《花儿为什么这样红》屯子二中 朱志广

《花儿为什么这样红》教案(语文版八年级必修)教案教学设计《花儿为什么这样红》教案仁怀市合马中学林正香教材简析：《花儿为什么这样红》系九年义务教育教材语文版八年级上册第五单元第一篇课文。

本单元四篇课文都是事理说明文，分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。

阅读此类课文，要注意把握作者所说明的事理，理清安排的逻辑顺序，并进一步掌握不同的说明方法，体会准确、简明、平实的语言特色。

本文以花呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及人工、自然等因素对它们作用的结果。

课文运用不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说明得既具体又清晰。

教学目标：1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。

2、学习逻辑顺序安排事理的说明文结构，从多角度说明事理的方法。

3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。

教学重点：理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。

教学难点：掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。

教学设想：1、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。

2、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。

3、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。

4、课时安排：分两课时教学，分“读、论、总、悟、赏”五步进行。

第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“悟和赏”。

教学过程：一、读：歌曲激发兴趣，引导学生朗读课文。

（15分钟）1、播放歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。

2、学生自由朗读课文，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息？二、论：交流讨论，共享信息。

（15分钟）1、按照句式说话：我读了段，明白（或发现）了。

例：我读了第2段，我明白了作者从物质基础的角度具体说明了花青素对花儿颜色所起的决定性作用。

学生可能会说：我读了第3段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。

花儿为什么这样红“二中没有差生，二中人潜力无穷！”“一个学生都不放弃！”“二中学生聪明无比！”“自信创造奇迹，拼搏续写神话！”“我行！我能行！我一定行！”步入肇庆市高要二中，映入记者眼帘的这类标语无处不在。

多年来，肇庆市高要二中将办学实践提炼成一种“二中没有差生，二中人潜力无穷！”的信心教育新理念，追求“一个学生都不放弃”的教育目标，追求构建“和谐、书香、绿色、文明”校园的办学目标，以礼仪教育、养成教育、感恩教育、激励教育和理想教育为开展信心教育活动的切入点，开始新一轮育人创新之路，教育教学质量一年一个台阶地稳步提高。

高要二中高考连年创辉煌，十年高考，九年高考上线人数和上线率居高要市第一（高要市共四所普通高中）、肇庆市前列，是高要市完成高考任务最好的学校。

本科上线人数从2001年100多人增至2020年500多人，2020年本科上线率达56.4%，专科3A上线率达78.6%，居肇庆市第二位；专科3A上线人数从2001年100多人增至2020年800多人；2020—2020年3B上线率分别达93.5%、96.5%、93.2%。

2020、2020年连续两年居肇庆市重点中学高考综合排名第二位。

2020年高考与2020年高考相比本科上线率同比增长19.8%，3A上线率同比增长9%，3B 上线率同比增长16.46%。

连续七年获肇庆市“高考突出贡献奖”。

传承一种至美的风气：信心之花开遍校园“信心教育”是高要二中德育工作的重点和主导，同时推出“感恩教育”“养成教育”“惜时教育”，它们者鼎足而立，共同支撑着“信心教育”，为“信心教育”保驾护航。

这三者与狭义的“信心教育”，构建了高要二中独具特色的“信心教育”。

让墙壁生动，一草一木皆有情感。

高要二中的教室内、宿舍中、教学楼上的标语发挥着激励作用，宣传栏里“三好学生”“优秀学生干部”“学习成绩优秀奖”等优秀学生的相片和事迹也闪烁着榜样的魅力，这样的文化氛围是有利于促进学生学习、激发学生信心的。

第五单元第17课花儿为什么这样红１．理清文章结构，了解写作手法。

2.学会按恰当的顺序来写说明文。

3.了解说明方法及其作用,品味准确严密的说明语言。

4.培养学生热爱科学的情感和探索精神。

大自然的花,万紫千红，争奇斗艳。

同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过：这些花为什么这样红？今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文——《花儿为什么这样红》。

(板书课题及作者）一、初读课文——整体感知默读提示及要求：１.给重点字词注音，读准字音、辨清字形。

2.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？３.理清全文的结构。

明确:1.充沛．(pèi）花萼．(è）ﻩ灼．伤(zｈuó)ﻩ并蒂．(ｄì) ﻩ分泌．（ｍì)ﻩﻩ裸．子(luǒ）花卉．(ｈuì）柑橘．(jú)ﻩﻩ靛．青(dｉàn）2.作用：一是抓住人们所熟知的现象提出问题，有助于揭示文章的中心;二是以设疑激趣,引起读者阅读的兴趣;三是文章主体部分从六个方面说明花儿这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。

３.本文按“设疑—释疑—总结”的方式安排材料,按“总—分—总”的结构行文。

全文分三部分:第一部分(第1段):以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。

第二部分(2~１0段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第１1段）:概括花儿红的原因,总结全文。

二、深入探究——说明内容1．题目中“红”的含义是什么？从内容上看本文属于什么说明文?明确:“红”的含义是五彩缤纷。

属于事理说明文。

2.课文是从哪几个方面来解说“花红”的科学原理的？请在文中勾画出相关语句。

明确：内部原因和外部原因。

(1)花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

《花儿为什么这样红》(七年级选修) 教案教学设计教学目标1．理解文章内容，理清文章结构。

2．深入理解文中说明方法的说明作用。

3．感受准确而生动的语言对说明事理的作用。

重点说明方法及作用难点体会说明文的文学特点教具教本、多媒体学具拓展迁移练习导入新课：我们大家都欣赏过《花儿为什么这样红》这首歌，在这首歌里这样唱道：“它象征着纯洁的友谊和爱情”，是友谊和爱情让爱情之花变得娇艳美丽，红的似火。

那么，在我们的现实生活中，“花儿为什么这样红”呢？下面我们就一下来学习贾祖璋的这篇文章。

展示目标：思考题：一．理解文章内容，理清文章结构1．文章的题目是一个什么句式？（疑问句）分析：在说明文中，以问句起始的文章往往更偏向于事理性说明，那么，我们可以从这个问句中理解到，这篇文章作者在向我们介绍什么呢？学生总结：花儿这样红的原因２．阅读文章，从文章中找出一句能够集中概括“花儿这样红”的原因的句子。

学生查找，明确答案：是大自然的杰作，更是人工培育的成果。

３．仔细研读课文，明确文章中解释花儿这样红的原因中，哪些是属于“大自然的杰作”，哪些又是“人工培育的结果”。

学生研讨，教师小结：大自然——（２段—９段）人工培育——（１０段）从这里我们便可以看出，文章第１段交待了所要介绍的的内容，提出了问题；第２—１０段从两个方面解释了１段提出的问题；第１１段对全文进行了归纳总结。

所以全文呈现出一种总分总的结构关系。

３．仔细研读文章，试着将文章中所介绍的各个方面的原因进行归纳总结：物质基础：花朵细胞液中的花青素使花儿这样“红”物理学：花青素反射不同波长的光波生理学：对不同波长的光波的反射与吸收生物进化：生物进化过程，光波发展的方向不同自然选择：昆虫对花的色彩的形成产生重要作用人工选择：人类对花儿的培育4．从文章中介绍的两方面原因来看，哪个原因是最主要的？判断的依据是什么？分析：在大自然与人工两方面，人工选择的作用居于了主导地位。

“更”字体现出了花儿这样红的形成原因中，起到了主要作用。

江苏省东海县八年级语文下册13《花儿为什么这样红》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省东海县八年级语文下册13《花儿为什么这样红》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《花儿为什么这样红》教案1．理清文章结构,了解写作手法.教学目标2．学会按恰当的顺序来写说明文。

教学重点理清文章结构，了解写作手法。

学会按恰当的顺序来写说明文。

教学难点理清文章结构,了解写作手法.学会按恰当的顺序来写说明文。

教与学互动设计个性展示【知识储备】说明文知识介绍:说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容的一种文体，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等.1、常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料、作诠释等。

2、常见的说明顺序有：时间先后顺序、空间物位关系顺序、事物的逻辑关系顺序。

逻辑顺序又主要是由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由特点到用途。

3、说明文的语言特点是准确。

【学习过程】一、自主学习1、走进作者：贾祖璋生于1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一,生前曾任中国科普创作协会副理事长.写作本文时他以达78岁高龄。

本文曾获“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

2．读准下列词语，给划线字注音。

三棱( ）镜裸( ）子虞（）美人蕊（ )靛（）色花萼（）并蒂( ）蜜腺（）3．有感情地读课文，文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处?4．划分文章部分,理清结构二、合作探究1．作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比句，有何作用？2．第2—6自然段、第7一lO自然段是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 分别采用了什么样的说明顺序?3．本文采用了哪些说明方法？有什么好处？试举例。

花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红贾祖璋一．教学目标1．知识与能力：掌握基础知识，理解花红的原因。

2．过程与方法：阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。

3．情感价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

二．教学重点1．初步了解花红的原因。

2.学习以逻辑顺序说明事理的方法。

3. 分析文章的说明方法及作用。

4.学习分析文章的写作特色和语言特色。

三．教学难点1．课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

四．教学方法采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

五．教具准备：小黑板六．课时安排：2课时第一课时教学重点：1．初步了解花红的原因。

2.学习以逻辑顺序说明事理的方法。

一、导入新课(用时5分钟)大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。

同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇贾祖璋先生写的说明花的颜色及其变化规律的事理（科普）说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。

(板书课题及作者。

)首先我们来看文章的题目，此处的"红"应该是什么意思呢？（如学生回答为红色。

引导：那我们先看一下“花”，这里是指一种花或是一朵花吗？从文中我们可以看出显然不是指一种花或一朵花，而是一切的花。

所以，这里的“红”也不仅指红色，应该理解为万紫千红）二、作者简介（用时2分钟）贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。

让我告诉你花儿为啥这样红作文哎呀呀，你知道花儿为啥这样红吗？嘿嘿，让我来告诉你呀！
花儿红呀，可能是因为它们想变得超级漂亮，哈哈。

就像我们小朋友喜欢穿漂亮衣服一样，花儿也想把自己打扮得美美的呢。

嘿呀，也许是太阳公公给它们涂上了红色的颜料呢。

太阳公公可厉害了，它的光芒照在花儿上，就让花儿变得红彤彤的啦。

哎呀，也有可能是花儿们在比赛呢，它们都想成为最红最红的那一朵，所以就努力让自己变红啦，哈哈。

还有呀，说不定是小精灵在晚上偷偷地给花儿施了魔法，让它们第二天就变得红红的，嘿嘿。

我觉得花儿红是因为它们很开心呀，它们开心了就变成红色啦，哎呀，多有趣呀。

我可喜欢红色的花儿啦，它们就像一个个小火苗，看着可喜庆啦，哈哈。

现在你知道花儿为啥这样红了吧，嘿嘿！。

《花儿为什么这样红》优质课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解花儿为什么这样红的基本知识。

（2）掌握生物学的基本观察方法和技巧。

2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

（2）培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。

（2）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）花儿为什么这样红的基本原因。

（2）生物学的基本观察方法和技巧。

2. 教学难点：（1）花儿颜色的形成原理。

（2）如何进行有效的观察和分析。

三、教学方法1. 引导法：引导学生自主观察、思考和探究。

2. 互动法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作。

3. 实践法：让学生亲自动手进行观察和实验，提高实践能力。

四、教学准备1. 物质准备：显微镜、植物标本、实验器材等。

2. 教学资源：相关课件、视频、文献等。

五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示各种颜色的花儿，引发学生的好奇心。

（2）提出问题：“花儿为什么这样红？”引导学生思考。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解花儿为什么这样红的基本知识。

（2）学生通过观察植物标本，了解生物学的基本观察方法和技巧。

3. 课堂讲解：（1）讲解花儿颜色的形成原理，如花青素的作用。

（2）讲解生物学的基本观察方法和技巧，如如何进行有效的观察和分析。

4. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考。

（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 实验实践：（1）学生动手进行实验，如观察花儿的细胞结构。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂所学内容。

（2）学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。

7. 课后作业：（1）学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。

（2）教师批改作业，及时了解学生的学习情况。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行自我评价，包括对知识掌握、能力提高、情感态度等方面的反思。

《花儿为什么这样红》教学案例 (语文版八年级上册)《花儿为什么这样红》是一篇比较传统的说明文篇目，入选北京版第十六册语文教材。

这里说它传统有两个层面的意思，传统即是经典和规范，传统即易走向老套。

也就是说面对这样一篇文章，如果设计好的话，由于它的经典和规范，可以成为我们落实说明文阅读的例子；如果处理不好则容易落入“抓特征，理顺序，讲方法，品语言”面面俱到的俗套和窠臼。

从教材安排的顺序来看，《花儿为什么这样红》是初中学生学习事理说明文的开篇文本；从该文内容和特点来看，其具有事理说明文的一般特点，无论从整体感知还是从局部探究的角度讲，都是引领学生进行事理说明文学习的典型教材。

学生已经学习过一个单元的事物说明文，对说明文的学习重点和学习方法有一定了解，但对于诸如“ 如何快速准确地把握说明文行文脉络” 、“ 如何快速准确地从文章中筛选有效信息” 、“ 如何对说明文主体段落进行重点研读” 等问题仍需进一步研究实践。

本课的学习，教师在以下几个方面进行了设计和突破：课文结构的整体把握（内部逻辑关系）、课文内容的准确理解（有效信息筛选）、说明方法的分析（解决怎么写的问题）。

其一，用“教师抽取原文段落，让学生根据上下文内容放回原文”的活动组织学生深入文章内部结构关系的探究；其二，用“段落精细化阅读”的活动组织学生深入文章“怎么写”层面的深入探究；其三，用“用课文相关内容准确解释一些现实生活中的问题”的活动组织学生深入课文内容进行有效信息筛选的训练。

以上训练活动样式力图对传统说明文教学方式有所突破、力图最大程度地从学习内容和学习方式上贴近学生学习的实际，获得有效学习效果。

教师设计了学生思考、分析、概括交流等学习活动，启发学生进行对文本内容进行最有效地解读和对“重点研读”这个阅读方法的深入实践，这样做不仅培养了学生对说明文整体内容的把握能力，而且提升了筛选有效信息回答问题的能力。

环节 1 ：1963 年，一部名为《冰山上的来客》的电影红遍大江南北，它的主题曲《花儿为什么这样红》更是脍炙人口。