职业核心能力第二课堂培养研究实施方案

工作计划-第二课堂工作计划引言概述：第二课堂工作计划是指在学生课余时间，通过参与各种社团、实践活动等方式，拓宽自己的知识面和技能，提升综合素质。

本文将从五个方面详细阐述第二课堂工作计划的重要性和具体内容。

一、培养兴趣爱好1.1 参与社团活动参加学校社团活动可以培养学生的兴趣爱好，例如音乐、舞蹈、绘画等。

通过社团活动，学生可以结识志同道合的伙伴，共同追求自己的兴趣爱好，增强团队合作能力。

1.2 开展体育运动体育运动是培养学生身体素质的重要途径。

学生可以选择参加校内的各类体育俱乐部或者组织自己的球队，通过体育锻炼提高身体素质，增强体魄。

1.3 参与志愿者活动参与志愿者活动可以培养学生的社会责任感和公益意识。

通过为社会做出贡献，学生可以增强自己的人文关怀，培养乐于助人的品质。

二、提升综合素质2.1 参加学术科研学术科研是培养学生创新思维和科学研究能力的有效途径。

学生可以选择参与学校的科研项目或者参加学术研讨会，通过科研实践提升自己的学术能力。

2.2 参与实践活动实践活动是将理论知识应用于实际中的重要环节。

学生可以参加各类实践活动，如实习、实训、创业等，通过实践锻炼提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。

2.3 学习外语掌握一门外语是提升综合素质的重要一环。

学生可以选择参加学校的外语角或者报名参加外语培训班，通过学习外语提升自己的语言表达能力和跨文化交流能力。

三、培养领导才能3.1 参与学生组织学生组织是培养学生领导才能的重要平台。

学生可以选择参加学生会、班级委员会等组织，通过组织活动锻炼自己的组织能力、协调能力和领导能力。

3.2 担任职务学生可以争取担任班级干部、社团负责人等职务，通过管理和领导他人来锻炼自己的领导才能。

同时，担任职务还可以提升学生的组织能力和协调能力。

3.3 参加领导力培训学校通常会组织各类领导力培训活动，学生可以报名参加这些培训课程，通过学习和实践提升自己的领导才能。

四、拓宽交际圈子4.1 参加社交活动学生可以参加各类社交活动，如聚会、座谈会等，与不同背景的人交流，拓宽自己的交际圈子。

第二课堂教学计划在当今社会，学生们的学习压力越来越大，课业繁重，学习时间长，社会竞争激烈。

因此，第二课堂教学成为了学校教育的一个重要组成部分。

第二课堂教学是指学校课程之外的一切教育活动，通过这些活动，学生可以在课余时间内，参与各种社会实践、文体活动、科技创新等，从而增强自身综合素质。

因此，制定一份科学合理的第二课堂教学计划显得尤为重要。

首先，第二课堂教学计划应该充分考虑学生的兴趣和特长。

学生在课堂上学习知识，而在第二课堂上，他们可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的活动。

学校可以开设各种兴趣小组，比如音乐、舞蹈、美术、体育等，让学生们在这些小组中找到自己的兴趣所在，从而激发他们的学习热情。

其次，第二课堂教学计划应该注重学生的实践能力培养。

学生通过参与各种社会实践活动，可以锻炼自己的动手能力、团队合作能力和实际操作能力。

比如，学校可以组织学生参与社区服务、环保实践、义工活动等，让学生们在实践中学会解决问题的能力，提高自己的实际操作水平。

再次，第二课堂教学计划应该注重学生的综合素质培养。

学生在第二课堂上不仅可以锻炼自己的专业技能，还可以培养自己的综合素质。

学校可以组织学生参与各种文体活动、科技创新比赛等，让学生们在比赛中学会合作、竞争、团队精神等，从而提高自己的综合素质。

最后，第二课堂教学计划应该注重学生的心理健康。

学生在课堂上学习知识的同时，也要注重自己的心理健康。

学校可以组织各种心理健康教育活动，让学生们学会如何调节自己的情绪、处理人际关系、解决心理问题，从而保持良好的心理状态。

总之，第二课堂教学计划的制定需要考虑学生的兴趣特长、实践能力培养、综合素质培养和心理健康，让学生在第二课堂上得到全面发展。

只有这样，学校的第二课堂教学才能真正发挥作用，促进学生的全面发展。

2024年第二课堂活动计划____年第二课堂活动计划引言：第二课堂活动是学生在校外进行的一系列课程、实践与活动。

它是学生全面发展的重要渠道，可以拓宽学生的眼界，锻炼学生的综合能力，培养学生的创新精神和实践能力。

本文将为大家介绍____年第二课堂活动计划，希望为学生提供丰富多样的学习机会，促进学生全面发展。

一、开展学术类活动1. 学术研究论坛学术研究论坛是为了促进学生研究能力的提升，培养学术思维和创新精神。

组织专家学者开展学术报告和讲座，为学生提供学术交流的平台。

鼓励学生参与学术研究，并组织学生学术论文的撰写和发布。

2. 学科竞赛组织各类学科竞赛，包括数学、物理、化学、生物、语文、英语、历史、地理等。

通过参加竞赛，学生可以提高自己的学科水平，培养分析和解决问题的能力，并且可以在竞赛中与其他学生进行交流和切磋。

3. 学术考察组织学术考察活动，包括参观科研机构、企事业单位和高校等。

学生可以亲身感受学术氛围，了解最新的科研成果和学科发展动态，激发学生对学科的兴趣和热爱。

4. 学科展示组织学科展示活动，让学生展示自己在学科上的研究成果和创新成果。

通过学科展示，学生可以提高自己的展示能力，培养团队合作意识，并且可以与其他参展的学生进行交流和互动。

二、开展社团活动1. 学生社团招新开展学生社团招新活动，鼓励学生参加各类社团组织。

提供丰富多样的社团活动，包括文艺类、体育类、科技类、志愿者服务类等。

学生可以通过参加社团活动，培养自己的兴趣爱好，锻炼组织能力和团队合作意识。

2. 社团交流与展示组织社团交流与展示活动，让学生有机会了解其他社团的工作内容和成果，并且可以与其他社团进行合作和交流。

通过社团交流与展示，学生可以互相学习，提高自己的能力和水平。

3. 社团活动比赛组织社团活动比赛，评选出优秀的社团和社团成员。

通过比赛，鼓励学生在社团活动中积极参与，发挥自己的才能和特长，提高组织和管理能力。

4. 社团文化展演组织社团文化展演活动，让学生有机会展示自己在社团活动中的成果和个人魅力。

第二课堂管理方案第一节：背景介绍在现代社会中，学业已经不再是唯一的学习方式和评价标准。

随着教育观念的变化和社会需求的增加，第二课堂逐渐受到了广大学生和家长的重视。

第二课堂指的是学生在课外参加的、具有一定学术性或者艺术性的课程和活动，如社团、俱乐部、实践活动等。

合理有效地管理第二课堂，成为了学校和家长的关注重点。

第二节：目标与原则1. 目标：有效管理第二课堂，提高学生综合素质和能力，促进身心健康发展。

2. 原则：- 充分尊重学生的自主选择权，鼓励学生积极参与。

- 合理安排课程和活动，避免过度负荷。

- 突出学生发展重点，关注学术、艺术、体育、实践等方面的培养。

第三节：管理机构1. 学校：学校要成立专门的第二课堂管理机构，由校领导和相关教师组成。

该机构负责统筹协调第二课堂活动，制定管理方案并监督执行。

2. 社团指导教师：由学校聘请专业教师或者相关领域的人士担任社团指导教师，负责指导和管理社团的运作，并对学生进行指导和辅导。

3. 家长委员会：建立家长委员会，促进学校与家庭的良好合作，加强家长对第二课堂活动的监督和参与。

第四节：课程设置与评价标准1. 课程设置：学校根据学生的兴趣和需求，提供多样化的课程与活动，包括但不限于学术研究、艺术创作、体育竞技、社会实践等。

2. 评价标准：为了评价学生在第二课堂的表现，学校可以采取一定的评价机制，如课程论文、作品展示、实践成果展示等方式，科学客观地评估学生的综合能力。

第五节：资源支持与保障1.课程资源：学校要加大对第二课堂的资源投入，配备专业教师和必要的器材设备，提供优质的学习环境和学习资源。

2.经费保障：学校要合理安排第二课堂活动的经费，保证运行的顺利开展，确保学生的合法权益不受损害。

3.安全保障：学校要加强对第二课堂活动的安全管理，确保学生的身心健康，防止事故的发生。

第六节：培养措施与激励机制1. 培养措施：学校通过开设专门的第二课堂培训课程，提供一对一辅导、集体辅导等方式，帮助学生提高综合素养，充分发展潜能。

2024年第二课堂活动计划标准范文一、活动背景第二课堂活动是指学生在校外进行的一系列课外活动，通过参与这些活动，可以丰富学生的知识，增强个人能力，培养学生的综合素质。

针对2024年的第二课堂活动，我们制定了以下的计划，旨在为学生提供更加丰富多样的学习与发展机会。

二、活动目标1.培养学生的兴趣爱好。

通过不同领域的活动，例如体育、艺术、科技等，激发学生的学习兴趣，发现和培养学生的特长。

2.促进学生的综合素质发展。

通过参与活动，培养学生的组织协调能力、团队合作能力、创新能力等，提升学生的综合素质。

3.拓宽学生的视野。

通过参观企事业单位、社会组织等，让学生了解社会、开拓思维，增强对社会的责任感。

三、活动安排1.体育活动（1）组织学生参加校内校外的体育竞赛，包括田径、篮球、足球等项目。

鼓励学生展示自己的运动才能，强化体育锻炼的意识。

（2）举办运动技能培训班，组织专业教练进行指导，学生可以根据自己的兴趣选择参与。

2.艺术活动（1）开设音乐、舞蹈、美术等多种艺术培训班，为学生提供艺术修养的机会。

学生可以根据自己的兴趣选择参与。

（2）组织校内艺术展览、演出等活动，让学生展示自己的艺术才华，培养学生的创造力和表演能力。

3.科技活动（1）开设电子竞技培训班，组织学生参与电子游戏的比赛。

通过电子游戏的竞技，培养学生的团队合作能力和创新思维。

（2）组织科技创新比赛，鼓励学生动手实践，提升科学研究的能力。

引导学生关注前沿科技，开阔科学的视野。

4.社会实践活动（1）组织学生参观企事业单位，了解行业发展现状和职业规划。

让学生从实践中了解社会，拓宽就业思路。

（2）组织学生参与社会公益活动，如环保志愿者、扶贫助学等。

通过实践，培养学生的社会责任感和公民意识。

5.学科竞赛活动（1）鼓励学生参加数学、物理、化学、生物等学科竞赛。

提升学生的学科素养，为将来的升学考试打下坚实基础。

（2）组织学生进行学科知识分享会，让学生相互学习、交流，促进全体学生的学科水平提高。

“双能力”视角下高职学生一二课堂联动育人模式研究作者：傅丽贤黄会明来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第12期[摘; ; ; ; ; ;要]; 以高职学生“双能力”培养为目标，以专业课程教学为载体，重构教学内容，在一课堂教学内容项目化基础上开发与之相应的二课堂课外拓展项目库，创建新课堂教学模式，优化教学评价，实现一二课堂课内外联动，探索高素质技能人才培养的有效路径。

[关; ; 键; ;词]; “双能力”;一课堂;二课堂;联动育人;教学模式[中图分类号]; G715 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）34-0016-02一、“双能力”的内涵“双能力”又叫“双核能力”，指的是专业能力（专业核心能力）和职业核心能力。

专业能力是指从事某一职业所必需的技能和相关知识，而职业核心能力适用于各种职业，随着职业深入发展，能帮助较好地适应新职业新环境，具有普遍性、可迁移性和工具性的特点，是伴随终身的可持续发展能力，因此又被称为“关键能力”。

1998年，我国原劳动部在《国家技能振兴战略》第一次提出了“八项核心能力”，之后又将职业核心能力细分为方法能力和社会能力。

二、高职学生“双能力”培养现状高职院校承担着为社会培养高素质技能型、应用型人才的重要任务，因此除了培养学生具备较强的专业能力以外，还应培养学生具备岗位迁移能力和个人职业生涯发展需要的其他基本职业能力，提高学生就业质量和就业竞争力。

近年来，高职学生“双能力”培养课题研究主要围绕高职专业人才培养体系，重构课程体系架构，开发教学资源等，均属于第一課堂的教育教学改革范畴。

第一课堂是教育教学的主阵地，但随着社会对人才培养质量要求的提高，第二课堂作为素质拓展的重要载体愈发凸显其重要性。

赵冬鸣（2006）硕士论文中研究了第二课堂创新人才培养评价体系;蒋志勇（2008）提出了第二课堂的育人功能及其管理，指明第二课堂应和第一课堂共同作为高等教育的组成部分;梁耀相（2012）构建了高职第二课堂活动体系，将第二课堂科学地运用于职业素质的培养。

2023年教师第二课堂工作计划介绍为了进一步提高教师的教学水平和综合素质，我校在 2023 年将继续实行教师第二课堂计划，重点推动教师学习与实践相结合，注重教师自主学习和交流互动，加强课堂教学实践能力，并在此基础上不断拓展创新，促进全员进步，为学生提供更加丰富的学习资源和优质的教学服务。

工作目标在 2023 年的教师第二课堂计划中，我们的工作目标是：1.提高教师教学素质和实践能力，不断拓展教学技能和课程设计能力。

2.推动教师之间的交流互动，加强团队协作和教学合作，形成良好的教学氛围和互动平台。

3.建立和完善教师自主学习的机制和体系，鼓励教师积极参加各种教育培训和学习活动。

4.拓展教师的教育视野和知识面，提高自己的综合素质和创新能力。

具体措施为了实现上述工作目标，我们将采取以下具体措施：提高教学素质和实践能力1.组织教师定期参观学习优秀课堂，学习优秀教学案例和教学方法。

2.建立课程设计师、教学实验师、教学观摩师等师资机制，鼓励教师多参加教学实践和教学创新。

3.鼓励教师参加各种教育技术和教学法的培训研讨活动，并将学习成果进行分享和展示。

推动教师之间的交流互动1.开展教学研讨和交流活动，鼓励教师分享教学心得和教学经验。

2.设立教学互动空间和数据库平台，鼓励教师自主上传教学设计和教学案例。

3.建立教学项目合作和跨学科教学研究机制，促进教学交叉融合和课程创新。

建立和完善教师自主学习的机制和体系1.建立教师自我评估机制和博客系统，鼓励教师自主总结和记录教学实践经验。

2.开展“我爱自主学习”主题活动，鼓励教师自主学习和个人成长。

3.设立教学锦囊和教育论坛，提供教育资源和信息共享平台。

拓展教师的教育视野和知识面1.开展国际化教育项目和本地化特色教育活动，提高教师的教育视野和课程创新能力。

2.开展网络教育和混合式学习课程，培养教师的教学技能和信息化素养。

3.鼓励教师参加各种学术会议和文化活动，拓展知识面和人际交往。

2024年第二课堂活动方案范本一、活动目的第二课堂活动作为学校教育的重要补充和延伸，在培养学生综合素质、促进个性发展和社会适应能力方面发挥着重要的作用。

2024年第二课堂活动旨在开展丰富多彩的活动，促进学生的综合素质提升，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生的思维能力和动手能力，并促进学生对社会的认识和理解，提高学生的自我管理能力和合作精神。

二、活动内容1. 主题讲座在学期期间，组织各类主题讲座，邀请专家、学者和企业家等来校为学生讲解专业知识、职业发展规划等内容，帮助学生了解社会、认识自我、明确未来的目标和方向。

2. 实践活动通过实践活动，让学生亲身参与社会实践，提高学生的实践能力和创新能力。

例如组织学生参观工厂、企业、科研机构等，参与社会公益活动，开展社会调研等。

3. 社团活动鼓励学生参加各类社团活动，提高学生的组织能力和领导能力。

学校将开展丰富多样的社团活动，例如文学社、艺术社、科学社、体育社等，让学生根据自己的兴趣和特长参加，并提供相关的培训和指导。

4. 研究课题分配研究课题给学生，通过团队合作的方式进行研究和探索，培养学生的科研能力和创新意识。

学校将组织中期汇报和最终成果展示，鼓励学生积极参与，形成健康的学术氛围。

5. 美育活动通过美育活动，培养学生的审美能力和表达能力，提高学生的综合素质。

例如组织学生参加各类艺术演出、美术展览、音乐比赛等，鼓励学生参与创意设计和艺术创作。

6. 健康教育通过健康教育活动，提高学生的身心健康水平，培养学生正确的生活方式和健康的价值观。

例如组织学生参加健身运动、营养知识讲座、心理疏导等活动，帮助学生更好地管理自己的生活和情绪。

7. 纪实写作鼓励学生通过纪实写作记录自己的学习和成长过程。

学校将组织纪实写作比赛，培养学生的写作能力和观察力，鼓励学生用文字记录自己的故事。

三、活动时间和安排第二课堂活动将安排在每周的周三下午，具体时间为下午2点到4点。

根据活动内容的不同，安排不同的时间段进行活动。

第二课堂活动方案第二课堂活动方案1一、活动目的与要求1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。

因此，我们以自愿参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，让学生有充分的选择权。

2、第二课堂活动以培养学生的可持续发展能力为目标，内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生创造潜能。

3、辅导的教师要精选活动的内容、设计活动形式，要以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的平台。

4、教师要按时认真组织开展第二课堂活动，不要以种种理由延误活动。

5、教育学生要积极按时参加第二课堂活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

二、活动备选项目手抄报班字帖书法(铅笔、钢笔、毛笔、粉笔)班美术趣味班美术版画班乒乓球兴趣班篮球兴趣班足球兴趣班象棋、围棋、跳棋、军棋、五指棋兴趣班校合唱队音乐兴趣班舞蹈班健美操班武术入门科学小实验阅读技能班编织、针织、十字绣班朗诵技能班演讲技巧班电脑兴趣班羽毛球兴趣班快乐跳绳班小小写字班趣味故事班剪纸、叠纸班小小写作班体育游戏班语文阅读班趣味阅读班作文培尖班趣味数学班英语培尖班趣味英语组三、活动时间：每星期二下午第二节课后。

四、活动说明：1、要求全校学生参与第二课堂活动。

2、刘老师负责活动器具的发放和回收。

3、辅导老师根据学生兴趣，在全校招收人数，尽量采用择优原则。

4、辅导老师将选好的题于 3月25日上午交张涛老师。

5、各班主任利用课余时间动员学生踊跃参加，3月26日下午，把参加活动的学生的年级、名字、性别列出名单交给张涛老师。

6、各辅导老师要及时找资料、制订计划、备好课，不能走过场。

每次活动要清点人数，第二课堂活动时间任何老师不能留在办公室，应下到活动地点辅导学生并做好活动记录。

7、课后把活动教案及活动过程记录整理后，于当周星期四上午交到教务处。

8 、各辅导老师每次活动都要清点人数，要确保学生在活动期间的安全。

第二课堂建设创新能力培养研究一、概括在当今知识爆炸的时代，创新能力的培养已成为教育领域的重要议题。

本文旨在探讨第二课堂建设在创新能力培养中的重要作用，分析当前第二课堂建设的现状与挑战，并提出相应的优化策略与实践路径。

通过深入研究，本文期望能够为学校、教师及学生提供有益的参考，推动第二课堂建设的创新与发展，进而提升学生的创新能力。

本文将阐述创新能力培养的重要性及其与第二课堂建设的紧密联系。

创新能力不仅是个人成长的关键能力，也是国家和社会发展的核心驱动力。

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，具有灵活性、实践性和自主性等特点，为创新能力的培养提供了广阔的空间和平台。

本文将分析当前第二课堂建设的现状与挑战。

虽然许多学校已经意识到第二课堂的重要性，但在实际建设过程中仍存在一些问题，如缺乏统一规划、资源整合不足、活动内容单一等。

这些问题制约了第二课堂在创新能力培养中的作用的发挥。

本文将提出优化第二课堂建设的策略与实践路径。

包括加强顶层设计，制定明确的建设目标和规划；整合资源，形成多元化的活动内容；注重学生的主体性，激发学生的创新热情；建立科学的评价机制，促进第二课堂建设的持续改进等。

通过本文的研究，我们期望能够推动第二课堂建设的创新与发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才提供有力的支持。

1. 背景介绍：当前社会对创新能力的需求及第二课堂在创新能力培养中的重要性。

随着科技的飞速发展和全球竞争的日益激烈，创新能力已成为衡量一个国家、一个民族乃至一个个体竞争力的重要标准。

在当前社会，无论是科技领域、经济领域还是文化领域，都需要具备创新思维和创新能力的人才来推动发展。

培养具备创新能力的人才，已成为教育领域的重要任务之一。

第二课堂作为学校教育的重要补充和延伸，在创新能力培养方面发挥着举足轻重的作用。

与传统课堂相比，第二课堂具有更大的灵活性和自主性，能够为学生提供更广阔的实践平台和创新空间。

通过参与各种课外活动、学术竞赛、社会实践等，学生可以锻炼自己的实践能力、团队协作能力和创新思维，从而提升自己的综合素质和创新能力。

基于第二课堂大学生核心竞争力培养探索第二课堂是指在课程教学之外，由学生自主选择并积极参与的一种课外活动。

它不仅是丰富大学生学习生活的重要方式，更是培养大学生核心竞争力的重要途径之一。

通过第二课堂活动的参与和实践，大学生可以全面提升自己的综合素质和能力，成为具有核心竞争力的人才。

第二课堂活动可以帮助大学生开展全面的自我发展。

在传统的学术课程中，学生主要接受的是学科知识的灌输和理论的讲解。

而第二课堂则是一个开放的平台，让学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选择适合自己的活动，并通过参与其中来培养和发展各种技能和能力。

无论是参与社团组织、学生会活动还是参与科研项目，都可以帮助大学生拓宽知识面，增强实践经验，提高自身素质。

第二课堂活动可以培养大学生的团队合作和组织管理能力。

在参与第二课堂活动的过程中，大学生需要与其他同学一起合作，共同完成各种任务和项目。

通过团队合作，大学生不仅可以学会与人沟通和协作，还可以培养解决问题的能力和创新思维。

大学生还可以通过参与学生组织的管理工作，锻炼自己的领导才能和组织能力，提升自己的综合素质。

第二课堂活动可以培养大学生的社交能力和人际关系。

大学是一个充满各种机遇和挑战的社交平台，而第二课堂活动可以为大学生提供更多社交的机会。

通过与不同背景的人交流和互动，大学生可以拓展自己的社交圈子，并与他人建立起良好的人际关系。

这不仅有助于大学生的人际交往能力的提高，还可以为将来的就业和创业奠定坚实的基础。

第二课堂活动可以培养大学生的创新精神和实践能力。

大学生参与第二课堂活动时，可以尝试不同的角色和身份，挑战自我，锻炼自己的创新思维和实践能力。

通过参与科研项目、创业实践和竞赛活动，大学生可以将自己的知识和能力应用到实际问题的解决中，培养解决问题的能力和创造力，为将来的发展奠定基础。

探讨职业核心能力在职业教育中的培养途径（湖南信息职业技术学院 教务处，湖南长沙410200）我国高职教育已在高等教育中占有半壁江山，每年的高职毕业生数量庞大，虽然高职生在专业上的实际动手能力比较强，但和现在的庞大的就业大军相比，高职学生在就业市场上还是表现出了明显的弱势。

除了专业基础不扎实之外，在与人交流、合作、解决问题、对社会的适应能力，创新、责任感及自我学习等综合素质方面也存在着较为明显的欠缺，而承载这些素质的基础就是职业核心能力。

1 职业核心能力培养的必要性职业核心能力又称为职业关键能力和职业通用能力，是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的、且在职业活动中起支配和主导作用的能力。

我国人社部界定为：与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我提高、创新革新、外语应用等八大方面的职业核心能力模块。

如何让职业核心能力伴随一个人的终身，成为可持续发展的能力，也是支撑劳动者在职业或岗位上最大限度发挥他们的能力或才干的关键能力。

而正是这种能力的缺乏，严重影响着高职毕业生的就业和职业发展。

加强职业核心能力培养是当代国际职业教育与人力资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径，也是增强毕业生就业竞争力的关键措施。

核心能力的提升和培养是一项系统工程，其培训在我国刚刚起步。

澳大利亚的培训包计划、德国的行动导向教学方法无疑为我们提供了宝贵的经验，我们可以从中汲取其可取之处，结合我国的国情，对现有的提升职业核心能力的途径和方法进行改革创新，探索出一些适合我国国情的有效提升学员的职业核心能力的具体方法，完善和促进职业教育的发展，更好地为我国经济建设服务。

我们以本校的教学改革为切入点，从高职教育的领域开展实践教学研究，探索培养学员的职业核心能力的不同途径和有效方法。

2 加强职业核心能力培养的途径“职业核心能力”自上个世纪70年代初由德国的梅腾斯提出，至今已有近四十年的时间，他把职业人需要的能力分为：专业能力、社会能力和方法能力，后两者社会能力和方法能力就是我们现在所说的职业核心能力。

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期基金项目:湖州职业技术学院2023年党建与思政课题 三全育人 理念下新时代高职院校 第二课堂 协同育人机制研究(2023DJSZ34)㊂作者简介:卓晓如(1993-),女,江苏徐州人,助教,研究方向:思想政治教育㊁汉语国际教育㊂三全育人 理念下高职院校 第二课堂协同育人路径研究以湖州职业技术学院为例卓晓如(湖州职业技术学院,浙江湖州313000)摘㊀要:在 三全育人 理念下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,从而落实好立德树人这一根本任务㊂通过充分调研湖州职业技术学院 第二课堂 制度实施现状,为进一步完善高职院校 第二课堂 制度㊁发挥其作用㊁创新人才培养模式提出建议,对更好地落实立德树人根本任务㊁实现 三全育人 具有一定参考价值㊂关键词: 三全育人 ;高职院校; 第二课堂 ;协同育人中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.079㊀㊀2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出 要重视和加强第二课堂建设 ,2018年7月,共青团中央㊁教育部联合印发‘关于在高校实施共青团 第二课堂成绩单 制度的意见“,全国高职院校积极探索符合本校特色的 第二课堂成绩单 制度㊂2019年秋季学期,湖州职业技术学院全面实施‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,经过多年的实践,获得广大学生的充分认可,积累了宝贵的经验㊂1㊀高职院校 第二课堂 制度实施现状德国的职业教育是世界上公认的成功典范,他们把 第二课堂 作为开展一系列工程训练㊁培养学生实践能力的主要方式方法㊂在我国,许多高等职业院校充分利用 第二课堂 来训练学生的实践技能㊂例如,义乌工商职业技术学院由教师团队建立平台,通过平台上真实业务的实践等学习场景的构建,利用第二课堂来提高学生的专业技能,在彰显办学特色㊁落实实践训练㊁充实师资队伍等方面都做出了一些积极的探索和实践㊂湖州职业技术学院 第二课堂 制度开展4年来, 坚持一个认定办法㊁依托一个职能部门㊁卡牢一条毕业红线㊁开发一个线上平台 形成了具有地方特色的高职院校 第二课堂 模式,不断增强新时代高职院校的德育㊁美育㊁劳育等育人实效㊂1.1㊀坚持一个认定办法湖州职业技术学院立足实际,出台了‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定范围包括思想品德㊁创新创业㊁社会服务㊁身心健康㊁文化活动等5个大类,例如:思想品德方面,学生参加党校㊁团校培训㊁思想引领类活动经历,以及获得的相关荣誉均可被认定;创新创业方面,学生参加 互联网+ 大学生创新创业大赛获得校级及以上荣誉㊁考取大学生英语A 级证书等均可被认定;社会服务方面,学生参加寒暑假社会实践㊁担任学生干部等均可被认定;身心健康方面,学生参加运动会获奖㊁参加勤工助学项目等均可被认定;文化活动方面,以下内容均可被认定:学生参加微型团课比赛㊁校史馆讲解比大赛等㊂1.2㊀依托一个职能部门湖州职业技术学院团委是 第二课堂 制度实施的主管部门,为使 第二课堂 的运行规范化㊁科学化,各二级学院团委在校团委指导下,分别成立工作组,制定 第二课堂 制度实施的具体方案,做好统筹协调㊁监督及裁决相关工作,做到教育教学资源的合理分配㊁各部门工作协同统一,从而推进 第二课堂 制度的有效实施,不断满足学生成长成才的需求,解决过程中学生的诉求㊂二级学院工作组的主要工作内容包括出台本学院认定的其他第二课堂项目㊁审核记录式学分㊁下发认定式学分㊁数据管理系统的日常管理工作等㊂1.3㊀卡牢一条毕业红线‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“中明确规定: 第二课堂 学分列入专业人才培养方案,是学生获得毕业资格的必备条件之一㊂在校期间,三年制学生须修满6个学分㊁两年制学生须修满4个学分,为了便于与第一课堂学分区分和统计, 第二课堂 学分以 微学分 为计量单位,每20个 微学分 折合1个学分,三年制学生毕业前须修满120微学分,两年制学生毕业前须修满80微学分,各 第二课堂 项目匹配的 微学分 数值参考‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定表“,每个项目根据类别㊁难易程度等区别可以认定的微学分从5分至40分不等㊂该办法也是深化学分制改革㊃032㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry的重要内容,是对人才培养方案有关规定的细化和落实㊂1.4㊀开发一个线上平台湖州职业技术学院依托 PU口袋校园 APP实施 第二课堂 工作的信息化运行管理㊂学生登录该APP,可以实现多种功能,例如:在 活动计划 列表中的活动选择自己想要参加的报名,在活动开始时签到,结束后经审核认定便可得到相应的 微学分 ;学生加入自己所属部门的 部落 中,便可以收到 部落 活动提醒,及时收到相关的活动信息;在 校园生活 模块中发布自己的动态并可以给他人的动态点赞㊁评论等㊂学生可以在APP中查询相关记录㊁报名情况㊁签到人数㊁ 微学分 认定信息等,实现了信息公开,确保了 第二课堂 的公平公正㊂2㊀高职院校 第二课堂 制度实施中的不足目前, 第二课堂 建设已经成为高校教育改革的重点领域之一,各高校为了适应新时代的育人形式,提高学生适应社会发展的需要,努力提升学生的实践能力㊂然而在当前高职院校 第二课堂 建设中,仍然存在一系列问题需要解决亟须解决㊂2.1㊀第二课堂 运行机制缺乏部门协同目前 第二课堂 仅靠校团委主要负责,二级学院也只有负责团学工作的辅导员一人在统筹,运行主体单一,故形成了 第二课堂 项目策划㊁组织实施㊁验收审校㊁学分发放等流程全部由团委负责, 第二课堂 毕业学分是否达标的审核也由团委定稿后再转交教务处㊂当前,教务处㊁学生处㊁就业处等部门缺乏 第二课堂 培养的自主意识和责任意识,没有形成上下一致㊁分工配合的良好局面㊂虽然在制度文件组织保障中要求学校㊁二级学院㊁班级成立工作组,相关部门和责任人参与其中,但是文字表述的工作职责较为模糊,未进行自上而下的责任划分㊂2.2㊀ 第二课堂 实践活动缺乏形式创新在调研的湖职院经济管理与电商学院1384名学生中,有超过73%的学生认为 第二课堂 的活动质量有待提高㊂虽然活动数量繁多,但是内容重复,以特殊时间节点的同质性活动尤为突出,总体来说缺少创新,缺乏吸引力,不能有效地提高学生参与 第二课堂 的兴趣㊂例如2022年举办的 花开如愿 女生节活动㊁ 清明追思㊃云祭英烈 线上活动㊁ 相伴成长,感恩有您 母亲节主体活动㊁ 皎皎明月,浓浓师恩 主题活动等,大多数活动的设计浅尝辄止,并未使同学们学到有深层价值的知识㊁经验,不能充分地体验生活㊂学院在举办 第二课堂 活动中能够投入经费的有限,这也给活动升级带来了很大障碍㊂管理 第二课堂 活动的老师同时又要负责学院学生工作的其他众多条线任务,无法投入足够的精力确保每一次活动的质量,也无法每次都进行精心筹划㊂2.3㊀ 第二课堂 缺乏学生激励机制在调研中的76%的学生更愿意参加身心健康与文化艺术类活动,主要原因是这类活动难度低,花费精力较少,有一定的趣味性㊂社会责任实践活动参与较少,因为此类活动时间较长,需要的能力比较全面,多数学生不愿走出舒适圈去挑战新的领域㊂从参与对象的层次来看,参加第二课堂的积极性随着年龄的增长呈现下降的趋势㊂不少学生修满了毕业所需的学分后就不再参加第二课堂活动,参与活动仅仅浮于表面形式,敷衍了事,只在乎活动签到与否,完全不在意活动内容,由于过分在意学分或者学分已达到要求而懒于参加活动等,都会使学校所举办的活动流于形式,指导老师也无法做到一对一指导每一个参与对象,从而忽略了 第二课堂 活动的本质 通过 第二课堂 平台帮助学生拓宽知识面,了解自身兴趣爱好,提高实践能力,促进学生综合素质全面发展㊂2.4㊀ 第二课堂 育人实效缺乏评价机制第一课堂往往采用考试㊁考察等方式进行学习成果的验收,而 第二课堂 除了参与的学生自行从主观上进行感受之外,当前并没有一个统一量化的评价机制,所以无法将学期或学年的 第二课堂 育人成效进行清晰记录㊂参与同一个非竞技类 第二课堂 项目的学生,不论参与程度如何所得到的 第二课堂 微学分完全一致,无法促进学生沉浸式参与 第二课堂 项目的纵向发展㊂第二课堂 活动项目开展的准入方式也无固定指标监测,往往是负责老师一人决定活动项目开展的数量和内容,并无监管反馈等机制存在㊂鉴于此, 第二课堂 活动的同质性等问题的出现也不难理解㊂3㊀ 三全育人 理念下 第二课堂 制度改进方向3.1㊀优化 第二课堂 运行保障队伍建设运行保障队伍是 第二课堂 高效运行㊁高质量实施的关键支撑,要着力构建既能统筹协调㊁整体推进,又能分工配合㊁落实到位的组织实施机制㊂党委统筹,团委主导,学生处㊁教务处㊁就业处㊁社团等部门作为主体责任人参与到 第二课堂 制度运行中来,各部门之间通力合作,各自明确其责任,打破团委看似一方全揽实则孤立无援的状态㊂除扩充责任部门外,还应丰富指导教师类型,提升 第二课堂 的丰富性,根据不同的项目设置不同的 第二课堂 指导老师,实地推进 全员育人 ,指导老师可以是具有专业理论背景的教师,也可以是具有相对丰富实践经验的教师,食堂厨师㊁后勤园丁㊁安保大叔㊁宿管阿姨等具有丰富职业经验的校内外工作人员都可以被选聘为 第二课堂 活动的指导老师,结合自身特色针对学生进行 劳育 美育 德育 体育 等个性化项目开展,丰富 第二课堂 育人成果㊂㊃132㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期3.2㊀完善 第二课堂 课程体系化建设第一, 第二课堂 目标要明确㊂ 第二课堂 活动课程必须以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,造就一批有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会事业的建设者和接班人㊂在确定目标时,必须使长期目标同近短期目标保持一致,将课程目标写入 第二课堂 培养方案当中形成制度㊂从课程类型来分,应该遵循因材施教的原则,不同类型的课程目标要明确,符合大学生培养规律㊂第二, 第二课堂 项目内容要丰富,从活动的时间㊁空间和参与对象上来看,第二课堂 活动本身就具有很大的灵活性和开放性,学生是参与主体,所以 第二课堂 项目设置既要满足绝大多数学生的普遍需求,又要满足学生个性化需求㊂个性化原则的基本特点是尊重人的尊严,尊重人的人格,尊重人的个性,发挥不同层次㊁不同个性学生在兴趣㊁能力㊁爱好㊁动机㊁意志等方面的心理优势㊁个性特长,激发学生的创新精神,用鼓励的㊁发展的观点正确看待学生个性发展的优势和不足,增强学生发展个性优势的信心和动力㊂要让学生有所选择,因此课程设置必须科学㊁全面㊂第三, 第二课堂 应该完善项目结构,和第一课堂一样设置必修课和选修课㊂虽然 第二课堂 课程丰富,形式多样,但其中一定包含当前高校思想政治教育任务中的一些核心活动,如社会实践㊁志愿服务等;还应包含提高学生社会适应能力的生活实用技术活动,如劳动技术㊁体育锻炼等;更应涵盖提高学生人文艺术素养的活动,如艺术欣赏㊁文学创作等㊂可将这些课程分为必修和选修两大部分㊂选修部分由学生根据自身喜好进行选择活动课程㊂3.3㊀提高 第二课堂 参与者的重视程度耶克斯-多德森定律指出:一定限度内,随着动机水平的提高,工作效率也随之提高㊂因此需要不断提高学校 第二课堂 管理者㊁教师㊁学生对 第二课堂 建设的重视程度㊂ 第二课堂 的培养主体是学生,他们也是最大的参与群体,因此要不断地教育引导学生认真参与 第二课堂 ,改变他们参与 第二课堂 的动机,由以往的被动参与转变成主动学习,这样才能有效提高学习效率,同时也能为整体的 第二课堂 学习营造良好的氛围㊂学生不仅是为了修满学分确保毕业,还应该在 第二课堂 学习实践过程中潜移默化地提高自己的思想道德修养和综合素质能力㊂3.4㊀建立健全 第二课堂 协同育人评价机制评价机制是验证 第二课堂 制度协同育人成效的科学依据,将评价过程与评价结果运用到 第二课堂 优化升级中,让 第二课堂 这一育人方式动态地发挥育人最佳效果㊂在建立健全 第二课堂 协同育人评价机制的过程中,既要重视各个部门的自评数据,又要结合参与对象的他评结果,还要结合形成性评价与总结性评价,重视学生的描述性反馈,更直接地激励学生的参与感,将 第二课堂 育人过程中的做法与经验深入总结,推进 第二课堂 协同育人模式有序㊁高效运行㊂3.5㊀深化 第二课堂 与第一课堂的全方位协同模式将第一课堂拓展到 第二课堂 ,将 第二课堂 项目的设计与第一课堂紧密结合,从而推动第一课堂与 第二课堂 实现1+1>2的育人效果㊂第一课堂与 第二课堂 目标一致,服务对象相同,在育人过程中坚持自上而下的顶层设计与自下而上的实践反思同步推进,协同育人效果将快速显现㊂在课程设计环节,充分考虑第一课堂与 第二课堂 各自优势,将适合在第一课堂开展的理论讲解等内容和适合在 第二课堂 体验㊁实践等内容进行分头梳理,在内容的展示形式上做到扬长避短㊁长短互相补充,在互补共进中强化㊁深化育人成效㊂在落地执行的过程中,充分做好保障工作,保证落地与设计不变形㊂随着高校思想政治教育工作的不断强化和高校人才培养模式的改革创新,高校 第二课堂 育人理念和方法也需要不断创新,要进一步深化新时代 第二课堂 育人功能,尤其是要重视 第二课堂 人才培养模式创新,直面当前存在的问题并提出解决方案,科学地去构建 第二课堂 育人体系,形成 第二课堂 与第一课堂育人的有效合力,推动形成全员㊁全程㊁全方位育人的 三全育人 新局面㊂参考文献[1]朱九思.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社,1983.[2]蔡克勇,冯向东.大学第二课堂[M].北京:人民教育出版社,1988.[3]喻晨玲.新时期江西高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].景德镇:景德镇陶瓷大学,2019.[4]陈文娟,袁大伟.新时期高校共青团 第二课堂成绩单 制度的深化与创新研究 以江苏高校共青团为例[J].高校共青团研究,2018,(03):44-49.[5]杨伟国,宋洪峰,许馨月,等.新时代高校第二课堂提升学生能力路径探索[J].高校共青团研究,2018(3):18-22.[6]李发武.高校第二课堂体系的构建与创新[J].学校党建与思想教育,2019,(10):94-96.[7]陈玲,陶好飞,谢明昊,等.论第二课堂在人才培养过程中的作用一一以高校一二课堂学习联动为中心[J].北京师范大学学报(社会科学版),2019,(05):13-23.[8]李丽,周广,臧欣昱,等.创新高校第二课堂育人体系的实践探索[J].思想政治教育研究,2019,(4).[9]周国桥. 三全育人 视阈下高校第二课堂育人的创新探索[J].学校党建与思想教育,2020,(10):52-54. [10]李娇楠.高校共青团 第二课堂成绩单 制度在实践育人中的运用与启示 以武汉大学为例[J].学校党建与思想教育,2020,(23):87-89.㊃232㊃。

2024年第二课堂活动实施方案范文____年第二课堂活动实施方案一、项目背景和目标第二课堂是指学生在课外期间通过参加各种活动来丰富自己的知识、技能和能力，培养全面发展的素质。

在现代社会，越来越多的人意识到第二课堂活动的重要性，它可以为学生提供更多的机会去体验、实践和创造，培养他们的创新能力和实践能力，促进他们的全面发展。

因此，在____年，我们将继续加强和改进第二课堂活动，以使学生能够有更丰富多样的学习机会和全面的发展。

本方案的目标是通过实施一系列有针对性的第二课堂活动，提高学生的专业技能和综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

二、活动内容和计划1. 精品课程培育通过开设一系列精品课程，提供学生多角度、多维度的学习机会。

这些课程包括但不限于艺术、体育、科技、人文等领域，涵盖学生的兴趣和潜力。

我们将邀请专业的教师和艺术家参与其中，通过讲座、研讨会和实践活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2. 社会实践活动通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会生活和实践工作，在实践中培养创新思维和解决问题的能力。

我们将与社会机构、企业和学校合作，为学生提供各种实践机会，包括实习、志愿者活动、社区服务等。

3. 学科竞赛与科研项目通过举办学科竞赛和开展科研项目，激发学生的学习热情和创新能力。

我们将鼓励学生参加各种学科竞赛，提供专业的辅导和指导。

同时，我们将支持学生开展科研项目，提供实验设备和资金支持，并将他们的研究成果展示给大众。

4. 文化艺术活动通过组织各种文化艺术活动，培养学生的文化素养和审美能力。

我们将组织音乐会、舞蹈比赛、话剧演出等活动，邀请专业艺术家参与，并鼓励学生参与创作和表演。

5. 学生社团培养通过培养学生社团，提供学生自我组织、自我管理的机会，培养他们的团队合作和领导能力。

我们将鼓励学生组建各类社团，提供必要的支持和指导，并组织各类社团活动，增强学生的综合能力和创新能力。

第二课堂活动计划一、活动背景。

随着社会的发展，学生们的学习压力和生活压力也在不断增加，他们需要更多的机会去发展自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。

因此，学校开展第二课堂活动对学生的全面发展具有重要意义。

二、活动目的。

1. 拓宽学生的视野，丰富他们的课余生活，培养学生的兴趣爱好。

2. 提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的个性发展。

三、活动内容。

1. 文艺类活动，举办朗诵比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛等，让学生展现自己的才艺，提高他们的表现能力。

2. 体育类活动，开展篮球赛、足球赛、羽毛球比赛等，培养学生的团队协作精神和体育竞技能力。

3. 科技类活动，组织编程比赛、机器人制作比赛、科技创新大赛等，激发学生对科技的兴趣，培养他们的创新能力。

4. 社会实践类活动，开展志愿者活动、社区服务活动、环保宣传活动等，让学生走出校园，参与社会实践，增强他们的社会责任感。

四、活动安排。

1. 活动时间，每周末下午，为期一个学期。

2. 活动地点，校园内各类活动场地，社区、公园等社会实践场所。

3. 活动形式，分为校内活动和社会实践两种形式，校内活动以比赛、展示为主，社会实践以参与为主。

4. 活动人员，全体学生参与，老师和志愿者协助组织和指导。

五、活动评价。

1. 以学生的参与度、表现水平、团队合作精神等为评价指标，进行综合评价。

2. 对于表现突出的学生进行表彰奖励，激励他们继续参与第二课堂活动。

3. 对于活动中出现的问题和不足进行总结和改进，完善活动方案，提高活动质量。

六、活动预期效果。

1. 学生的综合素质得到提升，表现出更好的学习状态和生活状态。

2. 学生的团队合作意识和沟通能力得到增强，个性发展得到更好的展现。

3. 学校的教育教学环境得到改善，学校文化建设得到进一步提升。

七、活动总结。

第二课堂活动是学校教育教学的重要组成部分，是学生全面发展的重要途径。

通过开展丰富多彩的活动，可以让学生在课余时间得到更好的锻炼和发展，为他们的未来发展打下更好的基础。

第二课堂活动实施方案一、背景介绍随着社会的不断发展，学生的课业压力越来越大，为了让学生在校园中得到更全面的发展，提高综合素质，学校决定开展第二课堂活动。

本文将提出第二课堂活动的具体实施方案。

二、活动内容1. 基本要求•活动内容应涵盖文化、体育、科技、公益等多个领域，以丰富学生的课外生活。

•活动形式可以包括讲座、比赛、实践活动等，灵活多样。

2. 活动安排•活动时间：每周安排一次活动，时间在周末或课余时间进行。

•活动地点：校内或者校外场地均可，视活动内容和规模而定。

三、活动组织1. 组织架构•主要负责人：校领导或特定老师负责统筹和协调活动。

•活动指导员：负责每次活动的具体组织和指导工作。

2. 参与人员•学生：全体学生均可参与，自愿报名参加。

•教师：部分活动需要老师参与指导，鼓励教师积极参与。

四、活动评估1. 绩效评价•对每次活动进行评价，包括学生参与情况、活动效果等方面。

•根据评价结果进行总结汇总，为下一次活动提供参考。

2. 效果考核•设立活动成果展示环节，鼓励学生展示自己在活动中的收获和成长。

•对活动的全年度实施进行总结，评定活动的整体效果。

五、活动效果1. 学生发展•通过参与第二课堂活动，拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。

•促进学生树立正确的人生观、价值观，提高自身素质。

2. 校园氛围•活动的多样性和互动性，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的学习氛围。

•促进学生与教师之间的沟通和互动，增进校园的团结和凝聚力。

结语第二课堂活动的实施方案将通过全校师生的共同努力，为学生提供更丰富多彩的校园生活，促进学生的全面发展。

希望该方案能够得到学校领导和广大师生的支持，尽快落实，取得良好效果。

以上为第二课堂活动实施方案。

第二课堂活动方案引言：随着社会的不断发展和教育理念的更新，培养学生的综合素质已经成为当今教育的重要目标之一。

为了更好地实现这一目标，学校不仅需要在课堂上进行知识的传授，还需要通过开展第二课堂活动来拓宽学生的视野，提高他们的综合能力。

本文将从活动主题、活动内容、活动形式以及活动评估等方面，提出一份可行的第二课堂活动方案。

一、活动主题根据学校的实际情况和学生的需求，确定一个适合的活动主题是非常重要的。

我们可以结合学科知识、社会实践和兴趣特长等多个方面来确定主题。

例如，可以选择“生态环保”、“科技创新”、“社会志愿者”等主题，引导学生积极参与相关活动，激发他们的热情。

二、活动内容活动内容是活动的核心，也是学生获益的关键。

我们可以根据主题确定一系列具体的活动内容，包括课外讲座、实践考察、社区服务、竞赛活动等。

例如，在生态环保主题下，可以开展环保宣传讲座、参观环保展览、组织学生参与垃圾分类活动等。

通过这些活动，学生可以增加对环保知识的了解，提高环保意识和能力。

三、活动形式活动形式指的是活动的组织方式和具体实施方法。

一种活动主题可以有多种不同的形式，可以根据学生的兴趣和特长来选择适合的形式。

例如，在科技创新主题下，可以组织学生参加创新设计比赛，或者开设科技实验室供学生进行科学实验。

通过这些形式的活动，学生可以锻炼自己的创新能力和实践操作能力。

四、活动评估活动评估是对活动效果的检验和总结，可以通过问卷调查、学生反馈和专家评估等方式进行。

我们可以从学生参与度、学习效果、兴趣培养等方面来评估活动的效果，为后续活动的改进提供依据。

结论：第二课堂活动是培养学生综合素质的重要途径，通过确定适合的活动主题、活动内容和活动形式，可以引导学生广泛参与，并取得良好的效果。

同时，活动的评估也是不可忽视的，只有通过评估和总结，才能不断完善和提高活动的质量。

通过以上的第二课堂活动方案，我们可以有效地组织和开展有意义的活动，提高学生的综合能力，并培养他们的兴趣爱好和社会责任感。

基于第二课堂建设的大学生职业素质培养的探索与实践摘要：第二课堂教育在提高大学生就业能力方面发挥了重要作用。

以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式，以评价与调控为主导建立科学的课程质量监控体系，引入竞争机制以分层的原则加强课程的队伍建设的途径，加强第二课堂课程建设。

关键词：学生第二课堂职业素质培养畜牧兽医一、在高校中开展第二课堂的重要意义近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。

对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。

高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。

而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。

很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。

“满足社会需要”是高等教育的目的之一。

既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。

社会对人才素质的要求越来越高，把学生培养成社会需要的全面人才，仅仅依靠教学计划规定的第一课堂进行的教学活动是难以完成的，因此积极开展第二课堂活动，培养学生全面的职业素质是势在必行的，学生通过第二课堂可以实现巩固专业知识和技能的目的，同时又可以达到培养适应社会生活所具备的基本素质和求职技巧的目的。

第二课堂是第一课堂的延伸和有益补充，是培养复合型人才、提高大学生职业素质、锻炼大学生创新意识、创新精神、创新能力的不可缺少的教育手段。

因此，加强第二课堂的管理和科学开发，是大学生职业素质重要手段。

二、畜牧兽医专业学生第二课堂活动平台的构筑以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式。

第二课堂课程实施过程是所有参与者共同开发和创造、共同构建的过程，教师要指导第二课堂活动的策划、培训、实施和评价的全过程，将第一课堂的传统权威教学转变成共同探索新知的合作者，真正实现学生主体性的回归。

浙江中医药大学本科生第二课堂学分实施办法（修订）第一章总则第一条为培养大学生创新意识和实践能力，鼓励学生在校学习期间，积极参加教学计划规定的第一课堂以外的学术科研、文化艺术、社会实践等第二课堂活动，提高学生综合素质，特制订本办法。

第二条本办法旨在通过对学生参加第二课堂活动的指导、认定和评价，形成统一、规范、合理的大学生素质拓展评价体系，引导学生树立正确的成才观念。

通过恰当的职业生涯设计，在个人思想道德、专业知识、创新能力、人文素养和身心健康等各方面素质不断提高的过程中，寻求个性化发展，努力成为新世纪合格人才。

第三条第二课堂学分的认定和素质拓展优秀学生的评选由教务处、学生工作部、校团委负责组织实施，以《大学生素质拓展证书》的客观记载作为评价依据。

第四条第二课堂学分的实施对象是参加大学生素质拓展计划的在校全日制本科生。

第二章实施办法第五条第二课堂学分类别分为道德修养类、社会实践类、科技创新类、文化艺术类、社团活动类、技能考证类等六类。

第六条凡我校全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个第二课堂学分方可毕业。

县级以上医院（含县级医院）和本校医院证明身体有残障者可适当减免。

第七条学生第二课堂所得学分最高不超过10学分，超过4学分的多余学分以50％的比例折算抵免公共选修课学分。

科技创新类学分可以抵免各类公共选修课；文化艺术类的仅抵免艺术体育类选修课；技能考证类仅抵免技能类选修课；其余第二课堂学分不得抵免选修课学分。

第八条申请人可以就考核年度内的相关经历和取得成绩（以经-1-过公示后记入《大学生素质拓展证书》的内容为准），分别按照以下类别及项目申请第二课堂学分。

一、道德素养类学分申请人应品德端正、注重修养、言行举止文明礼貌；政治思想素质合格，党、团员能认真履行义务、按时参加党团组织活动、在同学中发挥表率作用；无违法违纪行为、无不诚信记录；并且在参与校园文明建设和倡导社会文明新风方面有特别突出的事迹或获得校级以上相关表彰的，先由学生本人向学院考核组递交书面申请，经学院考核组汇总后报教务处审批。