学困生花名册
中等生花名册
＿三、四年级班学科信息技术辅导教师：郑文秀 2017 年2 月 11 日
优等生花名册
培优提中辅差计划
培优计划要落到实处，发掘并培养一批信息技术尖子，挖掘他们的潜能，从培养信息技术能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强操作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的信息技术素养和信息技术成绩。
一、制定目标：培优对象能按照计划提高综合信息技术能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
二、定内容：培优主要是继续提高学生的操作能力和写作能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。
三、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，在优生中树立榜样，给机会表现。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题
学困生转化典型案例
学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。愿教学活动中没有学困生，愿我们的学习理念中没有学困生！
我们班的詹颖同学，今年13周岁，父母都在外地务打工，由奶奶监护。平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，有的老师上的课愿意听，有的不听。学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假。学习成绩肯定是不行了。针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。
1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。
2、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，主动投入到学习活动中来。
3、加强沟通，争取家长配合。定期和不定期地与家长取得联系。用恰当的方式把学生在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情况报告给家长。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。
4、宽容学生，允许他们有失误。对待学困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。
5、配好同桌，使他在互助中进步。两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响……慢慢地，他们就走上自主学习的正轨。
6、改进自己的教学方法。对不同层次的学生进行分层次教学，使学困生在课堂上同尖子生一样有发言权，有成就感。平时辅导也注重层次，精心编写不同难度的习题，让学困生在轻松快乐中完成任务。特别是实验教学，让学困生在动手中、小制作中取得成功。
中等生提高典型案例
他，不爱言表，不调皮，不捣蛋，还是个刚转学来的，他就是四（2）班的肖修良同学。课堂上， 听不到他积极的声音；学校、班级组织的各项活动，也见不到他踊跃的身影。但各项成绩也不是很差，处于中等水平。因此，作为班主任我，以至于忽视了他的存在。引起我注意的是一次，我到班上布置作业的时候，远远地见他被几个男同学围着，自己在那绘声绘色地讲述着什么，看见我的到来，一下子收回了笑容，变得严肃而若无其事。第一次看到他如此灿烂的笑容，无拘无束地表演，让我感到一丝新奇。他前后判若两人的表现又让我觉得这个学生有点意思。这短暂的一幕，只是让我知道班上还有这么一个学生的存在着。引起对他更多关注的是发生在一次体育课上。后来他成为班里进步最大的学生，实现了全科成绩优秀的目标，其他的中等生也有不同程度的进步。
这就是一个中等生的转变，我深深领悟到一个老师的言行意识对学生的影响如此之大。我感谢他的那次离家出走，我庆幸我在关键时能正确及时调整对中等生的教育方式，不至于偏离航道。在这里我真心地告诉我的同行们，中等生的世界也是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，而且他们都有自己的特长。我们作为教师。只有走进他们的心灵，得到他们在感情上的接纳，才能更好地教育他们，只有保持一颗童心才能真正走进孩子们的世界。正所谓“给点阳光就灿烂”，只要我们每一位教师不再自觉与不自觉中让这片希望的沃土成为被遗忘的角落，而做一个有心人，及时给予他们热情地关注，为他们提供尝试的机会，他们就会扬起自信的风帆，树立起坚定的自信心，在生活和学习的道路上积极进取，健康发展。在这片沃土上我们播种着爱也收获着爱。
优等生培养典型案例
首先要选好尖子生，告诉他们你是能够成为优秀生的。比如我班的林辉榕同学。曾有一个教学典型案例：一批专家到某个普通小学，准备帮助这所学校选拔培养一批优秀的学生，在这些专家与学生相处一段时间后，专家在花名册上勾出了几个学生的名字，并且告诉老师和校长：通过他们的观察，这几个学生在各方面都有成为优秀生的潜质，对这几个学生要重点培养。几年以后，这几个学生果真成绩优秀，若干年后他们到在工作岗位上也成绩突出。后来专家说出了真相。原来专家只是在花名册中随意勾画了几个学生，而真正使他们变得优秀的是老师们的期望。老师听专家说这几个学生有优秀的潜质，便对他们倍加关注，并把这一信息告诉了几个学生，这几个学生便产生了专家都认为我有优秀生的潜质的，看来我一定有这个能力，于是他们在老师的关注下，充满信心地向着优秀生的方向努力，最终他们便成功了。培养优秀生的首要任务是选好优秀生，并告诉他们你们具有优秀生的潜质，你要向优秀的目标努力奋斗。优秀生的挑选可以从一下几个方面考虑：
1、学习成绩没有致命的瘸腿学习。
2、学习态度端正。
3、心态良好
4、刻苦用功。
5、遵规守纪，热爱集体，团结同学。
优生培养计划：
1、确定优生人选，建立谈话交流机制。定期与学生交谈，指出学生在学习中出现的问题，并共同探究解决问题的方法。
2、按照学生的性格和不同学科的优劣程度，分成不同的小组，一般以三四个人为一组，交流时以小组为单位，避免给学生造成压力，并容易形成竞争。
3、采取切实措施，弥补优生的学科上的弱项。
4、培养优生的乐观、自信的心态。。
培优提中辅差总结
在长期教育教学工作中，使我认识到培优转差工作的重要性和必要性。下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道，亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
二、优先提问法，课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。、
三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范 正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的。首先，差生的作业实行专业设计。、其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。、
四、暗示提醒法，每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人。这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。
五、及时表扬法，差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。
小学数学四年级下册学困生 帮扶计划 从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下： 一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《四年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争 取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想 四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续 寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
四年级道法课下册学困生帮扶记录表四年级道法课下册学困生帮扶记录表 —————————————— 学困生信息 姓名：李小明 年龄：9岁 性别：男 学科成绩： 语文：C 数学：C- 道法：D —————————————— 学习困难的原因 对学科的理解程度不深，语言表达能力欠佳。缺乏自信心，对学习的动力不足。课堂注意力不集中，缺乏自律能力。 —————————————— 帮扶计划
根据李小明的学习情况，制定以下帮扶计划： 1.个性化学习辅导：为了加强语文和数学的学习，在每周三晚上7点到 9点之间，为李小明设计个性化的学习辅导计划。通过与李小明交流， 了解他遇到的问题，并采取针对性的教学方法，提升他的学习能力。 2.激发学习兴趣：通过多样化的学习方式，让李小明对道法课产生兴趣。组织一些有趣的小组活动和角色扮演，让李小明积极参与，发表自己 的意见。引导他在课堂上举手发言，提高他的语言表达能力和自信心。 3.课余辅导锻炼：针对李小明的注意力不集中和自律能力不足的问题，安排他每天下午3点到4点进行集中注意力训练和自律训练。通过专 门设计的小组活动和个人任务，引导李小明养成良好的学习习惯，提 高他的自控能力。 4.家长参与帮扶：与李小明的家长进行沟通，了解他们对孩子学习的期望和希望。鼓励家长在家中提供支持和监督，帮助李小明完成学习任务，促进学习进程。定期与家长开展家庭作业辅导交流会，共同讨论 解决问题的方法。 —————————————— 帮扶反馈 经过三个月的帮扶，李小明的学习情况有了明显的改善。语文成绩从
C提升到了B，数学成绩从C-提升到了C，道法成绩从D提升到了C。 李小明在课堂上表现出更大的自信心和积极性，勇于发表自己的观点，同学们对他的参与感到鼓舞。在课后辅导训练中，李小明的注意力集 中能力和自律能力有了明显的提高。 家长的参与也对李小明的学习进步起到了重要的促进作用。他们在家 中营造了良好的学习氛围，帮助李小明及时完成作业和复习。家长们 对李小明的进步感到欣慰，表示会继续支持和配合学校的帮扶工作。 —————————————— 总结与建议 通过帮扶措施的实施，李小明在道法课下册的学习中取得了可喜的进步。他对学科的理解程度和应用能力有了明显提高，语言表达能力也 得到了锻炼。 然而，李小明在一些课堂参与活动中仍然存在一定的潜力，需要继续 加强激发他的学习兴趣。同时，家长的支持与鼓励也是李小明取得进 步的重要因素，需要继续加强与家长的沟通，形成家校合作的良好氛围。 希望在接下来的学习阶段中，李小明能够保持良好的学习习惯，进一 步提升各科学习成绩，实现全面发展。
学困生帮扶记录表后自我评价 1. 学困生自我鉴定80字左右 光阴荏荏，短短两年的高校生活已过去。在菁菁校内中，老师的教导，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了很多学问，懂得了很多道理。在校期间，我态度严谨，成果优秀，基础学问扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成果。我擅长和同学们相处，在班级得到了老师和同学的全都好评。 在思想上，要求乐观上进，喜爱祖国、喜爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，恪守国家的法律法规及各项规章制度乐观向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批判与自我批判，树立了正确的人生观和价值观。 学习方面：修身先须示智。我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦仔细，打下了扎实的学问基础，努力培育本人分析问题解和决问题的力量以及动手实践力量。在常规课程学习之余，还通过选取修与课外阅读学习来完善，扩展本人的学问架构。现在已把握了肯定的计算机专业、英语等多方面的学问。 生活上，我特别感激学校能够供应给我助学贷款，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也熬炼了我的社会交往力量。好几年都没见到父母也让我愈加的顽强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。
自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我深信在我的不懈努力下，肯定会有美妙的明天！ 2. 如何关心同学学会正确自我评价 一）引导同学在比较中熟悉本人。 同学小王与小李是一对形影不离的好伴侣，最近二人关系紧急，为打扫清洁的问题发生了口角，得到班长汇报来的消息，我打算先后找二人谈谈。 我先找来小王对他说：“我以前发觉你们二人关系这么好，怎样现在在教室里不顾班级和个人抽象相互骂了起来呢？”“老师，你不晓得，小李有多不够意思，每次他有事，只需他说一声，我就自动担当起了他的清洁任务，这次我参与篮球竞赛，请他帮忙，就一口回绝，让我好难过，老师，您说这哪是伴侣呢？” 我又找来小李问起吵架的缘由，他说：“小王这个人特小气，每次只需他帮了我的忙，非得我还人情，上次他帮我扫了地，这次就要我替他打扫，我说今日不行，我以后帮忙，他就骂我没有人情味。” 我对他们说：“你们二人是一对好伴侣，为何不能容忍对方呢？其实在你们身上都存在一个共同的问题，那就是缺乏大气，你们其实都喜爱与班上同学发生冲突，发生的冲突都不大，就是斤斤计较一些小事，既然发觉伴侣身上存在这个问题，为何不本人反思一下本人是不是有他人看不惯的缺点，以人为镜子，可以知得失。” 在日常训练中，作为班主任要了解班级关系较好的同学，引导他
后进生转变状况记录 学生姓名后进表现及原由教育举措成效 纪律不严、学习不仔细。讲堂上自己管不 好自己，注意力不可以长时将集中，作业不 发现后进生的闪光点，挖掘潜能。读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢， 不可以在规准时间内达成试卷。目标不明确，关注、独爱后进生。进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀 感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来 越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。 体活动中也不敢勇于表现自己。 纪律不严、学习不仔细。自己管不好自己， 认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。 学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。课后作业笔迹 潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸 亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。 上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作 业态度不够仔细，课后常常只达成一半的 作业。正是因为学习不自觉，因此基础知 识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育 和照料不够，特别是对学生的管教有所放 松。因此养成许多的不良生活习惯。走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。 练习练习册上常常错的题目，教师解说。一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。 认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情 况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给 予教育。发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后 优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造 作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。我让他自己 思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。 利用其“闪光点”建立其信心。依据他的表现，认 真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。发现他有了进 优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态 度有所转变。
小学数学五年级上册培优补差记录表 (2022—2022学年度第一学期) 为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据 五年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力 争取得好成绩。 一、思想方面的培优补差 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们， 让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学 习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对 症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。 2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的 需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在 课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精 编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于 巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有 多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵 活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量， 训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一 定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目 进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期 地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上 复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于 学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的 调动学生学习积极性。提高优生率。
XXX小学培优及学困生转化记录表
XXX小学小培优及学困生转化转化记录表
【答案】 一、填空题。 1、最严重之一 2、旱灾地震泥石流 3、种类多分布广 4、自然生产生活加重 5、危害紧急四级 6、始终一直斗争 7、不屈不挠团结互助 8、八方支援 9、尽最大减灾共同体预防减少 二、判断题。 √√×√××√√√× 三、选择题。 CAB 四、简答题。 1、（1）造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡。 （2）带来各种间接损失，甚至可能会影响社会的稳定和可持续发展。 2、、提高防灾避险的意识，掌握自救自护知识，提高自救自护能力。 3、（1）建立气象、海洋、地质及生物等灾害的检测、预警系统。 （2）建设牢固的防灾减灾工程。 （3）制定相关的法律法规，约束人们的行为，减少自然灾害的危害。 4、（1）面对灾难，我们应该有不屈不挠的精神，坚强面对灾难不被打倒。（2）面对灾难，我们应该有团结互助的精神，一方有难、八方支援，共同应对灾难。 （3）面对灾难，我们应该有尊重生命、永不放弃的精神。
一、填空题。 1、溯本求源 2、古代遗迹世界人民 3、文明时代门槛 4、兴衰交融 5、黄河长江母亲河 6、黄河长江发祥地 7、采集农作物狩猎饲养动物 8、采集农耕渔猎蓄养 9、原始农业基础 10、文化遗产骄傲瑰宝 二、判断题。 ×√√××××××× 三、选择题。 BCAB 四、简答题。 1、（1）加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画。 （2）不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝。 （3）主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报； 2、彼此尊重、相互学习、交流互鉴、共同繁荣。
三年级后进生转化记录表 【第1篇】 学困生是每个班的特殊群体,因为他们被老师、同学经常挂在嘴上，写在纸条上，久而久之他们便成为了班上的学困生，而如何转化这些学困生呢？这也是我们广大教育工作者常常讨论的一个话题，学困生的转化是要用爱心和耐心陪伴的过程，是要我们付出辛勤劳动的一个过程。 束宁是我今年这一届三年级学生里的一名学困生，性格内向且胆子小，学习基础差、反应慢，就连说话都是细声细语的，从没有大声说过话，上课他从来不主动举手回答问题，也从来不积极交作业要再老师的督促下才交作业，经过一段时间的观察我发现他学习基础较弱但他遵守纪律，上课从不调皮捣蛋，有时我有意去咨询他上三年级的班主任，想从班主任哪里增加对他的了解，从三年级班主任哪里我了解到束宁的父母在他很小的时候就离婚了，他是爷爷奶奶一手养大的，所以他没有其他学生外向，考试还经常不及格已是家常便饭，了解到这些情况后，我觉的这个孩子只要我们抓一抓他的成绩是会提高的，从此我就把他放在心上，抓在手上。还特意把他的座位安排在中间第一排，放在我的眼皮子底下，就为了时刻提醒他，再他身上我开动了脑筋采取了很多方法。 1、帮助他树立自信心。上课时多叫他，他不会就让同学们帮一帮他，还为他做对的简单题表扬他，如果他的作业稍有进步就在他的本子上打两个红花，并写一两句鼓励的话，这样下来，他明显的爱交作业了。 2、根据他胆小上课不回答问题的特点，我适当的采取了一些方法。首先把他的座位调到了第一排，给他的旁边安排了一位学习好而且性格开朗的女同学来帮助他。其次多鼓励他和同学多交流，渐渐扫除我们之间的语言障碍。 3、根据他基础差，上课反映慢的特点，我加大了对他的课后辅导。我经常把他叫到我的办公室给他进行课后辅导，问问他上课听讲的情况，不会的在给他讲一讲，并出几道题考考他。在作业布置上，我刚开始只让他做一些简单的基础性的题，循序渐进，慢慢的做点难题。但总体上以基础为主。 4、家校合作，沟通交流。我主动加了束宁爷爷的微信，并且给老人教了微信的使用方法，他在学校里哪次作业没完成、哪次作业错误多、哪些知识点他还没掌握、哪次家庭作业他还不清楚，我们就一直通过微信来加强沟通，爷爷的监管对他还是有所帮助的。 在10月10日我校组织的第一次月考中，束宁数学考了96分，班上还有5名同学不及格，当我在班上念到他的成绩时班上的同学向炸开了锅，有的吃惊、有的怀疑、有的羡慕、有的还说是高年级的同学给他答案了、、、、、、说真的我也感到很意外，他居然考到班上前几名里去了，“静下心来想一
人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表 一、指导思想 为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中 形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学 生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、优等生名单 张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一 三、学困生名单 李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳 四、自学扶贫对子 张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一—— 周光阳 五、学困生基本情况分析： 学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接 受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但 坚持不长。李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。有时有懒惰的习惯，经 常不写作业，学习不深入也不巩固。 六、扶贫措施 1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的 教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。 2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。努力做到传授独到、细致。给他们 提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步 都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向 于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学 数学的兴趣。 3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中 的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇 学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化 是教师尤其是班主任的一项重要工作。下面是书包范文为小伙伴们分享的 学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇，希望对小伙伴们有 所帮助。 关于学困生转化记录篇一 本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有 几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下 的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智 力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特 点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的 根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发兴趣 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师， 我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学 习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做 常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正 是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作 为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动 去帮助他们。 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导 学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设 计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极 参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据 这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛 等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中 学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进 步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功” 的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既 喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：(1) 发表扬信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把 学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯
练习： 填空题 (1) 被除数是9，除数也是9,商是( );被除数是8,除数是1,商是( )。 (2) 18+25=43，54-43=11,把这两个算式改写成一个综合算式是( )。 32+24=56,56÷8=7 综合算式是（） (3) 在( )里最大能填几? （）x4<35 8x（）<40 60>8x（） （4）在括号里填上“平移”或者“旋转” 在算盘上拨珠是( )现象。钟表里指针转动是( )现象。 （5）一只螃蟹8条腿，( )只螃蟹48条腿;一只蜜蜂6条腿，( )只蜜蜂42条腿。 （6）丽丽在计算“5+□x7”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果63。正确的得数应该是( )。 （7）5个小朋友折纸花，打算折60朵，现在每人已经折了8朵，还要折多少朵？ 第一步先算：列式计算： 第二步先算：列式计算： （8）二(2)班图书角的书架有4层，每层有8本，借出13本书后，书架上还剩多少本书？ 练习： 1、40÷8=( ），被除数是( )，除数是（）商是( )。表示把( )平均分成( )份，每份是( )。还表示40里面有( )个( ）。 2、有24个△，每3个一份，可以分成( )份，算式是( ） 3、56÷8=( )，想:8x( )=56，口诀是( ），读作：（）。 4、拉抽屉是( )现象。酒店里的旋转门是( )现象。 5、从45里连续减去5，减( )次还剩5。减（）次还剩0。 6、60-40÷8这个算式里有( )法和( )法，计算时要先算( )法，再算( )法。 7、在( )里最大能填几? （）x7<36 9x（）<40 73>8x（） 8、小马虎在计算25+( )÷5时，先算的加法，后算的除法，最后结果是8。正确的得数应该是（）。 9、兔妈妈拔了45根胡萝卜，留出15根准备以后吃，剩下的胡萝卜分给她的5个孩子。平均每个孩子分得几根? 10、小明家原来有25只兔子，又买来15只，把这些兔子平均放在8个笼子里，每个笼子里放几只兔子。