让学生在快乐地学习语文
【中图分类号】g623.3 【文献标识码】c 【文章编号】1009-5071(2012)08-0164-01
在新的课程改革中，强调促进学生形成积极主动的学习态度，使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能，还应逐步学会学习，并养成终身学习的习惯，具备终身学习的能力。而对于注意力转移快，情绪变化快的低年级学生来说，在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中，兴趣都显得格外重要，几乎左右着他们的一切活动。而体味到教学过程中的乐，又是激发兴趣的关键。如何让“乐”融入语文教学，培养学生学习兴趣呢？我就自己的切身实践，谈谈几点体会。
1 和谐的师生关系是基础
1.1 接近，源于修养。一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情，希望自己能像老师一样，激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。
1.2 亲近，源于爱心。老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好，的确对学生具有强大的吸引力，但如老师时时高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。因此，课后我经常深入学生活动区，跟他们一起做游戏，讲故事、说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决。时间长了，他们挺喜欢和老师在一块，遇到什么事情都想
如何让学生快乐地学英语 发表时间：2011-03-24T11:20:37.527Z 来源：《学园》2011年01月中期供稿作者：杨素红[导读] 学生英语听说能力的培养要通过教师日常的听说教学杨素红河北省广平县东孟固中学英语教学自身的特点，决定了英语教学要注意听说和英语的交际性，但是往往教师把大量的时间花在英语的单词的记忆上，而且要让学生做大量的笔记，如果英语教师在课堂教学中单纯为了教师教的话，学生往往会觉得英语枯燥无味，从而产生厌学情绪，所以英语教师在平时的教学中要做个有心人，注意观察学生的反映，探索有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣。使学生快乐的学习英语。心理学研究 证明了这一论点：人只有在和谐、愉快、积极进取的心理氛围中才有可能发挥其才能和潜力。 作为英语老师，如何让学生快乐地学英语、说英语，本人认为在英语听说方面，教师要做到以下几点：一学生英语听说能力的培养要通过教师日常的听说教学 1．作为教师要不断提高业务水平，在日常教学中，使学生尽可能多地接触英语的运用和真实的外语交际的环境。 2．听说教学要具有独创性，在形式上要具有多变性，如一问一答、看图说话、角色对换、短剧表演、如知识竞赛等形式来扩展英语听说教学的内容，全面提高学生的学习能力。 3．教师要经心设计多种会话情境和话题，让学生在模拟交际中实践所学过的语言表达、培养和提高能力，在听说教学中老师必须要花大力气优化情境的创设。同时在平时的课堂上教师的角色可以是多样的：导演、评委、主要演员，也可以是顾问、观众和配角演员。教师可以采用不同的课型、不同的层次、不同的情景中扮演不同的角色，时而侃侃而谈，循循善诱；时而精辟点评、悉心指导，时面静静聆听，尽可能发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的练习，运用口语。此时的学生也自然而然地成为学习的主体。 实践证明在宽松和谐的课堂气氛中，由于教师的投入，师生间的朴素感染，学生在愉快学习的同时，培养了兴趣，增强了学生学习英语的自信心，同时也提高了学生学习英语的能力和口语表达能力，使英语作为语言的交际功能得以实现。85%的学生能百句口语会话，学生主地的采取精彩的、活泼的形式进行演讲、抢答、舞蹈等，展现英语听说风采。实现了英语听说课堂上学生积极参与、口脑并用，和谐高效、主动发展，从而促使英语教学水平提高，学生的身心也得到了健康发展。 二注意学生的学习差异，分层次教学，重视培优辅差学生学习的能力和水平参差不齐，尤其是学生在学习外语方面，有的学生接受语言能力强，有的学生接受语言能力非常差。因此在外语教学过程中，我始终坚持用心去教每一位学生，把希望带给每一位学生，帮助学生树立学习成功的自信心，鼓励学生“能飞就飞，能跑就跑，能爬就爬。”坚持因材施教的教育教学原则，用最优化的教学方式，最合理的教学模式实施，使学生按照一定方向发挥主管能动力，实现知识技能与智力的同步发展。 1．对学习能力较差的学生：（1）采用了多种学习方法，首先在课堂中教师能力使教学内容趣味化，使学生乐学，在学习过程中发现他们的闪光点，及时表扬，同时在课堂上坚持为这些学生设置一些可完成的问题，使学生在学习过程中体验到成功；（2）帮助他们制定目标反思自己完成目标情况，以此来培养学生主动、积极的学习习惯；（3）加强对学生的学法指导，特别在个别辅导过程中，考试后或课下及时与他们交谈，及时解决他们的学习问题，有针对性地提出良好的学习途径。 2．对学习能力强的学生：（1）为他们制定的学习目标提出较高的要求，使他们的学习潜力进一步得到发展；（2）培养这些学生良好的学习品质，培养他们主动学习、规划发展的学习精神；（3）鼓励学生合作学习，培养学生自主研究学习过程中出现的问题，提高学生学习的能力。 通过对学生的跟踪了解，结果表明采取以上手法，能激发学生的学习热情，师生在轻松愉快的气氛中达到了知识的转化，此外。多渠道传播知识，学生领悟了知识的真谛，同时提高了自身的素质，使学生在多方面得到了发展〔责任编辑：冯琰〕
如何让初中生轻松愉快地学习语文 语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课，它知识广泛，引人入胜。不过，因为深受应试教育影响，初中语文教学变成了老师一味地知识灌输，学生感觉枯燥乏味，没有学习的兴趣，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。随着课改的推动，在新课标新形势下应该如何实行有效的语文课堂教学？ 新课标倡导“自主、合作、快乐、高效”的教学理念，快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。现在的初中生比较爱发扬自己的个性，但是学习上要求他们自主合作，需要老师的悉心引导。对于自主、合作，每个老师都要自己的理解。在实际的课堂教学中，老师如何实行合理调控，使学生在自主、合作学习中达到轻松愉快——这个课堂教学的最佳的境界？ 现代学习理论认为，学习者参与学习活动的态度和水准是提升学习效率的关键，外因必须通过内因起作用，内在动力才是产生有效学习的关键。自主学习就是学生自己主动去学习，做学习的主人，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。这不是靠老师的说服教育和家长的严厉训斥就能够达成的。教师应该以“我的课堂我主宰”、“我为我学而快乐”精神为指引，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，启发学生智慧，注重学生终身学习的愿望和水平的形成，促动学生的可持续发展。我国学者庞国维说：自主学习是建立在自我意识发展“能学”基础上的,是建立在学生“想学”的学习动机基础上的，是建立在学生掌握了一定的学习策略“会学”基础上的，是建立在学生意志努力“坚持学”的基础上的。而保证学生自主学习高效、持续实行的内动力正应是学生在自主学习的过程中体验到快乐。 一、创设教学情境，让课堂充满乐趣。 每节课，在导入新课时，根据课文教育目的，有计划地设置优美的环境，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感觉，唤起他们学习的兴致。环境对学生具有不可忽视的教育作用，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。 如要学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，先播放学生熟悉的歌曲《天堂》，使学生的心绪随着美妙的歌曲飞入青青的草原、碧蓝的湖水，为随后的学习创造良好的准备状态。 二、课余聊天，建立友好的师生关系 韩愈说过：“亲其师，方能信其道。”教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。人是一种有感情的动物，对学生动之以情、晓之以理是教师调动学生的重要的法宝。老师利用下课的时间和同学聊天，说话的内容能够天南海北，以轻松愉快无拘无束的话题为主。还能够在QQ聊天上，协助学生解决学习上的问题，甚至在课堂外解决学生之间存有的矛盾，等等。当老师平时和学生有了普通朋友般的愉快的交流，回到课堂的时候，学生的学习也会变得轻松愉快。反之，如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就呵斥就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学?学生有怎么会学的轻松？ 三、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，只有培养兴趣，才能变苦学为乐学，进而优化教学过程。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。在教学中，老师能够借助于故事、表演、幽默谜语等趣味手段加上机智、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。或者能够组织学生将课文内容自编成课本剧来表演，那样就会起到更好的效果。学生的兴趣调动了，学生自然就会以饱满的激情投入到学习中去。 四、灵活使用多种教学手段和教学方法 课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现。俗话说“千个师傅千个法”。作
激发写作乐趣，使学生乐写 齐陵中心小学张静小学作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕作文，甚至逃避作文，提笔抓耳挠腮觉得“无话可写”、“有话写不出来”，其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写，善写作文呢？我认为不妨这样做一下。 一、积累材料，丰富词句。 让学生多阅读各种各样的课外书。并把遇到好的名言、佳句摘录下来，像背书似的牢记在脑子里，随时积累写作素材；另一方面让学生在现实生活中吸取原始材料，提醒他们随时注意身边的任何事情，学生评价、鉴赏；经常创造条件，让学生走出教室，多了解社会接触大自然使书本知识与现实生活相结合。这样学生不但会学习，能学习，能分析，而且见识广，具有一定的知识素养。
二、有感而发，积极写作。 在作文教学中，引导学生做到：每天回忆当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材，让学生认识生活、体验生活、思考生活，把生活中发生的每件事情变得有意义起来，这就为作文提供了丰富的材料宝库，不再为无话可说发愁了。 三、激励学生，树立信心。 当学生写好作文，自己修改后要认真细致地注意到对那些作文基础较差的学生，要善于抓住其进步点、闪光点，及时给予肯定、表扬，使他们树立自信心，培养持久的写作兴趣。
浅议激发学生的写作兴趣 齐陵中心小学付金凤何谓语文？简而言之就是说话写文章。写作是语文教学的一个重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文提不起写作的兴趣。因此，在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。 一、憧憬生活能激发写作的欲望生活中到处有美，关键看你能不能发现。一块砖头、一块碎石，都有它美好的东西。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，成为美的发现者，就会产生把美好生活写下来的欲望。
打造高中语文快乐课堂 发表时间：2015-12-14T10:11:02.190Z 来源：《教育学》2015年12月总第90期供稿作者：刘晓红[导读] 湖南凤凰县高级中学语文教学要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要求学生既学语文又学做人。刘晓红湖南凤凰县高级中学416200 语文教学要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要求学生既学语文又学做人。新课程要求我们把课堂交给学生，让学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习。然而，事实告诉我们，并不是老师把课堂还给了学生，学生自然而然就会成为课堂的主人。多年传统课堂“教师讲，学生听”的熏陶，学生已经习惯了充当配角。要让学生成为课堂的主角，首先要让学生喜欢语文、喜欢语文课堂，即须 打造快乐的语文课堂环境。 一、享受思考的快乐 思考是艰苦的过程，更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的，但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜、所产生的效益带来的那份慰藉，确实是一种享受。 一直以来，我们的语文课堂剥夺了学生享受思考快乐的权力。教师为了掌握整个教学进度，完成教学任务，往往会在课堂中舍弃让学生思考的时间，以此来完成知识点的讲授。思考时间的不足，大大抑制了学生思维活动的展开，现成的结论直接从老师那儿获得，从思考源头上剥离了知识与智力的内在联系，扼杀了学生的智慧，剥夺了学生思考的快乐。比如上《荷塘月色》，当探究文章的思想内容即探究作者“心里颇不宁静”的原因时，学生给的是一片沉默。偶有学生站起来回答，也只是读读不知从哪本书里来的答案，全然没有思想的碰撞与论争。把思考时间还给学生，学生将会从中体会到思考的快乐，体会到创造的快乐。虽然，思索的过程意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但是，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种不可量化的、一种难以言说的丰厚回报与快乐。 二、唤醒感悟的喜乐 老师讲得多，学生听得多，一直是我们教育的特色，甚至有些老师还自以为这就是学识渊博的体现。我们总是在强调打基础，总是讲要掌握牢固的基础知识，因此我们的课堂就总是在传授知识、训练技能，至于什么时候让学生有自由思考与感悟的机会，并没有进入更多教师的视野。课堂上学生感悟的喜乐源于一个自由宽松的课堂氛围。总是由老师包揽一切的学习，无疑会阻止学生自由感悟的冲动，他们也许可以掌握许多固定的结论，但不可能有创新，而没有了创新精神的学生到头来只能成为知识的奴隶。 当课程由“专制”走向民主、由封闭走向开放、由学科内容走向学生体验的时候，课程就不只是“文本课程”，更多的是“体验课程”。语文课堂永远离不开对文本的解读，但要看你是用何种方法去解读。语文课文中的每天一篇文章都充满了生命，这需要教师与学生实实在在地去体验、去感受、去领悟、去思考。语文需要学生自己去读，自己在读中体验，自己在读中感悟。 例如，余光中的《听听那冷雨》以其独特的体验、浓浓的乡思、淡淡的乡愁拨动着读者的心弦。在语文课堂上，老师分析来分析去，把一篇完整的文章肢解得支离破碎，充满生命力的乡思之情变得干瘪无味、丧失生命。在这篇文章的教学中，我们完全可以把感悟的时间交给学生，让他们主动地学习、主动地感知、主动地体验、主动地领悟。学生在朗读体会中会产生与作者心灵的碰撞，自得充满灵性的感悟，进行乐此不疲的探索，充满激情地进行价值创造，学生的喜乐在体验中被唤醒了。 三、共享交流的欢乐 “没有沟通就没有教学。”失去沟通的教学是不可想象的。在传统教学中，我们常常可以见到教学执行着单向的“培养”活动——先教后学，学生跟着教师走，复制教师讲授的内容。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 教学中，能舍得“耗费”师生交往的时间，对教学而言意味着人人参与平等对话，意味着合作，是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中，师生在享受着各自交往中快乐的同时，也共享着彼此带来的快乐。 四、彰显个性化、多元化评价 学生的快乐源于被赏识。他们的才华和表现希望得到大家的认可，他们的缺陷和短处希望得到集体的宽容和谅解，他们的努力和付出希望被大家发现和赏识。学生在集体的生态环境中找到了自己的位置，在与人相处的和谐氛围中发现了自己的价值，享受到了集体的阳光雨露，他“向善”的情感就会萌动，他“向上”的激情就会萌发，他的创造和热情就会涌动。因此，评价必须是个性化、多元化的。 快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足。快乐课堂主张让学生在愉悦的氛围中主动、全面、愉快地参与学习。“我们的目的在于寻找出一种教学方法，使教师可以少教，但学生可以多学。教学应当是一种用教来使人感到愉快的艺术。”学生在课堂上的快乐应是一种自发的意识表现，这份快乐的发酵主要来自于教师的发掘和利用。让学生快乐，有利于学生身心健康发展，能激发学生学习的积极性，也能督促教师不断反思自己，不断提高教育教学能力。和谐的师生关系，学生的主动学习、不断进步，也能使教师尝到教育工作的轻松和幸福。
让学生在快乐中学习语文张周敏 发表时间：2016-10-12T14:41:16.787Z 来源：《语言文字学》2016年7月作者：张周敏[导读] “快乐语文教学”让学生学习语文乐在其中，让他们童心闪耀，任他们个性飞扬。 苏州工业园区金鸡湖学校论文摘要: “快乐语文教学”让学生学习语文乐在其中，让他们童心闪耀，任他们个性飞扬。这样，语文教学就会充满快乐成长的气息，语文的天地也就更能展现出其独特的魅力与风采，语文学习也就成了学生张扬个性、肯定自我的一种享受。 关键词：快乐、学习、语文心理学家分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处在一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。我们应该注意到，快乐不是一般生理意义上的快乐，而是艺术审美的快乐，是对人情感的陶冶，既有幽默感，又有跌宕起伏的故事情节，也应该有抒情的艺术熏陶。作为一名小学语文教师，笔者结合低年级学生天真、爱好广泛、求知欲旺盛的特点，尝试着以“快乐语文”法进行教学，使学生在快乐的心理 体验中充分感受课堂的和谐快乐，提高语文素养，也让语文课更加生动活泼。 一、构建良好的课堂心理教育环境 心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基也曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你。只有这样，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生，不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，更应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。 二、课堂教学要有明确的切合实际的学习目标 所谓明确的就不是模糊的，所谓切合实际的就不是或高或低的，这个目标还应该体现我们课改的精神，应该是三维的。当然也应该是有所侧重的，其中核心的目标是语文能力、语文学习的方法及语文学习的习惯。在整个的教学过程当中，让学生主动地、积极地、全员地、全程地投入到学习之中。学生的学习是否能收到成效，有多大的成效，也是衡量教师教学水平的一个标准。语文学习的过程是师生和文本对话的过程，也是学生的兴趣、能力、方法、习惯逐渐生成的过程，或者说是建构的过程，教师要最大程度地改变孤立、凝固、封闭、僵化的局面。也就是说，语文课要很自然地和现实生活、儿童的经验世界以及想象世界联系起来。 三、营造良好的教学氛围，让学生感受学习的快乐 在传统的语文教学中，老师是权威，是命令，学生只是接受者。因此，在很多学生心目中，老师是权威的代表，见到老师就有紧张、害怕的情绪。因此，教学中应体现人性化的教学观念，以教师的人格魅力，以轻松和谐的氛围，建立融洽的师生关系，让学生体验师生情意美，放松心情去听课。在课堂上，教师不要吝啬自己的表扬和鼓励。因为赞扬和鼓励是自信的源泉，有自信的学生才有可能体会到成功的喜悦，进而感受学习语文的快乐。 四、充分挖掘教材本身的“快乐”因素，在思考中引发快乐 低年级学生形象思维占主导地位，越是具体形象的东西，越能唤起他们的注意，很容易激发他们的学习乐趣。在教材中本身就有很多值得挖掘的“快乐”因素，如在练习中有看太阳辨别方向的小诗，可以在早晨带学生站在操场，面对太阳亲自实践，根据诗的内容辨认方向。同时还可以灵活运用，比如在下午时，再次观察太阳的方向，引发学生的思考，此时又应该怎样辨认方向？这样书本与实践相结合，学生快乐并思考着，取得了事半功倍的效果。把讲台开发成舞台，使学生学如鱼儿得水时代的发展，已不允许教师独享“三尺讲台”，要彰显素质教育，就应该把课堂真正还给学生。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要做学生的导师而不是“教书匠”。这需要教师以导演的身份对“三尺讲台”进行充分开发，开发成学生展示自我的大舞台。在这个大舞台上，教师尽量淡化自己的身份，并能因课制宜，以灵活的方法激发学生的学习兴趣。 实践证明，快乐教学法适合于小学生，特别是低龄儿童。这种教法符合儿童的生理及心理特征，也符合儿童的认知规律、注意规律及记忆规律。实施快乐教学，使学生变得越来越聪明了，学习兴趣越来越浓厚，自学能力也越来越强了。 五、加强与学生互动提高学习兴趣 教学是教与学的双边活动。再烂的课也有其闪光点，相反，即便你再怎么精心准备，再好的课也难免留下一些小小的遗憾。所以，任何一堂课，教师下来都应深刻地反思。为了让反思更加有成效，就必须走到学生中去，加强与学生的沟通与交流，看他们这节课懂得了什么，还有哪些不明白的地方；问他们是否喜欢这节课的上课形式，一节课下来在学得知识的同时是否感到轻松。教师在与学生沟通与交流后，可以搜集到各方面的信息，以便及时总结教学中的得与失，对于成功的经验要记录下来，对没有达到预期目的的要分析原因，及时找到改进措施。此外，教师还必须不断地学习新的教育理论，因为时代在发展，社会在进步，我们只有源源不断地学习新知识供学生学习，才能让学生的语文学习兴趣更长久地保持下去。 课堂的容量毕竟是有限的，教师和学生相处的时光也是短暂的，特别是低年级的教师，担负着启蒙学习的重担。要让他们爱上读书，让快乐和积极的心态一直陪伴他们。低年级学生爱听、爱看英雄故事、民间故事、童话传说，而具有这种内容的课文在小学语文课本中占相当比重。抓住这些特点，在语文教学中，根据不同类型的课文，采用讲故事的方式就能取得更好的教学效果。在上新课之前，可以不先教学字词、范读课文，而是先给学生讲故事，故事内容可以适当比原故事内容宽一些，要讲得绘声绘色，根据不同人物特点，采用不同语气，做到抑扬顿挫，声情并茂。这样，既有助于课文的教学，又激发了学生看书、读书的兴趣。这种“快乐语文”的教学方式能影响他们的一生。
让学生快乐地写作 刘菊云教育在不断进步，要求作文教学也要不断地改革。作文教学要日趋进步、完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。对于作文教学中学生说空话、说假话，形式单一，结构呆板等不良现象，作为指导、引路者的教师实在应有一种深刻而紧迫的自省：对孩子，少一些束缚，多一些自主。 1、紧贴学生生活 生活中处处有作文。引导学生在参与生活中学作文，在审视自已的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。我注重丰富学生的校园生活，开放图书室，让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，提供了丰富的写作养料。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主地搜集素材，记录体验，写感想、心得。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，儿童由“无话”到“有话”，由“怕写\"到“乐写”,由“瞎编乱造”到“真情涌现”。 2、引导儿童交际 小学作文教学是言语交际中最基本的表达训练，从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务是作文教学的指导思想。要让学生明白：写文章就是向人家介绍一件事情或一位人物，表达自己一定的情感。要强化学生的“作者”意识，在写前要站在作者的立场上思考：我的文章写给谁看？怎样写才能把事物说明白，进而能打动人，使读者身临其境。站在这样的预防交际的角度上构思写作，文章便容易倾注作者的情感。写完后我让儿童把习作读给别人听，或征求别人意见，或与听者一道分享美词佳句的快乐。让同学们修改自己的习作，也倾听别人的习作，对同学的习作进行评价，提出修改意见。每一次写作的过程都是一次语言交际的过程，使学生感到写作文不仅是提高自己运用语言能力的需要，也是社会生活、人际交往的需要，从而乐写不疲。 3、开放写作时空 这样的作文教学大纲司空见惯：老师命题《我的++》，学生“遵命服从”，全班学生搜肠刮肚，胡编乱写，凭空塑造一位“伟大的母亲”、“可敬的老师”。
爱情经典语录：爱就是要努力在一起 1、当你遇到真正爱的人时，要努力争取和他相伴一生的机会，因为当他离去时，一切都来不及了。当你遇到可相信的朋友时，要好好和他相处下去，因为在人的一生中，可遇到知己真的不易。当你遇到曾经爱过的人时，记得微笑向他感激，因为他是让你更懂爱的人。 2、爱就是要努力在一起。不要相信日韩肥皂剧中所谓的因为不能让彼此幸福而离开。是否想过，你们正是对方的幸福。爱不是逃避，是努力。不是逃避着给彼此幸福的责任，而是努力的实现让彼此幸福的义务。当你说离开是为了不让对方受到伤害的时候，你已经给对方造成了最大的伤害。 3、如果彼此出现早一点，也许就不会和另一个人十指紧扣。又或者相遇的再晚一点，晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢地学会了包容与体谅、善待和妥协，也许走到一起的时候，就不会那么轻易地放弃，任性地转身，放走了爱情。没有早一步也没有晚一步，那是太难得的缘份。 4、有的人，总是忘不了，就像有的人，总是记不住；有些话，总是说不出，就像有些话，总是守不牢；有份爱，总是放不下，就像有的爱，总是受不起。你说：何必眷恋？你却不知：某年某月的某一个转身，我答应你，不再爱你，却忘了答应我自己。 5、渐渐明白了，太在乎一个人往往会伤害自己；渐渐明白了，
很多爱情是可遇而不可求的；渐渐明白了,很多东西只能拥有一次,放手了也就意味着失去；渐渐明白了，最在乎的那个人,往往是最容易让你流泪的；渐渐明白了,真心对一个人是不需要回报的；渐渐明白了,我们之所以是过客,因为从来未曾为爱停留。 6、有些东西，注定与你无缘，你再强求，最终都会离你而去；有些人，只能是你生命中的过客，你再留恋，到头来所有的期望终究成空。不属于你的，那就放弃吧，大千世界，莽莽苍苍，我们能够拥有的毕竟有限，不要让无止尽的欲求埋葬了原本的快乐与幸福。如果你想什么都抓住，最终只能什么都抓不住。 7、一个真正值得去爱、也懂得回爱的人，自然会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪；不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。两人之间，有一点牵挂，却不会纠缠；两人之间，有一点想念，却不会伤心。 8、爱情应该像磨石子，或许刚捡到的时候你不是那么满意，但是请记住，人是有弹性的，很多事情是可以改变的，只要你有心，有勇无论何时何地，我们的爱情会永久。相信自己的心。 17、爱一个人和被一个人爱都是很幸福的事，可世间的事就是这样公平，有得必有失，正如你爱一个人，得到了他，却失去了那神秘向往的感觉，得不到他，却得到了任心灵想象的自由。所以，当你爱上一个人的时候，一定要想清楚，你要怎么做才是最完美也最不让你后悔的。 18、最需要的东西往往在最不需要的时候来临。爱情也是这样的。
在教学中，让语文作业“活”起来 作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，是促进学生个性发展的重要途径。我认为所谓的小学“一、二年级不留学业”仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业，问题关键在于作业形式的有效性，让学生在快乐中学带着热情去学。让作业融入学习生活，不让作业成为学生的负担，进而全面提高学生的语文素养。 低年级语文作业设计适合低年级学生的特点，让学生在听、说、读、写等语文活动中，去感悟汉字，积累汉字，运用汉字，抓住多认少写，写好这一原则。爱护学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字的愿望，如何提高他们学习的兴趣，使他学会主动学习，我认为，低年级老师应紧抓住趣味性.，让语文作业“活”起来。为让学生成为一个学习热情的主动者，我做了以下尝试。 一、手脑并用，识字寓游戏活动 （一）自编作业 在教学中，经常指导学生自编口诀、儿歌、顺口溜、字谜。 （1）一点一横长，口子在中央，大口张着嘴，小口肚里藏。（高） （2）心青情，弓长张、十粒豆豆入口喜，半个月亮
就是胖。 （3）乖，千字插中间，北字分两边。 （4）有言来请客，请客喝清水，真话动感情，有目是眼睛，有日是天晴。 （5）“巳、己、已”巳封口，己不封口，已字半封口。 （6）“买”和“卖”有十卖出去，无十买进来。 低年级学生对儿歌，字谜，顺口溜有较强的偏爱，在识字中用歌诀、顺口溜的形式留作业，帮助儿童记忆字形，不仅能激发学生识字的兴趣，而且还能提高学生的记忆速度。（二）趣味辩字对话 在教学中，我们经常会读到许多有趣的汉字对话，让学生自己设计。 （1）“庄”对“压”说：“一点也不要放错，错了就永远也翻不了身。” （2）“广”对“厂”说：“站得高才能看得远。” （3）“吞”对“吴”说：“你的嘴怎么长到头上去了。” （4）“鸟”对“乌”说：“不长眼睛的，你的眼前能不漆黑一团么？” 这样的汉字对话作业生动有趣，能给人留下很深刻的印象，受此启发，在教学中，遇到形近字，我也经常让学生自编对话来识记，而且这样的活动作业学生非常感兴趣，
如何让学生主动快乐的学习语文 问题聚焦： 据不完全统计，语文课堂教学中是65%-80%的时间是老师在讲，学生很少主动性提问，多数是回答一些现成的问题，这种教学的后果是，学生的掌握的知识质量差，这样一来学生的思维能力越来越差。所谓的学习，基本是坐着听，这样的人怎么能成为创造性的人才呢！ 卢梭强调：要让孩子主动学习。他认为，学习在于发展少年儿童获得的知识能力，激发他们对所学知识的兴趣和热情。怎样让学生主动快乐学语文呢。 解决的重难点： 调动学习的内驱力；鼓励学生质疑、提问，尊重他们的理解与思考；及早培养学生查阅工具书的能力；调动学生各种感官有效的参与；引导学生到生活中去实践体会。让学生主动快乐去学习。 解决路径： 1.兴趣是学生主动快乐学语文的基础和关键 1.1 用游戏点燃学习语文的热情。教学中，不论是导入，还是其他环节中贯穿游戏内容。 1.2 用声情并茂的语言让学生感受到美，调动学习的内驱力。语文教师应该用抑扬顿挫的语调来吸引和感染学生，用优美的语言来撞击学生的心扉，开启学生向善向美的心灵，从而调动学生主动学习的内驱力。 1.3 鼓励学生质疑、提问，尊重他们的理解与思考，为学生主动学习扫除心理障碍。 1.4 及早培养学生查阅工具书的能力，为学生主动学习奠定基础。如果没有阅读，书写的基本知识和能力，无论多么有用的知识和思考都难以被吸收。因此，为了主动学习，自主学习，就要掌握并熟练这些重要的知识和技能。 2.促进学生自主学习的途径和原则 2.1 提出的问题要切合学生内心的需要。 2.2 调动学生各种感官有效的参与。让学生靠死记硬背获得知识是对学生自主性的扼杀，学成了储存知识的容器。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”学生喜欢游戏、唱歌、绘画。此三项是调动主动学习的途径。在语文课上，充分让学生动眼、动脑、动手，恰到好处地唱歌、绘画、游戏运用到教学中，引起学生快乐的情绪，学生才能主动参与。愉快和谐地课堂气氛可以激发师生双方积极性和创造性，提高课堂教学效率。 给学生提供机会，绝不越殂代疱。不要交给他们现成的答案，应该让他们自己去探索去发现去获得，引导他们独立解决问题。学生通过努力，能会的老师不讲，设计的题目要少而精，充分留给学生读书思考讨论的空间。 2.3 设置情景，让学生身临其境。 2.4 引导学生到生活中、自然、社会中去实践体会。一位教育心理学教授说：“现在的学校教育不能调动起学生学习的主动性，积极性，使学生缺少解决问题的能力，缺少应付社会的能力，”把学生引导社会自然实践中，是一条良好的课堂，社会是最好的学校，一切真知来自于实践。把生活带入课堂，在课堂融入生活，学生怎能不学得主动快乐？ 2.5 让学生树立远大的理想追求，是学生主动学习的源泉和动力。这需要老师一点
让学生写作变得轻松起来 作文教学是语文教学中的重要环节，而对于多数语文教师来说，如何让学生写好作文，要重视做好以下工作： 一、引导学生多积累素材 俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作文首先要让学生有东西可写，有话可说，教师就应该在教学中注意引导学生多积累素材。作家叶圣陶说：“生活犹如泉涌，文章犹如溪流，泉涌丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不停。”学生怕写作文，是由于常常找不到写作话题，教师应尽可能多地开展一些活动让学生在玩中体验生活、乐中积累素材，在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材。在这样的日积月累中，素材多了，见识广了，眼界开阔了，写作时就会信手拈来、得心应手。 二、尊重人格，重在鼓励 学生虽然年龄小，但他们也渴望被人尊重，尤其是渴望得到老师的尊重。我们常常可以看到这样的现象，老师尊重学生而获得学生的尊重和爱戴，学生就会有意无意地围绕在老师的周围，这种亲密无间的师生关系是激发学生喜欢作文的动力源。而教师在有意无意之间挫伤了学生的自尊心，学生就会产生抵触情绪，会对老师所教的课不感兴趣，自然作文也不会投入很大的兴趣。教师尊重学生，喜爱学生，学
生就是会把这种尊重与喜爱转化为学习动力。要充分利用学生的这种心理，对作文感到困难的学生在人格上予以充分的尊重，并对他们在作文中所取得的任何细小的进步，都给予肯定和鼓励，坚定他们的信心，使他们感觉到写作是一件愉快的事，从而乐于去做。 三、要引导学生多读课外书，会读书，读好书 如今学生的课业负担都很重，很多家长都不大鼓励孩子多读课外书，认为读课外书是浪费时间，还不如让学生多做几道习题，多背几个单词。孰不知，阅读对学生是一种潜移默化的影响和作用是任何教育所无法替代的，它对学生产生的影响和效果虽不会立竿见影，却能让人受益一生。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”读的书多，积累的知识多，写作自然就变得很容易。历史上无数文人名家对文学的兴趣都是从阅读开始的，学生在阅读中不一定很快就学会了作者的写作方法和布局谋篇以及遣词造句，可是通过阅读能让学生拓宽视野，了解更多的知识，丰富自己的词语。这样在以后的写作中就会自觉不自觉地运用到某些词语或好句，无形中帮助学生提高了写作水平。 同时在指导学生多读书时，要指导学生会读书，读好书。可以给学生推荐一些名著，让学生利用课余时间阅读，向学生读《小王子》这一名著要遵循循序渐进的原则，刚开始学生读时，他们的兴趣都不大，老师要起到表率和榜样作
经典语录：爱就是要努力在一起 1、当你遇到真正爱的人时，要努力争取和他相伴一生的机会，因为当他离去时，一切都来不及了。当你遇到可相信的朋友时，要好好和他相处下去，因为在人的一生中，可遇到知己真的不易。当你遇到曾经爱过的人时，记得微笑向他感激，因为他是让你更懂爱的人。 2、爱就是要努力在一起。不要相信日韩肥皂剧中所谓的因为不能让彼此幸福而离开。是否想过，你们正是对方的幸福。爱不是逃避，是努力。不是逃避着给彼此幸福的责任，而是努力的实现让彼此幸福的义务。当你说离开是为了不让对方受到伤害的时候，你已经给对方造成了最大的伤害。 3、如果彼此出现早一点，也许就不会和另一个人十指紧扣。又或者相遇的再晚一点，晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢地学会了包容与体谅、善待和妥协，也许走到一起的时候，就不会那么轻易地放弃，任性地转身，放走了爱情。没有早一步也没有晚一步，那是太难得的缘份。 4、有的人，总是忘不了，就像有的人，总是记不住；有些话，总是说不出，就像有些话，总是守不牢；有份爱，总是放不下，就像有的爱，总是受不起。你说：何必眷恋？你却不知：某年某月的某一个转身，我答应你，不再爱你，却忘了答应我自己。 5、渐渐明白了，太在乎一个人往往会伤害自己；渐渐明白了，很多爱情是可遇而不可求的；渐渐明白了,很多东西只能拥有一次,
放手了也就意味着失去；渐渐明白了，最在乎的那个人,往往是最容易让你流泪的；渐渐明白了,真心对一个人是不需要回报的；渐渐明白了,我们之所以是过客,因为从来未曾为爱停留。 6、有些东西，注定与你无缘，你再强求，最终都会离你而去；有些人，只能是你生命中的过客，你再留恋，到头来所有的期望终究成空。不属于你的，那就放弃吧，大千世界，莽莽苍苍，我们能够拥有的毕竟有限，不要让无止尽的欲求埋葬了原本的快乐与幸福。如果你想什么都抓住，最终只能什么都抓不住。 7、一个真正值得去爱、也懂得回爱的人，自然会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪；不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。两人之间，有一点牵挂，却不会纠缠；两人之间，有一点想念，却不会伤心。 8、爱情应该像磨石子，或许刚捡到的时候你不是那么满意，但是请记住，人是有弹性的，很多事情是可以改变的，只要你有心，有勇气，与其到处去捡未知的石头，还不如将自己已经拥有的石头磨亮磨光。很多人认为，是因为感情淡了，人才会变的懒惰，其实，人是先被惰性征服，感情才慢慢变淡的。 9、我们总以为爱一个人好难，其实相爱总是太简单，一次相逢，一句贴心的话，几次眼神对视都可以造就惊天动地的爱情。生命如茶，慢慢地等，细细地品，滋味无穷。如果你想在三分钟内把柠檬的滋味全部挤压出来，就会把茶弄得很苦，搅得很浑浊。 10、每个人一生之中心里总会藏着一个人，也许这个人永远都不会知道，尽管如此，这个人始终都无法被谁所替代。而那个
让语文课堂快乐起来 发表时间：2014-05-12T09:32:08.170Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第115期供稿作者：詹晓凤[导读] 老师备课时应根据教学内容，结合学生的实际、时代变化特点来备好每一节课。 ◆詹晓凤四川省武胜县沿口初级中学校638400 语文课堂枯燥无味，往往让学生感觉很痛苦，于是没有生机、没有活力的情景常常出现在语文课堂上。新一轮课程改革的理念洗涤着语文课堂的尘埃，让课堂活起来，让学生在快乐中学习语文，这是当今语文课堂追求的一种致高境界。 一、改变师生关系，营造和谐氛围。古人云“亲其师，信其道”，充分说明只有师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的，可以说没有爱就没有教育。美国盲聋哑女作家海伦·凯勒不正是在她的老师沙利文女士爱的光环的照耀下而走向成功的吗？如果沙利文老师对海伦没有爱心，也就不会有海伦·凯勒的伟大成就。因此，教师把爱献给学生，公平地善待每一个学生，就会缩短师生之间的心理距离，学生就会在师生关系融洽的氛围中乐于去学习。 二、讲究教学策略，设计快乐教学。老师备课时应根据教学内容，结合学生的实际、时代变化特点来备好每一节课。特别是在新课改的大背景下，应该以课程纲要、课程标准体现的理念来设计教学，才能让学生快乐起来。比如，在教学鲁迅的《社戏》时，这么长的一篇课文，不知该如何下手？为解决这一问题，我经过反复思考，从快乐理念出发设计，以最后一句切入课文，即：为什么那夜的豆、那夜的戏令人难忘？问题抛出后，课堂马上就沸腾起来了，经过激烈的讨论、个体的展示，不同的理解、不同的答案，达到了很好的教学效果，学生也感受了语文课堂的快乐。 三、利用媒体技术，激发学生兴趣。多媒体技术以其形象生动的画面、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏为传统的语文课堂注入了新的活力，它能让学生进入一个宽松、愉悦的学习环境，极大地调动学生参与的积极性。例如，在讲授冰心的《谈生命》时，为了让学生更直观地了解一江春水、一棵小树的生命历程的特征，我找了一些相关的图片，配上恰当的音乐，结合课文关键性文字，通过多媒体的形式把抽象的文字转化为形象的画面，让学生欣赏。这样不仅激起了学生的兴趣，也让学生感受了语文的快乐，更有助于学生对课文的理解。 四、以活动为载体，以能力为中心。教学过程要始终贯穿活动线索，特别是新一轮课程改革中的综合性实践活动，打破了传统教学中长期存在的封闭状态，是一次教学方式的革命，给语文教学注入了活力。实践证明，学生普遍喜欢综合性学习活动。课程标准中明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应大力倡导。”因此，我首先改变了学生的学习方式，倡导小组合作学习，这就为语文综合性学习活动的开展提供了极大的方便。每一次综合性学习，我将活动的准备、实施过程、活动评价都交给学生完成，每次选两名主持人作为活动的策划者，让他们根据活动的主题去分组布置任务做好准备，再根据活动的主题设计好开场白、串词、结束语等，活动结束后再进行点评。这样，学生享受了成功的喜悦，提高了语文素养，更感受到了学习语文的快乐。 人人参与互动，个个兴趣昂然。教学是教与学的双边活动。语文课常常遇到尴尬的情景，但是再烂的课也有其闪光点；相反，即便你精心准备，充分预设，再好的课也难免留下一些小小的遗憾。所以，每堂课都应深刻地反思。为了让课堂更有活力，完成教学任务时必须调动每一位学生参与到活动中来，让他们每一个人要懂得这节课学了什么、还有哪些不明白的地方，教学时根据教学内容让学生听说读写，小组内互动，共同完成任务。这样，学生参与面广，兴趣浓，课堂教学效果也很好。时代在发展，社会在进步，语文课堂教学更需要改革，学生更需要快乐。
如何激发学生的写作乐趣 摘要：作文，应该是情感的真实流露，我手写我心，将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。可是，现在作文在孩子的心目中却往往是“又怕、又烦、又恨”，有的孩子甚至患上了“作文恐惧症”。因此，我一直有个梦想，让作文课像动画片一样吸引孩子，让孩子像玩游戏一样快乐而充满激情地写作文。如果这样，他们一定会享受到作文的快乐和幸福。 关键词：作文；学生；乐趣 作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点： 一、积累材料，丰富文库 中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西
游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。 二、有感而发，缘事而发 “文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这
喜欢你爱情短信浪漫的话(只想与你相伴一生) 1、都道海水深，不及相思半。相别的日子，花也无言，月也不圆。相思如春水，剪不断，理更乱。心有结千千，长盼共花前，两手紧相牵。想你，亲爱的。 2、在分别的日子：想你，是我生命中最美的风景；想你，是我生活中不可或缺的音符；想你，如流沙曼舞离不开风。今生别无他求，只想与你相伴一生！ 3、我要让那天，为你变得更加灿烂；我要让那地，为你变得更加平坦；我要让那海，为你变得更加蔚蓝；我要让那心，为你变得更加情愿。爱你，永不变。 4、与你共享，我懂得了快乐；与你分担，我明白了温暖；与你谈心，我懂得了温情；与你相守，我理解了幸福。亲爱的！我还想与你一起，鉴证一生的含义。 5、庆幸有你的那一天，感谢有我的那一天，珍惜你我相遇相识的那一天，憧憬“我”和“你”成为“我们”的那一天。亲爱的，想你每一天，愿你开心每一天。[短信居喜欢你爱情短信浪漫的话]
6、想你是一种快乐，念你是一种习惯，疼你是一种珍惜，梦你是一种浪漫，爱你是一种温柔，等你是一种考验，有你是一种幸福，陪你是一种享受。有你，真好！ 7、你现在还好吗？天天快乐吗？快乐其实就在你身边围绕你，只是你不去感受这快乐的滋味。不论烦恼多少，只愿你快乐就好。你快乐，才是我永远的回报！ 8、不想与寂寞夜夜相拥，不想与孤独反复纠缠，期待与幸福尽快牵手，期盼与快乐立刻结缘，回封信息给点挂念，让等待可以走到终点，就是给我一片蓝天。 9、走过岁月，经历沧桑，暮然回首，依然不忘的是你那可爱的笑颜。420海誓山盟日，许下永久不变的誓言。牵着你的手，恋着你的情，一生永远不改变。 10、让我成为一个老农，吹着春天的风，在你心田耕作：把日日夜夜的思念，分分秒秒的温情，生生世世的爱恋，一字一句播种成短信，你的微笑是我最好的收成。 11、你来时，撞开了我的心扉；你走时，却锁上了我的心房。从此，