多样识字，积累识字之法情趣贯穿，感悟自然之美四季学校： |海淀区翠微小学学科： |语文姓名：|周正 | |学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周正海淀区翠微小学 | 教学基本信息课题《四季》学科语文学段低年级年级一年级相关领域教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月| 1.指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中学会认字，积累识字方法，学会表达，感悟文字的美的同时感受大自然四季的美。通过情境导入，多样的识字方法，指导孩子们朗读、表达，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
2.教学背景分析 1、教学背景分析《四季》是人民教育出版社出版的2016教育部审定义务教育教科书《语文》一年级上册的四单元的第四课课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天的雪人的顽皮来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，
排比的形式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 2、学情分析 | 经过两个月的校园生活，虽然在第一单元的识字单元学认了个别简单象形字，但是学生的识字方法及识字能力都还不够。在前期的学前调研中我发现，班里有70%的孩子不能顺利的认读课后生字表中的生字，在书写时有一定的观察能力，但是，朗读和认字的水平都比较低，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度,综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。读通、读懂课文的难度较大。教学时，通过多媒体演示，优美的画面加上老师语言引导，充分调动了学生好奇心与求知欲的同时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。儿歌中所涉及到的“尖尖的草芽”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”等词语，结合课件进行教学，直观明了；符合低年级学生形象性发展思维的要求，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又会让他们乐在其中。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识“尖、说”等 10 个生字，和虫字旁，积累多种识字方法。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情并尝试背
诵课文。 3、通过指导学生学会观察字的结构，培养良好的书写习惯，正确书写“天、是”，初步感受汉字的形体美。
4、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点： 1、认识生字，正确书写，积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：仿照课文说一说自己喜欢的季节。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） |一、创设情境，导入新课 1.小朋友们，大自然妈妈有四个美丽的女儿，【出示图片】她们分别是让草变绿、花变红的（春天）；是让荷花盛开，烈日炎炎的（夏天）；是瓜果飘香，大雁南飞的（秋天）；是白雪皑皑、动物冬眠的（冬天）。认读词。 2. 春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！【板书：四季】 3. 范写“四”，生书空。齐读课题。【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】二、整体感知，读准字音 1．初读课文。 2.师范读。 3.合作读。（合作读文） 4.指生分小节读，互评。 5.思考：课文中美丽的四季各有什么？（指生汇报）【板书】【设计意图：低年级的孩子还没有形成自
学的习惯，因此在初读中一定要把要求交代清楚，意在培养孩子自主学习能力和合作学习的能力。】三、朗读感悟，随文识字 1、它们都是怎样的呢？让我们一起来看一看。 1节：指生读。草芽是什么样？（尖尖）【板贴】指导学习“尖”字？读词。扩词：（）尖尖尖尖的草芽对谁说话呢？再分组读第一节。 2节：指生读。荷叶是什么样的？（圆圆）【板贴】情景引读：夏天那么炎热，这片小荷叶躺在清凉的水上休息，多舒服呀，谁想像荷叶一样躺在凉凉的水面上吗？我想问问这片小荷叶，池塘里谁是你的好朋友呀？【出示词语：青蛙】认读词语，学习“青”。（组词）|学习“虫字旁”，找同类字记“蛙”，。齐读第二节。 3节：指生读。谷穗是什么样的？（弯弯）【板贴】用找熟字的方法认识“弯”。理解“鞠着躬”。做动作读第三节。4节：指生读。小雪人什么样？（大肚子一挺）【板贴】师生合作读，男女生对读。【设计意图：生字的教学，随文出现，在读中学习生字，通过图片让学生进行观察，在感知四季不同特征的同时，进行读词、扩词、说句，尽显层次。这样，生字的学习不枯燥，孩子的情绪高昂，同时又大大地激发对大自然的喜爱之情。我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。】 2.课间操：【课件出示】（请你跟我这样做）
我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺肚子，一年四季都迷人，我爱美丽大自然。【设计意图：课间操的安排，与课文内容紧密相连，既可以放松精神，又可以为后面的朗读、表演做好铺垫。】 3.尝试背诵。四．字词盘点，规范书写： 1.第一关：词语跳台（指生带读，开火车读） 2.第二关：字形小魔术关：小+大=？虫+十+土=？土+也=？处理多音字“地”。学习折文旁，折文旁在“冬”和“夏”之间变化。 3.第三关：写字关看字形的演变图猜字？观察字形，范写，书空，练习写，点评。【设计意图：通过情境导入，以游戏的形式复习巩固本课字词，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察力、表达力，养成良好的书写习惯。】五．整理板书，拓展延伸： |||| 多样识字，积累识字之法情趣贯穿，感悟自然之美四季学校：|海淀区翠微小学学科： |语文姓名： |周正 | |学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周正海淀区翠微小学 | 教学基本信息课题《四季》学科语文学段低年级年级一年级相关领域教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月| 1.指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容
和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中学会认字，积累识字方法，学会表达，感悟文字的美的同时感受大自然四季的美。通过情境导入，多样的识字方法，指导孩子们朗读、表达，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 2.教学背景分析 1、教学背景分析《四季》是人民教育出版社出版的2016教育部审定义务教育教科书《语文》一年级上册的四单元的第四课课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天的雪人的顽皮来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、学情分析 | 经过两个月的校园生活，虽然在第一单元的识字单元学认了个别简单象形字，但是学生的识字方法及识字能力都还不够。在前期的学前调研中我发现，班里有70%的孩子不能顺利的认读课后生字表中的生字，在书写时有一定的观察能力，但是，朗读和认字的水平都比较低，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度,综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破
难点，顺利完成教学目标。读通、读懂课文的难度较大。教学时，通过多媒体演示，优美的画面加上老师语言引导，充分调动了学生好奇心与求知欲的同时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。儿歌中所涉及到的“尖尖的草芽”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”等词语，结合课件进行教学，直观明了；符合低年级学生形象性发展思维的要求，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又会让他们乐在其中。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识“尖、说”等10 个生字，和虫字旁，积累多种识字方法。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情并尝试背诵课文。 3、通过指导学生学会观察字的结构，培养良好的书写习惯，正确书写“天、是”，初步感受汉字的形体美。 4、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点： 1、认识生字，正确书写，积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：仿照课文说一说自己喜欢的季节。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） |一、创设情境，导入新课 1.小朋友们，大自然妈妈有四个美丽的女儿，【出示图片】她们分别是让草变绿、花变红的（春天）；是让荷花盛开，烈
日炎炎的（夏天）；是瓜果飘香，大雁南飞的（秋天）；是白雪皑皑、动物冬眠的（冬天）。认读词。 2. 春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！【板书：四季】 3. 范写“四”，生书空。齐读课题。【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】二、整体感知，读准字音 1．初读课文。 2.师范读。 3.合作读。（合作读文） 4.指生分小节读，互评。
5.思考：课文中美丽的四季各有什么？（指生汇报）【板书】【设计意图：低年级的孩子还没有形成自学的习惯，因此在初读中一定要把要求交代清楚，意在培养孩子自主学习能力和合作学习的能力。】三、朗读感悟，随文识字 1、它们都是怎样的呢？让我们一起来看一看。 1节：指生读。草芽是什么样？（尖尖）【板贴】指导学习“尖”字？读词。扩词：（）尖尖尖尖的草芽对谁说话呢？再分组读第一节。 2节：指生读。荷叶是什么样的？（圆圆）【板贴】情景引读：夏天那么炎热，这片小荷叶躺在清凉的水上休息，多舒服呀，谁想像荷叶一样躺在凉凉的水面上吗？我想问问这片小荷叶，池塘里谁是你的好朋友呀？【出示词语：
青蛙】认读词语，学习“青”。（组词） |学习“虫字旁”，找同类字记“蛙”，。齐读第二节。 3节：指生读。谷穗是什么样的？（弯弯）【板贴】用找熟字的方法认识“弯”。理解“鞠着躬”。做动作读第三节。 4节：指生读。小雪人什么样？（大肚子一挺）【板贴】师生合作读，男女生对读。【设计意图：生字的教学，随文出现，在读中学习生字，通过图片让学生进行观察，在感知四季不同特征的同时，进行读词、扩词、说句，尽显层次。这样，生字的学习不枯燥，孩子的情绪高昂，同时又大大地激发对大自然的喜爱之情。我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。】2.课间操：【课件出示】（请你跟我这样做）我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺肚子，一年四季都迷人，我爱美丽大自然。【设计意图：课间操的安排，与课文内容紧密相连，既可以放松精神，又可以为后面的朗读、表演做好铺垫。】3.尝试背诵。四．字词盘点，规范书写： 1.第一关：词语跳台（指生带读，开火车读） 2.第二关：字形小魔术关：小+大=？虫+十+土=？土+也=？处理多音字“地”。学习折文旁，折文旁在“冬”和“夏”之间变化。 3.第三关：写字关看字形的演变图猜字？
观察字形，范写，书空，练习写，点评。【设计意图：通过情境导入，以游戏的形式复习巩固本课字词，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察力、表达力，养成良好的书写习惯。】五．整理板书，拓展延伸： |||| 多样识字，积累识字之法情趣贯穿，感悟自然之美四季学校：|海淀区翠微小学学科： |语文姓名： |周正 | |学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周正海淀区翠微小学 | 教学基本信息课题《四季》学科语文学段低年级年级一年级相关领域教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月| 1.指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中学会认字，积累识字方法，学会表达，感悟文字的美的同时感受大自然四季的美。通过情境导入，多样的识字方法，指导孩子们朗读、表达，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 2.教学背景分析 1、教学背景分析《四季》是人民教育出版社出版
的2016教育部审定义务教育教科书《语文》一年级上册的四单元的第四课课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天的雪人的顽皮来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、学情分析 | 经过两个月的校园生活，虽然在第一单元的识字单元学认了个别简单象形字，但是学生的识字方法及识字能力都还不够。在前期的学前调研中我发现，班里有70%的孩子不能顺利的认读课后生字表中的生字，在书写时有一定的观察能力，但是，朗读和认字的水平都比较低，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度,综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。读通、读懂课文的难度较大。教学时，通过多媒体演示，优美的画面加上老师语言引导，充分调动了学生好奇心与求知欲的同时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。儿歌中所涉及到的“尖尖的草芽”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”等词语，结合课件进行教学，直观明了；符合低年级学生形象性发展思维的要求，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又会让他们乐在其中。 3.
教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识“尖、说”等10 个生字，和虫字旁，积累多种识字方法。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情并尝试背诵课文。 3、通过指导学生学会观察字的结构，培养良好的书写习惯，正确书写“天、是”，初步感受汉字的形体美。 4、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点： 1、认识生字，正确书写，积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：仿照课文说一说自己喜欢的季节。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） |一、创设情境，导入新课 1.小朋友们，大自然妈妈有四个美丽的女儿，【出示图片】她们分别是让草变绿、花变红的（春天）；是让荷花盛开，烈日炎炎的（夏天）；是瓜果飘香，大雁南飞的（秋天）；是白雪皑皑、动物冬眠的（冬天）。认读词。 2. 春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！【板书：四季】 3. 范写“四”，生书空。齐读课题。【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕
迹。】二、整体感知，读准字音 1．初读课文。 2.师范读。 3.合作读。（合作读文） 4.指生分小节读，互评。
5.思考：课文中美丽的四季各有什么？（指生汇报）【板书】【设计意图：低年级的孩子还没有形成自学的习惯，因此在初读中一定要把要求交代清楚，意在培养孩子自主学习能力和合作学习的能力。】三、朗读感悟，随文识字 1、它们都是怎样的呢？让我们一起来看一看。 1节：指生读。草芽是什么样？（尖尖）【板贴】指导学习“尖”字？读词。扩词：（）尖尖尖尖的草芽对谁说话呢？再分组读第一节。 2节：指生读。荷叶是什么样的？（圆圆）【板贴】情景引读：夏天那么炎热，这片小荷叶躺在清凉的水上休息，多舒服呀，谁想像荷叶一样躺在凉凉的水面上吗？我想问问这片小荷叶，池塘里谁是你的好朋友呀？【出示词语：青蛙】认读词语，学习“青”。（组词） |学习“虫字旁”，找同类字记“蛙”，。齐读第二节。 3节：指生读。谷穗是什么样的？（弯弯）【板贴】用找熟字的方法认识“弯”。理解“鞠着躬”。做动作读第三节。 4节：指生读。小雪人什么样？（大肚子一挺）【板贴】师生合作读，男女生对读。【设计意图：生字的教学，随文出现，在读中学习生字，通过图片让学生进行观察，在感知四季不同特征的同时，进行读词、扩词、说句，尽显层次。这样，生字的学习不枯燥，孩子的情绪高昂，同时又大大地激发对大自然的
喜爱之情。我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。】2.课间操：【课件出示】（请你跟我这样做）我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺肚子，一年四季都迷人，我爱美丽大自然。【设计意图：课间操的安排，与课文内容紧密相连，既可以放松精神，又可以为后面的朗读、表演做好铺垫。】3.尝试背诵。四．字词盘点，规范书写： 1.第一关：词语跳台（指生带读，开火车读） 2.第二关：字形小魔术关：小+大=？虫+十+土=？土+也=？处理多音字“地”。学习折文旁，折文旁在“冬”和“夏”之间变化。 3.第三关：写字关看字形的演变图猜字？观察字形，范写，书空，练习写，点评。【设计意图：通过情境导入，以游戏的形式复习巩固本课字词，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察力、表达力，养成良好的书写习惯。】五．整理板书，拓展延伸： |||| 多样识字，积累识字之法情趣贯穿，感悟自然之美四季学校：|海淀区翠微小学学科： |语文姓名： |周正 | |学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周正海淀区翠微小学 | 教学基本信息课题《四季》学科语文学段低年级年级一
年级相关领域教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月| 1.指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中学会认字，积累识字方法，学会表达，感悟文字的美的同时感受大自然四季的美。通过情境导入，多样的识字方法，指导孩子们朗读、表达，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 2.教学背景分析 1、教学背景分析《四季》是人民教育出版社出版的2016教育部审定义务教育教科书《语文》一年级上册的四单元的第四课课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天的雪人的顽皮来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、学情分析 | 经过两个月的校园生活，虽然在第一单元的识字单元学认了个别简单象形字，但是学生的识字方法及识字能力都还不够。在前期的学前调研中我发现，班里有
70%的孩子不能顺利的认读课后生字表中的生字，在书写时有一定的观察能力，但是，朗读和认字的水平都比较低，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度,综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。读通、读懂课文的难度较大。教学时，通过多媒体演示，优美的画面加上老师语言引导，充分调动了学生好奇心与求知欲的同时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。儿歌中所涉及到的“尖尖的草芽”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”等词语，结合课件进行教学，直观明了；符合低年级学生形象性发展思维的要求，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又会让他们乐在其中。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识“尖、说”等10 个生字，和虫字旁，积累多种识字方法。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情并尝试背诵课文。 3、通过指导学生学会观察字的结构，培养良好的书写习惯，正确书写“天、是”，初步感受汉字的形体美。 4、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点： 1、认识生字，正确书写，积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：仿
照课文说一说自己喜欢的季节。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） |一、创设情境，导入新课 1.小朋友们，大自然妈妈有四个美丽的女儿，【出示图片】她们分别是让草变绿、花变红的（春天）；是让荷花盛开，烈日炎炎的（夏天）；是瓜果飘香，大雁南飞的（秋天）；是白雪皑皑、动物冬眠的（冬天）。认读词。 2. 春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！【板书：四季】 3. 范写“四”，生书空。齐读课题。【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】二、整体感知，读准字音 1．初读课文。 2.师范读。 3.合作读。（合作读文） 4.指生分小节读，互评。
5.思考：课文中美丽的四季各有什么？（指生汇报）【板书】【设计意图：低年级的孩子还没有形成自学的习惯，因此在初读中一定要把要求交代清楚，意在培养孩子自主学习能力和合作学习的能力。】三、朗读感悟，随文识字 1、它们都是怎样的呢？让我们一起来看一看。 1节：指生读。草芽是什么样？（尖尖）【板贴】指导学习“尖”字？读词。扩词：（）尖尖尖尖的草芽对谁说话呢？再分组读第一
节。 2节：指生读。荷叶是什么样的？（圆圆）【板贴】情景引读：夏天那么炎热，这片小荷叶躺在清凉的水上休息，多舒服呀，谁想像荷叶一样躺在凉凉的水面上吗？我想问问这片小荷叶，池塘里谁是你的好朋友呀？【出示词语：青蛙】认读词语，学习“青”。（组词） |学习“虫字旁”，找同类字记“蛙”，。齐读第二节。 3节：指生读。谷穗是什么样的？（弯弯）【板贴】用找熟字的方法认识“弯”。理解“鞠着躬”。做动作读第三节。 4节：指生读。小雪人什么样？（大肚子一挺）【板贴】师生合作读，男女生对读。【设计意图：生字的教学，随文出现，在读中学习生字，通过图片让学生进行观察，在感知四季不同特征的同时，进行读词、扩词、说句，尽显层次。这样，生字的学习不枯燥，孩子的情绪高昂，同时又大大地激发对大自然的喜爱之情。我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。】2.课间操：【课件出示】（请你跟我这样做）我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺肚子，一年四季都迷人，我爱美丽大自然。【设计意图：课间操的安排，与课文内容紧密相连，既可以放松精神，又可以为后面的朗读、表演做好铺垫。】3.尝试背诵。四．字词盘点，规范书写： 1.第一关：
词语跳台（指生带读，开火车读） 2.第二关：字形小魔术关：小+大=？虫+十+土=？土+也=？处理多音字“地”。学习折文旁，折文旁在“冬”和“夏”之间变化。 3.第三关：写字关看字形的演变图猜字？观察字形，范写，书空，练习写，点评。【设计意图：通过情境导入，以游戏的形式复习巩固本课字词，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察力、表达力，养成良好的书写习惯。】五．整理板书，拓展延伸： |||| 多样识字，积累识字之法情趣贯穿，感悟自然之美四季学校：|海淀区翠微小学学科： |语文姓名： |周正 | |学科教学设计模板教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周正海淀区翠微小学 | 教学基本信息课题《四季》学科语文学段低年级年级一年级相关领域教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月| 1.指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中学会认字，积累识字方法，学会表达，感悟文字的美的同时感受大自然四季的美。通过
情境导入，多样的识字方法，指导孩子们朗读、表达，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 2.教学背景分析 1、教学背景分析《四季》是人民教育出版社出版的2016教育部审定义务教育教科书《语文》一年级上册的四单元的第四课课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天草芽的尖、夏天荷叶的圆、秋天谷穗的弯和冬天的雪人的顽皮来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、学情分析 | 经过两个月的校园生活，虽然在第一单元的识字单元学认了个别简单象形字，但是学生的识字方法及识字能力都还不够。在前期的学前调研中我发现，班里有70%的孩子不能顺利的认读课后生字表中的生字，在书写时有一定的观察能力，但是，朗读和认字的水平都比较低，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度,综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。读通、读懂课文的难度较大。教学时，通过多媒体演示，优美的画面加上老师语言引导，充分调动了学生好奇心与求知欲的同时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产
④日月水火 江西科技学院附属小学 杨芳 教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、赏画识“日”，认识象形字。 1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画） 2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） 3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？
4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题） 二、看图猜字，了解象形字。 1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？ 3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。 4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。 5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？
| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。 3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。 2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。 3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。学法 1. 利用拼音识字。 2. 借助图片和识字法识字。 3. 体会语境，朗读课文。教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学
习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。师：对啊，这就是秋天的特点。其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。 2．（板书课题）“四季”，齐读课题。请同学们伸出手指跟老师一起写。指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。二、复习生字词。摘桃子游戏三、初读儿歌（要求：读准字音） 1.读课文：面我们把生字送回课文中，请同学打开课本61页，请同学自由读。要求，读准确。 2.指名读。四、品读儿歌过度：让我们进一步走进四季 1.走进春天（1）(幻灯片展示)出示课文内容（春天）（2）让学生欣赏春天的美景并说一说春天是什么样的。师：春天是一个充满生机和朝气的季节，请同学们试着读一读描写春天的部分，抽学生读，读后教师提问文中都描写了什么？当学生说出知道草芽和小鸟时板书，提问草芽形状。出示草芽尖尖图片，多读。（3）学习尖尖师：尖尖是什么样的形状你能用手比一下么？生
西安经开第五小学2018-2019学年度第一学期新进教师亮相课 《日月明》教学设计 任静 教学目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘、力、从、众、双、木、林、森、条、心等11个生字。 2.会写“木、林”两个字。 3.正确朗读课文，了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发学生们自主识字的热情。 教学重点：正确朗读课文，了解会意字的构字特点。教学难点：尝试用会意字的构字特点识记生字。教学准备：课件、生字卡片、抽奖箱。教学流程： 第一课时一．导入 1.同学们，上课之前我们一起来玩一个猜谜游戏，注意听：一个球，热烘烘，升在东,落在西。 2.（课件出示太阳升起的图片）那么请同学们仔细观察，当太阳慢慢升起来的时候，天空发生了什么变化；对，白天是太阳使天空变得明亮，那么晚上呢？ 3.看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走在了一起，组成了一个新字，你们认识吗？今天，我们就一起来学习第九课：日
月明。 4.请跟老师一起来书写：板书：日月明。（田字格）二．授新 （一）解题目中的生字。 1.谁来当小老师带着大家读读这个字呢？(强调后鼻音) 2.教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，这两个字组成的新字是什么意思呢？那谁来给明找个好朋友呢？ 3.过渡：看，日和月相处得多有好呀！日总是让着月，月总是伴随着月，多棒的组合呀！这节课，我们还要认识许多像明这样有趣的字宝宝，它们都藏在语文书72页，快让我们一起打开课本去认识一下他们吧！ （二）读课文，初步感知 1.这么有趣的小儿歌，同学们想不想自己读读呢？（出示自读要求）左手压书，右手指|读，不会读的字可以借助拼音宝宝，边读边圈出我们这节课需要认识的生字宝宝。 2.喜羊羊把这首儿歌做成了小视频，想看一看吗？他说了，坐姿端正的小朋友才可以看呢！（超链接播放儿歌） (三）趣味识字 过渡：同学们，视频里的儿歌读的好不好？要想读好儿歌，我们就必须认识儿歌里的生字宝宝。你们有信心记住他们吗？那么，大家敢不敢接受喜羊羊的挑战？ 1.挑战书：hi，大家好，我是你们的老朋友喜羊羊，一1班
识字4、田家四季歌 教学要求 1. 正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等 10个生字；正确书写“戴，肥，归”等 3个生字。 2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；学习多音字“场”“了” 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文第一、二小节；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动，感知农民的辛苦。教学重点 1. 正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等 10个生字；正确书写“戴，肥，归”等 3个生字。 2、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；学习多音字“场”“了”；教学难点 正确、流利地朗读课文，背诵课文第一、二小节；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动，感知农民的辛苦。 课时安排
1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、直接导入，交流识字 师：同学们，今天我们来学习一首儿歌《田家四季歌》。（板书课题）谁知道“田家”是什么意思？ 生：“田家”就是指农家。 师：“四季”是指哪四季呢？生其回答，教师出示生字卡片“春季、夏季、秋季、冬季”，巩固生字“季”。现在我们就一起走进课文《田家四季歌》！（全班齐读课题） 二、朗读课文，探究新知 1、请学生大声自由的读儿歌，圈出文中的生字词，注意读准发|音。（课件出示要求） @标出课文的小节。 @读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍 @读通难读的句子，请同学示范朗读。 @和同桌一起，正确、流利的朗读课文。 2、指名读儿歌，纠正读音。 3、学习多音字“场”“了” 4、全班齐读课文。
三、细读课文，随文识字 （一）学习第一节 1、跟着老师一起圈生字，齐读。 2小组开火车领读。 3、去掉拼音读词语，随文识字。 （1）指名读“蝴蝶”，你发现这俩字有什么特点？（都是虫字旁）你还知道哪些类似的字吗？（蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁） （2）课件出示“麦苗儿”图片，你还知道什么“苗儿”（蒜苗儿、树苗儿、花苗儿） （3）课件出示“桑树、桑叶儿、桑果”引导学生认识、了解并认读“桑”字。观看“桑”的演变过程。 （4）请同学说出课文中的句子，表示桑叶儿特点的，引出“肥”字 |（5）识记生字“肥” @换部首识字，“把”字去掉“扌”，换成“月”，就是肥、肥胖的肥。 @字谜识字：月儿长出长尾巴 5、学生用喜欢的方式再读第一节，（教师课件出示），对照课件提示回顾第一小节，试着背诵，读出节奏。 （二）学习第二节 1、指名读第二节，思考：第二节描写了哪些农事活动？
|《田家四季歌》第二课时教学设计| 如东县双甸小学 丛璐| 教学目标： 1．学习课文，理解课文内容，随文识字：“辛”、“苦”、“年”，并学会正确书写这三个字。 2.了解一年四季农作物生长和农事活动常识，并从中体会田家春季之美，夏季之忙，秋季之累，冬季之乐。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 学习课文，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解农村一年四季的特点及农事活动，并从中体会农民的辛苦与快乐。 教学准备：课件 教学过程：| 一．复习引入，温故知新| 1.复习词语：春季
夏季 秋季 冬季 农事忙 蝴蝶飞 雪初晴 稻上场| （1）指名学生认读生词。| （2）连线。| 2.|看来小朋友们对田家的四季已经有了初步的了解，这一课，让我们继续走进课文，细细地品味田家的春夏秋冬，（板书:春夏秋冬）体会农民伯伯的苦与乐。 |二．精读儿歌，了解四季农事 探究第一小节（春季之美）|： 瞧，春天向我们走来了，请小朋友们自由读第一小节，说说读了这一小节你仿佛看到了什么？同学们都有一双发现美的眼睛。|如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。春天真美呀！（板书：美）谁来美美地把第一小节读一读？ 瞧，孩子们，美丽的春天正向我们招手呢！让我们去田野看
一看，庄稼长得怎么样？（课件出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。 （1）春天里庄稼长得怎么样？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）（2）这么嫩的麦苗儿，这么肥的桑叶儿能不能让杂草抢夺营养？那聪明的孩子|们，想想春天会有什么农事活动？（板书：除草）怎样除草呢？让我们一边打农药一边读这一自然段，女生一边用锄子锄草一边读。桑叶儿为什么会这么肥？|（板书：施肥）男生一边施肥一边读。 小结：|是呀，在春天这个万物复苏的季节里，庄稼们正一个劲地往上长呢！| 探究第二小节（夏季之忙）：| （1）夏天是一年中最炎热的季节，到了夏天，我们小朋友们在干什么？夏季里|农民们都忙着做什么农事活动？请大家自由朗读第二自然段，|（出示自学提示：a.自由朗读课文第二自然段，画出夏季农民的农事活动。B.读了这一段，你有什么不明白的地方吗？C.|说说你读了这一自然段后有什么感受？） （2）检查自学情况：夏天有什么农事活动？【课件出示夏季农事活动图】：采蚕桑、插秧。采了蚕桑又插秧，中间能不能休息一会儿？一个“又”|字又让你感觉|到什么？【课件出示：采了蚕桑又插秧】宋朝诗人翁卷也有一句诗，写的
《四季》教学设计庆安县第三小学——钱洪波 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 教学过程 一、画面渲染，激情导入 1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不
知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？|4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 5．学生齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、
《秋天》教学设计 一、教学目标 1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。 2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写2个生字“了、子”和1个新笔画“横撇”。 3.能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。 4.能通过读文初步了解秋天的特点。 二、教学重点 1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。 2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写生字“了、子”和新笔画“横撇”。 三、教学难点 能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。 四、教学过程 （一）体验生活，感受秋天。 1.同学们，星期天老师布置你们和爸爸、妈妈去找秋天，你把秋天带来了吗？ （学生纷纷展示各自采集或制作的具有秋天特色的树叶、水果等实物、图画、照片等，并作简要介绍） 2.同学们，真了不起，这么会观察秋天。今天就让我们到大
自然中去欣赏秋天那美丽的景色。请伸出你的右手食指，随老师一起来写课题。同学们注意，“秋”是我们要认识的一个生字，大家看仔细。好了，让我们美美的读一读课题。（二）读通语句，了解秋天。 1.课文中的秋天是什么样的呢？请同学们认真听老师读课文，注意不会读的字要听仔细了。 师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字请音节朋友帮一帮。要是一字不错地读下来，你就是最棒的。 |生自读课文。学生同桌两人一起读，教师巡视，重点指导读通顺。 2.同学们读的很认真，藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经认识他们了，快和它们打个招呼吧！ 学生个别读，开火车读生字。 3.同学们，生字宝宝还交了些好朋友词语宝宝，我们一起来看看吧！ 自由练习。读不准的词语拼拼音节，难读的词语多读几遍。（课件出示带音节词语：秋天、天气凉了、树叶、一片片、往南飞、一会儿、一个、大雁） 指名开火车读词语，跟读。 （三）品读课文，感悟秋天。 1.“天气凉了”中的“了”在本课中读轻声，要读的又轻又短。出示带有轻声“了”的其他短语，引导学生读好“了”。
义务教育教科书部编教材一年级上册四季 龙口市第二实验小学王进2018.5.17 | 4、四季一、谈话导入。同学们好！今天老师给大 家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？ 谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学 习的四季，请大家一起读。（齐读课题）教师板书： 4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感 知。 1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老 师来帮助你读准字音。 2、儿歌跟短文不一样，短文自然 分段，诗歌是自然空行分节。四季这首诗歌一共自然空行分 了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。请你用铅笔 在每小节的前面标注。 3、圈出不认识的生字词。三、学 习生字词 1、自由读词语。圈注好的生字词，生字宝宝跑 到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍， 读的熟练地可以当小老师领读哦。 2、小老师领读。小 结：小老师当得真是有板有眼！ |3、同桌二人互读。请同 桌二人互相检查一下。 4、分小队进行拼读比赛。小结： 刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行 比赛。 5、去拼音齐读词语。小结：看来在拼音朋友的 帮助下，大家识字很快。下面老师要把拼音去掉再考考大家。 准备好了吗？齐读试一下。 6、教师随机指读。难度升级 指读考考你。 7、单个生字，齐读。小结：这样都难不住
你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。尖弯说青地是天冬 8、开小火车读生字。准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。小结：开的又快又稳啊。还想开啊，好，再来一站。小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。开得像高铁啊，快稳准。 9、引导学生交流识字方法。生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法...... 10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。 |春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。后来经过上千年的演变，春字又成了这个字样，上面嫩芽钻出地面，中间一横代表土地，地面下的小草正在努力往上钻，日代表了每日、每天的意思，春天里万物每天都有变化，都在一天天长大。到了现代，春字经过简化，就成了今天这个样子。三横和撇捺代表春天里努力发芽生长的植物，在太阳下茁壮成长。青字字理：青由生和丹组成，丹是表示颜色的词，古代表示红色，后来引申为蓝色，青天即蓝天，有时指黑色，青丝，黑头发是年轻的特色，又指青年。冬字字理：冬季是一年四季中最后一个季节，冬字最初的字形就是一根绳子的两端都打着结，用来表
|《4 田家四季歌》教案设计 凤城市凤山大隈小学教师：门平 4 田家四季歌 【教材分析】 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。 【教学目标】 1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。 2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。 3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4.能在田字格中描写“季、吹、肥”等10个生字。 5.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 6.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字
“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 【教学难点】 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 【教学方法】朗读法，演示法，比赛法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、欣赏音乐，激发情感 1.播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个。 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。） 2.叫号游戏。（巩固生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来
| 《秋天》第二时教学设计 教学目标： 1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。（重点） 2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 3、能背诵课文。 教学过程 一、复习词语 1．开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿
一个 2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 二、指导书写 1．学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 |捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．指导书写“人”。 (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3．运用迁移法学习书写“大”。 (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。 4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。 三、词语游戏 |1．摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！ 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2．找部首游戏。 师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ (课件出示：秋 树 叶 会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 四、指导背诵 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。
统编本义务教育教科书语文二年级上册 田家四季歌 （第1课时） 杭州市新华实验小学 汪抒怡 一、教材分析 《田家四季歌》是一首朗朗上口的儿歌。儿歌共4小节，按照春夏秋冬的顺序，依次描绘了四季的农事活动，赞美了田家人劳动的辛勤，抒发了他们收获的喜悦。儿歌语言文白相间，把中国传统的农事融合在经过演化的古诗文之中，让学生不仅能了解一般的农事活动常识，也能积累经典古诗词。如“花开草长蝴蝶飞”对应高鼎的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”对应翁卷的“才了蚕桑又插田”。 本课是识字单元的第四课，当以识字为主。文中共有17个生字，通过学情调查，“桑、辛”两个字和“了、场”这两个多音字是读音上的难点，“麦、农、归、戴”四个字不认识的学生比较多。我们在教学时应该聚焦这几个难读的字和难认的字，寻找适合学生的学习方法，突出重点，突破难点。除了生字，学生对“农事”的理解也是一大难点。农事活动离学生的生活较远，教师可以利用图片、视频等资源，带领学生角色体验，了解农事活动常识，感受劳动的辛勤及丰收的喜悦。
课后习题一为“朗读课文。背诵课文。”指向语言的积累，语感的培养。课后习题二要求读记四季农事活动的词语，引导学生积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，也促进了对本课生字的巩固。 二、教学目标 1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等10个字；会写“季、肥、忙、归”四个字。 2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。 3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第 一、二小节。 三、教学重难点 教学重点：通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等10个字。 教学难点：通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。 四、教学准备 |学生预习课文，完成预习单 教师准备课件、板贴画 五、教学过程 （一）直接导入，引出课题
|4 田家四季歌| 执教：嘉定区江桥小学 罗琪| 【教学总目标】| 1、能在语言环境中认识“季、蝴”等15个生字，|利用构字规律等方法识记字形，读准多音字“场、了”，在田字格中正确书写“吹、肥”等10|个生字，理解“辛苦”等词语。| 2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵儿歌。| 3|、能根据农家的生活特点，了解田家四季主要的农事，结合课文插图和生活经验理解“农事忙、勤耕作、戴月光”等短语意思。| 4、通过学习，感受辛勤劳动带来的快乐。| 【教学重难点】|
1、能利用构字规律等识字方法认识15个生字，正确书写“戴、辛、苦” |等生字，理解“辛苦、笑盈盈”等词语。| 2|、能结合课文插图、联系生活经验等方式了解田家四季的生活特点，有感情地朗读课文，感受辛勤劳动带来的快乐。| 【教学技术和学习资源应用】| ppt课件、生字卡片、板贴| 【课时安排】| 2课时 第一课时 【教学目标】 1、能在语言环境中认识“季、蝴”等10个生字，利用构字规律等方法识记字形，在田字格中正确书写“戴、肥”等7
个汉字。 2、能正确、流利地朗读儿歌。根据农家的生活特点，了解田家春夏两季主要的农事，结合课文插图和生活经验理解“农事忙、勤耕作、戴月光”等短语意思，读好第一、二小节。 3、通过学习，感受春天的美丽和夏季的忙碌。 【教学重点】 能利用构字规律等识字方法认识10个生字， 正确书写“戴”等生字；理解|“农事忙、戴月光”等短语意思。 【教学难点】 能根据农家生活特点，了解田家春夏两季主要的农事，感受春天的美丽和夏季的忙碌。 【教学过程】
一、儿歌导入，引出课题 1、出示《四季》，谁想合着音乐来美美地读一读？配乐朗读儿歌。 2、学生字：季，谁有好方法记住它？ 3、把季送回课题，今天，我们要学习一首新的四季歌。 4、板书课题：4 田家四季歌 5、比较《四季》和《田家四季歌》课题，理解“田家”，齐读课题。 过渡：今天，就让我们去田家瞧一瞧，看看农家人一年四季是怎么生活和劳作的。上课时，如果你们能做到认真倾听，主动识字，正确朗读，表达完整，就能在自己的田地里收获满满。 6、齐读课题
《雪地里的小画家》教学设计 西安市实验小学 曾艳 《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。 教材分析： 本课是一首优美的儿歌，语言简练，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识
性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 教学目标： 1、认识11个生字。 2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4、养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学重点：识字，写字，背诵课文； 教学难点：通过读课文学到常识。 教学准备:课件和四个小动物和脚印的图片 教学过程: 一、欣赏雪景，引出课题 1、同学们，昨天动物王国里下了一场很大很大的雪。（课件）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了一层白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。（课件）今天老师就带着你们走进动物王国，一起去认识一下这些雪地里的小画家。 2、（师板书课题）请同学们拿出小手跟我一起来写课题吧。
3、谁愿意来读读课题？（小字读得真好，多可爱的小画家啊！）我们一起读。 【设计意图：创设情境，课件出示美丽的雪景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的动物世界，激发了学生们参与学习的兴趣。】 二、初读课文，识记生字 （一）自由读文 1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请同学们把书翻到104页，请你们带着这个问题在课文中找找答案吧，自己把儿歌读一读，不认识的字向拼音宝宝请教，然后再多读几遍。（自由读课文，教师巡视指导）老师看到小朋友们读得真认真！真的是用心在欣赏这场动物王国的盛会呢！ 2、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？和！（课件）感叹号和问号都是句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志着一句话的结束。聪明的小朋友数一数这篇课文一共有几句话？（课件）我请六个小朋友来读读课文，谁来读？ 3、全班齐读。 （二）识记生字 1、儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。（课件）请同学当老师领读，全班齐读。
|语文教学与研究| 《汉语拼音jqx》教学设计 荣成市蜊江小学曲婉瑜 【教材分析】 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。 教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。
【学情分析】 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下|语文教学与研究| 有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 【教学目标】 根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标： 1.学习jqx3个声母的音和形，正确书写jqx 2.通过观察，阅读掌握书写和拼读。学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。 3.培养学生喜欢拼音，懂礼貌，热爱学习语文的情感态度。【教学重难点】 1．学习jqx三个声母的音和形。 2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。【教学准备】
展现童话魅力培养想象能力《七色花》|学校：海淀区实验小学学科：语文| 姓名：马金梅| |（一）教学指导思想和理论依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。在教学过程中，我根据学生基本情况和认知水平，以读促悟，让学生在读中思，在读中悟，体会童话故事的深意。（二）教学背景分析 1.学习内容分析北师大版教材第七单元以“幻想和想象”为主题，这一单元的两篇课文分别是诗歌《我想》、童话《七色花》。《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小的愿望。《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一多神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。本单元的语文天地也涉及了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力。《七色花》作为本单元的第二篇主体课文，写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她实现愿望的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。 2.学生情况分析童话故事对于三年级的孩子来说并不陌生，学生在课外读物中多有涉猎。作为三年级的学生，已经能够阅读浅显的童话、寓言故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。但是，这大多依赖于学生已有的认知水平，而且这种理解是初步的、浅显的。而且，学生的兴趣点普遍集中于有趣的故事情节上，对于童话故事所揭示的道理并没有过深的思考，可以以学习本课为契机，引导学生去思考和探究童话所揭示的主旨。作为三年级的学生，语言的运用能力已经提上议事日程。可以本文为载体，通过简要复述，提高学生的语言概括能力，达到积累语言和运用语言的目的，使学生们的言语表达能力得到发展。作为三年级学生，乐于想象是学生的一大学习优势，而学生的学习也总是伴随着想象，作为教师应发展学生的想象能力。因此，教学中注意本文是超人体童话，也是童话中幻想质感最强的一种，应在学习中充分调动学生的想象力和幻想力。童话故事的故事情节充满幻想|元素，与现实生活差距很大，在学习过程中，要注意引导孩子以超现实的童话思维去体会故事的趣味性，不可用现实的观点与角度品读童话的故事情节，与此同时，还要引导学生体会童话所揭示的道理，这点对于三年级学生还是有一定得难度的。（三）教学方式与教学手段说明 1.找准学生起点，切入教学重点。在教学设计中，我首先让学生回顾七色花帮助珍妮实现的七个愿望，以此为学习的起点，接着顺势而导，通过自学让学生找出体现出七色花神奇的词或者句子，直接切入教学重点，省去了一些不必要的环节，努力做到提高课堂教学效率。 2.把握文本特点，突破教学难点。针对教学重难点和学生年龄特点，我采用：“读中感悟－了解人物行动和心理的变化－以读促解，理解童话揭示的道理，进而感受童话魅力”的教学模式，引导学生逐步加深对于童话表达方式的理解，从而帮助他们更好的理解童话所揭示的道理，感受童话的魅力。前期教学状况及问题 1.本课是篇幅较长，文章的深意比较难以理解。学生们刚刚进入中年级，其难度与学生的认知水平还存有一定的差异。在实际的教学过程中发现学生的确是有自己的感悟，但缺乏深层次的体会和理解。 2.童话故事画面感很强，适合发挥学生的想象能力，进行学习。在实际教学中发现学生大胆想象，但经常天马行空，脱离文本，游离于课堂教学之外。 3.复述是培养学生语言能力的重要手段，在实际的教学过程中学生还没专门开始这方面练习，对文章的理解归纳和概括需要加强。对策 1.教学设计时考虑到学生的认知水平，课初安排复习导入，由浅入深，步步深入引导学生在读文中解决问题，思考文章主旨，使教学更有针对性。 2.教学时努力创设情境，引导学生发挥想象力，
课程名称：《季氏将伐颛臾》学科：高中语文年级：高一年级版本：苏教版必修四 主讲教师单位：无锡市玉祁高级中学姓名：李冬冬 |《季氏将伐颛臾》教学设计 一、【教学目标】 1、学习并积累文言字词和句式。 2、掌握对分析论证的方法，并学会运用。 3、了解孔子的政治主张，学习孔子以理服人的辩驳艺术。 二、【教学方法】 问题探究、情景表演。 三、【教学时数】 1课时 四、【教学过程】（一）导入 孔子作为一位培养出弟子三千，贤者七十二人的伟大师者，一向以性格温和、循循善诱的圣人君子形象出现在众人眼前。但今天的孔子却勃然大怒，发怒的对象还是他的学生，这是怎么回事呢？下面就让我们一起走进《季氏将伐颛臾》，从中来寻找答案吧。 （二）解题 1、题目《季氏将伐颛臾》中，你们觉得关键的词语是什么？明确：将伐 2、这两个字，你读出了什么意味？明确：
伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。 将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。《春秋》中没有记载此事，或许战争并未发生。 3、颛臾（引出相关背景介绍）： 颛臾，附属于鲁国的小国。孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。（ppt展现） 4、季氏（引出文中人物介绍）： 季氏，本文当指季康子，姓季孙，名肥。“康”是谥号，“子”是尊称，前492年继其父季桓子之后，任鲁国正卿（宰相），把持着鲁国政权，经常做出一些违背礼节的事情。曾僭用天子的礼乐，孔子对此非常愤怒，说“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也。” 冉有，姓冉，名求，字子有，也称冉有，鲁国人。孔子弟子，比孔子小29岁。季康子任正卿时，孔子师徒正在外周游，冉有中途被季氏招为家臣，后成为季康子主要谋臣，参与季氏的事。 季路，姓仲，名由，字子路，孔子早年弟子，比孔子小9岁。长期跟随孔子，是忠实的警卫。曾做季康子的家臣，后死于
| 一年级上册《秋天》教学设计 |一、教学内容分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶等景物的特点，描写了秋高气爽、|黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每段观察的角度、观察的对象各不相同。课文有两幅插图，揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。 |二、教学目标 1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；学会4|个字和横撇一个笔画。 2|、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 三、教学重点及难点 教学重点：正确朗读课文，背诵课文。 |教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 四、学习者特征分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，
容易疲劳，有意注意|的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的|事物，注意力就能保持相当长的时间，因此，教过应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。秋季景色众多,学生对秋天常见的景物有一定的了解|,这便于学生理解课文,感受秋天的特征。 教学过程| 一、情境导入 播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 师:同学们,老师给大家带来了几幅图画,请大家仔细欣赏。说说这是什么季节？你是|从哪里看出来的？秋天还有哪些特征？（学生交流）。 教师小结：是呀，秋天真是一个迷人的季节！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。| 教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片，让学生直观地感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。 |二、初读课文，整体感知
1 教学基本信息 课题 秋天来了 作者 陈婷婷 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “万美之中秋为最”。秋天是多彩的，阳光下，红的、橙的、金的、绿的……各色树叶一片片、一树树招人喜爱。秋天是最美的季节也是收获的季节，黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。带着低年级的孩子们观察、亲近、体验、表现、感受、创造美好的自然现象，把生活体验表达在美术作品中。 本课是属于“造型·表现”领域的学习内容。教材中有国外艺术家的油画作品《秋》和中国艺术家的丙烯画作品《在希望的田野上》，给予了学生视觉上的美感。还有更多同龄人
的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，增强了学生的创作信心。这些图片让学生多角度感知秋天，展示了秋天多姿多彩的美丽。教材中提示的撕纸拼贴对学生来说也是个全新的表现方法，新鲜而有趣，激发了学生的创作激情。 学生情况： 一年级学生活泼可爱、思维独特、个性鲜明。秋天来了，小朋友眼中的秋天是怎样的呢？学生的表现可以是多元的、个性的，如秋游、秋景、秋收、秋叶……也可以结合关于秋天的故事、秋天的诗歌来丰富教学内容和学生表现的题材。 教学方式、手段： 秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，秋天的景色非常美好,孩子们十分感兴趣。在教学中充分运用电教媒材创设一定的情境，营造如诗、如画、如歌、如梦的秋之意境，让学生在观察、提问、体验、欣赏、讨论等一系列活动中感知秋天丰富的色彩，培养他们良好的审美观，让学生从自然、生活等角度感受秋天不仅是美丽的季节，更是“收获的季节”，可以培养积极向上的健康心理。 本课的作业可以分层次、有递进地表现，主要以绘画形式进行表现。 教师准备： 1. 秋天的相关图片和文字、视频等资料的收集与整理；