初中英语教学论文新课标下的初中英语
教学(内含4篇)
在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究
研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣
教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感
教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展
评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式
评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准
评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限
于一本教材。相反，我们需要将教学的触角延伸到生活中，整合多种教学资源，开发校本教学课程。《教育的未来》一书中指出：我们把研究的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。因此，我们应该利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多种教学资源的优化整合，真正实现立足教材，同时又创造性地运用教材的开放教材观。例如，我们可以从互联网上收集适合初中生阅读的精彩片段，让学生进行阅读；也可以收录通俗易懂的英文歌曲，让学生进行学唱；还可以截取影视剧片段，如走遍美国等来让学生欣赏。这样的教学真正打破教材与教室的限制，将学生的英语研究与现实生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。
为了让学生积极研究，我们需要采用多种教学方法。任务驱动教学法是以任务为主线，以学生为主体展开的探究性研究。这已成为英语教学中最常运用的教学方法。在具体的教学中，我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务，让学生以任务为中心，展开主动而积极的探究，在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题，通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标。另一方面，
多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来，这本身具有很大的吸引力，可以激起学生强烈的主体参与意识；同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中，从而避免了枯燥的认读与研究，可以让学生从中获取大量直观信息，在表象与本质间建立直接联系，从而使学生建立英语思维的良好惯，达到对基本知识的真正理解与掌握。
为了让学生产生持续的研究动力，我们需要采用多元评价体系。不仅要关注学生英语研究的结果，更要关注学生在研究过程中的种种表现，如研究参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等。我们可以实行积分制，将学生研究的方方面面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学生的研究进行全面而客观的反映，更利于学生正确认识自身的研究情况，更利于学生英语水平的全面提高。另外，我们应该采用表扬与批评并行的方法，及时表扬学生的优秀表现，同时指出他们需要改进的地方，以激励学生不断进步。
现今，赏识教育被广泛提倡，以此来激发学生的研究动力和成就感，但适度的批评同样不可或缺。在表扬与批评之间，
我们需要找到平衡点，确保适时、适度、适量，并注意语气和语调，这样才能真正发挥评价的作用，被学生所接受。
评价不应只是教师的特权，学生也可以成为评价者，参与到自我评价和互相评价中。这样更能够客观地评价学生的研究情况，学生也更容易接受和认识自身的优点和不足，从而更好地取长补短，提高英语水平。
小组合作研究是一种有效的教学方法，能够促进学生参与课堂教学。通过小组合作，学生能相互探究研究中遇到的问题和疑问，相互影响和帮助，从而更好地理解和掌握所学的英语知识。教师需要安排好讨论和合作的时间，让学生能够进行有效的探究，提高探究效率。
良好的师生关系能够营造和谐的研究氛围，有利于学生的研究。教师需要尊重学生，关注学生的情感和需求，与学生建立良好的互动关系，以此来激发学生的研究兴趣和积极性。
总之，新课改对英语教学提出了更高的要求，教师需要以新课标为指导思想，加强实践，让英语教学焕发生机和活力，
引导学生积极参与和主动思考，不断提高全体学生的英语素养和水平。
教师需要创造一个和谐的课堂氛围，让学生在自由发表自己的想法和见解的同时，与其他同学进行交流和沟通。只有建立良好的师生关系，学生才能更自信地表达自己的看法。教师应该是学生的引路人和引导者，帮助他们通向知识殿堂的顶端，而不是高高在上的传教者。例如，教师可以通过让学生讨论购买礼物的话题来建立更亲密的关系，从而促进学生更好地参与课堂探究研究。
二、创造研究情境
为了帮助学生进行探究，教师应尽可能地创造研究情境，让学生更好地研究。研究情境可以激发学生的研究热情和兴趣，促进学生在课堂上的积极性和主动性。例如，教师可以通过让学生观看影片片段，激发他们对主人公的兴趣，从而促进学生的研究热情。接下来，教师可以让学生探究本课的研究重点，例如了解好莱坞著名影星XXX的事业及成就，并能根据时间
顺序复述她的一生。这种激励和问题的设置可以促进学生对英语知识的研究，同时培养学生的可持续发展和主动探究能力。
三、新课程标准的改革方向
新课程标准的改革方向之一是教材内容的改革。教师需要根据学生的实际情况和需求，选择适合学生的教材内容，以帮助学生更好地掌握英语研究的技巧和方法。同时，教师需要不断地引导和启发学生，帮助他们设置相应的问题和营造良好的环境，让学生可以更好地探究和研究。只有让学生掌握研究方法和主动探究，才能真正提高学生的英语研究成绩。
教育教学的核心是教学内容，初中英语新课改后，教材内容呈现出从按部就班到注重情趣教学的转变。新课程标准的教学内容采用了文字、插图、漫画图表等多种形式，突出了众多栏目和形式，以更好地表现内容。同时，新课程设计了许多受学生欢迎的教学模块，如DIY自己动手、网上研究、小组讨
论和自主研究等，这些模块图文并茂、引人入胜，词汇、语法、语言点和知识点与生活实际有机结合，为学生提供了大量的英语练机会。
新课程标准的英语教学特点是实践性强，材基于实践性的考虑，设计了更多的相对真实的语言情境，以便于让学生有更
多的机会在语言情境中实践。通过这种方式，学生可以在诸多的实践中运用所学的句型结构和词汇，提高所学语言的再现率，直接培养学生运用英语的能力。这就要求老师要改变传统教学方式，更主要是要转变角色，切实发挥学生的研究主体作用，并在教学手段和教学设备上要求投入并使用先进的现代教学设施，如计算机多媒体的运用等。
新课程标准已经实施了好几年，给教师和学生带来了一些很大的变化。课堂气氛比以往更加活跃，师生之间的关系也更加紧密，教师和学生在教学和研究中的激情也更高了。最大的变化是学生通过自主、合作、探究式的研究方法使得英语研究效率提高了，并且思维也更加敏捷了。尽管新课程标准的实施在某些方面取得了很大的成果，但是全国上下初中英语新课程标准的实施还是存在着不少问题。从现阶段来看，我国城市和农村的英语教学水平存在很大的差距，而且每个学生的英语掌握水平也参差不一，使得教师在教学过程中难以兼顾，增加了教学的难度。
新课程标准下的教材内容与实际生活存在一定程度上的脱节，这也是新课程标准存在的不足之一。需要进一步改进教材
内容，更好地贴近学生的生活和实际需求，提高学生的研究兴趣和积极性。同时，还需要加强师资力量的建设，提高教师的专业水平和教学能力，以更好地适应新课程标准的要求。
我校目前采用的《仁爱版初中英语》是由XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等单位的专家、教授和英语教学的一线教师合编的。而其他地区的初中新课标英语是由XXX与XXX合编的，其教材内容主要是以XXX出版“Goforit！”教材为基础，结合我国教育部最新颁布的《义务教育英语课程标准》进而改变而成的初中英语教材。虽然教材中的不少内容吸取了美国优秀的教学理念及方法，但也存在一些问题。新课标的目的是让教材贴近生活，使得课本中的知识与生活中的细节联系起来，从而激发学生的研究兴趣及动力。但新课标没有真正的考虑中国的实情，对于很多农村的学生来说，课本中介绍的洋文化和物品并不熟悉，比如：pizza（比萨）、hot（热狗）、sandwich（三明治）等一些国外的食物名称，很多农村的学生既没看过也没吃过。这些章节只适合比较发达的大中城市地区的学生，对于偏小城镇及农村的学生反而不适合。因此，在相应的课程安排上可以以中国的传统食物来进行说明，这样中国的学生就能更好地接受。
此外，小学英语与初中英语教学的衔接也存在问题。小学英语教学主要以基础知识为主，而初中英语教学则需要更多的语言运用和语境理解。如果小学阶段的英语教学重点不放在语言运用和语境理解上，那么初中阶段的英语教学就会出现很大的断层。因此，需要在小学英语教学中注重培养学生的语言运用能力和语境理解能力，从而为初中英语教学的顺利进行打下坚实的基础。
One major obstacle to the new curriculum standards for middle school English is the lack of a close n een primary school English and middle school English teaching。Nowadays。XXX from the third grade of primary school。In theory。this measure XXX。the XXX。especially those in rural areas。are in short supply。and nal English XXX hire nal English teachers who do not meet standard XXX due to a lack of English teachers。As a result。when students enter middle school。their basic knowledge varies greatly。with some having learned English and others not。Even nal teachers are at a loss when faced with such a class。The new curriculum reform XXX.
XXX。XXX are the main subjects。while English is a subsidiary subject。English has not been given enough n。either by schools。parents。or students。English tests in primary school are just a formality。Currently。many middle schools in China have implemented the new curriculum standards for English。but the XXX。especially in rural areas。XXX of 600-700 words and familiarity with about 50 common ns)。This puts pressure on middle school English teachers。It is evident that middle school teachers have a long and arduous journey ahead of them。bearing pressure from nal administrative departments。schools。society。parents。students。and their own survival and development.
Most primary school students entering middle school have zero knowledge of English。The new curriculum XXX。middle school introduces many new subjects。leading to a heavy workload and XXX class sizes and XXX。teachers XXX n。Without good parental support。children often fall behind。making it difficult to catch up in the future.
初中英语课堂教学需要注重师生互动，引导学生探究。教师应该充分发挥学生的主体性，让学生在合作探究中构建起英
语知识体系。任务活动可以成为教学的引导，培养学生英语口语表达能力。初中英语课堂教学需要走出传统的灌输式教学模式，走向探究式教学模式，构建有效的课堂教学模式是初中英语任课老师的当务之急。
三）词汇量过大成为难点
初中英语新课标设置的词汇量过大，许多单词拼写难，影响了学生研究英语的积极性。许多学生难以适应新课标的难度和偏多的汇量。对于农村学校的学生来说，难度更大。相对于城市学生，农村学校的学生基础知识较差。初中之前未接触英语的学生，刚上初一就要记住一些单词较长的单词，对于他们来说实在是太费劲。面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也难以对自己不感兴趣的东西牢固记忆。
四）教师水平跟不上
新课程改革要求教师的专业知识与综合业务水平较高，驾驭课堂的能力强。但是，现实情况是基层的英语教师数量仍然很缺乏，部分教师的业务能力不足。在农村，大部分小学英语教师并非科班出身，他们往往是经过几个月或一年半载的培训之后就“走马上任”，这样怎能真正教好学生呢？尤其是英语这
一学科，一旦启蒙教育大失水准，学生开始连发音都不准，以后要改变可就难了，弄不好就会使之以后永远失去研究英语的兴趣。
一）巧妙导入，激发兴趣
在课堂教学中，学生的兴趣将直接影响到学生的课堂参与度和教学效率。因此，在课堂导入中激发学生的兴趣就显得尤为重要。初中学生的兴趣以间接兴趣为主，容易受外界因素的影响。教师可以通过创设情境来激发学生兴趣。
二）师生互动，引导探究
初中英语课堂教学需要注重师生互动，引导学生探究。教师应该充分发挥学生的主体性，让学生在合作探究中构建起英语知识体系。任务活动可以成为教学的引导，培养学生英语口语表达能力。初中英语课堂教学需要走出传统的灌输式教学模式，走向探究式教学模式，构建有效的课堂教学模式是初中英语任课老师的当务之急。
教学中，师生互动是非常重要的。教师需要通过问题引导学生思考，让学生在自主研究的基础上进行探究，从而激发学
生表达欲望，促进学生表达能力的提高。这种互动可以促进学生对知识的构建。
任务驱动是促进阅读的有效策略。教师需要通过多种方式引导学生深入阅读，理解阅读材料，分析和解决问题。在这个过程中，学生需要掌握材料的基本内容，能够从材料信息中进行判断，回答问题。教师可以通过提问、判断、填空、讨论等多种方式来进行引导。
在教学过程中，教师可以通过导入激发学生的兴趣，互动来引导学生进行探究，在任务驱动下引导学生阅读后，教师还需引导学生对所学知识进行展示，总结归纳，形成系统知识的构建。接下来，教师需要通过一定的练来培养学生的英语实际技能。教师可以使用开放式的活动来引导学生在实践中获得英语技能的提高。因此，结合教学内容设计相应的实践活动，最大程度地运用现代化教学手段，让学生在活动中巩固所学知识，培养其运用语言的实践能力是新课程标准英语教学的重中之重。
在教学中，教师需要切入重点，通过播放录音让学生熟悉单词，引导学生重复对话和识记单词。教师还需要概括语法点，
并安排学生进行朗诵表演，巩固所学知识点。此外，教师可以通过游戏等方式寓教于乐，让学生在轻松的氛围中研究。
初中英语教师只有以新课程理念为指导，以学生为主体，在教学中从学生的实际出发，通过激发学生的兴趣，引导学生探究来促进学生的知识的构建，以任务和活动及现代化教育手段为辅助，逐渐培养学生的英语实践能力，这样才能真正促进课堂教学效率的提高。初中阶段是培养学英语研究能力的重要阶段，在推行新课标的背景下，探索和分析初中英语教学的方法具有重大意义。希望本文中所讨论的现象和提出的建议能够对改革英语教学起到应有的作用。
通过本单元的游戏，可以培养学生推断猜测的能力。在日常的课堂教学中，我们老师可以采用任务型教学方法，强调学生的自主研究，鼓励学生大胆尝试，运用语言研究新知识，从而获得研究兴趣和研究动力。同时，可以采用小组竞赛的方式来组织教学，调动学生的研究积极性，增强他们的成就感和自信心。主要方法包括呈现法、情境法和练法。
在任务设计时，应该将趣味性和教育性相结合。课堂小组讨论是教师最常用的一种教学模式，但在具体设计任务时，教
师应该考虑问题的教育性原则，而不仅仅是趣味性或可操作性。同时，任务的真实性也很重要。合作研究可以安排在教室或户外，利用课内或课外业余时间。活动内容要紧扣教学内容，力求有一定的真实性和实际意义。
在任务型教学中，学生以自主性研究为主，教师应从预测、归纳和支持三个方面进行指导。预测即从教师的指导中，预测出即将研究的内容；归纳即通过研究归纳，消化各单元知识点；支持即在小组方式研究中，相互支持相互帮助，友好合作。
制定目标时，应注重整体设计目标，体现新型课堂教学的灵活开放。同时，应详细分析学生现状，突出以学生为主体，尊重个体差异的教学指导方式。运用任务通过活动的循环复语音知识。
注重学生研究兴趣和创新精神，设计精心的教学过程，激发学生的研究兴趣和动力。帮助学生建立研究的成就感和自信心，促进综合语言运用能力的发展，提高人文素养和实践能力，培养创新精神。
拓展应用渠道，开发课程资源。通过布置预和课后查阅资料等任务，积极鼓励学生主动参与课程资源的开发利用，拓展老师和学生的视野，创造新型的师生关系和教学关系。
如果能真正做到以上八点，并灵活运用各种法，集思广益，学生能够达到以下几点研究效果：
一、学生能够运用所学的单词、语法和语言知识来描述自己的实际生活，表达真实感受，从而逐步发展综合运用语言的能力。
二、能全面发展学生的听、说、读、写能力和综合运用语言的交际能力。
三、通过合作研究，使学生认识到人与人之间情感的重要性，珍惜友情，并培养他们热爱研究、生活、祖国和人类世界。
四、让学生通过“看”，然后再“听”、“说”、“读”，循序渐进，使学生的思维从感性到理性，不断唤醒他们的记忆。
五、通过情景教学，形象直观地激活学生的思维，调动多种感官，积极参与课堂活动。
六、通过设疑，学生不断地索疑、质疑、解疑，逐步培养创新思维。
七、培养学生对材的自我评价能力。
初中英语教学论文范文3篇 初中英语教学论文 初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。 一、备课 作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。 教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。 这时，老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。 二、课堂教学
关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨 【摘要】本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。 【关键词】信息技术；初中英语教学；整合；探讨 【Abstract】This paper from the information technology and the integration of English language teaching junior high school started out to explore, starting with the theory of information technology and the integration of junior high school English teaching analysis, combined with my teaching practice, on how to achieve the information technology and junior high school the integration of English language courses to try, and then junior high school English teachers how to adapt to the new situation of the teaching requirements of the Analysis of the hope for junior high school English teaching has good boost. 【Key words】Information technology; Junior high school English teaching; Integration; Discussion 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。笔者通过多年的实践与研究，对信息技术与初中英语教学的整合性问题进行了初步的探讨，获得了一些体会和认识，在此以慰同仁。 1.关于初中英语教学与信息技术之整合的意义 信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出：在先进的教育思想理论的指导下，尤其是“主导—主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见，整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。
初中学生英语教学论文7篇 第一篇:情感在初中英语教学中的作用 【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。 【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用 传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。 一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣 口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因
为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。 二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围 初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。如果教师的课前备课不充分，上课内容单调乏味时，或许不到半节课的时间学生的注意力就被分散。相反，如果课前准备充分，上课时老师充满激情，整堂课氛围轻松思维活跃，能够让学生高效地吸收新的知识内容。 三、根据学生学习的心理，采用科学的教学方法，提高记忆的兴趣 在英语学习中记忆是一项基础技能，教师通过好的方法激起学生的记忆兴趣，加强记忆能力的锻炼。英语本身是一门国际化的语言，同时作为一门交流工具，需要学生们通过不断地反复模仿学习才能够学好，并掌握其精髓。机械的记忆方法不仅会让学生们产生畏惧抵触的情绪，同时其记忆效率十分低下。作为一名英语老师，把握好学生的心理特点，让学生产生对学习英语的兴趣显得尤为重要。比如可以通过自编一些口诀来解决问题。在教学时间中，教师应当和学生一起坚持经常归纳，多积累知识，勤总结方法要点。课堂上充斥着大量的口诀能使教学从此妙趣横生。其次，利用现代化的教学工具，提高学生的记忆兴趣。
初中课堂英语教育论文3篇 第一篇：浅谈新型初中英语教学模式 一、初中英语在教学中出现的问题 1.基础知识不扎实 受到我国古代文化和传统教育的影响，普遍来讲，学校都比较注重数 理化这些一直以来受到人们亲睐的学科。英语作为一种新兴事物不能 很快地被人们接受，尤其是初中英语，如果基础没打好，就很难有所 造就。因为人们对其重视水准不够，也使英语很难作为一门重要学科 出现。这种观点不但影响学生也影响了老师，导致的后果就是，英语 的可利用资源不足、教师教学专业性不强、课程缺乏激情和活力。这 些状况都导致了学生的基础知识不扎实，兴趣减弱。 2.学生英语水平不同 中国地域辽阔，每个地方的教育水平是不同的，甚至是在一个地方， 有很多规章制度也是不同的。有些学校从小学一年级开始开设英语课程，有些学校从小学四年级开设英语课程，还有些小学根本就不开设 英语课程。这就使得不同水准的小学生在升入初中时，英语水平出现 了很大的差别。有的孩子连26个英文字母都无法完整拼出来，有的孩 子甚至能用英语朗读课文。这样的巨大差别就为教师的教学带来了极 大的难度。 我们的课堂模式总体来说并不活跃，基本上是教师在上面讲，学生在 下面听，其他学科接受起来也许还能够，但是英语作为一种语言，通 过考试要真正达到的目的是让学生能够用英语与人交流。而我们现在 的教学模式不能做到这个点，很多学生听会老师讲的语法，知道老师 讲的是哪个单词。但在真正实际生活中，却不敢张嘴说出刚刚学过的 单词，这样的教育是失败的，是完全应试的、不贴合生活的教育模式。培养模式的单一让学生不能自如地利用英语，反而成为了英语的负累。
4.严重脱离现实 近年来，我们国家对英语教学做了一些改革，这些新课程的内容，一 定水准上有了一些进步，但是成果并不是很明显，仍然需要有所改进。比如在一些英语对话中，内容并不贴近实际，远离学生的生活，学生 不能对这些话题产生兴趣，他们也就不想利用这些话题实行交流。 二、构建新型英语教学的具体措施 1.从环境入手 学习语言最离不开的就是语言环境了，我们没有生活在说英语的国家，但是为了学习英语，我们能够为自己创造语言环境，从而达到锻炼英 语口语的目的。创建一些语言环境，也能够为学生的学习创造一个良 好的氛围。比如，能够定时的播放语音材料，语音材料都是纯正的英 语发音，经常听能够激活人思想里的潜意识，使大脑皮层接受这些信息，经常听这些语音材料，英语的语感会很强，感受空间也更强大。 能够做一些英语大赛、演讲比赛、口语大赛这样的活动，让学生在交 流中不知不觉锻炼了口语水平，通过背诵、表演等形式充分的调动了 学生的积极性，增强语言表达水平。也能够创办英语晚会。英语角等 形式的活动，这些活动主要是为了让学生能够有一个彼此交流的大环境，建立一个良好的英语学习氛围。调动一切能够利用的资源，为学 生学习英语创造一个优秀的外部条件。 2.让教学变活 教育没有规定成形的东西，初中的英语教学老师就应该充分结合学生 的实际情况，制定或者调整自己的教育方法，并能够灵活的处理教材 与知识之间的关系。（1）教材上的文字是不能改变的，但是人是能够 通过对教材的理解来进一步作出调整的，老师就能够把这些内容变成 自己的语言、录音并通过多媒体的方式向学生传授，提升学生在课堂 上的听课效率。（2）教材有时难免会出现远离学生生活的内容，学生 也会对此失去兴趣，作为教师，应该以学生的实际生活为主，将书本 上的内容用另一种形式表现出来，就能够提升学生的学习兴趣。（3）
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 第一篇:初中英语课堂教学的有效 一、初中英语课堂有效导入的意义与作用 所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。 二、初中英语课堂有效导入的具体方法 1.讨论式导入法
讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。 2.背景知识导入法 英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。例如，在讲“Ilikecountrymusic.”这节内容之前，教师可以
初中英语教学论文新课标下的初中英语 教学(内含4篇) 在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。 三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究 研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。 1.创设情境，激发学生兴趣 教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。 2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感
教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。 四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展 评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。 1.多元化的评价方式 评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。 2.个性化的评价标准 评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。 教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限
初中英语教学论文3篇 一、丰富教学模式，激发学生学习兴趣 多媒体技术在初中英语教学应用过程中机动灵活，形式多样让学生在学习中体会到学习的乐趣。这种新形式的教学，不仅突破了旧教学模式的枯燥，而且还活跃了课堂的氛围，用科技吸引学生，并且让学生深深体会到科技的魅力。应试教育带给初中教学不少升学的压力，因为有大量的教学任务，大部分教师在有限的课堂内不得不让自己一人垄断课堂，枯燥讲解很多内容，纵然有很多学生掉队，也要为了完成教学任务针对优等生讲下去，这样的教学方法对于重视基础的英语学科来讲导致学困生对知识越落越多，形成学生等级分化的不良局面。然而，现今多媒体技术投放到教学当中极大丰富了教学模式，激发学生的学习激情是学生学习生涯中的第一步。英语学习需要极大的耐心和毅力，现在有很多学生不肯吃苦，并且旧的英语教学模式十分枯燥。因此，导致学生在英语学习中丧失兴趣，使成绩落后。那么，多媒体技术教学代替了教师一人的枯燥讲解，多媒体通过影像视频音乐课件等展现给学生所学知识，将英语知识更加有趣生动直观地展示给学生，能够不自觉地吸引学生的注意力，让学生自觉听课，激发了学生学习英语的兴趣，并且提高了学习英语的主动性。 二、提高课堂效率 英语教学需要一定的语言环境，更注重在日常生活中实际应用的能力。在旧教学模式中英语教学十分枯燥无力，这种“哑巴”英语造成不少学生出现一系列的不良问题以及心理问题，英语学科是培养听、说、读、写结合的综合性知识技能的学科，只是单凭着传统教学模式的授课方式，不足以达到英语教学的目标，因此，一股新式潮流注入初中英语教学的血脉中———多媒体技术的应用，让初中英语教学真正成为培养英语人才的实用性学科。课堂是学生接受知识最主要的地方，如何在最有限的时间内接收更多的知识也已经成为新课标改革的重点内容。新课标改革后要求由“教师一人课堂”转变为“学生为主体”自主的课堂。那么，如何让学生为主体呢？除了采用新的教育形式诸如小组讨论方式，那么多媒体在教学的应用便是新课标下，鼓励教师积极应用到教学当中的一项教育形式。教师在传统教学模式中采用旧教案，就着教材来讲教材，在课上布置习题等教学方式，而采用多媒体技术教学后，教师准备电子课件，电子课件内容丰富，包括有趣的图片文字，影像音乐等，具有故事性、生动性、生活性等，并且能够很好地介绍国外文化，让学生听到纯正的英语口音，缩短了世界的距离。这样大大开拓了学生的学习思维，激发学生学习英语的兴趣，从而提高了初中英语教学的质量和效率。英语学科重在知识上的积累，开拓知识面。比如可以是一部著名的好莱坞电影，或者是出色的外国纪录片，也可以找一些国外的民俗文化、好听的英文歌曲等，从多方面传授学生，让学生从多角度接受英语知识的洗礼，从内心爱上英语，并且达到对英语的热忱。这样不仅能够缩短学生课外读物的时间，还能在最有效的时间内吸收更丰富的知识，达到举一反三、事半功倍的效果，使英语课堂真正成为自主、和谐、生动的课堂。 三、利于教师自身素质的提高
新课标初中英语论文 新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考! 新课标初中英语论文篇1 浅谈初中英语新课标学法指导 摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。 关键词：英语学法;教师指导 素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见： 1.建立学习目标，进行目标教育 教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。 从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充
语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几局部〞。学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体;语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。 二、互动式教学模式在英语课堂上的应用 1．点燃互动激情，疏通互动渠道 在上新课之前，教师应该构思一个适宜的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等根底知识。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂气氛活泼起来。如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁〞，引起大家很强烈的兴趣。此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。 2．创设独特情境，促进互动生成 在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。 (1)利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。 (2)运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的实际交流能力。比方学习了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛〞游戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予以奖励。
《初中英语教学论文》 初中英语教学论文（一）： 一、中学英语教学现状 我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。但是，教师的教学中却存在诸多问题。例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。 二、现阶段中学英语教学中存在的问题 从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。 首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。受传统教学模式的影响，大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试教育的阴影，他们把考试与分数看得十分重要，因而忽略了学生的素质教育，把过多的时光放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，致使学生的语言运用潜力与口语表达潜力没有得到锻炼与培养。有很多教师由于对新型教学标准的理解不全面，不能将学生的学习成绩与素质教育联系在一齐，导致对学生的指导不够全面。此外，在教学方法上，很多教师仍旧继续主动式的教学方式，并没有将学生当成是学习的主体，这对于学生的自主学习潜力的培养是没有益处的。学生在英语课堂上，总是被动的进行听、记，并不能充分的发挥主观能动性，这种忽视学生个体的教学方法，对于中学学生素质的全面发展是没有好处的，且不利于调动学生的学习用心性，也不利于他们自主发展与独立 人格意识的构成。 其次，教师的语言水平、文化水平与教学水平有限，导致教师对于新课标的实行力量不够。我国现行的新课程标准的资料涉及面十分广泛，而且大部分资料都源自于西方的教学理念。但是，由于自身英语教学水平有限，加之传统教学理念的影响，大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓，导致在实行新课标的过程中实行力度大打折扣。当前，我国中学英语教师的主体还是传统英语教学制度之下的教师群体。这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教学理念。此外，一些外语教师的专业素质与教
新课改初中英语论文3篇 第一篇：新课改下的初中英语阅读教学 一、合理设计问题，引导学生深入理解材料 设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，这样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。 二、教师要指导学生合理选择阅读材料 要提高学生的英语阅读能力，需要有一定的阅读量，但是仅仅靠教材中有限的课文是达不到预期目标的，必须要将阅读的视野拓展到课外，而面对琳琅满目的阅读材料学生不知从何看起，从何选起，这就需要我们教师对学生给予必要的指导，帮助他们找出适合自己的课外阅读材料。在具体的选择中，英语教师应当
把握几个原则，这样才能使阅读材料更贴近和适合学生。首先，要把握联系性原则，教师在帮助学生选择阅读材料时要考虑到学生的听说读写水平，要考虑材料与课本中的课文内容、词汇，以及学生已经语法知识和句型等方面的联系。其次，要把握专题性原则，即教师可以为学生挑选几篇讲同一话题的文章，目的是让学生通过了解和积累某一话题的背景知识，为他们了解相关话题的文章打下基础。再次，要把握时效性原则，即教师帮助学生选择的阅读材料要贴近现实和社会，要与学生所处的时代一致，比如各个领域的最新发展状况和研究成果等。最后，要遵循难度适中原则，教师在为学生选择阅读材料时，要考虑到学生的阅读水平和词汇量，材料中的生词不应超过全文词汇量的2%，新句型 不应超过5%，否则会给学生的阅读造成语言障碍。 三、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力 笔者认为，首要的一点是要有良好的阅读习惯。同样，在初 中英语教学中，要提高学生的阅读理解能力，就要注重培养他们良好的阅读习惯。良好的阅读习惯不是一蹴而就的，需要长期的积累，因此我们英语教师应该在接手新班的时候就要注重培养学生阅读英语的习惯。刚开始的时候，教师可以每节课都留出一定的时间让学生阅读指定的内容或者材料，并适当地对文中的难词、难句进行讲解。待学生掌握了基本的阅读方法后，教师可以给他们布置一些长期的课外阅读任务，除了要定时抽查，还要在课堂上让学生阅读自己认为比较精彩的段落，教师及时对学生的阅读