有趣的游戏——认识位置
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元《认识位置》
教学目标：
1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、情感态度：培养学生团结协作的精神。
教学重点：辨认“左右”。
教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。
教学准备：
1、教师：多媒体课件
2、学生：小鹿、小兔、小鸟和蘑菇图片
教学过程：
一、创设情境（5分）
1、做“听口令做动作”的游戏
师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？
生：我
师：咱同学的热情可真高！这个游戏的名字叫“听口令做动作”，会玩吗？
生：会
师：来，跟着老师一起做，先把你的小手放在鼻子上，准备好了吗？生：准备好了
师：鼻子鼻子—眼睛鼻子鼻子—耳朵……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来，指眼睛、鼻子、头发、脸蛋）（同学们真棒！都指对了，反应真快。）
2、增加游戏难度引出左右
师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？
生：敢
师：真勇敢！准备！鼻子鼻子—左耳，鼻子鼻子—右眼
（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没指对）
师：哈哈，有的同学的小手晃来晃去不知该指哪儿了，我们就先玩到这里。这一次的游戏比上次难在哪里？
生：加上了左右
师：你听的真仔细！老师在刚才的口令里的确加上了表示位置的两个词，左右（板书）今天，我们就一起来认识位置（板书）
二、自主探究（10分钟）
1、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右?你是怎样区分左右的？
生：写字的就是右手
师：对！请大家举一下你的右手。（师也举）
哎？你们举错了吧？我们既然举得都是右手，怎么不在一边啊？
生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
师：噢，我明白了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
我怎样才能和你们的右手在同一边呢？
生：你转过身来就可以了。
师：右手的这边就是右边。那平时我们的右手都能干些什么呢？
生1：写字
生2：画画
生3：吃饭时拿筷子
生4：……
（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）
师：看来右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
生1：吃饭时拿馒头
生2：写作业时按本子
生3：……
师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，（出示写字图片2）比如，写字时右手握笔，左手按纸，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？
生1：耳朵
师：摸摸你的左耳
生2：脚
师：跺跺你的右脚
……
5、举例生活中的左右
师：除了我们的身体，我们的生活中也有许多地方用到左右，谁能说一说？
生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）
生2：体育课上向左转向右转
生3：汽车方向盘在左边
师：你们真是些细心观察的好孩子。
（出示课件3、4、5）
四、认识前后、上下（7分钟）
1、认识前后
师：同学们，生活中表示位置除了可以用左右，你还知道有哪些什么方位？
生：前、后
师：对（板书：前后）
来，我们一起来指一下：前后，
谁能告诉老师，你的前后坐的是谁呀？
谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？（找3个）
说给同桌听一听吧。
2、认识上下
师：表示位置除了前后、左右之外，还有什么？
（做出指上指下的动作）
生：上、下（板书：上下）
师：我们再一起指一下：上下
看，（出示课件7）仔细观察我们的教室，你能用上下来说一说吗？
3、做韵律操（2分钟）
师：大家累了吧，我们一起来放松一下。
左三圈右三圈
摸摸左耳摸摸右耳
早睡早起咱们来做运动
抖抖左手踢踢右脚
勤做深呼吸一起唱唱跳跳
我们才健康
五、巩固练习（15分）
师：休息好了，我们攒足了劲，来闯关大比拼！准备好了吗？
1、填一填
红灯在黄灯的面，
绿灯在黄灯的面
红灯亮，汽车停；
绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠走，
小朋友们！
交通规则要牢记！
有趣的数学游戏 1、两人轮流在下面的表格中画勾，最少画一个，最多画三个，谁画到最后一个格谁获胜，请你试试看。 2、两人轮流在下面的表格中画勾，最少画1个，最多画4个，谁画到最后一个格谁获胜，怎样能获胜？ 3、小新和小欢一起做游戏，他们把18粒棋子放在桌上，然后轮流拿，每人每次只拿1粒或者2粒，谁拿到最后一颗谁获胜，你能想办法让小新获胜吗？
4、报数游戏：甲、乙两名同学从1到30轮流连续报数，谁先报到30这个数谁就获胜。规定每人每次最多报3个数，最少报一个数，有没有获胜的报数策略呢？ 5、桌上有21根火柴，两人轮流取，每人每次取一根或两根，谁取到最后一根谁获胜，怎样取才能保证获胜？ 6、桌上有30根火柴，两人轮流取，每人每次取1至3根，拿到最后一根的人输，怎样取才能保证获胜？ 7、两人轮流报数，从1开始，每人每次报一个或两个连续数，谁先报到18谁就获胜，怎样报才能获胜？ 8、两人轮流报数，从1开始，每人每次报一个或两个连续数，谁先报到18谁就输，怎样报才能获胜？ 9、取棋子游戏：有两堆枚数相等的棋子，甲乙两人轮流在其中任意一堆里取，多取不限，但不能不取，谁取到最后一枚棋子为胜，试试看，你能获胜吗？10、有两堆棋子，左边有10枚，右边有12枚，甲乙两人轮流在其中任意一堆里取，多取不限，但不能不取，谁取到最后一枚棋子为胜，怎样取一定能获胜。 11、用10枚硬币摆成一个圆圈，聪聪和明明轮流从中取走一枚或两枚，如果取走的是两枚，这两枚必须相邻，谁取走最后一枚谁获胜，怎样才能获胜？ 12、用16枚硬币摆成一个圆圈，两人轮流从中取走一枚或两枚，如果取走的是两枚，这两枚必须相邻，谁取走最后一枚谁获胜，怎样才能获胜？ 13、10枚棋子围成一个圆圈，依顺时针方向编上号码1—10，然后，按顺时针方向，每隔一枚拿去一枚，直到剩下一枚棋子为止，如果剩下的这枚棋子的号码是6，第一枚被取走的棋子的号码是几？ 14、20枚棋子围成一个圆圈，依顺时针方向编上号码1—20，然后，按顺时针方向，每隔一枚拿去一枚，直到剩下一枚棋子为止，如果剩下的这枚棋子的号码是6，第一枚被取走的棋子的号码是几？
青岛版三年级数学上册全册教案 第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识 课时第1课时 教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程 一、创设情境 感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图） 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克 （1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。 （2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？ 2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
数学课堂小游戏 课堂的小故事，小游戏能很好的提起学生的兴趣，我搜集了几个数学小游戏： 1、关于“左右”的 学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。 师：伸出你的左手来 生：我的左手在这里（边说边伸手） 师：伸出你的右手来 生：我的右手会写字（边说边伸手） 其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，学生就比较容易记住“左右”的区别了。 2、关于数的“分与合” A、猜拳游戏 师：下面我们做关于“6”的游戏 我出2（手势：伸两个手指） 生：我出4（手势：伸四个手指） 2和4合成6 先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。 B、拍手游戏 师：下面我们做关于“7”的游戏 师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7” 这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。 3、抢卡片 游戏目的：使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度． 游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张． 游戏过程： 1．学生分组进行．
2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜． 3．游戏控制在3分钟左右． 4、听反话 游戏目的：1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义． 2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力． 游戏规则： 1．学生要根据教师的口令做出相反的动作． 2．做错动作的学生要为其他学生表演节目． 游戏过程： 1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好． 2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教 师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳． 游戏说明： 1．这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行． 2．在操场上活动时，可以增加一些内容．比如“向上跳”“向前跑” “蹲下”等等． 5、找朋友 游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法． 游戏准备： 1．若干套1到9的数字卡片． 2．每次游戏前发给每个学生1张． 游戏过程： 1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的 朋友来搭救自己．
幼儿园非常有趣的数学游戏 一、10以内初步数概念●序数找座位用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得又快又对。（可分小组进行）●10以内数的…… 一、10以内初步数概念 ●序数 找座位——用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得又快又对。（可分小组进行） ●10以内数的组成 碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。师“我的一球碰几球”，幼“你的1球碰7球”（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。 两牌凑点——先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必须出能凑成此数的牌，否则…… 猜纽扣（可用其他东西替代）——教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。 凑数游戏——教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。 ●顺数与倒数 拍电报——三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比拟为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出 1-10的自然数，拍的同时嘴里发出“嘀”声。 ●相邻数 邻居手拉手——幼儿每人带一个有1-10的胸卡，听音乐四散走，音乐一停，立即找到比自己大1和小1的数字，三人手拉手。
第一单信息窗1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。
有趣的数学游戏
精心整理，用心做精品 2 有趣的数学游戏 1、两人轮流在下面的表格中画勾，最少画一个，最多画三个，谁画到最后一个格谁获胜，请你试试看。 2、两人轮流在下面的表格中画勾，最少画1个，最多画4个，谁画到最后一个格谁获胜，怎样能获胜？
3、小新和小欢一起做游戏，他们把18粒棋子放在桌上，然后轮流拿，每人每次只拿1粒或者2粒，谁拿到最后一颗谁获胜，你能想办法让小新获胜吗？ 4、报数游戏：甲、乙两名同学从1到30轮流连续报数，谁先报到30这个数谁就获胜。规定每人每次最多报3个数，最少报一个数，有没有获胜的报数策略呢？ 5、桌上有21根火柴，两人轮流取，每人每次取一根或两根，谁取到最后一根谁获胜，怎样取才能保证获胜？ 6、桌上有30根火柴，两人轮流取，每人每次取1至3根，拿到最后一根的人输，怎样取才能保证获胜？ 7、两人轮流报数，从1开始，每人每次报一个或两个连续 数，谁先报到18谁就获胜，怎样报才能获胜？ 8、两人轮流报数，从1开始，每人每次报一个或两个连续 数，谁先报到18谁就输，怎样报才能获胜？ 9、取棋子游戏：有两堆枚数相等的棋子，甲乙两人轮流在其 中任意一堆里取，多取不限，但不能不取，谁取到最后一枚 棋子为胜，试试看，你能获胜吗？ 10、有两堆棋子，左边有10枚，右边有12枚，甲乙两人轮 流在其中任意一堆里取，多取不限，但不能不取，谁取到最 后一枚棋子为胜，怎样取一定能获胜。 精心整理，用心做精品3
11、用10枚硬币摆成一个圆圈，聪聪和明明轮流从中取走一枚或两枚，如果取走的是两枚，这两枚必须相邻，谁取走最后一枚谁获胜，怎样才能获胜？ 12、用16枚硬币摆成一个圆圈，两人轮流从中取走一枚或两枚，如果取走的是两枚，这两枚必须相邻，谁取走最后一枚谁获胜，怎样才能获胜？ 13、10枚棋子围成一个圆圈，依顺时针方向编上号码1—10，然后，按顺时针方向，每隔一枚拿去一枚，直到剩下一枚棋子为止，如果剩下的这枚棋子的号码是6，第一枚被取走的棋子的号码是几？ 14、20枚棋子围成一个圆圈，依顺时针方向编上号码1— 20，然后，按顺时针方向，每隔一枚拿去一枚，直到剩下一 枚棋子为止，如果剩下的这枚棋子的号码是6，第一枚被取 走的棋子的号码是几？ 15、有12个体积相同的圆柱桶，其中2个装满水，5个装了 一半水，5个是空的，将这些桶分给3个人，使得每个人得到 的桶数相同，水量也相同，应该怎样分？（不许倒出水） 16、把16枚硬币摆在一个正方形四周，按以下要求将摆法用 图表示出来。 （1）每边摆5枚；（2）每边放4枚；（3）上下边放5枚， 左右各放4枚。 精心整理，用心做精品4
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
认识位置 ［教学内容］ 左右、上下、前后的教学。 ［教学目标］ 1. 能分清上下、左右、前后。 2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 ［教学重点、难点］ 1. 初步体验空间感和方位感。 2. 能分清上下、左右、前后。 ［教学准备］ 实物投影仪剪下的画片 ［教学过程］ 一、导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。 二、新授课 1. 小游戏，你说我做。 （1）教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。 （2）学生明白后，同位做这个游戏。 （3）引出问题，你知道上、下、前、后吗？ （4）小比赛，只说上下、前后，看谁反映最快。
（5）做左右，请几位学生上台，背向大家比赛左右。 2. 分清左右。 （1）请这几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？ （2）生小组讨论。 （3）请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。 3. 分出上下。小队比赛，看哪个小队找上下找得准。 4. 游戏，你说我指，巩固左右的认识。 （1）教师和一个学生做游戏。指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。 （2）请两位同学上台做这个游戏。（以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。） （3）同位做这个游戏，巩固左右。 三、练习 1. 说说或指指哪边是左，哪边是右。你能说说你见过哪些东西在左边，哪些东西在右边吗？ 2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。 3. 自主练习3，找一找，贴一贴。 大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇。 （1）看黑板图，你看到了什么。 （2）教师读题，你来贴一贴。 （3）集体订正。
三年级数学下册教案 一、本年级学生基本情况分析 本四年级一共一个教学班有学生人，其中男生人，女生人。学生学习状况悬殊太大，学困生的学习成绩很难提高，多数学生能积极投入到数学学习中，对学好数学均有积极的学习态度。其中一部分学生对数学学习的兴趣浓厚，成绩突出。也有一些问题存在。如计算准确性较差，尤其是缺乏灵活的计算能力，对于概念学习，缺少应有的理解、分析、综合等能力。因此在以后的教学实践中要有针对性。从解决问题来看，学生解决实际问题的能力欠缺的地方，如：不够灵活、不够深入、不够准确，缺少对问题解决后的反思，这些都是本学期需要侧重的地方。 二、教学目标 知识与技能数与代数 1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。 2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。 空间与图形： 1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。 统计与概率：结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。 1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。 2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。 数学思考： 1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。 2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。 5．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。 解决问题： 1．在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。 2．能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。 3．能根据长方形和正方形面积计算的知识，进行实际的测量和计算，提高解决实际问题的能力。 4．在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，能简单表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度 1．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其
初中趣味数学课堂游戏有哪些 通过模拟真实的游戏，使学生体会到数学来源于生活又服务于生活的真谛。 在讲授“方差”这一节时，我采用“真人秀”的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高几乎相同， 第二组四人高矮不齐。上课时把教室模拟成舞台，两组学生同时扮 演台湾明星组合F4，站在讲台前面为大家演唱“流星花园”主题曲。同学们先惊讶无比，后热情澎湃，还以为开联欢会呢。歌声一落， 我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给 出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同?从而引出方差定义和计算方法。 这个游戏利用了学生熟知的明星效应，大大激发了学生的学习欲望，使数学课不再枯燥、不再乏味、不再让人昏昏欲睡。多了一些 笑声、多了一份激情、多了一点动感，课堂焕发了无比的生命力， 学生得到了终生难忘的学习效果，这样的小游戏难道不值得做吗? “你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说：“我 就怕您的国库里没有那么多米粒!” 教师提问：聪明的同学们，你们认为国王能满足大臣的要求吗? 同时让一名学生扮演国王，在棋盘的格子里放米。老师告诉学生： 要满足大臣的要求，国库里应有2的64次方减1粒米。以100粒/ 克计算，约为1844.67亿吨!这是怎样算出来的呢?只要学好今天的 内容——有理数的乘方，你就能轻易解决这个问题了。 讲“二元一次方程”时，课前我把一些巧克力包在漂亮的小包裹中，然后带着包裹走进课堂。学生们立刻被吸引住了。师问：同学们，知道这小包裹中放的是什么吗?(生摇头)(我笑笑继续说)巧克力。
第四单元绿色生态园单元备课 教学目标 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 一、教学内容 本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。 三、教材的地位和作用： 本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。 四、教学重点和难点分析： 本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。 五、教与学建议 1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探索解决问题的方法
数学课堂小游戏 1、《森林运动会》 我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游 戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色 的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈 地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。 2、《10以内数的组成》 1 教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅 速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。 《10以内数的分与合》 2 在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不 同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔 皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个??学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维 3、《10以内的加减法》 在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需 要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的 学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不 同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领 乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。 4、《分类》 在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好， 所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按 老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小 朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友 请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一 起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识 的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。 5、《有余数的除法》 例如，在教学《有余数的除法》一课时，我设计了一个分水果游戏：“六一”儿童节到了，我 们班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3
一年级上册认识位置 教案
《有趣的游戏-认识位置》教学设计 教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页 教学目标： 1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。 2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。 3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。 4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。 教学重难点：分清上下、前后、左右 教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐 课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片 教学过程： 一、课前交流激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。 同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。 生1：遵守纪律。 生2：认真听课。 生3：…… 同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。 二、做游戏认识左右 1、做“听口令做动作”的游戏 大家喜欢做游戏吗？ （喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听， 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。） 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 2、增加游戏难度引出左右
下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳 （你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。） 指左眼指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右） （真是位些认真听讲的好孩子） 3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育 大家举一下你的右手。 （真聪明，都举对了） 右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4：…… （真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子） 右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3：…… 对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。 4、认识身体中其它一左一右的好朋友 哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 生1：左耳右耳 用手指一下你的左耳右耳。 生2：左脚右脚 跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。 生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩 拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
抢卡片 游戏目的 使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度． 游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张． 游戏过程 1．学生分组进行． 2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜． 3．游戏控制在3分钟左右． 成双配对 游戏目的 1．使学生进一步体会加减法的含义． ? 2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法． 游戏准备 将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片． 游戏过程 1．学生以小组为单位进行活动． 2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片． 注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“14”，第一次可以拿出“13＋1”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片． 3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者． 搭积木 游戏目的 1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征． 2．培养学生动手操作能力． 游戏准备 有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木． 游戏过程 1．学生分为若干小组，每组发给一副积木． 2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）． 3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来． 4．全体学生评判出最优作品． 拼一拼，摆一摆 游戏目的 1．通过游戏，培养学生的空间观念． 2．培养学生的动手操作能力． 游戏准备 1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．
一个有趣的小学数学游戏 碰到一个数学游戏：有9根火柴，两人轮流取，每次可取1根或2根或3根，火柴取完后，取得总数为偶数者胜。在把这个问题搞清楚后（这个问题是后手必胜），我在想，能不能研究一般情况？即对任意多根火柴，应该如何研究？结论如何？为此，进行了如下研究： 定义两个符合A（i）和B（i）分别用来表示对于i根火柴而言，先手最后能否取得奇数根和偶数根，具体的说，如果对于i根火柴，按上述要求取，先手有办法保证最后能取得奇数根，则A（i）=1，反之，A（i）=0，而如果对于i根火柴，按上述要求取，先手有办法保证最后能取得偶数根，则B（i）=1，反之，B（i）=0。 显然有： A（1）=1B（1）=0即对1根，先手可以保证取得奇数根，但不能取到偶数根。 A（2）=1B（2）=1即对2根，先手可以保证取得奇数根（取1），也能取到偶数根（取2） A（3）=1B（3）=1即对2根，先手可以保证取得奇数根（取3），也能取到偶数根（取2） 对于4根而言，先手取掉一轮后，根据所取根数不同，总会
变成1根或2根或3根的状态，先手4根想取得奇数根，必须在这三种状态中找到一种使对方取不到偶数的状态。由B 页 1 第 （1）=0知，这种状态是存在的，于是先手四根只要取掉三根，对手面临1根的情况，而B（1）=0，这种状态下对方无法取得偶数，从而先手4根必可取得奇数根，即A（4）=1。下面考虑B（4），即先手4根能否取到偶数，取决于对手能否取得奇数，同样，先手四根取一轮后，也会变成1根或2根或3根的情况，而A（1）A（2）A（3）均取1，无论先手四根变成取1或2或3，后手均可取得奇数根，这样先手四根也只能取奇数根，于是B（4）=0。 以上分析对于i是偶数的情况是通用的，即对于任意大于2的偶数i，如果B（i-1），B（i-2），B（i-3）中有一个取0，那么A(i)=1，否则，A（i）=0.而对于任意大于2的偶数i，如果A（i-1），A（i-2），A（i-3）中有一个取0，那么B(i)=1，否则，B（i）=0. 我们可以分析一下A（5）的情况，先手取一轮后，必变成2根或3根或4根的情况，由于5是奇数，先手要想取到奇数根，必让对手取不到奇数根，而A（2），A（3），A（4）均等于1，即无论先手5将局面变成哪种情况，后手都可以取到奇数根，从而先手5不能保证取到奇数根，即A（5）=0。同样的分析，B（5）=1
20个好玩的数学游戏 数学可不是只有1+1=2，数学王国里的臣子臣民们可是很多哦，而能够认识数学、善用数学的宝宝，未来的成就才会更大。 为了让爸妈可以在生活中就能简单建立宝宝的数学概念，我们特别从“金钱的运用、时间、量的比较、逻辑”四大数学范畴，设计了20种玩数学的游戏，让爸妈轻松培养出数学小天才。 Part1 学习如何运用金钱 “钱”对宝宝来说，刚开始可能只是能用来买东西的工具，不过，爸妈可以通过生活中的经验，慢慢让宝宝了解钱不是凭空而来的，建立正确的金钱观，年龄再大之后，可以进一步教导他试着学会存钱以及爱惜物品的观念。 游戏1：认识钱币 游戏方法： 1.先准备1角、5角、1元不同的硬币。 2.教宝宝排列形状，由小排到大或大到小。 3.并教他认识上面的数字。 4.告诉他数字越大代表越有份量，可以买比较多或贵的东西。 游戏目的：教给他简单的数字概念，并认识钱币的不同，同时可利用钱币的大小，让他知道，少的面额形状比较小一点，多的面额形状大一点。 游戏2：跳蚤市场 游戏方法： 1.爸妈先准备一些要卖的物品，例如娃娃、玩具、铅笔。 2.然后准备一些零钱（也可以用假币）给宝宝。 3.由爸妈来扮演老板，宝宝演客人，请宝宝来买东西。 4.对于小宝宝，爸妈可以把每个东西都定一样的价格，例如全部定价1角或1元。 若宝宝对于数字、金钱很有概念，则可以依照不同东西、不同定价来让宝宝来 买东西。 游戏目的：通过买卖可让宝宝建立买东西要使用钱的常识，也让他知道钱用完了就不能再买东西，同时，建立简单的物品价值观念。 游戏3：一起去买东西
游戏方法： 1.爸妈带着宝宝一起出门买东西。 2.可以拿起物品，告诉他上面贴的是价钱，要有足够的钱才能买东西。 3.接着让宝宝看妈妈和售货员交易，之后再告诉宝宝，如果妈妈给的钱是刚好的， 就不用找钱，不然就要等售货员找钱。 4.可以给宝宝刚好的钱，训练他自己去买其中一个小额商品，例如一包糖果等。 游戏目的：通过看标价、实际拿钱购买，慢慢让宝宝理解钱的用途以及钱与物的对应关系。 游戏4：我要存钱 游戏方法： 1.当宝宝已经了解物品要有钱才能购买之后，爸妈可以开始教他存钱。 2.如果他想买某个玩具，爸妈就告诉他等存够了钱再去买。 3.借机教他把过年红包存起来，或是当宝宝有一项好行为时，给予零用钱作鼓励。 4.等存了足够的钱时，再带他去买想要的物品。 游戏目的：养成他存钱的习惯，不过也提醒爸妈如果是好行为（例如帮妈妈做家事、说话算话）而给予零用钱时，要注意不要让宝宝造成没有给钱就不帮忙做家事的反效果。 游戏5：彩页比一比 游戏方法： 1.爸妈可以收集超市、药房、电视购物等各种有标价钱的DM。 2.然后把里面宝宝熟悉的物品剪下来，例如糖果、水果、玩具。 3.教宝宝认识物品与价钱的概念。 4.指出不同彩页的相同糖果，让宝宝看看价钱是不是不一样。如果不同彩页标示 的价格不同，可以问宝宝应该选择哪张彩页的去买。 游戏目的：让宝宝有机会从照片去联想实品，并学会买东西，也能比较不同的地方相同的物品，可能会有不同的售价。 Part2 帮助建立时间观念 时间对宝宝来说是蛮抽象的概念，比较不容易理解，因此，可利用一些想法或道具把时间找出来，让宝宝渐渐认识时间的存在。所以，时间不单只局限在看时钟，而是全面让宝宝建立时间的概念。
第二讲有趣的数学游戏 数学游戏是智力游戏的一种，主要运用计算或逻辑推理的方法来解题，在解题过程中既能休闲娱乐也能益智健脑。 在介绍两种数学游戏之前，我们先介绍一道招聘微软公司经理的智力测试题，它是一款死亡智力游戏：五个北欧海盗分100枚金币，先由年龄大者提出一个分配方案，所有人举手表决，过半则采用，否则杀之，再由年龄次长者提出一个分配方案，剩下的人举手表决，过半则采用，否则杀之，同理向下，问最后金币怎样分配？ 假设：⒈人是理性的； ⒉保命是第一原则，在保命的前提下，尽可能的分得更多的金币。 分析：我们采用逆向分析法 年龄最小者：一切都反对 倒数第二人：不能只剩下两个人（关键人物） 倒数第三人：反对 倒数第四人：赞成 第一人：赞成 分配方案：必须用一个金币安抚第四人（否则第四人可以在杀掉两个人之后再投赞成票保命），为保险起见，再分别用一个金币安抚第三人和第五人。 一、算24 将一副扑克牌中的J，Q，K及“大小王”去掉，并约定A代表
1，参加游戏的四人平分牌，然后每人出一张牌，这四张牌代表了1—10的四个正整数。四个人开始竞争，看谁最先将这四个数通过四则运算算出24来，每个数必须用一次而且只能用一次。 例1 ⑴ 5,5,5,1 ⑵ 3,3,7,7 ⑶ 4,4,7,7 ⑷ 3,3,8,8 解（注：有的情况也是无解的，如1,1,1,1） ⑴ ?? ? ? ?-5155 ⑵?? ? ? ?-7447 ⑶? ? ? ? ? +7337 ⑷3 8 38- 二、数独 数独是一种益智填数字拼图游戏，它是利用事先提供的数字为线索，运用逻辑推理的思维方法把数字填入空白的方格中。 ⒈ 数独的构造 普遍流行的数独由“9×9=81”个小方格构成的智力填数字游戏，这些小方格被分成9行、9列和9个九宫格。 九个九宫格、中央格、四个顶角格 每个小方格都有与其所在行，列和九宫格相关联的20个小方格，被称为相关20格。
认识位置 教学目标 知识技能： 能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 数学思考与问题解决： 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。 情感态度： 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学重、难点 重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。 难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。看看你举起的这只小手，是你的哪只手？ 生：左手。 师：再看看你的另一只手呢？ 生：右手。 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。（板书课题） （设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。） 二、你说我讲
1．左、右。 师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？ 生1：我用右手写字，左手压书。 生2：我用右手拿筷子，左手端碗。 生3：稍息的时候我伸出的是左脚。 …… 学生积极发言，教师给予肯定。 师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？ 生：是的。 生：是靠右边走的。 师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？ 生：左侧。 2．摆一摆，说一说。 师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？ 规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。 规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。
1、《森林运动会》 我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？” 小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了 一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷 地高兴。 2、《10以内数的组成》 教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。《10以内数的分与合》2 在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个,,学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵 的是培养了学生的创新思维。 3、《10以内的加减法》 在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根