哲学第四课

第四课：普遍联系与人际和谐（二）复习提问：联系的含义及基本特征？如何处理整体和局部的关系？人际关系的特征体现在那几个方面？新课导入案例导入：小悦悦事件2011年10月13日下午，两岁的小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。

而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，对此不闻不问。

最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。

当时的悦悦已经像一个提线木偶般瘫作一团！后送医院经抢救无效死亡。

如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？在学生思考的基础上，老师加以引导，让学生自己得出结论，人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。

（注：深圳经济特区助人行为保护条例，规定救助人尽到注意义务可豁免责任，举证责任则由被救助人承担。

提供救助行为的人可能遇到的法律责任一般有两种情形：一是被救助人指其遇到的险情就是由救助人造成，要求救助人承担侵权责任。

为此，《条例》采用无过错推定原则，即在没有证据证明的情况下，应当认为救助人不是侵权行为人，而是好心施救人。

另一种情况则是被救助人指责救助人实施救助行为不当，造成其伤害加重或者救助不成功的后果。

为解除好心人的后顾之忧，草案则采用责任豁免原则，规定只要救助人尽到通常注意义务的，不对救助不成功的后果承担责任。

日前，云南省人大专门修订有关法规，对见义勇为者的就业、住房、子女教育等保障问题一一作出规定，还特别规定，对见义勇为者，及其子女报考公务员和国家事业单位将依法给予照顾。

）新课讲授三、人际和谐是积极健康的人生态度1.人际和谐是中国的宝贵文化传统多媒体展示08年奥运会开幕式上的“和”字。

教师提问：对于“和”同学们是怎样理解的？（表示联合；跟；与；相安，谐调；平息争端；平静）并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。

(鸾凤和鸣政通人和和衷共济民和年丰和睦相处上下和睦一团和气风和日丽)引导学生认识到这一点：人际和谐是中国的宝贵文化传统。

《生活与哲学》第四课探究世界的本质（一）世界的物质性、运动、静止一、学习目标（教师展示学习目标 2分钟）1、知识目标：理解物质和运动的辩证关系，运动和静止的辩证关系，运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性。

2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的科学的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力3、情感态度价值观：使学生坚定树立科学的物质观，增强认识世界和改造世界的勇气，反对形而上学的不变论与相对主义和诡辩论。

二、自主学习（15分钟，在整体感知和把握重点的基础上，整理、记忆基础知识）（一）整体感知：物质概念自然界的物质性世界的物质性世界的真正统一性人类社会的物质性在于它的物质性意识是社会的产物，在劳动中随着人和人类社会一起产生运动认识运动物质与运动的关系静止运动与静止的关系（二）重点知识：辩证唯物主义物质概念；世界的真正统一性在于它的物质性；运动；物质与运动的关系；静止；运动与静止的关系（三）自学整理，并理解记忆：1、为什么说自然界是物质的？2、什么是物质？物质与物质的具体形态是什么关系？3、为什么说人类社会是物质的？4、为什么说世界的真正统一性在于它的物质性？5、什么是运动？6、物质和运动的关系如何？7、什么是静止？8、运动和静止的关系如何？（梳理教材，准确、系统把握）1、物质——是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

2、世界的真正统一性就在于它的物质性：（1）自然界的物质性----要尊重自然，人与自然和谐相处（2）人类社会的物质性：其产生、存在、发展及构成社会物质生活条件的基本要素----地理环境、人口因素和生产方式都是客观的，集中体现了人类社会的物质性（3）人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着任何人类社会一起产生的。

3、运动的含义：哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

4、运动和物质的关系：原理：运动是物质的固有属性和存在方式，不存在脱离运动的物质；运动是物质的运动，物质是运动的承担者方法论：要善于在运动中把握事物，不能静止的看问题，一切以时间、地点、条件为转移。

《哲学常识》第四课坚持唯物辩证法反对形而上学教案《哲学常识》第四课坚持唯物辩证法反对形而上学教案〖重点〗唯物辩证法与形而上学的分歧。

〖难点〗“学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学。

〖素质要求〗知识方面：识记：①唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。

②唯物辩证法与形而上学的分歧。

理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

能力方面：⑴逻辑思维能力：本框是唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求。

通过教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

”⑵抽象思维能力：通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。

觉悟方面：通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。

认识到唯物辩证法的科学生及坚持这一思想方法的重要意义。

【重点解决办法】1、正确理解是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，是唯物辩证法与形而上学的根本分歧唯物辩证法与形而上学的分歧主要表现在三个方面:联系的观点与孤立的观点的对立;发展的观点与静止的观点的对立;全面的观点与片面的观点的对立。

而是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，则是根本分歧，这主要是因为矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

首先，它揭示了普遍联系的根本内容。

辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。

相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。

其次，矛盾的观点揭示了事物发展的源泉。

辩证法承认矛盾，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。

形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展。

只能用静止的观点看问题。

或者否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，把事物变化发展的原因归结于外力的推动。

哲学第四课探索认识的奥妙原理及其方法论总结1.引言1.1 概述概述在哲学的第四课中，我们将探索认识的奥妙原理及其方法论，深入研究人类对于世界的认知过程。

认识是人类非常重要的心智活动，通过认识，我们能够理解事物的本质、规律和相互关系。

然而，认识也是一个复杂而困难的过程，常常存在着各种困境和挑战。

因此，我们有必要深入探索认识的本质和方法，以便更好地理解和应对我们面临的世界。

本篇长文的目的在于总结和归纳有关认识的奥妙原理和方法论的重要思想，并加以分析和探讨。

首先，我们将详细阐述人类认识的本质，探究人类认识的基本特征和作用。

其次，我们将探讨认识过程中可能会遇到的困境和挑战，以及如何克服这些困境。

然后，我们将对认识的方法论进行深入剖析，包括经验主义与理性主义这两个主要的认识观点，以及直觉和推理在认识中的作用和方法。

最后，我们将对认识的奥妙原理和方法论进行总结，提出一些有关认识的重要思考和启示。

通过对认识的奥妙原理及其方法论的探索，我们可以更好地认识世界，理解自己和他人，提升个人的认知能力和思维水平。

同时，这也对我们解决问题、发展科学、实现社会进步等方面具有重要的指导意义。

希望本篇长文能够为读者提供新的思考和启发，引导大家在认识的道路上迈出更坚实的步伐。

1.2 文章结构本文将按照以下结构进行讲述，以便更好地探索和总结认识的奥妙原理及其方法论。

首先，在引言部分，我们将对本文进行概述，简要介绍认识的奥妙原理及其方法论的重要性和意义。

接着，我们将详细说明本文的结构，以便读者可以清晰地了解文章的纲要。

其次，在正文部分，我们将分为两个主要章节进行阐述。

首先，我们将在2.1节中探讨认识的奥妙原理，这将包括了人类认识的本质以及在认识过程中可能遇到的困境。

在2.1.1小节中，我们将深入探讨人类认识的本质，包括认识的起源和基本特征等方面。

而在2.1.2小节中，我们将详细分析在认识过程中可能出现的困境，例如主观偏见和知识的相对性等问题。

高二政治必修4《哲学与文化》课题第四课探索认识的奥秘课前学案一、知识梳理1、认识的含义、形式？2、实践的含义、基本形式和特点？3、实践与认识的辩证关系？4、真理的含义、特性？5、认识的特点？6、追求真理是一个过程的原理、方法论二、判断：1.基于客观实际做出的科学论断可以成为行动的动力。

2.认识是客体对主体的能动反映。

3.感性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识的高级阶段。

4.理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一性。

5.实践是人类特有的，因此，人的一切活动都是实践。

6.读书也是认识的来源，实践是获得认识的唯一途径，认识的目的是认识世界。

7.真理是人们对事物及其规律的反映。

8.真理最基本的属性是条件性。

9.真理再向前迈一步一定是更高的真理。

10.人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的两次反复才能完成。

11.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。

12.“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。

三、习近平金句党的百年奋斗历程波澜壮阔，时间跨度长，涉及范围广，需要研究的问题多。

总的是要按照总结历史、把握规律、坚定信心、走向未来的要求，把党走过的光辉历程总结好，把党团结带领人民取得的辉煌成就总结好，把党推进革命、建设、改革的宝贵经验总结好，把党的十八大以来党和国家事业砥砺奋进的理论和实践总结好。

——习近平：关于《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的说明，据新华社北京2021年11月16日电课中学案一、【课标要求】1．了解人的实践活动的特性和作用2．理解社会生活的实践本质;3．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准4．阐述认识运动的辩证发展过程。

二、【学习目标】1、理解认识的含义，知道认识的形式；掌握实践活动的特性和作用2、掌握运用实践与认识的辩证关系3、理解真理的含义4、理解运用真理客观性、具体性、条件性原理方法论5、理解运用追求真理是一个过程三、【重点难点】重点：实践与认识的辩证关系；真理客观性、具体性、条件性原理方法论；追求真理是一个过程原理方法论难点：实践活动的特性和作用；真理客观性、具体性、条件性四、真题演练1．（2021•全国高考真题乙卷）王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”，这从一个侧面表明（）①真理和谬误往往是相伴而行的②认识主体的知识和素质影响认识结果③认识是一个包含曲折性的前进上升过程④对同一个确定对象不能产生不同的认识A．①②B．①④C．②③D．③④2．（2021•河北高考真题）2021年4月29日11时23分，中国空间站天和核心舱发射升空，准确进入预定轨道。

第四课探索世界的本质（物质）{辩证唯物论}1物质不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

（1）物质的唯一特性：客观实在性（2）物质的地位：是马克思主义哲学中最基本的概念，是马克思主义的基石。

（3）物质具有可知性2运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

3规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系，4.世界的物质性原理/世界的本质是物质原理〖原理内容〗世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

整个世界是不依赖于人的意识而存在的物质世界，世界的本原是物质。

(从自然界和人类社会和人的思维三方面去分析)〖方法论〗要求我们想问题办事情要一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。

〖错误倾向〗实际工作中，违背世界物质性原理的表现是主观主义。

5.物质决定意识原理〖原理内容〗辩证唯物论认为：物质世界是先于人的意识而存在，世界的本原是物质，先有物质后有意识，（物质第一性，意识是派生的，意识第二性，）物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。

〖方法论〗要求我们在观察、处理问题时，坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。

〖错误倾向〗反对不从实际出发的主观主义。

6.物质和运动的关系原理：〖原理内容〗：（1）物质是运动的物质。

运动是物质固有的根本属性和存在方式。

离开运动谈物质则犯了形而上学的错误；（2）运动是物质的运动。

物质是运动的承担者（主体）。

离开物质谈运动，则犯了唯心主义的错误。

〖方法论〗看待和分析任何事物，都不能把它看成是一成不变的，要善于在运动中把握事物，不能静止地看问题，一切一时间地点条件为转移。

〖错误倾向〗反对形而上学的错误、唯心主义的错误。

7、运动和静止的关系原理：(1）区别：运动：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

是绝对的、无条件的、永恒的。

静止：是运动的一种特殊形式。

是相对的、有条件的、暂时的。

（2）联系：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

动中有静，静中有动。

（3）只承认静止而否认运动，是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止，则导致相对主义和诡辩论。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第4课第二框《在实践中追求和发展真理》。

第二单元讲认识社会与价值选择。

寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。

社会历史的发展遵循什么规律?人类认识是从哪里来的?如何实现人生价值?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。

第四课《探索认识的奥秘》主要引导学生正确认识社会，确立正确的价值观。

本课分两框题，本框是第二框，主要讲解在实践中追求和发展真理。

通过教学，让学生理解真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程；从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“1.2阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识**的辩证发展过程。

”二、教材分析本框主要讲述了在实践中追求和发展真理。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等问题步步深入地思考。

包括“真理是客观的”、“真理是具体的有条件的”、“追求真理是一个过程”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解真理是客观的、具体的有条件的。

2.认识到追求真理是一个过程。

（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于真理的知识，可以帮助我们在实践中追求和发展真理。

【科学精神】探究真理的客观性、具体性和有条件性，认识真理的探索过程，形成在实践中探索世界、追求真理的科学精神。

【公共参与】根据实践是认识的基础的观点设计人生规划，用实践的观点指导追求真理的活动。

第四课探索世界的本质（物质）{辩证唯物论} 1、物质： 物质不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

（1）物质的唯一特性：客观实在性（2）物质的地位：是马克思主义哲学中最基本的概念，是马克思主义的基石。

（3）物质具有可知性2、运动： 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

3、规律： 规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系，4.世界的物质性原理/世界的本质是物质原理〖原理内容〗世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

整个世界是不依赖于人的意识而存在的物质世界，世界的本原是物质。

(从自然界和人类社会和人的思维三方面去分析)〖方法论〗要求我们想问题办事情要一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。

〖错误倾向〗实际工作中，违背世界物质性原理的表现是主观主义。

5.物质决定意识原理〖原理内容〗辩证唯物论认为：物质世界是先于人的意识而存在，世界的本原是物质，先有物质后有意识，（物质第一性，意识是派生的，意识第二性，）物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。

〖方法论〗要求我们在观察、处理问题时，坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。

〖错误倾向〗反对不从实际出发的主观主义。

6.物质和运动的关系原理：〖原理内容〗：（1） 物质是运动的物质。

运动是物质固有的根本属性和存在方式。

离开运动谈物质则犯了形而上学的错误；（2） 运动是物质的运动。

物质是运动的承担者（主体）。

离开物质谈运动，则犯了唯心主义的错误。

〖方法论〗看待和分析任何事物，都不能把它看成是一成不变的，要善于在运动中把握事物，不能静止地看问题，一切一时间地点条件为转移。

〖错误倾向〗反对形而上学的错误、唯心主义的错误。

7、运动和静止的关系原理：(1）区别：运动：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

是绝对的、无条件的、永恒的。

静止：是运动的一种特殊形式。

是相对的、有条件的、暂时的。

（2）联系：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。