激情课堂++++美的享受

课堂教学中的“美”新一轮的课树改革，为我国教育事业的发展带来了无限的生机和活力，为学生的学和教师的教开创了新局面。

教师将以导演、主持者、组织者、帮助者、服务者、带动着等新角色进入学生视野，催发学生学习的动力、兴趣，激活学生，激活课堂随时代给学生美的享受，使课堂产生无限的美。

学生能够在美的陶冶下，轻松有趣，灵活自主，自信自强，逐步形成良好的品质和健全的人格。

1 微笑产生美将微笑带进课堂，师生显得轻松愉悦，少了压力，多了信心；将微笑带进课堂，师生和蔼可亲，少了沉闷，多了生机；将微笑带进课堂，师生互动合作，新帖心地交流，情与情置换，温馨而热烈。

在微笑的课堂中，以人为本，潜移默化，强化了人文性，突出了人性人格美。

教师教得愉悦，学生学得轻松；发展了学生的特长，发扬了学生的个性，寓教于乐，何乐而不为？2 语言产生美优美生动、准确贴切、风趣幽默、亲切平等的语言能带给学生美的享受。

苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课掌上的脑力劳动的效率。

”因此，一个好的语文教师首先要过好语言关，要通过美的语言去吸引、感染学生。

在昂扬激越的文字中，在抑扬顿挫的声调里，使学生感受到美无处不在。

教师的教学语言要富于变化，或词采丰美，富有感情；或幽默活泼，自然生动；或妙语连珠，耐人寻味；或慷慨激昂，如泣如诉。

要能一下子抓住学生的心理，引导学生进入教学情境。

通过新颖、简练、精彩的语言激发兴趣，激活思维，激出美的前奏。

3 激情产生美教师上课时要始终以饱满的热情，高昂的激情吸引学生，打动学生，感染学生，以情动人。

缺乏激情就缺乏魅力，缺乏激情也缺乏美。

课堂教学要凭借“情”的优势，撞击出激情美。

没有激情就没有投入，没有激情就不能轻松驾驭，没有激情就没有个性没有发展没有创造。

4 动作产生美动作是课堂的催化剂，是语言的补充和延伸。

恰到好处的动作能为语言起到一种“涧物细无声”的效果，有一种“结合动作讲要令”的境界，使师生在言未尽、意未穷，只可以意会不可以言传的余音绕梁中互动、感应、共振。

激情教学和谐课堂
什么是激情教学？
激情教学是一种教学方式，一种教育理念，它强调教师的教学过程要以学生的主体地
位为前提，用一种轻松、活泼、有趣的方式，激发学生求知欲，增强学生的学习兴趣和学
习的信心和动力。

激情教学有哪些具体形式？
认真倾听学生的诉求和想法，让他们感觉到被尊重和被关注。

在教学过程中，不仅要
关注学生掌握知识的程度，更关注他们的感受。

在讲解时，教师可以适当加入一些互动环节，让学生参与其中，让学习成为一种愉悦的过程。

通过丰富的教学内容，激励学生的学习动力，同时可提供一些课程内外的额外教学资源，如一些学科相关的游戏、视频、工具等，激发学生对学科的兴趣，让学科变得更加生
动有趣。

如何创造和谐的课堂氛围？
在讲课前，教师要做充分的准备，把所要讲解的内容整理清楚，关注学生的学习情况，准备好一些题目和案例，提高学生参与的效率。

在课堂中，要注重引导学生，让他们把自
己的想法和问题带进学习中去，激励学生的思考能力和创新能力，增强学生的自主学习能力。

在教学中，要注意与学生的互动，以学生为中心，尊重学生，允许他们的发言，让他
们感到被关注和被尊重，让他们在学习中感到轻松、自由、愉悦。

同时，在课堂中也要注
意合理安排时间，给学生足够的思考时间，充分发挥学生的潜能，提高学生的综合素质。

总之，激情教学和谐课堂，是一种对学生进行全面管理和教育的教育理念，也是一种
创新型、开放型和包容型的教学方式，最终目的是将学生培养成为有德有才、具有综合素
质的人才。

如何让课堂充满激情怎样的课堂是充满激情的呢？这涉及到老师、学生、师生之间、学生之间等很多因素。

在众多因素中，我觉得老师是关键，一节课是有激情，最终取决于我们老师。

课堂教学中，师生之间除了知识信息的传递外，情感的交流与互动也是很重要的一个方面。

一堂高效率的课，是离不开教师激情做枢纽的。

任何一门枯燥的课程，只要教师用激情去演绎，一定会变得精彩生动。

教师有了激情，学生就来劲，如果没有激情，学生上课就像看黑白电视机，平平淡淡，恹恹欲睡，课堂就不可能优质高效。

作为老师，在课堂上应怎样展示你的激情呢？以我的理解与感受，主要有以下几点：一、语言要有激情1、讲课声音要洪亮。

我们经常说老师是吃开口饭的，做为一位老师，最基本的就是要声音洪亮，如果老师连最基本的都做不到，又谈何能教好书呢？当然，声音洪亮是相对的，不可过高过大。

声音洪亮的一个基本标准就是：坐在教室最后一排的学生能很清楚地听到老师讲课的声音，并且这种声音在一节课中要能保持，自始自终。

有的老师讲课声音是时高时低，时大时小，这样学生听起来就很吃力，也难以让学生精力高度集中。

2、语言要有感染力。

老师的教学过程蕴含丰富的情感，而情感交流的重要方式就是语言。

课堂上，教师如能将知识内容化为亲切的语言，表达时抑扬顿挫，铿锵有力，就能感染学生的心灵，点燃学生的学习热情。

如：在语文教学中，将感人的故事配上教师动情的讲述导入新课，会激发学生盎然的兴趣；教师将诗歌表现的思想内化为自身的情感，融入诗人悲喜的情怀进行朗诵，学生受到如亲临现场的情感熏陶，有利于透彻地理解诗歌；理化课堂上，对于实验可能产生的结果用好奇而生动的语言去引导学生，就像魔术师一样，如“睁大你的眼睛，仔细观察会发生什么呢？”“接下来是见证奇迹的时刻”等，有利于促进学生思考问题，激发学生的兴趣；思品课堂中，将自己所经历的事用真挚的语言讲出来，有利于引起学生的共鸣。

学生在充满激情的氛围中，情绪激动，思维敏捷，学习就会如鱼得水、轻松自由。

教师上课要有激情
教师上课要有激情
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。

激情是一种强烈而短促的情绪状态。

在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。

教育需要激情。

因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。

教师需要激情。

因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。

以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。

没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。

教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！。

在语文课堂上应体现“真、美、情、趣”【摘要】语文课堂应给人以真实的感受；语文课堂要给人以美的享受；语文课堂要充满教师的激情；语文课堂要具有趣味性；“优质课堂”所隐藏的因素过于复杂，人与人的观点可能不尽相同，然而我觉得只要我们精心去打造课堂，刻苦钻研教学，每天都上节与众不同的课，只要我们付出了汗水，付出了真情，无论成败的课都会有它的闪光点。

只要我们不断的探索，不断的创新，不断的提高，我们都会上一节好课，都会拥有美丽的教育人生。

【关键词】真实；享受；激情；趣味对于教师而言，课堂代表着一切，上好每一堂课都是我们每一位教师的心愿，因为一堂好课带来的不仅仅是学生在知识上的获取和人生观、世界观的形成及发展，更重要的是它体现了我们教师人生的价值。

究竟什么样的课才算是一堂好课？个人认为能体现“真，美，情，趣”的课应该是一堂好课。

一、语文课堂应给人以真实的感受朋友之间的交往贵在真诚，而师与生的交流也应该是真实的，尤其是一节公开课，展现给听课教师和学生的就应该是原生态的，实实在在的一节课。

目前，在众多的公开课中都搀杂着假象，学生出乎意料的，闪烁着智慧的发言，都会博得听课人的赞叹，孰不知这多半都是教师精心的安排，然而在课上，有的学生会突发感悟，用了自己的方式回答问题，课后教师便会严肃的斥责，批评他故意扰乱课堂，这种现象比比皆是，学生一切的发言都在教师的指引下，生搬硬套，完全失去了自我。

这种被束缚，如同被囚禁一样的感受真是苦不堪言。

我认为这样的课设计的再新颖，媒体辉映得再巧妙，也不能算是一堂好课，因为他泯灭了孩子的智慧，剥夺了孩子的学习权利。

一堂好课应该是师生在教学细节中不经意流露出来的那般自然与随意。

这般自然与随意中一定存在着一种真实的感动。

不管在课堂上会出现什么令你尴尬的局面，不管个别学生会让你多么失望，只要是真实的一节课都会流露出你对学生，对听课人的一种尊重，也是在展现着教师实实在在的一种人格魅力。

这种人格的魅力也会潜移默化的影响着，净化着每一个小灵魂。

激情课堂如何让学生“动”起来激情课堂作为激情教育的主阵地，由激情导入、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用五部分组成。

“激情互动”环节的实施，直接影响着课堂教学的效果。

要搞好“激情互动”环节，就必须调动学生的学习积极性，让学生真正动起来。

下面，就“激情互动”环节的教学实践，谈谈个人的一点体会。

教师要充分发挥学生的主体作用。

教师要由单纯的“讲”变为教师设“疑”，鼓励学生进行尝试探索，让学生大胆参与，让学生动脑、动口、动手，让学生去想、去说、去写、去画、去操作，培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力、尝试创新能力。

为此，教师在备课时，要根据教材内容，遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，设计一系列的“问”题，课堂上加以妙“问”善“导”，简单问题提问基础较差的学生，较难问题提问基础较好的学生，“启而不发”就让其他学生补充，都回答不出来就展开讨论，讨论不出来的问题，本节课的难点脱颖而出，暴露无遗，成为本节课的焦点问题，学生翘首以待，此时老师予以精讲点拨，则画龙点睛，学生茅塞顿开。

这样环环相扣，步步紧跟，让学生在“问”中想，“答”中学，“讨论”中长见识，结论、结果的得出大都是学生自己独立思考或讨论得出来的，从而自然而然地完成了学习目标。

通过每一堂课的教学，教师都得到积极的情绪体验，都感到很有意义而充满乐趣和激情。

学生把讨论当作生活学习的重要时空，在讨论中生活的愉快、和谐，才智得到充分的展现，身心得到充分的发展。

一堂课后，师生都感到是愉悦的、宽松的、和谐的，都感到有所收获、有所提高，共同进步，能达到预期的教学目标。

教师要鼓励学生敢于大胆回答问题，多给学生创造表现自我的机会调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，。

每节课提问的学生越多越好，最好是有多少学生就提问多少学生，争取根据问题的难易程度让每位学生都有一次表现的机会。

回答问题正确与否都要学生先坐下，回答的不对也应给予肯定，给个台阶，可用“先听听其他同学的回答”、“再想想”等话语，调动学生敢于回答问题的积极性，不能动辄就讽刺、挖苦、嘲笑学生，造成恐惧心理，打击学生回答问题的积极性，久而久之，没有学生敢于举手回答问题，课堂气氛自然不会活跃了。

激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰激情教学：优秀教师用热情点燃学生学习的火焰在教育领域中，教师的角色至关重要。

优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更要有激情与热爱教育的精神。

他们用燃烧的激情点燃学生学习的火焰，带领学生在知识的海洋中探索与成长。

本文将论述激情教学的重要性，并介绍一些教师用于点燃学生学习热情的有效方法。

一、激情教学的重要性激情教学是指教师在教学过程中表达出对知识和教育事业的热爱与激情，并将这种热情传递给学生。

这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习动力和参与度，从而促进学生全面发展。

1.1 激发学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的内在动力。

一个充满激情的教师能够通过丰富多样的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。

他们用生动的言语和形象的比喻引导学生进入学科世界，让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而主动积极地投入到学习中去。

1.2 提高学习动力学习动力是指学生在学习过程中保持积极性和持续性的能力。

教师的激情和热爱能够感染学生，激发他们的学习动力。

优秀的教师注重发现学生的优点并进行肯定，鼓励学生发挥潜力，使他们相信自己可以取得好成绩。

学生在这种积极的学习氛围中，能够更加自信地面对学习的挑战，从而提高学习的动力和效果。

1.3 促进学生全面发展优秀的教师不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生的综合素质。

他们用自己的热情和影响力激励学生，帮助他们发展良好的品德、道德观和人际交往能力。

激情教学不仅是知识的传授，更是一种对学生整体成长的关怀和引领。

二、用于点燃学生学习热情的有效方法为了激发学生的学习热情，教师需要运用一些有效的教学方法和策略。

以下是一些被广泛认可的方法：2.1 创设愉悦的学习氛围学习氛围对学生的学习热情有着至关重要的影响。

教师可以通过设计有趣的活动、举办有意义的课堂竞赛等方式，为学生创设愉悦的学习氛围。

同时，教师要注重与学生之间的良好互动，鼓励学生开放思维，勇于表达自己的观点和思考。

激情课堂实施方案激情课堂是指教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学变得生动有趣、富有活力的教学方式。

激情课堂实施方案的制定和执行对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。

下面将从教师角度和学生角度分别提出激情课堂实施方案。

一、教师角度1. 热爱教育事业教师首先要热爱教育事业，对教学充满激情，只有教师自身充满激情，才能感染学生，激发学生学习的热情。

2. 准备充分教师在进行激情课堂教学前，要做好充分的教学准备工作，包括备课、教学设计等，确保教学内容的丰富性和多样性。

3. 创设良好的教学氛围教师在课堂上要营造一个良好的教学氛围，包括课堂布置、教学用具的准备等，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。

4. 注重互动教师在课堂教学中要注重与学生的互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。

5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的视听感受，提高学生的学习积极性。

二、学生角度1. 积极参与学生要积极参与课堂教学活动，认真听讲、主动思考，勇于发言，与教师和同学们进行良好的互动。

2. 主动学习学生要主动参与课外学习，扩大知识面，提高学习兴趣，增强学习动力，为激情课堂的实施提供良好的基础。

3. 团结合作学生要团结合作，互相帮助，共同进步，形成良好的学习氛围，激发彼此的学习激情。

4. 积极反馈学生要对教师的教学提出建设性的意见和建议，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。

5. 树立正确的学习态度学生要树立正确的学习态度，对待学习要认真负责，勤奋好学，努力提高自己的学习水平。

综上所述，激情课堂实施方案需要教师和学生共同努力，教师要热爱教育事业，做好充分的教学准备，创设良好的教学氛围，注重互动，利用多媒体辅助教学；学生要积极参与，主动学习，团结合作，积极反馈，树立正确的学习态度。

只有教师和学生共同努力，才能实现激情课堂的有效实施，提高教学质量，激发学生学习的热情。

作为一名新教师，如何提高课堂激情松树中学王亭时间过得真快，不知不觉一学期悄悄的过去，从一名刚刚毕业的大学生转化为一名新的语文教师，代了初一（1）、（2）班的语文，在这一学期里作为新角色我学到了不少东西，但也知道自己的不足之处，通过各位老老师的指导，我明白了我上课最大的不足就是——激情未能完全释放出来，未能提高学生的积极性，对此，我做了一下方面的探究和反思：一、迸发自身的激情文章不是无情物，教师不是无情人。

语文教师一旦走进课堂，就是一个鲜活的人，就是情感的化身。

语文教师的精神状态会直接影响课堂教学的气氛。

因此，想要让一堂课充满激情，语文教师首先要迸发自身的激情，要让自己完全融入到这趟课上来。

1．充分备课。

为了上好每一堂课，教师必须备好每一节课，把教学的每一个环节都设计周全，即使是两个语言点之间的过渡，也要做到心中有数。

至于课堂中知识点之间如何衔接，以及重点难点如何处理等，更是要了如指掌，真正做到触类旁通、举一反三，让学生沉浸在文学、文化的氛围中。

经常备完课后自己也会找一个没人的地方进行试讲，久而久之，能够熟悉课文里面的内容。

2．丰富语言。

课堂上，教师的语言生动形象，富有情感，具有强大的感染力和说服力，能使学生精力集中、思维活跃。

因此，教师要用生动形象而且有美感的语言去激发和感染学生，点燃他们心中的激情之火。

具体地讲，教师可以用轻重缓急的节奏、丰富多彩的内容、抑扬顿挫的语调和富有变化的语气，创设引人入胜的语境，以激昂的情绪、饱满的精神，拨动学生的心弦，引发学生的共鸣，对于这一方面，正是我欠缺的东西，经过几位老师的评课后，我知道提高激情必须注意这一点，因此在后半学期的教学中，进行了改正，有一个较大的提高，并且能认真学习前辈的经验，比如学校开展的《送教下乡》，唐必芬老师的课充分体现了抑扬顿挫以及激昂的情绪，对我受益颇大。

二、调动学生的激情课堂是有情感的学习场所，学生更是有情感的学习主体。

学生一旦走进语文课堂，就是一个个活泼可爱、充满感情的人。

如何打造激情课堂多年的教学体会证明：作为一名语文老师，教学中，你的一番充满激情的话语，一个鼓舞人心的手势，都会起到振奋人心、激发情感的成效，将学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。

一、打造激情课堂的意义1.激情能激发学生的学习爱好假如教师的言辞无精打采，压抑沉闷，学生的精力怎能旺盛。

相反，教师极具煽动性的言辞或动作会直击学生天确实心灵，感染学生，使其不由自主地投入到教师所讲述的内容中去，主动、积极地去同意新知。

2.激情有利于联络师生情感试想，假如教师充满激情地对待学生，学生还会漠视老师，忽视课堂吗？教师充满激情的讲解往往会唤醒学生情感共鸣，如此教学，既省时、省力、高效，又能增进师生间的情感。

何乐而不为呢？3.激情可从全然上达成“情感态度与价值观”目标新课标提出：课堂教学要达到的一个重要目标确实是情感态度与价值观目标。

而这一目标也是教育教学的全然目标。

因为一个小孩，能够不认字，能够可不能算数，但不能不明理，不能对生活没有激情，不能对以后没有向往……而教师确实是要以文本为载体，运用充满激情的教学方式去感染学生，让其从全然上受到熏陶，学会做人，学会生活，学会做一个充满激情、积极上进的人。

二、打造激情课堂的方法1.激情导入俗语说：“良好的开端是成功的一半。

”如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我采纳了有感情的朗诵诗歌导入新课的方法。

当小孩们刚从愉快的课间步入课堂时，伴着悲凉的音乐，我开始了富有感情的朗诵……短短几十秒的朗诵，已将小孩们那奔放的心灵带到了丹麦的街头，那个冰冷的大年夜，那个悲伤的小女孩身旁。

看着小孩们愁闷的表情，同情的目光，我明白本课的教学已然成功了一半。

这种方法能够一下子将小孩们带到文章的情境中去，让小孩们身临其境地去感受、去体会，这要比干巴巴地去分析课文成效强上百倍。

2.有感情朗读朗读是语文教学中最重要的手段之一。

作为教师，我们必须引导学生用不同的语气、表情、动作等去领会文章所表达的不同意境，在朗读中与作者产生共鸣。

语文教师对教学要充满激情澜沧安康乡中心小学初中部语文教研组薛应维如何优化语文课堂教学效率？如何提升师生语文素养？如何提高语文教学质量？专家学者研究的策略众多，众说纷纭，莫衷一是，但目前还没有找到解决的良策。

本人通过长期从事教育教学教研实践工作中总结出来，认为教师要教好语文有一个基本点：即教师对语文教学要有激情，只要拥有这种情怀，方可谈其它，否则一起皆空。

一、名师皆对教学都充满激情经过总结表明，大凡成功的名师，无不有着对语文教学的一腔热血，充满真挚和执着之情，从于漪老前辈的语文教育生涯中不难看出，无论是她倡导的生命教育，还是课堂教学艺术，抑或是她研究的课题，始终离不开一个“情”字，聆听她的报告，观看她上公开课，研读她的文章，都有着满腔的激情和对语文教学的挚爱，可谓一个“情”字了得，让我等后辈见识了一个八十高龄的语文教育者的情怀。

我最熟悉和敬佩的余映潮老先生，从教几十年，搞教研多年，五十岁重返讲台，倾心研究语文课堂教学艺术，成果丰硕，退休后依然把根扎在语文教育教学教研这块沃土里，坚持不懈地去研究、实践、再研究、再实践，以至于语文课堂教学艺术达到炉火纯青的境界，他钟情于语文教研，他的身影遍布大江南北，他的务实、严谨、多产、厚重的作风，深受语文界的教师喜爱和推崇，他行走在语文天地间，引领着中学语文教学的前沿，不能不说是归功于他的坚韧和激情。

我教了20多年的语文，从事教学研究多年，长期上课和听课，总感到没有激情的课堂，就没有真正意义的语文教育。

如何让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来﹖如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来﹖如何提高语文教学的效率﹖这些问题一直是困扰我，成为语文教研的难题，也始终是语文教育工作者关心并着力加以解决的问题。

苦苦找寻解决之路，到目前为止，无力改变什么，在此，只有呼吁广大语文教师对语文教学要充满激情。

充满激情是教师的职业道德要求，也是提高教学质量的保证，如果一个教师对语文教学只是当作一种谋生的方式，对所从事的工作没有激情，对学生不热爱，没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他就不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。

激情四射的课堂教学有助于提升学生语文素养摘要：语文作为一门基础性学科，在我们的教学中占有举足轻重的地位。

随着现代教学观的发展，语文课堂教学不应再局限于传授刻板的语文知识，而是更多地注重于培养学生的语文素养。

力图从语文教学的角度，来探讨如何激发语文课堂教学中的激情和活力。

关键词：语文教学激情和活力提升素养大家知道，语文教学的外在美与文学作品精美的构思，生动凝练的语言，鲜明的形象，飞驰豪放的想象，引人入胜的意境等方面的巧妙配合，能给学生带来难以言传的美学感受。

在语文教学中有意识地对学生进行激情教学，不仅可以提高语文教学的效果，还可以陶冶学生的思想情操。

语文教学作为一种具有浓厚美感的创造性的活动，在教学时教师应用激情的语言引导学生去深入地感受其中生动，丰富的审美内容和审美形式。

教师完全可以根据特定的教学对象、教学内容和教学条件，融进教师个人风格而进行课堂情趣化教学。

笔者认为，教师可以从三个方面对学生进行充满激情和活力的课堂熏陶。

一、激情导入“兴趣是学习的第一老师。

”有时候，入迷比入门更重要。

心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”所以在课堂导入时，教师就应该自身沉到教材中去，以自己丰富的情感去激发学生的学习兴趣，开启学生的思维之窗。

语文教材蕴含着丰富的情感和动人的形象，教师可将自己的情感融入对教材的理解，通过自己的体验和想象，运用形象化的语言“表现”出来，使其具有强烈的美感。

例如，教学朱自清的写景散文《春》时，教师可以通过充满赞美之情的描述，使学生感受到春天的滋润，春草的生机盎然，春花的绚丽多姿，春风的温暖湿润，春雨的细密轻盈。

这样，软绵绵的草，静悄悄的雨，粉嫩嫩的花，轻飘飘的风，尽现学生眼前，一幅幅生机勃勃、充满生气和希望的春景图浮现在学生的脑海里。

总之，充满激情的教学，可以强化教材所包涵的美感，渲染和烘托出更加具体可感的形象，从而创造出一个优美和谐的氛围，使学生受到感染。

二、情从读中来语文课的教材自身就蕴含着丰富的情感素材，教师应当引导学生去寻找、发现，挖掘这些素材，使学生在学习的过程中学会分析课文中隐藏的思想内容，进而转化为自己思想上的认识。

【教学风采】课堂教学中的“美”2016-07-25甘肃教师学苑教学是一门科学，也是一门艺术，而艺术是人类创造美表现美的活动，因此课堂教学应该追求美，创造美，展现美。

俗话说:“爱美之心，人皆有之。

”在教学活动中，除了教学效果，“美”也是教师与学生共同追寻的目标。

因为美好的事物能给师生的身心带来愉悦与享受，也能使学生在潜移默化中获得美的熏陶，况且“美能启真，美能导善，美能怡情”。

所以，美在教学活动中是一种最能撼动人心与最富教育性的力量。

课堂教学中的各种美就像五颜六色的火柴棒，不仅可以点燃学生的学习动机与探索激情，而且可以引燃教师的教学艺术与教学成功。

所以教师为了提高教学效果与教育质量，为了学生素质的全面发展，为了创造精彩而成功的课堂，必须深入研究课堂教学中的美，充分挖掘与增添教学过程中美的因素，注重课堂教学的形式美与内容美，让课堂教学美起来！一、教师的仪表美讲究外在美、仪表美的教师对学生有着更强的吸引力与亲与力，更受学生的喜爱，古语说：“亲其师，信其道”。

教师美好的仪表有利于学生“亲其师”，所以说教师的外在仪表不仅直接影响学生的情绪，而且还影响教师与学生的关系，甚至影响教学过程中的互动与教学效果，况且教师这种职业具有强烈的示范性，教师在教育教学活动中的仪表也是学生学习的榜样，会对学生的审美观念、行为习惯等方面的发展产生较大的影响。

教师的仪表包括教师的服饰、容貌、姿态、手势、发型、表情等方面。

教师的衣着服饰最起码的要求是符合自己的身份并做到得体、大方、整洁。

仪表不能造就一个人，却可以改变我们的心境，增添教学的美感，使我们的教学更有激情，更加精彩。

二、教师的人格美教师的人格不仅影响自己的教学质量与职业发展，还影响学生的道德品格与全面发展。

前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教育人格的作用。