真正应该说的内容却千呼万唤不出来。

松散的开头占去了大量的篇幅，后面无法尽述，只得草草收兵，比例严重失调。

不理想的开头，容易使阅卷老师产生先入为主的印象。

4、论据议论文必须是论点统率论据。

有些同学在文章语段中直接以论据开头，这是行文大忌缺乏起码的议论文写作常识，显得思路不清，想到哪写到哪，不懂说理的基本步骤，缺乏论证的逻辑性。

这很容易给阅卷老师产生作文逻辑混乱的印象。

5、完篇阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。

所以，考生最后交卷的无论如何也应该是一篇完整的作文。

有些考生作文来不及刹尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。

高考考场作文“硬伤”种种从近年来的考场作文阅卷情况看，高考考生失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是以下种种“硬伤”。

一、跑题偏题。

这是最要命的“硬伤”。

近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的“死刑”。

跑题偏题主要有两种情况：1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。

话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式，二者都提供材料，考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接；但是这两种作文对材料的要求是大不相同的。

话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的作用，考生无需对材料进行分析、概括；而材料作文则要求考生通过对材料的分析、概括、总结，依据材料确定主旨，然后展开议论。

但是有些考生模糊了两类概念，把话题作文写成材料作文。

例如 20XX年的“感情的亲疏与对事物的认识”这一话题作文，有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出“邻居”“亡羊补牢”“警惕”等主题，写成《远亲不如近邻》《亡羊补牢，为时未晚》《防范于未然》，这样完全是将话题作文当材料作文写了，纵然文笔再好、立意再新，也是跑题作文。

又如20XX年的话题作文“心灵的选择”，有的考生从材料中提炼出“助人为乐”的主题，把作文写成《谈助人为乐》《助人与助己》，一位考生侃侃写道：“救人一命胜造七级浮屠，赠人玫瑰手留余香。

助人即助己，予人方便予己方便，何乐而不为！……”这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。

2、因审题不清或关系不明而导致跑题。

首先是混淆近义词。

20XX年“诚信”，一些考生写成了“诚实”“真诚”。

“诚信”既有诚实、真诚之义，还有在道义上的守信之义，“诚实”“真诚”属于态度认知，“诚信”是比“诚实”“真诚”更高一级的心理认知与行为诉求。

再如“跑的体验”不同于“跑的体会”。

前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的认识，要重点写亲身实践，如果仅写成心得感受，那就是“体会”而不是“体验”。

高考作文写作的十大错误及规避技巧一、审题——若即若离虽然近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。

否则，就会不着边际，偏离话题。

比如高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”“跨”“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。

规避：要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。

审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

二、入题——千呼万唤高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。

引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

规避：多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。

三、扣题——蜻蜓点水有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。

规避：在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。

四、立意——平庸病态见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。

可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。

如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。

五、选材——陈旧苍白有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。

2013-02方法交流作文是衡量学生语文综合能力的重要标尺，在高考语文中，作文一直是重头戏，直接关乎考生语文成绩的高低。

然而，根据我多年作文教学和作文评改的经验，高考作文失分至少存在着七块“硬伤”。

一、文体高考作文的写作要求中都有一条是文体不限，顾名思义，就是文体自选，对文体不作任何限制，什么体裁都可以。

许多考生审题不严不细，曲解或误解成不要文体，因此在文体上形成两种误区：一是根本没有文体或者什么文体都不是；二是虽有文体，但文体特征不明显，模棱两可，含糊不清，形成似是而非的“四不像”文体。

针对这块硬伤，建议至少从高一开始，在语文老师的指导下，分阶段、有计划地对学生进行常见文体（如记叙文、议论文、散文、微型小说等）的专项写作训练，让学生逐渐了解并掌握每种文体的体裁特点和基本写法。

同时告诫考生，在自己已经形成一种相对稳定而又得心应手的文体的前提下，考场写作时不要临时改换自己不熟悉、没把握的“新文体”，以免自缚手脚，弄巧成拙，影响了作文的得分。

二、文题“秧好一半谷，题好一半文”，文章标题的重要性不言而喻。

标题是文章的眼睛，是考场作文的窗户，是阅卷教师对文章的第一印象。

文题“硬伤”有三种情况：一是干脆没有标题，一些考生有先写正文后拟标题的惯性，但文章写好后或忘了补写、或来不及没时间拟写、或实在想不出合适的文题。

二是一些考生审题不严不细，错把话题当成了标题，以致“话题”“文题”不分，这种文题容易雷同，内容过于宽泛，单一直白，写作不好驾驭，自然影响作文的得分。

三是一些考生拟题不够慎重缜密，草率敷衍，随意而为。

为此，建议考生在平时的作文训练中，要在作文的拟题上狠下工夫，仔细斟酌，多多“咬文嚼字”，力求使文题鲜亮醒目，新颖凝练，含蓄隽永，富有诗意。

三、审题审题就是认真仔细地审辨作文题目的含义、所给材料的中心要旨以及基本的写作要求，它是写好作文最关键的第一环节，高考考场作文更是如此。

审题“硬伤”一般有两种情形：一是审题不细不严，随意草率，片面理解，漠视了限制部分，不照章办事，所写内容完全抛开话题，自作聪明地另起炉灶而造成离题、跑题、偏题现象；二是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题、背题现象。

高考语文复习:务须避免写作中出现硬伤-所谓“硬伤”在语文试卷上就是考生思想意识上的错误和专业知识上的错误,这些错误的具体表现是没有回旋余地的错误，让观者一目了然的错误。

首先，审题上的错误,紧张和慌乱情绪是这种硬伤的主因，往往出现于即将交卷的刹那,考生轻率地否定自己先前的解题成果,忙乱间涂改试卷答案或答题卡，以致事后悔恨不已.ﻭ其次，尽量不出现“业余”错误,也就是说要使用专业语言来回答问题，当然这之前必须要搞清一些概念，比如表达方式、表现手法以及修辞方法的区别；再如，回答类似“分析主旨或论点"这类题目时，记叙类文章要用“赞美"“表现”“表达”“批判"“揭露”等词语引导,而议论类文章则要使用诸如“论证"“阐述"“证明"等词语来引导，不可混淆滥用。

第三,作文中的“硬伤”直接会影响阅卷者对全文的评价.有的同学总是漏写目，白白丢分不说，还使全文的质量在阅卷者心理大打折，其实，漏写题目是一个非常的事情,问题地出现主要归咎于一些同学先写文章，后加题目,这本身就是非常不利于写出好文章的,题目是对作者思路很好的约束，而缺失了题目的文章必然是作者思路信马由缰的产物，几乎可以注定了文章的低档次.ﻭ第四,错别字、病句、乱用标点符号在一些同学的写作中存在，其实,这些问题的存在它不仅直接被除相应分数，更可怕的是阅卷者的主观情绪会因为作者这些错误的存在而向着不良方向，最终将极大地影响对全文的正确评价，对考生来说，就不是一个错别字一分的问题了。

第五，建议写作时不要在文中全文或大量引用题目当中已知的材料，也不要试图在文末尤其是750字左右这个敏感位置进行创作或引用，否则极有可能被理解（或误解）为作者在凑字数，效果较差,得不偿失。

ﻭ第六，注意写作的字数。

8００至950字都是可以被接受的字数合理区间，我们强烈反对长篇大套，甚至写出作文格,在试卷的空白处“画长龙”的做法,耽误了自己宝贵的而且似乎也挑战了阅卷者的心理承受,一言以蔽之，字数太多毫无必要。

高考作文出现的硬伤第1篇：高考作文出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。

如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。

可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。

采用这种题目的，一般不会得高分。

在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。

另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。

虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。

有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。

这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

2、审题供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开这一主旨，别辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。

提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料后，提出的要求、注意事未完，继续阅读 >第2篇：盘点高考作文中常出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

高考俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。

如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。

可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。

采用这种题目的，一般不会得高分。

在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。