素质与思想政治教育平时作业(综合素质教育)
第一次平时作业
一、填空题(共10 分,每空1分)
1、心理学家认为意识一般就是指自觉的心理活动,即人对客观现实的自觉的反应;唯心主义哲学家把意识当成了物质世界的起源;
唯物主义哲学家强调从物质对意识的角度对意识进行认识,也即我们常说的意识。
2、生理学研究表明,意识产生的核心器官就是丘脑。
3、按照达尔文的进化理论,一切有生命的物质都就是由非生命物质进化而来。
4、边缘意识就是指对注意范围边缘刺激所获得的模糊不清的意识经验。
5、人类意识就是在与其衍化环境中敌对的力量——自然与劳动对象中锻造的。
6、人类区别于动物的认知功能在于人类的学习就是有明确的目的、以概念为基础的认知能力上。
7、社会主义市场经济强调等价交换、公平竞争;强调个人自由、人人平等;强调各尽其力、各显其能。
1、健全人格形成的影响因素包括遗传、家庭、学校、社会。
2、中国的传统文化可以被归纳为一种与谐型文化。重人事而轻天道,重道德而轻知识。
3、中国文化始终把谋求人与自然、社会的与谐统一作为人生理想的主旋律,反对人的独立意志与锐意进取,培养人的集体观念、顺从
诚敬意识等。
4、《现代汉语》将人文解释为:“强调以人为主体,尊重人的价值,关心人的利益的思想观念。
5、西方著名哲学家尼采曾将教育分为两种:一种就是生存的教育,另一种就是文化的教育。
6、人文素养的终极价值就是自我实现。
1、快乐论认为幸福就是一种快乐的心理体验,将幸福感等同于快乐主义愉悦或快乐。
2、我国古代典籍《尚书·洪范》篇就认为构成幸福的条件有5个,即长寿、富足、健康平安、爱好美德、善终正寝。
3、幸福首先主要就是一种主观体验, 主观性就是幸福不争的前提。
4、所谓幸福感,就就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思与回味所产生的愉悦感。
5、国际上最具权威的幸福指数的计算就是由美国密歇根大学教授英格哈特负责的世界价值研究机构公布的。
6、学习幸福就是指在学习中,学习者在达成对自己有着重要意义的学习目标时的主观心理体验。
7、营造幸福婚姻的关键要素包括:相互平等相互支持、相互尊重相互忠诚、与谐的性生活、充分的有效交流。
1、简而言之, 竞争就就是一种发生在个人或团体、国家间的争胜行为。
2、从广义上说, 组织就是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。
3、领导者用人,关键在于以下两个问题:第一就是要善于识人断人,第二就是要善于激发人的潜能。
4、机会型创业就是指创业者通过发现或创造新的市场机会,为追求更大发展空间而选择创业的形态。
5、大学生创业的影响因素包括性格因素、环境因素与家庭因素。
6、创业能力就是一种特殊的能力,全面的创业能力包括决策能力、经营管理能力、专业技术能力、交往协
调能力。
二、名词辨析题(共24分,每小题6分)
1、潜意识与前意识
1、潜意识与前意识:
潜意思:就是指隐藏在意识层面下的感情、欲望、恐惧等复杂经验,因受意识的控制与压抑,导致个体不自觉的意识。
前意识:就是指位于意识与潜意识之间的意识层面,人们只有在需要对这些信息进行检索时,才会对它们产生觉知。
2、法制与法治
法制:就是指当权者按照法律治理国家,但这些法律不一定就是由普通公民组成的立法部门制定的。法制侧重在法律的适用上。
法治:其目的就是在于为人们提供一个寻求公正的平台与框架,其实施必须建立在法制上。
3、伦理与道德
伦理:就是一种实体性的特定的社会关系,它包括社会生活的全部过程,就是一种包含着道德与法同时又高于道德与法的一类社会现象。
道德:道德就就是人类社会生活中所特有的,由经济关系决定的,依靠人们的内心信念与特殊手段维系的,并以善恶进行评价的原则规范、心理意识与行为活动的总与。
4、平等意识与公正意识
平等意识:平等就是公正首要的、基本的含义,强调全体公民在法律上、人格上都就是平等的。
公正意识:公正就是实现平等的制度与环境保障,没有公正的制度与环境作为保障,平等很难实现,没有平等作为价值导向,公正又会迷失方向。
1、本我与超我
本我:本我遵循快乐原则,由先天的生物本能与欲望组成,以追求非理性的、冲动性的与无意识的自我满足为目标进行活动,它试图消除饥饿、性、攻击与非理性冲突等原始驱动力所产生的紧张。
超我:遵循道德原则,对自我的思想与行动起着判断与监察的作用。
2、知识与素养
知识:就是指我们认识万物实体与性质的就是与不就是的经验。
素养:就是指我们在平时的实践与训练过程中所养成的良好习惯。
3、焦虑与抑郁
焦虑:就是指一种内心不安或恐惧,预期即将面临不良处境的一种紧张情绪,表现为持续性精神紧张、担忧、不安全感或发作性惊恐状态。
抑郁:就是指一种迷漫性的心理状态,就是一种情绪上的混乱,它持续的时间比较长,可以影响我们的日常生活。
4、耻感与罪感
耻感:就就是觉得自己可耻的一种心理感受,就是人类进入文明阶段后,人类才有的感觉,它就是一种社会性厌恶的内化。
罪感:即犯罪感,就是社会性惩罚的内化,认为自己犯了罪,因为害怕被社会惩罚,所以死死地保守秘密,同时在精神上自我惩罚。
1、幸福与幸福感
幸福:快乐论认为幸福就是一种快乐的心理体验,将幸福感等同于快乐主义愉悦与快乐;实现论认为幸福就是客观的,就是不以自己的主观感觉为转移的自我完善、自我实现与自我成就,更就是人的本质的实现与显现。
幸福感:就就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思与回味所产生的愉悦感。
2、信息与信息源
信息:从广义上讲,信息就是物质的一种基本属性,就是物质存在方式、规律与特点的表现形式,包括自然信息、生物信息与社会信息。
信息源:就是指组织或个人为满足其信息需要而获得信息的来源。
3、信息化与信息素养
信息化:就是充分利用信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流与知识共享,提高经济增长质量,推动经济社会发展转型的历史进程。
信息素养:就是指在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质,包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面,以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。
4、行为学习与概念学习
行为学习:就是指个体通过学习达到特定状况的能力。
概念学习:也可以叫做知其所以然,指的就是对经验的理解或形成见识。
1、正式组织与非正式组织
正式组织:正式组织就是具有一定结构、同一目标与特定功能的行为系统。任何正式组织都就是由许多要素、部分、成员,按照一定的联结形式排列组合而成的。它有明确的目标、任务、结构与相应的机构、职能与成员的权责关系以及成员活动的规范。
非正式组织:就是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。
2、领导与管理
领导:领导就是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。领导工作包括五个必不可少的要素,领导者、被领导者、作用对象(即客观环境)、职权与领导行为。
管理:管理就是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源,以期高效的达到组织目标的过程。。
3、刚性管理与柔性管理
刚性管理:就就是以规章制度为中心,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。
柔性管理:就是相对于刚性管理提出来的,它指的就是“以人为中心”,依据企业的共同价值观、文化与精神氛围进行的人格化管理,它就是在研究人的心理与行为规律的基础上采用非强制性方式,在员工心中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变成个人的自觉行动。
4、帕金森定律与马太效应
帕金森定律:主要阐述了机构人员膨胀的原因及后果,一个不称职的官员往往会选择比自己更差的人作为助手,如此一来,无用的人只会越来越多,形成机构膨胀,人浮于事。
马太效应:其最初来源于《新约?马太福音》,主要指的就是现代生活中贫者越贫,富者越富;强者越强,弱者越弱的现象。
三、判断题(共10分,每小题1分)
1、提出“形具而神生”这一理念的就是我国古代学者荀子。( 对)
2、非意识就是指个体对内在或外在环境中的一切变化无所知、无所感的状态。( 对)
3、正式制度就是人们在长期交往中无意识形成的,由价值信念、伦理规范、道德观念、风俗习惯与意识形态等因素组成。错
4、自由就是人类在获得基本生存保障的前提下,渴求实现人生价值,提高生活质量进而提高生命质量的行为取向与行为方式。对
5、从众心理不就是贪污腐败发生的主要原因之一。( 错)
6、道德发挥行为约束作用的重要条件就是人们社会价值观的一致。( 对)
7、霍布斯在其名著《利维坦》中,将制度瞧做约束个人的自利行为,防止社会落入自然状态的重要手段。对
8、在柏拉图瞧来,一个好的城邦应该具有四美德,即智慧、勇敢、正义、节制。(对)
9、社会伦理提供一个社会所认可的合理性价值体系,决定社会认可的行为方式及社会的运作模式,就是社会文化的内在凝聚力,因此,社会伦理
的转型往往与巨大社会变革相伴。(对)
10、贪腐行为就是一个人的行为异化,因为它就是一种在游戏规则之外的寻租行为。(对)
1、马斯洛认为自我实现者在与她人保持良好关系的同时也能享受一人独处的孤独。( 对)
2、家庭就是个体生存的第二个最为亲密的微观环境。(错)
3、中国的传统文化以儒家思想为核心,就是过于强调仁义礼智信的泛道德主义传统。( 对)
4、人文素养就是指对于古典文化有相当的积累,理解传统,并具有历史意识。( 对)
5、情绪障碍就是指思维特殊,有时逻辑推理荒谬离奇,或言语中心思想无法琢磨。( 错)
6、心理健康的人并非没有痛苦与烦恼,而就是她们能适时地从痛苦与烦恼中解脱出来。( 对)
7、马斯洛认为自我实现者为了实现人格上的健全一般会采取多问、善查、勤做、等方式。(对)
8、身体形象就是指一个人对自己身体所形成的心理意向,包括对自己身体的感觉,以及对自己身体满意或不满意的程度。对
9、身体理想就是指一个人形成的对理想身体的意向。(对)
10、我们每个人在遇到心理问题时最先采取的一般都就是自我调节。(对)
1、从西方哲学传统上瞧,客观主义的幸福观也可以称之为快乐论。( 错)
2、如果幸福就是一座金字塔,那么自然生命的幸福应该就是最为基础的第一级阶梯。( 对)
3、2010年9月,浙江省发布的民生综合指数,包括浙江省民生改善进程指数与居民满意度两个方面的指标。对
4、个体学习指的就是个体为使自己的行为更有效而获取知识与技能的过程,包括知识学习与概念学习。( 错)
5、学习型社会就就是以信息化为基础的,网络把人们联系起来,通过网络这个知识流通与信息共享的平台进行新学习。对
6、我们在检索信息时,无非就就是两类检索——手工检索与机器检索。(对)
8、学习能力就是人认识、适应与改造自然、社会的本领,也就是人自身发展的能力,就是由智力因素、非智力因素与学习策略等方面所组成的。对
9、从广义上讲,信息就是物质的一种基本属性,就是物质存在方式、规律与特点的表现形式,包括自然信息、生物信息与社会信息。对
10、信息素养就就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术与技能。(对)
1、对于团队成员成员之间而言,竞争就是必须的,并且竞争理应作为一种常态。( 错)
2、所谓竞争,就就是行为人为了胜负或优劣而进行的争斗现象。(对)
3、管理者按照级别划分,可以分为高、中、低三个层次。( 对)
4、19世纪末,提出著名的80\20法则的就是意大利经济学家帕累托。(对)
5、机会型创业就是指创业者出于生存目的,为获得个人基本生存条件不得已而选择创业的形态。(错)
6、皮格马利翁效应强调期望与赞美的正向作用。( 对)
7、20世纪90年代中期,耶鲁管理学院的内勒巴夫与哈佛的布兰登勃格提出了竞合的概念。(对)
8、合作就就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,相互配合的一种联合行动方式。(对)
9、众所周知,与合思想就是中国传统文化的精髓。(对)
思想政治教育概念及其辨析 王兆宇 黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班 [ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。 [ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容 一、“思想政治教育”概念的形成与确立： 中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。 建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。此外，“思想政治教育”提法出现在此时。1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。 到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。1980年5月27日至6月6日。原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。至此，“思想政治教育”成为思想政治教育学科的标准术语。 至此，“思想政治教育”概念得以最终确立。这个过程体现出在理论认识上的深化和实践操作上的深入。要指出的是，从发生学意义上讲，“思想政治教育”是从“思想政治工作”演变而来，但后者含义更广。思想政治工作是党的工作系统，表明它与党的各项工作的关系。而思想政治教育的概念更侧重和突出的是学科体系和科学理论的建设方面。可见，“思想政治教育”这一概念侧重的是它的学科和理论意义。
电大《素质与思想政治教育》作业及试题 作业一 一单选 1. 素质的调节者是（C ）A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质 2. 政治思想素质的前提是（D）。A. 马克思主义基本理论B. 爱国主义C. 社会主义信念D. 爱国意识 3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的（C ）。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提 4. 集体主义观念是政治思想素质的（A ）。A. 基础B. 中介C. 核心D. 调节者 5.养成素质是其他素质（D ）A. 基础B. 核心C. 中介D. 调节者 6. 社会主义信念是政治思想素质的（A ）。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提 7. 素质教育的发展性特征是指（A ）A. 促进学生个性的发展B. 科学素质的发展C. 心理素质的发展D. 文化素质的积淀 8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本（C ）。A. 方针B. 政策C. 治国方略D. 法律前提 9. （A）是一个动态的概念，带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思想素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质 10. 政治思想素质的核心是（C）。A. 科学发展B. 三个代表”重要思想C. 马克思主义基本理论D. 邓小平理论 11. 素质的基础是（A）A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质 二.多选 1.集体主义道德观的内容：（ABCD ）A. 关心集体B. 刻苦学习C. 遵纪守法D. 掌握为人民服务的本 领 2.素质的类别主要有三类：（ABC ）A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 文化素质 3.素质教育的要义（ABC）A. 面向全体学生B. 德、智、体、美全面发展C. 让学生主动发展D. 面向 全体公民 4.素质的主要特征是（ABCDEF ）。A. 遗传性与习得性B. 群体性与个体性C. 自然性与社会性D. 内 潜性与外显性E. 稳固性与可塑性F. 整体性与个别性 5.下列哪些属于养成素质（ABCD ）A. 文化素质B. 科学素质C. 道德素质D. 政治素质 6.集体主义的基本内容是：（ABC）A. 坚持集体利益高于个人利益B. 坚持集体利益高于个人利益的 有机结合C. 坚持个人利益服从集体利益D. 坚持集体利益服从个人利益 三判断 1.把智育或德育放在首位，都是不科学的。V 2.集体主义观念是政治思想素质的基础。V 3.知识是能力和素质的基础，没有知识就不可能形成能力。V 4.身体素质是其他素质的基础。V 5.素质教育不是消除差异。V 6.社会主义信念是政治思想素质的根本。V 7.爱国意识是政治思想素质的根本。X 8.群体具有共同素质。V 9.心理素质是其他素质的中介或核心。V 10.素质教育就是消除个性差异。X 11.政治关系集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突，为统治阶级的经济利益服务。V 12.政治思想素质是一个动态的概念，带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。V 13.集体主义观念是政治思想素质的的核心。X 14.在教育中德育是首位的。X 15.马克思主义基本理论是政治思想素质的核心。V
教资综合素质必背
第一道材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来分析材料，第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料，第三道材料分析考查阅读理解能力。 一、第一道材料分析题考点总结职业理念（或教育观、教师观、学生观） 1教育观： （1）素质教育的内涵（记忆：全体学生、全面发展、个性和创造性发展） ①素质教育是面向全体学生的教育。 ②素质教育是促进学生全面发展的教育。 ③.素质教育是促进学生个性发展的教育。 ④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 （2）新课改的评价观 ①评价目的是促进发展。 ②评价内容综合化。 ③评价方式多样化。 ④评价主体的多元化。 ⑤更注重评价过程。 2学生观 （幼教中称为儿童观。记忆：王官人差钱或钱坏玩意） （1）学生是一个完整的生命个体。 （2）学生个体之间存在很大的差异性。 （3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。 （4）学生的成长需要人文关怀。
3教师观 （1）教师角色观 ①教师是学生学习的促进者。 ②教师应该是教育教学的研究者。 ③教师是课程的开发者和研究者。 ④教师应是社区型的开放教师。 ⑤教师应该是终身学习的践行者。 （2）教学观（记忆：人生教程） ①教学是课程创生和开发的过程。 ②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 ③教学过程重于教学结果。 ④教学更关注人而不只是科学。 二、第二道材料分析题考点总结 1教师职业道德规范 （记忆：三爱两人一终身） （1）爱国守法。 （2）爱岗敬业。 （3）关爱学生。 （4）教书育人。 （5）为人师表。 （6）终身学习。
中学科目二 1二十世纪后教育的发展特征 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育有技术的现代化。【记忆口诀：全民多现身】 2赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。 （1）教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念； （2）建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学； （3）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。 （4）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 （5）提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。 3杜威的相关教育思想 杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。（1）论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
浅论加强思想政治教育的重要性以及途径摘要：精品学习网为您整理了思想政治教育论文—浅析加强思想政治教育的重要性以及途径，希望帮助您提供更多想法。 随着信息时代的到来,网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内,互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大,既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向,改变工作思路,采取有效措施,将大学生引导到正确的发展轨道上来,形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标,高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系,既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识,努力增强“渗透”意识,提高“结合”本领,把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中,努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”,进一步增强思想政治教育工作的实效性;也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。 建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面,为社会主义现代化事业做出新贡献,关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质,一方面要具备马克思
主义的价值观和高度的责任感,努力提高政治理论水平;另一方面要提高信息把握和处理方面的素质,能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题,努力使网络思想政治教育变得生动形象,具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术,又要懂得网络信息技术的新型思想政治,还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验,掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作,可以从网上搜集信息,掌握社会动态,准确把握大学生的思想脉搏。 主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体,已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道,可以说,在当今世界,谁掌握了网络这个思想舆论的制高点,就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此,高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先,大力建设优秀网站,使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地,宣传党的方针政策,用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时,组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源,让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育,增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次,加强校园论坛建设,及时了解大学生的思想状况,积极回答其提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题,校园论坛要给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又
思想政治教育文化育人的内涵及路径分析 - [摘要]文化是一个国家发展的内在动力，是促进我国精神文明建设的重要推动力。在思想政治教育工作中，文化育人起到重要的作用，对于提升我国社会主义核心价值观具有重要的意义。文章对于思想政治教育文化育人的内涵进行了分析，有利于充分发挥文化育人的传承力，然后进一步阐述了文化育人的发展路径，为开展和落实思想政治教育的文化路线奠定了坚实的基础。 [关键词]思想政治教育；文化育人；内涵；路径 我国是文明古国，五千年的历史沉淀积累了优化的文化内涵，所以在文化传承方面肩负着重要的历史使命。现阶段，在我国开展社会主义和谐社会的进程中，文化育人具有重要的导向作用，为提升综合国力以及增强我国在国际舞台的竞争力提供了内在的动力。开展思想政治教育工作是我国树立社会主义核心价值观的重要环节，通过对文化育人的内涵以及路径进行分析，有利于促进文化传承的创新，在提升思想政治教育文化力方面具有重要意义。 1、思想政治教育文化育人的内涵 1.1是思想政治教育坚持“以人为本”的必然选择 我国在践行社会主义核心价值观的文化思潮下，“以人为本”是核心内容，无论是在开展各项生产活动，还是进行思想文化的传承方面，都需要充分发挥人的主观能动性，在文化思想上去认同，去积极的投入，才能够有所提升和创新。在接受这种文
化创新的过程中，需要得到心理上和感情上的认同，如此才能够从理性的角度出发去接受这种文化。而在现代社会分工日益精细化和专业化的形势下，所以需要培养素质全面的人才，来适应社会的发展。文化育人是思想政治教育的重要内容，也是践行“以人为本”的重要途径，在传承文化教育以及培养人才的过程中，能够对人才进行理性的开发以及对健康人格的培养，这也是教育之本。 人是推动社会发展的主要动因，所以对于人才的培养具有重要的现实意义。思想政治教育的目的就是对人才进行特殊的思维模式的培养，对其在人生观、世界观和价值观方面进行正确的引导，从而促使其在思想境界方面的提升，对其潜力进行无限的开发，并且在理想追求上超越世俗的牵绊，不在受到物质利益的诱惑，而是从人本的角度是考虑问题，从整个社会的发展导向以及科学的视野去评判世间的各种现象。人类的进步推动了科学的发展，而科学的发展促进了人们思维的开阔，最终目的还是服务于人类，在此过程中，对于培养人们树立正确的三观具有重要的价值导向。文化是一个庞大的系统，其中所蕴含的内容也纷繁复杂，其中的分支包罗万象，但是其终极目的还是对人进行正确的价值引导，从而为开展思想政治教育工作打下良好的基础。文化育人就是从人本主义出发，在遵循正确的价值引导下，推动社会的良性发展。 1.3文化资源是一种可以转化的、特殊的思想政治教育资源 文化本身就是一种重要的社会资源，其在思想政治教育工作中具有价值导向的作用，并且这种资源是可以转化的，其可以转化为精神力量，在人类的精神领域进行价值引导，从而彰显文化育人的内涵。文化育人的功能贯穿于整个社会发展中的一切活
最新河南电大素质与思想政治教育教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2015年秋期河南电大把《素质与思想政治教育》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1. 会制造骨针，把兽皮缝成衣服的原始人类是： （2.00分） A. 北京人 B. 蓝田人 C. 山顶洞人 D. 元谋人 2.“你这个可恨的太阳啊，我们宁愿和你同归于尽。”这里，老百姓咒骂的是：（2.00分） A. 商纣 B. 商汤 C. 夏桀 D. 周厉王 3. 下列遗址属于父系氏族公社的是： （2.00分） A. 河姆渡氏族时期 B. 大汉口文化早期 C. 大汉口文化中晚期 D. 半坡氏族时期 4. 大禹治水用的办法是： （2.00分） A. 疏导 B. 蒸发 C. 堵塞 D. 抽干 5. 武王伐纣的性质属于： （2.00分） A. 奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争 B. 平民和奴隶的反抗斗争 C. 民族间的相互征战 D. 国家间的争霸战争 6. 黄帝的传说反映了黄河流域部落联盟的一段历史，其时间是：（2.00分） A. 约五千多年前 B. 约四千多年前 C. 六千多年前 D. 约三千多年前 7. 现在已知的我国境内最早的人类是： （2.00分） A. 马坝人 B. 元谋人 C. 蓝田人 D. 北京人 8. 传说中被黄帝打败的炎帝部落生活在： （2.00分） A. 黄河中下游 B. 黄河上游 C. 黄河下游 D. 黄河中游 9. 把都城迁到殷的商王是： （2.00分） A. 盘庚 B. 汤 C. 武丁 D. 纣 10. 我国有文字可考的信史开始于商朝，根据是：（2.00分） A. 陶钵口沿的符号 B. 日月食的记录 C. 戴手梏的陶俑 D. 殷墟的甲骨文 11. 曾作“炮烙之刑”镇压人民的是： （2.00分） A. 周平王 B. 夏桀 C. 周厉王 D. 商纣王
2020年上半年全国教师资格笔试学员测评卷参考答案及解析 《综合素质》 单项选择题 1.【答案】A。解析：新课改的教学观提出，教学从“关注学科”转向“关注人”，具体表现为①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。题干中，曹老师对平时胆怯地黎明进行鼓励，还教育学生懂得感恩，懂得对亲人表达爱意，体现了关注学生的情绪情感，关注人格的养成，故该题选项为A。 2.【答案】B。解析：学生之间存在巨大的差异，而老师组织绘画兴趣小组规定每个同学都必须参加，忽视了学生的个性差异。 3.【答案】A。解析：从题干中的“班主任王老师通过各种渠道，深入了解班上每个同学的情况，并据此指导学生制定个人三年发展规划”可知教师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢的进行教学，使每个学生都得到最大的发展，充分体现的就是王老师尊重学生发展的个别差异性。 4.【答案】A。解析：新课改背景的学生观强调①学生是发展中的人，包括学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人；此教师忽略了学生都是发展中的人，是具有发展潜能的。 5.【答案】B。解析：教师对学生的关爱应该是关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 6.【答案】D。解析：本题考查的是素质教育。素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，ABC选项中教师的做法符合素质教育观，D 选项中教师的做法不利于幼儿创新精神的发展，故此题选择D选项。 7.【答案】D。解析：本题考查“育人为本”的儿童观。幼儿的身心发展具有幼稚性，好奇好问是幼儿的年龄特点，因此教师应尊重幼儿，并且相信幼儿是具有能动性的。题干中针对幼儿好奇好问的表现，教师应保护幼儿的好奇心，并予以支持和鼓励，与幼儿一起探索问题的答案。A、B选项扼杀了幼儿的好奇心，C选项是推卸教育责任的做法，故答案选D。 8.【答案】B。解析：本题考查的幼儿教师职业的特征。劳动任务的全面性是指幼儿园教育的任务是促进幼儿体、智、德、美等方面的全面发展，保教结合是幼儿园教师工作的重要特点。幼儿园教师劳动任务的细致性是指幼儿在一日生活的各个环节，教师都要事事躬亲，不仅要关心幼儿的生活，还要关心幼儿学习活动中的每一个环节。题干体现出了幼儿教师劳动任务的全面性与细致性，故此题选择B。 9.【答案】D。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。终身学习是指教师要崇尚科学精
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f010774140.html, 浅谈思想政治教育的重要性 作者：卢翠英 来源：《学周刊·下旬刊》2015年第02期 对大学生进行思想政治教育的加强，是大学教育学生的中心工作环节。在教育教学过程中，应该把对学生进行的思想政治教育放在首要位置。社会时代在不断发展，新的时代对大学生们在个人素质涵养方面有了更新、更高的要求和规范。因此，当代的大部分大学生对自身的思想政治信仰、理想信仰、价值观等方面都存在着很多问题，处在模糊与迷茫的状态。针对这种情况，我们学校就应该抓住时机，在教育教学改革的新时期，切实加强对学生的思想政治启蒙和教育，一切从学生的实际出发，解决学生在生活中思想政治的问题，耐心倾听学生的合理倾诉，为学生的实际问题提出一系列的解决方案。不断地加强与促进高校对大学生的思想政治教育，最关键就是在于要能够与时俱进、不断地探索、创新和发展，要及时对思想政治教育的形式进行关注、了解和分析，才能够为国家的社会主义建设事业的发展培养出德、智、体、美全面发展的建设者和接班者。下面，笔者浅谈一下思想政治教育的重要性。 一、思想政治教育的含义及其对大学生的作用 1.含义。思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或者一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 2.作用。高等学校的性质主要是通过培养学生的思想政治素质表现出来的。而对学生的素质培养主要就是靠学校的思想政治教育来实现的。思想政治教育属于意识形态的范畴，具有明显的阶级性。对高校大学生进行思想政治教育，是实现社会主义高等教育目标的必不可少的步骤。经过实践的一再证明，即使是在社会主义思想占绝对优势的情况下，对学生的思想政治教育一旦有所松懈，就会有很多的不正确的思想冒出来寻找自己的领地。因此，高校大学生必须要经过专业的、系统的、深入的、细致的思想政治教育，才能够具备社会主义事业所需要的思想政治素质要求。只有这样，他们才能够成为社会主义事业的建设者和接班人。 二、大学生在社会中的重要地位 高校大学生是社会主义事业中宝贵的人才资源，是我们中华民族的希望，祖国的未来，是我们中华民族最富有活力和生机的社会群体，是实现我们社会主义事业的强有力的主体。大学生的思想政治素质怎么样，直接影响着党和国家的前途和命运，关系到中华民族能否顺利实现伟大复兴。 所以，加强和促进对高校大学生的思想政治教育工作，在高校工作中就变得十分的迫切和重要。如果现代高校的大学生都具有较高的思想道德素养和政治素养，那么就会对我们的社会
第一部分简答及论述 一、思想政治教育的本质、内涵是什么？怎样理解？ 答：思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作； 是党对军队实施思想政治领导的基本途径； 是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节； 是增强部队凝聚力，提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。 理解为：1、阐明了阶级属性和归属 2、明确了基本内容 3、明确思想政治教育的目的和内容 二、思想政治教育的原则 答：（一）坚持科学理论指导（二）贯彻以人为本要求（三）围绕中心服务大局 （四）注重增强实际效果（五）加强实践活动培育（六）积极推进改进创新 三、教育者和教育对象的关系 答：教员说此题两种答案： 答案一：教育者和教育对象是尊重、理解、平等、交流的关系。 答案二：（老师讲的） 这两者是对立统一的关系。对立：1、角色。处于不同地位。2、过程。在思想政治教育过程中起到不同作用。统一：1、相互依赖2、相互作用3、相互转化 四、思想政治教育的基本内容 答：（一）党的基本理论和路线方针政策 （二）人民军队性质宗旨和优良传统 （三）我军历史使命和军人职责 （四）法制纪律和道德规范 （五）形势政策和遂行任务要求 五、思想政治教育的方法 答：1、课堂教育灌输 2、集中学习整顿 3、群众自我教育 4、随机教育启发 5、用好信息网络 6、新闻舆论引导 7、典型激励警示 8、军营文化熏陶 9、仪式庆典激励 10、行为规范养成 11、心理教育疏导 12、法律咨询服务 13、部队、社会、家庭共育 六、思想政治教育管理的含义 答：部队党委、政治机关和思想教育者，运用计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段，对思想教育资源有效整合，以实现思想政治教育的准备和活动。实现有效管理是增强思想政治教育活动主动性、针对性、实效性，使其发挥应有的重要保证，在长期实践中，思想形成了独具特色的管理机制，确定了思想政治教育的胜利实施。 七、思想政治教育应坚持哪些制度？ 答：1、党委议教制度 2、归口管理制度 3、旅、团统筹制度 4、思想调查分析制度
浅述新时期思想政治教育工作者应具备的基本素质(1)
浅述新时期思想政治教育工作者应具备的基本素质 摘要：学校是培养人的摇篮，教育又是一项伟大而又复杂的工程，教师特别是思想政治教育工作者要完成教书育人这一工作职责，更好的执行社会所赋予的重任，培养出对社会有用的“优等品”，必须不断学习，从政治、道德、创新等方面提高自身综合素质，以便为更好的开展教育奠定良好基础。 关键词：学校;思想政治教育;基本素质 新时期，在社会主义市场经济的建立和逐步完善的过程中，知识经济的突起与不断发展，以及重大理论问题的突破与不断创新，引起了政治、经济、文化、社会的等领域的变化，而这些深刻变化又对人们的生活、思想状态、价值取向产生深刻的影响，同时也为思想教育工作添加了新的内容，这无疑是给思想政治教育工作者提出了新的要求。学校是培养人的摇篮，教育又是一项伟大而复杂的工程，为了让这一项伟大而又复杂的工程取得预期的效果，在新形势下，思想政治教育工作者要与时俱进，从各方面提升自己的素质，把握新时期赋予思想政治教育工作者的要求，这样才能做到有的放矢的开展教育工作，更好的培育社会主义现代化建设所需的人才。思想政治教育工作者应该具备坚定的政治立场、高尚的道德情操、专业的知识水平、不断创新的意识、良好的心理等素质。下面将从政治素质、道德素质、专业素质等六个方面来谈谈自己对新时期思想政治教育工作者应具备的基本素质的认识。 一、政治素质 思想政治教育工作者要成为一名合格且优秀的知识传递者，重要条件之一就是应具备坚定的政治素质。这种坚定地的政治素质具体包括：正确的政治方向，坚定的政治立场，社会主义和共产主义信仰，较强的政治辨别能力，拥护中国共产党的领导，自觉的贯彻和实施党的教育方针和政策，同时用自己较高的政治素质去感染、引导和教育学生，帮助他们树立积极的人生态度，形成正确的价值取向。 二、道德素质 在过去的一年中，通过电视网络媒介报道了不少有关老师“失德”的事件。老师体罚、虐待学生、更者是猥亵学生，带学生开房，这样类似的事情鲜为人知，这着实让人心寒，同时更另人深思的是我们的教育工作者的素质哪里去了？中国的教育一贯讲求身教严于言教，但是这样类似事件使得教育界亮起了红灯，这个伟大而又神圣的教育事业另人担忧，这不得不让我们反思教育工作者中存
材料分析题*职业理念（教育观、学生观、教师观) 材料分析题*教师职业道德规范（终身学习、为人师表、教书育人、关爱学生、爱岗敬业）材料阅读分析题*基本能力模块 一、教育观（提个创两全） 1、核心：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。 素质教育观 1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的生理素质、心理素质和社会文化素质得到全面发展。 2、内涵： ①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 ②素质教育是面向全体学生的教育。 ③素质教育是促进学生全面发展的教育。 ④素质教育是促进学生个性发展的教育。 ⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 3、目标： ①促进学生身体的发育。②促进学生心理的成熟化。 ③造就平等的公民。 ④培养个体的生存能力和基本素质。 ⑤培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。 ⑥培养学生的法律意识。 ⑦培养学生的科学精神和态度。 4、基本要求： ①面向全体。 ②促进学生的全面发展。 ③促进学生创新精神和实践能力的培养。 创新能力和实践精神对素质教育来说尤为重要。 ④促进学生生动、活泼、主动地发展。 ⑤着眼于学生的终身可持续发展。
5、开展素质教育的途径和方法： 1、深化教育改革，为实施素质教育创造条件。 （基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础，树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。） 2、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。 （①更新教师的教育观念。②提高教师的师德素养。③强化教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理。） 3、将教育目的落实到教学之中。 4、教学内容要与生活实际紧密结合。 5、调动学生的主动性和积极性。 二、学生观（两独一发） 教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。 （一）人的全面发展 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 基本内容： ①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。 ②旧式分工造成了人的片面发展。 ③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。 ④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
思想政治教育功能研究综述 花都司 [摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。 [关键词]：思想政治教育功能研究综述 一、思想政治教育功能的概述 （一）思想政治教育功能概念的界定 所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。功能表示系统对环境的作用。 思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。 在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。 “主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。 从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。”曹书庆则认为：“所谓功能就是一事物对人和社会所起的作用。教育功能就是德育对于受教育者个体和社
新形势下开展思想政治教育的必要性 我国正处于社会主义社会发展的初级阶段。经济与社会的快速发展，给人们的生活带来了巨大的转变。社会的快速进步，对 人们的思想领域产生了巨大的冲击。各种社会思潮的形成，影响着人们的世界观、人生观、价值观。在这样的社会变迁下，思想 政治教育对于及时更正人们的错误观念，准确定位人们的社会认 知具有重要的作用。 一、新形势下开展思想政治教育的必要性 1.思想政治教育是树立正确思维的必然需要 改革开放的三十多年，是我国经济快速发展的三十多年。但是，经济的进步，也带来了一些不良思想的滋生。在一定的范围 内，信仰缺失，道德缺失，社会风气急转直下。在这样的形势下，必须要进行思想政治教育活动。通过开展思想政治教育学习，能够从根本上改变人们思想中的弊端，从理论上加深对社会变迁的 理解，从而使行为走上正确的轨道。 2.思想政治教育是国家发展和建设中的思想保证 我国的发展和进步依托于我国人民的劳动创造。一个民族拥有什么的样的发展理念，就会走向什么的发展道路。在国家建设 和发展中，思想政治教育要紧紧跟随着发展的现实。思想政治教 育工作的内容要与国家发展进步统一起来。经济和社会发展越是 快速，思想政治教育就越会显示出其优势。思想政治教育工作能
够从所有环节上达到思想的保证，能够使思想的进步和发展与国家进步和发展形成一致性。 3.思想政治教育是提高全民素质的必然要求 思想政治教育针对的是人们的思想建设。而思想建设是人们基本素质的重要组成部分。在倡导提高全民素质的形势下，思想教育就是首先要未完成的教育内容。思想教育的成败决定了人们的基本观念，决定了人们能否坚持走一条正确的道路。当今社会的发展已经融合了国际化的发展趋势，全民的思想进步能够形成社会发展的强大动力。 二、开展思想政治教育工作需要掌握的原则和方法 1.坚持长期教育原则，建立思想教育工作的常态机制 我国的教育内容中，思想政治教育始终是贯穿于教育活动的 主线中。思想政治教育是武装头脑，提高自身能力的重要途径。做好思想政治工作对于促进思维形成，融合现代化的理论具有重要的现实意义。思想政治教育应该建立一种长期的教育模式。无论是企事业单位，还是各类学校，都应当建立思想政治教育的常态机制。建立常态机制，能够使思想政治教育不再走形式，而是 真正符合教育的宗旨和要求。开展思想政治教育要实施教育和考 核结合的方式，对学习成果进行必要的检验。 2.注重能力培养原则，实施学习与讨论同步进行的模式 思想政治教育不是单纯的停留在课堂上，不是只是理论的阐述，而是与社会的紧密结合。思想政治教育需要与社会现实相融
国外宗教教育对我国思想政治教育的启示 宗教教育在国外很多国家一直担负思想政治教育的重要任务，影响着西方国家价值态度和道德情感的形成。本文试从国外主要国家的宗教教育现状出发，探寻宗教教育在国外思想政治教育中的地位和特征，借鉴国外宗教教育经验，为我国思想政治教育发展得出启示。 标签：宗教教育；国外思想政治作用；启示 国外宗教教育影响如此巨大和深远，的确有他自己成功的经验。我们的思想政治工作是一种特殊的社会活动，它是运用科学的理论和高尚的思想，采取科学的方法去教育工作对象，提高对象的思想素质和认识能力，并用以指导其行为的一种自觉的社会教育活动。我们的主要任务是加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。坚持马克思主义的指导地位，最基础的工作是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装全党，教育人民[1]，用社会主义的道德思想教育人民。从教育功能来说，思想政治教育与宗教教育有很多相似的地方。因此，国外宗教教育成功的某些经验，对我们是有启示的。 1、要坚持马克思主义的无神论教育观 纵观世界的几大宗教，他们的世界观、人生观都力图回答世界和人生的根本问题，即关于思维和存在，精神和物质的关系问题。但不是用概念、范畴和逻辑论证的方法，而是用感性的、幻想的方法来回答问题。而且出于对自己的残酷，崇拜石头、愚蠢、重的东西、命运、微不足道的东西[2]。所以，宗教是一种颠倒世界观，用精神去决定物质，但因为国家和社会是颠倒的世界意识，宗教的贫困，既是现实贫困的表现，又是对现实贫困的反抗。宗教是苦难者的呻吟是毫无心肝的世界的情操，是缺乏精神的状态的精神。它是人民的鸦片烟[3]。虽然国外教徒的比例很大，但是他们的精神生活与物质生活是矛盾的，在精神世界观上是唯心的，宗教是他们普遍的思想基础。而在物质科学上，他们奉行的是唯物主义，所以，与宗教的根本指导思想比较，我们更清楚地认识到，马克思主义是建立在社会实践基础上的科学世界观和方法论。建设有中国特色的社会主义理论就是它的当代形态，我们党通过90多年的奋斗，马克思主义思想已经在人民心中扎下了坚实的根基。西欧宗教教育给我们的启示是，我们决不能走西欧思想道德教育的老路，这个结论就连很推崇宗教教育的小原国芳都说：像我国（日本）这些宗教繁多的国家就有困难了恐怕公立学校似以采以政教分离原则为宜吧[4]。因此，小原国芳承认政教分离是我国教育制度的优点之一。因此，我们更清楚地认识到决不能走西欧人在精神和物质生活，既有唯心又有唯物一面的两难的老路，更要吸取宗教教育并不能较好解决人的道德问题的教训。我们必须大力弘扬理论联系实际的学风，坚持马克思主义的科学精神和基本原理，科学生动地宣传马克思主义，引导干部和群众不断克服和抵制错误的、落后的、腐朽的思想文化和影响与侵蚀[5]。同时，也要看到我们今天能在广大人民群众中开展马克思主义科学思想的教育，是全国各族人民共同奋斗的思想政治基础。
思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾 思想政治教育学的基本范畴 1、个人与社会； 2、思想与行为； 3、教育主体与教育客体; 4、内化与外化; 5、教育与管理。 思想政治教育学的学科特点 1、阶级性； 2、实践性； 3、综合性。 坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征 马克思主义本质规定性的表现： 1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论 2.科学社会主义和共产主义 3.为无产阶级和广大人民群众谋利益 4.与时俱进 思想政治教育学的直接理论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论 二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理 三、关于政治与经济辨证关系的原理 四、关于正确处理人民内部矛盾的学说 五、关于人的本质的学说 六、关于人的全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论 八、关于群众观点和群众路线的理论 九、关于社会主义精神文明建设的理论 十关于执政党建设的理论 思政教育功能特点：客观性多方面性层次性发展性 思政教育功能分类： 个体性功能：1.生存2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受 社会性功能 1. 政治功能 2.经济功能 3.文化功能 思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
第一次 1.态势分析法通常又称为( )分析法，是有旧金山大学的管理学教授韦里克(H.Weihric)于20世纪80年代初提出来的。 A. SWOT 2.职业道德与道德的关系是( ) B. 个性与共性的关系 3.现代职业是（）。 A. 指劳动力 4.《中华人民共和国职业分类大典》的编制以( )为类别划分的基本依据。 B. 《职业分类与代码》 5.一般来说：一方面，每一个行业都有自己的职业道德。另一方面，职业道德通常以规章制度、工作守则、服务公约、行为须知等形式表现出来。以上描述体现了职业道德的( )特点。 D. 多样性 6.职业选择前的准备是( ) C. 进行自我认知 7.《国际职业标准分类》的简称是( )。 C. ISCO 8."天时不如地利，地利不如人和”强调的是( )重要性。 B. 合作 9.“男怕入错行，女怕嫁错郎”强调的是( )的重要性。 D. 职业选择 10.职业的产生、发展、和消亡是一个较长的周期过程，受多种因素的综合影响。职业必须具有在一定时期内的( )。 A. 稳定性 11.再下来说法中，违背办事公道原则的选项是( )。 D. 某工厂管理人员不分年龄。性别，安排相同的工种 12.属于职业的社会功能的是( )。 B. 为社会的存在和发展奠定物质基础，保持社会稳定 13.在下列选项中，不属于职业合作特征的选项是( )。 D. 独立性 14.在杰哈里窗认知法的学习中，“海水下的冰山”常用来比喻( )。 B. 未知我 15.SWOT分析通常形成四种内外匹配的对策，既SO对策、ST对策、WO对策和WT对策，其中。WO对策的内涵是( )。 B. 利用外部机会。克服内部弱点。 1.在日常生活中培养职业道德行为应做到( )。 C. 从小事做起,严格遵守各种行为规范 D. 从我做起,自觉养成良好习惯 2.每种职业都有一定的( )既所谓的行业规范。 A. 从业标准 B. 职业道德
从思想政治教育的角度看宗教文化的社会意义 宗教文化与思想政治教育有哪些互动性 【摘要】：宗教作为在人类历史上一种悠久而普遍的社会现象,是人类特有的精神生活的组成部分。宗教反映了信教者的世界观、人生观、价值观,并指导他们生活的方方面面。当前在世界60多亿人口中,信仰宗教的人约占75%。如何对待宗教对当代社会的影响就成为各国共同关注的问题。中国是个多宗教的国家,在我国据1997年10月国务院新闻办公室发布的白皮书介绍,我国现有各种宗教信徒1亿多人。而中国作为一个社会主义国家,一方面马克思主义是我们的指导思想,而另一方面我国又采取宗教自由政策,因此宗教会在各个方面对社会产生各种影响,必然会反映到高校对大学生思想中,大学生作为未来世界的接班人,如何运用马克思主义宗教观正确对待宗教文化及其影响对当前大学生思想政治教育有着非常重要的意义。本文首先通过对什么是宗教,什么是宗教文化以及我国宗教信仰现状进行研究分析,根据在当代大学生中进行宗教文化影响的问卷调查、资料收集、理论分析等形式着重探讨了宗教对当代大学生的影响以及当代大学生对宗教态度,并就这一现象进行分析和总结,从而找出大学生为什么目前容易受到宗教文化的影响的原因,以及宗教文化对大学生可能造成的负作用。然后再通过大量的史实集中阐述了马克思主义宗教观及其形成,分析了马克思主义宗教观对于宗教文化的特点和宗教的本质和宗教的历史必然性的论述,从而得出如何运用马克思主义唯物史观对待宗教现象以及宗教文化,如何运用马克思主义宗教观对待宗教文化对思想政治的影响。最后根据分析当前我国大学生思想政治教育的薄弱点和宗教文化在某些方面的优势,提出思想政治教育在内容上和实践上从宗教文化中吸取有价值的观点及做法,运用马克思主义宗教观对宗教文化进行扬弃,使宗教文化为思想政治教育服务。从而并由此得出从思想政治教育的角度看宗教文化的社会意义。 校园“宗教热”、“民族热”现象对高校思想政治教育的影响及对策 李晓宁 摘要: 改革开放以来, 我国各主要民族的民族意识呈上升趋势, 大学生尤其许多民族大学生越来越多地开始关注民族事务和参与宗教活动, 兴起一股校园“宗教热”和“民族热”。基于此, 高校必须加强对大学生进行有针对性的思想政治教育, 充分运用唯物主义无神论、宗教和科学的关系、宗教道德和集体主义道德的区别、科学信念与宗教信仰的区别、党和国家的宗教信仰自由政策等内容, 引导大学生树立科学的民族观念和宗教观念。 关键词: 宗教热; 民族热; 大学生; 思想政治教育 20世纪中叶以来, 世界范围内出现了令人瞩目的“民族主义”、“宗教热”现象, 我国则于上世纪80年代改革开放后出现了明显的宗教升温。在我们