四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）
一、教学目标：
1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；
2.学生掌握表示物体位置的语言表达；
3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：
教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：
1.热身导入（5分钟）
教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？
2.新知讲解（10分钟）
听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意
通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释
向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三
在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）
教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。例如：
（1）小游戏：“物品指路”
将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”
两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”
展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）
教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。引导学生积极思考所学知识的运用。
四、教学反思
本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。
第四单元有趣的游戏 ——认识位置 本单元教学内容： 认识位置上下、前后、左右。 本单元教学目标： 1、知识目标：结合现实情景，能辨别前后、上下、左右、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、能力目标;在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、情感目标：在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 本单元教学重、难点： 重点：学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 难点：学会辨认和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状。 本单元教具准备： 实物投影仪、小玩具、图片 本单元教学方法： 引导观察法、合作游戏法、操作法 本单元教学课时安排： 4课时 第一课时有趣的游戏：认识位置 课型：新授课 教学内容： 辨认上下、左右、前后 教学目标： 1、知识目标：结合现实情境，能辨认上下、左右、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2、能力目标：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、情感目标：经历新知识的学习过程，体验合作探究问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点： 重点是描述物体的相对位置，初步体验空间感和方位感。认识前后、上下、左右是难点，通过游戏体验主动参与合作活动来解决。 教学方法： 引导观察法、合作游戏法 教学准备： 实物图片、实物投影仪、课件、学具 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 出示课件：机灵狗 同学们，可爱的机灵狗来到了我们的课堂，它想和你们一起学习，一起做游戏，你们喜不喜欢它？（喜欢）我们先来做个游戏。 教师和一名学生做游戏：上上下下、前前后后、左左右右、反反正正。 学生明白后同位做这个游戏。 引出问题，你知道上下、前后、左右吗？ 二、合作学习，探究新知。 1、借助亲身体验，初步感知“左右” （1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……） （2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……） （3）利用身体左右的朋友跟机灵狗做动作。 2、借助身边事物，理解左边和右边 （1）向大家介绍左边的同学是谁？右边的同学是谁？ 3、借助游戏，巩固左右 （1）请几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？ 生小组讨论。 请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。 （因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。） （2）游戏，你说我指，巩固左右的认识。 教师和一个学生做游戏。指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。 请两位同学上台做这个游戏。 同位做这个游戏，巩固左右。 三、巩固练习，拓展提高
第四单元有趣的游戏-—认识位置 单元教学内容：青岛版数学一年级上册70—73页 单元教材分析: 本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义.因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动,吸引学生在亲身体验中学习知识。 本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。 本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。 单元教学目标： 1、使学生感受数学的乐趣、 2、学会确认方向，正确辨认前后左右. 单元教学重点：正确辨认前后左右上下 单元教学难点：在相对面判断左右 单元教学设想： 让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力,并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活,产生用数学思考观察周围实物的兴趣
单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏-—感知体验——辨认应用——反思数学 采取措施： 1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础,展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测,并不难。 2、重点让学生充分体验,让学生在亲自体验中学知识。 3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 4、设计多种活动，巩固所学知识.除教材提供的游戏外,教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。 5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识 单元教学准备： 一、教师准备：游戏、方位卡片 二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照 课时安排： 猜一猜：1课时 我学会了吗？1课时 智慧广场1课时 考试1课时 讲评1课时 信息窗认识位置
《认识位置》教学设计 教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》 教学目标： 1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。 2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。 3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点： 能分辨左右的位置关系。 教学难点： 能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢？你想 不想也来做一做拍手游戏呢？（做两次） 刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢？（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。（板书：认识位置） 刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。 二、自主探究，交流提高 1、认识左右 （1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢？ （2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢？ （3）全班交流 选出代表进行汇报。 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。 课件出示：
同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢？（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。 3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。 师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢？ 生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等. 师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？ 师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。 师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？4、找生活中的左右的知识 左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢？ 学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。 5、介绍前后左右的同学。 谁能起来介绍一下你前后左右的同学呢？指名介绍后再让同位互相介绍一下。6、小游戏 学习了这么多有关位置的知识，相信你们现在区分得更好了吧，下面我们再来做做拍手游戏好吗？（老师把说的顺序发生变化，并且不断加快速度，做4、5次）三、巩固练习 1、 的右面是（），左面是（），上面是（），下面是（）。2、 3、
第四单元有趣的游戏——认识位置 第1课时总第（）课时 课题：认识位置 教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页 教学目标： 1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。 2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。 3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。 4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。 教学重难点；分清左右、上下、前后 教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐 课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片 教学过程： 一、课前交流激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。 同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。 生1：遵守纪律。 生2：认真听课。 生3：…… 同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？
（好）我们现在开始上课。 二、做游戏认识左右 1、做“听口令做动作”的游戏 大家喜欢做游戏吗？ （喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听， 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。） 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 2、增加游戏难度引出左右 下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳 （你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。） 指左眼指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右） （真是位些认真听讲的好孩子）
《有趣的游戏——认识位置》 教学内容： 教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”. 教学目标： 1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2、初步学会用“上下、前后、左右"等词描述所在的位置,发展初步的位置观念。 3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学过程： 一、游戏导入(左右） 师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏,你们想不想参加？ 生：想！ 师:同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？ 生:会。 师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上.准备好了吗？ 生：准备好了! 师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子—-耳朵！…… (学生随着老师的口令指） 师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？
生:敢! 师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼!鼻子鼻子,左耳！ （学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对） 师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了.我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的,难在哪里？ 生：第二次的游戏里加上了左右。 师：你真会听讲,表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左,右（板书）。今天，我们就一起来认识位置!（揭示课题) 师：看来，要想玩好这个游戏,首先要知道哪边是左,哪边是右。你是怎么区分左右的呢？ 生：我用右手写字.我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行…… 师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧. 师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？ 生：脚. 师：指一指你的左脚。 生：肩膀。 师：指一指你的右肩膀. ……
一年级上数学教案—有趣的游戏—认识位置|青岛版（2014秋） 教学目标： 1、结合具体情境，借助直观图，通过“猜一猜、摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。 2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。 重点难点： 理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。 教学过程： 【导入】创设情境，激发兴趣 谈话：冬天来了，天气转冷，大雁在这个时候都要飞到南方去过冬，它们会在空中排成整齐的队形。今天我们就一起去看看大雁排队，了解这里藏着的数学知识。（出示课题） 【讲授】初步感知，进行猜想 谈话：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左边为前，从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共有多少只呢？同学们先来猜一猜，可能有多少只大雁？ 学生1：我猜有8只。 学生2：我猜有9只。 谈话：到底是多少只呢？我们一起来深入研究研究吧！ 【活动】操作探究，理解知识 谈话：我们用小圆片摆一摆，看看有什么发现！用红色的小圆片代表穿花衣的大雁，怎么摆出排在它前面的大雁呢？ 学生：在前面摆5个小圆片它就排第六了。 谈话：你真棒！是的，这样摆，从前往后数就排在第六。怎样摆出排在它后面的大雁呢？学生：在后面再摆两个小圆片。 谈话：是的，这样摆，从后往前数就排在第三。运用题目中的条件我们怎么求这行大雁有几只呢？ 学生：我认为是６＋３－１＝８（只） 谈话：为什么这样列式呢？这里面的6、3、1分别是什么意思呢？ 学生：6是我们从前往后数花衣大雁排第六，3是从后往前数花衣大雁排第三，在数的过程中花衣大雁被数了两次，所以最后我们要去掉多数的一次，才是这行大雁一共的只数。
青岛版一年级上册小学数学《认识位置》教案 《理解立场》教学计划 教学内容 教材第70~73页 教学目标 1，在游戏过程中，感知左右方向，并初步掌握判断左右的方法2、在理解左右方向的过程中，培养初步判断能力，能用左右位置解决简单的实际问题 3，体验新知识的学习过程，体验合作讨论问题的乐趣，增强数学学习的兴趣 教学过程 1，创设情境介绍 1，老师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师要和每个人玩一个小游戏。谁想参与？ 创设情境，激发学生的学习兴趣 2，老师:这个游戏的名字是指鼻子和眼睛。 3，请听规则。一个同学把手放在他的鼻子上。当我给出密码时，同学的手立即指向了密码所指示的位置。不会出错。 名教师和一名指定学生进行了演示，然后学生说，老师指出其他学生是初级评委。4.在游戏开始时，学生的速度可能会稍微慢一些。随着熟练程度的提高，速度可以适当提高。当错误发生时，小法官可以及时指出。
2，新奖项 1，老师:这个游戏刚才玩得很成功。现在，老师想增加一点难度。谁想试试？(老师点名并和同学一起玩游戏) 2，老师:这次我们添加方向来指代，例如:“鼻子，鼻子，左眼”，“鼻子，鼻子，右眼”学生应该快速反应，而其他评委应该快速反应。3，大多数学生可以根据现有经验判断左右在整个游戏中，从你周围熟悉的物体中更容易理解左右方向。 4年，老师问了一个问题:什么比最后一场比赛更难？让学生明白这一次游戏有左分和右分。老师:现在让我们和同学们一起玩这个小游戏。我们可以添加左右方向。让我们看看谁反应迅速。 6年，当老师们参观并发现他们做得很好时，他们被邀请上台表演并给予表扬。3.巩固练习 1。我们刚才玩了一个有趣的游戏。你现在能问什么问题？ 学生可以回答:你可以问左手在哪里，右手在哪里，谁坐在你的右边，等等。2.学生对左右两个概念有了进一步的理解，从最初的感知到进一步的理解，并且可以在生活中寻找相似的例子。 3，在这些问题中有左右两边的两个方向，仿照刚才我们坐在同一张桌子上的两个单元互相提问和回答 是基于“手指鼻子，手指眼睛”的简单游戏的扩展。学生可以通过提问和寻找答案来进一步理解这两个不同的方向。 4，升华 1，在生活中，我们应该如何区分左右？(可以分组讨论并选择代表
有趣的游戏——认识位置 教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元《认识位置》 教学目标： 1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 3、情感态度：培养学生团结协作的精神。 教学重点：辨认“左右”。 教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。 教学准备： 1、教师：多媒体课件 2、学生：小鹿、小兔、小鸟和蘑菇图片 教学过程： 一、创设情境（5分） 1、做“听口令做动作”的游戏 师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？ 生：我 师：咱同学的热情可真高！这个游戏的名字叫“听口令做动作”，会玩吗？ 生：会 师：来，跟着老师一起做，先把你的小手放在鼻子上，准备好了吗？生：准备好了
师：鼻子鼻子—眼睛鼻子鼻子—耳朵……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来，指眼睛、鼻子、头发、脸蛋）（同学们真棒！都指对了，反应真快。） 2、增加游戏难度引出左右 师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？ 生：敢 师：真勇敢！准备！鼻子鼻子—左耳，鼻子鼻子—右眼 （学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没指对） 师：哈哈，有的同学的小手晃来晃去不知该指哪儿了，我们就先玩到这里。这一次的游戏比上次难在哪里？ 生：加上了左右 师：你听的真仔细！老师在刚才的口令里的确加上了表示位置的两个词，左右（板书）今天，我们就一起来认识位置（板书） 二、自主探究（10分钟） 1、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育 师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右?你是怎样区分左右的？ 生：写字的就是右手 师：对！请大家举一下你的右手。（师也举） 哎？你们举错了吧？我们既然举得都是右手，怎么不在一边啊？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。 师：噢，我明白了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿） 一、教学目标： 1.学生能够认识常见位置词，并正确运用； 2.学生掌握表示物体位置的语言表达； 3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。 二、教学准备： 教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。 学生：学习笔记、活动纸、笔。 三、教学过程： 1.热身导入（5分钟） 教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？ 2.新知讲解（10分钟） 听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。 （1）直观示意 通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。 （2）词汇解释 向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。 （3）举一反三 在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。 3.互动练习（20分钟） 教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。例如： （1）小游戏：“物品指路” 将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环” 两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。 （3）小游戏：“找茬有奖” 展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。 4.课堂总结（5分钟） 教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。引导学生积极思考所学知识的运用。 四、教学反思 本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。
四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标 1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语 2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力 3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置 教学内容 •位置的概念和基本术语 •根据位置描述物体的位置 教学重点 •认识位置的概念和基本术语 •掌握根据位置描述物体的位置 教学难点 •根据位置描述物体的位置 主要内容 游戏一：找位置 游戏目的 通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。 游戏规则 1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。 2.学生按照规定，找到这些物品。 3.学生分组，轮流规定物品的位置。 游戏效果 使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。 游戏二：画图找位置 游戏目的 通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。
游戏规则 1.学生在纸上画出若干个物品 2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图 游戏效果 学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。 游戏三：找同一位置的物品 游戏目的 通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。 游戏规则 1.学生分组，每组分配一张图片 2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置 3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品 游戏效果 让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。 游戏四：自己创造游戏 游戏目的 通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。 游戏规则 1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。 2.学生按照自己的规则玩游戏 游戏效果 让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。 教学评价 通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。
青岛版数学一年级上册第四单元--认识位置一等奖创新 教案 有趣的游戏——认识位置 教学内容：青岛版数学一年级上册第四单元--认识位置 教学目标： 1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。 2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。 3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。渗透互相团结、互相帮助的思想教育。 教学重点；分清上下、前后、左右 教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置 教学过程： 一、课前谈话 师：同学们，今天有这么多老师来我们班听课，你们高兴吗？ 同学们是不是要把最好的一面展现出来，哪位小朋友来说一下，在课堂上应怎样做？ 生1：遵守纪律。 生2：…… 做游戏，导入新课 1、师：大家喜欢做游戏吗，我们来做一个有趣的游戏。 游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。准备好了！ 鼻子，鼻子，眼睛；鼻子，鼻子，耳朵；鼻子，鼻子，头发…… （同学们都指对了，反映很快。） 2、增加游戏难度引出左右 师：下面老师要增加难度喽，仔细听：鼻子鼻子左耳朵（你指的是左耳吗？想一想。） 鼻子鼻子右眼（手不要放下来，应该是哪只耳朵。） 我发现这次游戏有不少学生出现了错误，那大家想一下，我们这
次的游戏比上次难在什么地方？ 生：增加了左右（板书：左右） 新知探究 1、认识左右 师：同学们对你的双手了解吗？ 大家举一下你的右手。（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。 请大家伸出你的左手，左手的这边就是左边。 那小朋友们想一想，你的左右手可以做哪些事情？ 生1：右手写字，左手按着本子。 生2：画画 生3：吃饭时右手拿筷子，左手端碗。 生4：分担家务……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子） 师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大，能很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。 认识身体中其它一左一右的好朋友 那大家想一想在我们的身体中还有哪些像左右手这样一左一右的好朋友？ 生1：左耳右耳，用手指一下你的左耳右耳。 生2：左脚右脚，跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。 生3：左眼右眼，指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩，拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。 生5：…… 3、运用左右介绍好朋友 师：看看你的左边，再看看你的右边，你能给大家介绍一下你左右两边的好朋友吗？ 生：我的左边是…，我的右边是… 谁能换一种说法介绍你左右的好朋友 生：…在我的左边。…在我的右边 4、生活中的左右 师：在生活中有哪些地方用到了左右？哪位小朋友想到了？
《有趣的游戏——认识位置》 教学内容: 青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——认识位置。 教学目标: １。使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左 右描述物体的相对位置、 2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。能正 确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力, 能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验 合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。 4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣、 教学重点: 使学生能正确、迅速地辨别左和右。 教学难点: 体会左和右的相对性。 教具准备:课件 教学过程: 一、游戏导入 师:同学们,您们喜爱做游戏不？(喜爱)今天我们一起来做有趣的游戏。 (板书:有趣的游戏) 师:游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说您们做,看谁做得又对又快。 师:请大伙儿听好游戏规则:先把您的手放在鼻子上,老师说哪您就指哪、注意听,准备:鼻子鼻子耳朵…… 师:真棒,都指对了,大伙儿反映真快。 【设计意图】(基于小学生活泼、好动的心理特点,依照教材内容,可通过游戏的方式导入新课、在游戏、活动中获取新知,既能特别好地活跃课堂气氛,又能激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心、) 二、学习新课 １、认识左右 师:刚才这个游戏玩的特别成功,现在老师想增加一点难度,认真听: 鼻子鼻子左耳朵 鼻子鼻子右眼睛……
师:我发现同学们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大伙儿想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生:多了左右 2、辨别左右 教师:我们每个人都有一双灵巧的双手,右手的这边就是右边、那右手能干些什么呢？ 生1:我们用右手写字 生2:画画 生3:吃饭时用右手拿勺子 师:真是些爱动脑筋、细心观察的好小孩。 师;刚才我们特别快的找到了右手。左手您能找到不？(能)您是如何记住它是左手的? 生1:不写字的那只手就是左手 生2:吃饭时左手拿着馒头 师小结:同学们说的真好、我们一般情况下做情况时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,如此写出来的字才美丽。可见,左手和右手是一对好朋友,能团结、合作,完成特别多情况、我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,如此才能做特别多的情况。 师:事实上在我们身上还有特别多像左手和右手如此的好朋友,您能把他们找出来不？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？(同桌互相说,在指名说) 师:刚才同学们从自己身上找出那么多,像左手和右手如此的好朋友,您发现他们有什么共同的地方？ 生:都有左右之分 师:对,左右是一对好朋友。 师:我们身体的部位有左右之分,事实上我们坐的位置也有左右之分,请大伙儿看屏幕、(出示:课件) 师:小明和小红是同桌,小刚和小芳是同桌,您能说一说他们的位置关系不？ 生:讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。 师:我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边,谁在谁的右边”。 师:您能不能说一说您和您同桌的位置关系 生:同桌互相说,再指名说一说。 三、认识左右的相对性 师:同学们要听好,请举起您的右手、(师也举)
青岛版数学一年级上学期 认识位置 【教学内容】：信息窗——有趣的游戏 【教学目标】： 1.结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2.经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。 3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 【教学重难点】： 教学重点是辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”.“xx的右面是xx”等等。 【教学过程】： 一.创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏） 师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？ 师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？ （师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右） 师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟着学。（同位一起玩这个小游戏） 师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？ （师说口令，生跟老师口令做动作） 师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只
有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ 二.直观感受，探究新知 （一）身体中的左和右 师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手…… 师：用左手做什么呢？ 师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？ 生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚） 师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。 听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。 (二)教室中的左和右 师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师想请善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。 生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。 师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？ 生：小明在小红的左面，小红在小明的右面 师：有的同学说小明在左面，对吗？ （使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面） 师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。
第四单元信息窗《认识位置》 教学内容：课本第70--71页新授课第1课时总第37课时 教学目标： 1、知识目标：结合现实情境，能辨认上下、左右、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2、能力目标：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、情感目标：经历新知识的学习过程，体验合作探究问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学重点、难点： 重点是描述物体的相对位置，初步体验空间感和方位感。认识前后、上下、左右是难点，通过游戏体验主动参与合作活动来解决。 教学方法：引导观察法、合作游戏法 教学准备：实物图片、实物投影仪、课件、学具 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 出示课件：机灵狗 同学们，可爱的机灵狗来到了我们的课堂，它想和你们一起学习，一起做游戏，你们喜不喜欢它？（喜欢）我们先来做个游戏。 教师和一名学生做游戏：上上下下、前前后后、左左右右、反反正正。 学生明白后同位做这个游戏。 引出问题，你知道上下、前后、左右吗？ 二、合作学习，探究新知。 1、借助亲身体验，初步感知“左右” （1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃
饭时用左手拿碗……） （2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……） （3）利用身体左右的朋友跟机灵狗做动作。 2、借助身边事物，理解左边和右边 （1）向大家介绍左边的同学是谁？右边的同学是谁？ 3、借助游戏，巩固左右 （1）请几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？ 生小组讨论。 请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。 （因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。） （2）游戏，你说我指，巩固左右的认识。 教师和一个学生做游戏。指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。 请两位同学上台做这个游戏。 同位做这个游戏，巩固左右。 三、巩固练习，拓展提高 做“剪子、石头、布”游戏。教师和一名学生先示范，再小组练习。一人说口令，两人做，一人当裁判。看谁做得快，做得对。 四、自主练习 5，找一找，贴一贴。 草地上有一棵大树，它和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇是朋友。大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇。你能把它的朋友贴到正确的位置上吗？ 同桌两人合作，比比谁合作得好，设计的又快又美观。
有趣的游戏——认识位置 教学内容： 教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。 教学目标： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学设想： 通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。 教学过程： 1、认识左右 (1) 师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请同学们把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？ 生根据师要求做出相应动作。 师：小朋友们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？ 鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛，…… 师：是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？ (2) 师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。（板书：左右） 哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？ 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。 拿筷子的手是右手 多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，（课件出示：左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。） (3)师：听了这些介绍你能分清左右了吗？ 现在谁能来介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？ (4)师：下面老师再考考同学们在体育课上学的知识，有没有信心做好？ 全体同学起立，听老师的口令：稍息，哪只脚？(左脚)立正，向前看---齐，向前---看。向左--转，向左--转，向右--转，向右--转。原地踏步--走，一二一，一二一……立定。一在哪只脚？二在哪只脚？ 师：看来同学们都掌握了左右，动作干脆、利索，非常整齐，请坐。 (5)师：下面，老师要请一位小朋友和老师一起来做拍手游戏，谁愿意来？下面的小朋友给我们俩做评委，一会你们也来做这个游戏，好吗？ 用剪子、包袱、锤来决定谁发口令：“上上下下，前前后后，左左右右……（课件出示口令） 师：为什么我的左和他的左不一样呢？ 指名学生说。 师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。 师：下面同桌俩一块来做这个游戏 听好游戏规则：1、一人发口令，两人一起做动作。2、口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。 师：老师要看看哪两个小朋友合作得最好。同桌俩做游戏。 1、师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？（板书：上下、前后） 师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？ 请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。 师：你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？学生答。 三、课堂练习
《有趣的游戏---认识位置》教学设计 教学内容：青岛版（五四制）一年级上册第四单元《有趣的游戏---认识位置》课堂实录 教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同 伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经 验，初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴 趣。 教学重点：能辨认“左右”。 教学难点：学会用“前后”、“上下”、“左右”、描述物体的相对位置。 教学过程： 一、课前准备 师：同学们，今天第一次有这么多老师来听课，你高兴吗?你想不想把自己最好的一面给老师们看一看？想，那你还记得我们上课应该怎样做吗？ 生：遵守纪律、认真听讲…… 师：同学们说得真好，下面我们开始上课，上课。 二、游戏导入 师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天这节课我们就一起来玩一个有趣的游戏！游戏怎么玩呢，老师先来做一个示范！ 师：下面咱们一起来玩一下，比一比谁拍的对，准备：（老师说口令学生做）“上上、下下、前前、后后、左左、右右、前前、上上、左左、右右。” 师：你从我们的游戏中发现了什么？（师根据学生回答板书） 师：像上下、前后、左右这样表示方位的词在咱们数学中，我们把他们叫做位置。（板书：认识位置）这节课我们就一起来学习认识位置。 三、明确重点，认识左右 1、明确重点 师：以你自己的身体为标准上在哪里？指一下上下前后左右。 师：怎样才能正确区分左右呢？这节课咱们就一起来重点认识一下左右好吗？ 2、认识左右 师：在生活中你是怎样区分左右的？（学生思考举例说明） 师：同学们分辨左右的方法可真不少，我们右手的这边就是右边（让学生用右手指一下右边），左手的这边就是左边（学生用左手指一下左边），在平时的学习和生活中右手通常用来做些什么？左手呢？ 师：看来，左手、右手的用途还真不小，它们是一对好朋友，只有团结起来才能做好一件事，我们同学们也应该互相团结、互相帮助才能做好更多的事，为班级争光添彩。 3、身体上的左右 师：接下来，同学们看一看，在我们的身上还有没有像左手、右手这样一对一对的好朋友！学生同桌之间相互找一找、指一指、说一说。 4、教室里的左右
《认识位置》说课稿 各位评委老师大家好，今天我说课的课题是《认识位置》，下面我将从教材、学生分析、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。 一、说教材 1、教材的地位及作用 本节课是青岛版教材一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》的内容，本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。 2、本节课的教学目标： 知识与技能方面：结合现实情境，能辨别前后，上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 过程与方法方面：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 情感态度方面：在现实有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 3、教学重难点： 能够准确辨别前后、上下、左右，并能用来描述物体的相对位置。 二、学生分析 学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这是本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，注意范围有限
的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。 三、说教学过程 1、导入环节通过做口令做游戏导入，既激发了学生学习本节课的兴趣，同时查看同学们对上下、前后、左右的掌握情况。 2、新授环节根据生活中的体验，重点讲解如何区分左右，例如，写字的的手是右手，另一只手是左手。分清左右手之后，再来看身体还能分左右的部位，有眼睛、耳朵、胳膊、腿、脚等。通过寻找自己身体的各部位，大大调动了学生的积极性。左右的相对性是本节课的难点，再通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点，接下来通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。 3、巩固拓展环节认识上、下、前、后，通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。 4、总结回顾环节本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。 四、说板书设计
数学一年级上册说课稿认识位置 青岛版数学一年级上册说课稿认识位置 作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的青岛版数学一年级上册说课稿认识位置，仅供参考，大家一起来看看吧。 各位老师大家好，今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》第一课时的内容。 接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点、教学流程以及电子白板的应用，这六个方面进行说课。 一、教材分析： 本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教科书主要是以连环画的形式展现了两个小朋友做“石头、剪子、布，发口令做动作”的游戏，从而引出“哪边是左，哪边是右呢？”的问题讨论。通过让学生借助日常的生活经验，充分感知“前后、上下、左右”方位词，并能够运用这些方位词描述物体的相对位置。 二、学生分析： 1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对这些方位词积累了一定的感性经验，其中对“前后、上下”的经验较为丰富，理解和区分则比较容易，但对“左右”不一定能准确的加以判断。 2、数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时，我主要以游戏活动的形式为主，充分利用电子白板的交互式功能，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。 三、教学目标分析： 经过对教材的理解和分析，我确定如下的教学重难点及教学目标。 教学重点：在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。