12-15个月宝宝 八大智能

13—15个月宝宝各项能力发展特点语言智能 :能清楚地区分母语语言的声音，会用双手捧书，但不能总把书拿正。

会翻动书页，但不能总按照从左到右的方向翻页。

除“爸爸妈妈”外，能说3—5个字。

身体运动智能：粗大动作：13个月能独自行走5步以上，能手脚并用爬上1-2级台阶。

14个月行走自如，不会左右摇摆，并且双臂能上下运动。

15个月会向前方抛小球。

精细动作：可自发乱画 , 进入涂画，瓶盖 , 能够搭高 2-3 块积木，喜欢翻纸篓、纸箱、抽屉等。

数学逻辑智能 :开始对数量有所感的数量在多少上是有差别的；已经有了明显的方位知觉和深度知觉。

这个时期对宝宝的教育主要体现在使宝宝懂得初步的因果关系 , 进行简单的逻辑推理。

重要性 : 推理能力是数学智能的主要内容。

具备严密的逻辑推理能力对今后的计算和解决问题都有很大帮助。

人际交往智能：在看护人在情况下，宝宝开始探索周围环境；社会交往中，对于哪些该做哪些不该做的事情显得很急躁，为找不到玩具而哭；主动与成人交往。

自我认知智能：有照顾自己的强烈欲望，如坚持要自己握勺吃东西；会脱袜子，给他穿衣服时知道手臂、伸腿配合；喜欢模仿成人的简单动作，如拍娃娃睡觉。

通过反复经验，对所处环境产生了一种成就感和控制能力。

图形空间智能 :对线条、形状有初步的感觉；能够朝某一方向熟练地爬；能够自己用手把眼睛捂起来和爸爸妈妈“藏猫猫”。

自然观察智能 :会较长时间盯着一个物体看，但属于无意注意；知道物体可以由一处移到另一处；会用嘴去试探各种东西 ( 口欲期 )；能够指向他所耍的物品；有了味觉、嗅觉，对物品有了手感，知道烫的东西不能摸；喜欢到外边玩 , 不愿意待在家里。

要让宝宝有充分的时间观察外界五颜六色的花草树木 , 以及环境的变动 , 以锻炼视听和观察的能力。

八大智能：语言、精细动作、大运动、艺术能力、数学、认知能力、社交能力、自理能力精细动作1、0--6个月a反射性的抓住手中的物品b手指半开，会吸吮手指或玩自己的小手c有意识的握物，并将抓住的物品放到嘴里，会撕纸，会将盖在脸上的布扯掉训练方法：①让宝宝抓握摇铃，（新生儿，先黑白，后亮色）②进一步锻炼宝宝的手部抓握能力③锻炼小手灵活性（撕纸）2、7--9个月a会倒手（7月）b会拿玩具或物品敲击c会用拇指食指捏训练方法：①培养用手解决问题的能力（捏小馒头、水果丁）②玩积木游戏（抓、放）③学习拉近物品（从远到近）（思考能力）④鼓励宝宝拿玩具对敲3、10--12个月a把物品放到容器中或取出来b会用拇指食指捏取小物品训练方法：a锻炼拇指食指的协调性（垒积木3块，套圈和串珠4段内容）b翻书（手眼协调和灵活性）c练习用拇指食指将瓶盖打开再放上去d把一些物品积木用布盖起来，引导宝宝去发现、寻找4、13--18个月a会涂鸦b会搭积木训练方法：a引导手部精细动作与认知能力同步发展（颜色<红，黄> 大小<哪个是大的> 图形<圆，方，三角>）b给宝宝不同的图形（图形对应，图形嵌板）5、19--24个月玩面团，橡皮泥，串珠训练方法：通过手部动作，培养创造力与专注力数学智能婴幼儿时期的数学智能包括：数，量，图形空间，逻辑关系数：数数，计算量：多少图形空间：三角形等，前后左右等逻辑：归类1、0--1岁能听数字，看物体，对声音和颜色的刺激有回应训练方法：对数字的理解（故事、儿歌等包含数字的内容）2、一岁半到2岁具备了上下，里外，前后的意识，能辨别多少，能比较高矮，大小，能根据东西的颜色，大小等进行归类训练方法：①认识数字1和2②认识方位③认知颜色3、2岁到2岁半能够连续数数，并记住较为复杂的数字组合，能比较物体的形状，识别不同的几何图形，并懂得同样的图形进行匹配，能比较远近训练方法：①数一数（认识理解数字）②数数练习③辨别形状④比较远近4、2岁半到3岁能理解数字代表的实际含义，能比较长短、厚薄，并能进行综合的比较，具备独立解决问题的能力训练方法：①对物品的数量大小进行认知②1--5数字的排序③比较厚与薄社交能力1、0--1个月用眼神和你对视进行交流；在逗引他时会笑，用手掌靠近他，他会眨眼训练方法：多和宝宝有眼神交流，多和宝宝说话2、1--3个月用玩具和语言引逗能笑出声音，语言“交流”时发出一些“a o e……”等元音训练方法：①经常用语言、表情等逗引孩子，使婴儿表现出非常快乐的情绪②用音乐、舞蹈、玩具等逗引宝宝，念儿歌，看镜子，亲吻宝宝，与她“交谈”逗引3、4--6个月见到陌生人会盯着看，然后会哭，见到母亲或亲近的人会伸手让抱，喜欢照镜子训练方法：用纱巾进行藏猫猫的游戏，经常叫婴儿的名字，经常带婴儿出去，接触更多的人4、7--9个月见到熟人不认生，见到陌生人会害怕、大哭、躲避；会拍手表示欢迎，会挥手表示再见，会随着音乐舞动身体，看到某人归来的时候会很高兴5、10--12个月做完某件事时被称赞会高兴，呵斥会悲伤，在玩玩具时，玩具被拿走会哭训练方法：①听指令做动作②穿衣服时能够伸腿伸脚③学习语言交流的技巧6、12--15个月会观察不同态度的表情，按大人的指令做事，要东西的话知道给，会用点头摇头表示同意、不同意，会告诉有大小便，自己会用勺子吃饭训练方法：培养良好的生活习惯，放手让孩子独立生活，当有家长和小朋友来到家中，让宝宝主动与人沟通和交流7、15--18个月自己脱下裤子（能解开扣子）；能学着洗（擦）手，洗脸，喜欢争抢玩具并能够护着自己的玩具训练方法：培养孩子从小养成团结友爱和竞争意识，懂得分享8、18--24个月常常有抗拒性行为，会反抗吵闹，和小朋友吵架；和妈妈撒娇，喜欢帮大人做家务；喜欢穿脱裤子、袜子等，能自己洗手并擦手训练方法：让孩子自己洗手、擦手，穿脱衣服，上厕所，拿勺子吃饭等，学礼貌用语9、24--36个月逐渐掌握“我”这个代词，能按身份正确称呼家庭成员训练方法：①让孩子用礼貌方式接人待物②社会环境的认知。

语言能力刚出生的婴儿，还不能够了解语言。

因此，很多父母认为：既然婴儿不了解语言，就不用和他说话了。

即使和他讲话也没有什么意义。

其实，不对婴儿说话是完全错误的育儿方式。

因为科学研究证明：即使婴儿不会说话，不了解语言。

但是，父母所说的话会不断灌输到婴儿的头脑里，虽然表面上看不出来，但其刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响的。

“语言的发育是有这样几个过程的，一个是孩子的发音阶段，二是理解语言阶段，三是说话语言表达阶段。

在出生以后就可以训练引导宝宝发音，家长要不断地和孩子交流，把语言信息留在孩子的脑子里。

这样对他以后的语言发育也是很好的。

”月龄期间主要表现训练方法0--3个月第一阶段：咿呀作语阶段1、宝宝出生不久，父母就应该在护理的时候不断地和他说话。

2、有意识地让他听歌声、音乐声和玩具声。

3、宝宝2、3个月时，让宝宝感知脸部器官、身体部位名称和对应的语言声音之间的联系。

4、宝宝2～3个月时，父母还可以教他熟悉自己的名字。

4—8个月第二阶段：连续发音阶段1、给宝宝唱歌、弹刚琴，能激发孩子的说话欲望和发音能力。

2、听物认物游戏，能让宝宝看到、摸到具体的实物，而且听到与实物对应的语音发音，又能看到大人发音的口型动作。

3、亲子阅读：照图书给婴儿讲故事，不仅可以增加婴儿对语言的感觉还可以强化对语言的记忆，为将来开口说话作充分的准备。

9—12个月第三阶段：学习说话的萌芽期1、一岁左右的时候我们应当鼓励孩子能够发单字的音，比如：爸爸、妈妈。

2、以实物代替图片，增加说话兴趣。

1—1.5岁第四阶段：单词阶段1、教宝宝模仿一些动物的举止与叫声，增加他学习语言的兴趣2、可以给他讲故事，唱儿歌3、继续用词语或短语与宝宝交流4、教孩子说出各种事物名称5、教孩子学会说“这是什么”“那是什么”的短句。

6、教孩子学习一些简单句，如“宝宝笑”、“吃饼干”7、教孩子用词或短句表达自己的需求1.5—2岁第五阶段：短句阶段1、说出脸和身体各部位的名称;2、叫家庭成员3、怎样打招呼？4、除了经常让孩子模仿自己讲一些简短的句子之外，还应该有意识地教孩子一些较长的句子。

八大智能：视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。

听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。

触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。

语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。

用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。

肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。

自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。

课程分类：课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。

特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。

2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。

3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。

阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。

宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。

各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。

10——15个月：特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。

儿童五大领域,八大智能的释诠五大领域大运动：身体运动也叫做肢体动作、身体动作、大运动.主要指的是由大肌肉收缩引起的身体各个部位相对位置的改变.身体动作开展与智力开展是相符相成的身体的运动是神经支配的,他们是作用与反作用的关系.基于大运动特点,我们为宝宝设计不同年龄段的运动游戏,以促进宝宝运动神经发育和的运动技能.更能锻炼宝宝体魄,起到益智健体作用.精细动作：精细动作是指手腕和手指的运动以及手眼协调.手部肌肉动作与智力开展有着更为密切的关系,亲子园为宝宝编排了手指游戏、幼儿手工、精细玩、教具操作.有方案练习宝宝手部肌肉群,刺激宝宝神经发育,促进宝宝手眼协调开展,心灵手会巧,手巧心更灵.语言：语言是人类特有的交际工具,是思维的外展,是表达思想、交流思想的工具.也是判断智力水平的一个主要指标.0—6岁宝宝是语言开展的重要时期.亲子园推出了听、说、读、宝宝语言开展三步曲.使宝宝接受更具特色的语言教育.听是语言的根底,用有声语言和无声肢体、眼神语言与宝宝交流,能有效促进宝宝的语言和智力发育,更符合宝宝的心智开展,更容易是使宝宝理解、运用.还可以使宝宝在学会说话前就能与人交流,提升社会行为水平.认知水平：婴幼儿的认知水平,主要是指感觉和知觉,就是儿童对外界信息刺激的综合反映,亲子园会按儿童的不同敏感期给予不同的感觉刺激,使宝宝更广泛的熟悉世界、了解世界.社会行为水平：儿童的适应行为主要表现在对人的反映,包括两个方面：一是对别人,也就是儿童与所有接触的社会成员进行交往；二是对自己,是指儿童在生活中学会对自己生活的自立水平.亲子园会在游戏中引导宝宝熟悉自己照顾别人,学会交往,在游戏中得到德、智、体、美、劳、的教育.实现幼儿教育五大领域〔健康、语言、社会、科学、艺术〕的目标.八大智能多元智能,即八大智能,代表了每个人所具有的8种不同的水平,分别为：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智台P能匕.1、肢体协调与平衡练习可通过游戏达成肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物.这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度,以及由触觉所引起的能力.爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段,有意识地锻炼宝宝,以提升他的运动智能.而游戏是非常有效的方式,由于游戏可以为宝宝提供大量的动作经验,比方跑、跳等,而且为身体的平衡、协调等提供了不同的练习时机,协助宝宝全面性的开展与生俱来的肢体运动水平.4.肢体运作智能善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物的水平.这类人很难长时间坐着不动, 喜欢动手建造东西,喜欢户外活动,与人谈话时常用手势或其它肢体语言.他们学习时是透过身体感觉来思考.这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能.表现为能够较好地限制自己的身体,对事件能够做出恰当的身体反响以及善于利用身体语言来表达自己的思想.运发动、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势.2、玩耍中找出解决问题的逻辑数学逻辑智能是处理一连串的推理,识别模式和顺序的水平.除了计算之外,数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析,是人们用来分析问题和考虑解决问题的根本水平.对宝宝来说, 通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他.例如宝宝会在游戏的过程中问自己''如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山,什么是最好的方法,该怎么去做呢？〃一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏,但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程一一什么是我的目标,什么是可选择的策略,会有哪些可能发生的事情？而这些发现问题、解决问题的思考与逻辑模式,正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的根底水平.2.逻辑数学智能从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能.他们学习时靠推理来进行思考,喜欢提出问题并执行实验以寻求答案,寻找事物的规律及逻辑顺序,对科学的新开展有兴趣.即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方,对可被测量、归类、分析的事物比拟容易接受.3、从游戏中培养对音乐的爱好音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性.对于音乐智能强的人来说,音乐是一种语言,是交流感情、情绪和观点的方式.其实人类的生活中处处都有音乐的存在的, 开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情,练习宝宝的音感与节奏感,更可以成为宝宝长大之后的一项嗜好.5.音乐智能这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等水平,表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的水平.这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现.4、边玩边互动提升人际智能人际智能是理解他人和关系的水平,人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践.而游戏中宝宝得到更多与他人互动的时机,为他们形成良好的社交水平打下根底.游戏中,宝宝们通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习着社交的各种技能,不知不觉中就提升了人际智能.6.人际智能人际关系智能,是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往水平,包括四大要素.①组织水平,包括群体动员与协调水平.②协商水平,指仲裁与排解纷争水平.③分析水平,指能够敏锐察知他人的情感动向与想法,易与他人建立密切关系的水平.④人际联系,指对他人表现出关心,善体人意,适于团体合作的水平.5、不拘束自由发挥刺激视觉空间智能视觉空间智能是准确的感觉视觉空间,并把所知觉到表现出来的水平.这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中,以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的水平.由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制,宝宝在空间智能方面往往表现出乎成人想象.例如,他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达,对自己思想感情的流露,随性而自由自在,虽然无甚技巧,但想象力丰富和创造力大胆、无拘无束,总是令大人们所自愧不如.爸妈对宝宝空间智能培养方式,不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚,而应采取一些能使宝宝感兴趣从而自发自愿的手法.比方,空间智能强的宝宝往往喜欢想象,可以想象游戏和视觉游戏来提升宝宝的空间智能.空间智能空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高,感受、区分、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的水平比拟强,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的水平.能准确地感觉视觉空间,并把所知觉到的表现出来.这类人在学习时是用意象及图像来思考的.空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种水平.形象的空间智能为画家的特长.抽象的空间智能为几何学家特长.建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长.6、多接触大自然培养观察力自然智能是在环境中对多种植物和动物的一种熟悉和分类的水平,虽然不是每个宝宝都拥有超强的自然智能,不过大局部的宝宝都是天生的自然观察者.绝大多数的宝宝天生都是喜欢接触自然、回归自然的.具有自然智能特质的宝宝,在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心,对事物有特别的分类、区分、记忆的方式.通过游戏可以宝宝在生活中接近自然,例如栽种绿豆芽,并记录豆芽的生长情况.如果各方面条件允许,也可以让宝宝饲养宠物,让宝宝学习自己照顾动植物,让他体会生命成长的可贵.这些实际操作对培养宝宝的自然智能会起到事半功倍的效果.自然探索智能能熟悉植物、动物和其它自然环境〔如云和石头〕的水平.自然智能强的人,在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出.自然探索智能应当进一步归结为探索智能包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面.7、游戏中练习语言表达水平语言智能是对单词的意思和排序的感觉,简单的说,就是具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思.在游戏的过程中,爸爸妈妈说的话、做的动作以及表情等, 都会激发起宝宝极大的学习兴趣,进而刺激语言智能的开展.此外宝宝间的的游戏相互交流也是语言水平培养的好方式,即使是两个宝宝坐在一起各自搭着各自的积木,他们的自言自语也会很快开展成为你一言、我一语,产生相互交流,宝宝也可以通过游戏逐渐的练习自己利用语言准确的表达自己的意思i.语言智能这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的水平,即指听说读写水平,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的水平.这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现.8、玩耍中开展自我认知内省智能是个人自我了解,分析反思的水平,也就是建构正确的自我知觉的水平.3、4 岁是宝宝自我意识开展的重要时期,也是提升内省智能的重要时期.在此阶段,宝宝经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样？爸妈可以通过游戏的方式,让宝宝从对自己身体的好奇开展到对自我的了解,逐步形成对自己的熟悉.内省智能这种智能主要是指熟悉到自己的水平,正确把握自己的长处和短处,把握自己的情绪、意向、动机、欲望,对自己的生活有规划,能自尊、自律,会吸收他人的长处.会从各种回馈管道中了解自己的优劣,常静思以规划自己的人生目标,爱独处,以深入自我的方式来思考.喜欢独立工作,有自我选择的空间.这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现.内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次.事件层次的内省指向对于事件成败的总结.价值层次的内省将事件的成败和价值观联系起来自审.9.存在智能人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题,并思考这些问题的倾向性.在教学中应用1.要改变以往的学生观在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异.“天生我才必有用〞.学生的差异性不应该成为教育上的负担,相反,是一种珍贵的资源.我们要改变以往的学生观,用赏识和发现的目光去看待学生,改变以往用一把尺子衡量学生的标准,要重新熟悉到每位学生都是一个天才,只要我们正确的引导和挖掘他们, 每个学生都能成才.2.重新定位教学观在教学方法上,多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法.根据孔子的观点就是要考虑个体差异,因材施教.“因材施教〞是孔子创立并在个别教学环境下成功的实施了,我们要继承这一珍贵的教育遗产,在运用多元智能理论的前提下,更好地实施.我们要关注学生差异,善待学生的差异,在教学中,根据学生的差异,运用多样化的教学模式,促进学生潜能的开发,最终促进每个学生都成为自己的优秀.3.教师要改变自己的教学目标在教育目标上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的开展道路.通俗来讲,多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥,也不是简单的要求给学生多架几座桥,而是主张给每条学生都铺一座桥,让“各得其所〞成为现实.这也就是我校所提倡的“让每个学生都来有所学,学有所得,得有所长〞.人是手段,更是目的.教育的价值除了为社会培养有用之才,更在于开展和解放人本身.4.观念的变化带来教学行为的变化我们教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成教学大纲的要求,而是更多地从关注学生,开发学生潜能, 促进学生全面开展方面去考虑问题.我们要采用多种方式和手段呈现用“多元智能〞来教学的策略,实现为“多元智能而教〞的目的,改良教学的形式和环节,努力培养学生的多种智能.在教学形式上重视小组合作学习和讨论,以利于人际智能的培养.在教学环节上重视最后的反思环节,培养学生的内省智能.力争使课堂教学丰富多彩,课堂互动形式多样,使学生的主体地位更加明显.对教改的意义1.多元智能理论有助于形成正确的智力观真正有效的教育必须熟悉到智力的广泛性和多样性,并使培养和开展学生的各方面的水平占有同等重要的地位.2.多元智能理论有助于转变我们的教学观我国传统的教学根本上以“教师讲,学生听〞为主要形式,辅之以枯燥乏味的“题海战术〞,而无视了不同学科或水平之间在认知活动和方式上的差异.多元智能理论认为,每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力,而且每种智力有其独特的认知开展过程和符号系统.因此,教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教.3.多元智能理论有助于形成正确的评价观多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评.传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的水平,只采用纸笔测试的方式,过分强调死记硬背知识,缺乏对学生理解水平、动手水平、应用水平和创造水平的客观考核.因此,是片面的、有局限的.多元智能理论认为,人的智力不是单一的水平,而是有多种水平构成, 因此,学校的评价指标、评价方式也应多元化,并使学校教育从纸笔测试中解放出来,注重对不同人的不同智能的培养.4.多元智能理论有助于转变我们的学生观根据多元智能理论,每个人都有其独特的治理结构和学习方法,所以,对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的.多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观,即每个学生都有闪光点和可取之处,教师应从多方面去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分的发挥.5.多元智能理论有助于形成正确的开展观根据加德纳的观点,学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好,应该让学生在接受学校教育的同时,发现自己至少有一个方面的长处,学生就会热切地追求自身内在的兴趣.二、多元智力理论的根本特征1、强调多元性；2、强调差异性；3、强调创造性；4、强调开发性.传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家霍华德•加德纳在1983年出版的?智力的结构?一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的水平〞.每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力,后来, 加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力［1］.这一理论被称为多元智力理论(Multiple Intelligences).多元智能理论告诉我们：“教育者要善于发现和挖掘受教育者的不同智能,提供适合每个受教育者个体不同智能的教育需求,尽而使受教育者的各种智能得到充分、全面开展和完善.〞加德纳有一句名言“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式.〞今天我们国家的教育要从精英化走向群众化,非常有必要学习和借鉴“多元智能〞这样的现代教育理论和实践, 使每一名学生一一无论是所谓“聪明〞的还是“愚笨〞的,无论是城市的还是农村的,都能获得可以尽情施展其才能的时机；要由“发现和选拨适合教育的儿童〞转变为“创造适合每一名儿童的教育〞.多元智能恰恰在这一方面提供了重要的理论支撑和一些实用的教育策略.“多元智能〞理论还带给我们新型的水平观、德力观和人才观. 它认为真正的“水平〞应表现为“能够成功解决复杂问题〞,这是实践的水平观,与素质教育要求培养学生实践水平理念正相一致；“多元智能〞将自我认知和人际交往这样的道德修养内容列入了智能的范畴,从理论上实现了“智力〞和“德力〞的统一,这将给我们思想品德课的教学提供新的思路,创造新的范式；它还指出“人才〞绝不仅指少数的精英,“能够成功地解决复杂问题的人〞都是人才,这就沟通了人才教育与群众教育,对开发我们这个人口大国的人力资源,无疑有着重要的意义.。

婴幼儿的八大智能智能是指人类在认识、思维和应对环境等方面的天赋能力。

婴幼儿作为人类的起点，虽然智力发育尚未完全成熟，但已经展现出了许多极具潜力的智能。

下面将分别介绍婴幼儿的八大智能，并探讨有助于培养和发展这些智能的方法。

一、语言智能语言智能是指人类通过听、说、读、写的方式来理解和表达语言的能力。

婴幼儿在出生后就开始接触语言环境，通过模仿和学习，他们逐渐掌握了语言的基本要素，并能够开始表达自己的意愿和情感。

为了培养和发展婴幼儿的语言智能，家长可以通过与婴幼儿的互动交流，给予他们丰富的语言刺激和模仿机会，例如儿歌、故事书等。

二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指人类思维的逻辑推理和数学运算的能力。

婴幼儿在成长过程中，通过观察、实验和比较等方式，开始逐渐建立起对世界的基本认知和逻辑关系。

为了培养和发展婴幼儿的逻辑数学智能，家长可以引导他们进行简单的分类、比较和计数活动，激发他们的思维能力，并提供丰富的玩具和游戏，帮助他们培养抽象思维和数学概念。

三、空间智能空间智能是指人类理解和利用三维空间的能力。

婴幼儿通过触摸、感知和观察等方式，开始对空间进行感知和理解。

为了培养和发展婴幼儿的空间智能，家长可以给予他们丰富多样的玩具和材料，鼓励他们进行空间构建和拼图等活动，培养他们的空间想象力和操作能力。

四、音乐智能音乐智能是指人类对音乐的敏感和欣赏能力。

婴幼儿在出生后就开始接触到声音和音乐，他们对于音调、音节和节奏等元素有着较高的感知能力。

为了培养和发展婴幼儿的音乐智能，家长可以播放优美的音乐，给予他们一些简单的音乐器乐，以及与他们一起唱歌和舞蹈等活动，培养他们的音乐兴趣和表达能力。

五、运动智能运动智能是指人类在运动技能和协调能力方面的天赋才能。

婴幼儿通过探索和感知自己的身体，开始逐渐掌握基本的运动技能，并发展出自己的动作风格和协调能力。

为了培养和发展婴幼儿的运动智能，家长可以给予他们充分的运动和活动机会，例如爬行、跑步、游泳等，有助于他们发展身体控制和运动技能。

爸爸妈妈在为宝宝买玩具时，除了会选宝宝喜欢的外，更注重的可能还是玩具的智力开发功能。

我们按照8大智能的框架，一起来给宝宝搜寻益智玩具吧。

8大智能玩具大巡检8大智能指语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能及自然观察智能。

了解了每种智能的特性以后，您就可以有针对性地来给宝宝选择玩具了。

a语言智能语言智能是指有效运用语言和书面文字，来表达自己的想法和了解他人的能力；同时也包括把语言的结构、发音、意思、修辞和实际使用加以结合，并运用自如的能力。

爸爸妈妈可以利用故事书、文字游戏、对话、讨论等方法来促进宝宝语言智能的发展。

一般来说，拥有较强语言智能的宝宝，通常喜欢阅读、学习新词汇、积极投入讨论。

推荐玩具：字卡适合年龄：6个月〜1岁推荐理由：每张卡都有清洁简单的图画，并带有相应的中/英文文字，让宝宝学习不同物品、形状、颜色及文字、数字。

电子学习台适合年龄：2〜3岁推荐理由：配有学习卡，能准确地读出物品的名称，供宝宝认知、学习。

布书：适合年龄：6个月〜1岁半推荐理由：撕不烂，图案鲜艳，适合小宝宝阅读。

玩具电话适合年龄：6个月以上推荐理由：能发悦耳的音乐声，好玩有趣，可以让宝宝通过模仿打电话自然地学习语言。

b数学智能指运用数字和推理的能力，包括计算、分类、概括、推理、假设及逻辑思考，是通过寻找、发现及解决问题的过程来建立的。

爸爸妈妈可以为宝宝提供逻辑性的活动，如逻辑拼图、数字游戏等，对提高宝宝数学智能有很大帮助。

推荐玩具：毛毛虫数字棒：适合年龄：1〜2岁推荐理由：可拼插，让宝宝认识1到10数字，引发宝宝数学的概念，培养宝宝的空间概念形状龟：适合年龄：1〜2岁推荐理由：四个小乌龟分别是四个逐步递进的形状组合，颜色靓丽，造型可爱。

让宝宝开始对形状的结构、组合等概念有一个感性的认知。

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儿童八大智能(精选)儿童八大智能导语：在儿童的成长过程中，智力发育是一个非常重要的方面。

儿童拥有各种各样的智能，而这些智能的发展和培养对于他们的学习和成长至关重要。

本文将介绍儿童的八大智能，并提供一些培养方法和建议。

一、语言智能语言智能是指儿童运用语言进行沟通、理解和表达的能力。

这种智能的发展常通过学习和接触各种语言形式来培养。

父母可以与孩子进行积极互动，使用丰富多样的词汇来与他们交流。

阅读是培养语言智能的一种有效方法，可以让孩子接触到各种不同的词汇和句式。

二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指儿童分析问题、推理和解决数学问题的能力。

培养逻辑数学智能可以通过游戏和解谜活动来提高孩子的思维能力。

父母还可以利用日常生活中的各种情境来培养孩子的逻辑思维，例如购物时计算零钱、比较物品的价格等。

三、音乐智能音乐智能是指儿童理解和表达音乐的能力。

培养音乐智能可以从儿童早期开始，让他们接触不同类型的音乐，学习演奏乐器或参加合唱团等。

音乐有助于发展儿童的感知能力、注意力和协调性。

四、体育运动智能体育运动智能是指儿童控制身体运动的能力。

培养体育运动智能可以通过让孩子参加各种体育活动，例如游泳、足球、篮球等。

体育锻炼不仅有助于培养儿童的协调性和反应能力，还可以增强他们的身体健康。

五、空间智能空间智能是指儿童理解和处理空间信息的能力。

培养空间智能可以通过玩拼图、构建模型、画画等活动来提高。

父母还可以鼓励孩子观察周围环境，培养他们对形状、颜色和空间关系的敏感性。

六、自然观察智能自然观察智能是指儿童对自然环境的观察和理解能力。

培养自然观察智能可以通过带孩子去公园、动物园等地方，让他们接触自然界的种种奇迹。

在家里也可以放置各种观察工具，例如显微镜、放大镜等，让孩子主动观察并提出问题。

七、人际交往智能人际交往智能是指儿童与他人进行沟通和合作的能力。

培养人际交往智能可以通过和其他孩子进行游戏和集体活动来提高孩子的合作和沟通技巧。

父母可以鼓励孩子参加人际交往活动，例如社区服务、义工活动等。

幼儿八大智能八大智能的定义和培养: 智能即是大家常说的IQ、EQ 等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。

霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。

1983 年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种:语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。

一、语言智能能力表现:对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。

善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。

施教方法:让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。

代表人群:律师、演说家、作家、诗人等。

二、逻辑-数学智能能力表现:逻辑推理、计算、分析、判断的能力。

懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。

施教方法:可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。

代表人群:数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。

三、视觉-空间智能能力表现:有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。

施教方法:让学生描述人或物的外表细节:阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。

代表人群:航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。

四、肢体运动智能能力表现:用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。

表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。

良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。

通过。

施教方法:通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。

代表人群:舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师;五、音乐智能能力表现:指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。

表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。

婴儿智能发展的五大能区包括大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情绪和社会行为能力这五大方面。

这五大方面的均衡发展可以说是婴儿智能发展的基础，为婴儿日后智商、情商、体能方面的发展都是必要基础作用。

一、大运动能力大运动是婴儿一切运动发展的基础。

具体来说是指婴儿头颈、躯干、四肢的运动能力。

民间也有顺口溜来概括婴儿大运动的发展顺序：“三翻六坐七滚八爬”。

那我们把这个丰富起来，便于家长朋友们记忆：“三翻六坐七滚八爬十站周走”，其中三个月的时候还有一个重要的能力抬头。

到孩子一岁半的时候可以实现跑，接下来出现跳。

生活中有一个很有趣的现象，发现一旦会站会迈步的孩子就不再爬了，会跑的孩子基本上就不再走了。

这是孩子大运动发展的一个特点。

家长要对婴幼儿大运动的发展过程有一些规划，比如在7个月开始要着重培养婴儿爬行，这个通常会被家长忽略的掉的问题，认为婴儿会走了就行，或者只要会走可以不用会爬，爱子心切或者是隔代教养的家庭经常是爷爷奶奶是抱着孩子怕他累、不让爬、或者是因为家里空间小怕孩子磕磕碰碰，限制了孩子的爬行。

爬行对孩子的大运动能力的基础能力，只有爬行训练的好，孩子的肌肉力量强和协调性好，婴儿日后站立和走路是自然而言的事情，如果爬行不好，会造成婴儿日后运动技能差，比如上学后不爱上体育课，体育不及格等等。

孩子的感统失调，日后晕车，辨别方向的能力差等等。

接下来实现的就是婴儿的走路、跑、跳……二、精细动作能力：精细动作是指婴儿手和手指的运动能力，以及手眼协调能力。

成语讲“心灵手巧”，其实只有手巧才能心灵，小宝贝的智慧都在手上，因为，只有手指灵活了，宝宝才会开发更多的脑细胞，宝宝的大脑才会更聪明。

尤其是大脑开发的规律是，右手开发左脑半球，左手开发右脑半球。

因此，我们建议宝宝要两手都会用，不要限制婴幼儿左手的发展。

有些老人还是很传统的认为左撇子上不了厅堂，其实不然，完全可以让宝贝用左手吃饭，左手拿东西等等，但是写字是要用右手的，因为中国字是有结构的。

不同年龄段的儿童智力发育标准是不同的，一般为：
12个月：一般是可以站立扶床沿或在搀扶下能跨步，会捡东西，能放下手中东西，会叫“妈妈”、“爸爸”，会说“谢谢”、“再见”等。

15个月：一般情况可以独立完成从坐位站起到独走，能分辨并且指明自己的五官等，能用姿势示意大小便，能听懂一些简单的日常用语。

18个月：一般会用简单的餐具，会翻书，认识图中一些东西。

能够扶着栏杆慢慢上楼梯或者爬台阶。

2岁：一般是会跑的，可以扶着栏杆下楼，能站立踢球，会说简单的短句，白天能控制大、小便。

3岁：能倒退走，两足交替上楼梯，会数到10，会控制大、小便，会学大人做清洁工作，会画人像等。

4岁：会画人像的三个部位，会拼圆形，能说出图画中缺什么，能回答吃饭前为什么要洗手，能够将洗手的过程进行简单的描述，能够进行良好的语言表达，可以进行故事的复述，能够把看过的图书与小朋友分享。

儿童大脑发育八大智能人类的智能是多元化而非单一的，主要是由八项组成，每人都有不同的智能优势组合。

今天店铺为大家带来了儿童大脑发育八大智能，一起来看看吧!儿童大脑发育八大智能1、语言智能(Linguistic intelligence)是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等2、逻辑数学智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。

他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

4、肢体运作智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。

这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。

这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。

他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。

婴幼儿智能发育表月龄社交能力听说能力大动作精细动作
1个月眼睛会民
踪走动的
人
发细小声
音
拉起手腕可坐起
来，头
可竖立2秒
触碰手掌会紧握
拳头
2个月运引时会
有反应
能发出
a、0、e
等元
音
头竖立时间增长，
可达
到5秒
俯卧时头可离开
床面
拨浪鼓可在手中
握片刻
3个月见人会笑会转头寻
找声源:能
笑出声
俯卧时头可拾高达
45°、抱直时头稳
两手可握在一起
4个月能分清亲
人和陌生
人
高声叫，
咿呀作声
俯卧时头可拾高达
90°，扶腋可站片
刊
摇动并注视拨浪
鼓
5个月喜欢交
流，会发
出声
音引人注
意
对人及物
体发声
轻拉手腕即可坐
起，向
前倾不扶则头不稳
可抓住近处的玩
具
6个月会找躲猫
猫的人的
脸
听到自己
名字可转
头
俯卧国身会撕纸，能把积
木移
动位置。

早期儿童八大智能1．语言智能利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。

这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。

语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。

它是通过书写、口语和阅读来提高的。

这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。

2.数学逻辑智能计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。

逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。

是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。

有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。

3.空间智能随心所欲地操弄物件的位置的能力。

这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

空间智能强的儿童在学习时用意象及图象来思考。

是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。

这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。

4.肢体运动智能善于支配自己身体的能力。

肢体运动智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习。

运动智能强的儿童在学肢体时透过身体感觉来思考。

包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。

5．音乐智能对音乐、音准、旋律、节奏和音质等敏感的能力。

这项智能包括对节奏，音调，旋律或音色的敏感性。

音乐智能要通过倾听声音、震动形态、节奏以及音色的形式来培养和提高。

6．人际智能善解人意、能与人有效交往的能力。

这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。

人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。

人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。

托班幼儿“八大智能”目标语言智能：1、喜欢看图片、图书，能正确的翻阅图书，并随意表达自己的认识和感受。

2、学习普通话，乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。

3、喜欢听与生活经验相关，熟悉的谈话、故事、儿歌等，能听懂简单的语言指令并按其行动。

4、能初步利用学具进行讲述和交流。

5、能养成良好的阅读习惯和整理习惯。

语言智能植根于我们对自己能力的感受与自信，家长需要创造良好的语言学习环境，同孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。

并且在生活中通过讲故事、大声朗读、玩文字游戏来提高宝宝的语言智能。

数学智能：1、时间概念上，能分辨什么时候该做什么事情。

2、认识数字1、2、3，能表示出1、2、3.3、对物体类别的概念有初步的认识，会区分大小，轻重。

在日常生活环境中，加强宝宝对数的敏感至为重要，让宝宝学会数数，跟宝宝一起取东西或者吃东西时，顺便教他数数，如让其数一数碗里的食物，路边的石子,玩具箱里的玩具，玩数字游戏等。

视觉空间智能：1、绘画：引导幼儿用蜡笔或水彩笔将画涂上颜色。

认识简单的绘画工具，2、分辨出常见的几种颜色。

3、泥工：鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造物体并愿意跟老师同伴交流分享。

4、能用简单的赞美词形容某个事物。

点缀居室环境，在居室中，放置彩色的织布或亮丽的地板垫，就如同展示一些美术佳作，布置一些墙报或者图画、插花或者盆景，或交互呈现不同物品，创设启迪宝宝视觉活力的环境。

身体运动智能：1、喜欢移动，摆弄和触摸东西。

2、喜欢运动，游戏。

3、能自如的跑、跳、爬等，单足站立，抛接球，动作还不灵活。

4、在老师指导下，可以慢慢的脱衣服，扣纽扣、拉拉练、穿鞋。

身体运动不仅有利于儿童的身体发展，也有利于他们的智力发展。

因此，营造一个宝宝喜欢走路的环境很重要，让宝宝学会攀爬，促进宝宝肢体运动即身体运动智能。

音乐智能：1、喜欢自然界的声音。

2、对音乐有兴趣。

3、随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作，逐步做到动作与音乐合拍音符可以创设一种有助于宝宝专注于学习的积极气氛，播放柔和的音乐，具有集中宝宝注意力，并提高宝宝身体能量的功能。

婴儿智能发展的五大能区包括大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情绪和社会行为能力这五大方面。

这五大方面的均衡发展可以说是婴儿智能发展的基础，为婴儿日后智商、情商、体能方面的发展都是必要基础作用。

一、大运动能力大运动是婴儿一切运动发展的基础。

具体来说是指婴儿头颈、躯干、四肢的运动能力。

民间也有顺口溜来概括婴儿大运动的发展顺序：“三翻六坐七滚八爬”。

那我们把这个丰富起来，便于家长朋友们记忆：“三翻六坐七滚八爬十站周走”，其中三个月的时候还有一个重要的能力抬头。

到孩子一岁半的时候可以实现跑，接下来出现跳。

生活中有一个很有趣的现象，发现一旦会站会迈步的孩子就不再爬了，会跑的孩子基本上就不再走了。

这是孩子大运动发展的一个特点。

家长要对婴幼儿大运动的发展过程有一些规划，比如在7个月开始要着重培养婴儿爬行，这个通常会被家长忽略的掉的问题，认为婴儿会走了就行，或者只要会走可以不用会爬，爱子心切或者是隔代教养的家庭经常是爷爷奶奶是抱着孩子怕他累、不让爬、或者是因为家里空间小怕孩子磕磕碰碰，限制了孩子的爬行。

爬行对孩子的大运动能力的基础能力，只有爬行训练的好，孩子的肌肉力量强和协调性好，婴儿日后站立和走路是自然而言的事情，如果爬行不好，会造成婴儿日后运动技能差，比如上学后不爱上体育课，体育不及格等等。

孩子的感统失调，日后晕车，辨别方向的能力差等等。

接下来实现的就是婴儿的走路、跑、跳……二、精细动作能力：精细动作是指婴儿手和手指的运动能力，以及手眼协调能力。

成语讲“心灵手巧”，其实只有手巧才能心灵，小宝贝的智慧都在手上，因为，只有手指灵活了，宝宝才会开发更多的脑细胞，宝宝的大脑才会更聪明。

尤其是大脑开发的规律是，右手开发左脑半球，左手开发右脑半球。

因此，我们建议宝宝要两手都会用，不要限制婴幼儿左手的发展。

有些老人还是很传统的认为左撇子上不了厅堂，其实不然，完全可以让宝贝用左手吃饭，左手拿东西等等，但是写字是要用右手的，因为中国字是有结构的。