高中生物：遗传类型题十大解题技巧,看了的同学都说实用!
今天给同学们精选的这篇文章是有关高中生物遗传类型的题目的十种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。
一、显、隐性的判断：
①性状分离，分离出的性状为隐性性状；
②杂交：两相对性状的个体杂交；
③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；
④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；
二、纯合子杂合子的判断：
①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；
②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；
注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；
三、基因分离定律和自由组合定律的验证：
①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；
②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；
③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：
①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；
②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：
①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；
②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；
⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化；
六、遗传图解的规范书写：
书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。
七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断：
①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断；
②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上；
③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点；
④设计杂交组合根据子代情况判断：
八、“乘法原理”解决自由组合类的问题：
解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，
先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。
九、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析：
结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。
几种常见的来源：
①减数第一次分裂四分体时期的同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换；
②减数第一次分裂后期之后，某同源染色体未分离，移向某一极；
③减数第二次分裂后期之后，由姐妹染色单体发展形成的两条染色体未分离，移向同一极；
（注意：在分析某异常配子形成时，②与③一般不同时考虑）
十、遗传系谱图类题目的分析思路与考查类型归纳：
遗传系谱图是遗传学中的一个重点内容、也是公认的难点，平时练习时要多注意归纳总结，概括出此类题试题的规律和解题思路，从而可以达到从容应对。
1、人类遗传病的类型及特点：
遗传方式典型病例遗传特点概括口诀
①常染色体隐
性
如白化病先
天性聋哑
①隔代发病②患者为隐性
纯合体③患者男性、女性
相等
无中生有，女儿患病
②常染色体显
性
如多指症软
骨发育不全
①代代发病②正常人为隐
性纯合体③患者男性、女
性相等
有中生无，孩子正常
③ X染色体隐性如血友病/红
绿色盲
①隔代发病，②交叉遗
传③患者男性多于女性
女患其父、子必患
④ X染色体显性如抗VD佝偻
病钟摆型眼
球震颤
①代代都有发病②交叉
遗传③患者女性多于男
性
男患其母、女必患
⑤ Y染色体遗传如外耳道多
毛症
①家族全部男性患病②
无女性患者③只传男，
不传女
父患子必患
2、遗传方式的推导方法2．1、判断显隐性遗传：
①先找典型特征：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”。显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。
②没有典型性特征：则两种均有可能。其中代代发病一般最可能为显性，隔代发病最可能为隐性。
2．2．确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病
①先找典型特征：隐性，女患其父、子必患；显性，男患其母、女必患。只要找到正常的就只能为常染色体上的。没有则两种均有可能
②没有典型特征：若两种都符合，则：男女发病率不同为伴X遗传。男女发病率相同为常染色体遗传。
③如果按以上方式推导，几种假设都符合，则几种都有可能。
还可以选择假设--推导的方法（反证法）：先假设在X染色体上，代入进行推导，若不符合，则在常染色体上；若符合再假设在常染色体上，一般都是符合的，则两种情况都可能不能确定，此时只有结合题干的相关信息进一步的预测或确定。
3、子代某表现型概率的计算
①多对性状同时考查，单独考虑每一对的情况；
②确定亲代的基因型的种类和比例；
（结合亲本的性状，联系亲本的“上代”、“同代”、“下代”的情况去综合考虑亲本的可能基因型，时刻注意比例的变化。）
③运用相乘、相加得出子代的表现型或者基因型情况。
， 遗传实验设计 一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定 四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断 . 一、显、隐性性状判断 1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率 相等） （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。 （2）结果预测及结论： ①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性； ②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。 例 1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因 A 与 a 控制。在 自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等） 随机选出 1 头无 角公牛和 6 头有角母牛分别交配，每头母牛只产了 1 头小牛。在 6 头小牛中，3 头有角， 3 头无角。 （1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
（7 (2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设 无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组 合、预期结果并得出结论） 例 1；答案：（1)不能确定。（2 分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为 Aa,6 头母牛的基因型都为 aa ，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占 1/2，6 个组合后代合计会出现 3 头无角小牛，3 头有角小牛。（5 分）②假设有角为显性，则 公牛的基因型为 aa,6 头母牛可能有两种基因型，即 AA 和 Aa 。AA 的后代均为有角。 Aa 的后代或为无角或为有角，概率各占 1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实 际分离比例可能偏离 1/2。所以，只要母牛中具有 A a 基因型的头数大于或等于 3 头， 那么 6 个组合后代合计也会出现 3 头无角小牛，3 头有角小牛。 分）综合上述分析， 不能确定有角为显性，还是无角为显性。（1 分） (2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小 牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为 隐性。（6 分） 2、根据亲代与子代出现的表现型及比例直接推测
遗传规律有关题型及解题方法 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。 类型一：显、隐性的判断： 1、判断方法 ②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。 ②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状； ③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状； ④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性） ⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 2、设计杂交实验判断显隐性 类型二、纯合子、杂合子的判断： 1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。若只有一种 表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； 2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算： 1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图
2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13 Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ???23AA 13Aa ♂ × ♀??? 23AA 13Aa 欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法： 解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并： (1)♀23AA ×♂23AA →49 AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19 Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19 Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136 aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136 aa 。 解法二 利用配子法推算：已知群体基因型23AA 、13 Aa ，不难得出A 、a 的5/6、1/6 配子♂ ♀ 5/6A 1/6a 5/6a 1/6a
高中生物：生物遗传学规律解题技巧 一、仔细审题 明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律： 1.基因的分离规律： A.只涉及一对相对性状； B.杂合体自交后代的性状分离比为3∶1； C.测交后代性状分离比为1∶1。 2.基因，写遗传图解： P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr ★注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。 3.关于配子种类及计算： A.一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子 B.一对杂合基因的个体产生两种配子（DdD、d）且产生二者的几率相等。 C.n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。例：AaBBCc 产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。 4.计算子代基因型种类、数目： 后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？） 例：AaCc×aaCc其子代基因型数目？∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF 是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种（请写图解验证） 5.计算表现型种类：
子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBDd，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。 二、基因的分离规律（具体题目解法类型） 1.正推类型： 已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。 2.逆推类型： 已知子代求亲代（基因型），分四步 ①判断出显隐关系 ②隐性表现型的个体其基因型必为隐性纯合型（如aa），而显性表现型的基因型中有一个基因是显性基因，另一个不确定（待定，写成填空式如A？）； ③根据后代表现型的分离比推出亲本中的待定基因 ④把结果代入原题中进行正推验证。 三、基因的自由组合规律： 总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取"化繁为简、集简为繁"的方法，即：分别计算每对性状（基因），再把结果相乘。 1.正推类型： 要注意写清♀♂配子类型（等位基因要分离、非等位基因自由组合），配子"组合"成子代时不能♀♀相连或♂♂相连。 2.逆推类型： （方法与三2相似，也分四步）条件是：已知亲本性状、已知显隐性关系 （1）先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型 （2）把亲本基因写成填空式，如A？B？×aaB？ （3）从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一对基因 （4）验证：把结果代入原题中进行正推验证。若无以上两个已知条件，就据子代每对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型 四、伴性遗传： 以下一些规律性现象要熟悉： 常染色体遗传：男女得病（或表现某性状）的几率相等。 伴性遗传：男女得病（或表现某性状）的几率不等（男女平等）；女性不患病--可能是伴Y遗传（男子王国）； 非上述--可能是伴X遗传； X染色体显性遗传：女患者较多（重女轻男）； 代代连续发病；父病则传给女儿。 X染色体隐性遗传：男患者较多（重男轻女）； 隔代遗传；母病则子必病。
遗传学解题技巧 内容摘要：遗传学是高中生物的重点,也是历年高考中必考的部分，而且分值很大，直接关系到理综成绩的好坏。而遗传的基本规律中,自由组合规律又是一个难点,使教师常常在实际教学过程中感到无从下手；同样对学生来说既浪费时间而且正确率不高。那么，怎样才能提高正确率、怎样在高考中赢得时间？ 关键词：遗传学规律正确率时间 我在多年的教学过程中,总结出了运用乘法原理将两对或两对以上基因的遗传概率计算划归为一对基因遗传概率问题的方法（我把它叫“分组法”）,简单明了，在实际教学过程中取得了较好的效果，现介绍如下: 一、知道亲本基因型如何计算产生的配子种类数： 亲本产生的配子种类数=每一对性状产生配子种类数的乘积 如：已知亲本的基因型是AaBbCcDD,求其产生的配子种类数。 解法如下：亲本有4对性状，分别由Aa、Bb、Cc、DD控制。这样就分成4组，先算出每一组产生的配子种类数：Aa产生2种类型的配子A和a；Bb产生2种类型的配子B和b；Cc产生2种类型的配子C和c；DD产生1种类型的配子D。既基因型AaBbCcDD 的亲本产生的配子种类数=2×2×2×1=8种。 二、知道两个亲本的基因型如何计算子代的表现型种类数： 两亲本产生子代表现型种类数=两个亲本对应性状产生表现型种类数的乘积。 如：已知两亲本的基因型是AaBbCc和AABbCc,求子代表现型种类数。解法如下:根据亲本对应性状可以分成3组:第一组对应性状Aa×AA，表现型有1种（后代是Aa、AA全部是显性）；第二组对应性状Bb×Bb，表现型有2种（后代是BB、2Bb、bb，其中3个
显性、1个隐性）；第三组对应性状Cc×Cc，表现型有2种（后代是CC、2Cc、cc，其中也是3个显性、1个隐性）。因此得出基因型是AaBbCc和AABbCc的两个亲本,子代表现型种类数=1×2×2=4种。 三、知道两个亲本的基因型如何计算子代的基因型种类数： 两亲本产生子代基因型种类数=两个亲本对应性状产生基因型种类数的乘积。 如：已知两亲本的基因型是AaBbCCDD和AaBbCcdd,求子代基因型种类数。解法如下:根据亲本对应性状可以分成4组:第一组对应性状Aa×Aa，基因型有3种（后代基因型是AA、Aa、aa）；第二组对应性状Bb×Bb，基因型有3种（后代是BB、Bb、bb）；第三组对应性状CC×Cc，基因型有2种（后代是CC、Cc）；第4组对应性状DD×dd，基因型有1种（后代是Dd）。因此得出基因型是AaBbCCDD和AaBbCcdd的两个亲本产生子代基因型种类数=3×3×2×1=18种基因型。 三、知道两个亲本的基因型如何计算子代中某一种基因型出现的概率 某一种基因型出现的概率=每一种基因型在两亲本对应性状中出现概率的乘积 如：已知两亲本的基因型是AaBbDD和AaBbdd； （一）、第一种类型：求子代中aaBbDd的概率 解法如下：根据亲本对应性状可以分成3组:第一组对应性状Aa ×Aa，（后代基因型是1AA、2Aa、1aa）,我们找出基因型是aa的，我们不难发现总共有4种，其中aa占1/4；同理，第二组对应性状Bb×Bb，（后代基因型是1BB、2Bb、1bb）,其中找出Bb占2/4；
高中生物遗传类型题目十种解题方法 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题： 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。 九、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析： 结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。
遗传题型及解法归纳高中 遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。在高 中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。 一、基因及其表现形式 1.1 题型：基因的比较、分类与表现 这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。需要了解基因的不 同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。 解法： （1）了解基因的基本特征和分类。基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。 （2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。学会分析遗传表型和遗 传规律。 （3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。 1.2 题型：基因的互作关系 这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型 和具体表现形式。 解法： （1）学会分析基因互作关系。常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。 （2）了解多个基因共同作用的规律。深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。 二、遗传的分离规律和重组规律 2.1 题型：孟德尔遗传规律 这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。 解法： （1）深入学习孟德尔法则的适用条件。包括单倍型性、基因等位和互不影响等。 （2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。 （3）掌握基本的遗传概率统计方法。 2.2 题型：连锁遗传和自由组合 这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。 解法： （1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。 （2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。 （3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。 三、基因突变和基因多态性 3.1 题型：基因突变的相关问题 这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
遗传规律题解题技巧浅谈 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容,是高考的必考点,下面就遗传规律 题解题技巧谈谈粗浅认识; 技巧一：生物性状遗传方式的判断： 准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提; 1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断 例题下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果; 试分析回答： 第①组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于 遗传; 分析：生物性状遗传方式的判断,首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核 遗传,方法是通过正交和反交实验来判断;如果正交和反交实验结果性状一致且无性 别上的不同,则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结 果不一致且有性别上的不同,则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正 交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点,则该生物性状属于细胞质遗传; 答案：细胞核中常染色体 细胞核中性染色体 细胞质 2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 1人类单基因遗传病的类型及主要特点： 2遗传方式的判断方法 1.典型特征 确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病 ,即“无中生有为隐性”； 显性—父母患病孩子不患病,即“有中生无为显性”; 例题1分析下列遗传图解,判断患病性状的显隐性; 分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”; 答案：甲、乙中患病性状是隐性,丙、丁中患病性状是显性; 确定遗传病是常染色体遗传病还是X 染色体遗传病 人类单基因遗传病的判断方法：
例题2 分析下列遗传图解,判断患病性状的遗传方式; 分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性,也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性,也可能是X染色体显性; 例题3根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上,属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上,属于__________遗传病; 分析：对于多代多家庭成员组成的系谱图要认真观察、寻找典型家庭,可以直接得出,也可分步得出;观察图甲,找到第Ⅱ代3、4号家庭,属于典型家庭,“有中生无,女儿正常”,所以是常染色体显性遗传；观察乙图,不可能直接得出结论分步判断;找到第Ⅱ代3、4号家庭,“无中生有为隐性”,可能是常染色体隐性,也可能是X染色体隐性;假如是常染色体隐性,代入题中符合题意；假如是X染色体隐性代入题中,从Ⅰ1、Ⅰ2到Ⅱ2,或从Ⅱ1、Ⅱ2到Ⅲ1不符合题意;所以是常染色体隐性; 答案：甲病的致病基因是常染色体显性遗传；乙病的致病基因是常染色体隐性; 2. 没有典型性特征： 如果系谱图中不是典型家庭,则按照人类细胞核单基因遗传病的五种类型,任意假设,代入题中;若符合题意,则假设成立；若不符合题意,则假设不成立; 例题4 分析下列遗传图解,判断遗传病的遗传方式; 甲图分析：观察系谱图没有上述典型特征,任意假设代入题中;假如是常染色体显性遗传,则符合题意；假如是常染色体隐性遗传,则符合题意；假如是X染色体显性遗传,则符合题意；假如是X染色体隐性遗传,则符合题意;其余三请按类似方法自己分析; 答案：甲图有四种可能方式,常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传; 乙图有四种可能方式,常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传; 丙图有四种可能方式,常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传; 丁图有三种可能方式,常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传,X染色体隐性遗传; 技巧二：基因型的推导 1.生物体基因型的推导 例题已知眼色基因在X染色体上,眼色基因为A、a,翅长基因在常染色体上,翅长基因为;
高中生物遗传类型题目的十大解题方法 高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。 显、隐性的判断 1.性状分离，分离出的性状为隐性性状； 2.杂交：两相对性状的个体杂交； 3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状； 4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 纯合子杂合子的判断 1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； 2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 基因分离定律和自由组合定律的验证 1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； 2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； 3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 自交和自由（随机）交配的相关计算 1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； 2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 遗传现象中的“特殊遗传” 1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； 2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 3.一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； 4.致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 遗传图解的规范书写 1.亲代的表现型、基因型； 2.配子的基因型种类； 3.子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例； 4.基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替； 5.相关符号的正确书写。 常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传区分判断 1.据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； 2.正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； 3.根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； 4.设计杂交组合根据子代情况判断。 “乘法原理”解决自由组合类的问题 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。 染色体数、型异常的配子（或个体）产生情况分析
生物遗传题类型及解题技巧窍门 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。 类型一：显、隐性的判断 1.判断方法： 杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状 则为显性性状。 性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则 分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。 随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。 分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。 假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
2.设计杂交实验判断显隐性。 类型二、纯合子、杂合子的判断 1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。 2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。 类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算 1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。
2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个 体进行随机交配。以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进 行随机交配的情况。 欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法： 自由交配方式(四种)展开后再合并。 直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。 综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。 解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推 算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示， 其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别 代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。 种子和果实各部分基因型的推导原理如下图所示：果皮、种皮属于母本结构，其基因型应与母本相同。胚是受精作用的结果，与母本和父本都有关，子叶属于胚的组成部分，其基因
高中生物：遗传类型题十大解题技巧,看了的同学都说实用! 今天给同学们精选的这篇文章是有关高中生物遗传类型的题目的十种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；
②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题： 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，
高中生物遗传题解题方法 遗传题知识基础建立在自由组合定律和分离定律上。高中学生在解答这类生物题型时，需要讲究一定的解题方法和技巧。下面店铺为高中生整理生物遗传题解题方法，希望对大家有所帮助! 高中生物遗传题解题方法介绍 遗传题主要包括：基本概念题;性状遗传方式判断题;基因型推导题;有关种类、概率、比例计算题;遗传中的特殊情况;遗传系谱图题。 一、基本概念题、性状遗传方式判断题、基因型推导题及有关种类、概率、比例计算题。 此类试题建立在基因分离定律和自由组合定律基础上，应先明确性状、基因、合子、杂交四方面概念及相对应的方法。 (一)性状 1.概念。相对性状——同种生物同一性状不同表现类型;相同性状——同种生物同一性状相同表现类型;显性性状——杂种F1显现出来的性状;性状分离——相同性状杂交，后代出现新的性状。 2.方法。根据概念对相关基因型进行判断。 (1)显隐性判断 1→2法：相同性状杂交，F1出现新的性状;2→1法：一对相对性状杂交，F1只有一种性状。 (2)表达式或基因型。显性表达式：A_____隐性表达式：aa (3)依据性状分离比判断。A_____×aa→(1∶0为显性纯合;1∶1为杂合) A_____×A_____→(3∶1双亲为杂合;1∶0双亲有一方为显性纯合;2∶1显纯致死) (二)基因 1.概念。显性基因、隐性基因、基因型、表现型。 2.基因型和表现型之间的关系。表现型=基因型(内因)+环境(外因)。 (1)白化病——主要由内因决定。 (2)从性遗传——由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个
体性别影响。不属质遗传。 (3)环境影响——海龟蛋根据温度决定性别，30℃以上性别不同，30℃以下性别相同。爬行类大多不存在性染色体，但有性别决定基因。 (三)合子 1.概念。纯合子——基因组成相同的配子→合子(受精卵)→个体;杂合子——基因组成不同的配子→合子(受精卵)→个体。 2.方法。合子判断方法：体细胞中有无等位基因;纯合子概率计算：一对等位基因自交：P■=1-1/2■。 (四)杂交 1.杂交——两个体间的交配(一般发生在同种生物不同个体间)。如：杂交育种(集优)。 2.自交——基因型相同的个体杂交。植物——自交;动物——子代间相互交配，可看成自交。 (1)判断显性是否纯合;(2)获取纯合体。 (3)测交——隐性纯合子(隐性性状)×显性性状。检测亲本产生配子的种类及比例;判断显性是否纯合。 测交是一种检测F1基因型的重要方法，是获得隐性纯合的重要方法。 4.正反交。判断是质遗传/核遗传：后代始终和母本性状相同——质遗传(母系遗传);后代一样——核遗传。若为核遗传，未知显隐性。后代相同即为常，后代不同即为性(X)。 二、遗传中的特殊情况，可结合分析遗传定律的特殊情况。 (一)自由组合定律中9∶3∶3∶1的变式 ①9∶7：双显基因同时出现为一种表现型，其余为另一种表现型。 ②9∶3∶4：存在aa(或bb)表现为隐性性状，其余正常表现。 ③15∶1：只要有显性基因表现为同一性状，其余为另一种表现型。 ④9∶6∶1：单显为一种性状。 ⑤12∶3∶1：双显和一种单显表现为同一性状。 ⑥13∶3：双显、双隐、一种单显表现为同一性状。 ⑦1∶4∶6∶4∶1：基因叠加(显性基因越多，效果越强)。
生物遗传题的解法技巧 在高中生物学中——生物的遗传这一部分知识，是全书的重点，也是高考、会考的热点。考查的题量大约在总题量的20％以上，而且逐年呈上升趋势。从近几年的高考生物试题来看，如1999年的广东高考生物试题中本部分考查内容占25％，2000年上海生物试卷 中占34％。从考查内容看，以考查dna的结构和复制。基因控制蛋白质的合成（包括转录和翻译）、遗传基本规律（包括基因的分离规律和自由组合规律）的应用以及伴性遗传的 题目最多。但生物的遗传的知识层次高深，内容抽象，涉及问题较多。有不少方面知识难 度较大，学生不易掌握。因此，又是全书的难点。如何使学生准确灵活的运用知识技能、 准确、快捷找到解题的突破口，提高解题速度，就必须掌握解法技巧。现就以下几种特殊 解题方法和技巧的运用加以说明。 一、关于dna碱基含量的计算——比例性质求解法。 根据双链dna分子碱基优势互补接合原则，并使学生运用数学知识（例如等量赋值），就可以面世以下规律（或比例式）并予以灵活运用： 1、规律一：在双链dna分子中，互补配对碱基两两相等：即： a＝t（a1＝t2t1＝a2）g＝c（g1＝c2c1＝g2） 这一规律是推出以下规律的基础。 2、规律二：在双链dna分子中，两不优势互补的碱基之和成正比且任一两个优势互 补的碱基之和占到碱基总量的50％。即为： a＋g＝t＋c＝50％（或a＋c＝t＋g＝50％） 即1（或＝1） 例，某基因中，有腺嘌呤300个，占全部碱基的30％，求这个基因中胞嘧啶有多少个？ 解题过程：①首先必须弄清楚碱基名称与代号的关系：腺嘌呤（a）鸟嘌呤（g）、胸 腺嘧啶（t）、胞嘧啶（c） ②根据c所占的比例，算出该基因中的碱基总数： 300÷30％＝1000（个） ③根据规律一：a＝t＝30％c＝g＝＝20％ 即c＝1000×20％＝200（个） 根据规律三：a＋c＝50％c＝50％－30％＝20％
遗传题的解题技巧："先分后合〞 高中生物中遗传局部的知识是教与学的重点和难点，由于对学生的分析问题和解决问题的能力要求较高，因而在教学过程中常常发现不少学生在某些问题面前不知如何入手。加强其解题方法的指导和训练，是提高学生分析问题和解决问题能力的有效方法。 先分后合就是把组成生物的两对或多对相对性状(各对相对性状间均为独立遗传)先别离开来，用基因的别离规律一对对加以分析，最后把分析的结果按题目的要求自由组合起来的解题方法。用这种方法解题具有可简化解题步骤，计算简便，速度快，准确率高等优点。下面介绍一下这种解题方法在遗传学题中的应用。 一、根底知识 ㈠基因的别离规律 1、实质：是等位基因随着同源染色体的分开而别离 2、例如：基因型为Aa的个体通过减数分裂产生A、a两种类型的配子，其中，A:a=1:1，而基因为AA或aa的个体只产生A或a一种类型的配子。因此基因型分别为AA、Aa、aa的个体互相杂交，其基因型、表现型及其比例关系为：
3、易错：Aa×Aa的子代中AA的概率是1/4；Aa的概率是1/2；aa 的概率是1/4。但如果求子代的显性性状中AA的概率是1/3；Aa的概率是2/3。 ㈡伴性遗传 1、实质：决定生物性状的基因在性染色体上，伴随着性别的遗传而得到遗传。 2、例如：人类的红绿色盲，基因型为X B X b的女性通过减数分裂产生X B、X b两种类型的配子，其中，X B：X b=1:1，而基因为X B X B或X b X b个体只产生X B或X b一种类型的配子。X B Y的男性产生的配子为X B：Y=1:1；X b Y 的男性产生的配子为X b：:Y=1:1。因此他们随意婚配，其基因型、表现型及其比例关系为：
与遗传规律相关的解题技巧 高中生物的教学内容中，基因的分离规律和自由组合规律一直是学生需掌握的重难点内容。相关内容的概率、基因型和表现型的推算型试题，命题方式灵活，涉及的知识点众多，条件隐晦复杂。这就要求学生解题时，在多角度、全方位分析的前提下，灵活运用各种技巧，得出正确答案。本文例举了以下三种解题技巧，旨在拓展学生思路的同时，与众多同行交流、探讨。 一．棋盘法 “棋盘法”是解答基因的遗传规律相关题目的一种基本方法（例1）。将每一个亲本的配子基因纵横地放在“棋盘”的一侧，注明各自的概率；将对应格的配子基因相加，概率相乘，即可得出合子的基因型、表现型以及概率，填写在“棋盘”的对应格中（表1）。 例题1 一对夫妇均正常，生了一个白化病的孩子，问再生一个孩子患病的几率有多少？是携带者的几率又有多少？ 解：夫妇 Aa ×Aa ↓
孩子 表1 棋盘法解题示例“棋盘法”是遗传规 律初学者解题的好帮手，它可以完整、准确地得出后代的基因型、表现型和概率。在解答基因分离规律相关试题（即求一对性状杂交组合后代的基因型和表现型）时比较实用，其缺点在于当遇到推算两对（或两对以上）性状杂交组合后代的基因型和表现型的题目时，“棋盘法”就显得比较烦琐。在这种情况下，“分枝法”显得更具优越性。 二．分枝法 “分枝法”是解决自由组合规律相关题目的一种简便方法（例2）。应用“分枝法”时，主要以基因的分离规律为基础，对各对相对性状进行单独分析，然后将各对性状中的各种基因型、表现型分别进行自由组合，概率进行乘积，即得出准确的解答。
例题2 豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）是显性。推算双杂合体亲本自交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。 解：亲本 YyRr × YyRr （1）单独考虑黄色与绿色这一对相对性状，Yy×Yy 后代基因型比=1YY : 2Yy : 1yy，表现型比=3黄色 : 1绿色 （2）单独考虑圆粒与皱粒这一对相对性状，Rr×Rr 后代基因型比=1RR : 2Rr : 1rr，表现型比=3圆粒 : 1皱粒 （3）对以上两对性状中的各种基因型和表现型分别进行自由组合 表现型种类和数量关系 子代表现型 ↓ 3圆粒 ==== 9黄色圆粒3黄色 1皱粒 ==== 3黄色皱粒 3圆粒 ==== 3绿色圆粒 1绿色 1皱粒 ==== 1绿色皱粒 基因型种类和数
高中遗传题型及解法 1. 引言 遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。 2. 常见遗传题型及解法 2.1 单因素遗传问题 单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。一般包括以下几种情况： 2.1.1 显性和隐性遗传 例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。 解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。 2.1.2 两个性状的遗传 例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。 解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。 2.2 地中海贫血的遗传问题 地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。主要有以下几类类型：
2.2.1 婴儿地中海贫血 婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。 解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。 2.2.2 地中海贫血的遗传方式 地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。 解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基 因型为HbS/HbS。如果父母中有一方为携带者，子代有50%的几率为携带者，50%的几率为正常人；如果父母均为正常人，子代将不会携带地中海贫血基因。 2.3 基因突变问题 基因突变是指基因序列发生改变，引起个体表现型发生变化。常见的基因突变类型包括点突变、插入突变和缺失突变等。 2.3.1 点突变问题 例如，一个基因的序列为ATCG，其中一个碱基发生突变，变为AACG，求突变体与 野生型之间的关系。 解法：突变体与野生型之间的差异在于一个碱基的改变，突变体可视作野生型基因的突变形式。 2.3.2 插入突变问题 例如，一个基因的序列为ATCG，其中插入了一个C，变为ATCCG，求插入体与野生 型之间的关系。 解法：插入体与野生型之间的差异在于插入了一个碱基，可能导致读框错误、蛋白质结构改变等。 3. 遗传题型解答的基本步骤 解答遗传题型的过程，一般需要以下几个基本步骤：
高中生物遗传解题技巧 一、基本概念题、性状遗传方式判断题、基因型推导题及有关种类、概率、比例计算题。 此类试题建立在基因分离定律和自由组合定律基础上，应先明确性状、基因、合子、杂交四方面概念及相对应的方法。 (一)性状 1.概念。相对性状——同种生物同一性状不同表现类型;相同性状——同种生物同一性状相同表现类型;显性性状——杂种F1显现出来的性状;性状分离——相同性状杂交，后代出现新的性状。 2.方法。根据概念对相关基因型进行判断。 (1)显隐性判断 1→2法：相同性状杂交，F1出现新的性状;2→1法：一对相对性状 杂交，F1只有一种性状。 (2)表达式或基因型。显性表达式：A_____隐性表达式：aa (3)依据性状分离比判断。A_____某aa→(1∶0为显性纯合;1∶1为 杂合) A_____某A_____→(3∶1双亲为杂合;1∶0双亲有一方为显性纯 合;2∶1显纯致死) (二)基因 1.概念。显性基因、隐性基因、基因型、表现型。
2.基因型和表现型之间的关系。表现型=基因型(内因)+环境(外因)。 (1)白化病——主要由内因决定。 (2)从性遗传——由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体 性别影响。不属质遗传。 (3)环境影响——海龟蛋根据温度决定性别，30℃以上性别不同，30℃以下性别相同。爬行类大多不存在性染色体，但有性别决定基因。 (三)合子 1.概念。纯合子——基因组成相同的配子→合子(受精卵)→个体;杂 合子——基因组成不同的配子→合子(受精卵)→个体。 2.方法。合子判断方法：体细胞中有无等位基因;纯合子概率计算： 一对等位基因自交：P■=1-1/2■。 (四)杂交 1.杂交——两个体间的交配(一般发生在同种生物不同个体间)。如： 杂交育种(集优)。 2.自交——基因型相同的个体杂交。植物——自交;动物——子代间 相互交配，可看成自交。 (1)判断显性是否纯合;(2)获取纯合体。 (3)测交——隐性纯合子(隐性性状)某显性性状。检测亲本产生配子 的种类及比例;判断显性是否纯合。 测交是一种检测F1基因型的重要方法，是获得隐性纯合的重要方法。