小继教新知识培训讲稿(语文数学)Doc1

继续教育培训讲稿教导处（上学期）第一次：2012年3月16日地点：小会议室内容：新形势需要什么样的教师（之一）教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。

教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。

作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。

一．高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。

教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。

然而现在的社会环境纷繁复杂，面对如此复杂的环境，教师要坚决抵制各种不良思想的侵蚀，时刻铭记肩上的责任，时刻坚守教育这方净土；其次，要有执着坚定的信念和不畏艰难的毅力，教师要努力提高业务素质，就必须摒弃心中的杂念，具备敢于钻研、敢于拼搏、敢于创新的精神；最后，教师要对本职工作满腔热忱，须知教育是关系中华民族复兴的千秋伟业，这就要求教师在实际工作中要满腔热情，不断进取，勇于创新，无怨无悔的为教育事业贡献一切！教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。

如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。

同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。

（换一页重新开头，进行下一次学习）第二次：2012年3月30日地点：小会议室内容：新形势需要什么样的教师（之二）二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。

渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。

实验小学2020年小继教语文学科培训讲稿培训时间：2020年 11月28日下午14:00—18:00培训地点：实验小学六年级教室培训学科：语文学时：共4学时主讲：主题：学习习惯培养和学科技能要求【学习习惯要求】预习习惯低年级1.做到课前预习课文，认真朗读课文，遇到生字能借助拼音正确拼读，读准字音。

2.掌握学习生字的方法，自己想办法记住字形。

中高年级1.掌握预习的方法，自己制定预习的目标，提出不懂的问题。

2.利用工具书或联系上下文理解字义。

学习用品准备习惯1.包好书面，不撕本子、不在课本、簿本上乱涂乱画，保持簿本整洁。

2.养成天天整理书包的习惯，学习用品不少带，并要一样一样放整齐。

3.下课后先做完课前准备再去活动。

1.自觉整理书包，学习用品要有固定的位置。

2.课本和簿本的封面上要写上校名、班级和姓名。

认真倾听习惯1.别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听；2.学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点；3.不打断同学的发言，等别人讲完后再举手，得到同意可以发表自己的观点。

1.学生应该等别人讲完，再举手得到同意后发表自己的观点；2.学生要学会边听边想，认真听取老师、同学的讲解和发言，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点，善于与自己的想法相对照，适当进行一些补充。

3.学着记录简单的课堂笔记。

朗读习惯1.发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读，不顿读，不指读，不唱读。

2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1.流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中；2.有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当，读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情，情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意；3.通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。

第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同参加这次继教培训。

继教培训是我们提升自我、拓宽视野、增长知识的重要途径，也是推动企业发展、增强团队凝聚力的有效手段。

在此，我代表全体参训人员，向组织这次培训的领导表示衷心的感谢！以下是我为大家准备的发言稿范文，希望能够对大家有所启发。

---尊敬的各位领导、亲爱的同事们：今天，我们齐聚一堂，共同参加这次继教培训。

在这个充满活力和希望的时代，知识更新日新月异，技能提升迫在眉睫。

继教培训，正是为了满足我们不断学习和成长的需求，为了推动企业持续发展，为了实现个人价值最大化。

一、继教培训的重要意义1. 提升个人能力，增强竞争力在这个知识经济时代，个人的能力决定了在职场中的竞争力。

通过参加继教培训，我们可以学习到最新的专业知识、技能和理念，不断提升自己的综合素质，从而在激烈的竞争中立于不败之地。

2. 促进企业发展，提高团队凝聚力企业的发展离不开人才的培养。

通过继教培训，我们可以将所学知识运用到实际工作中，提高工作效率，推动企业不断向前发展。

同时，培训过程中的互动交流，有助于增进同事间的了解和信任，增强团队凝聚力。

3. 适应行业变革，把握发展机遇随着科技的飞速发展，各行各业都在经历着前所未有的变革。

通过继教培训，我们可以紧跟行业发展趋势，把握发展机遇，为企业创造更多价值。

二、如何充分利用继教培训1. 提前做好准备参加培训前，我们要充分了解培训内容，明确学习目标，做好学习计划。

这样，在培训过程中才能有的放矢，提高学习效果。

2. 认真听讲，做好笔记培训过程中，我们要认真听讲，抓住重点，做好笔记。

对于不懂的地方，要及时向讲师请教，确保学有所得。

3. 积极参与互动，分享经验培训过程中，我们要积极参与互动，分享自己的工作经验和心得。

这样，不仅可以加深对知识的理解，还可以拓宽视野，结识志同道合的朋友。

4. 学以致用，提高工作效率培训结束后，我们要将所学知识运用到实际工作中，提高工作效率。

小学培训专题发言稿大家好，今天我想和大家分享一下小学培训的一些专题内容。

小学培训是指为小学生提供学科辅导和综合学习能力培养的教育课程。

培训的目的是帮助学生掌握和提高各个学科的知识、技能，提高学习效果和成绩。

首先，我们来谈一下语文培训。

语文是小学生学习的重要科目，是基础学科中的重中之重。

语文培训可以帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

通过诵读经典诗文、阅读名著和写作练习，学生可以培养良好的语文素养和积累丰富的词汇储备。

其次，数学培训也是非常重要的一部分。

数学是运用逻辑思维解决问题的学科，培训可以帮助学生理清数学思路、掌握解题方法和提高计算速度。

通过数学训练，学生可以培养分析问题、推理和运算能力，提高数学成绩，为将来的学习打下牢固的基础。

另外，英语培训也是小学阶段的一个重要课程。

随着全球化的趋势，英语已经成为一种重要的国际交流工具。

英语培训可以帮助学生掌握英语的听、说、读、写能力，提高语感和语音准确性。

通过英语课程的学习，学生可以畅读英文原版书籍，提高阅读理解和翻译能力，为未来出国留学或者工作打下坚实基础。

此外，小学培训还包括其他学科如科学、社会、音乐、美术等的培训。

通过科学实验、社会实地考察、音乐、美术创作，学生可以拓宽知识面，培养多元智能和创造力。

这些特色课程可以让学生在轻松活泼的氛围中提高学科知识的掌握度和技能运用能力。

总之，小学培训的专题内容涵盖了语文、数学、英语以及其他学科，通过系统性的学习和练习，不仅能够提高学生的学习成绩，还可以培养学生的学习方法和学习习惯。

希望同学们能够积极参与小学培训，努力学习，不断进步。

谢谢大家！。

继续教育培训讲稿《教师课堂教学能力的培养与训练》培训作业第一章课堂教学能力研究1、为什么说课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位？课堂是实施新课程的主要场所１.课堂有最大的时间权重———占学生在校活动时间的比例最大２.课堂有最高的价值效用———育人的素质水平质量最高３.课堂有科学的课程设置———各学科搭配组合科学４.课堂教学有默契的学段衔接———学生素质发展具有连续性５.课堂有良好的内外条件———营造了专业的教育环境量———给学生提供充分发展的空间性６.课堂有丰富的教学容７.课堂教学有强大的推进功能———促进学生身心发展的动力强劲课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素１.教学能力是完成教学任务的直接工具———决定课堂教学质量水平２.教学能力是教师各种素质水平的集中表现———决定教师的综合素质水平３.教学能力是教师的职业能力———反映教师的本质特征2、现代教学论对教学目的、任务、原则、内容、过程、方法、形式、教师作用方面都与传统教学论的认识不同。

在新课程背景下，这种不同的认识，对教师课堂教学能力的要求有何不同？在教学目的方面“必须把一般发展作为教学的出发点和归宿。

” 在教学任务方面要使学生获得能力，发展智力，培养学生的非智力心理品质，形成良好健康的品格，教会学生学习。

在教学原则方面强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。

在教学内容方面要使理论知识与生产生活实际尽最大可能的结合，保持足量的实践活动，给学生增加动手操作的机会。

在教学过程方面要让学生认识活动的特点和目的，引导他们探索式的学习，自我感知记忆活动的规律，进而提高认识能力。

对知识和技能不仅要记忆、理解、应用，而且要对教学过程中的认识活动产生浓厚的兴趣，培养强烈的求知欲望、积极的情感、坚定的意志。

在教学方法方面要教会学生如何学习，如何掌握读书和思维的方法。

在教师的作用方面教师不仅要指出学生学习的方向，有目的、有计划地对学生施加影响，而且要不断地指导学生提高智能，得到发展。

喜头镇米江小学2007-2008学年度第一学期小继教培训讲稿《小学数学新课程教学法》主讲：卢明强2007年10月27日第一课时时间：2007年10月27日地点：远教室主讲：卢明强课题：第一章：数学课程标准概述内容：一、从教学大纲到课程标准的演变看数学教学改革的新发展1、从数学课程性质的演变看数学教学改革的新发展在理解数学课程的性质与地位时，可以从以下几个方面去把握：A、数学教育的基础性；B、数学应用的广泛性；C、数学教育的价值性；2、从课程基本理念的提出看数学教学的新发展《标准》提出了六个方面的基本理念。

分别是：A、教育的目的——数学教育的根本目的是面向全体学生，促进学生发展。

B、数学的作用——树立“工具性”和“文化性”相结合的课程观。

C、学习的方式——转变学习方式，赋予数学学习活动以生命的活力。

D、教学的本质——揭示数学教学活动的本质，明确角色转变。

E、评价的目的——重新厘定评价的主要目的和体系。

F、现代信息技术的使用——充分发挥现代信息技术在教学教育中的积极作用。

3、从数学设计思路的演变看数学教学改革的新发展。

4、从数学课程目标的演变看数学教学改革的新发展。

5、从数学教学内容的演变看数学教学改革的新发展。

6、从数学教学评价的演变看数学教学改革的新发展。

7、从数学课程资源的提出看数学教学改革的新发展。

第二课时时间：2007年10月27日地点：远教室主讲：卢明强课题：第一章：数学课程标准概述内容：一、数学课程的基本理念六个基本理念是构建整个《标准》的基石。

在理解这六个基本理念时，应该把握其内涵，只有理清其内在的联系，才能明确数学教学改革的方向。

1、促进学生全面、持续、和谐地发展，是数学教育的根本目的。

2、认识数学的价值，是达到数学教学目的的前提。

3、把握数学学习的内容与教学活动规律，是达到数学教学目的的关键。

4、将数学课程与现代信息技术融合，为教学目的的达成提供了新的平台。

5、实施科学评价，构建发展性评价体系是达到教学目的的可靠保证。

小继教培训讲稿
《教师课堂教学常见技能问题》
第十三讲
内容：第七章常见探究性学习组织指导技能问题的研究与培训探究性学习的目标：
1、发展学生发现解决问题能力
2、培养学生主动积极的态度
3、培养学生问题意识和创新精神
4、获取关于社会的、自然的、生活的综合知识
因此，就需要的知识而言，探究性学习是开放性的:就学生所获取的知识而言，探究性学习也是开放性的。

第一节常见探究性学习组织指导技能问题研究
一、有关课题的选择问题，要注意避免课题的成人化和学院化。

二、小组合作学习策略问题，是提高教学效率的新策略。

三、课堂的操作层面问题。

四、探究性学习形式化问题
(一)探究性学习泛华危机
1、画蛇添足
2、刨根问底
3、按部就班
4、一无所获
(二)探究性学习形式问题
1..探究性学习”的口号化
2、.探究性学习”的普适化
3、探究性学习，的表面化
（培训老师按照以上要点，结合案例进行剖析）
培训后自学要求：请全体教师安排时间自学《教师课堂教学常见技能问题》一书的125一133页内容，并认真做好笔记备查。

小继教数学培训讲稿第一课时第一章小学数学课程基本理念第一节数学与数学课程理论解析1建立正确的现代数学观《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理资料，进行计算，推理和证明，数学建模可以描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力方面有独特作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

”鉴于此，我们对数学可以形成以下认识。

一、数学是一种工具和技术二、数学是一种语言三、数学是一种思维方法四、数学是一种文化理论解析2树立科学的现代数学课程观《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，合数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这就是“大众数学”所倡导的现代数学课程观。

“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来社会生活的需要，还要考虑适应学生的个性发展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。

“人人都获得必需的数学”是指有价值的数学学习内容能被每一名学生所掌握。

“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一名有差异的学生，适应每一名学生的不同发展需要。

第二节数学教学与数学学习理论解析1现代数学教学观一、数学教学是师生之间、学生之间共同互动的过程二、数学教学是在教师指导下学生进行数学活动的过程三、教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者理论解析2现代数学学习观一、数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的数学课程内容的呈现方式一要面向学生，二要面向生活，三要面向社会。

面向学生，意味着数学学习内容要有利于激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

面向生活，就是数学学习内容要贴近学生的生活实际，符合学生“奇特”的想像。

小学数学培训发言稿范文各位家长、亲爱的同学们，大家好！我是XXX培训班的数学老师，很高兴今天能够与大家分享小学数学培训的一些心得和经验。

首先，数学作为一门基础学科，对于小学生来说非常重要。

它不仅能够培养孩子们的逻辑思维能力，还能够让孩子们提前接触到抽象的概念和问题解决的方法。

因此，在小学阶段，给孩子们提供一个良好的数学学习环境和培训是至关重要的。

针对小学生的数学培训，我们一直秉承着“启发性教学”的理念，即通过启发学生思考、发现问题的方法，培养他们主动学习和解决问题的能力。

我们注重培养孩子们的思维能力，启发他们思考数学问题背后的规律和原理。

我们鼓励孩子们在课堂上活跃思维，大胆提问，勇于表达自己的观点和解题思路。

而为了更好地帮助学生掌握数学知识，我们还注重巩固练习，注重培养孩子们的计算能力。

通过大量的练习题和实际应用问题，让孩子们运用所学知识解决实际问题，把抽象的概念与具体的情境结合起来，提高他们的数学运算能力和应用能力。

培养兴趣是数学学习的重要一环。

我们注重培养学生对数学的兴趣，让他们从小就爱上数学。

我们会通过趣味的游戏、小实验等活动，让孩子们在快乐中学习，激发他们的学习热情。

我们相信只有拥有浓厚的兴趣和对数学的热爱，孩子们才会更加主动地去学习，积极参与到数学培训中来。

最后，我想强调的是，数学培训不能只注重知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维方法和解决问题的能力。

数学不仅仅是应付考试，更是一种思维方式，是培养孩子们逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。

感谢各位家长对我们培训班的信任与支持，同时也感谢同学们的努力和配合。

希望我们的数学培训能够给孩子们带来更多的快乐和收获，并为他们的数学学习奠定坚实的基础！谢谢大家！。

继教培训讲稿——有效教学的基本功第一篇：继教培训讲稿——有效教学的基本功有效教学的基本功（5）----新课程下中小学教师学法指导技能指导培训讲稿第一讲：培训时间：2014.12.13 培训地点：活动中心大会议室培训课题：新课程下学法指导的变化和发展培训学学时：2 学时主讲教师：覃玉福导引，新课程下学法指导的变化和发展一、学法指导：新课程下教师面临的新挑战（一）新课程下教师的角色将发生改变（二）新的学习方式给教师带来挑战1、新课程下教师的角色将发生改变：控制者组织者制定者评判者合作者引导者参与者2、新课程在继承传统的接受式学习的基础上，增加了自主学习、合作学习和探究学习。

（三）新课程下教学策略必须转变1、由重知识传授向重学生发展转变2、由重教师“教”向重学生“学”转变3、由重教学结果向重教学过程转变4、由统一规格教育向差异性教育转变二、掌握学法：新课程下中小学生不可或缺的一课（一）“我要用新的学习方式”——自主、合作、探究（二）“我会用新的学习方式”第二讲：培训时间：2014.12.13 培训地点：活动中心大会议室培训课题：新课程下激发学生学习动力的指导技能培训学学时：2学时主讲教师：覃玉福话题一：新课程下激发学生学习动力的指导技能一、什么是学习（一）学习的概念学习有广义和狭义从定义看，学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。

在教育学领域中学习：是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。

在心理学领域学习：是人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程。

(二）学习的分类P251、根据学习的不同内容和结果划分 a.知识学习 b.动作技能学习 c.社会规范学习2、根据学习者获取知识的方式划分a、教师传授式学习b、学生自主选择式学习 c、在潜移默化中学习 d、通过反思学习3、基于学生在学习中采取的策略划分a、机械学习b、示教学习C、演绎学习 d、类比学习 e、归纳学习4、根据学习的意义划分 a、机械学习与有意义学习b、接受学习与发现学习(三）学生学习的特点1.学生学习是一种接受学习（根本特点）2.学生学习具有间接性特点3.学生学习是有计划的系统学习4.学生是学生学习的主体5.学生的学习是受教育的过程二、如何激发学习动力（一）避免学生出现“习得无助”（二）培养学生学习的兴趣（三）让学生树立成功的信心1.尽量多让学生体验成功2.请别吝啬对学生的表扬3.学生需要得到鼓励，教师在表扬学生时应该持有以下观点：A 表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念；B表扬应该是真诚的；C要表扬真正值得表扬的成就。

马蹄镇民新小学2013年秋季学期继续教育校本培训讲稿时间：2013年9月16日地点：会议室培训人：王世应科目：新理念培训内容：辑二怎样达成有效教学先学后教，自学领先我们可以设想这样一个情境和问题：春暖花开，你和你的朋友几家人到郊外游玩，在你和朋友谈得兴起的时候，你的小孩跑来问你：“妈妈，蝴蝶飞舞为什么没有声音，而蜜蜂飞舞时却有嗡嗡的声音？”你会怎么处理？我们可以设想这样几种家长：第一种家长可能对孩子一顿呵斥：“不要来烦我！”孩子哭着伤心离开。

这是我们认为需要反对的。

第二种家长告诉孩子蝴蝶飞动的时候翅膀震动慢，而蜜蜂飞行时翅膀震动很快，声音和震动有关。

孩子可能会点点头，高高兴兴地离开。

这里有了保护，但我们并不认为这是最理想的方式，因为家长在满足孩子求知欲望的同时，也可能导致孩子产生依赖，今后有了问题，他还会继续问你，有时弄得你烦不胜烦，最终导致对孩子呵斥。

第三种家长可能让孩子首先观察蜜蜂和蝴蝶停留在花朵上是否有声音；然后，拿出一张纸，先用手提着它在空中慢慢晃动，让孩子听一听有没有声音，再用力晃动纸片，让孩子听一听纸片发出的“哗哗声”；最后把这张纸片交给孩子，让他自己去玩。

这样的家长不仅鼓励孩子提问，而且注意培养孩子观察问题、思考问题的习惯，使孩子知道，有了问题先要自己想一想。

当然，在孩子解决问题遇到困难，或者最终没有能力解决的时候，家长的帮助也是十分必要的。

我们认为，第三种家长的行为最值得学习和研究，这就是德国教育家第斯多惠强调的：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

“我们可以把这里的家长看成老师，把孩子看成学生。

由此我们获得一种启示，有效的教学最好是先学后教，让自学领先。

（一）先学后教有什么追求和价值呢?首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担自己的学习责任。

通过先学的实践锻炼，可以培养学习者不等不靠，不依赖别人的学习习惯，并在先学中尝试寻找解决问题的方法。

余庆县永兴小学继续教育培训讲稿：新知识第58、59、60学时第三章空间与图形的教学策略第四节图形的变换教学策略“图形的运动”内容常用的教学策略有哪些？策略一：结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动新课标要求课程内容要反映社会的需要，数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。

课程内容的选择要贴近学生实际，有利于学生体验、思考与探索。

因为儿童的抽象思维需要具体形象思维与生活经验给与支撑，对感知图形运动这样抽象概念来说尤其重要。

小学阶段关于图形的图形的运动定位在积累感性体验，形成初步认识。

因此结合实例展开教学是一条相当重要的教学策略。

在生活中有很多图形或图案呈现出对称、平移或旋转的形式，通过对称、平移、旋转变换同样可以设计制作美丽的图案。

因此，在教学中，多收集一些这样的素材，通过学生的观察、比较，引导学生从运动变化的角度去发现不同的图形变换。

例如，教学“图形的变换”时丰富教材中的典型素材，注意融入了像道闸，车轮，钟摆等素材并利用信息技术动态呈现，让学生进一步感知旋转现象。

在教学“ 轴对称变换时”，借助一组学生在生活中喜闻乐见的民族特点浓厚的素材。

这样做，一方面有利于激发学生学习图形运动的兴趣，另一方面使学生进一步体会到数学与生活的密切联系，发展学生的概括能力。

策略二：借助操作活动，加深对图形运动的认识，帮助学生体会变换的特征加强学生操作活动，也是提高图形变换教学成效的一个策略。

操作是一种重要的实践活动。

图形变换的操作主要是在方格纸上画一个图形经某变换后的图形和剪对称图形。

应鼓励学生动手操作，并在操作过程中积极思考，发展思维能力。

老师们在资源中观看了《图形的旋转》一课，在教学“线的旋转”环节让学生通过用铅笔表示线段在桌面方格中以三种不同的旋转中心（铅笔尖、铅笔尾与铅笔中点）进行旋转。

来感悟旋转中心可以是线段上的任意一点。

为后面在方格纸上画线段提供实物支撑。

策略三：注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案学习图形与变换内容的一个重要目的是使学生运用数学的眼光看待现实世界。

幼小衔接培训稿范文一、背景介绍幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，是孩子从幼儿园进入小学的过程。

这个阶段对于孩子的适应能力和学习能力都有着重要的影响。

为了帮助学生顺利过渡，幼小衔接培训成为了各地教育机构普遍关注的问题。

本文将介绍一个关于幼小衔接培训的范文，通过教师对幼小衔接的解读和相关策略，提供给教育从业者作为参考。

二、幼小衔接的重要性幼小衔接是孩子从幼儿园顺利过渡到小学的重要阶段。

这个阶段的顺利过渡对于孩子的学习和发展具有重要的影响。

幼儿园与小学之间存在许多差异，包括学习环境、学习任务、学习方式等方面的差异。

如果幼儿在这个过程中没有得到适当的支持和指导，可能会遇到困难，影响其学习兴趣和动力。

在幼小衔接中，培养孩子良好的学习习惯和适应能力十分重要。

通过幼小衔接培训，可以帮助孩子顺利适应小学的学习要求，建立自信心，促进学习兴趣的形成，为孩子的学习道路打下坚实的基础。

三、幼小衔接培训的策略1. 联系幼儿园教育在幼小衔接中，与幼儿园的教师和其他教育从业者保持联系是十分重要的。

了解幼儿园的教育内容和方法，可以更好地为幼儿提供针对性的培训。

可以组织教师参观幼儿园教室，了解幼儿园的教育环境和教学方式，与幼儿园教师进行交流，获得他们的反馈和建议。

2. 提供适应性培训幼儿园的学习方式和小学有很大的不同，孩子需要适应新的学习环境和学习要求。

在幼小衔接培训中，可以通过模拟小学的学习内容和学习环境，帮助孩子逐渐适应小学的学习方式。

可以组织一些小组活动和小学的试验课，让孩子们感受小学的学习氛围，增强他们的学习动力和兴趣。

3. 培养孩子自主学习的能力在小学阶段，孩子需要更多地依靠自己进行学习。

因此，在幼小衔接培训中，可以注重培养孩子的自主学习能力。

可以引导孩子主动阅读、自主学习，培养他们的学习兴趣和自学能力。

同时，可以通过组织一些小组合作学习活动，培养孩子的团队合作和沟通能力，让他们学会相互帮助和学习。

4. 关注孩子的情绪和心理状态在幼小衔接过程中，许多孩子可能会面临适应困难和情绪问题。

培训地点：学校培训形式：集中培训内容：第一章教学应变中的实践演练学时：6课时（一）教例评析案例：老师，有美男蛇没有？如有一位年轻女教师在教学《从百草园到三味书屋》一课，当分析到美女蛇时，有一个男生举起手发问：老师，有美男蛇没有？说完还得意地看着同学，结果引起哄堂大笑。

这显然是课堂上的恶作剧。

但这位年轻女教师平静地处理了这件事。

她没有简单地去压学生，而是因势利导。

这是该教师运用其教学机智巧妙地将课堂中突发的消极的因素转化为积极的学习动力，从而使课堂风生水起，情趣盎然。

案例：鲁迅为什么能记住“日暮里”？《藤野先生》里有如下一节：从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

讲课时，有学生突然发问：鲁迅先生为什么能记住“日暮里”这个小小的地名呢？这可以认定为一个非常典型的课堂应变的实例。

本来,教师对突如其来的发问完全可以不答, 因为教材中没有任何的蛛丝马迹。

但是, 教师却调用了自己的库存知识, 引用古诗与课文联系;作出了比较合乎情理的推断。

教师的这种教育机敏性,的确令人叹服。

反弹突而其来的问题, 往往令教师措手不及。

如果执教者“略一沉思”之后, 即能进行阐释、分析,这当然最好不过。

问题在于,教师被“突然袭击”,脑海中可能一片空白,这时最需要的是时间。

如何赢得时间呢?长时呆立不动、冥思苦想,那会给学生被“将军”的感觉,使自己处于尴尬的境地。

这时,教师可以运用反弹艺术进行调控。

（二）情境练习[p19]马德堡半球竟被拉开了1.这位老师妙补的会是什么呢？2.如果是你将怎样补呢？（三）拓展思考1.如何认识教学变故的教育教学价值？2.如何认识教学应变的价值与意义？培训地点：学校培训形式：自学培训内容：第二章为什么会产生教学变故（典型案例）学时：2课时一个教师只要善于深入思考事实的本质，把握事实之间的因果关系，他就可以防止许多困难和挫折，避免教育工作中那些令人伤脑筋的意外事件。

——新知识培训时间：培训地点：会议室课时：2课时培训内容：小学语文教学策略一、语文的性质与地位《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

”这里的“工具”是一种比喻的说法。

“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。

二、语文课程的其他理念1、语文：工具性与人文性的统一；2、语文能力：方方面面很现代；3、语文教学：要有新策略；4、实践：语文教学的核心环节。

——新知识培训时间：培训地点：会议室课时：2课时培训内容：小学语文教学策略一、总体框架结构的变化2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。

前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

余庆县新台小学“十二五”小学教师继续教育——新知识培训时间：培训地点：会议室课时：2课时培训内容：小学语文教学策略语文课程的基本理念( 一)全面提高学生的语文素养学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。