【最新】外研版八年级英语上册Module 5 Lao She Teahouse unit1 导学案

外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。

本节课的主要内容包括茶馆的布局、茶馆里的各种人物以及他们之间的关系。

教材通过生动的描述，使学生了解中国传统文化，同时也能够提高学生的英语阅读能力。

在本节课中，学生需要掌握一些关键词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要教师的引导和帮助。

此外，学生对本国的传统文化有一定的了解，但还需要深入挖掘和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，了解茶馆的布局和人物关系。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

3.情感目标：学生能够了解和热爱本国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，理解茶馆的布局和人物关系。

2.难点：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定茶馆的情境，让学生身临其境地学习英语。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教材、PPT等教学资源。

2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的相关话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等，同时进行解释和翻译。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟在茶馆里的对话，运用所学词汇和短语。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

Module 5 Lao She Teahouse一、教学目标：1. Function: Talking about intentions and plans.2. Structure: Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.3. Skills:1) Listening and understanding familiar topics (Beijing Opera) finding specific information.2) Describing intentions and plans in simple language.3) Reading and understanding the sequence of events.4) Writing a short passage about favourite play or film.4. Around the world: Theatres5. Task: Acting out a scene from a play.二、重点及难点：Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.三、教材分析：本单元以Lao She Teahouse为话题，设计了三个部分的内容。

旨在通过单元教学使学生学会谈论自己生活中的事情；了解老舍和他的著作《茶馆》；学会表述计划、希望与建议；能找出文章的小标题；能用所学的知识写一段话，描述一部电影或戏剧，并出演其某些场景。

本课时为Unit 1，谈论日常行为，复习表示“邀请”的日常用语，引入关于老舍茶馆的对话；学习带不定式做宾语的动词的用法。

教学过程：Step 1 Warming-up1. Enjoy a play: Lao She Teahouse2. Show some pictures.3. Look at the pictures, and talk something about the pictures.4. Introduce the new words.5. Learn the new words.6. Read the new words.Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.actress dance music play sing teahouse theatre traditional2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help you.Step 3 Listening practice.1. Ask the students to read through the sentences in Activity2.1) Betty often sees / wants to see some traditional Beijing opera.2) Betty knows / doesn’t know Lao She Teahouse.3) Lingling says that the opera is easy / difficult to understand.2. Play the recording once without stopping.3. Listen and underline the correct words or expressions.Step 4 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation and find useful expressions.4. Learn “Everyday English”1) How was it?2) You know, …3) That’s the main thing.4) No idea.Step 5 Check the true sentences.1. Ask the students to read the conversation again.2. Now check the true sentences.1) Tony went to Lao She Teahouse with Betty and Lingling.2) Betty understood the opera.3) Lingling and Betty stayed longer than they planned.4) Betty enjoyed the opera.5) Betty would like to go to the opera again.6) Betty knew about Lao She before she went to the teahouse.3. Ask the students to check with a partner.4. Check the answers:Keys: 1. ×2. ×3. √4. √5. √6.×Step 6 Complete the passage.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 4.actress difficult end main offer2. Read through the passage.Betty wanted to see the Beijing opera, so Lingling (1) ________ to take Betty to Lao She Teahouse. The words of the opera were (2) ________ to understand, but the actors and (3)__________ were excellent. They only planned to watch for an hour, but in the (4) ________, they stayed for three hours. Betty thought it was interesting — that was the (5) ________ thing!3. Complete the passage with the correct form of the words from the box.4. Ask the students to check with a partner.5. Check the answers:Keys: 1. offered 2. difficult 3. actresses 4. end 5. mainStep 7 Listen and repeat. （pronunciation and speaking ）1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.2) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.3. Ask the students to listen and mark the intonation.4. Now listen again and repeat.Step 8 Important and difficult points （write on a small Bb. ）1. — Who is Lao She? 老舍是谁？— No idea. 不知道。

新外研八年级英语上Module 5 Lao She Teahouse 综合检测卷第一部分 听力（20分）Ⅰ.听录音，选择与句子相符的图片, 每个句子读一遍。

A B C D E1.________2.________3.________4.________5.________Ⅱ. 听句子，选择最佳答语, 每个句子读一遍。

6. A. A writer. B. An actor. C. A reporter.7. A. No, I didn't. B. Yes, I'd love to. C. Never.8. A. Yes, it was. B. Pretty good. C. No, I don't.9. A. The Sound of Music . B. Teahouse . C. Romeo and Juliet .10. A. Jackie Chan. B. Lao She. C. No idea.Ⅲ.听对话，选择正确的答案, 对话读两遍。

11. What did Meimei do last night?A. She read a book called The Sound of Music .B. She saw the play called The Sound of Music .C. She went to Austria.12. When did the story take place?A. In 1938.B. In 1937.C. In 1936.13. What is the story about?A. It's about Maria.B. It's about Maria's family.C. It's about Maria and a family.14. What does Maria do in the family?A. She goes to see the seven children.B. She goes to look after the seven boys.C. She goes to take care of the seven children.15. How is the sound?A. It's very beautiful and interesting.B. It's very bad.C. It's boring.Ⅳ.请听下面一段短文，根据短文内容完成下列句子，每个空格不超过3个单词, 短文读两遍。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版初中英语八年级上册Module 5的教学内容。

本节课主要介绍老舍的著作《茶馆》，通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上不同阶层的人物的生活状态，以及他们对待生活的态度。

教材内容丰富，涉及词汇、语法、阅读理解等多个方面，有利于提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“drama, character, actor, actress, modern”等；学生能够理解课文内容，了解《茶馆》的故事背景和人物关系；学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读理解和口语表达。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，获取和处理信息；学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够理解课文中所反映的社会现象，培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点课文内容的理解；重点词汇和短语的掌握；运用所学的词汇和语法知识进行阅读理解和口语表达。

课文中长难句的理解；词汇的灵活运用；语法知识的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习，提高自信心。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）教学设计1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课主要介绍老舍的《茶馆》。

本模块以中国的文化为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国传统文化，提高他们的阅读理解能力。

Unit 2主要描述了茶馆中的各种人物和他们的生活状态，通过学习这篇课文，学生可以了解老北京茶馆的文化以及当时社会的历史背景。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是对于文化背景知识的理解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的文化元素，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。

2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力，使他们能够独立理解英语文章。

3.情感目标：让学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，课文的主要内容。

2.难点：对课文中的文化背景知识的理解，阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。

2.交际教学法：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际的语言交流中提高英语能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示老北京的茶馆图片，引导学生谈论他们对茶馆的了解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文的主要内容，让学生初步理解课文。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物说话，提高他们的语言表达能力。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）是外研版英语八年级上册Module 5的一篇阅读课文。

本节课文主要介绍了老舍的《茶馆》，通过讲述茶馆里的人物和故事，展示了老北京的历史文化。

课文内容丰富，语言生动，充满了烟火气。

本节课主要围绕茶馆里的三位角色——王利发、常四爷和秦仲义展开，通过他们的对话和独白，揭示了各自的性格特点以及他们所代表的社会阶层。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语的理解困难，因此需要在教学过程中加以引导和帮助。

此外，学生对于老北京的历史文化可能了解不多，需要在课前进行相关背景知识的介绍。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解课文大意，把握人物性格特点。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高阅读理解能力。

3.情感目标：通过学习课文，学生能够了解老北京的历史文化，增强对祖国文化的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文生词和短语的学习，阅读理解能力的提高。

2.教学难点：人物性格特点的把握，对老北京历史文化的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示老北京的图片，引导学生谈论自己对北京的了解，为新课的学习营造氛围。

2.读前预测：教师引导学生根据课文标题和图片，预测课文内容。

3.自主学习：学生自主阅读课文，遇到生词和短语时，可以查阅词典或与同桌讨论。

4.合作学习：学生分组讨论，分析课文人物性格特点，总结各自的代表意义。

5.课堂展示：各小组代表向全班同学展示讨论成果，其他同学可进行补充和评价。

外研版八年级英语上册《《Module 5 Lao She TeahouseUnit 2》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 2》主要讲述了老舍的《茶馆》一剧中的部分情节，通过对话和短文，展示了茶馆中的人物形象和故事情节。

本课的主要语言点是动词过去式和一般过去时态的运用，以及与过去时态相关的词汇。

本课内容与文化背景紧密相连，需要学生对中国的历史文化有一定的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于中国传统文化和历史的了解有限，可能对《茶馆》一剧的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.能理解《茶馆》一剧中的情节和人物形象。

2.能运用动词过去式和一般过去时态描述过去的事件。

3.能拓展自己的思维，从不同的角度分析剧本中的情节和人物。

四. 教学重难点1.动词过去式和一般过去时态的运用。

2.中国传统文化和历史的理解。

3.从不同的角度分析剧本中的情节和人物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相学习，提高语言运用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如剧本文本、图片、视频等。

2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示《茶馆》一剧的图片和视频，引导学生对剧本产生兴趣，激发学生的学习动机。

2.呈现（10分钟）教师逐段呈现剧本文本，引导学生跟读并模仿语音语调。

同时，解释剧本中的文化背景和词汇。

3.操练（15分钟）学生分角色扮演剧本中的角色，进行对话练习。

教师巡回指导，纠正学生的语言错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，从不同的角度分析剧本中的情节和人物。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）说课稿1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课的主要内容是关于中国著名作家老舍的著作《茶馆》。

本节课主要通过介绍《茶馆》这本书，让学生了解中国的历史文化，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析我的学生都是八年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但是对于中国的历史文化还不是很了解。

因此，在教学过程中，我需要帮助他们理解文中的文化背景，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握关于《茶馆》的相关词汇和短语，如“老北京”、“茶馆”、“京剧”等。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，了解《茶馆》这本书的内容，提高他们的阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够通过学习，对中国历史文化产生浓厚的兴趣，提高他们的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握关于《茶馆》的相关词汇和短语。

2.难点：学生能够通过阅读理解，了解《茶馆》这本书的内容，提高他们的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入：我会通过向学生介绍老舍和他的著作《茶馆》，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：我会让学生阅读关于《茶馆》的短文，并在阅读过程中回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

3.小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们对于《茶馆》这篇文章的理解和感受，以培养他们的合作意识和交流能力。

4.文化讲解：我会向学生讲解《茶馆》中所涉及的中国历史文化，帮助他们更好地理解文章内容。

5.总结：我会对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计如下：老舍和他的《茶馆》通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。