教授《自然之道》的反思
- 格式:doc
- 大小:21.00 KB
- 文档页数:2
《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1本课教授的是《自然之道》的第二课时。
我的教学目标制定为:1、掌握重点四字词语2、对重点句子进行分析,理解”自然之道”的意义。
3、多形式朗读,训练学生的朗读能力。
下面详细说说,在本课教学中,这三个目标的落实情况。
针对本课出现多达16个的四字词语,我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”,将这些词语意思解释出示在PPT上,学生看解释读出相应的四字词语,接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中,学生由于预习以及第一课时的学习情况良好,做题速度很快,掌握情况良好。
不足在于,只选取了其中几个词语进行练习,学生是否全部掌握,情况不明确。
第二个目标是,对重点句子进行分析,理解“自然之道”。
我设计的教学环节是,两个重点句子的.比较。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”悲叹——叹息通过“愚不可及”引出对文章自然之道的深入理解,怎么愚不可及,这样的行为造成什么样的后果。
通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析,加深对“愚不可及”的行为违背自然之道的认识。
在这一环节中,学生理解到位,拓展充分,但不可避免的有点被动学习,因为两个句子都是老师出示,学生没有自主学习主动权。
《自然之道》教学反思2教学反思:《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。
是一篇叙事性哲理故事。
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。
但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在众多的网络教学案例中,教者大多是以事情的发展顺序(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。
我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。
但学生对此学习思路不是很清晰,大多是由教师牵着走,学生的主体意识,学习的主动性难以发挥,对文本所呈现的自然之象难以形成链条。
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1《自然之道》是一篇说明文,课文通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律,避免好心办坏事。
这是一个令孩子们感兴趣的故事,因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。
但是,透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道,却是孩子们难以理解的。
“自然之道”、“自然规律”,这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然道理,如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来,是教学本课的一个难点。
今天是冯雪同学讲的《自然之道》的第一课时,现将其反思如下:优点:1.以讲述一个小故事引出课题,新颖、有吸引力,很容易激发学生的学习兴趣和热情。
2.对生字词的讲解,精细、入微、全面、到位,使学生对于这课的字词有了一个基本的掌握。
3.在鼓励和表扬学生方面做得很好,让学生对于学习、对于自己有了相当大的信心。
4.微笑授课,有亲和力。
不足:1.在学习生字词时,建议学生互读,纠正错误读音,这样在互动中学习,效果更好,映像更深刻。
2.板书没有写课题,与字词混在一起,有些混乱。
3.对学生的回答反馈较少较单一,只简单的给予“好”、“很好”之类的评价语,学生不能从中得到有用的信息自我反思、促进学习。
并且,对学生的引导工作做的较少。
4.小事故:课前未发《同步学习》。
5.忽视几位学生的关门行为,影响课堂秩序。
6.让学生做《同步学习》的时间过长,建议放在课后学生自主完成更好。
希望以后注意这些细节,完美地展示课堂教学。
《自然之道》教学反思2在许多“精彩纷呈”的课改课中,我们常常会看到这样的现象:学生简简单单地读一两遍课文,就开始谈对课文的理解、感受,甚至表演、改编课文等。
一群聪明的小孩在老师的引导下,上演一场场配合默契、皆大欢喜的喜剧。
这看起来美丽动人,但静心反思,却是雾里看花。
没有实实在在的静心体验、个性探究,那种浮躁肤浅的学习态度怎么能把书读到心里去呢?阅读是个对话的过程,学生一方面从文本中汲取信息,习得母语,一方面又总是以自己的知识、经验和情感来作出判断和选择,自主构建学习的意义。
《自然之道》读后感15篇《自然之道》读后感1在这个星期,我们学了一篇课文,叫《自然之道》。
主要讲的是一群人去沙滩看小海龟。
到了那里,他们发现有一只海龟从龟巢里伸出头来,一只食肉鸟飞过去想把他吃掉。
小海龟一直在挣扎,大家都让向导去救小海龟。
向导在无奈之下把小海龟抱出来。
可是过了一会儿,一群小海龟倾巢而出。
原来那只小海龟是“侦察兵”,一有危险,他就会回到巢中。
而将小海龟抱出就让巢里的海龟收到错误信息,以为外面没有危险,就会全部出来。
结果一堆食肉鸟飞过来,啄食了成群的小海龟。
看到这篇课文让我想起了几件性质相同的事件。
在美国的一个镇上,那里的公民为了保护鹿,把狼全部杀了。
结果,狼死了,鹿大量的繁殖,把那里的植物全吃光了,植物吃光了,鹿就再也没有食物,只能饿死了。
还有我国古代的《拔苗助长》,这里讲述了一个农夫想了一个自以为是的好办法。
就是每天把苗全部拔高一点。
地里的苗全部被拔高了,结果过了几天,地里的苗全部都死掉了。
这几个故事都是典型的好心办坏事。
有的人总是自作聪明违反自然规律,但他们不明白是大自然养育了我们,而不是我们养育了大自然。
当我们把其他动物全部杀光,全部的植物搞成转基因,世界上的一切都是工业化,如果真到那时候,人类就完了。
因为我们过度的毁灭大自然,大自然同样也会给我们相应的惩罚。
到那时,一定是人类灭绝了,但是地球还在,又过了千万年一种新的高智商动物会在地球上出现,也许它们会对人类的灭绝百思而不得其解,就像我们想不明白恐龙是怎么灭绝一样。
所以我们应该保护环境,不要违反自然规律。
《自然之道》读后感2最近,我们学了一篇课文《自然之道》。
这篇课文按照事情发展顺序,讲述了“我”和“我”的同伴为了挽救一只海龟,致使众多海龟收到伤害的事。
好心也能办坏事。
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心,“我”和同伴因好心而焦急,进而发展到震惊与后悔;向导由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
他们都是出自好心,可是由于缺乏对太平洋绿龟习性的了解和对自然规律的认识,导致了事与愿违的后果。
自然之道课后反思自然之道是一门很有意义的课程,通过学习自然现象和自然界的规律,我们可以更好地了解自然,更好地与自然共处。
在课后反思中,我结合自己的学习和思考,总结了以下几个方面的体会和收获。
首先,在学习自然之道的过程中,我对自然界的规律和现象有了更深刻的认识。
以前,我对很多自然现象都没有太多的思考,只是单纯地看到就接受了,没有想过背后的原因和规律。
而通过自然之道的学习,我开始思考为什么会有四季变化,为什么会有日出日落,为什么会有风雨雷电等等。
在学习的过程中,我通过观察和实验,发现了很多以前没注意到的现象和规律,这让我对自然界的规律有了更深刻的认识。
其次,自然之道的学习还培养了我对自然的敬畏之心。
通过学习自然的伟大和复杂性,我深深地感受到了人类在自然面前的渺小和无力。
自然界有着无穷的能量和力量,我们只能顺应自然,与自然和谐相处,而不是试图征服自然。
同时,我也深刻认识到人类的行为对自然的影响和破坏,我们应该更加珍惜和保护自然资源,共同构建一个可持续发展的社会。
再次,自然之道的学习还培养了我观察和实验的能力。
通过观察和实验,我学会了通过现象找规律,通过探究找答案。
以前,我对于一些自然现象总是很迷惑,但是通过学习自然之道,我可以通过观察和实验来解答这些问题。
通过实践,我不仅能够更加深入地理解自然现象,还培养了我的观察力和实验能力。
最后,自然之道的学习还启发了我对科学的兴趣和探求。
在学习的过程中,我深深地被科学的理性和探索性所吸引。
以前,我对科学并没有太大的兴趣,但是通过学习自然之道,我发现科学可以帮助我们更好地认识和理解世界。
我开始对科学方法和科学思维感兴趣,希望能够通过科学的方式解答更多的问题。
总的来说,自然之道课程给我带来了很多的收获和启发。
通过学习和思考,我对自然界的规律和现象有了更深刻的认识,培养了对自然的敬畏之心,增强了观察和实验的能力,同时也激发了对科学的兴趣和追求。
我相信,在今后的学习和生活中,这些收获和启发都会对我产生积极的影响,使我成为一个更好的人。
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思1今天,我教学《自然之道》第二课时,我的思绪就像课上学生回答问题一样,漫天飞扬。
我对自己以下两点很满意:一、走进角色,我是“我”在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进作者的内心,与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
在故事发展到了高潮,幼龟们得到了错误信息,于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟;“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快;“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。
于是,我说:“这么多幼龟争抢着爬向大海,他们心里是怎样想的?”理解了上述词语之后,再来回答题,学生也是争先恐后、鱼贯而出。
“哇!外面很安全,快爬呀!”“伙伴们,趁着现在安全,快爬向大海呀!”“快,机不可失,是不可再来”“哈哈……”虽然一阵哄笑,但我心里却很欣慰,我觉得学生们已经走进了角色,仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。
“天啊!”我听见背后有人说,“看我们做了些什么!”在这一段教学时,我抓住了这段的情感基调,追问:“用一个词来形容,他们办了一件什么事?”学生异口同声道:“愚蠢。
”此时,“他们心情怎样?”生:伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言?”生:“天啊,看我们干了一件多糊涂的事儿。
”“哎,我们帮了倒忙!”“哎!在至今日,何必当初!”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心,充分体会到了人物当时的心情,进入了角色,收到了很好的教学效果。
二、读中体会,悟中想象教学第九自然段时,我让学生边读边想象当时的场景。
生:“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。
”“我看到他们一个个气喘吁吁的,也顾不上休息。
”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食;沙滩上遍地爬满了小幼龟,他们无奈的等待着命运的挑战;还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。
”“我看到沙滩上一片狼藉。
”……听着学生们一句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效。
《自然之道》读后感4篇《自然之道》读后感4篇《自然之道》是中国道家创始人老子的哲学思想。
宇宙万物,众生灵各有其生存之道,万物并育而不相害,道并行而不相悖,不同的道在宇宙中自由的生长演述其道。
下面就是小编整理的《自然之道》读后感,一起来看一下吧。
《自然之道》读后感大自然是我们人类的老师,当我们犯错时,它往往会给我们非常严厉的惩罚。
在这个学期的第九课《自然之道》中,就是描写一个考察队因为破坏了自然规律,得到了严厉惩罚的故事。
里面讲述的是作者和七个同伴以及一个生物学家向导结对去南太平洋加拉巴哥岛旅游。
那个考察队因为救了一个幼龟群的“侦察兵”,却使整个龟群得到了错误的信息,幼龟们便鱼贯而出。
但外面还有许多肉食鸟,一只只像发疯一样啄食那些幼龟。
考察队看见后便救那些幼龟,但最后还是有十几只幼龟被叼去了。
我读完这篇课文后深有感触。
是啊!大自然安排的事情我们还没有弄清楚就不要去触犯,会好心办坏事,受到大自然的惩罚。
我们也不能见到小动物快要死了,都见死不救。
应该去帮助、支缓的,我们就去帮助、支缓;但是不应该支缓的,我们就不能去,否则会遭遇不幸。
还记得有一次,我看见了家里有一张大蜘蛛网,网上有一只五彩斑斓的蝴蝶,很美丽。
一只可怕的蜘蛛正慢慢地爬向蝴蝶,正准备吃了它。
我心里想:这么美丽的蝴蝶被吃了不好吧。
我便把蝴蝶放了,把蜘蛛甩在地上,一脚把它踩扁了。
过来些日子,我发现家里的蚊子开始多了,晚上常常把我咬得睡不着。
那时,我才发现我做出了,很内疚。
我们如果不按照自然的规律去办事,往往会产生于我们愿望相反的结果和惩罚,所以我们做事要先弄清楚原理,才能下结论。
《自然之道》读后感最近,我们学了一篇课文叫《自然之道》,读完这篇课文我明白了:大自然有许许多多的动植物,它们都有自己的生存规律,一旦破坏就会违背自然之道,受到大自然的惩罚。
故事的主要内容是:我和七个同伴及一个生物学家向导,来到南太平洋加拉八哥岛旅游。
我们的目的',就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
《自然之道》反思《自然之道》反思1改良之处:1、自己在上课时还存在一些不好的习惯。
自己说话的语速太快,学生答复下列问题时,自己比学生还急,总想强学生的话,替学生说,代学生总结。
其实想想就算换成我们,针对一个问题也不太可能在一时之间就组织好语言,说得头头是道,要允许学生考虑。
另外,存在说半句话让学生接话的现象,看似实在启发学生,其实并不是那回事。
2、在设计教学环节时,零碎的问题太多,不能到达“一石激起千层浪”的作用。
应该紧扣中心设疑,引发学生考虑、阅读、探究、争论。
以突出学生的自主探究和学习才能的培养。
3、朗读显得薄弱,方法不够灵敏多样。
朗读使课堂教学充满情趣,是阅读教学的一种重要表现手段,老师应运用情景渲染,示范朗读引读、指名读和引导学生联想、想象等手段,促使学生领悟课文情感,激发朗读兴趣,所谓读文悟道披文入情,读得不充分,不能透彻理解文本内容,使教学显得不厚重。
4、评价是学生学习和开展的催生剂。
从不同的角度用不同的形式对学生进展评价,无疑会唤起学生的自信心,鼓励学生的求知欲。
但是在课堂上我的评价语言相当困乏,鼓励不起学生的兴趣。
这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。
我想我可以将我的教学进展一些改良:学生先将课文大意复述一次,由此引出“愚不可及”,让学生从课文中寻找蠢事的详细的表现,组织小组学习,再进展交流汇报,自由拓展更多的对自然之道的理解。
并尝试让学生自己去学会欣赏本文的表达特点,学生提出要点,老师补充,让学生根据要点,自己找文中的句子,进展评点,言之有理即可,老师稍加点拨。
充分发挥学生的自主学习才能,今后我还要在平时的教学中多加磨练。
《自然之道》反思2这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样分开巢穴进入大海的。
出于好心帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。
这件事告诉我们:保护动物就要理解它们,理解自然法那么,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。
《自然之道》的教学反思范文《自然之道》的教学反思范文身为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学力气,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是我整理的《自然之道》的教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。
《自然之道》的教学反思范文篇1《自然之道》这篇课文依据事情进展的挨次,讲了一个发人深省的故事。
及同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观看幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱到大海。
接着,成群的幼龟得到错误信息,以为外面很平安,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然我们挽救了一些幼龟,但照旧感到特别震惊和后悔。
这个故事告知我们,假如不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心,也清晰的呈现出各自思想感情的变化。
引导同学理解感悟文章的思想感情时,我实行了联系上下文、联系对比、换位思考和抓重点词等多种方法,来引导同学理解感悟,体会人物的情感:“我和同伴”因好心而焦急进而进展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而进展到发出特别难过的悲叹。
引导理解感悟的方法和同学理解感悟的过程,可以从下面三个教学片断中可见一斑:教学片段一:联系上下文理解感悟引导同学朗读第4自然段后,找出描写人物心理活动的词语。
同学找出了“紧急”、“焦急”。
师:此刻“我们”为什么会紧急、会焦急呢?师:要理解我们此刻的情感,结合上文理解。
师:(指名读文)“一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否平安。
正值幼龟踌躇不前时,一只朝鸫突然飞来,他用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉回沙滩去”师:你们是怎么理解的?生:“我们”之所以紧急和焦急,是由于我们为幼龟的安危担忧。
生:说明“我们”有爱惜动物的善心……教学片断二:接受联系对比理解感悟眼前发生的惨剧让大家感到很“震惊”。
《自然之道》教学反思范文模板《自然之道》教学反思15篇身为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,我们该怎么去写教学反思呢?下面是帮大家整理的《自然之道》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《自然之道》教学反思1《自然之道》是人教版小学四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。
出于好心帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。
这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。
在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程,理解文章内容。
我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论:一部分学生以原告——绿色海龟家族身份控告旅行团,并说明控告的理由;另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩;一名学生以审判长身份结案。
在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。
学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面,有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的错误,有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒,还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方,可以说是仁者见仁,智者见智,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了学生的语言表述能力。
在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么办,但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判:旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失,但由于他们也是出于好心,所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。
真是思维敏捷,表达清楚呀,看来我的担心是多余的。
但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如:#from 本文来自高考资源网http:// end#课文内涵突出不够,挖掘不广泛。
《自然之道》的教学反思《自然之道》的教学反思(精选10篇)在不断进步的社会中,我们要在教学中快速成长,反思过去,是为了以后。
那要怎么写好反思呢?下面是小编帮大家整理的《自然之道》的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《自然之道》的教学反思篇1《自然之道》是人教版小学四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。
出于好心帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。
这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。
在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程,理解文章内容。
我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论:一部分学生以原告——绿色海龟家族身份控告旅行团,并说明控告的理由;另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩;一名学生以审判长身份结案。
在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。
学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面,有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的错误,有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒,还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方,可以说是仁者见仁,智者见智,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了学生的语言表述能力。
在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么办,但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判:旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失,但由于他们也是出于好心,所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。
真是思维敏捷,表达清楚呀,看来我的担心是多余的。
但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如:课文内涵突出不够,挖掘不广泛。
对“自然之道”的理解强调不够,没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念,另外,由于教师本人理解的肤浅,再加上课堂机智欠缺,所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导,实际上这些也是“自然之道”。
四年级语文《自然之道》课后反思一、背景介绍《自然之道》是四年级语文教材中的一篇课文,通过描述自然界的美丽景色和万物生长发育的规律,引导学生对自然的认识和关注。
本文将围绕这篇课文展开,从自己的角度出发进行反思和思考。
二、学习心得《自然之道》这篇课文给了我许多启发和思考。
首先,在课文中我学到了许多关于自然界的知识。
课文中描述了春天的景色,花草树木的生长过程以及小动物们的生活习性。
通过这些描述,我深深感受到了自然界的美丽和神奇。
同时,课文中还介绍了一些关于昆虫、鱼类和鸟类的知识,让我对这些动物的生活习性和特点有了更深入的了解。
其次,在学习过程中,我对待自然的态度也发生了一些改变。
原来,我对自然并没有太多的关注,很少主动去观察和探索自然界。
而通过学习这篇课文,我意识到自然是我们生活的基础,我们应该对自然心存敬畏和感恩。
从此以后,每当我出门散步或者去公园游玩,我都会细心观察周围的自然景色,欣赏花草树木的美丽,感受大自然的力量和魅力。
此外,在学习过程中,我还通过阅读课文,提高了自己的阅读理解能力。
课文中的语言优美,描写细腻,我通过仔细阅读和思考,逐渐理解了文章的深层含义。
同时,我也学会了使用一些阅读技巧,比如通过上下文猜测生词的意思,通过问题分析加深对课文内容的理解等。
这些技巧对我今后的学习将起到重要的帮助作用。
三、对课文的思考通过学习和阅读《自然之道》,我对自然界和人类的关系有了更加深刻的思考。
自然界是我们生活的家园,我们应该像保护自己的家一样保护自然。
然而,在现实生活中,我们常常看到许多人类对自然的破坏行为,比如乱扔垃圾、乱砍乱伐等。
这些行为不仅破坏了自然环境,也威胁到了我们自己的生存。
因此,我们要积极参与到保护自然的行动中,保持对自然的敬畏之心。
只有这样,我们才能保护好自己的家园,创造更美好的未来。
另外,通过学习这篇课文,我也对自然界的生态平衡有了更深入的理解。
在自然界中,各种生物之间相互依存、相互制约,构成了一个复杂的生态系统。
自然之道教学反思自然之道教学反思作为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的自然之道教学反思,仅供参考,欢送大家阅读。
自然之道教学反思1小宋讲授的课文是《自然之道》。
这篇课文的生字词较多,每一个词语都是值得认真推敲的,这是一篇语言优美,用词生动,描述精彩的精美范文。
因此在教学本节课的时候,把教学的重点放在生字词的掌握、人物情感变化的把握以及语言的形象表达上。
在第二课时的讲授中,以向导的情感态度变化为线索把握课文的主旨,让学生对课文有了更深的理解。
对这节课的点评主要有以下几个方面:首先,小宋对于课程的逻辑顺序把握的比拟严密。
两个课时下来,课程进行的比拟顺利,整堂课的衔接比拟自然,没有刻意的为了讲课而讲课,而是将课程需要讲述的内容自然而然的传授给学生。
这让我的课堂看起来比拟完整。
其次,对于学生的答复能够进行及时的反应,对积极地做法做出积极回应,以此来对该行为进行正强化,这不仅能够使动作的发出者得到行为强化,也可以让其他同学在潜移默化中得到强化。
也许是简单的几句话,但是能给学生带来一种无形的鼓励作用。
对于不良行为,不给予理睬,使这种行为逐渐退化,直至行为消失为止。
第三,小宋对于课程的重难点把握准确。
将教学重点放在生字词的学习以及掌握课文主人公的情感态度变化之上,立足于教学重点,使学生们掌握语言表达的技巧,体会遵循自然之道的必要性。
教学的难点也正是教学的重点,学生往往很难把握描写人物情感变化的技巧,因此我通过让学生找出向导情感态度的词语的方式,让他们体会语言的魅力。
存在的问题:1,在第一课时的讲授过程中,对于学生的朗读指导把握的不准确。
朗读的过程要大体经过三个阶段:由“读正确〞到“读流利〞,最后才是“读出感情〞。
而实习生在进行指导的时候,这个顺序往往把握的不正确,一开始对于学生的要求过高。
而且一开始所进行的齐读课文,效果不是很明显,齐读并不适用于大篇幅的朗读。
《自然之道》教学反思(优秀5篇)《自然之道》教学反思篇一《自然之道》这一课分为了两个课时,第一课时主讲字词,第二课时主讲课文。
对我而言,这一课的教学是有些难度的,因为它是一篇精读课文,这就意味着要教好这堂课就必须要让学生深入课文细细体会其中的精髓,这无疑是一个巨大的挑战。
我感觉到由于第一课时的课我的估计失误,导致了一系列的问题,第一课时的效果并不十分理想。
我对第一课时的课进行如下反思:《自然之道》是人教版四年级上册语文第二组的一篇精读课文,它是一篇反映人与自然的关系的课文。
课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事,通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果,这就是自然之道。
由于第一课时主要以学习生字词为主,所以我在设计中也强调了生字词的学习和理解。
主要有以下几个环节:1.初读课文,让学生能够掌握文本内容2.读生词,纠正读音。
解释几个成语的意思。
读的方式有个别同学读,齐读,开火车读,男女生交替读等。
3.生字的学习方式主要是读和写。
读的方式有请同学读,齐读等。
让同学们自己发现快速记忆的方法,并给予适当的补充。
让同学通过书写的方式发现不足之处并及时纠正。
4.学习课文1——2自然段我感觉教学设计基本可以让学生掌握字词并进行一定的拓展,但是读字词的方式有些单一,书写时也可以增加一些环节让学生发现如何更好地记忆。
《自然之道》教学反思篇二这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。
由于公开课是在本课教学之后上的,如果还按阅读课来上,学生一定觉得没有新意,也失去了上课的意义。
任何时候给学生上课,都不可以抱着表演或是应付的态度,而必须让孩子有所收获。
因此我的课一改再改,最终呈现的是一节以文带文的习作课。
课前的备课深受何捷老师《自然之道》的启发和影响,对于细节的描写几乎完全按照何老师的思路进行设计。
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1本学期的教研课已经落下帷幕,回想自己从选课、备课、磨课到最终上课展示的过程,组内老师不管是教师课堂评价语还是教学环节、板书设计等多方面,都给予我悉心的指导与帮助,使我深地感受到团队的温暖与力量。
在钻研教材的基础上,我们团队力图合理利用教材和层层深入的教学策略,引导学生在诵读、思考、体验中学会学习。
一、整体感知课文为了突出重点,充分展开学生的自主探究,从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。
我采用了直接导入的方法,并请学生回顾课文的主要内容,引导学生整体感知,并根据学生的回答进行归纳并随机板书,通过这样的教学设计,使学生初步了解概括主要内容的一般方法,训练学生的概括能力。
二、感悟语言文字学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。
在语文教学中,学生对语言文字的感悟,必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。
课文中向导的话是学生理解的难点。
教学中,我先从引导学生品读小幼龟侦查巢穴外面情景的神态、动作入手,使学生感受到小幼龟的机警与谨慎;进而引导学生理解游客焦急急切的合理与向导的“若无其事”的反常,通过理解词意“若无其事”,创设情境,使学生联系生活,结合语境再次体会向导“若无其事”的正常,从而初步感受向导所说的:“自然之道就是这样的。
”这番话的意思。
当课文学习到后面的内容,即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后,带着震惊与深深地自责再回读向导说的话,相信此时学生的感悟会更加深刻,从而更好地与作者在情感上产生共鸣。
三、培养想象能力文本有限而想象无限,许多文本会留下较多的空白,给读者以尽可能多的想象空间。
在阅读教学中,借助“文本”的“留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间。
教学课文的第5―8自然段时,我采用以读带讲、读中想象、感悟的方式,体会文中的我们干了一件愚不可及的蠢事。
《自然之道》课后反思引言在《自然之道》这门课程的学习过程中,我深深感受到了自然界的伟大和智慧。
通过学习自然界的规律和生态系统的运作,我对大自然的奇妙之处有了更深刻的认识。
本文将对我在这门课程中的学习体会进行反思,从个人层面出发,探讨自然之道对我的影响和启示。
反思一:自然与人类的关系在这门课程中,我更加清晰地认识到自然与人类的紧密关系。
自然界中的一切生物都是相互依存的,每一个物种都在生态系统中扮演着特定的角色。
而人类作为自然界的一部分,也承担着与自然和谐相处的责任。
通过课程的学习,我了解到人类对自然的环境破坏已经达到了一个令人担忧的程度。
过度的工业化、过度的消费和过度的开发,给自然界带来了巨大的压力和破坏。
我们应该反思并改变我们与自然相处的方式,秉持敬畏自然、与自然和谐共生的理念。
反思二:自然界的智慧与平衡通过《自然之道》这门课程,我对自然界的智慧和平衡有了更深入的理解。
在自然界中,每一个物种都是经过数百万年的进化才成就今天的生态角色。
自然界中存在着精密的生态平衡,每个物种都有自己的功能和价值。
在人类社会中,我们应该学会借鉴自然界的智慧和平衡。
我们需要考虑到不同利益的平衡,推进可持续发展。
我们应该以“和谐”为中心,努力寻找经济发展和自然保护的平衡点,避免过度开发和浪费资源。
反思三:尊重自然的力量自然界有着强大的力量,人类应该尊重和敬畏这种力量。
自然灾害的发生常常给人们带来巨大的痛苦和损失。
而这些自然灾害大多可以追溯到人类对自然环境的破坏和失衡。
在《自然之道》的学习中,我不仅对自然的力量有了更深刻的认识,也对自然灾害的防范有了更好的理解。
我们应该尊重自然的规律和力量,并采取相应的措施来减少灾害的发生,保护人类的生命和财产。
反思四:激发对大自然的热爱通过《自然之道》的学习,我对大自然的美丽和壮观有了更加深刻的感受。
自然界中的各种生物、景观和生态系统无不体现着创造者的智慧。
人类应该保持对大自然的热爱和敬畏之情,积极参与保护自然环境的行动。
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思(通用16篇)身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《自然之道》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《自然之道》教学反思篇1今天,我教学了《自然之道》第二课时,我的思绪就像课上学生回答问题一样,漫天飞扬。
特执笔记录如下:我对自己以下两点很满意:一、走进角色,我是“我”在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进作者的内心,与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
在故事发展到了高潮,幼龟们得到了错误信息,于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟;“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快;“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。
于是,我说:“这么多幼龟争抢着爬向大海,他们心里是怎样想的?”理解了上述词语之后,再来回答题,学生也是争先恐后、鱼贯而出。
“哇!外面很安全,快爬呀!”“伙伴们,趁着现在安全,快爬向大海呀!”“快,机不可失,是不可再来”“哈哈……”虽然一阵哄笑,但我心里却很欣慰,我觉得学生们已经走进了角色,仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。
“天啊!”我听见背后有人说,“看我们做了些什么!”在这一段教学时,我抓住了这段的情感基调,追问:“用一个词来形容,他们办了一件什么事?”学生异口同声道:“愚蠢。
”此时,“他们心情怎样?”生:伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言?”生:“天啊,看我们干了一件多糊涂的事儿。
”“哎,我们帮了倒忙!”“哎!在至今日,何必当初!”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心,充分体会到了人物当时的心情,进入了角色,收到了很好的教学效果。
二、读中体会,悟中想象教学第九自然段时,我让学生边读边想象当时的场景。
生:“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。
”“我看到他们一个个气喘吁吁的,也顾不上休息。
”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食;沙滩上遍地爬满了小幼龟,他们无奈的等待着命运的挑战;还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。
《自然之道》的教学反思范文(精选8篇)《自然之道》的教学反思1《自然之道》是人教版小学四年级下册第三组课文(关于大自然的启示)中的第一篇精读课文。
这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
但是出于“我们”没有听从向导的劝告,“好心”帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之食。
这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们的习性,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。
那么,如何上好这篇课文呢?下面我就围绕《自然之道》一课的教学目标制定,谈谈自己在教学中如何围绕教学目标进行教学,取得了较好的教学效果以及不足之处。
通过对整个单元的教学内容进行了细致的梳理之后,我觉得:作为第一篇精读课文——《自然之道》:通过一个简单、真实的故事告诉我们应遵循自然规律,避免好心办坏事,不难理解,但是透过故事的表面去挖掘、理解__所揭示的自然之道,却是这篇__的教学重难点以及关键问题,这正是孩子们难以理解的。
“自然之道”、“自然规律”,这是一自然道理,如何更好地通过文本解读,让学生通过阅读文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来,是教学本课的一个难点。
如何顺其自然突破这一重难点,在课堂伊始,我就从“道”字的不同词语解释进行铺垫引导,接下来抓住“我们做了一件愚不可及的.蠢事”这一主要问题来作为__的切入点,引导学生由此理解“蠢事指什么?为什么说这是一件愚不可及的蠢事?”如此一来,学生兴趣大增,以他们的心理来走进故事,了解故事。
很显然,“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为__的切入点非常清晰,可以牵一发而动全身。
于是,我站在孩子们的立场,抓住他们感兴趣的小幼龟从龟巢进入大海的整个过程,尤其是一些关键字词,边读边悟,边模仿边讨论:这样傻不傻?这样合理吗?当他们的内心及情感都随着故事情节的曲折变化而起伏,在起伏中他们顺其自然地理解了违背规律就会做蠢事的道理。
《自然之道》教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《自然之道》教学反思12篇下面是本店铺分享的《自然之道》教学反思12篇(自然之道教学设计及反思),供大家参阅。
教授《自然之道》的反思
《自然之道》这篇课文是第三单元第一篇课文,单元文章都是讲述的人与自然的关系,教导同学们要遵守自然之道办事,做到人与自然的和谐。
教授这篇文章时,我先让同学们读两遍课文,不会读的字词用笔标出来查查字典,读过课文后同学们给后面的生字词注音,注上音后分别给他们组上两个词。
大多数同学都能主动地查字典,认真的学习生字词。
这一环节共用15分钟。
为了让同学们认识和巩固生字词,我把本课文中的14个生字,打到多媒体上让同学们好好看,一是看字的写法,二是看字的结构,最后看字的组词。
为了让同学们写好字,我在屏幕上展示了生字的正楷字的写法,让同学们跟着学,跟着写,锻炼了同学们的写字能力。
这节课我把生字词的教学作为重点,因为字的书写和积累对于学习语文来说至关重要。
第二个环节我给他们说了文中重点词语的含义,这节课没有让他们直接记到本子上,而是让他们了解、用心去记忆,提高了他们的记忆水平。
在讲解课文时我在讲解课文题目的时候,首先让同学们自己回答对题目含义的理解。
同学们对题目的含义基本了解,自然之道意思就是自然规律,也可理解为自然的道理。
在讲解课文时,我让同学们重点理解“我们做了一个愚不可及的蠢事”这句话。
然后提出两个问题:我们做了什么事?这件事为什么愚不可及呢?同学们都知道“我们”做了一件把一只小乌龟送往大海的事,这件事本来是好事,可后来我们才知道它是愚不可及的。
因为我们好心,
却造成了成百上千个小乌龟丧生。
同学们把这个问题解决了以后,就基本上全面了解了什么是自然之道,我们做这件事得目的是好的,但是我们却违背了自然规律,违背了“自然选择”的法则,因而就成了一件愚不可及的事情。
在讲完课文后,我又让同学们举几个违背自然之道的例子,同学们都能举出,我们学过的《揠苗助长》这个寓言故事,这个故事形象生动地写出了那个农夫违背植物的生长规律而作出的蠢事。
还有的同学能够举出美国鹿和狼的故事,我还给同学们补充了在加拿大发生的“喂饱的熊是死熊”,因为这样的熊光等着别人的施舍,丧失了觅食能力,造成了冬天熊被冻死的现象。
这些事例都加深了同学们对自然知道的理解。