《大学生KAB创业基础》教学大纲
开课对象：
全校经筛选本科学生（每班限制人数35人）
课程简介：
大学生KAB创业教育项目是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系，与已经在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB项目）共同构成一个完整的创业培训体系。《大学生KAB创业基础》课程是大学生KAB创业教育项目的成果之一。该课程力图对中国当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。
课程特色：
一、KAB课程以国际劳工组织编写的英文教材为蓝本，根据中国国情进行了本土化改编，共设置了8个教学模块，每个教学模块都有特定的主题，但各个模块之间又彼此联系。这样的课程结构设计有很大的灵活性，根据授课对象、授课学时的不同，有效做到“因材施教”、“因时施教”。
二、KAB的课程类型包括学科课程、活动课程以及实践课程（商业模拟游戏），学科课程侧重传授创业知识，活动课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。三类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系。
三、KAB课程组织的活动化是指课程的操作方式注重教学活动的设计，尽可能使学生在教学活动参与中实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。比如，“商业模拟游戏”通过模拟企业运作，使学生在游戏中体验商业过程，感悟商业真谛。
课程内容（共36学时，2学分，其中课堂教学32学时，实践4学时）：
模块一什么是企业？
主题 1 企业（Enterprise）的含义
主题 2 企业的类型
主题 3 人们在企业中的作用
主题 4 小企业
模块二为什么要发扬创业精神？
主题 1 创业精神的定义
主题 2 创业的动机
主题 3 创业在社会中的作用
主题 4 自主创业
模块三什么样的人能成为创业者？主题 1 评估创业者潜力
主题 2 识别创业者特征
主题 3 领导力
主题 4 决策力
主题 5 风险承担
模块四如何成为创业者？
主题 1 成功创业者的能力
主题 2 成功创办小企业的关键因素主题 3 创业决定
主题 4 开发和提高创业者的能力
模块五如何找到一个好的企业想法？主题 1 产生企业想法
主题 2 识别和评估商业机会
模块六如何组建一家企业？
主题 1 选择合适的市场
主题 2 企业选址
主题 3 企业法律形式
主题 4 计算所需资金
主题 5 筹措创业资金
主题 6 开办企业的途径
模块七如何经营一家企业？
主题 1 员工招聘
主题 2 时间管理
主题 3 营销管理
主题 4 供应商的选择
主题 5 新技术在中小企业中的应用主题 6 成本管理
主题7 财务管理
主题8 财务报表
模块八如何准备商业计划书？
主题 1 信息与帮助的来源
主题 2 准备商业计划书
主题 3 具备创业者风范
主题 4 标准的商业计划书
主题 5 如何设计和解释商业计划书
完整版)大学生创新创业基础课程教学大 纲 课程介绍 本章主要介绍课程基本情况、性质与作用以及培养标准，为学生提供全面的课程信息和培养目标。 第2章创新思维与创新能力开发 本章主要介绍创新思维的概念和特征，以及如何培养和发展创新能力。学生将研究创新思维的基本方法和技巧，了解创新思维与创新能力开发的重要性。 第3章创业基础知识 本章主要介绍创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，包括创业机会、创业计划、创业资源等。学生将研究如何识别创业机会，制定创业计划，并了解创业所需的资源和条件。 第4章创业实践与管理
本章主要介绍创业实践的流程和管理方法，包括创业资源整合、创业计划撰写、新企业开办流程和管理等。学生将研究如何设计创业计划和管理新企业，提高创业能力和综合素质。 第5章创业案例分析 本章主要介绍一些成功的创业案例，分析其成功的原因和经验，以及如何避免创业失败的风险。学生将研究如何从成功的创业案例中汲取经验和启示，提高自己的创业能力和素质。 五、教学方法与考核方式 本课程采用网络教学和讲座相结合的教学方法，通过课堂讲解、案例分析、讨论和实践等多种教学手段，提高学生的研究兴趣和参与度。考核方式包括平时表现、课堂作业和期末考试，以及创业计划书和实践项目的评估。 剔除明显有问题的段落 小幅度改写每段话 树立创新创业意识
本课程旨在帮助学生树立创新创业意识，培养创意意识，提高创业能力。课程内容主要包括创新意识建立和创意意识培养，创业机会与创业风险识别，创业资源管理，创业团队管理，以及创业计划书撰写与展示。 创新意识建立 本章节将介绍如何建立创新意识。创新是创业成功的关键，学生需要了解创新的重要性，并学会如何从不同角度寻找创新点。我们将通过实例和案例分析来帮助学生理解创新的概念和方法。 创意意识培养 本章节将介绍如何培养创意意识。创意是创新的源泉，学生需要了解如何激发自己和他人的创意，以及如何将创意转化为创新。我们将通过创意思维和创意技巧的讲解和实践来帮助学生提高创意能力。 创业机会与创业风险
附件四： 大学生创业教育基础课程教学大纲（试行） (教育部创业基础教学大纲) 根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，现制定“创业基础”教学大纲，供参考使用。 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 “创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 （二）教学目标。 通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 ——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 ——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法
“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 ——设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 ——提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 ——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 三、课程内容与教学要点 （一）创业、创业精神与人生发展。 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 1.创业与创业精神。 使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌
创业基础课程教学大纲 第一部分：引言 本教学大纲旨在为创业基础课程的教学提供指导。创业是近年来备受关注的话题之一，这门课程旨在为学生提供创业所需的基本知识和技能，培养他们成为有能力的创业者。本教学大纲将涵盖课程目标、教学内容和评估方式等方面的要点。 第二部分：课程目标 1. 培养学生对创业的基本认识：学生应能够理解创业的定义、特点和意义。 2. 培养学生的创业意识：学生应能够意识到创业所需的创新思维、决策能力和资源管理能力。 3. 培养学生的商业计划能力：学生应能够编写完整、实践性的商业计划书，并了解其重要性。 4. 培养学生的市场分析能力：学生应能够分析市场需求、竞争态势和潜在风险，为创业提供有力支持。 5. 培养学生的团队合作能力：学生应能够与他人合作，共同解决创业过程中的挑战和问题。 第三部分：教学内容 1. 创业概述
- 创业定义和特点 - 创业对个人和社会的意义 2. 创新思维与创业 - 创新思维的内涵和重要性 - 如何培养创新思维能力 3. 商业计划书 - 商业计划书的基本构成 - 商业计划书的撰写和评估方法4. 市场分析与策略 - 市场需求分析和市场定位 - 竞争对手分析和策略制定 - 销售渠道和推广策略 5. 资金与资源管理 - 创业资金筹集与管理 - 人力资源管理和招聘 6. 创业案例分析 - 分析成功和失败的创业案例
- 总结成功创业的关键要素 第四部分：教学方法 1. 课堂讲授：教师通过讲授基本概念和案例分析来介绍创业知识。 2. 小组讨论：学生分组讨论并解决创业案例或问题。 3. 实践项目：学生将通过编写商业计划书和市场调查等实践项目来 锻炼创业能力。 4. 嘉宾讲座：邀请成功的创业者或行业专家作为嘉宾，分享他们的 经验和教训。 第五部分：教学评估 1. 作业和小组项目：每个单元结束时，学生将提交作业和小组项目，并根据评估标准进行评分。 2. 期中和期末考试：主要考察学生对创业概念、原理和案例的理解 能力。 3. 商业计划书评估：学生的商业计划书将被评估，以考察他们的创 业思维和策划能力。 4. 参与度：学生的课堂参与度和讨论质量也将作为评估的重要依据。 第六部分：参考文献 - Blank, S. G., & Dorf, B. (2012). The startup owner's manual: The step-by-step guide for building a great company. K & S Ranch.
《创业基础》课程教章节目标课程内容使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过 1.创业的定义与功能；（一）创程的特征，掌握创 2.创业的要素与类型；业与创业业与创业精神之间 3.创业过程与阶段划分；精神的辩证关系，强化 4.创业精神的本质、来源、作用与学生对创业精神需培育要培育并可培育的理性认识一、创业、创业精神与人生通过对知识经发展济发展的分析，使学生了解创业热潮 1.经济转型与创业热潮的关系；（二）知形成的深层次原 2.创业活动的功能属性；识经济发因，认识经济转型 3.知识经济时代赋予创业的重要意展与创业与创业热潮的内在义联系，明确创业活动对于经济社会发使学生了解创 1.广义和狭义的创业概念；（三）创业与职业生涯发展 2.创新型人才的素质要求；业与职业的关系，认识创业 3.创业能力对个人职业生涯发展的生涯发展能力提升对个人职意义和作用业生涯发展的积极使学生认识创业者的基本素质，1.创业者；（一）创了解创业者动机及 2.创业者素质与能力；业者其对创业的影响，3.创业动机的含义与分类；注重识别创业活动 4.产生创业动机的驱动因素的理性因素使学生认识创二、创业业团队对创业成功者与创业1.创业团队及其对创业的重要性；的重要性，学习组团队 2.创业团队的优劣势分析；建创业团队的思维 3.组建创业团队的策略及其后续影方式及其对创业活（二）创响；动的
影响，掌握管业团队 4.创业团队的管理技巧和策略；理创业团队的技巧 5.领导创业者的角色与行为策略；和策略，认识创业6.创业团队的社会责任团队领袖的角色与作用 使学生认识创业机会的概念、来1.创意与机会；源和类型，了解创 2.创业机会与商业机会；（一）创意与机会之间的联3.创业机会的特征与类型；业机会识系和区别，了解识4.创业机会的来源；别别创业机会的一般 5.影响机会识别的关键因素；步骤与影响因素，6.识别创业机会的一般过程；习得有助于识别创7.识别创业机会的行为技巧业机会的行为方式使学生认识有商业潜力和适合自 1.有价值创业机会的基本特征；（二）创己的创业机会，了 2.个人与创业机会的匹配；业机会评解创业机会的评 3.创业机会评价的特殊性；价价，掌握创业机会 4.创业机会评价的技巧和策略三、创业评价的方法机会与创使学生认识到业风险 1.机会风险的构成与分类；创业有风险，但也（三）创 2.系统风险防范的可能途径；有规避和防范的方业风险识 3.非系统风险防范的可能途径；法。增强学生对机别 4.创业者风险承担能力的估计；会风险的理性认 5.基于风险估计的创业收益预测识，提高防范风险使学生认识商业模式的本质，了 1.商业模式的定义和本质；解战略与商业模式（四）商 2.商业模式和商业战略的关系；之间的关系，掌握业模式开 3.商业模式因果关系链条的分解；商业模式设计和开发 4.设计
中原工学院信息商务学院 《创业基础》课程教学大纲（试行） 课程名称：创业基础 课程编号：044100308 总学时：16 实验（课外）学时：0 学分：1 适用专业：全院各专业 考核方式：考查开课学期：第4学期 一、课程概述 “创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程。通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 二、教学目的与要求 “创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 教学目的： 通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 ——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,
熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 ——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 教学要求： “创业基础”要遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法。倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 三、课程教学的主要内容 （一）创业、创业精神与人生发展 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 1.创业与创业精神 使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 （1）课程内容 创业的定义与功能 创业的要素与类型 创业过程与阶段划分 创业精神的本质、来源、作用与培育 （2）教学要点 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回
《大学生创新创业基础》课程教学大纲 一、课程基本情况 二、课程性质与作用 《大学生创新创业基础》是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在培育学生的创新创业精神和意识，初步掌握创新创业基本理论，锻炼和提升创业基本素质和能力。 1、培养创新精神和科学创业观 指导学生培养创新精神，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识。帮助学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 2、教授创新创业知识 认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新思维、创新方法、创新实践的基本要求，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，比如创业机会、创业计划、创业资源等等。 3、提升创新创业能力 使学生具备必要的创新、创业能力，掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
三、培养标准 通过“创新创业基础”课程教学，应该在教授创新创业知识、锻炼创业能力和培养创新创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，能逐步建立起与创新相适应的新观念。 ——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。能全面认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，科学辨证地认识和分析创业机会、创业资源、创业项目等。 ——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 ——使学生树立科学的创业观，具备正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践的素质。 四、课程教学内容与学时分配
《大学生KAB创业基础》教学大纲 《大学生KAB创业基础》教学大纲课程名称：《大学生KAB创业基础》英文名称： 所属院部：创新创业学院周学时：2学时总学时：36学时学分：2学 分教学对象（本课程适合的专业和年级）：所有专业（本、专科）三、四 年级学生预备知识： 课程在教学计划中的地位作用：该课程力图对中国当代大学生的就业 观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会 中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而 提升他们的创业能力和就业能力。 教学方法：课堂教学32学时，实践4学时 教学目标与要求： 二、KAB的课程类型包括学科课程、活动课程以及实践课程（商业模 拟游戏），学科课程侧重传授创业知识，活动课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。三类课程彼此融合，在实现创业教 育教学目标方面形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系。 三、KAB课程组织的活动化是指课程的操作方式注重教学活动的设计，尽可能使学生在教学活动参与中实现“启发创业意识、体验创业过程、提 升创业技能”的目的。比如，“商业模拟游戏”通过模拟企业运作，使学 生在游戏中体验商业过程，感悟商业真谛。 课程教材：杜汇良改编.《大学生KAB创业基础》.北京：高等教育出 版社，2022年.参考书目：
满分100分，个人考勤20分，个人参与 课堂作业30分，商业计划书50分 编写日期：2022年7月制定课程内容及学时分配（含教学重点、难点）： 课程实行小班化教学，课程的每个单元都配有幻灯片、练习题、阅读材料和指导材料等。 课程始终以学生为中心，采用分组讨论、角色扮演、头脑风暴、商业游戏等活动，确保学生积极参与整个学习过程。
《创业基础》课程教学大纲 一、课程基本信息 表1 课程基本信息 二、课程简介 《创业基础》是遵循国家教育部关于“普通本科学校创业教育教学基本要求”（教高厅[2012]4号）而开设的全校通识教育课程。本课程旨在“传授创新知识、塑造创业精神、培育创业能力”。通过开展创业教育教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业及全面发展。 通过本课程学习，学生能够掌握创业活动相关的原理和理论。主要包括：创业者与创业活动、创业机会与识别、商业模式构建、创业资源管理与创业融资、创业企业建立与发展管理等系统知识体系。使学生系统掌握创业相关基础知识，提高学生对创业活动及管理的理论认识，增强学生创业意愿和能力，并为参与创业竞赛项目，以及实施创业活动提供知识基础。同时，本课程还强调塑造创业精神，培育创业能力。即使学生毕业后不直接创业，也可以运用创业相关的意识、精神和方法更好地从事本职工作；运用所学创业管理理论与实务，为其他创业者提供帮助，支持其他创业者从事创业活动及管理。 "Foundations of Entrepreneurship" is a school-wide general education course that is adapted to the "Basic Requirements for Entrepreneurship Education in General Undergraduate Schools" (Ministry of Education [2012] No. 4) of the Ministry of Education. The purpose of this course is "to
《创业基础》教学课程安排大纲 响应“教育部”8月1日印发的关于“普通本科学校创业教育教学基本要求”，开展创业课程与实践的精神，结合本校实际，有的放矢的解决大学生未来就业与创业的问题，以务实的姿态组织开展针对性和实效性的创业工作，其以下执行计划请领导审阅， 一、课程基本信息 课程中文名称：创业基础 课程性质: 考核方式：考查 开课专业:本科通识教育必修课 开课学期：本学期 总学时： 32 总学分： 2 二、课程目的和任务 通过开展创业教育教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策,激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展。 具体任务分解： 1、开课教授创业基础知识:开展基础创业知识与核心创业能力提升的课程; 2、体验式锻炼学生创业能力：使用创业模拟教具、创业项目路演等模式 三、教学基本要求 1、了解创业的含义，创业从无到有的发展历程 2、了解创业与创业精神、创业与人生成长的关系，以及与自身和时代意义与价值 3、了解成为创业者的必备素质与能力 4、掌握创业团队的组建过程及其激励机制 5、掌握识别、分析与利用有价值的商业机会的方法 6、掌握营销计划的设计以及财务预算的规划 7、掌握创业融资的过程，以及不同阶段的筹资方法 8、掌握创业企业质量、时间、风险与人力资源管理 9、掌握创业资源整合能力的重要性以及资源的类型 10、掌握创业计划的写作 11、了解初创企业商业模式的设计与规划 12、掌握开办企业的手续、流程、法规要求 四、教学内容与学时分配 第一章绪论创业（3学时） 创业的定义；创业的要求与类型；创业过程与阶段的划分；时代与创业形成的关系；创业与职业生涯发
教育部《创业基础》教学大纲（试行） 2012年8月1日 根据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，现制定“创业基础”教学大纲，供参考使用。 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 “创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 （二）教学目标。 通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 ——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 ——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法 “创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 ——设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 ——提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 ——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。
《大学生KAB创业基础》教案 模块7：如何经营一家企业？ 【模块目标】 ——使学习者能够对各种影响企业 ——经营绩效的技术作出评估。 【模块内容】 主题1：员工的招聘和管理 主题2：时间管理 主题3：营销管理 主题4：供应商的选择 主题5：新技术在中小企业中的应用 主题6：成本预测 主题7：财务管理 主题8：财务报表 【授课时间】6学时。 主题1：员工招聘和管理 【教学目标】 使学生能够理解选择和管理员工的重要性，这有助于企业获得最大成功。 【教学原理】 企业最重要的资产并不是它所拥有的建筑，它的机器设备，它的存货或应收款，而是它的员工。招聘合适的人员并把他们安排在恰当的工作岗位上，这将给企业带来巨大的利益，这些利益不仅仅是金钱方面的。把企业所需要的人才招进来，并给他们提供良好的工作条件，就能够建立一支稳定的、忠诚的员工队伍。 【内容小结】 一、新员工的招聘与定岗 （一）招聘程序 1．员工的来源 2．选择程序 （二）定岗程序 1．定岗原则 2．新员工定岗 （三）员工的考虑 1．薪酬计划 2．福利待遇 3．人际关系 4．工作条件 二、管理员工必须具备的个人特质 提示：给出一个企业背景，在这里，下面的每一个管理技巧都可以派上用场。
三、提高管理技能 创业者管理员工的时候，要清楚什么事情该做，什么事情不该做。（一）创业者应该坚持不懈去做的是： ——要做到公正、诚实； ——要激发员工的热情； ——要鼓励员工提出问题； ——要鼓励员工自己拿主意； ——要让员工树立信心； ——要向员工敞开大门； ——要主动倾听员工的呼声； ——要认识到个人能力的差异性； ——要树立个人榜样； ——要体谅员工的个人感受。 （二）创业者应该尽量避免发生的是： ——独断专行 ——对员工提出过高的要求 ——不讲理 ——对员工隐瞒真相 ——打击员工的创新精神 ——挫伤员工的积极性 ——越俎代庖，把员工当傻瓜 ——对不同员工不能区别对待，分类指导 ——偏心眼 ——当着其他员工的面对某个员工大声斥责 ——拘泥小节 四、用什么激励员工
《创业基础》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 创业教育的现代教育理念已逐渐融入大学的专业教育之中。我国目前正实施创新型国家战略，而创业正是创新的动力和目的，是创新的基本落脚点。因此，大学生创业教育对于建设创新型国家具有重要意义。 通过《创业基础》的教学，创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业，掌握创业团队组建、商机识别、资源整合与利用、公益创业、商业模式开发与创业计划等方面的基本知识和基本技能。激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
通过“创业基础”课程教学，在创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。 （1）使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 （2）使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 （3）使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 三、教学内容与学时分配 教学内容与学时分配
四、教学内容及教学要求 导论：创业与职业发展 本章教学目的： 教学目的在于通过本部分教学，使学生明晰职业发展规划的重要性以及创业对大学生职业发展的意义，在当前的社会下，使得学生正确认识并理性对待创业，最终引导新时代的大学生自觉的形成创业意识和创业精神。 本章主要内容： 1.职业发展规划对大学生创业的影响 有助于大学生发掘自我潜能，选择自主创业；有助于大学生为实现创业目标，作出具体安排；有助于大学生提高创业能力，促进创业成功。 2.创业对个人职业生涯发展的意义 增加职业的选择；认识职场，了解商业运作规律；提升沟通技巧，增强职业能力；了解创业的艰辛等。 3.企业家精神与职业发展 企业家精神的内涵 企业家精神的本质：创新 企业家精神对职业发展的作用 每个人都需要具备企业家精神 本章重点、难点： 重点，创业与职业发展规划的关系；难点，企业家精神对个人职业生涯发展的意义。 本章参考文献： 1.《创业基础》，邓汉慧主编，北京大学出版社，2016年，ISBN:7。 2.《创新创业基础理论》，邓汉慧、常海峰、贾巨才主编，电子科技大学出版社，2017年,ISBN:1。 3.刘兴民,黄志斌：《创业企业家创业精神和心理素质的培育》，载《现代管理科学》2009年第10期。
《大学生创新创业基础教程》课程教学大纲 第一部分课程说明 一、课程基本情况 课程名称：大学生创新创业基础 课程类别：公共必修课 学时/学分：16学时/1学分 适用专业：各专业 二、课程的性质和任务 （一）课程性质 《大学生创新创业基础教程》课程是面向高等职业院校学生开设的一门公共必修课程。 （二）课程任务 1．从国家经济发展和创新人才培养的背景出发,梳理创新创业教育对个人发展、社会发展的重要意义；通过学习创新创业的相关政策，让学生了解各级部门对创新创业的政策支持。 2．从实际案例出发，让学生学习和了解创新思维；通过真实案例的学习和训练，让学生熟练运用创新思维，以达到培养学生创新创业能力的目的。 3．学习基本的创业准备、创业筹划、创业启动与风险管理，让学生能系统的了解创业所需要的各项能力和准备，帮助学生树立科学的创业观。 三、学时分配表
《大学生创新创业基础教程》课程学时分配表： 四、课程考核方法及要求 （一）课程考核方式 本课程为考查课，以过程性考核和终结性考查综合评定成绩。 （二）成绩评定 根据人才培养方案的要求，可将考试分为过程式考核、期末总结性考试相结合的办法。过程考试就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；期末综合性考试就是学生从独立知识点的考核递进到综合性考核，突出培养学生综合分析和解决创新创业问题的能力。 期末总评成绩=过程性考核成绩（占40%）+期末总结性考核成绩（占60%）。 过程性考核包括：平时考核成绩中课堂表现（占10%）+作业与
考勤情况（占10%）+实践（占20%）。 期末总结性考核，可以采用撰写创业计划书的方式进行（占60%，重点依据学生参加的课程实践活动以及完成的创业计划书、创业计划跟进分析报告等内容进行考核）。 五、教材选用及主要参考资料 本课程选用周杰、杜平主编，上海交通大学出版社出版的《大学生创新创业基础教程》作为教材。 主要参考资料包括： [1]盘健等.《大学生创业基础与实践》北京：清华大学出版社，2018. [2]李肖鸣.《大学生创业基础（第4版）》北京：清华大学出版社，2018. [3]张锐，张强，丘锡彬.《大学生创业标准教程》北京：高等教育出版社，2018. [4]张志，乔辉.《大学生创新创业入门教程》北京：人民邮电出版社，2016. [5]王艳茹等.《创业基础课堂操作示范》北京：北京师范大学出版社，2014. [6]李家华.《创业基础：教学手册》北京：北京师范大学出版社，2014. 六、教学方法建议 （1）课堂讲授。突出各章节的重点、难点，以及在实际操作中
一、简述题 1. 成功创业四要素 2. 优秀团队的基本特质 3. 创业者应该具备的基本素质 4. 创新思维与创业的3个关系 5. 创新型思维常见的5种类型 6. 创业者应具备的专业知识结构 7. 创业者应具备的管理知识内容 8. 项目成功的市场关键因素 9. 消费痛点分析内容 10.常见的创业商机 二、论述题 1. 大学生创业的意义 2. 创业的基本条件 3. 创业的步骤 4. 产品差异化主要体现在哪些方面？ 5.如何设计“爆品”？ 参考答案 1.成功创业四要素：优秀的团队（含高素质的领头人）；市场需求（市场预测和风险控制）；好的产品或服务（创新性和差异化）；良好的计划（商业计划书，可行性论证报告）。 2.优秀团队的基本特质：领头人具备创业的基本素质；有共同的需求和共同的目标；同舟共济，荣辱与共；优势互补，取长补短；团结协作，诚信互助。 3.创业者应该具备的基本素质：会管理----团队建设；身体好----身体素质；内行----专业知识；有欲望----人文素质；懂生活----懂社会知识和消费心理。 4.创新思维与创业的3个关系：.创业的市场入口；企业竞争的法宝；创新符合产能过剩转型，国家支持，全球发展趋势。 5.创新型思维的5种类型：发散思维：多端，灵活，精细，新颖；侧向思维：侧向移入，侧向移出，侧向转换；逆向思维：普遍性，新颖性；联想思维：相近联想，相似联想，相反联想；形象思维：形象性，创新性，概括性，幻想性。 6.创业者应具备的专业知识结构：专业知识框架；最新专业发展动态；专业思维能力；产品相关的精湛的专业技能；专业营销知识与市场触觉；创新能力。 7.创业者应具备的管理知识内容：掌握计划组织领导控制等管理知识；人力资源管理知识；财务管理知识；营销管理知识；生产运营与管理知识；关公关系与危机管理知识。
《大学生KAB创业基础》大纲目录 模块1 什么是企业? (3) 主题1：企业（E NTERPRISE）的含义 (3) 主题2：企业的类型 (4) 主题3：人们在企业中的角色 (4) 主题4：小企业 (4) 模块2 为什么要发扬创业精神? (7) 主题1：创业精神的界定 (7) 主题2：创业的动因 (8) 主题3：创业在社会中的作用 (9) 主题4：自主创业 (10) 模块3 什么样的人能成为创业者? (12) 主题1：识别创业者特征 (12) 主题2：领导力 (13) 主题3：决策力 (15) 主题4：风险承担 (16) 模块4 如何成为创业者？ (17) 主题1：成功创业者的能力 (17) 主题2：成功创办小企业的关键因素 (21) 主题3：创业决定 (21) 主题4：开发和提高创业者的能力. (22) 模块5 如何找到一个好的企业想法？ (23) 主题1：产生企业想法 (23) 主题2：识别和评估商业机会 (25) 模块6 如何组建一家企业? (27) 主题1：选择合适的市场 (27) 主题2：企业选址 (28) 主题3：企业法律形式 (30) 主题4：计算所需资金 (30) 主题5：筹措创业资金 (31) 主题6：开办企业的途径 (33) 模块7：如何经营一家企业？ (33) 主题1：员工招聘和管理 (34) 主题2：时间管理 (37) 主题3：营销管理 (38) 主题4：供货商的选择 (39) 主题5：新技术在中小企业的应用 (40) 主题6：成本预测 (41) 主题7：财务管理 (41) 主题8：财务报表 (42)
模块8 创业准备：商业计划书 (43) 主题1：信息与帮助的来源 (43) 主题2：准备商业计划书 (45) 主题3：具备创业者风范 (46) 主题4：标准的商业计划书 (47) 主题5：如何设计和解释商业计划书 (47)
理论课教学大纲 课程名称：大学生KAB创业基础 制定部门：院团委 执笔人：吴娟频 审定人：康邵大 河北金融学院 二0一四年二月
制订说明 大学生KAB创业教育项目是国际劳工组织为培养学生的创业意识和能力而专门开发的培训课程，目前已在全球四十多个国家开展。在我国此项目由共青团中央、全国青联与国际劳工组织三方合作进行。我校为进一步培养学生创新意识与创业能力，特将《大学生KAB创业基础》设立为独立开设的公共基础选修课程，课程采用参与式教学方法，采用小班授课的形式，在教学过程中充分利用各种视觉教具。授课内容包括：小企业的相关知识；创业的原理；创业精神的内涵与培养；创业者的特征及创业者能力的开发与提高；企业想法的产生与商业机会的评估；组建及经营小企业的相关知识；商业计划书的撰写等。同时，通过运用相关的学习道具让学生进行两轮的企业运营模拟，从而使学生对创办和经营一家企业有更真实的感受。 根据学生考试和实际应用的需要，特制定此理论教学大纲，符合我校人才培养方案的要求。 河北金融学院 院团委 二○一四年二月
目录 一、课程基本信息 (4) 二、课程性质、目的和任务 (4) 三、学时分配表 (4) 四、课内实践教学要求 (5) 五、课程教学内容 (5) 六、考核方式与标准 (11) 七、推荐教材 (12)
一、课程基本信息 课程代码： 课程类别：公共选修课 学时：34学时 学分：2学分 适用专业: 所有专业 先修课程： 二、课程的性质、目的和任务 《大学生KAB创业基础课程》是KAB创业教育（中国）项目的成果之一。该课程力图对大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。该课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，体现出更多的参与特点，主要以鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主，在编写体例和教学方法上都有创新之处，是一门有创意、实用性强的创业基础教育课程。 本课程属于公共基础课中的创新创业教育类课程，内容丰富。一般要求学生有一定的管理学基础，通过学习，至少应达到下列基本要求：了解什么是企业和创业；熟悉创业精神；掌握创业的要素和规范、创业计划书的设计、企业的运作等，通过参与式教学实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。 本课程实行小班授课，采用参与式的教学方法，可使学生从中在态度、知识和技能三个层面完成以下任务： 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起创新创业的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，具备创业精神，主动参与各项活动提升个人沟通能力、表达能力、团队合作能力、领导能力等基本素质。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解什么是企业、为什么要发扬创业精神、如何找到一个好的企业想法、如何组建、经营一家企业等创业的基本知识。 技能层面：本课程通过自我测试、课堂演示、小组活动、案例分析、头脑风暴、嘉宾访谈、商业游戏等多种形式，学习“体验”企业运作，掌握创业的流程和技能，熟悉创业的规范，了解创业中的风险和责任，从而提升实践能力。
创业基础课程教学大纲 一、课程简介 1.1 课程背景和目标 1.2 课程设计理念 1.3 课程结构和安排 二、课程内容 2.1 创业概述 2.1.1 创业的定义和特点 2.1.2 创业的意义和价值 2.2 市场分析和商业模式 2.2.1 市场调研和竞争分析 2.2.2 商业模式设计和优化 2.3 商业计划书编写 2.3.1 商业计划书的组成部分
2.3.2 商业计划书的编写方法和技巧 2.4 孵化器和创业团队管理 2.4.1 孵化器的角色和功能 2.4.2 创业团队的组建和管理 2.5 资金筹措和投融资 2.5.1 资金筹措的方式和渠道 2.5.2 投融资的基本知识和流程 2.6 创业案例分析 2.6.1 成功创业案例的分析和借鉴 2.6.2 创业失败案例的分析和教训 2.7 创业法律知识 2.7.1 创业过程中的法律风险和合规问题 2.7.2 常见创业法律问题的解决方法 三、教学方法
3.1 授课形式 3.1.1 讲授 3.1.2 讨论 3.1.3 案例分析 3.2 学习任务 3.2.1 参与课堂讨论和案例分析 3.2.2 完成商业计划书的编写 3.2.3 参观孵化器和创业园区 3.3 评估方法 3.3.1 课堂表现和参与度 3.3.2 商业计划书评估 3.3.3 期末考试或项目报告 四、教学资源 4.1 参考书目和教材
4.1.1 创业类教材和参考书目推荐 4.1.2 商业计划书模板和范例 4.2 数字资源和网络平台 4.2.1 创业信息和案例分享网站 4.2.2 创业相关视频和新闻资源 五、教学团队 5.1 主讲教师资格和背景 5.1.1 教学经验和业界经验 5.1.2 创业项目经验和成功案例 5.2 助教和辅导员支持 5.2.1 助教和辅导员职责和安排 5.2.2 学生问题解答和辅导服务 六、课程评估和改进 6.1 学生评价和反馈
《创业基础》教学大纲 课程英文名：Business foundation 课程代码：17623006学分：1 总学时：18 课程性质：创业导向课考核方式：考查 课程类别：必修课开课单位：就业创业教育中心 先修课程：无 适用专业：学校各专业 E模块课程适用方向：创新创业 本课程对应的就业岗位：自主创业、企业内创业 本课程对应就业岗位所需的职业XX书名称：SIYB创业培训证书 一、教学目标 本课程是面向全校学生开设的公共必修课程，是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据教育部《普通本科学校创业教育基本要求（试行）》（[高教2012]4号），以与学校的人才培养目标和学生的实际情况，将本课程的教学目标确定为：通过“创业基础”课程教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，激发学生的创业意识和企业家精神，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展。 二、教学要求 本课程是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，它要求遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 三、学时分配
四、教学方法 1.参与式教学法 2．情境教学法 3．案例教学法 五、参考书目 1. 李肖鸣主编：《大学生创业精神导论》(应用型人才培养规划教材·公共基础课系列）， 清华大学20XX4月出版 2. 刘平编著：《创业学：原理与实践》，清华大学20XX出版 3．赵延忱主编：《中国创业学》，中国人民大学 2010年7月1日出版 4. （美）杰弗里·蒂蒙斯，小斯蒂芬·斯皮内利主编：《创业学》（第六版），人民邮电 2005年7月1日出版。 5. 陈德棉主编：《创业者的素质与创业管理》，同济大学20XX9月出版 6.邓超明，刘杨，代腾飞主编：《赢道-成功创业者的28条戒律》，清华大学20XX2月 出版 7.谢科范主编：《创业团队的理论与实践》，知识产权20XX11月出版 8.阳飞扬主编：《从零开始学创业》大全集，中国华侨20XX10月出版 9. 郑炳章主编：《创业研究——创业机会的发现、识别与评价》，理工大学 20XX12月 出版 10. 吴贵生，高建主编：《创新与创业管理（第6辑）——创新方式研究专辑》清华大 学20XX12月出版 11.张耀辉主编：《创业学导论：原理、训练与应用》，机械工业2011年5月1日出版 12. 亚娟，孙静，徐弥榆主编：《创业融资》，中国劳动社会保障2011年7月1日出版