走进孩子的世界,温暖他的心灵

走近孩子，解读孩子孩子，是上天赐予我们的天使，是家庭的希望和未来。

每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的个性、情感和需求。

要想真正理解孩子，就需要走近孩子，用心去解读孩子的内心世界。

下面，我们一起来探讨一下如何走近孩子，解读孩子。

一、态度决定一切走近孩子，首先要调整我们的态度。

我们需要用一颗温暖的心去对待孩子，尊重他们的个性，理解他们的情感，关注他们的需求。

不要将自己的观念和要求强加给孩子，而应该站在他们的角度去理解问题，给予他们充分的尊重和鼓励。

只有用开放、包容的心态去接纳孩子，才能真正走近他们，解读他们的内心。

二、耐心倾听孩子是天真无邪的，他们对世界充满好奇和疑惑。

作为家长和教育者，我们需要耐心倾听孩子的心声，给他们充分的表达空间。

无论是他们的喜怒哀乐，还是他们的疑问和困惑，我们都需要用耐心的态度去倾听，理解和回应。

只有通过倾听，我们才能更好地了解孩子，明白他们的内心需求，与他们建立更加深入的沟通。

三、用心观察孩子的言行举止是他们内心世界的折射。

我们需要用心观察孩子的行为和情绪变化，从中去发现他们内心深处的真实感受。

当孩子开心的时候，我们可以看到他们灿烂的笑容和快乐的表情；当孩子沮丧的时候，我们可以观察到他们的萎靡和不安。

通过观察，我们可以更好地了解孩子的需求和情感状态，及时给予他们关心和支持。

四、与孩子建立情感连接孩子需要情感上的依靠和支持。

要真正走近孩子，就需要与他们建立情感连接，让他们感受到我们的关心和爱护。

我们可以适时地与孩子沟通交流，表达对他们的关心和疼爱；也可以在生活中多陪伴孩子，参与他们的游戏和学习，让他们感受到我们的陪伴和支持。

只有建立了情感连接，我们才能更好地理解孩子，引导他们健康成长。

五、尊重孩子的选择孩子也有自己的思考和选择。

要想真正走近孩子，就需要尊重他们的选择，给予他们主动的权利。

在生活中，我们可以给孩子提供一些选择的机会，让他们在选择中培养独立思考的能力；在学习中，我们可以给予孩子充分的尊重和信任，让他们根据自己的兴趣和特长选择学习的方向。

走进孩子的世界——《与孩子共处的八年》读后感《与孩子共处的八年——一位华德福资深教师的探索》一书讲述的就是一位华德福教师介绍华德福学校如何进行一个又一个八年的教学轮回实践。

在这本书里，可以看到各种教育学原理的实际运用，各种特别而又实在的教育理念。

读了这本书我学习到了以下几点：一、设身处地的感受，走进孩子的世界。

古人云：“知己知彼，百战百胜。

”教育孩子也是这样的。

华德福学校八年的”牵手”是这样开始的，与孩子初识时，老师仔细观察他们，孩子们的动作，神态都不一样，表现了他们不同的个性，老师充满爱心的保留这一印象，直到这些初步印象合成内心的图景，帮助他逐步了解每个孩子。

在以后的学习中，时段课老师也充满爱心的融入孩子所做的事情中，通过设身处地的感受，熟悉下并确认每个孩子的性格和个性差异。

从第一次见面开始，老师就把孩子当做主体，把注意力放在他们身上，试图去了解他们，而不是高高在上以一个权威者的身份站在台上，被动得等待孩子与自己发生联系，当然孩子对老师的探求也是同时存在的，如果孩子能感受到这个即将与自己发生深刻联系的陌生人也在试图了解他，那么第一次见面除了拘谨，神秘，内在的一种互动已经悄然开始了。

教师要能够设身处地从孩子的角度来看问题，像感受自己一样去感受对方的内心世界，尝试着从孩子的立场来了解孩子，与孩子产生同样的感受和体验，这是一种教育能力。

面对孩子就必须学会换位思考，唯有如此，孩子的心灵才会向你敞开，教育才会得心应手。

二、精心设计的细节，艺术化的教学。

日常教学中多安排一些与孩子一同活动的时间，在与孩子的共同活动中，要做到用心观察、体会孩子的视角，孩子的判断，孩子的行为方法，把握孩子的动作、节奏、心态等特点,建立与孩子相适应的内心世界。

比如《与孩子共处的八年》中，孩子们到学校后会开始一段集体活动，晨颂，跳圆圈舞，数数练习，吹竖笛等。

孩子们来学校前独自走很远的路，而且是不同的精神状态，有的孩子可能是在匆忙，慌乱中赶来上课，也有的孩子还半醒的状态，这在孩子向老师问好时，细心的老师已经观察到了。

倾听——走进孩子心灵世界的金钥匙洛克的认为，每个孩子都是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸。

那怎样让孩子的内心世界变得更丰富多彩，更五彩斑斓呢？我认为，倾听是关键！自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，让我们学会倾听。

通过倾听，我们可以吸取别人的经验教训，让自己少走弯路；同样，在幼儿园的日常生活与活动中，幼儿只有学会倾听老师讲述的故事和游戏规则等，才能更好地学习本领。

当然，让幼儿学会倾听的同时，作为教师的我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都先不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定。

倾听是对孩子最大的尊重，只有通过倾听孩子说话，才能更好地了解孩子，得到孩子的认可，也才能更好地展开教育教学活动。

案例1：“话儿没处说”本案例中，邓智贤是一个活泼、好动、开朗，喜欢和别人说话，性格外向的女孩案例描述：讲完语言故事《彩色牛奶》之后,教师让邓智贤回答问题的时候，邓智贤呼呼地跑到老师面前说：“老师，我家有一个好东西，我明天带来给你看看，好吗？”老师轻声地说：“你先回去，咱们先回答问题，好吧？”这时她又呼呼地跑回去。

刚回答完一个问题，她又呼呼地跑过来，“老师，你看我今天穿了漂亮的衣服，我妈妈买的。

”老师瞪大眼睛生气地说：“我让你回答问题你跟我说你的衣服，快回去坐好，赶快听清楚问题回答！”这时她如蛇一样唰地回到座位，噘着小嘴说：“哼！不愿听我说，我就不说，我也不回答，反正你也不愿意听！”老师更生气了，课堂气氛顿时紧张尴尬起来。

案例分析：每个孩子都是一个个体，都有自己心里想的事情，也有自己想说的话。

以上案例中邓智贤小朋友有话想说，可是老师没有倾听她说，使得她也不配合老师回答问题了，结果搞得课堂气氛尴尬起来。

这就是说，没有学会倾听的老师就没有学会倾听的孩子。

案例反思：1、应尊重幼儿，教师应充分认识到幼儿是一个独立，完整的个体，当幼儿在不适当的时机想对你说他的心里话时，应先委婉的告诉他这是什么时间，如这位老师完全可以跟智贤说“宝宝，现在是上课时间，我们先回答问题，等下课后再跟我说你的好东西和漂亮衣服，好吗？”教师这样的处理方法会让孩子明白老师不是不理她不尊重她，而是现在不是合适的时间。

走进孩子的心灵倾听孩子的心声作者：董雪娟王国峰来源：《新教育时代·教师版》2016年第47期（吉林省九台区第八中学，吉林长春，130500）闲暇时喜欢看袅袅的炊烟，依依的杨柳；静坐时喜欢听啾啾的鸟鸣，淙淙的流水。

庭前的花开花落，天外的云卷云舒，能引起我们的关注，作为父母的我们，孩子的心灵世界你走进去了吗？他（她）的心声你倾听了吗？人类社会跨入了二十一世纪，由于科学技术的日新月异，互联网家时代的到来，各种各样的信息纷至沓来，加之以孩子们聪明的头脑，旺盛的精力，灵动的思想，是孩子的思想意识也在迅速成长成熟，但随之孩子和家长的距离也拉远了，心也疏远了。

我们经常听到家长这样的抱怨声：自家的孩子能和同学同伴做到谈笑风生，而和父母却三缄其口，沟通越来越少，以至于父母不知道孩子每天在想什么、做什么，造成了家长在教育孩子中处于消极被动的状态。

造成这种局面有孩子的自身原因，也有父母的因素。

我们的孩子正值青春年少，风华正茂，他们天真烂漫，有理想、有激情，朝气蓬勃，他们对未知世界敏感好奇，每天从外界社区来的新信息需要有人分享，在学校有老师和同学，在家父母就是孩子的倾诉对象，但是家长你做到了吗？孩子一出生就同父母朝夕相处，他们在家长心中就像透明的水晶，孩子的心灵世界家长可以随意的出入，没有任何禁地可言，当孩子对家长有所回避、有所顾忌、有所防范的时候，家长就急了、慌了，试睡师孩子的心灵紧缩，除了孩子的原因，难道就没有家长的原因吗？随着孩子和家长的年龄的增长，年轻的一代知识再增加，老一辈可能跟不上时代的步伐，所以代购的问题也就产生。

但家长的原因也不容忽视。

有的家长会说，学校的一切费用我按时缴纳，孩子的日常用度我不打折扣，怎么越供越和我们的话越少，距离越远，在教育子女上金钱不是万能，需要对孩子有耐心、热心、信心。

现代的家长可能会说我的生活压力大，工作任务繁重，每天在工作单位忙得不可开交，回家心力交瘁，哪有时间顾及到孩子。

走进孩子的内心世界需要用心沟通1、运用谈话的技术用平静严肃的表情对孩子讲话，用词应简单，避免不必要的体温。

2、认知孩子的内心体会首长要尊重孩子，才能让孩子接受家长所讲的话。

讲话时不应该伤害孩子的自尊心。

3、不要居高临下如果父母想要接近利了解孩子，必须放下自己的架子，同孩子建立一种平等关系和新的谈话方式。

4、适度的迁移孩子心情很坏地向家长讲述一件事情时，家长最好不要与孩子谈论事情的本身，而可以围绕该事情谈些自己的感受。

5、体会孩子的体温中暗含的意思孩子的话题往往不象人们所想象的那样简单，他们对外界发出的信息也常常令人费解，必须通过一番琢磨才能悟出他的意思。

6、态度严谨语气始终如一父母拒绝孩子时，即便不说“不”，也要态度严肃、语气坚定。

同样，在教育孩子的时候，面部表情也应当严肃。

让孩子一看就知道，这样的表情意味着“我不喜欢你这么做，你最好给我停下!”同样，在教育孩子的礼貌上，也需要有好的技巧。

7、使孩子二挑选一给孩子选择机会，会让小家伙感觉自己有“权力”控制局面。

鼓励1-3岁的孩子自己做一些简单的选择，有助培养其独立性。

但是选项不宜过多，对幼儿及学龄前儿童而言，“二选一”即可。

比如，“在家里只能滚球，在室外可以扔球。

你选择哪个?”8、亲自示范点并告诉孩子有些孩子不停地做某件恼人的事，其原因就是小家伙不知道还有啥别的事情可做。

这时，父母最好能给予示范并告诉孩子怎样做更好。

比如，2岁的亨利老是爱戳小妹妹，家长可以告诉亨利，“亲亲妹妹”或类似的提示，下次小亨利就知道以后怎么做了。

9、用“可以”替代“没用”听到父母说“不”时，一些孩子无法理解父母为什么会拒绝自己的要求。

例如孩子提出要吃糖，父母说：“晚饭前不准吃糖”，那么只会导致孩子怒气冲天。

如果父母说：“可以，饭后我会给你吃糖，现在咱们先吃一个苹果吧”，这种表达方式，孩子会乐于接受。

10、冷静表述讲出体会要向孩子耐心解释，家长为什么不喜欢他的行为。

比如，当孩子一遍又一遍地敲饭桌的时候，家长可以说：“这样敲会把饭桌敲坏的，这会让我很伤心。

走进孩子的内心世界孩子是纯真无邪的，他们的内心世界充满了奇妙的想象和丰富的感觉。

家长和老师应该尊重和理解孩子的内心世界，与他们建立起真挚的关系，帮助他们成长和发展。

本文将带领读者走进孩子的内心世界，探索他们的想法、情感和梦想。

孩子的内心世界是一个神奇的地方，充满了无限的想象和创造力。

他们可以变成超级英雄，可以驾驶飞船探险，可以和小动物交谈，可以让一片云变成一只可爱的动物……在孩子的内心世界里，一切都是可能的。

家长和老师应该尊重并鼓励孩子的想象力，给予他们足够的空间和时间去发挥和创造。

除了丰富的想象力，孩子的内心世界还包含着丰富多彩的情感。

他们可能会因为一件小事而欢喜，也可能会因为一点挫折而沮丧。

孩子们很敏感，需要得到家长和老师的理解和安慰。

当他们感到开心时，家长和老师应该与他们分享快乐，增强他们的自信心和快乐感；当他们感到难过时，家长和老师应该给予他们鼓励和支持，帮助他们度过难关。

在孩子的内心世界里，还存在着许许多多的梦想和渴望。

有的孩子梦想成为一名医生，有的孩子梦想成为一名画家，有的孩子梦想成为一名音乐家……家长和老师应该尊重并鼓励孩子的梦想，帮助他们找到自己的兴趣和天赋，并给予他们适当的指导和支持。

只有在良好的环境中，孩子才能不断地探索和实现自己的梦想，迈向成功的道路。

要走进孩子的内心世界并不容易，需要家长和老师付出更多的关爱和耐心。

家长和老师应该与孩子建立起良好的沟通和交流关系，让孩子敞开心扉，与他们分享内心的想法和感受。

家长和老师应该尊重孩子的个性和思维方式，不断地去了解和理解他们的所思所想。

家长和老师应该给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现梦想。

走进孩子的内心世界是一件不容易的事情，但却是一件十分重要的事情。

孩子是社会的未来，他们的成长和发展关系到整个社会的未来。

家长和老师应该尊重和理解孩子的内心世界，与他们建立起真挚的关系，帮助他们成长和发展。

相信只要我们用心去倾听孩子的内心世界，给予他们足够的关爱和支持，他们一定能够茁壮成长，成为有理想、有担当的社会栋梁。

带孩子见世面的经典语录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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以儿童的方式抵达儿童的心灵作为成年人，我们常常忘记了当初的童真和纯真。

我们在繁忙的生活中忽略了儿童们的内心世界，忽略了他们的感受和需求。

要想真正与儿童建立起良好的关系，以儿童的方式抵达他们的心灵是非常重要的。

以儿童的方式抵达儿童的心灵需要我们主动走进他们的世界。

儿童们天真可爱，充满好奇心和活力。

我们应该像他们一样，保持一颗纯净的心灵，充满好奇和热情。

只有这样，我们才能和他们建立起互信的关系，在他们的心灵深处留下独一无二的印记。

以儿童的方式抵达儿童的心灵需要我们用他们可以理解的方式和他们交流。

儿童们的语言和思维方式和成年人有很大的不同，我们要善于用简单明了的语言和生动有趣的故事来和他们沟通。

只有这样，我们才能引起他们的兴趣，吸引他们的注意力，让他们毫无保留地和我们交流。

以儿童的方式抵达儿童的心灵需要我们关注他们身心上的需求。

儿童们天真纯洁，他们的内心是那样的脆弱。

我们应该多关心他们，多倾听他们的诉求，给予他们充分的关爱和关注。

只有这样，我们才能让他们感受到温暖和安全，让他们在我们身边快乐成长。

以儿童的方式抵达儿童的心灵需要我们给予他们更多的鼓励和支持。

儿童们在成长的过程中会遇到很多困难和挑战，我们应该给予他们足够的鼓励和支持，让他们勇敢面对生活中的一切困难。

只有这样，我们才能帮助他们建立自信，充满勇气地迎接未来的挑战。

以儿童的方式抵达儿童的心灵是非常重要的。

只有我们能够像儿童一样保持纯真和天真的心灵，用他们可以理解的语言和方式和他们交流，关注他们的身心需求并给予他们足够的鼓励和支持，我们才能真正与儿童建立起良好的关系，与他们心灵深处产生连接。

愿我们都能成为懂得以儿童的方式抵达儿童的心灵的成年人，让儿童们在成长的道路上得到我们的关爱和引导。

走进孩子的世界，聆听孩子的心声幼儿是学习的主人已成为学前教育界的一个共识，然而在实践中，我们却经常看到这样的现象：1.计划实施填充式;2.教师缺乏自主权;3.观念行为脱节化。

于是，这一共识便也成了一句时髦的空话，其实深究其原因是因为幼儿园传统的那套教学程式、教育活动设计模式及组织形式在一定程度上束缚了教师的手脚，阻碍了幼儿的主体发展，幼儿的兴趣、需要不能很好地得以关注和满足，致使教和学呈现一种消极被动的不相适应的状态。

我们认为只有当幼儿带着自身的兴趣、动力，融进自己的情感、企图、需要等这些因素投入活动，才能成为真正意义上的学习的主人。

但我们首先必须作如下思考：▲尊重孩子是否就是一味地追随和满足幼儿?▲怎样的学习才能真正地推动幼儿的发展?▲在尊重、满足幼儿的同时究竟该如何发挥教师的作用，体现教学本身的价值?师幼互动是指发生在幼儿园内部的，幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程，是师幼双方共同构建的一种活动，它协调了偏教师中心或偏幼儿中心论的理念和行为，把师幼置于同样重要的地位，更强调两者之间的互动、呼应与协调，并在寻找幼儿兴趣、需要和教育目标结合点的基础上，及时吸纳师幼双方共同的智慧，理智而充分地追随、满足和激发幼儿，使教学既能顺应幼儿的发展，又能将发展纳入教师有计划的轨道。

随着幼儿园教育改革的不断深入，教师教育观念的不断更新，对幼儿的尊重热爱在教育实践中有了一定落实。

我们要从教育观念和教育行为上加以转变，通过积极的互动提高教育的有效性。

一、教育观的转变(一)教育的目的是培养健全的人格，反对单纯的知识传授。

教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，而不仅仅是单向灌输，把语言文字作为获取知识的捷径。

要为幼儿创设学习的环境，帮助幼儿在与情景中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。

也不再仅仅追求外在目标，而是要发展幼儿的创造力，帮助幼儿形成健康的人格和良好的个性品质。

(二)教育要因势利导，尊重幼儿的需要。

事例一：小明是一个内向的孩子，不喜欢和其他小朋友一起玩。

老师注意到这一点后，开始主动接近小明，和他聊天，了解他的兴趣爱好。

在老师的耐心引导下，小明开始慢慢地敞开心扉，向老师诉说他内心的烦恼和困惑。

老师耐心地倾听，并给予积极的回应和帮助，让小明感受到被理解和支持。

随着时间的推移，小明逐渐变得开朗起来，开始主动和其他小朋友一起玩耍。

事例二：小红在幼儿园里总是不愿意参加集体活动，经常一个人坐在角落里。

老师注意到这一点后，开始主动和小红交流，了解她内心的想法。

原来小红是因为害怕在集体活动中表现不好而被嘲笑。

老师耐心地安慰小红，告诉她每个人都会遇到困难，重要的是要勇敢地尝试。

在老师的鼓励下，小红逐渐克服了内心的恐惧，开始积极参与集体活动。

事例三：小华在幼儿园里经常无缘无故地发脾气，让老师和家长都很头疼。

老师注意到这一点后，开始和小华进行深入的交流，了解他内心的需求和情绪变化。

原来小华是因为家庭环境的变化而感到不安和焦虑。

老师主动与家长联系，共同关注小华的情况，给予他更多的关爱和支持。

在老师和家长的共同努力下，小华逐渐走出了情绪低谷，
变得开朗起来。

这些事例表明，关心幼儿走进内心需要耐心、理解和支持。

老师和家长应该主动与孩子交流，了解他们的内心需求和情绪变化，给予积极的引导和帮助。

只有这样，才能真正走进孩子的内心世界，促进他们的健康成长。

《走进孩子的内心世界》家校课堂教学反思大的教育背景是应试教育向素质教育转变，而在这个背景下作为教师应当及时调整自己的教育教学方法，才能更好地从应试和素质两方面下手。

一方面要用自己的行为、道德素质来影响学生，积极树立良好的榜样，切实关注学生成长所遇到的心里问题，积极引导学生促进学生养成良好的道德习惯。

另一方面在使学生素质得到提升的同时我们更应该关注学生的应试能力。

现阶段，教育背景无论怎么变，学生的成绩始终是衡量学生和老师的唯一标准。

所以这就要求教师在进行教育教学活动中要两手齐抓且两手都要硬。

无论是提高学生的素质还是提高学生的应试能力，最有效的办法就是走进孩子的内心世界。

正所谓“亲其师，信其道”，而“亲”主要表现在教师能不能走进孩子的内心世界。

只要走进孩子的内心世界，让孩子感觉到教师的心是和他们紧紧地绑在一起，这样教师的教育教学活动就会被孩子欣然接受从而达到素质和应试能力的同步提高。

那么教师如何才能走进孩子的内心世界，这就需要教师从以下几点来把握。

一、分析现阶段学生的身心发展状况（一）身心发展状况上高中的孩子们，无论身心还是情感都进入了一个新的发展阶段。

特别是在现在社会背景下，孩子的性格特征越来越个性化，在这个阶段孩子的叛逆心理增强，在这种心理作用下孩子有时候会做出很多违反纪律的事情，养成不好的习惯包括打架斗殴、吸烟酗酒等。

我们在面对这样的学生的时候我们需要虚心的教导，不要非打即骂，不良习惯的养成一般都认为自己没有人关心，这就需要我们从对孩子的日常生活上入手，给予孩子们一定的关心，一定的尊重，用自己的言行来试着改变孩子的一些不良的想法，经过反复的良性循环来从根本上杜绝孩子们的不良行为习惯。

（二）精神思想上现阶段初中生心智和思想不成熟，他们不能良好的分辨出什么事情可以做，什么事情自己不能做，意识不到事情的后果会给自己带来哪些危害。

这就需要我们在与学生的沟通中，要注意孩子在精神、思想方面的问题，我们只有了解到孩子在想什么，他们的精神世界需要什么，我们才能对症下药来解决学生在精神思想方面的问题。

走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。

”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子实行即时有效的沟通，就不能真正的了解孩子。

有时教师对学生一本正经的说教，远不如与学生同叙家常地聊天来得有效。

我班级的孩子们，性格迥异。

有很独立自强的，有温婉可人的，有特别任性的，还有会大发雷霆，暴躁的。

面对这些形形色色的孩子，我告诉自己“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

”抱着这样的心态，我坚持走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界。

陪伴他们一同成长。

我们班有这样一位孩子，他属于品行较恶劣的。

以前有过偷窃、辱骂老师，甚至和老师动手的事情发生。

我初次看到这个孩子，的确不是很讨人喜欢的样子，身上有股“邪”劲，看老师的表情是很不屑的，我行我素。

作业不写，找他谈心他根本不理你。

属于比较头疼的人物。

我想孩子会这样，厌恶学习，厌恶老师，肯定有什么原因。

于是我决定从他的家庭入手，先和他家长谈一次。

结果大大出乎意料。

他父母离异，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶不管孩子学习，对孩子也没有任何要求。

家里有一个妹妹。

爷爷、爸爸在家就总是打骂孩子，怨天怨地，对小孩的要求也就是读到小学毕业就能够了。

孩子就是长期在这样的家庭氛围中长大的。

我由此作为出发点，问孩子到底想不想学习，现在的家庭情况已经这样了，孩子有意愿要改变自己的命运吗？逐渐的，孩子的心门被我打开了。

他慢慢和我说起他的困惑和痛苦。

他厌恶这样的家庭，觉得自己总是被别人看不起。

就在这样的情绪下，孩子对自己的人生没有目标，也失去了希望。

对于这个孩子，我采用了鼓励的方式。

当着他的面，请他的家长来谈心，和他们说孩子其实很聪明，要对孩子有要求有希望。

孩子现在才二年级，人生还很漫长，是完全能够扭转过来的。

但是如果自己的父母都对自己丧失了希望，他的人生是很悲凉的。

倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……孩子最需要的是家长耐心地倾听，倾听他们内心的声音。

倾听孩子，意味着你开始尊重孩子的判断能力，开始倾听他急于摆脱的紧张和其他情绪。

父母的耐心倾听会给孩子充分的安全感，给孩子挑战自我的信心。

然而，儿童良好的天性有时会被不良情绪掩盖，当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或者不被赞赏时，不安的情绪会使孩子的行为“出轨”，甚至出现情绪“海啸”———大哭大闹，乱发脾气。

专家介绍，孩子的不良情绪就好比他们身上多余的负担，会影响孩子的注意力。

如果孩子能充分裸露并甩掉它们，就可以重新恢复有爱心的、与人合作的本性。

所以，当孩子有“不正常”的表现时，父母应当通过倾听，给孩子以最好的关注。

作为家长，每一次耐心倾听之后，我们和孩子之间的爱和信任也会加强。

倾听孩子，让我们找到了爱的最佳途径。

倾听哭泣的孩子。

孩子放声大哭总不是无缘无故的，父母要理解孩子对哭的需要。

听到孩子哭时，父母应当停下手边的事情去倾听他，不打断他的哭声，允许孩子畅快地哭，或者轻轻地搂住他，看着孩子的眼睛，和蔼地请孩子把烦恼告诉你。

随着孩子的哭声，他的情绪会随之放松，他在宣泄委屈和悲伤的过程中，能敏锐地感受到你的反应，你温柔的触摸、轻抚他的面颊、把他搂在怀里轻摇，都会把你的关怀直接送入他的心田，他会对你说出自己最糟的感觉，委屈就会渐渐消失。

倾听过孩子充分哭泣之后，你会发现孩子的领悟力、热情、创造力会明显增长。

倾听恐惧的孩子。

当孩子遇到不能理解的事情或受到冷落时，他就容易感到恐惧。

当孩子受到惊吓时，父母要动作轻柔地拥抱他，并表现出确信一切都好的样子，心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖，温和地鼓励他，告诉他你就在他的身边，并随时准备帮助他战胜曾经吓倒过他的某件事物，让孩子知道现在他是安全的。

孩子在排除恐惧时需要父母作为他的可靠的支持。

浅谈与孩子沟通艺术：走进他的内心世界俗话说，至乐无如读书，至要莫如教子。

当孩子一出生，我的脑子里第一个问提就是：我该怎么教育他。

我已经被耽误了前半生，可不能再耽误我孩子的一生。

带着这个问提，一直苦苦的搜寻着。

谈论对孩子教育的心得，经验。

从正反两面的例子，从传统教育到现代教育。

真的是心想事成，我如获至宝，欣喜若狂！确实，首先要与孩子成为朋友，走进他的内心世界，不要用父母现在的年龄，经验，来评判孩子的是非标准，而是要让自己回到孩子的年龄阶段，重新伴随着他一起成长，在这个过程中，对他教育，引导，这样才会有传统意义上的父子关系，而非当今社会的父子关系。

第二，是对孩子的尊重。

现在的孩子是打不服的，只有无限的关心，呵护，引发他的善心，孝心，才会顺顺利利，茁壮成长。

最主要，不要将父母的价值观，梦想，强加给孩子。

第三，孩子的生存能力最重要。

学会经济。

学会当家。

面对竟争。

学会独立。

面对人生低谷，挫折。

面对社会中的种种陷井，都要能从容面对，培养生存能力至关重要。

第四，信任孩子。

信任他，他就能做到，就会无话不说，真正走进他的内心世界。

这样，家庭责任，社会责任，都培养起来了。

早恋，不听话，等一切问提都有办法解决，一句话，慈爱入骨，孝心会让孩子坚守原则，坚守道德底线。

最后是成长的氛围，古有孟母三迁，昔有范仲淹的母亲，面对人生的挫折，仍教范仲淹发达后要照顾受难的人，今有美梦老师与诸位家长的殷勤奉献。

母亲教育孩子这是天下安定最重要的力量，唯有好的母亲，好的太太才能出圣贤人，出君子，造福社会。

让我们走进孩子的心灵世界——读《班主任工作中的心理效应》有感北碚区东阳小学张迎春说实话，当了十多年的班主任，工作只是在凭着感觉和一点所谓的经验，可以说是糊里糊涂的。

今期，读了学校为班主任配发的《班主任工作中的心理效应》一书，才深感班主任工作是一门科学，也是一门艺术。

这当中有多少的方法技巧和机智可以施行，班主任如果能够发挥智慧深入了解和灵活掌握相关心理效应，相信工作会取得事半功倍的效果。

刘儒德在这本书中的每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎么样有效运用这一心理效应。

一个个鲜活的案例似乎自己投身其中，班主任巧妙运用心理学知识处理各种问题，让我受益匪浅。

此书读来引人入胜，具有很强的实践指导性。

下面就我印象最深的几个方面具体谈谈我的感受：一、“爱”是前提。

班主任是与学生的心贴得最近的老师，无论面对的是怎样的学生，班主任的心中永远要充满爱。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”这种爱不是说我所做的一切都是为了孩子好，我对他们严厉，我对他们冷嘲热讽，我对他们恨铁不成钢，我强硬地要他们去做完不成的任务等等，这种爱都不是真正的爱。

因为你没有去想过学生真正需要什么，没有深入的观察学生，了解学生，想学生所想，忧学生所忧，没有真正走进学生的内心，而只是站在自己的角度，想当然的，我要你怎么样，我都是为你好。

殊不知，这样却疏远了学生。

真正的爱学生，就要走进他们的内心，去感受他们的每一份快乐和忧伤，与他们做朋友，让他们信任你。

关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于一些弱孩子或缺乏爱的一些孩子，班主任要多鼓励，多关心，切实帮助他们，让他们觉得你是爱他们的。

这样，他们才会相信你，尊敬你。

我们班有好几个父母离异或父母不在身边，无人管教，也没多少关爱的孩子。

他们的卫生习惯、学习习惯极差，有时真有恨铁不成钢的感觉，或者有放弃他们的念头。

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

走进孩子的心灵(家长会)走进孩子的心灵（家长会）家长会是一种促进学校与家庭合作的重要平台，它为家长们提供了一个与教师、学生以及其他家长交流与互动的机会。

在这个家长会上，我们将会深入探讨如何更好地走进孩子的心灵，以建立更良好的亲子关系和促进孩子全面发展。

1. 建立信任关系第一步是建立与孩子之间的信任关系。

作为家长，我们需要给予孩子足够的时间和空间，尊重他们的思想和感受。

每周安排一定的亲子时间，聆听孩子的心声，关心他们的需求和兴趣。

同时，我们也要给予孩子在家中参与决策的机会，让他们感受到被重视和被尊重的情感。

2. 倾听和沟通在孩子的成长过程中，家长的倾听和沟通起着至关重要的作用。

我们需要营造一个开放和亲密的沟通环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。

无论是积极的还是消极的情绪，我们都应该用心倾听，并给予适当的回应和支持。

通过与孩子的深入沟通，我们能够更好地了解他们的内心世界，进而提供更有针对性的教育和关爱。

3. 关注孩子的兴趣和才能每个孩子都有自己独特的兴趣和才能，作为家长，我们要关注和尊重孩子的个体差异。

通过家庭作业、课外读物、兴趣班等方式，了解孩子的兴趣所在，并积极支持他们的发展。

家长的参与和鼓励，能够极大地激发孩子的学习热情和潜力。

4. 创设良好的学习环境孩子在家中的学习环境对他们的学习效果和心灵成长有着重要影响。

我们要为孩子创设一个安静、整洁和有秩序的学习空间，让他们能够专注于学习和思考。

此外，我们还要鼓励孩子培养良好的学习习惯，例如定期复习、制定学习计划和培养解决问题的能力。

5. 培养孩子的情商情商是孩子综合素质的重要组成部分，它对于孩子的心灵成长和社交发展具有至关重要的作用。

作为家长，我们要注重培养孩子的情商，帮助他们理解和管理自己的情绪，培养同理心和合作精神。

提供适当的情感支持和积极的反馈，使孩子能够更好地适应社会环境和与他人建立良好的关系。

6. 建立良好的家庭互动家庭是孩子成长的重要环境，家庭成员之间的互动和关系质量对孩子的心灵成长起着决定性的影响。