年级：高中
学科：地理
章节名称：宇宙中的地球
天体和天体系统
【知识点】天体
1.天体的概念：天体是宇宙间物质的存在形式。
2.天体的类型如下图所示：
方法技巧“三看”法巧断天体：
一看其是不是宇宙中物质的存在形式。例如，星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体。
二看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如，月球表面的岩石是月球的一部分，不是天体。
三看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体。
特别提醒流星体、流星现象、陨星（或陨体）
（1）流星体位于星际空间内，属于天体。
（2）流星现象是指流星体进入地球大气层，与大气摩擦生热而燃烧发光，产生的划破夜空的光迹。
（3）陨星是流星体坠落到地面的残体，也叫陨体，不属于天体。
【知识点】天体系统
1.天梯系统的概念：宇宙中运动着的梯田之间相互吸引、相互绕转，形成
天体系统。
2.天梯系统的层次
【典型例题】有关天体的叙述，正确的是( )
A．等待发射的人造卫星是天体
B．凡是宇宙物质的存在形式都是天体
C．陨星是自然天体
D．恒星是自身发光的天体，行星是可以反射光的天体
解析：天体是宇宙物质的存在形式，它是物质的而且是运动的。人造卫星发射前并没有进入宇宙，所以不能够称为天体；陨星则是行星际空间的尘粒和固体小块闯入地球大气层后摩擦燃烧，没有燃尽的降落到地面的物质，所以也不能称为天体。
答案：BD
【典型例题】下图表示天体系统的不同级别，读图，完成下列各题。
（1）距离地球最近的自然天体是________，距离地球最近的恒星是________。
（2）小行星带所属的最低一级天体系统为______图所示，“水的行星”所在的最低一级天体系统为________图所示，B图天体系统的直径约为________。
（3）河外星系的级别与______图天体系统相同。
（4）按照天体系统的层次，完成方框中的内容：
解析：解题时可依据图中提示的天体系统层次和地月系位置，填写图中的天体系统名称。然后结合教材知识依次解答各题。
答案：（1）月球太阳
（2）C D 8万光年
（3）B
（4）
【基础题】
1.下列属于天体的是（）
A.陨石
B.星际空间中的气体和尘埃
C.天空中飘动的云
D.待发射的航天飞机
答案：B
2．图中的大、中、小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示它们三者之间关系的是（）
解析：河外星系与银河系属于同一级别的恒星系统，但它不包含太阳系，太阳系包含地月系。
答案：B
“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”重温儿时的童谣，完成3～5题。
3.童谣中出现的天体按先后顺序排列正确的是( )
A．恒星、行星、卫星 B．星云、恒星、行星
C．恒星、行星、小行星 D．恒星、小行星、流星体
4.童谣中出现的天体都属于( )
①太阳系②地月系③银河系④河外星系⑤总星系⑥可见宇宙⑦宇宙
A．①②③⑤⑥⑦ B．①②③④⑤⑥
C．①②④⑤⑦ D．①③⑤⑥⑦
5.童谣中涉及的天体系统共有( )
A．1级 B．2级
C．3级 D．4级
解析：第3题，童谣中出现了太阳、地球、月球，按它们的特征确定，太阳为恒星，地球为行星，月球为卫星。第4题，关键是要弄清楚各天体系统之间的从属关系。太阳、地球、月球属于太阳系，太阳系是银河系的一部分，比银河系层次更高的是总星系，又称为可见宇宙，仅为人类所观测到的宇宙。第5题，童谣中涉及的天体系统包括地月系和太阳系，共两级天体系统。
答案：3.A 4.D 5.B
【拔高题】
2008年2月，一个国际性天文学研究小组发表文章说，在距离太阳系5 000光年的位置发现了一个新恒星系统，其特征与太阳系有着惊人的一致性。下列对该恒星系统的判断，错误的是( )
A．拥有一颗恒星，且其质量占该恒星系统质量的绝大部分
B．拥有行星、行星际物质等天体
C．行星受到恒星的吸引，并围绕其运行，构成一个天体系统
D．该恒星系统在天体系统中的层次排列与银河系相同
解析：本题考查恒星系统的特征及知识的迁移能力。由太阳系的特征可知，该怛星系统应拥有一颗恒星，其质量占该恒星系统质量的绝大部分；其拥有的行星等天体受恒星的吸引，并围绕其运行，构成一个天体系统。由天体系统的层次性可知，该恒星系统在天体系统中的层次排列与太阳系相同。
答案：D
课题：第一节 天体和天体系统 第一课时 第 1 页 共2页 [教学目的]： 1、使学生掌握关于天体（天球）、星座、天体系统的基本概念 2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 3、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础 [重点难点]： 恒星的概念、天体系统的层次、“九月星空图”的讲解 [教具设计]： 地球仪、北斗七星及九月星空图投影片 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： [复习引导]： [讲授新课]： 一、天体 1、 概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 自然天体 人造天体
课题：第一节天体和天体系统第一课时注：不作特殊交代的天体均指自然天体 2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己 平时的生活所见） 3、天球（选讲内容，根据学生的知识水平决定讲述深浅） 1）概念： 2）坐标：通过投影演示讲解 3）作用： 第2 页共2页
课题：第一节天体和天体系统第一课时 二、最基本的天体----恒星和星云 1、恒星 1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星 2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：①恒星在不停的运动变化之中 ②相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年----计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：①距离地球最近的恒星是（8分钟） (1.5亿公里) ②距离地球次运的恒星是(4.2光年) ③现在能够探测到的最远天体距离地球 多远? 第3 页共2页
【本讲教育信息】 一. 教学内容： 天体、天体系统、地球上存在生命的条件、太阳活动对地球的影响 二、学习目标： 1、宇宙的概念、特点、主要组成物质（识记） 2、天体的概念及类型，天体系统的结构、层次（掌握） 3、地球上存在生物的原因（掌握） 4、太阳活动的类型及影响（掌握） 三、重难点讲解： 重点难点：天体和天体系统、地球上存在生命的原因；以及太阳活动对地球的影响。 知识点一：地球在宇宙中的位置 1、介绍宇宙中的天体（重点） 星云、流星体、行星、彗星（哈雷彗星公转周期76年） 天体概念：宇宙中各种物质的存在形式（重点） 2、天体系统 a. 概念：宇宙中各种天体之间相互吸引相互绕转形成了天体系统。 b. 层次：由高级到低级分别是 总星系（约150－200亿光年） 银河系（约由1000亿颗恒星构成）和河外星系 太阳系（由九大行星构成，中心天体是太阳，日地平均距离1.5亿千米） 地月系（由地球和月亮构成，日地平均距离38.4万千米） 知识点二：太阳系中的一颗行星 a、地球是一颗普通的行星 P4活动题数据通过把地球的密度和体积与其他八大行星相比，地球没有什么特别的地方。因此得出地球是一颗普通的行星。 b、地球是一颗特殊的行星（重点） 存在生命的条件：地球太阳距离适中 地球体积质量适中 原始海洋的形成 知识点三：太阳对地球的影响 a、太阳：炽热的气体球，主要成分是氢和氦，表面温度6000K b、太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周释放能量，这种现象叫太阳辐射。又称短波辐射。 c、太阳为地球提供能量 d、能量来源（重点）：太阳内部在高温高压的环境中，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核。在这个核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损质量转
1．下列物体属于天体的是 ( ) 。 A ?在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B ?“吉林1号”陨石 C ?在轨道上报废的人造卫星 D ?撞击在木星上的彗星碎片 北京时间 2011 年 6月 1 6日凌晨，发生自 2000 年以来历时最长的月全食，全球多个地区 包括中国在内的亚洲中部等地区在 6月 15日夜间至 16 日凌晨均可以观察到这次红色月全食 据此完成2?3题。 A ?①③B ?①④C ?②③ D ?②④ 5 ?天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是 ( )。 A ?太阳系-银河系-地月系-总星系 B ?银河系-河外星系-太阳系-总星系 C ?地月系-银河系-总星系-河外星系 D .地月系-太阳系-银河系-总星系 6 ?下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是 ( )。 A ?“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B ?“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C ?“可见宇宙”的直径约 140亿光年 D ?“可见宇宙”的范围是固定不变的 7 ?下列关于宇宙的说法，正确的是 ( )。 A ?宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B ?宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C ?太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D ?宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8 ?我国北宋伟大的文学家苏轼在 《夜行观星》里有“大星光相射， 小星闹若沸”。这里的“大 星”、“小星”绝大多数是 ( )。 A ?流星 B ?彗星 C .恒星 D ?行星 9 ?图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是 ( )。 10. 2011年5月4日《文汇报》报道，又有 4颗小行星以中国科学家姓名命名。读图，这几 颗小行星所 在的小行星带位于太阳系的 ( )。 A ?金星轨道与地球轨道之间 B ?木星轨道与土星轨道之间 C .地球轨道与火星轨道之间 D .火星轨道与木星轨道之间 “明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”公元 州太守苏轼把酒问天之时， 天上其实并没有一个真实的“天宫”存在。 2011 年 9 月 29 日 21 时 16 分 3 秒，“天宫一号”在酒泉卫星发射中心发射升空， 至 10 月 6 日 18时，“天宫一号”已绕地球飞行 109圈。完全可以说：可知天上宫阙，今夕第一年！ 据此完成 11?12题。 11．“天宫一号”所绕转的天体属于 ( ) 。 2 ?上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 A ?河外星系、银河系 C ?太阳系、地月系 3 ?图中所示天体系统中，级别最低的是 A ?地月系 B ?河外星系 C ?银河系 D ?总星系 4 ?光年表示 ①天体间的距离单位 ②光在天体间的运行时间 一年通过的距离 B ?银河系、太阳系 D ?河外星系、总星 系 ③天体间的时间单位 )。 )。 )。 ( ④光在真空中 1076 年的秋天，密 935 年后的这个秋天，
公共基础知识考点：八大行星和天体系统 俗话说，“上晓天文下知地理”。在公共基础知识的地理常识中也经常考查“天文地理”知识，福建省公务员考试网为了方便考生对天文知识进行储备，整理了关于八大行星以及天体系统的知识点。 一、太阳系 1.行星、小行星、彗星和流星体都围绕中心天体太阳运转，构成太阳系。 2.太阳系的八大行星（由离太阳从近到远的顺序）依饮为： （1）水星：最小的行星，古代称“辰星”。 （2）金星：全天中除太阳、月球外最亮的星，自转方向为自东向西，古代称太白或太白金星、“启明”“长庚”。 （3）地球：月球是其唯一的天然卫星。 （4）火星：中国古代称之为“荧感星”，这是由于火星呈红色，荧光像火。橘红色外表是因为其地表被赤铁矿（氧化铁）覆盖。 （5）木星：为太阳系行星中质量最大的一颗，被称为“行星之王”。 （6）土星：古代称为“镇星”，体积仅次于木星；有一个显著的行星环（可以通过望远镜直接观测），主要的成分是冰的微粒和较少数的岩石残骸以及尘土。 （7）天王星：天王星的光环是继土星的光环被发现后第一个被发现的，有11层已知的光环，但都非常暗淡，最亮的那个被称为Epsilon光环。 （8）海王星：海王星的蓝色是大气中甲烷吸收了日光中的红光造成的。 注意：曾经被认为是“九大行星”之的冥王星于2006年被定义为“矮行星”。 二、其他层次结构概念 1.太阳系外也存在其他行星系统。约2500亿颗类似太阳的恒星和星际物质构成更巨大的天体系统——银河系。银河系的直径约10 万光年，太阳位于银河系的一个旋臂中，距银心约3万光年。 2.银河系外还有许多类似的天体系统，称为河外星系，常简称星系。目前观测到10亿个星系。 3.星系聚集成大大小小的集团，叫星系团。平均而言，每个星系团有百余个星系，直径达上千万光年。现已发现上万个星系团。包括银河系在内约40个星
一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有( )。A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系6．下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是( )。 A．“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B．“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C．“可见宇宙”的直径约140亿光年 D．“可见宇宙”的范围是固定不变的 7．下列关于宇宙的说法，正确的是( )。 A．宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B．宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C．太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D．宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8．我国北宋伟大的文学家苏轼在《夜行观星》里有“大星光相射，小星闹若沸”。这里的“大星”、“小星”绝大多数是( )。 A．流星 B．彗星 C．恒星 D．行星 9．图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是( )。
天体和星空 考点: 1 地球的宇宙环境 2地球是一颗既普通又特殊的行星 3地球在太阳系中的位置 4 地球上存在生命的条件 [学习目标]： 1、使学生掌握关于天体、天体系统的基本概念 2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深 对地球的宇宙环境的理解。 3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的条件并分析其原因。 4、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础 [学习重难点]： 天体的概念、天体系统的层次、地球存在生命物质的条件 [学习过程]： 一、天体 1、概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 注：不作特殊交代的天体均指自然天体 2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己平时的生活所见） 3、几种常见的天体 恒星 1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星 2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：①恒星在不停的运动变化之中 ②相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年----计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：①距离地球最近的恒星是（8分钟） (1.5亿公里) ②距离地球次运的恒星是 (4.2光年) ③现在能够探测到的最远天体距离地球 多远? 星云（指导学生阅读课本与恒星比较总结星云特点，可 以从形态、质量、体积、密度、物质组成、观察 特点几方面列表比较分析并小结） 二、天体系统 1、概念：运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同 级别的系统。
2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习湘教版必 修1 一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。 A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片 解析A、B、D三项说到的物体均成为某天体的一部分，不能算作天体，故选C。 答案 C 北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 ( )。 A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系[学.科.网] 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系B．河外星系 C．银河系D．总星系 解析第2题，本题考查天体系统的层次。图中显示的有地月系和太阳系。第3题，图中所示最低级的天体系统应是地月系。 答案 2.C 3.A 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 B
5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系 C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系 答案 D 二、综合题 6．读下图，回答下列问题。 图1 图2 (1)若图1为太阳系中八大行星排列顺序示意图，表示巨行星的字母是______、______。 (2)图2为太阳系局部示意图，C3代表小行星带，则B2与图1中对应的字母是______。 (3)D4为彗星，它的公转轨道十分扁平，当其经过近日点附近时会形成长长的尾巴，彗 尾的朝向有何特点：_______________________________________________________________________。 解析本题考查八大行星在太阳系的位置，以及彗星的特点等。第(1)题，图中A为水星，B为金星，C为地球，D为火星，E为木星， F为土星，G为天王星，H为海王星，A、B、C、D为类地行星，E、F为巨行星，G、H为远日行星。第(2)题，小行星带位于火星和木星轨道之间。第(3)题，彗星由一种冰物质组成，一旦接近太阳，其彗核中的冰物质变成气体，被太阳风排斥形成背向太阳的彗尾。 答案 (1)E F (2)E (3)总是背向太阳
天体与天体系统 一、单项选择题 科学家预测 2019 年至 2020 年太阳表面将再度出现“无黑子”现象，又称为“白太阳”，预示着太阳活动将进入“极小期”。右下图为太阳系局部示意图，读图完成1～2题。 1. 图示天体系统的层次有() A. 1 级 B. 2 级 C. 3 级 D. 4 级 2. “白太阳”现象持续期间() ①全球降水均增多，洪涝灾害更加频繁②极地附近出现极光的范围不断扩大 ③地球磁场受到的干扰减弱，磁暴减少④太阳活动对无线电短波通信干扰减弱 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面，并通过运行在地月引力平衡点L2点晕(halo)轨道上的中继星“鹊桥”，传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，实现了人类探测器首次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信。右下图为“嫦娥四号”登月位置及中继星位置示意图。读图完成3～4题。 3. “嫦娥四号”探测器着陆的月球背面() A. 终年处于黑夜 B. 气温日较差小
C. 受地球电磁干扰少 D. 地形平坦高差小 4. 能够对中继星传递信息产生明显干扰的是() A. 太阳辐射 B. 太阳活动 C. 月球自转 D. 地球公转 美国国家航空航天局的帕克太阳探测器于美国东部时间2018年8月12日成功发射升空，开始了为期7年的追日之旅，这是人造航天器最近距离地接触到太阳的最外层大气。读帕克太阳探测器预定轨道示意图(如图)，完成5～6题。 5. 帕克太阳探测器从发射升空到第一次飞跃近日点，依次穿越() A. 水星、火星轨道 B. 火星、金星轨道 C. 水星、金星轨道 D. 金星、水星轨道 6. (2020届连云港合格考模拟，2)帕克太阳探测器所到达的太阳大气() A. 源源不断向外放射可见光 B. 会有太阳黑子出现 C. 可导致地球出现极光现象 D. 在晴天时肉眼可见 太阳能屋顶就是在房屋顶部装设太阳能发电装置，“屋顶”将太阳能转化为电能，把富余的电能送入电网。有关专家指出：上海没有油田和煤矿，但有两亿平方米的屋顶，不能辜负了屋顶上这片免费的阳光。右下图为家庭屋顶太阳能发电站示意图。读图完成7～8题。 7. 太阳辐射对地球的影响是()
第一章地球在宇宙中 第一节天体和天体系统教案 张凤兰 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。
(人教版)（选修一）（地理）第一章地球在宇宙中1.1天体和天体系统（教案） 第一章地球在宇宙中第一节天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。
2020届高三地理复习考点透析：天体与天体系统的判断方法一、典例引领 读下图，回答(1)～(3)题。 (1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分②水星所在的最低一级天体系统是 a ③由b系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的④北极星与c是同一恒星系统 A．①②B．③④C．①③D．②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A．中心天体是地球 B．哈雷彗星处在b系统 C．狮子座流星雨现象不会在b系统出现 D．b系统中除c星球外还有存在生命的行星 (3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中，级别最高的和级别最低的分别是( ) A．a和b B．d和b C．b和c D．(d－a)和b (1)C (2)B (3)B [读图可知，图中d表示目前人类已经探测到
的宇宙范围，半径为200亿光年。图中a为银河系，b为太阳系，c 为地月系。水星属于太阳系，北极星为恒星。b为太阳系，其中心天体为太阳，该系统中只有地球上存在生命。同时包含太阳和地球的天体系统中级别最高的为总星系，级别最低的为太阳系。] 二、考点透析 1．天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如：宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如：月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。 例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 2．天体系统的判断 (1)天体之间能否构成天体系统 必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系；北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 (2)天体系统级别的判定 天体系统尤其是恒星系统和行星系统的中心天体是判定的关键。
时间：45分钟满分：100分 探究点题号 一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分，每小题只有一个选项符合题目要求) 读图，完成1～2题。 1．该图共包含几级天体系统() A．三级B．四级 C．五级D．六级 答案 B 解析图中河外星系与银河系为同一级别天体系统，因此共包括四级天体系统，故B项正确。 2．关于图中天体系统的描述，正确的是() A．地月系是行星系统 B．可观测宇宙就是整个宇宙 C．河外星系比银河系级别高 D．太阳系的构成主体是八大行星和小行星带 答案 A 解析地球是地月系的中心天体，地球属于行星，故地月系属于行星系统；可观测宇宙是目前观测到的宇宙，不是整个宇宙；河外星系与银河系级别相同；太阳系的构成主体是太阳和八大行星。 蓝巨星是非常巨大的蓝色星球，亮度是太阳的五百倍以上，但其寿命却比太阳短得多；
其引力较强，有时会吞噬行星。宇宙中的篮巨星很多，但一般认为，以其为中心绕转的天体存在生命的可能性极小。读图完成3～4题。 3．蓝巨星属于() A．星云B．恒星 C．行星D．卫星 答案 B 解析蓝巨星是非常巨大的蓝色星球，亮度是太阳的五百倍以上，能自己发光、发热，蓝巨星属于恒星。 4．围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因是() ①光照条件差②宇宙环境不安全③无大气层存在 ④温度过高 A．①②B．②③ C．③④D．②④ 答案 D 解析据材料可知，蓝巨星的亮度是太阳的500倍，光照过强，①错误；有时会吞噬行星，宇宙环境不安全，②正确；不能判断有无大气层存在，③错误；温度过高，不适宜生命生存，④正确。D项正确。 2016年9月25日，有着“超级天眼”之称的全球最大球面射电望远镜在贵州平塘的喀斯特洼坑大窝凼中落成启用(见右图)。“天眼”探测范围可到达目前人类可知的宇宙边缘，对探索地外文明具有重要意义。据此完成5～6题。 5．该望远镜可探测到的最高级别天体系统为() A．可观测宇宙B．银河系 C．河外星系D．太阳系 答案 A
天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。
【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何区分它们呢？不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在中国是以地上的国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在古希腊，人们用神话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片：四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？ 【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个星座，这样，天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近，可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。
第一节天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来， 加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物 质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我 们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定 天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何 区分它们呢？不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在 中国是以地上的国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在 古希腊，人们用神话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片：四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？ 【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个 星座，这样，天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最 亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近，可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。 小熊、大熊和仙后星座都位于北天极附近，是北半球中高纬终年可见的星座。另外北 半球中纬度九月初的21时左右，在天顶附近有牛郎星所在的天鹰座和织女星所在的天琴座，它们分别位于银河两侧。而引颈饮银河水的天鹅座，其尾部的天津四恰与牛郎星、织女星 形成一个大的直角三角形，是天空中最灿烂的星座。 【板图】天鹅星座、织女星座与天鹰星座。 【总结全课】 第二课时
1.1宇宙中的地球（宇宙、天体、天体系统、八大行星）【学习目标】 1.描述地球所处的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 3.掌握天体系统的级别，以及地球在宇宙中的位置。 【学案】 一．人类认识的宇宙： 可见宇宙：半径光年，约千米 二．多层次天体系统： 1.天体： 最基本的天体是恒星和星云 2.天体系统的形成： 3. 太阳系的组成：由、、、、和行星际物质等小天体组成。 中心：，质量占太阳系的 恒星、行星、卫星中能发光的是 4.画出太阳系简易示意图（标示出八大行星和小行星带） 5.根据课本的描述，将天体系统的层次示意图填完整 总星系 地月系
【练习题】 1．下列各组属于天体的是（） ①太阳、月球、北斗七星②恒星、行星、卫星、彗星③巨大岩石、飞机④待发射的火箭、 航天飞机 A．①②B．②③ C．③④D．②④ 2.对太阳系来说，太阳占有特殊的重要地位原因是（） ①在太阳引力下，其他天体绕其运动②太阳占太阳系的99.86%（质量） ③太阳是太阳系中心天体④太阳向地球提供巨大能量⑤地球上的许多自然现象与之密切相 关 A.①②④ B.①②③ C.③④⑤ D.①-⑤ 3.人类发射探测器可以到达火星表面，表明人造天体已经能够离开（） A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 4.目前人类认识的天体系统的层次从小到大的排列，正确的是（） A．总星系-银河系-太阳系-地月系B．地月系-太阳系-银河系-总星系 C．总星系-太阳系-银河系-地月系D．地月系-银河系-太阳系-总星系 5.火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。2003年8月29，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。能反映29日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是（） 图1是太阳系示意图，回答下面的问题 6. ①、②行星分别是（） A. 地球、天王星 B. 火星、天王星 C. 木星、海王星 D. 土星、木星 7. 与①行星相比，③天体（） A. 体积质量小 B. 公转速度快 C. 公转周期短 D. 距离太阳近 8. 哈勃望远镜令科学家们发现了目前为止最遥远的星系，距地130亿光年。该 星系位于（） A. 地月系 B. 太阳系 C. 银河系 D. 河外星系
第一章地球在宇宙中第一节天体和天体系统教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？
学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何区分它们呢？不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在中国是以地上的国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在古希腊，人们用神话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片：四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？ 【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个星座，这样，天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。
地理必修I复习提纲 1.1地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中 内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1 能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）；2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。 二：太阳活动对地球的影响 1 太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层 2 对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） （大气层）太阳活动影响 外日冕太阳风磁暴、极光 色球耀斑干扰无线电短波通信 日珥 光球太阳黑子对地球上气候的影响 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征 公转自转 轨道近似正圆的椭圆 方向自西向东（北天极上空看逆时针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空看顺时针）周期恒星年（365d6h9m10s）恒星日（23时56分4秒）一真正周期 角速度平均1o/日近日点（1月初）一最快 远日点（7月初）一最慢各地相等，每小时15o（两极除外） 线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,纬度相同，线速度大小相同； 赤道1670Km\h，两极为0 二、地球自转的地理意义 （1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 （2）地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 （3）地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判读） 三、地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角变大，热带、
年级：高中 学科：地理 章节名称：宇宙中的地球 天体和天体系统 【知识点】天体 1.天体的概念：天体是宇宙间物质的存在形式。 2.天体的类型如下图所示： 方法技巧“三看”法巧断天体： 一看其是不是宇宙中物质的存在形式。例如，星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体。 二看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如，月球表面的岩石是月球的一部分，不是天体。 三看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体。 特别提醒流星体、流星现象、陨星（或陨体） （1）流星体位于星际空间内，属于天体。 （2）流星现象是指流星体进入地球大气层，与大气摩擦生热而燃烧发光，产生的划破夜空的光迹。 （3）陨星是流星体坠落到地面的残体，也叫陨体，不属于天体。
【知识点】天体系统 1.天梯系统的概念：宇宙中运动着的梯田之间相互吸引、相互绕转，形成 天体系统。 2.天梯系统的层次 【典型例题】有关天体的叙述，正确的是( ) A．等待发射的人造卫星是天体 B．凡是宇宙物质的存在形式都是天体 C．陨星是自然天体 D．恒星是自身发光的天体，行星是可以反射光的天体 解析：天体是宇宙物质的存在形式，它是物质的而且是运动的。人造卫星发射前并没有进入宇宙，所以不能够称为天体；陨星则是行星际空间的尘粒和固体小块闯入地球大气层后摩擦燃烧，没有燃尽的降落到地面的物质，所以也不能称为天体。 答案：BD 【典型例题】下图表示天体系统的不同级别，读图，完成下列各题。 （1）距离地球最近的自然天体是________，距离地球最近的恒星是________。 （2）小行星带所属的最低一级天体系统为______图所示，“水的行星”所在的最低一级天体系统为________图所示，B图天体系统的直径约为________。 （3）河外星系的级别与______图天体系统相同。