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小学二年级语文课文《雨后》原文及赏析【雨后】 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 【赏析】 诗歌怎样表现孩子们雨后玩水、乐在其中的呢？ （一）展现玩水场面，渲染群体之乐
诗人紧扣题意，先写雨后广场的情景：大雨过后，云开日出，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是孩子玩乐的好所在啊！ 雨后玩水，这是孩子们的天性喜好。你看，一群孩子来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。 （二）突出踩水摔跤，传达懊恼有乐 如果说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了孩子们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描写——你看，他使劲地踩着水，溅起了好高好高的水花儿！“使劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，所以水花儿溅得很高，也许力气用得太大，身体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊！ 小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，又连连喊着“糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑话？尽管如此，但他的脸上“欢喜”之态不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”的光彩：他为踩水尽情而兴奋，他为溅起的水花高过游伴而骄傲吧？摔上一跤有什么要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢！这真是懊恼有乐，童心闪亮…… （三）描写小妹情态，暗示渴求一乐 雨后玩水只是男孩子们的事吗？不是。女孩子同样有着喜爱玩水的天性。你瞧，踩水玩乐的小哥哥后面，紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前车之鉴吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫；她“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳；她“轻轻地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那样摔上一跤。这样的描写，把小妹妹雨后
精选作文:雨后(100字)作文雨后，我踏着沉重又欢乐的脚步走在小路上坑坑洼洼的小水窝被我踩着踩着波纹一个又一个不远处一道光我怀着激动走近彩虹我在想雨天我们的心情很忧伤那么雨后彩虹就在天边六年级:灬丿雪 篇一：话题作文雨后 命题作文:雨后 范文一: 雨后 又是一个美丽的雨后，重现灿烂的阳光下，沐浴着万千尚带着雨滴的小生命，风雨过后，他们又重现生命的光辉了。这倒让我想起小时候的一件事来。 还是雨，弱弱的弹着，如同心灵的律动。撑着粉色小雨伞，硕大的雨靴“噔噔”地敲着，独自走在狭长的雨巷，偶尔到了路口，踌躇一下，再怯怯地转弯。没错，那个探头探脑的小女孩就是我。没有戴望舒（诗人，翻译家。他也因为诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。）遇雨时的寂寥，也没有像雨一样粘连的千条万条的情思，没有什么复杂的情感，只有雨带来的烦躁，抱怨，懊恼，脑海里总回放着刚才的那一幕----- 爸爸放下电话，长吁一口气，瘫软在沙发上，如释重负地说：“你转学的手续办齐了！”过了一会儿，又像想起来什么似的，说：“以后你就得步行上学和放学了，那儿有伞，你先走走看吧。”我那时正看电视入了神，根本不想出去，我还天生讨厌雨。但出于对父亲的尊重，我还是极不情愿地出去了。 突然，一声刺耳的鸣笛又将我的思绪拉回，望着周围陌生的街道，我猛然发现，我竟然迷路了！我顿时失去了镇静，我穿梭在人流中，细细辨认着回家的方向，至于去学校的任务便顾不上了。半个小时的迷惘换回的却是绝望，我彻底回不了家了。即在一棵树上，静静地等，等着爸爸，在那时的我看来，无异于等待奇迹。 天色渐渐发黑，我的心凉了，我甚至打算着无知的流浪念头。正在我失去希望不知所措时，他终于来了，“奇迹”终于来了。刚洗的车上又有许多泥污，我都不舍挨近那车，爸爸却平静的出人意料：“上来吧！闯荡闯荡，总是好的。” ?? 那夜，大雨滂沱，就像我绝望时心中的那场雨；清晨，又是阳光普照，就像爸爸的那句“上来吧！” 今日的雨后，因这段记忆，显得更加灿烂了。 1 范文二: 雨后 窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或许吧。我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大
章节测试题 1.【答题】下列选项中，运用比喻修辞手法的一项是（） A. 妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 B. 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 C. 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 D. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 【答案】D 【分析】本题考查辨析比喻句的能力。 【解答】ABC都不是比喻句，没有喻体，D选项的句子中，把杨树上的y雨珠比作珍珠玛瑙。故答案为：D。 2.【答题】“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺上了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”下列选项中理解最准确的一项是（） A. 这句话赞美了雨后美丽的街景。 B. 这句话借赞美雨后美丽的街景，抒发了自己未能穿上心爱的雨衣漫步雨中的遗憾心情。 C. 这句话赞美了雨后美丽的街景，表达了因下雨而十分兴奋的心情。 D. 这句话赞美了雨后美丽的街景，表达出对妈妈不让她穿雨衣出去的气愤。 【答案】B
【分析】本题考查对文中句子的理解能力。 【解答】注意结合文章作答，文中“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”后文跟的内容是“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。”可知，这里不仅赞美雨后美丽的街景，还抒发了自己未能穿上心爱的雨衣漫步雨中的遗憾心情。 3.【答题】百字小练笔。 小时候，你最盼望什么？写一写吧！ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________【答案】示例：我最盼望寒暑假，因为放了假，我就可以去北京，和在那里工作的爸爸妈妈团聚。那时，爸爸妈妈就会带着我游故宫，爬长城，喝酸梅汤……一家人在一起多么快乐啊！ 【分析】本题考查语言表达能力。 【解答】要求就小时候最盼望的事情进行小练笔，写得时候注意要语句通顺、连贯，句子完整，不写错别字。还要言简意赅，表达出自己的真情实感。 4.【答题】按要求写句子。 （1）蕾蕾对妈妈说：“我去给你买酱油。”（改为转述句） _____________________________________________________________（2）路灯照着路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。（改为比喻句）
刘攽《雨后池上》原文+赏析 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。 【注释】 （1）淡磨：轻磨拂拭。古代用铜作镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。 檐楹（yán yíng）：屋檐下厅堂前部的梁柱。 （2）垂杨：杨柳。 （3）荷：荷叶。 【译文】 雨停了，风住了，池边垂柳苍翠欲滴。忽然一阵风起，万千杨柳枝条袅娜飘动。杨柳似有知，风雨中洗尽污浊，欣喜中乘风起舞。舞
动时抖落一身水珠，洒向池中荷叶，传来嗒嗒万点声。 【赏析】 这首诗展现在读者面前的是一幅雨后池塘图，从诗中写到的东风、垂杨、荷花等物象来看，背景是春季，因此，再确切些说是一幅雨后池塘春景图，给读者以清美的艺术享受。 首句展示的是雨后池上春景的静态美。第一句写雨后池塘水面的平静，只淡淡地出一“平”字。如果只读这一句，会觉得它过于平常，但在这句之后紧接以“淡磨明镜照檐楹”，却境界顿出。“淡磨”二字颇可玩味。施者是春雨，受者是池面，经春雨洗涤过的池面，好比经人轻磨拂拭过的明镜，比中有比，比中有拟人，这就使“水如镜”这一浅俗的比喻有新鲜之感。不仅能使读者感受到春雨后池上异常平静、明净的状态，并能进而联想到前此蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。“淡磨明镜照檐楹”，创造的正是非春雨后池塘莫属的艺术境界。与此相适应，这两句语势平缓，无一字不清静，连略带动感、略为经意的“淡磨”二字，也一如字面，给读者以一种轻淡的心理感受，显
得毫不着力。 三四句由静而动，进一步写雨后池上的动态美。东风忽起，舞动池边的垂杨，吹落垂杨柔枝细叶上缀满的雨滴，洒落在池中舒展的荷叶上，发出一阵清脆细密的声响。这里，诗人笔下荡漾的东风、婆娑起舞的垂杨、荷心的万点声，无一不具有一种流动的韵致和盎然的生意，与前二句相比，别是一番情趣。与此相随，语势节奏也由平缓而转向急促，字字飞动起来。“忽起”二字，首先造成突兀之势，展示出景物瞬息间由静而动的变化，给人以强烈的动感；随后再用“更作”二字作呼应回旋，造成一种急促的旋律，从而把上述有形的与无形的、动态的和声响的景物联贯起来，组成一幅形声兼备的艺术画卷。 雨后池上景物之美，诗人既写其静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。首句平直叙起，次句从容承之，而以第三句为主，尽宛转变化工夫，再以第四句发之，本是约句的一般造法（见《唐音癸签》卷三引杨仲弘语）。诗人用这一方法巧妙安排，使语言结构形式与内容和
城市街景作文 车窗外两边有一棵棵的树，这些树栽在泥土里，比较高，它们的树皮有些脱落了，露 出了斑斑点点的白色。那浅褐色的树皮再加上点点白色，好像一位饱经风霜的老战士。它 们的叶子是深绿色的，椭圆形，不怎么鲜亮，但纹路分布得很清楚。树下还长着一些密密 的小灌木丛，它们的根是深褐色的，但很短。它们的叶子比树的叶子颜色还要深。许多矮 小的灌木围着高大的树，像是众星捧月。 道路上有许许多多的建筑，有服装店、饭店和商务楼。服装点的招牌上写着大大的三 个字“雪莲花”，是白色的，这家服装店的建筑是淡紫色的。那大大的玻璃门上贴着“推”和“拉”这两个字。里面在乳白色的灯光下有许许多多的衣服，五彩缤纷的。有时髦暴露 的T恤衫;有色彩鲜丽的裙子;有厚实保暖的羽绒服和毛衣;还有各种长短、色彩不同的裤子。里面的服务员正为顾客们介绍衣服的式样。饭店和服装店不同，有两层楼，整体是红 色的，楼上印着“象山海鲜”这几个字。里面的灯光是金黄色的，许多顾客在用餐交谈， 服务员端着各种美食。商务楼则全一个样，比饭店要高，有许多窗子透出了灯光，里面的 人正在办公。 红绿灯的杆子是黑色的，像刚漆好油漆一样，很干净。杆子又粗又高，像两个卫士一样。红绿灯是长方型的，灯光一会儿是绿的，一会儿是红的，又一会儿是黄的，不断交换 着颜色。 雷公公像一只庞大的猛兽在怒吼，朵朵乌云布满整个天空，紧接着下起倾盆大雨，人 们赶紧避雨。豆大的雨点打在屋顶上淅沥淅沥的雨声，形成了一首悦耳的交响曲。 终于，雨过天晴，太阳公公梳妆打扮好后，便赶紧出门了。街道上湿漉漉的，司机们 驾驶更加倍谨慎，以免后果不堪设想。在亭下避雨的人们也赶紧各行各事，在路上的一些 小窟窿也积了水，一些天真无邪的小孩正折着一只只的小船儿，放在水中让它漂泊，玩得 不亦乐乎。 家家店铺也拉开大门，又开始做生意了。这时，我正站在街上，看见一位穿着讲求时 尚潮流的小姐，她留着卷曲的长发，穿着一件粉红色的衣服及迷你裙，穿着高跟鞋正在街 上漫步。忽然，一辆风弛电擎的摩托车驶过，将地上的污水溅在她那美丽的衣裳上，气得 那位小姐直跺脚。 街道滑溜溜，容易摔倒。这时，一位老公公提着一袋袋的水果下阶梯，却冷不防地摔 了一跤，水果都滚向马路四方。街上的路人却装着没看见，我连忙上前去扶老公公，并将 散落满地的水果捡回来，老公公连声道谢，便离去了。看见他离去的身影，真的很失望， 为什么街道上这么多人，却没人愿帮助他呢? 过后，天空出现了一道七彩桥，隐隐约约十分漂亮。大家心理虽有些忧愁，但望着这 美景，所有烦恼也能抛到九霄云外去。雨后的空气也很清新，上班族都已下班，各自回家 去了。
冰心《雨后》欣赏 雨后 嫩绿的树闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一交! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤! 1959年6月23日 作品赏：
《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗，也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于1959年6月27日《光明日报》。这首诗的文采、格调，相较于她往昔被誉为“体”的诗作，似迥然而异。 在旧中国的二十年代，冰心除创作、外，也有许多诗作，影响最大的当首推《星》和《春水》，这两部诗集一问世，立即轰动文坛，风神州，成为当时最流行的一派诗体。不论界对《星》与《春水》褒贬不一，而赞美，仿效者之众多却是毋庸置疑的。那时，冰心诗作的独特风韵，已如她自己在《诗的女神》一诗中所表白的，她向往的艺术境界是“满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留”。读冰心的诗，有人感到如饮清凉芬冽的泉水，更多的读者则激起自己对于慈母、家庭、故土以及孩提时代的追忆，从而洒下满溢情感的泪水。故而有人曾批评冰心初期的诗作，意境是美的，文笔是冷的，貌似温柔而内含莲心苦，其中是非曲直，有它的时代色彩与个人的情愫，且不去评说。这里所要讲的是，冰心写于新中国成立后的诗篇，与以前相比，风格上确乎有了明显的变化。 1951年，冰心回到了祖国，回到了她熟悉而热爱的北京城。几年不见，北京已不再是“颜色憔悴、形容枯”，而是一派容光焕发、精神抖的景象，那处处洋溢着的蓬勃朝气，不仅激发起她的创作热情，也使她定下今后的创作方向。这就是：愿为创作儿童文学而努力;并要求自己在作品中描写“健康活泼的儿童”、“快乐光明的新事物”和“光辉灿烂的远景”(见冰心《归来以后》)。在这种心态下，冰心创作了不少优美而欢悦的散文和诗，《雨后》即是其中之一。 这首诗一共四小节，中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。自然，如再细细咀嚼，品味，就会感到其中更深丰富的内涵。在这首诗中，冰心是为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图;她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出一个既能捉摸，又可感知、生动欢快氛围中的.艺术境界。
三年级语文《雨后》（冰心）教学设计- 设计理念： 根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。 教学目标： 1、初步感知课文，学习生字。 2、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。 3、启发学生联系生活实际，练习说话。 教学重、难点： 1、读通课文，学习生字。 2、研读课文，感悟雨后的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、导入揭题《雨后》。(板书：雨后) 2、范读。 【设计意图：通过教师生动的语言叙述，创设一个优美的情境，让孩子感受到雨后的美丽，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知。 1、自学 2、检查自学情况
(1)、检查生字。 (2)、分小节读课文。 【设计意图：通过学生自学，扫除字词障碍，为走进文本作好铺垫。】 三、走进诗歌，体会快乐。 1、学习第一节。 (1)指读，说说从他的朗读中，你仿佛看到了什么? (2)点评并指导朗读。 (3)齐读。 3、学习第二、三节。 (1)引读 (2)引出句子“而他——骄傲。”体会小哥哥的心情。 (3)质疑：小哥哥“兴奋、骄傲、欢喜”的原因。 a理解朗读“使劲地踩着水”“溅起多高”。 【设计意图：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来，水到渠成地引导孩子朗读。】 b体会小哥哥说糟糕的心理，并指导朗读。 【设计意图：联系孩子的生活实际，唤起他们对快乐生活的回忆，理解糟糕的心理，引导孩子入情入境地朗读课文，激起他们的情感共鸣。】 c理解“发射”。 【设计意图：借助生活经验，理解“发射”，体会小哥哥溢于言表的欢喜、兴奋和骄傲。】 (4)小结 (5)有感情地齐读。
苏教版语文二年级下册第三单元第5课《雨后》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共117分) 1. （7分）选择适当的词语 一________蟒蛇一________松树一________竹林一________翠竹 一________梅花一________大雨一________寒流 2. （5分）给带颜色字选择合适的解释。 花：①能开花供观赏的植物 ②用，耗费 ③形状像花的东西 ④虚假的，迷惑人的 ⑤模糊不清 奶奶今年快七十了，但她仍然头不昏眼不花。 ________ 秋游的时候，同学们花钱真厉害。 ________ 狼想用花言巧语迷惑老山羊，但老山羊没有上当。 ________ 春暖花开，我们去踏青。 ________ 海上的浪花真美！ ________ 3. （6分）多音字组词。 冠：guān________guàn________
横：héng________hèng________ 重：zhòng________chóng________ 4. （6分）看拼音，写词语。 wěi dàjì Iùbǎo cún jīng yànōu zhōu shèhuì ________________________________________________ 5. （8分）选字填空。 攻功 ________击成________ 反________ ________读 立________ ________城________劳________课 6. （4分）读拼音，写汉字。 chìjiǎo shùshāo mèi mei yǎo zhù ________________________________ 7. （6分）比一比，再组词。 稍________ 梢________ 糕________ 羔________ 糟________ 槽________ 8. （4分）找出正确的读音。 稍（shāo sāo）________ 劲（jìn jīng） ________ 粗（zhūcū）________ 咬（yǎo jiāo）________ 9. （4分）看拼音，写汉字； fāshèxīnɡfèn cūxīn duǎn chù
第⑤单元测试卷 时间：90分钟满分：100分 一．填空题（共13小题） 1．看拼音写词语。 nɡ késou wén zhānɡān xiánɡ 2．选字组词。 吱枝 声树花 3、把词语补充完整。 失声()哭囫()吞枣 张()李戴()然大悟 北风怒()()经风霜 4．“疯”字如果按音序查字法，应先查大写字母，再查音节；按部首查字法，应先查部，再查画。 5．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．衣柜里。 这句话采用了和反复的修辞手法，体现了“我”因没盼到而无可奈何的心情。 仿写：春天来了，春风吹来了燕子，燕子。 6．阅读下面的片段，完成练习。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
（1）画横线的句子是一个句，改为陈述句是：。 （2）这段话中没有一个“盼”字，却是处处在突出“盼”：“好像是敲着鼓点逗引我出去” 表现“我”；“我”又担心“明天无雨可下”，“最好还是留到明天吧”表现“我” 盼 的心理。 7．比一比，然后组词。 棚苔藓坪 鹏笞鲜抨 8．正确的读音后画“√”。 木棚．（péng pén）草坪．（pín píng ）谚．语（yàn yān ） 苔藓．（xiǎn xian）甘蔗．（zhe zhè）[K]增．进（zēng zhēng） 9．在下列横线上填上合适的词语。 的纸盒子的声响的天 的云彩的回答的玻璃 10．选词填空。 失望；盼望；愿望；渴望；希望；绝望 （1）他从小就做一名军人，穿上那笔挺的军装，那是一个英姿飒爽。 （2）同学们都着和作家杨红樱见面。 （3）新年的钟声敲响时，他许了一个美好。 （4）农民伯伯今年有个好收成。 （5）奶奶得了重病，在她几乎的时候，医生治好了他的病。 （6）爸爸本来答应这个星期天带我去划船的，但他出差去了，我觉得很。11．（《夏天里的成长》）这篇课文的中心句是。 12．选词填空。 指引；引诱；逗引 （1）雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点我出去。 （2）当你不辨方向时，一束柔光你迈开坚定的脚步。 （3）当一个陌生人用金钱来你去帮他忙的时候，千万要谨慎。 13．写出下面句子中加点词语的反义词。
教科版三年级语文下册《雨后》教案篇一 1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象白勺 能 力 2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本 诗含蓄、隽永、景情理浑然天成白勺诗情画意 3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力 教学重难点 1、展开联想和想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃白勺景、情、理 教学方法 1、加强诵读——自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者白勺感情 2、问题引导——分组合作，充分调动学生白勺理解能力 和 想象能力；比较阅读，理解诗歌中白勺人生哲理 3、仿写巩固——探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合白勺思维能力 教学过程 一、营造氛围，导入新课文
播放歌曲《父亲白勺草原母亲白勺河》，引入作者席慕蓉生平 介绍。学生展示个人预习成果，并相互补充。 二、诵读感悟，赏景物之美 1、初读——读准字音，读对节奏。学生提出学习障碍， 疏通文字（教师指导泥淖、滂沱白勺读音和含义）。学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读；教师点评、指导、范 读。 2、再读——读懂意思。学生自由朗读，简要概括从诗歌 中读到白勺内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。 3、三读——熟读成诵，吸收精华。教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己白勺语言描绘诗歌白勺画面， 感受诗歌景物之美。 三、诵读鉴赏，品情感之美四读——读出感悟，展开 想象，说说自己对诗中诗人形 象白勺认识，相互评价补充。 五读——品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点 自己白勺触动，并作出相应评价；小组推荐优秀代表发言， 其他同学再评价。 四、诵读玩味，悟哲理之美多媒体展示冰心作品《谈生 命》（作者以“一江春水”和 “一棵小树”为例），通过比较阅读白勺方式，引导学生领悟生命白勺过程、意义、存在白勺价值等本诗蕴含白勺人生哲理。
苏教版语文二年级下册第三单元第5课《雨后》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共120分) 1. （8分）一字组多词 野________ ________ 菜________ ________ 撑________ ________ 旷________ ________ 2. （10分）选字填空。 苗描猫 禾________ ________图________红________眉火________ ________写 ________条幼________ 树________ ________步 3. （6分）一字组多词 经________ ________ 脏________ ________ 温________ ________ 4. （5分）读拼音，写词语。 yóu júmín zúbō wén zhōu wéi kǎo yā ________________________________________ 5. （6分）比一比，再组词。 侵________ 刮________ 挡________ 浸________ 乱________ 当________
6. （4分）读拼音，写汉字。 chìjiǎo shùshāo mèi mei yǎo zhù ________________________________ 7. （6分）比一比，再组词。 稍________ 梢________ 糕________ 羔________ 糟________ 槽________ 8. （4分）找出正确的读音。 稍（shāo sāo）________ 劲（jìn jīng） ________ 粗（zhūcū）________ 咬（yǎo jiāo）________ 9. （4分）看拼音，写汉字； fāshèxīnɡfèn cūxīn duǎn chù ________________________________ 10. （3分）写出下列词语的近义词。 使劲—________ 快乐—________ 希望—________ 11. （2分）下列说法正确的是（） A . “射”字读音是sè，部首是“身”。 B . “赤”字读音是chì，组词：赤红。 12. （5分）把下面排列错乱的句子整理通顺，标明序号。 ________小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。 ________田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。 ________溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。
古诗夏初雨后寻愚溪翻译赏析 《夏初雨后寻愚溪》作者为唐朝文学家柳宗元。其古诗全文如下：悠悠雨初霁，独绕清溪曲。引杖试荒泉，解带围新竹。沉吟亦何事，寂寞固所欲。幸此息营营，啸歌静炎燠。【前言】《夏初雨后寻愚溪》是由唐代杰出的文学家和思想家柳宗元所写，作品原文夏初雨后寻愚溪悠悠雨初霁，独绕清溪曲。引杖试荒泉，解带围新竹。沉吟亦何事，寂寞固所欲。幸此息营营，啸歌静炎燠。格外豁达、乐观，不再为自己的处境而烦恼，不再为日后的前程而困扰，给人一种“解脱世俗尘网的束缚、超越人世间烦扰与困惑”的崭新的精神风貌。他坚持了这种在困境中顽强执着的追求精神，和勇往直前、积极进取的人生态度，才使得困居“南荒”的十年，成了柳宗元生命里程中崭新的拼搏时期，铸就了唐代文学史与思想史上的又一座丰碑。【注释】①霁：指雨后或雪后转晴。②营营：谋求。③炎燠：炎是指天气极热；燠也是指热。【翻译】下了很久的雨终于开始转晴，独自围绕着清澈的小溪而行，用拐杖试探荒野中泉水的深浅，解下带子把嫩竹围起。为什么喜欢在这里徘徊沉吟，孤独与寂寞本来就是我的追求，有幸来到这里免去了官场的谋求，大声唱着歌来缓解炎热的气候。【鉴赏】诗的开头两句：“悠悠雨 初霁，独绕清溪曲。”霁是指雨后或雪后转晴。久雨初晴，诗人独自 来到清澈的小溪旁，顺着弯弯曲曲的溪岸行走。好像是在暗喻他前半生的经历，如同在绵绵的春雨之中，走过了许许多多的弯路，终于找
到“愚溪”这块“世外桃源”。第三、四句：“引杖试荒泉，解带围新竹。”写他看到荒野中的清泉，忍不住举起手中的拐杖去试探深浅；并且将自己身上的带子解下，把那些倒伏的嫩竹捆扶起来。通过对景物的描写突出自己的行动。似乎是在自我表白：虽然独自一人被贬到永州，但是他并没有灰心丧气，而是利用手中的笔，去试探清泉的“深浅”，什么毁谤、诬陷与攻击，统统撇在了脑后；同时，还要对那些后学晚辈之类“嫩竹”，尽力给予关照与扶持。第五、六句：“沉吟亦何事，寂寞固所欲。”写他以前经常为了功名利禄之类事情而沉吟不已，白白地浪费了许多光阴；但为了实现“利安元元”的远大抱负和理想，又惧怕什么孤独与寂寞呢？那些东西，本来就是自己应该预料得到的结果。第七、八句：“幸此息营营，啸歌静炎燠。”营营是谋求的意思；炎燠是指天气极热。这两句中的“幸”字和“静”字，特别耐人寻味。“幸”字是“有幸、幸运”的意思。写他“有幸”来到这里休养生息，应该大声唱着歌谣来对付特别炎热的天气。“许国不复为身谋”，要为自己的理想和事业去奋斗，肯定会付出不少的代价。跟屈原以身殉国相比，跟元和元年（公元 806 年）被赐死于贬所的王叔文相比，自己还是非常“幸运”的人。“留得青山在，哪怕没柴烧”呢？“静”字可以看作全诗的“诗眼”。古人说：“淡泊以明志，宁静而致远。”在柳宗元的眼中，愚溪是一个与自己拥有同样的品质，同样遭遇的天涯知己。他与它对话，倾诉自己的情怀和不平，从而获得心理上的暂时平衡和安慰；他有意识地在这人烟稀少的远僻之地，用“拐杖去试探荒泉的深浅”，扶起“倒伏的
作文网小编为你精选的作文： 记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文 雨过天晴，一条彩虹挂在空中，颜色可美了。作文网小编为大家精心准备了《小学生看图写话作文：雨后》，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们的作文栏目。 雨后【一】 周末，我到乡下的外婆家做客，经过一晚的大雨，清晨天晴了，我推开窗户，一幅完美的图画展现在我眼前。 一条彩虹出现在碧蓝的天空，各种颜色织在一起，相映生辉，气势雄伟地横卧天际。为什么雨后会有彩虹呢，原来，雨后的空气中有许多小水珠，阳光通过小水珠时，露出了本性：红橙黄绿表蓝紫这七种颜色。大自然是多么地神奇呀！ 雨后的空气十分清新，小黄菊发出迷人的香味，美丽的彩蝶被吸引过来，停在上面，大口大口地喝着甘露。 小黄菊的前面的池塘就更有趣了，我站在一块深入潭中的石头上，向里望去，里面鱼虾很多，有的嬉戏玩耍，有的争抢食物，还有的闭目养神…… 乡下的雨后真是太美了，这美丽的风景在城市很少见到，这真是一场美丽的邂逅呀！ 雨后【二】 我喜欢夏天雷雨过后美丽的景色，它像一幅幅图现展现在我眼前。 雷雨过后碧蓝的天空中飘着许多白云，白云像一朵朵棉花糖，我真想上去咬一口，还有的像小兔子在欢快地奔跑，有的像一群群洁白的绵羊。天空中一会儿出现了一条五颜六色的彩虹，像一座七彩桥一样，美丽极了。 雨后树木的枝叶变得更加翠绿，更加茂盛，在微风中轻轻地摆动。还有彩色的花蝴蝶在空中翩翩飞舞，有的在河边的小花上采花粉。 一眼望不到边的草地上雨后也显得更加碧绿，小草在太阳光的照射下，像披上银白珠子一样闪闪发亮。 大树旁有一条小溪，小溪里的水清澈见底，一群小鱼在水里自游自在地游来游去，好像在说：“好舒服啊！”小溪边上有一些大小不一的鹅卵石也被雨水冲刷得干干净净，十分透亮。 这就是雨后大自然的景色，你喜欢吗？
部编版语文六年级上学期 第五单元测试 时间：90分钟满分：100分 一．填空题（共13小题） 1．看拼音写词语。 nɡ késou wén zhānɡān xiánɡ 2．选字组词。 吱枝 声树花 3、把词语补充完整。 失声()哭囫()吞枣 张()李戴()然大悟 北风怒()()经风霜 4．“疯”字如果按音序查字法,应先查大写字母,再查音节；按部首查字法,应先查部,再查画。 5．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里 ．．．．．．．．．．．衣柜里。 ．．．．．．．．．．．．,．盒子一直安安静静地躺在 这句话采用了和反复的修辞手法,体现了“我”因没盼到而无可奈何的心情。 仿写：春天来了,春风吹来了燕子,燕子。 6．阅读下面的片段,完成练习。 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了,那明天还
有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 （1）画横线的句子是一个句,改为陈述句是：。 （2）这段话中没有一个“盼”字,却是处处在突出“盼”：“好像是敲着鼓点逗引我出去” 表现“我”；“我”又担心“明天无雨可下”,“最好还是留到明天吧”表现“我” 盼 的心理。 7．比一比,然后组词。 棚苔藓坪 鹏笞鲜抨 8．正确的读音后画“√”。 木棚．（péng pén）草坪．（pín píng ）谚．语（yàn yān ） 苔藓．（xiǎn xian）甘蔗．（zhe zhè）[K]增．进（zēng zhēng） 9．在下列横线上填上合适的词语。 的纸盒子的声响的天 的云彩的回答的玻璃 10．选词填空。 失望；盼望；愿望；渴望；希望；绝望 （1）他从小就做一名军人,穿上那笔挺的军装,那是一个英姿飒爽。 （2）同学们都着和作家杨红樱见面。 （3）新年的钟声敲响时,他许了一个美好。 （4）农民伯伯今年有个好收成。 （5）奶奶得了重病,在她几乎的时候,医生治好了他的病。 （6）爸爸本来答应这个星期天带我去划船的,但他出差去了,我觉得很。11．（《夏天里的成长》）这篇课文的中心句是。 12．选词填空。 指引；引诱；逗引 （1）雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点我出去。 （2）当你不辨方向时,一束柔光你迈开坚定的脚步。 （3）当一个陌生人用金钱来你去帮他忙的时候,千万要谨慎。
《雨后》赏析 这首诗一共四小节，中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。自然，如再细细咀嚼，品味，就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中，冰心是为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图；她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出一个既能捉摸，又可感知、生动欢快氛围中的艺术境界。 第一节四句，把这首诗的时间、地点、人物、场景，形象地展现在读者面前，“嫩绿的树梢闪着金光”，点出了春末夏初这一季节；“广场上成了一片海洋”，可见这广场之阔大，使人自然联想到天安门广场。诗人对天安门广场是有着特殊的感情的，在这里爆发的“五四”运动，曾把她这个有文学才华的少女卷进文学的浪潮。在《归来以后》一文里，她曾感慨地写道：“尤其是‘五四’纪念地的天安门，那黯旧的门楼，荒凉的广场，曾是万千天真纯洁的爱国青年，横遭反动统治阶级血腥迫害的处所，如今是金碧交辉，明光四射，成了中国人民和世界人民团结一致争取和平的象征，成了春秋节日，伟大的人民领袖检阅壮大的人民队伍的地方了。”这样，我们就不难理会，诗人正是以“一群赤脚的孩子”雨后在这里淌水嬉戏，“快乐得好像神仙一样”的图景，去传递她对于翻天覆地后的新中国，犹如雨过天晴所感到的欢愉，对亿万儿童能幸福地生活、成长所感受到的喜悦。 诗的第二、三、四节，具体地描绘了众多孩子们中的一对小兄妹踩水嬉戏的动人情景。他们之所以能这样无忧无虑地玩耍，不仅在于童稚的天性，也是由于社会大环境给予了他们生活的保障。试看冰心写于二三十年代的诗歌、散文和小说，何曾出现过如此安定、欢快的图景？那时，她虽然对黑暗的社会现实不满，却未看到新兴力量的成长和祖国的光明前景，因而不时从母爱、童真和自然美中去寻找精神危机中的避风棚。她向母亲倾诉：“心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？”如今，她看到新中国的儿童在党和人民政府的关怀和爱护下，茁壮成长，“一阵阵清朗活泼的笑声，叫出了新中国的希望。”她还凭借诗的语言抒发了心中的愉悦和对孩子们的喜爱之情： 小哥哥使劲地踩着水，／把水花儿溅起多高。“使劲”二字可谓点睛之笔，将小哥哥的情态、兴致摹状得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”说着自己就滑了一跤！看来，小哥哥对于滑了一跤很高兴，你看，尽管把泥裤子弄得水淋淋的，嘴里也连说“糟糕——糟糕！”，可他心里却很惬意，不是吗？“而他通红欢喜的脸上，／却发射出兴奋和骄傲。”把一个男孩子淘气、勇敢、快乐的神态活现出来了。最后写小妹妹紧跟在小哥哥后边，尽管是一副小心翼翼的样子：“她咬着唇儿，／提着裙儿／轻轻地小心地跑，然而，心里却希望自己／也摔这么痛快的一跤！这几行诗，新颖、生动、精巧，小妹妹举止、心态的反差写得那么真实，不禁使人发出会心的微笑。只有具有深谙儿童的心理的功底和写诗的高超技巧，才会达到这样的艺术境界。与此同时，我们自然也从中感受到始终热爱儿童的冰心对孩子们是怎样以她
教科版三年级语文下册《雨后》教案范文 导读：本文教科版三年级语文下册《雨后》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标 1、培养学生在诵读中品味诗歌语言，感受诗歌形象的能力 2、引导学生抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的诗情画意 3、仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力 教学重难点 1、展开联想和想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 教学方法 1、加强诵读——自主学习，使学生通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者的感情 2、问题引导——分组合作，充分调动学生的理解能力和想象能力；比较阅读，理解诗歌中的人生哲理 3、仿写巩固——探究规律，训练学生对诗歌意象递进式组合的思维能力 教学过程
一、营造氛围，导入新课文 播放歌曲《父亲的草原母亲的河》，引入作者席慕蓉生平介绍。学生展示个人预习成果，并相互补充。 二、诵读感悟，赏景物之美 1、初读——读准字音，读对节奏。学生提出学习障碍，疏通文字（教师指导泥淖、滂沱的读音和含义）。学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读；教师点评、指导、范读。 2、再读——读懂意思。学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互交流，并分组推荐代表展示成果。 3、三读——熟读成诵，吸收精华。教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。 三、诵读鉴赏，品情感之美 四读——读出感悟，展开想象，说说自己对诗中诗人形象的认识，相互评价补充。 五读——品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点自己的触动，并作出相应评价；小组推荐优秀代表发言，其他同学再评价。 四、诵读玩味，悟哲理之美 多媒体展示冰心作品《谈生命》（作者以“一江春水”和“一棵小树”为例），通过比较阅读的方式，引导学生领悟生命的过程、意义、存在的价值等本诗蕴含的人生哲理。 五、仿写巩固，训练思维力 1、探究规律。引导学生通过仿写，进一步探究诗歌意象组合的
雨晴原文|翻译及赏析 创作背 王驾进士及第之后，官至礼部员外郎，后弃官归隐。此作于其归隐之后。 整体 这是一首即兴诗，写后漫步园所见的衰败景象。诗中摄取的景物很简单，也很平常，但平中见奇，饶有诗趣。 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。诗的前两句扣住象征春色的花字来写春景，以雨前所见和雨后情景相对比、映衬，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。初见全无是精准的概括，令人感受到雨前、雨后截然不同的两种景致。雨前，刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未开放；而雨后，花事已了，落红满径，枝条是上只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得很大很久。好端端的百花争艳的美好春色，却被这一场春雨给闹杀了。望着花落春残的小园之景，是非常扫兴而生感触的。 扫兴的不光是诗人，还有那蜜蜂和蝴蝶。诗的下两句由花写到蜂蝶。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。被苦雨久困的蜂蝶，好
不容易盼到大好的春晴佳期，它们怀着和诗人同样高兴的心情，翩翩飞到小园中来，满以为可以在花丛中饱餐春色，不料扑了空，小园无花空有叶；它们也像诗人一样大失所望，懊丧地离开，纷纷飞过院墙。花落了，蜂蝶也纷纷离开了，小园显得更加冷清寥落，诗人的心也就更是悲苦怅惘。望着纷纷过墙去的蜂蝶，满怀着惜春之情的诗人，刹那间产生出一种大胆而奇妙的联想：却疑春色在邻家。院墙那边是邻家，诗人想得似乎真实有据；但一墙之隔的邻家小园，自然不会得天独厚，独享春色，诗人想得却是天真烂漫；毕竟墙高遮住视线，不能十分肯定，故诗人只说疑。疑字极有分寸，体现了一个度，格外增加了真实感。这两句诗，作者把原无理性的蜂蝶赋予人的智慧，不仅把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生，而且描写似乎阳春真的有脚，她不住自家小园，偏偏跑到邻家，她是十分调皮、非常会捉弄人的，这就更把春色写活了。同时，作者的惜春之情也被表现得淋漓尽致，透露出诗人希望春色没有远去的心情。作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现。其中，却疑春色在邻家，可谓神来之笔，造语奇峰突起，而又浑然天成，令人顿时耳目一新。这一句是全篇精髓，起了点铁成金、化腐朽为神奇的作用，经它点化，小园、蜂蝶、春色，一齐焕发出异样神采，妙趣横生。古人谓诗贵活句（吴乔《围炉诗话》），就是指这种最能表达诗人独特感受的新鲜生动的诗句。 这首七言绝句，精巧地选择雨晴后的景物，来进行生动的描绘，
小学二年级语文《雨后》原文及教案【原文】 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 【教案】 一、教学目标： 1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。 3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 三、教学准备：生字卡片 四、教学时间：一课时 教学过程： 一、引入： 1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。） 2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：《雨后》 二、初读课文 1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。 2、在读书的过程中，有没有什么困难？ 指导读： （1）她咬着唇儿、提着裙儿。 （2）诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。 检查生字。 踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 骄傲：你什么时候感觉很骄傲？ 痛：注意痛的读音。 三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。 四、有层次的指导读： 1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？ 2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。 3、你在雨后会做什么呢？ 4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？ 板书：使劲地 5、学习“使劲”两个生字 6、摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？ 他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。 板书：欢喜、兴奋、骄傲。 7、小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。 板书：紧紧地，小心地，轻轻地 8、如果你在场，你会怎样呢？ 9、朗读全文 五、指导书写生字 1、教师范写： 赤：第四笔是撇，第五笔是竖钩，最后再写两点，下半部的笔顺应该是从中间到两边。 仙：左窄右宽，左边是单人旁，右边是个山字。 拍：左边是提手旁，右边是个白字。 洋：左边是三点水，右边是个洋字。