英语教学论文3篇
英语教学论文3篇英语教学论文3篇初中英语教学论文多媒体课件－让初中英语课堂中的教与学“活”了起来【摘要】初中英语新课标主张在师生平等交流的环境下开展学习，优化学习方式，激发学生的学习欲望。
这也正如托尔斯泰所说：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”随着多媒体在初中英语教学中的出现，多媒体课件从某种程度上让初中英语课堂教学“活”了起来。
【关键词】多媒体课件初中英语课堂教学几十个人一个教室,教师在黑板上写,学生在下面听,一支粉笔,一块黑板的教学方法已经适应不了二十一世纪初中英语教学新课标的需要。
随着学校教学环境、教学条件的逐步改善以及多媒体技术的不断发展，多媒体课件在初中英语课堂教学中的应有变得越来越广泛。
伴随着步入初中学习生活，英语课堂知识容量增多，难度加大，学生在学习中经常会产生厌学情绪。
多媒体课件的使用不仅有效地激发了学生的学习兴趣，教师也可以根据教学目标利用多媒体课件创设不同的课堂教学情景，在吸引学生注意力的同时积极主动地参与到课堂学习之中，使枯燥无味的初中英语课堂“活”起来。
近一年来,笔者在初中英语课堂教学中,尝试采用多媒体课件进行教学,收获很大，现就多媒体课件如何让初中英语课堂活起来谈一下体会。
一、利用多媒体课件导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生可以“活”学初中英语新课标主张学生在走进教室学习之前，对即将要学到的东西在大脑里是一无所知，是空白的；但是在走出教室之后，应该是满载知识而归的。
俗话说：
好的开始是成功的一半。
所以就这一要求来讲对新课程的导入就显得尤为重要。怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到这课堂，就成了老师需要慎重考虑的问题了，以往总是通过对文章提出相关的问题来导入新课，久而久之，学生和老师都会产生厌烦的情绪，但是多媒体课件可以克服这样的难题，它不仅可以按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递。还可以通过它图、文、声、像并茂的特点实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助英语教学。
“兴趣是最好的老师”，因此在新课的导入时要特别注意多媒体课件制作时选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
例如，在初中英语课外阅读中有一篇有关Advertisements
（广告）的文章，为了让学生自己猜测到文章的主题，笔者在多媒体课件制作时，运用了视频广告做新课的导入，站在学生的立场我想到了他们现在最为感兴趣的球星－刘翔，所以我所采用的第一个视频广告是刘翔拍的可口可乐的广告；由于笔者所教的学生母语都是讲粤语的，所以我所用的第二个视频广告是为广药王老吉所拍摄的粤语广告。
当同学们看到这样直观，亲切的多媒体课件的时候他们的情绪马上就高涨起来，注意力立刻集中，而且全班同学都争先恐后的说出今天要学的课文肯定是关于广告的。
这样就非常自然的导入了新课。
所以笔者认为多媒体课件可以为学生塑造具体可感的形象，新鲜，有画、声音的东西能使学生觉得妙趣横生，故而提高他们学习英语的兴趣，对新课的导入起到了非常好的效果。
二、使用多媒体课件进行英语教学可以使教学目标中的重点难点更加突出，达到“活”教的目的众所周知，一堂成功的英语课必须要有明确的教学目标，要突出重点和难点，然后再进行行之有效的课堂教学活动。
如果只是依赖于传统的教学模式，通过教师的口述和黑板的板书来完成的话，整堂课未免显得过于枯燥，也体现不出师生良好的交互性。
而多媒体课件不仅可以增加课堂的知识容量，也可以把在
教学中遇到的比较抽象的知识点，和学生很难理解的东西，用多媒体课件的形式直观地表现出来，这样不仅让学生在视觉上得到了放松，也可以对老师的教学起到良好的教学效果。
例如，笔者曾经上过初二英语阅读“Have you ever been to Singapore?”，当我初次看到这篇课文的时候，它给我的最直观的印象就是文章篇幅较长。
想到要把这篇文章作为阅读课来上，我在备课的时候首先把培养学生的快速阅读和细节阅读查找信息的能力定位本节课的教学重点；教学难点则定位为学会运动课文里的重点词汇去介绍城市文化，这样不仅降低了课程的难度，让学生有了学习的信心，最重要的是本节课的教学重点得到很好的体现与突出。
此外，对于教学难点我则利用了多媒体课件进行举例示范，因为教学重点其实也是这节课的知识输出环节，学生们在阅读的时候按照老师所给出的题目已经完成了知识输入的阶段，那么知识输出环节就要让学生做到学以致用，所以一个恰当的口语练习不失为一个最好的知识输出过程。
口语练习的主题就是帮助一位初次来中山旅游的新加坡的友人，运用刚才在进行课文阅读时候所学到的重点词汇向他介绍一下我们美丽的家乡－中山。
都说“师者，传道，授业，解惑也；”为了让同学们在口语
练习中有话可说，唤起他们联系实际的思绪，笔者首先利用多媒体课件展示很了很多关于中山故事以及名胜古迹的Flash，并且在展示的时候给出了在口语练习中可能会用到的词汇。
为了更好的解决本节课的难点，我把自己精心设计的一个口语例文展现在了课件里，为学生做了示范。
这样在学生分小组讨论的时候就不愁无话可说了，即使是基础很差的学生，他也会主动的模仿例文，在欣赏Flash的同时渐渐的头脑里形成自己的印象，激发出自己的想象，联想起自己印象最为深刻的家乡文化。
这节课不仅收到了良好的教学效果，而且还被学校评为了优质课，多媒体课件确实让笔者受益颇多。
笔者根据教学目标的需要，选用了不同的多媒体课件，设计形式多样的课堂教学活动，促使学生积极参与，让学生可以在课堂活动中采取分小组学习，交流，讨论等等的实践活动，培养学生的合作精神和语言交际能力，这样不仅让学生在阅读的时候提高阅读能力，也使他们在口语表达方面得到了提高，更重要的是多媒体课件是整节课的重点难点得到了突破，增加了课堂知识的容量，提高了课堂教学效率。“活”教的目的得以充分体现。
实践证明，英语教学中发挥多媒体课件的作用，在激发学生学习兴趣的同时，更有利于培养学生听、说、读、写的
综合能力；而且也对老师的教学起到了很好的辅助作用，大大的提高了教学的效率。
随着多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用，必将给英语教学带来新的变革，开辟英语教学的新天地。
英语教学论文整合教材与提高教学效率摘要: 以大纲为本，以话题为线，以语言结构和功能语为点，以培养学生的文化意识为教学最终目的，对教材的原有材料进行合理的整合。
激发学生的学校兴趣，提高教学效率。
关键词：
整合、兴趣、效率。
随着课改的推进，提高教学效率已经是每一个教育工作者的研究主题。
初中的英语教学在经历教学方法教学策略的反复研讨和实践后，如何再一次提高教学效率，笔者认为合理整合教材是可行的。
所谓的整合就是在教学的目的（培养学生的能力）和教学的载体（教材）上找到最佳的切入点。
结合实践笔者认为可以从以下几个方面进行教材整合。
一、以“大纲”为本。
新课程标准下英语教学大纲明确规定：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言
运用能力。
在此基础上建立学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
教师在整合教材时应该心中有大纲，结合各个单元不同的教学目的，围绕大纲的五大要素进行教材的调整。
二、以“话题”为线。
人教版英语教学最突出的特点就是以话题为中心，带动大纲要求学生掌握的语言结构和功能项目。
话题是一个磁场，形成与之相关的语义群。
抓住了话题这根线就抓住了语言学习的源头。
现以人教版八年级上第九单元为例谈谈如何整合教材的。
第九单元的标题是：
When was he born? 话题是：
People we admire 功能语是：
Talk about famous people语言结构3个：
1.Passive voice,
2.Adverbil clause with when
3.when/how long question。
笔者将本单元整合为两个课时，第一课时主要是基本知识，基本技能的处理。
首先由话题引出了语言目标的第一个图式组合。
本图式运用发散式思维非常清晰地呈现了话题有关的语
言模块，起到一个纲领的作用。
让学生对本话题有总的了解：
讨论你所崇拜的人要从六个模块思考。
再细化语言知识，输入具体的词汇和词语：
虽然有六个模块的语言，但考虑职业、时间名词和介词及地点的词汇在前几单元已经由了详细的归纳，本单元就不再重复。
重点放在了崇拜的对象，描叙名人的形容词以及名人所取得的成就上。
列出图式二（共有三个语言模块）。
此轮的整合要注意两点：
1．讨论话题要紧扣wh-question，以此来培养学生的思考方向，也更容易理解话题的现实意义。
但是也不要面面俱到，可以从整个教学学期来规划在每一个单元选几个来集中突破。
2．在进行词汇的归纳时，要以学生为主体。
学生能够给出多少是多少，我们的教师不必急于一时的硬塞给学生。
这样反倒增加了学生的心理负担，打击学生的学习兴趣。同时要尽量强化新的词汇输入，做到以旧带新，真正增大学生的词汇量。
三、以“语言结构和项目功能”为点。
这部分是整合教材的关键，是语言输入和产出的桥梁，也是知识难点和重点的解决环节。
要求教师从宏观上对整个单元的听说读写有充分的认识和了解。
同时，教师要熟悉教材所提供的语言材料是为了达到怎样的一个学习目的。
做到材料为目的所用，对多余的材料进行大胆的舍弃适当调整教学顺序，让教学过程更合理，更符合学生的认知心理。
仍以九单元为例。
在熟悉了和话题相关的词汇基础上，就要教授本单元的的语言结构和功能语。
本单元的知识目标和能力目标重点是when 引导的过去时疑问句和be born 的句型；难点是when引导所得时间状语从句；最后的产出是学会介绍名人。
有了前面两个语言模块的铺垫，我以Page58 self-check邓亚萍的介绍为材料编写一段对话来进行句型句式及功能与的操练。
组织对话时重点突出了对when 作为时间状语的运用。
笔者呈现如下的对话：
A: Who do you admire? B: I admire Deng Yaping. A: Why? B: Because she is very outstanding. A: What’s she? / What does she do? /What’s her job? B: She is a ping-pong player. A: When
was she born? B: She was born in 1973. A: Where was she born? B: She was born in Henan. A: When did she start playing tennis? B: She started playing tennis when she was five years old. /at the age of five. A: What did she get achievements? B: she joined Henan tennis team in 1983. … （形成一个完整的关于邓亚萍的对话。
）在此基础上，学生就可以根据不同人的资料，自由的用英语谈论自己的偶像了，反复操练了重要的语言知识。
自然就激发了学生学英语的热情和兴趣了。
四、以“文化教学”为培养语言学习者的能力目标。
作为语言教学是逃不开文化的影响。
根据语言学家Sapir-whorf 语言决定论，认为语言塑造了思维模式，语言是文化的载体而文化是语言的体现。
文化教学从本质上说，就是在已经形成的中国文化环境中移入，吸收和消化英语语言文化，让两种文化的相互碰撞，相互融合；进而在学生身上生成一种双文化的过程。
在达到基本的语言能力后，就要对阅读材料进行挖掘和拓展。
这个过程就以培养文化的目标，不再是单纯的技能技巧。仍以九单元为例，最后的整合是阅读教材的处理（第二课时）。
完成常规的阅读训练，强化学生阅读技巧和策略。
重点讨论什么是名人，怎样才能成为名人，名人肩负怎样的社会使命。
找了一篇关于比尔盖茨的做慈善的文章，让学生了解西方文化中的慈善文化。
总之在英语教学中，想在有限的教学资源内，实现我们教学效率的最大化。
就要求我们每一位老师用心研究教材，做到教材为我用。对教材进行合理的整合，用教材来教，而不是教教材。
中学英语教学论文培养学生良好英语学习习惯，提高英语课堂教学效率摘要：
习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。
“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习,发展有益的学习习惯。
学生一旦有了良好的习惯就能促进教学的有效性。
关键词：
良好习惯，教学的有效性“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。
习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。
习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。
正如古人说“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动干好事情。
“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。
“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习,发展有益的学习习惯。
可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。
七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。
一．强化教材编排模式，培养学生有效运用学习策略的习惯在拿到新书的那一刻，我不是就开始上课，而是带领学生首先去认识教材，把握教材。
翻到目录，看一个学期的内容有多少，是什么，有什么关系,还认识每个单元的Title, Topic, Function, Structure, Target Language and V ocabulary.认识教材开始上课后，根据每个单元的话题TOPIC去发散思维，去联想和它有关系的词类，然后再展开到个别单词. 例如说七年级下的第一单元的话题是COUNTRIES ,NATIONALITIES AND LANGUAGES国家，国籍和语言。
我引导学生从这里扩展到国旗，首都，国旗，有代表性的人和事以及著名的建筑物。
不光教英语，而是让学生领略与英语相关的文化。
然后再依次展开，不光是书本上的八个，只要学生能想得到的，就全部写下来。
把词过关了，就到了句子。
根据我们写的词和本单元的标题，要学生自己想相关的句子。
还譬如说第一单元我们写了六类词，根据这几类词我们就写了几句话：
你来自哪里？你住在哪里？你说什么语言？在美国有什么著名的建筑物？通过这几句话，书本要求掌握的句子就全部提现和掌握了。
句子的掌握就好像是建房子的蓝图画好了。
下面就等着建了，也就是文章的组织. 又如第一单元的作文是介绍人。
那么从上个学期的内容整合到本学期，从下面几个方面去写的文章就有了：
姓名，年龄，生日，国籍，住址，语言，家庭，爱好，电话和伊妹儿地址。
从字词到句子，到文章，整栋房子就建好了，学生也觉得容易学，又很有成功感。
每个单元都按照建房子的模式去做，养成了这个习惯，学生在以后的单元学习中就懂得自己去学习了。
作为老师的我只要去指导，去补充就行了。
二．细化“三课”的活动，培养学生自主学习习惯所谓“三课”就是指课前，课中和课后三个阶段。
每个阶段我都在第一堂课上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行。
首先，课前朗读的习惯。
预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在桌上做好准备，然后由科代表带领同学们朗读单词或短文等，营造英文气氛，带领同学进入英语课堂。
其次是课中的上课习惯。
在上课中，我要求学生做到“五动”，也就是听课的习惯----动眼看，动耳听，动嘴说，动手写，动脑想。
学生做到了这“五动”，课堂上根本没有人开小差，紧紧跟着老师，围着英语在转。
高效率的课堂是学好英语的首要保证阵地。
课后的作业我从没有要学生做过一张试卷，一道题目，而是根据老师上课的内容，有多少写多少，背多少。
上课内容是单词就写单词，是句子就写句子，是对话就写对话，是作文就写作文，但是当天内容必须要背好，第二天
上课检查。
学生觉得量少，容易完成，久而久之，都不用我布置作业，他们自己知道要做什么。
三．注重听，读训练，培养学生使用英语的习惯大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说，更是必不可少的。
李阳的“疯狂英语”学习方法，就在于无所顾忌地大声朗读，多读、勤读、培养语感，在朗读中感悟语言丰富的内涵。
正所谓“书读百遍，其义自见”。
在老师的指导下，把课文或课外文章中精彩的片段，重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。
只有反复朗读，才能积累大量的语言信息，培养语感，在做单项选择题，完形填空，阅读、写作时，信手拈来，有话可说。
而不会朗读，读不出来也是很多中学生学不会英文的原因。
要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。
所以，在我的课堂上，随时可听到学生整齐大声的朗朗读书声，学习英语的气氛非常的浓厚，而学生的口语也是这样训练出来的，学生学习英语的兴趣和自信心也是这样培养的。
英语作为我们的第二习得语言，学生缺少的是语言环境。
为了能弥补这一点，我们必须试着培养学生的听英语的习惯，从而使学生摆脱哑巴英语的窘境。
通过自己的摸索和实践，我认为初中生应培养如下听的习惯。
一，养成课堂听老师全英语上课的习惯。
我们虽然是农村中学，学生的水平参差不齐。
刚开始上课时，学生根本听不懂老师在说什么，他们自己要干什么。
但是我坚持用英语上课，还把课堂常用英语要学生写下来，反反复复地读和背，慢慢地，学生就适应了。
所以，我教的班级任何时候都全英语上课，久而久之，学生的听力得到了很大提高。
二.养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)，听清后再模仿。
要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。
我利用早读时间放课本的录音带给学生听，然后再让学生去模仿。
久而久之，学生的语音语调都得到了很大提高。
三，充分利用现代资源，课堂上课件的制作有意识地插进英语视听内容，创造机会让学生看英文电影及英语方面的综合节目。
每当有双课的时候，我就留半个小时给学生看一个英语语言的电影，或者学唱英文歌曲，学生很感兴趣，每一周的英语课都在他们的期盼中度过。
四.加强背诵方法指导，养成学生篇章背诵的习惯。
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。
1.背单词的习惯。
众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。
这是好多英语学习者的苦恼之处，但也是必经之处。
如果想学好英语，就必须学会背单词。
我在培养学生这种能力时,采取两种方法。
第一反复强调要音- 形- 义结合。
也就是说,要想把一个单词真正掌握,需要从单词的发音入手,以音节为单位;以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来，再通过适当的记忆记住他们。
第二还是采用联想的方法。
看到一个词想到它相关的其它词性的词，反义词，近义词等。
虽然从来没有要求学生默写单词，但这种方法如此以往，养成习惯，事实证明效果还不错。
2.背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的能力,需要一定的语言积累。
积累的多了,自然就能达到融会贯通的效果。
在辅导学生背课文时,我主要采用以下两种办法：
（1）长篇课文分层背。
根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。
最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。（2）关键词语整体背。
在背诵英语课文时，有些同学习惯逐字逐句的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，这样即便是暂时背会了也会很快忘记，并且也没有什么效果。
学生很痛苦地背会不仅不会增长知识，反而会越来越反感，对学英语越来越没有兴趣。
细读每个句子，把里面关键的词和短语找出来列成提纲再加上正确的时态表达，等到学生已经很熟悉之后，可慢慢擦去有关词直至最后完全背会。
“磨刀不费砍材功”，培养学生正确的学习习惯，虽然要经历很艰苦的过程，可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，学生就会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信，对英语也很感兴趣，而且他们会慢慢地爱上英语，同时也为他们的终生学习做好了准备。
著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此培养良好的学习习惯，激发学生学习的积极性是课堂有效教学的保障。
英语教学的论文 有关英语教学的论文范文（精选6篇） “翻转课堂”（Flipped Class）是以学生自主学习为中心，师生互动学习的一种教学模式，它将微型化、个性化的微课资源有机整合成为我国信息化教学改革的新方向，设计“以学生为主体，微课为基础，课前自学与课上强化为主要形式”的翻转课堂模型。那么，它在我们的英语教学中如何应用？下面我结合英语教学中比较难处理的阅读教学和语法教学来谈谈翻转课堂的应用。 一、在英语阅读教学中的应用 （一）通过课前任务型个性化阅读培养学生自主学习能力 课前教师让学生进行自主阅读，学生可以根据自己喜欢的阅读方式进行快乐阅读，让自主学习阅读变成“悦读”。快乐阅读也应是有目的性的阅读，因此，教师可在课前下发任务单，如让学生根据所读的课文内容自主利用多媒体手段寻找与课文内容有关的视频资料等来辅助阅读内容的理解，自拟几个有关课文内容的问题等，这样既鼓励了学生对语言学习进行独立思考，又培养了学生自主学习的能力。 （二）课堂中开展针对性的阅读指导，让中下等生“吃得饱、消化好”，让优等生“吃得好、营养高” 在翻转课堂中，学生已经在课前进行了阅读内容的学习，仍然以圣诞节课文为例，学生在进入课堂学习之前对圣诞节课文的大意已经有所了解，但不同的学生对阅读内容有着不同的疑难问题，因此在课堂中，教师可以通过回收课前下发的任务单并查看学生完成情况的方式发现并帮助学生解决个性化的问题，让中下等生“吃得饱、消化好”，让优等生“吃得好、营养高”，以此加快英语阅读教学课的进程，提升阅读效率。 （三）运用开放性、拓展性的问题机制激活学生个性化的思维，让课堂成为学生展示的主人 翻转课堂中的英语阅读教学，首先课前已基本扫清了课文翻译障碍，课堂中教师不必将理解课文大意和知识点的讲解放在首位，所以课堂中的语言学习就应该聚焦于对文章话题的深度讨论和语言点的课外拓展。教师可以要求学生练习知识点的应用，也可以要求学生复述课文或缩写课文，提升学生的口语和写作能力。而
英语教学法论文10篇 无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写起论文来就毫无头绪？下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。 【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。 【关键词】社会文化学；英语教学 引言 近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。 一、英语教学的社会文化学属性 二、社会文化学在英语教学中的应用
维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如 英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活 动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英 语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了 应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧 重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习 相关的知识性技能。近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应 的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英 语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式 的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行 英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能 力培养。在社会文化学概念进入到英语教学行列中之后，广大英语教师积 极响应，勇于向传统的教学方式发起冲击，不断从现实教学环节中总结经验，并且通过革新思路、改变教学互动环节、进行角色扮演等丰富多彩的 课堂教学活动来增加英语教学的趣味性和活力，这既是文化教学领域内关 于传统教学的方案，也是英语语言教学在我国获得独特生命力的体现。社 会文化学将普通的教学、学习模式改为了引导式、互动式学习，在学习的 过程中实现交流，在交流的过程中完善对英语语言的认知和应用，在应用 层面加深对英语语言的整体理解，这有助于教师和学生丰富语言见识、增 长文化内涵、实现良好的社会文化修为。同时，社会文化学概念也更加深 入的体现在英语教学之中。通过目前我国英语教学中社会文化论的应用与 结合教学的相关论述，基本可以明确目前受到社会文化理论的影响，英语 教学已经凸显了其重要性，并不断的丰富其应用前景，即使只是小规模的 应用也已经为基于社会文化学的英语教学奠定了良好的基础，而在此基础
英语专业论文(5篇) 英语专业论文(5篇) 英语专业论文范文第1篇 1.专业老师英语教学阅历不足，教学热忱不高。 国内大多数高校的专业英语老师始终由本专业老师担当，专业老师一般是非师范类院校毕业，虽然专业功底深厚，但英语教学技巧与水平有限，教学仅停留在专业英语课文阅读与重点句子翻译层面。老师过分注意科研，忽视教学，没有全身心地投入教学，教学责任心不强，老师在专业英语教学上应付了事，教学质量差。目前，专业英语老师采纳的教学方法多是传统的"一言堂、填鸭式'教学模式，缺少吸取新学问、提高学术水平的热忱和动力。 2.同学英语水平参差不齐，学习爱好不高。 国内农业院校绝大多数同学英语基础相对较差，英语水平参差不齐，英语基础差的同学学习专业英语很吃力，再加上对专业英语的重要性熟悉不够，学习爱好不高，简单产生厌倦心情。有的同学专业词汇功底浅，很少并且很难进行外文资料的翻译和阅读，不能够准时猎取国际性的本专业的最新讨论动态。 3.教学内容设置不合理，教学形式平凡。 当前，各院校开设的园艺专业英语课程与综合性学术英语之间缺乏连接性，英语课程大多围绕专业英语词汇及文章内容的讲解，这种教学内容设置忽视了对同学专业英语技能层面和语言层面力量的综合培育。各高校所
用的教材主要有自选原版英文教材和自行选编教材两种形式，自编教材内容编排过于古板、陈旧，还有的教材内容难度偏高或者涉及的专业内容过于简洁，不能满意专业要求。再有，各高校通常采纳传统的"填鸭式'教学模式，偏重于老师的讲解，教学内容枯燥，教学形式单一，忽视了同学的主动性和制造性，同学学习的乐观性不高，同学只是被动接受学问。这种教学形式比较死板，同学无法参加到教学过程中，扼杀了同学的学习爱好与英语语感的培育，最终导致我国专业英语缺乏创新性的局面。 二、本项园艺专业英语教学改革特色与成效 在园艺专业英语教学实践中尝试了一系列园艺专业英语教学改革并取得了肯定成效，详细改革如下。 1.改"填鸭式'式教学为争论、互动式教学。 本次改革主要是扔掉以往"填鸭式'式教学方法，乐观采纳课堂互动式教学，即每节课留有10分钟的专业阅读时间和10分钟的读后争论时间。老师针对教学内容讲授的重点、难点，设计课堂争论内容，或由同学提出问题，小组内争论，依据课文内容发表自己的见解，分析详细问题和个别现象。以小组为单位做出总结，小组间再进行充分的争论与分析，最终由老师总结，本次教学改革中运用"互动式'教学取得了很好成效。 2.启发式教学。 本次园艺专业英语教学改革中广泛运用启发式教学，老师在课堂教学中设置许多园艺专业英语相关问题情境，加大专业英语活动课教学力度。提前布置同学课下阅读园艺方面具有前沿性的科学讨论文献，了解国际上关于园艺某一讨论领域的讨论动态与科研成果，鼓舞同学走上讲台结合PPT
英语教学论文10篇 英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素质在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。 素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。 英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。 一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。 语言是人的心理活动最重要的外部表现。 因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。 交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。 少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这
此有趣的英语活动。 去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。 同学们有礼貌地用“Welcome to China! ““Welcome to our school!“等情真意切的语言欢迎他们。 听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题： “Do you like China?“ “How many people are there in your family?“希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: “My name is Wang Xi. My English name is Mike.“然后介绍自己的同学: “This is Xing Li“两人一起说:“We are classmates.“然后拉着客人的手:“Nice to meet you!“再问:“Could we be friends?““Good!“ “Well done!“希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,•还没忘记再说上几句英语:“Do you like it?““Welcome again!“同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。 二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈
英语教学方法论文（优秀6篇） 英语教学方法学科论文篇一 一、当前小学英语教学中德育现状分析 1.传统教育的功利性与道德理念相悖 “素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。 2.消极的网络信息影响正确的道德观 21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。 二、小学英语教学中德育理念渗透的途径 1.创设适宜的教学情境 英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。 2.挖掘教材中的德育素材 在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。如最简单的早中晚问候语“Goodmorning/afternoon/evening!”、谢谢“Thanks.”、不客气“Youarewelcome.”、对不起“Sorry.”、没关系“Itdoesn’tmatter.”等等。教师要在日常教学中不断重复强调，强化学生的记忆，使学生在不知不觉中使用这些问候语，提升学生的综合素质。此外，教师在课堂上应尽量采用全英教学与学生对话，让学生适应英语发音，同时锻炼学生的英语口语能力，提高学生的语言交际水平。例如，在上课之前师生互相问候，课后学生表达对老师辛苦的感谢，在课间碰到同学时打一声招呼“Hello!”，道别时用“Goodbye!”，让学生养成讲文明懂礼貌的良好习惯。 3.开展多样化的教学活动 德育教学往往枯燥无趣，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动，激发学生的好胜心，增强学生的荣誉感，同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。例如，教师可以在课余时间开展英语角活动，为爱好英语的学生提供交流的平台。此外，教师也可以组织学生讲英语故事，要求内容积极向上。可以从课外书上查找，也可以自己创作。不仅丰富了学生的课余时间，也锻炼了学生的大脑活动思维，在一定程度上提升了学生的综合素养。 三、结语 不管是现在还是未来，素质教育都必须落到实处。小学英语作为整个教学阵营中的一个
中学英语教育论文（精选3篇） 中学英语教育论文（精选3篇） 在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。那么你有了解过论文吗？下面是小编为大家收集的中学英语教育论文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 中学英语教育论文1 1高校英语教育的现状 在目前的英语教学工作中，高校英语教育作为提高学生英语水平的重要途径，它在教学工作中的不足成为人们研究的焦点，具体来讲包括三个方面： （1）教学模式单一，课堂氛围严肃高校英语教学在一定时期内对学生英语水平的提高发挥过积极的作用，然而随着社会的不断发展，人们没有意识到对英语的要求也提高了。它们大多采用“为了教学而教学”的教育模式，单纯为了提高英语教学而进行的填鸭式教学，使学生失去了对学习的兴趣。有的学校甚至还把英语四、六级的通过情况，作为学生能否毕业、是否授予学位证的评定标准。 （2）学生学习积极性不足，自主学习能力较差首先，目前高校大多把英语作为公共课程进行教学，这就导致了一个大教室往往有几十甚至上百个学生在听课。在这种情况下除了积极与老师互动的学生能学到真东西外，其他同学几乎都被“边缘化”了。另外，在大学管理普遍比较宽松的情况下，很多学生选择了逃课，利用原本是上课的时间做很多没用的私事，更不用提利用课外时间自学英语知识了。 （3）机械呆板的讲课方式，一成不变的教学方法现在很多高校的英语教学工作都和多媒体计算机技术相结合，但是换汤不换药，老师只是把原本要在黑板上板书的东西放在PPT上，多媒体应用于教学工作的初衷没有取得实际的效果。在课堂上老师作为教学主体接连不断地向学生进行知识的讲解，把语法、词汇等作为讲课的重点，有的老师还专门研究英语考试的出题规律，作为提高学生考试成绩的途径之
英语教育论文范文参考(共9篇) 浅谈小学英语教育论文 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。普通小学应该搞好“双语教育”。 小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。 一、确定目标 1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。 教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。同时，注
重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积 极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。 2.培养小学生初步的英语口语交际能力。语言是交际工具，学会一种 语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习 中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生 在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语 学习打下良好的基础。例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。 3.培养小学生对英语语言的敏感性。让学生体会到语言的魅力：不同 的语调就可以表达不同的意思、不同的感情。例如：A：Excuse ：Yes A：Is this your book B：Pardon A：Is this your book B：Yes，it You.这段对话虽简单，但至少得注意四点：①向人问一件事，尤其是对不 太熟悉的人，一定要说：“对不起”，即“Excuse me.”之类的客气话， 然后再问;②没有听懂或没有听清对方说的话时，可以说一声：“请再说 一遍”即“Pardon”。③得到别人的帮助后要表示感谢，即“Tank you”。 ④“Yes” 读升调，语调一变，意思完全改变。培养这种语言的敏感性，对促进小学阶段及其一生的英语学习和语言发展都很重要。 二、选择教学内容 1.讲究实用。教材内容本身应该是交际性的。要根据小学生的年龄特 征和生活经验，体验教材。教师教学中，不能死教书，教死书，要“授人 以渔”，让学生学会应用知识。如果学会说句子：I like apples.在家里 吃面包时会说I like bread.从而应用于生活中，把死的语言变为活的语言。
英语论文示例范文大全(共10篇) acknowledgement： Acknowledgements I would like to express my gratitude to all those who helped me during the writing of this thesis. My deepest gratitude goes first and foremost to Professor Zhou Yanxia, my supervisor, for his constant encouragement and guidance. He has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without his consistent and ill uminating instruction, this thesis could not have reached its present form. Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor Wang Jinsheng, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Ms. Wu Qing, Feng Shaozhong and Han Xiaoya, who have instructed and helped me a lot in the past two years. 一．课题研究目的意义 随着经济全球化趋势的进一步增强，英语日益成为我国对外开放和与各国进行经济文化等方面交流的重要工具，因此如何改进英语教学已成为人们街谈巷议的话题和举目关注的焦点。我校经过三年多的实践和研究，已初步确立了小学英语活动体系的目标和模式，实践证明小学英语活动体系是必要的，可行的，普遍适应小学生身心发展规律。
英语教学论文3篇 英语教学论文3篇英语教学论文3篇初中英语教学论文多媒体课件－让初中英语课堂中的教与学“活”了起来【摘要】初中英语新课标主张在师生平等交流的环境下开展学习，优化学习方式，激发学生的学习欲望。 这也正如托尔斯泰所说： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”随着多媒体在初中英语教学中的出现，多媒体课件从某种程度上让初中英语课堂教学“活”了起来。 【关键词】多媒体课件初中英语课堂教学几十个人一个教室,教师在黑板上写,学生在下面听,一支粉笔,一块黑板的教学方法已经适应不了二十一世纪初中英语教学新课标的需要。 随着学校教学环境、教学条件的逐步改善以及多媒体技术的不断发展，多媒体课件在初中英语课堂教学中的应有变得越来越广泛。 伴随着步入初中学习生活，英语课堂知识容量增多，难度加大，学生在学习中经常会产生厌学情绪。 多媒体课件的使用不仅有效地激发了学生的学习兴趣，教师也可以根据教学目标利用多媒体课件创设不同的课堂教学情景，在吸引学生注意力的同时积极主动地参与到课堂学习之中，使枯燥无味的初中英语课堂“活”起来。
近一年来,笔者在初中英语课堂教学中,尝试采用多媒体课件进行教学,收获很大，现就多媒体课件如何让初中英语课堂活起来谈一下体会。 一、利用多媒体课件导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生可以“活”学初中英语新课标主张学生在走进教室学习之前，对即将要学到的东西在大脑里是一无所知，是空白的；但是在走出教室之后，应该是满载知识而归的。 俗话说： 好的开始是成功的一半。 所以就这一要求来讲对新课程的导入就显得尤为重要。怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到这课堂，就成了老师需要慎重考虑的问题了，以往总是通过对文章提出相关的问题来导入新课，久而久之，学生和老师都会产生厌烦的情绪，但是多媒体课件可以克服这样的难题，它不仅可以按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递。还可以通过它图、文、声、像并茂的特点实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助英语教学。 “兴趣是最好的老师”，因此在新课的导入时要特别注意多媒体课件制作时选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。 例如，在初中英语课外阅读中有一篇有关Advertisements
高中英语教学论文8篇 Ways to Enhance High School English Teaching High school English teachers can use effective ning to increase students' interest in learning。Teachers should be able to find the points that interest students in teaching and ask ns that are divergent。hierarchical。interesting。and exploratory。so that students can focus their n。perceive。think。and imagine about the material。strengthen their thinking。analysis。and n of the problem。and improve their learning es。In n。during the ning process。teachers can obtain useful n through n with students。and provide guidance on teaching progress。steps。and other aspects。High school English teachers can create teaching ns to stimulate students' interest in learning。English is a language subject that can be applied to practical life。By integrating teaching ns into classroom teaching。teachers can not only improve students' interest in learning。but also enhance their language proficiency。However。when creating teaching ns。teachers should pay n to students' psychological characteristics。
小学英语教学论文（3篇） 摘要:情境教学是通过营造一种的情境来进行教学的一种方法，情境教学方法符合新课改的要求，在现代教育中应用情境教学可以提高教学的有效性，激发学生的学习积极性和主动性。本文就情境教学在小学英语教学中的应用进行了分析。 关键词:情境教学；小学英语；应用 在现代社会发展的过程中，英语的作用越来越突出，学习英语、学好英语已然成为学生发展的内在要求。然而，从我国现阶段的小学英语教学现状来看，教师在教学的过程中依然采用传统的教学方法，以本为本，照本宣科，没有结合英语这门课程以及小学生的特点来进行教学，使得学生学习积极性不高，学生的英语水平得不到提高，“哑巴”式英语现象十分普遍。但是，情境教学打破了传统教学的桎梏，为学生提供了开口说英语的机会，让学生感受到了英语的魅力所在，激发了学生对英语的兴趣，提高了学生的英语应用能力。 一、情境教学概述 情境教学是通过创设一定的情境，让学生参与到情境中学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生的学习积极性。过去，教师一直采用机械式的教学方法进行教学，在这种模式下，学生的学习积极性不高，教学质量低。而情境教学打破了传统教学模式的桎梏，在教学过程中，通过创设符合教学需求的情境，学生可以更好地发挥自己的想象，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。 二、情境教学法在小学英语教学中的应用
(一)创设生活化的情境在小学英语教学中，为了更好地提高教学的有 效性，提高学生的英语能力，创设生活化情境有着重大意义。就我国当前 小学英语教学现状来看，许多学生羞于开口，影响了口语教学的有效性。 英语讲究的是实际应用，因此只有创设一定的情境，才能让学生有开口说 英语的机会。例如，在教学“Howmuchisit?”这一课时，我将课堂布置成 购物场景，由学生充当卖方，我充当买方，当我看到一把尺子的时候，就问：“Howmuchistherule?”学生答：“Itis1．5yuan。”然后再由自行 充当学生卖方和买方，自行对话。通过营造这样一个生活化的情境，学生 能更好地学习英语，提高了学生的学习兴趣和英语应用能力。 (二)营造良好的教学环境受传统教育观念的影响，教师在课堂上喜欢 摆出一副严厉的表情，认为只有严师才能出高徒，师生之间格格不入，学 生害怕教师，而学生长期处于一种紧张的状态下，有问题不敢提，有话不 敢说，严重影响了学习成效。新课程背景下，对教学环境越来越重视，因 为只有轻松、愉快的教学环境，才能更好地让学生参与到教学中来。作为 教师，要主动与学生交朋友，要以朋友的身份打入学生内部，建立良好的 师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生，鼓励学生大胆发言，针对学 生的回答要适当地给予鼓励，以激发他们的自信心。 例如，在学习“Atthezoo”这一课文时，我先提问：“Whatanimalsdoyouknow?”学生纷纷开动脑筋，说出了自己知道的动物。然后我再接着问：“Whatanimalsdoyoulikebest?Why?”通过一系列的提问，拉近了与学生的距离，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣。 (三)多媒体教学在现代教育中，多媒体技术的应用越来越普遍了。多 媒体技术集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，将其应用于教学中，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣。在小学英语情境教学
小学英语教学论文精选15篇 本文档为小学英语教学论文精选15篇的集合，旨在为读者提供有关小学英语教学的研究成果和经验分享。每篇论文的长度超过800字，以下是论文的简要介绍： 1. 论文标题：小学英语口语教学探索 内容简介：该论文探讨了小学英语口语教学的方法和策略，并提出了一些实践经验和建议。 2. 论文标题：小学英语阅读教学研究 内容简介：该论文研究了小学英语阅读教学的重要性，并介绍了一些有效的教学策略和资源。 3. 论文标题：小学英语写作教学实践 内容简介：该论文分享了一位小学英语教师的写作教学实践经验和教学案例，并提供了一些教学资源和评估方法。 4. 论文标题：小学英语听力教学策略
内容简介：该论文探讨了小学英语听力教学的策略和技巧，并提供了一些教学活动和练建议。 5. 论文标题：小学英语语法教学创新 内容简介：该论文介绍了一种创新的小学英语语法教学方法，通过游戏和互动提高学生的语法掌握能力。 6. 论文标题：小学英语词汇教学研究 内容简介：该论文研究了小学英语词汇教学的重要性，并提供了一些有效的词汇教学策略和练材料。 7. 论文标题：小学英语听说教学整合 内容简介：该论文探讨了小学英语听说教学的整合方法，通过有效的课堂组织和教学活动提高学生的听说能力。 8. 论文标题：小学英语课堂互动教学 内容简介：该论文分享了一些小学英语课堂互动教学的经验和案例，并提供了一些教学活动和评估方法。 9. 论文标题：小学英语口语评估研究
内容简介：该论文研究了小学英语口语评估的方法和工具，并 提出了一些评估标准和实践建议。 10. 论文标题：小学英语阅读教学评估 内容简介：该论文介绍了一种小学英语阅读教学评估方法，通 过阅读理解题目和作文评分提供有效的评估反馈。 11. 论文标题：小学英语写作教学评估 内容简介：该论文研究了小学英语写作教学的评估方法和标准，并分享了一些评估案例和反馈建议。 12. 论文标题：小学英语语法教学评估 内容简介：该论文介绍了一种小学英语语法教学评估方法，通 过选择题和填空题评估学生的语法掌握程度。 13. 论文标题：小学英语词汇教学评估 内容简介：该论文探讨了小学英语词汇教学的评估方法和工具，并提供了一些实践案例和反馈建议。 14. 论文标题：小学英语听说教学评估
关于小学英语教学论文（精选11篇） 关于小学英语教学论文（精选11篇） 英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学英语教学论文篇1 摘要 在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。 关键词 游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略 在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。其中，游戏教学就是比较典型的代表。所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。 （一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣 我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。 （二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性 在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐
英语教学论文范文（精选6篇）(3) 英语教学论文四 论文题目：初中小班额背景下英语阅读训练策略初探 摘要：小班额背景对初中英语教学有着积极的意义，一定程度上为学生英语学习提供了有利条件。本文简单介绍初中小班额教学对学生英语阅读训练的意义，同时分析初中小班额背景下英语阅读训练存在的问题，并提出相应的改善策略。 关键词：初中小班额；英语阅读训练；问题；策略。 阅读训练作为一种基本而重要的英语学习方式，在我国初中英语的教学中一直占据着重要的地位。不过传统的教学模式受限于过大的规模，教师无法很好地掌握每位学生的实际学习情况，也无法积极展开互动教学活动。这导致初中英语阅读训练教学呈现出集体化、标准化、笼统化的特征。 一、初中小班额教学对学生英语阅读训练的意义。 小班额教学是一种规模较小、有利于挖掘并发展学生个性的全面性教学模式。和传统教学相比，小班额教学最大的特点就在于规模小，即人数较少。这样一来，初中小班额教学的优势也就凸显了出来。由于人数较少，整个教学过程会更方便于教师管理，同时教师可以充分根据学生的学习情况因材施教，引导学生进行全方位发展，培养学生的综合能力。在展开英语阅读训练时，教师没有了教学人数的限制，可以积极探索并开展各种形式的阅读活动，例如名着导读、剧本鉴赏、图文阅读等。在人数减少后，教师的工作量相对减轻不少，故能有更多时间来对学生进行单独指导，从而充分了解学生的学习状况，对每个学生的阅读习惯、阅读方法等展开个性化引导。人少的情况下，合作学习的教学方式也能更轻易展开，师生间的互动也更多，同时教师能根据学生在英语阅读训练中的实时反馈，及时调整教学方法，有利于教学效率的进一步提高。小班额教学也能为学生英语阅读训练进行及时有效的评价，无论是教师评价学生，还是学生评价教师，又或者是学生间的互评，都能促使整个英语阅读训练中的缺点和错误处暴露无遗，并能及时对其进行纠改，从而提升英语阅读训练效果。 二、目前初中小班额背景下英语阅读训练存在的问题。 目前初中小班额背景下英语阅读训练存在的主要问题就是实际应用经验不足，在教学方法、教学应对上还存在诸多缺陷。因此，在实际初中小班额教学中，英语阅读训练无法完全发挥其应有的作用，不能对学生的英语阅读能力、英语整体的听说读写能力、交流能力、创新能力和个性培养有显着的提升效果。在初中小班额背景下的英语阅读训练中，教师通常会犯下教学形式单一、课堂互动乏力、分层教学形式大于实际、遵守教材死板教学等问题。同时，学生也容易出现对小班额教学的明显不适应状况，从而导致在英语阅读训练中与教师互动不足，和同学合作学习沟通乏力。由此可见，对初中小班额背景下的英语阅读训练而言，几乎所有教学问题都源自于小班额教学模式的不成熟。这些问题限制了小班额教学模式的作用，从而导致对学生英语阅读能力的提升不如预期，严重影响教师和学生对小班额教学模式的认知。
小学英语论文(3篇) 目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。 2．布置实践性作业。让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。 3．布置合作性作业。让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。 4．布置创意性作业。让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。 总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。 第二篇：小学英语口语教学策略探析 随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，
具有重要的意义。本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。 一、营造良好的语言环境 语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。 二、创设情境，激发学生兴趣 小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。 三、注意语音、语调的训练 语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。 四、注重交流能力的培养
摘要： 教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。 关键词： 小学英语；教学 一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学 习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。 第一，缺乏英语学习的环境。 我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。 学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。 第二，来自社会和家庭的一些负面影响。 虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。英语学习本身就是一个积累的过程，而且学习越早越好，对于孩子语感的培养，发音的标准都有着很大的影响。但是很多家长却不以为然，或者觉得孩子还小，认为英语学习还是要从初中开始，或者以为英语学习听听念念就够了，甚至当有的孩子跟爸爸妈妈说自己在英语上取得的进步时，家长毫无反应这直接影响了孩子对英语学习的信心。
优秀小学英语教学论文（通用8篇） 优秀小学英语教学论文（通用8篇） 在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的优秀小学英语教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 优秀小学英语教学论文篇1 摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。 关键词：小学英语；教学 一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。 第一，缺乏英语学习的环境。 我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再