教育技术名词解释

2013年教育技术学一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

2、行为主义学习理论：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。

3、Blending Learning：Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。

4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。

也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。

5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。

6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法，将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题，学习型社会里，每一个组织都在进行持续不断的学习，员工在组织学习与学生在学校的学习有着显著的区别，这个区别表现为前者有非常强的绩效驱动性。

一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

2、行为主义学习理论：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。

3、Blending Learning：Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。

4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。

也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。

5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。

6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法，将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题，学习型社会里，每一个组织都在进行持续不断的学习，员工在组织学习与学生在学校的学习有着显著的区别，这个区别表现为前者有非常强的绩效驱动性。

名词解释1. 过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的系列。

2．整合技术：指把信息资源、工具、在线帮助等功能综合在一个计算机系统环境中的方法。

它的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。

3．元方法：是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识、思考再思考、评价再评价。

4．系统：是有若干相互作用、相互以来的要素组成的具有特定功能的有机整体。

5．正、负反馈一个更控制系统既要有控制部分的控制信息输入到受控部分，要有受控部分的反馈信息回送到控制部分，才能形成一个闭合回路。

反馈分为两种，如果反馈信息能够加强控制信息的作用，则这种反馈称为正反馈；反之，如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则这种反馈称为负反馈。

6．有序：是指一个系统的性质、结构、功能，由简单向复杂、由低级向高级的发展。

7．系统方法：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。

系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指名解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。

8．传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。

9．教育传播：是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。

市教育者和受教育者之间的信息交流活动。

10．网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。

11．硬件：指技术设备和相应的教学系统。

12．软件：指与硬件配套的教学软件。

13．潜件：指各种观念、方法、理论体系和相关科学的研究成果。

14．视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。

<<现代教育技术>>课程复习题一．名词解释1.教育技术（AECT94）：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2. 形成性评价：形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。

它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。

3.信息技术和课程整合：通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教和学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神和实践能力的培养真正落到实处。

4.教学设计：是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

5.信息素养：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。

在人文层面上，信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。

它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。

6.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者和学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。

7.计算机网络：是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

8.总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。

借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

现代教育技术名词解释名词解释:1．教育技术：教育技术是媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称。

2．个别化教学：个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。

3．程序教学方法：程序教学法是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。

4.系统化设计教学方法：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价与教学全过程的方法。

5.教育技术的基本定义：教育技术是在教学过程中所应用的技术手段和技术方法的总称。

也称为媒体技术和系统技术或称为媒体开发和教学设计的总称。

6.教育技术领域的定义：教育技术领域是三种概念(以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的实践与研究领域。

7．教育技术学的定义：教育技术学是研究教育技术的理论。

教育技术学以教育技术为研究对象，即是以学习者为中心，为促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

它是教育学的一个学科分支8媒体(medium)，即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。

9．教学媒体：教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。

10．传播：(communication)，原意为通讯、传达、交换、交流等，是利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。

11．教学传播：教学传播是按照一定的教学目标和要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体传播给特定教育对象的活动。

12．传播模式：传播模式是指在传播过程中，为了研究方便，把传播过程分成若干个组成要素，分析各要素在传播过程中的地位和作用，以及要素之间的联系和作用。

13．噪声：噪声是指在信息传播过程中，在信道部分产生的干扰接受者信息解码的信号源，如图像质量、无关声音等。

2013年教育技术学一、名词解释1、教育技术：是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

2、行为主义学习理论:行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关,根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识,而学习者的任务则是接受和消化。

3、Blending Learning:Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E—Learning (即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果.4、教学媒体：当某一媒体被用于传递教学信息时，就被称为教学媒体或学习媒体，而媒体泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。

也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。

5、电子书包：电子书包是对学生用轻型学习终端的形象化描述，采用了传统书包的隐喻；功能上则远远超越了书包，如配以电子课本作为学习载体，辅以信息处理能力和无线通讯功能，可成为支持各种有效学习方式的个人交互式学习工具。

6、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、教学系统设计：教学系统设计就是运用系统方法,将学习理论、教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程.8、绩效技术：绩效技术首先是企业培训所关注的问题,学习型社会里，每一个组织都在进行持续不断的学习,员工在组织学习与学生在学校的学习有着显著的区别,这个区别表现为前者有非常强的绩效驱动性。

教育技术(AECT94)名词解释1.教育技术定义教育技术是指运用系统和科学方法，设计、开发、评估和实施各种教育资源及教学方法的学科。

教育技术结合了教育学、心理学、传播学和其他相关学科的理论和实践，旨在提高教学效果并促进学习者的个人成长。

2. AECT94简介AECT94是指美国教育技术协会(Association for Educational Communications and Technology)于1994年发布的教育技术名词解释。

这个名词解释被广泛应用于教育技术领域，是教育技术专业人员必备的工具书之一。

3. 教育技术的核心概念AECT94名词解释囊括了众多关键概念，其中包括但不限于：- 教育技术- 教学技术- 多媒体- 教学系统- 计算机辅助教学- 网络教学- 信息技术- 学习理论- 教学设计- 评估- 专业发展- 领导与管理4. 我的观点和理解在我看来，教育技术是不断发展和演进的学科，它涉及到了教育、技术和创新。

随着信息技术的快速发展和普及，教育技术已经不再局限于传统的教学方法，而是融合了多种多样的技术手段和学习理论，在实现个性化、互动式和高效率教学方面发挥着重要作用。

AECT94名词解释给出了全面的教育技术概念和定义，为教育技术领域的教学设计、评估和专业发展提供了重要参考。

它不仅帮助教育技术从业者深入理解和运用各种教育技术概念，也为教育机构和个人教师提供了指导，帮助他们更好地利用技术手段提升教学质量。

教育技术是一个综合性、前沿性的学科，它将继续在教育领域中发挥重要作用，推动教学方法的不断创新和改善。

在未来，我相信教育技术将会继续发展，为教育事业做出更大的贡献。

通过对教育技术(AECT94)名词解释的深度和广度的探讨，我们可以更好地理解教育技术的核心概念和重要作用，希望这篇文章能为您带来新的启发和思考。

教育技术（AECT94）作为一个综合性、前沿性的学科，涉及到了教育、技术和创新的领域，不断发展和演进，与信息技术的快速发展和普及密不可分。

1.▲建构主义：知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定得情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得。

2.认知主义：认为学习是由经验引起的能力或倾向的相对持久变化。

认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

认为个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于刺激是否被注意或加工，取决于学习者内部的心里结构。

3.行为主义：认为学习是由经验引起的行为的相对持久变化，常用刺激-反应-强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。

4.认知结构：是指学习者头脑里的知识结构，他们已有的全部观念内容和组织，由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。

5.▲经验之塔理论：6.▲认知发现说7.先行组织者:是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

8.最近发展区：在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

9.▲教学设计:运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目的、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

10.教师为主导，学生为主题的双主模式：主导---主体（“学教并重”）教学法系统设计是在兼取以教为主教学法系统设计，以学为主教学系统设计两者优点的基础上提出的，因此，其理论基础也就是当代最有影响的两种“学与教”理论的结合，也就是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”两者的结合。

11.教学系统设计自动化（Automated Instructinal Design）：指能够有效地发挥计算机技术的优势为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。

教育技术的名词解释_历史起源_特征教育技术的名词解释教育技术，作为学科研究对象的技术。

在美国，教育技术是以领域的面目出现的;在中国，教育技术被视为学科的研究对象。

它是教育技术学的研究对象。

教育技术的历史起源美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。

美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用;二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成;三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。

这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。

视觉教育最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。

1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。

视听教育30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。

1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。

在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔(E. Dale)于1946年所著的《教学中的视听方法》。

该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。

视听传播1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。

1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。

另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。

教育技术中国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《电化教育研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。

名词解释：1、AECT94定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、AECT05定义：教育技术是通过创造、利用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。

图表、图像以及动画等。

教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等4、现代教学媒体：是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。

它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。

5、学习理论：学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。

学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。

它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等6、课程开发：课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

课程开发遵循超前性、多元性、基础性、实践性、灵活性等基本原则7、微型教学：微型教学（M icrote a c h in g），又译小型教学，微格教学，是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法，旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。

所谓微型教学，简单地说，就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式8、个别化教学：以学习者为中心适合于满足学生个别需要的教学。

2014电大《教育技术概述》名词解释、简答题1．教育技术（美国AECT1994年的定义）答案：教育技术是运用系统方法对学习资源和学习过程进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。

2．教学材料答案：教学材料是学习者学习过程直接作用的客体，具体指符合一定教学目标和教学要求的、经筛选的、可用于教学、促进学习的一切信息及其组织。

3．支持系统答案：支持系统主要指支持学习者有效学习的内部和外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等。

4．学习环境答案：学习环境不只是指教学过程发生的场所，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。

5．自主学习答案：自主学习是指教师指导学生阅读与所学主题或问题有关的文字材料、声像资料，分析和利用材料总结出一定的观点或对问题提出自己的解决办法的一种学习方式。

6．研究性学习答案：研究性学习是在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择问题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题，继而培养其创新能力。

研究性学习是一种开放式的学习，是一种体现学生学习主体性的方法。

7．协作学习答案：协作学习是一种通过小组或团队进行学习的方式。

小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分。

8．系统方法答案：系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。

1．教学媒体答案：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教与学活动中，承载、传递和控制教育教学信息的载体和工具，是教学系统的重要组成部分。

2．教学资源答案：教学资源是在教学过程中所要利用的各种各样的教学媒体与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件综合到一起的统称。

3．虚拟学习社区答案：虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台。

知识管理：知识管理是指利用适当的技术、方法和机制来促进知识的有效生成、传播和利用的过程。

学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外部因素。

在学校教育中，学习环境主要包括校园、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等软硬件条件，以及校风、学风、校园文化等精神因素。

学习资源主要是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。

在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。

教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。

教学资源的管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。

教学过程管理是教学活动开展的过程。

教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。

项目管理：项目是指致力于完成具有独特性的产品或服务的一次性工作。

学校教育中的项目管理，是指对教学特定教育教学项目的计划、组织、监督与调控。

项目管理在学校教育中主要应用于家学系统设计、教学资源开发、教育技术应用和教育改革试验等开发项目与研究课题中。

绩效技术：绩效是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果。

绩效技术是指应用系统方法、通过对目标和行为的分析、设计、实施、管理和评价，已达到工作业绩最大化的技术。

教学设计又称为教学系统设计，是指只要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息的介质和工具。

当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，构建有效的教学方式，促进教学的最优化。

教资教育技术教育技术是指应用各种教育技术手段和工具，促进教学活动的进行和教学目标的实现。

教育技术的应用能够提高教学效果，增强学生学习的积极性，丰富教学内容与形式，培养学生创新思维和实践能力，适应现代社会的发展需求。

一、教育技术的概念与分类1. 教育技术的概念教育技术是指在教学过程中，利用各种教育方法和技术手段，对教学内容进行设计和组织，以提高教学效果、促进学生的学习和发展。

2. 教育技术的分类（1）多媒体技术：包括投影设备、录音设备、视听设备等，能够将多种媒体元素有机地结合起来，形成富有感染力和创造力的教学资源。

（2）计算机技术：计算机及其应用软件的技术，如多媒体教学软件、网络教学平台等，可以辅助教师进行教学设计和学生的学习管理。

（3）交互式技术：交互式教学手段如电子白板、触摸屏、虚拟现实等，可以实现师生之间的互动和共同探究式学习。

二、教育技术在教学中的应用1. 教育技术的优势（1）提高学习效果：通过多种媒体元素的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与性，使学习变得更加生动有趣。

（2）丰富教学内容与形式：教育技术可以提供多样化的教学资源和教学手段，实现教学内容和形式的多样性，满足学生的个性化需求。

（3）培养创新思维和实践能力：通过教育技术的应用，可以培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动探索、积极合作和独立创新。

2. 教育技术在不同学科中的应用（1）语文教育：通过多媒体教学软件和音视频等教学手段，可以提供更加形象生动的教学资源，激发学生对语言的兴趣，提高语文能力。

（2）数学教育：通过计算机技术和交互式教学手段，可以提供动态的数学实例，帮助学生理解数学概念，培养数学思维和解决问题的能力。

（3）英语教育：通过多媒体教学软件和网络教学平台等，可以提供真实的语言环境，培养学生的听说读写能力，提高英语综合应用能力。

三、教育技术的应用策略和注意事项1. 应用策略（1）多样性策略：根据学生的不同特点和学科的不同内容，合理选择教育技术手段和教学资源，实现教学内容和形式的多样性。

《教育技术学》[名词解释]∙1、教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

∙2、AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

∙3、教育技术学：在现代教育理论和现代信息技术指导下，开发利用各种学习资源，对教与学的过程进行系统考虑以取得最优化教育效果的一门学科。

∙4、建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。

知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

∙5、建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性∙6、电化教育：运用现代教育理论，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

∙7、现代教育技术：运用现代教育理论与现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

∙8、AECT’05定义：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

∙9、教育传播：是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想和观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

∙10、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

第一讲：技术----技术是科学和其他有组织的知识在解决实际问题或完成现实任务的系统运用，包括物质技术和智能技术。

教育技术---教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

现代信息技术---现代信息技术的特征是以计算机、通信技术、为核心的技术，其特征主要表现为：数字化、网络化、大容量、高宽带。

现代教育技术---现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

信息化教育：现代信息技术为基础的教育形态。

教育信息化：教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展。

视觉教育：利用视觉教材作为辅助，是学习活动更加具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念为具体化的呈现。

视听教育：指的是依据教育理论，运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教学活动。

视听传播：由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接受者（学生）的整个传播过程。

直观教具：（来自百度百科）教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。

终身教育：有五个层面的意义时间---学习是持续一生的活动，从一个人的出生开始到生命的终了。

形式---学习的渠道和方式是多元的、弹性的，学习场所包括学校、家庭、社区、社团、工作场所等，学习方式面对面的讲授，传播媒体与电脑通讯网络等。

学习方式---强调学习的自主精神；学习是有意识、有目的的活动，一个人不但要为个人的学习负大部分责任，且要知道如何学习。

学习结果---是个人获得现代生活中必备的知识、技能和态度，最终目标是促进个体的自我实现，亦即学习内容无所不包，是一种全人发展的教育。

学习是一项权利而不是特权。

学习化社会：就是以学习者为中心的社会。

终身学习的基本内涵和外延有三方面：一是学习化社会是终身学习的前提，亦即社会必须为人们的终身学习提供必要的条件和机会；二是这种学习持续人的一生；三是必须打破某种教育机构垄断教育的局面，实现社会处处是教育的学习化情景。

什么是教育技术教育技术，又称为教育信息化或者教育科技，它是为了在教育领域中提供更加高效、优质、个性化的学习服务而开发的一系列技术手段和方法。

教育技术可以帮助教师传授知识，帮助学生更快、更简单地掌握知识，并且可以让学习者在学习过程中获得更加丰富的体验和体验到多样化的学习方式。

首先，教育技术可以有条不紊地管理和处理学习教材，节约教师和学生的时间，同时也可以保证学习的独立性和自主性。

这种技术可以在学习教材的选择、组织和制作过程中，提供各种更高效、更具创新性的工具和方法，从而确保教学的内涵更加深刻和实用。

当前使用最广泛的教育技术手段包括电子白板、电子教科书和其他形式的电子化学习教材。

其次，教育技术还可以用于在线学习。

在线学习已经逐渐成为目前教育领域的热点问题，教育技术方面的发展正是这个趋势的基础。

在线学习可以让学习者在任何地方和任何时间都能够参与学习，不受时间和空间的限制，包括网络课程、网络培训和交互式游戏等。

在线学习变得越来越流行的原因是，它可以让学习者在保持安全、舒适的环境中学习，同时允许他们进行个性化学习和灵活的学习安排。

第三，教育技术还可以为学习者提供丰富的学习体验。

教育技术可以使用虚拟现实、机器人和其他创新型操作等工具，使学习更具互动性和趣味性，同时也帮助教师更好地发现和理解学生需要、可能存在的难点，并优化学习过程，帮助他们实现更高的学习效果。

最后，教育技术的改进也可以加强教育者以及学习者的互动关系，例如，学校管理系统、互联网课程库、以及社交化学习平台等的使用都能意味着更紧密、更有效率的教育合作关系。

在教育机构内部，教育技术也可以作为一种工具，用于与其他教育工具和系统进行整合，帮助学生获得更多元化的学习方案和资源的组合。

总而言之，教育技术运用在教育中是一个积极的趋势，它可以帮助学习者实现个性化学习、提供丰富的学习体验、帮助教师更好的适应教学和管理工作、增加学习者与教育者的交互关系。

教育技术不仅为传统学习带来了重大改变，同时也提供创新性的新型学习模式和教育方式。

名词解释1、教育技术：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，广义上包括一切可为教学和学习服务的人、财、物、信息等。

3、教学媒体：教学媒体是承载和传播（递）教学信息的载体或工具，包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和传播媒体等。

4、流媒体：“流媒体”是指采用流式传输的方式在Internet/Intranet播放的媒体格式，如音频、视频或多媒体文件。

5、E-Learning：E-Learning是指由电子技术负责传递或支撑的教学内容或学习体验。

6、显现知识：是指那些外显的，并能够以某种形式（如文字、数字、图片、声音、动画等）被固化于书本、光盘、磁带等介质上的知识。

7、隐性知识：隐性知识是指个人或者组织机构经过长期积累而形成的一种内化的、隐含的知识。

8、信息素养：信息素养是指当个体人面临一个具体问题时，能够确定解决这个问题需要什么信息，在何处获取它，准确地查找到相关信息，选择、评价、保存信息，利用和传播信息，最后能够有效的解决这些问题。

9、信息技术教育：信息技术教育是指在以计算机及网络技术为支持的多媒体教学环境下，以学生为主体、教师为主导的教学方式，向学生传播信息化的教学内容，以培养学生信息素养、学习能力、协作能力、创新能力为根本目标的教育形式。

10、远程教育：远程教育是对教师和学生在时空上相当分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教学技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。

11、教学设计：教学系统设计师运用系统方法分析“教”与“学”过程中的问题，并建立解决问题的方案和策略，实施解决方案，对实施结果进行评价，并对以上步骤进行修订的过程。

12、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。

复习重点1、行为主义、认知主义、构建主义学习理论的区别行为主义学习理论在研究过程中不考虑人们的意识问题，只是强调行为。