浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用

浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用Last revision on 21 December 2020浅谈农村高中英语课堂教学中多媒体的运用江西省安远县第一中学姓名：赖阳秀论文摘要：21世纪的人类已经进入了信息时代，信息技术设备也是近年来投入较大的方面，一些农村学校，信息技术也已像校舍，教学仪器一样成为学校的必备设施，给教育教学注入了生机和活力，随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术已在农村英语课堂上得到普遍使用，使农村英语课题教学日趋完善。

通过使用多媒体辅助优化课堂教学，能更加有效地诱发学生的求知欲，尤其是处于较偏僻地区的农村学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们突破课堂教学重点和难点，加大教学容量，丰富课堂内容，全面推行素质教育，实施教育现代化必然离不开信息技术教育。

关键词：多媒体辅助优化提高农村英语课堂教学质量虽然由于受到当地经济条件落后的影响，农村中学信息技术教育师资办量相对薄弱，少数农村中学的教育仍然徘徊于传统的教学模式，对运用现代信息技术手段进行教育教学的重要性认识不很到位，对先进的信息技术教育没有很全面的认识。

但是随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已经走进学校，走进课堂，走进农村英语课堂，成为现代化教育中的一种有效手段，从而逐步取代“一块黑板，一根粉笔，一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传统教学法。

恰当地使用多媒体教学，利用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教育技术的不断发展。

现在学校倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才。

作为教育者，我们应该遵循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维和创新能力。

因此，采用多媒体教学已成为教师以及农村教师的重要教学手段。

浅谈多媒体在农村高中英语教学中的应用发表时间：2015-02-02T14:53:30.393Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第142期供稿作者：孙跃[导读] 鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的种种问题，借助多媒体就必须避多媒体之短，避短从而更扬长，让多媒体真正用到实处。

孙跃重庆市涪陵第十七中学校408109摘要：农村大多数学生的英语基础知识薄弱，对英语没有兴趣。

我市从去年实行课改后，新教材内容广泛，但词汇量很大，农村学生知识面窄，很难理解课文的背景知识。

通过多媒体辅助教学，能激发学生学习英语的兴趣，从而有效地优化农村高中英语教学。

关键词：多媒体辅助教学农村高中英语教学优化整合我校是一所农村中学，高中录取分数为368分，很多100多分学生的家长不放心孩子初中毕业就出去，也用各种方法把孩子塞到我们这里来。

我们农村中学学生学英语的典型特点：一是基础差，150分的卷子平均分30多分；二是缺乏兴趣，加上传统的教学手段较单一，上英语课成了他们最难受的事情；三是缺乏语言环境，缺乏原滋原味的音像资料，接触英语的机会仅限于课堂。

在这种学情下，我们渴望借助多媒体这一神通广大的教学手段提高我们的英语课堂效率，改变学生的学习现状。

然而在我校普及多媒体的这一年多时间里，我们在品尝到了它的许多甜头的同时也受到它无数的干扰。

笔者深知，对于农村中学，多媒体教学手段的投入使用还在摸索阶段，我们急需找到具有我们农村中学特色的多媒体使用技巧和原则。

在反复的实践中，我们认为应该重用多媒体的以下几个功能和坚持几个原则，从而让多媒体在农村中学的英语教学中真正发挥其作用。

一、借助多媒体，以文字、图画等形式再现教材多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的老师，我们正好可以利用这一点，将英语课本知识以课件的形式再现。

但这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。

多媒体在高中英语教学中的作用及反思摘要：多媒体教学是现代教育技术中最先进的手段，它能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。

运用现代教学媒体，是提高课堂教学质量的重要手段。

本文就多媒体在高中英语教学中作用进行讨论及反思。

关键词：多媒体高中英语反思中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0272-01多媒体计算机技术就是把传统的电视图像技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式，它不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画。

在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。

还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。

一、多媒体在高中英语教学中的作用多媒体在高中英语教学中的作用具体来说，有如下几点。

1.利用多媒体激发学生课堂学习的兴趣不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

我在英语课堂教学中充分利用了这一特点。

如在教The Olympic Games一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环。

当“Swifter，Higher，Stronger.”以不同的颜色呈现时，有的学生马上说：“the Olympic motto”，于是我向学生提问：“What does the motto mean？”同学们都争着回答。

在学生们兴趣盎然的时候播放29届奥运会的主题曲剪接片断，以及鸟巢、水立方等标志性建筑，由此导入新课the Olympic Games.在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以加黑字体“776 BC ”，然后定位Greece，屏幕左边显示“the Olympic Games ，776 BC Greece”，学生很快作出反应：“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece。

多媒体在高中英语教学中的作用及反思伴随着信息时代的来临，多媒体技术在英语教学中作用被逐渐凸显。

高中英语教学中，多媒体技术运用充分条件下的教学效果优于传统教学方式，取得了不俗的成效。

本文将从多媒体在高中英语教学中的应用、优点、如何进行多媒体教学的设计方案等方面来探讨多媒体在英语教学中的作用。

一、多媒体在高中英语教学中的应用1.图片用于文化性学习。

高中英语课程涉及文化语境和美国、英国等国家的历史、人文和地理背景。

学习这些文化性知识时，常常会附上相关图片，从而帮助学生对所学知识的理解和记忆。

例如，学习英国的文化遗产时，如果能在课堂上呈现少女雕像、温莎城堡这些形象，可以让学生在视觉上得到理解，加深了他们对于这些知识的印象。

2.视频用于听力训练。

多媒体技术为学生呈现真实生动的语言和文化，对于英语听力的训练是非常重要的。

在高中英语教学中，通过多媒体展现现实中的对话或者新闻节目，可增加学生的听力理解能力。

如在学习英语听力时，可以放一些英语原版电影或者TED演讲视频，以此进行听力训练，并针对细节进行内容的讲解和解析。

3.动画用于语法讲解。

英语的语法讲解，尤其是一些抽象的概念，往往需要通过图像和动画进行解析。

通过多媒体呈现这些语法讲解，学生能很快的理解这些概念。

例如，对于不规则动词的过去式和过去分词，可采取制作动画或者视频的方式进行教学，让学生在视觉及听觉上感受到动词形态的变化规则。

二、多媒体在高中英语教学中的优点1.增强学生听、说、读、写四个技能。

多媒体技术包括图片、音频和视频等元素，丰富了学生获取信息的途径，使学习变得生动有趣，促进了学生多方面的语言学习。

2.提高学习效率。

多媒体技术可以帮助学生更快地理解和消化所学内容。

有组织的多媒体教学，可以精简重点，突出关键点，降低学生学习压力，提升学生学习效率和成绩。

3.增加互动性。

多媒体技术可以打破学生与教师之间的单向信息传递，双向的信息传递模式更为舒适，并且多媒体技术可以将学习与娱乐相结合，吸引学生的注意力和积极性。

谈多媒体教学在高中英语教学中的运用[摘要]知识信息的快速增长使传统教育方法及手段的改革已势在必行。

随着多媒体技术的发展，多媒体在高中英语教学中起着越来越重要的作用，已成为高中英语教学中不可缺少的重要环节，但多媒体教学在高中英语教学中也存在应用不当、华而不实等问题，教师应当通过熟练技术、分层教学、协作性教学等措施加以解决。

多媒体教学将给高中英语教学带来前所未有的便捷和效益。

[关键词]多媒体高中英语教学课件分层次教学知识信息的快速增长使传统教育面临着巨大挑战，教学方法及教学手段的改革已势在必行。

与传统的英语教学手段相比，多媒体作为新的教学手段弥补了传统教学中的许多不足，多媒体教学以动态、全方位、立体化的方式创设情境，拓宽高中英语课堂时空，从而达到英语教与学的最优化。

高中学生已经具备了较强的鉴别能力，思维活跃，易于接受新鲜事物，把多媒体技术引入高中英语课堂已经成为英语教学中不可缺少的重要环节。

尤其是普通中学的学生存在着英语学习兴趣低，课堂气氛沉闷等现象。

而多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为高中英语教学创造了一个全新的充满生机与活力的学习氛围，给高中英语课堂注入了新的活力，发挥了巨大作用，一、多媒体英语教学有利于调动学习积极性和提高课堂效率研究表明人类刺激的渠道越多，越有利于联想思维的发展和认知结构的建立，新信息就越容易储存在长期记忆中。

多媒体技术可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，给学生创造立体的语言环境和生动形象的教学氛围。

把抽象的、枯燥乏味的学习内容，变成形象生动的语言交流。

课堂气氛比传统教学活跃，有利于激发学生的求知欲，将学生的注意力和积极的思维活动调动起来，从而激发英语学习的热情。

多媒体技术应用于高中英语教学，改变了传统的教学方式和教学理念，使得教学节奏加快，信息量加大，信息重复率增高，准确性加强，不仅能做到学生与机器之间的交互，还能实现学生之间、师生之间的多向交流，使学生接受信息的渠道立体化、多样化。

多媒体在高中英语教学中的应用【摘要】多媒体在高中英语教学中的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。

通过引入多媒体，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

多媒体还能够丰富教学内容，使学生更容易理解和吸收知识。

多媒体还可以促进跨学科教学，提供个性化学习体验。

通过这些方法，学生不仅可以更好地理解英语知识，还可以培养批判性思维和综合能力。

多媒体在高中英语教学中的应用非常重要。

展望未来，随着科技的不断发展，多媒体教学将更加普及和深入，将为高中英语教学带来更多的创新和可能性。

多媒体教学的应用将继续助力学生的学习，使他们更加全面地掌握英语知识。

【关键词】多媒体，高中英语教学，学习兴趣，教学效果，教学内容，跨学科教学，个性化学习，重要性，未来发展。

1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。

多媒体包括图像、声音、文字和视频等多种形式，可以更生动、直观地呈现知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

通过多媒体，教师可以设计丰富多彩的教学内容，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。

多媒体还可以提供更直观的示范和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

多媒体还可以创造出虚拟的教学环境，促进学生的跨学科学习，使知识更加贴近实际生活和实际应用。

在未来，随着科技的不断发展，多媒体在高中英语教学中的应用将会越来越广泛，为教学带来更多的可能性和机遇。

多媒体技术的应用不仅可以提高教学效果，丰富教学内容，还可以促进跨学科教学，以及个性化学习体验，为学生的学习提供更多的可能和便利。

2. 正文2.1 增强学生学习兴趣在高中英语教学中，多媒体的应用可以有效增强学生的学习兴趣。

通过多媒体展示丰富多彩的教学内容，以图像、音频、视频等形式呈现知识，能够激发学生的好奇心和求知欲。

比起传统教学方式，多媒体更具吸引力和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易保持专注和兴趣。

多媒体还能够通过丰富的元素和视听效果，激发学生的情感和情绪，使学习过程更加生动有趣。

多媒体教学在高中英语课堂上的应用一、概述多媒体教学是指利用多种媒体和技术手段来传达教育信息，包括幻灯片、音频、视频、互联网等。

随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域得到了广泛应用，特别是在高中英语课堂上。

二、多媒体教学的优点1. 提高学生学习参与度多媒体教学采用了更加直观、生动的教学方式，让学生更容易理解和接受教育信息。

同时，多媒体教学也可以提高学生主动参与学习的积极性，让学生更加积极地参与到课堂中来，更好地发挥他们的潜力。

2. 提高课堂效率相比传统的发言、笔记等方式，多媒体教学可以更加快速地传达大量的信息。

同时，多媒体教学也可以更好地帮助教师理清思路、组织课堂节奏，提高课堂教学效率。

3. 增加学生学习兴趣多媒体教学更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地愉悦地学习。

4. 丰富学习资源多媒体教学可以丰富学生的学习资源，不仅可以通过互联网获取各种学习资料，也可以让学生通过影片、音频等多种方式接触听力材料，提高听力水平。

三、多媒体教学在高中英语课堂上的应用方式1. 课堂教学教师可以利用多媒体课件，图文并茂地辅助讲解，增加学生理解深度和记忆点。

同时，教师可以通过多媒体教学方式布置课前作业、动态引入课堂内容、课堂练习等，实现实践教学的效果。

2. 评学教师可以通过多媒体教学的形式，进行学生成绩的评估和反思，让学生更好地掌握自身的学习状况和发展方向。

3. 论文撰写通过多媒体教学，教师可以引导学生搜集相关资料，根据研究内容进行信息整理，提升学生的写作能力与创新思维。

四、多媒体教学在高中英语课堂上的应用效果通过多媒体教学在高中英语课堂上的应用，教师不仅能够提高学生的英语水平，也可以促进学生思考与分析能力的提升。

1. 提高学习成绩多媒体教学可以更加生动形象地呈现内容，提高学生的学习动力，促进学习成绩的提高。

2. 提升教师教学效率多媒体教学可以提供效率更优的教学方式，让教师能够更好地组织课堂，更好地传达教育信息。

充分利用多媒体课件改善农村高中英语教学多媒体课件突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，在教学中加入了图、声、文等信息，使得学生面对的不是过去的一块黑板、一支粉笔或一些静态的图片，而是一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的世界，从而使课堂教学生动化，形式新颖化，提高了教学内容的表现力和趣味性。

这就使学生的情绪很容易被调动起来，激发了学生学习英语的好奇心，丰富了课堂上学生的听、看、做的动作，使教学效果有明显提高。

利用多媒体课件进行教学，要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题就不需要设计课件。

然而很多现有的教学课件就其内容来说，可谓是课本内容的翻版。

比如：讲解的对话，有的教师不仅把对话内容全部用上，甚至把新单词、词组的讲解也用上，使得课件成了电子稿，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的效果，也没有发挥多媒体课件辅助教学的优势，不符合教学要求。

根据我个人对英语学科特点的理解及结合我县实际情况，我想在课件制作中应该遵照以下几个原则。

①将教师与传统教学手段无法表达的英语知识点通过课件的形式呈现出来。

如：设计英语情景，介绍英语国家的社会文化、风土人情等。

②将学生一时难以理解或记忆的内容借助课件的形式呈现，以便随时调用，重复性好。

如：较难掌握的句型等。

③努力创造一种培养学生创新意识的氛围，留有余地让学生发挥其想象力。

比如：鼓励学生分组作业，根据一组图画或提供的情景编写对话，自设情景随意交流等。

因此，运用多媒体教学应以实际效果为主，不能片面追求媒体信息的大而全，要根据教学内容的需要而定，选择合适的内容制成课件，不能让现代化的教学设备简单地成为黑板和粉笔的代用品。

在课件制作中色彩的运用非常重要，教师应该有一定的美术欣赏水平，对于不同色彩给人视觉上的不同的冲击效果及色彩的搭配要有良好的掌握。

如橘黄色给人以明快轻松活泼的感觉；蓝色显得悠远、深沉；绿色给人以清晰的感觉；红色比较醒目，显得热情奔放。

在界面用色时，首先要考虑的是科学性问题，色彩应还原事物的本来面貌，在符合学生审美观又不与常规有本质冲突的前提下可以夸张用色。

多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展，多媒体的应用在教学中越来越受重视。

在高中英语教学中，多媒体的运用具有重要的现实意义和教育价值。

本文旨在探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用。

一、多媒体教学的意义和价值1.提高学习效率多媒体教学结合了多种资源，如图片、声音、文字、视频等，可以更直观地展示知识点，并帮助学生更好地理解和记忆，从而提高学习效率。

2.丰富学习手段通过多媒体教学，教师可以采用更多元化的教学手段，如动画、游戏、互动演示等，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.促进学生发展多媒体教学可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们扩展思维方式和领域，培养学生的综合能力。

二、多媒体教学的应用场景1.教学过程中的知识点讲解多媒体可以为学生呈现出生动形象的图像和声音，加深学生对知识点的理解和记忆。

教师可以采用多媒体演示，将课程内容呈现在屏幕上，使学生更容易理解和记忆。

2.自主学习通过多媒体资源的设计，学生可以进行自主学习。

例如，录制英语发音的视频、提供背景介绍的照片等。

这些学习资源可以帮助学生更加深入地了解知识点，而无需参加授课过程。

3.课堂演示课堂演示可以在课堂上引入更多元化的教学方式，例如图片、声音、视频等。

教师通过这些多媒体资源可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

1.多媒体资源的筛选在设计多媒体教学课件时，需要对资源进行筛选。

这包括筛选图片、音频、视频素材，使这些素材具体相关性，符合课程主题。

2.针对学生需求设计教学内容教师需要根据学生的学习需求和课程要求来设计教学内容。

在设计时，要注意多媒体资源与学生需求相符合，否则多媒体教学将变得无用。

3.多媒体教学与课堂教学相结合多媒体教学并不是将全部课堂教学都迁移到屏幕上进行，而应是针对某些比较专业、抽象的知识点进行讲解和展示，可将多媒体教学和教师讲解相结合。

在未来，随着智能化技术的不断发展，多媒体教学将更加智能化、信息化，学生将拥有更多元化多样的学习方式。

浅谈高中英语课堂教学中多媒体技术的运用作者：黄文东来源：《好日子（下旬）》2017年第11期一、运用多媒体，科学导入课文英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。

在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。

如：在教学SEFC 2B Unit 16 Life in the Ocean时，教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片并配以英文解说，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。

在教学SEFC 2A Unit 1 Disneyland一课时，老师可直接放映动画片《唐老鸭与米老鼠》、《白雪公主》、《三只小猪》、《灰姑娘》等片段，让学生在笑过之余更迫切地希望了解Disneyland的历史。

二、运用多媒体突出英語教学重点，突破难点A.充分利用多媒体，优化单词、句型教学。

英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。

另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。

运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。

B.充分利用多媒体，化解语法难点，活用语法知。

英语教学中应遵循语音、语法和词汇并重的原则。

许多教师在利用多媒体时，只重视对词汇而忽略对语法教学的设计。

其实充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。

讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：a falling tree/a fallen tree，the rising sun/the risen sun boiling water/boiled water让学生观察理解将会获得较好的效果。

多媒体在农村中学英语教学中的运用体会随着科技的不断进步，教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体作为辅助教学工具。

我作为一名在农村中学工作了10年的基层英语教师，在日常教学中也经常运用多媒体手段进行教学。

从教学的实际效果来看，确实取得了很大的成效，对学生的学习起到了很大的帮助作用，但在方便的同时，也存在着一些不容忽视的弊端。

首先，谈谈多媒体在英语教学中的优势。

1. 利用多媒体进行英语教学，能在很大程度上调动学生积极性，激发学生学习英语的兴趣。

著名物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”只有带着兴趣学习，学生才能有内在动力。

英语作为一门外语，学生学习起来难度较大，如果像以前那样，教师只有一支粉笔、一本书的话，很难让学生感兴趣。

多媒体有效地解决了这一问题。

例如，在教学牛津版七年级英语上（7A）Unit 3 Let’s celebrate的 Integrated skills时，考虑到学生需要进行听、说、读、写的多方面训练，如果直接练习，学生会感到压力大，枯燥乏味，在开始课堂练习前，我先用多媒体课件将上几节课学习的关于西方国家和中国的几个重要节日名称、特色以及人们在节日前后要做的事情以图片的形式进行了复习。

在浏览图片的过程中，要求学生用英语说出图片上的内容。

在彩色图片的引导下，学生们很感兴趣。

进行简单的回顾后，在复习的基础上再进行相应的听力训练，难度就小了很多。

2. 使用多媒体教学，更加形象直观，学生更易理解。

在课堂上使用多媒体，可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。

例如，我在教学牛津版8A Unit 6 Natural disasters时就充分体现了这一点。

在我们生活的这个地区，基本上没有什么自然灾害，关于地震、台风、洪水等方面的信息，学生也只是从电视、报纸上稍有了解，对于出现这些灾害的原因、前后过程以及人们需要如何做也不甚清楚。

在课堂一开始，我运用多媒体播放了几段关于自然灾害的短片，向学生介绍了生活中常见的几种自然灾害。

多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的应用多媒体技术作为现代教育技术的核心之一，给农村高中英语课堂教学带来了一场深刻的变革。

多媒体技术与学科教学的结合，为教育教学的发展提供了新的物质基础。

但就目前来说，多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用仍旧存在一些问题。

本文通过多媒体辅助教学的优势说明其用于英语教学中的必要性，并基于多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用现状及其存在问题，提出一些具有针对性的解决方案及使用建议，希望能够更好地发挥多媒体的辅助教学作用。

标签：多媒体辅助教学;农村;高中英语课堂高中是英语知识大量积累的时期，自高中一年级开始，教师就会为学生普及关于英语高考方面的知识，这使得高中生本身就有很大的压力。

而农村高中教师单一的教学模式，使很多学生在本就量多而又无梳理的知识学习中越来越厌恶对英语的学习。

多媒体辅助教学的出现，改变了农村高中英语课堂教学中“教师教学模式单一，学生学习枯燥无味”的状况。

教师也因多媒体的出现节省了很多时间，因而更有教学动力。

充分利用好多媒体这个教学工具，能够使教师的教和学生的学相得益彰。

因此，发现多媒体辅助教学在农村高中英语课堂使用中存在的问题，并有针对性的加以解决，让教师更好地利用多媒体进行授课对农村高中英语教学及学生的学习有很重要的实践意义。

一、多媒体辅助教学的优势将多媒体应用于教学本身就是一种技术的创新。

多媒体辅助教学无论对学生还是对教师来说都有很大的帮助。

将多媒体运用于英语教学主要有以下四种优势：（一）优化教师教学过程一直以来，教师教授英语都是教师讲，学生认真听、做笔记，这使得学生学习英语的积极性不太高，加之英语本身是一门比较枯燥的语言，因此导致很多学生对英语有了厌学情绪。

多媒体的出现，使英语教师的教学过程呈现出了动态感。

教师可以运用多媒体把抽象的课本知识变成引人入胜的直观的图片或者视频。

这种动态的英语教学过程不仅能够极大的提高学生学习积极性，同时也能使教师的教学过程得到很大的优化和提升。

多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展和多媒体技术的普及，多媒体在高中英语教学中的合理运用逐渐成为一种趋势。

多媒体教学是指利用文字、声音、图片、视频等多种媒体形式进行教学，以提高教学效果、激发学生学习兴趣和增强学习效果。

本文将探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用，以及如何有效地应用多媒体技术来提高英语教学质量。

多媒体在高中英语教学中的合理运用可以丰富教学内容。

传统的英语教学主要侧重于听、说、读、写四个方面的训练，而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式呈现丰富多彩的教学内容，从而使学生对知识有更直观的认识和理解。

通过多媒体课件呈现英文歌曲、电影片段、英文动画等，可以帮助学生更好地理解课文内容，并增强他们的学习兴趣。

多媒体在高中英语教学中的合理运用可以提高教学效果。

通过多媒体技术呈现的教学内容更具有吸引力和感染力，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。

教师可以利用多媒体技术创设更加生动、形象的环境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性和主动性。

多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以促进学生的多元智能发展。

多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种感官呈现丰富的教学内容，从而更好地满足学生不同的感知方式和学习需求。

对于喜欢视觉感知的学生，可以通过多媒体课件呈现大量的图片、图表、图示等，以帮助他们更好地理解和记忆课文内容；而对于喜欢听觉感知的学生，可以通过多媒体课件播放英文歌曲、影视片段等，以帮助他们更好地感知、理解语言的韵律和语调，从而提高他们的听力和口语水平。

多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以提高教学效率。

多媒体技术可以使教学过程更加直观、形象，帮助学生更快地理解和掌握知识。

在教学重点难点部分，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的案例、实例、实景等，以帮助学生更好地理解和把握知识要点，从而提高他们的学习效率和掌握能力。

虽然多媒体在高中英语教学中有着诸多的优势和好处，但其合理运用也面临着一些挑战和困难。

高中英语教学中多媒体的应用现代化教学离不开现代化的教学手段。

新课程实施后。

多媒体的运用已成为一个重要的教学手段，多媒体辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、中学英语教学多媒体的作用运用多媒体的课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。

在高中英语课堂教学中，可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充作用。

例如，在教the sea一课时，就使用了多媒体教学。

此篇课文包括的内容比较多。

我把它们分为四个大的部分。

即thesea、the mediterranean、coral and salt lakes of the world，给每一部分配有相应的解释说明图片。

在讲salt lakes of the world这一部分里面的重点部分the dead sea时为了突出死海的特点，即含盐量大，人们很难在上面游泳或潜水，我配有一幅彩图，上面有很多人漂浮在湖面上，在讲the sea这一部分时，为了突出海水的变幻莫测，我配有一幅海水的颜色变化图，未见过大海的学生有了更深刻的理解。

另外，在讲授单词用法时，我们可以利用现成的教学软件，再配有一些例子进行总结，得出单词的用法。

高中课文的句子反复出现，有助于学生记忆。

同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，开发学生思维的创造性。

英语教学中利用多媒体教学可以提高教学效果。

多媒体cai课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于培养学生能力，将课堂教学引入了一个新的境界。

教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。

多媒体教学并非常规教学的全部。

它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。

浅析多媒体在高中英语教学中的运用摘要：多媒体教学已逐渐成为高中英语教学常用的教学手段，而且，将多媒体教学融入到英语课堂当中也是未来英语教学发展的必然趋势。

多媒体教学属于一种新型的现代教学方式，有别于传统教学方式，它能让教师通过处理平常的作业和练习，制作出一些教学课件，供教学使用，这样不仅会使英语教学产生很好的效果，并且能让学生更好的吸收和记忆。

关键词：高中英语教学多媒体运用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。

这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。

因此对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。

重要的倒是呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。

怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。

一、多媒体技术在英语教学中的重要性传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。

当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。

而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。

这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。

国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。

英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。

多媒体在高中英语教学中的合理运用1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的重要性随着科技的发展，多媒体在高中英语教学中的应用越来越受到重视。

多媒体可以通过图像、声音、视频等形式传达信息，使学生在视觉、听觉等方面得到更加直观的体验，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

在传统的课堂教学中，学生往往只能通过文字来获取知识，这种单一的方式容易使学生产生疲劳和失去学习的动力。

而多媒体的应用则可以打破这种单一的模式，让学生在视听的双重刺激下更好地吸收知识。

多媒体还可以帮助教师更加生动地展示教学内容，提高课堂氛围，激发学生的学习积极性。

多媒体在高中英语教学中扮演着不可或缺的重要角色，对于提高教学质量、促进学生学习兴趣和发展全面素养具有重要意义。

1.2 本文的研究目的本文的研究目的是探讨多媒体在高中英语教学中的重要性和合理运用方式，以及多媒体对学生学习的促进作用。

通过对多媒体在提高学生学习积极性和参与度方面的优势进行分析，以及在高中英语听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用，我们可以更全面地了解多媒体在教学中的作用。

本文也将探讨多媒体设计的注意事项，帮助教师更好地利用多媒体进行教学。

本文将展望多媒体在高中英语教学中的发展前景，并对本文进行总结，从而为高中英语教学中多媒体的合理应用提供参考和指导。

【2000字】2. 正文2.1 多媒体在高中英语教学中的应用方式1. 视频教学：通过播放教育视频可以直观地展示英语听力、口语、写作等方面的内容，使学生更容易理解和记忆。

教师可以选择符合课程内容的视频资源，或者自己制作教学视频。

2. 互动课件：利用多媒体软件如PPT或Prezi制作互动课件，包括文字、图片、音频、视频等元素，在教学过程中激发学生的兴趣，促进学习效果。

3. 在线资源利用：利用各种在线学习平台和资源，如英语学习网站、教育应用等，让学生可以随时随地获取相关的学习资料和练习题，提高学习的便利性和效率。

4. 多媒体互动教学：通过组织英语单词拼写比赛、口语对话模拟、阅读理解游戏等形式，利用多媒体提升学生的参与度和互动性，使学习更具趣味性和实效性。

浅析多媒体教学在农村高中英语教学中的巧妙应用作者：吴笑蕾来源：《读与写·教育教学版》2018年第01期中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0097-01随着新课改不断推进，传统的以教师为中心的教学已完全不符合学生的心智要求，而多媒体的运用为学生的学习和发展提供了更加丰富多彩的资源素材和学习路径。

本文将结合农村高中学生英语学习的情况，分析多媒体教学在农村高中英语教学方面的优势及瓶颈，探讨如何合理利用多媒体技术。

1 农村高中学生英语学习现状笔者所从教的农村高中，学生英语基础普遍比较薄弱。

虽然每个学生都有想学好英语渴望但是由于基础薄弱，导致其上课听不懂，长此以往就导致许多学生逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。

农村高中条件较差，基础设施不齐全，多媒体教学的介入给农村高中英语教学注入了新的血液。

但多媒体教学课堂容量大，节奏快，而农村高中学生自身基础薄弱等许多主客观原因，不但没有有效激发学生学习英语的兴趣，反而使更多的学生“望而却步”。

所以，多媒体教学运用要立足学生学情，采用灵活多变的教学技巧与方法，让学生会学、乐学。

2 多媒体教学的优势2.1 教学形式多样化，激发学生学习英语的兴趣将多媒体技术应用于教学，改变了传统单一的教学模式，活跃课堂气氛。

由于计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，这些极大地调动了学生学习英语的兴趣。

比如，在讲解人教版英语必修二Unit5 Music时，我们就可以用多媒体给学生展示著名音乐家的一些照片还能播放不同种类的音乐，从而让学生真切感受到classic music， Rap， Jazz等多种多样的音乐形式。

2.2 直观方便，易于学生理解运用多媒体可以形象生动地将一些难以描述的现象直观地表现出来。

这点，笔者在讲述人教版英语必修一Unit3 Travel Journal时深有感受。