小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语教学论文篇一
[1]费巧莲。激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.
[2]李征娅。舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.
[3]李莉。夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.
[4]李彦子。浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.
[5]何轶君。PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.
[6]王东芳。如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.
[7]韩笑。绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.
[8]宋丽敏。互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.
[9]杨进。小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.
[10]刘妲治。小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.
[11]路亚涵。浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20
某某,01:228-229.
[12]完玛草。自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.
[13]王秀国。小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.
[14]王思佳。思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教
育教学刊)，20某某,01:101+112.
[15]刘思瑶。故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育
(理论与实践)，20某某,03:56-57.
[16]王凤英。浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.
[17]沈丽萍。浅谈小学低年级英语听说能力的培养[J].科学大众(科
学教育)，20某某,01:63.
[18]岳凌云。小学英语口语有效教学的设计[J].中国校外教育，20
某某,03:85.
[19]周海玲。浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，20某某,05:98.
[20]卢林，张传福。论赏识教育在小学英语教学中的实施[J].学周刊，20某某,10:146-147.
小学英语教学论文篇二
摘要：电子白板作为一种现代化的教学工具，对激发和调动小学生的
英语学习兴趣，增加课堂教学资源容量，突破教学重难点内容，提高课程
效率等都具有重要的现实意义。
关键词：电子白板；小学英语；教学效率
随着信息技术的发展，电子白板作为现代化的教学工具，以其自身的
性质和特点在教学中得到广泛的应用。将电子白板技术运用到小学英语课
堂教学过程中，可以打破传统教学手段的束缚，增添英语课堂教学生机，
激发学生的学习兴趣，增强师生之间的互动性，提高小学生英语学习的能
力和课堂教学效率，对小学英语教学具有重要的现实意义。
一、电子白板技术的主要功能
电子白板又称交互式电子白板，作为一种现代化的教育教学工具，与
传统教学的黑板教学工具相比，主要具有以下功能：一是视听功能。利用
电子白板技术，可以适时地播放各类教学素材，集视频、音频、动画、图
片等多种功能于一体。二是链接功能。通过电子白板技术，教师可以及时
获取所需的教学辅助资料，创设教学情境，提高课堂教学效果。三是书写
功能。与传统教学模式下的黑板相比，电子白板具有字迹清晰，字体颜色、粗细可以变换的特点。通过对板书内容的不同标示，有利于学生把握重点，巩固知识学习效果。四是及时回忆和回放功能。利用电子白板技术，教师
可以根据学生学习实际，对相关知识及时进行梳理，对学生学习过程进行
思考总结，减轻学生对课堂学习的过分依赖。
二、电子白板对提高小学英语教学效率的主要作用
1.有效调动学生学习的兴趣与热情
在小学英语课堂教学中，教师借助电子白板技术可以使教学内容更加
具体、生动、形象，教学情境更加丰富，使英语教学由原来静态、单一的
模式转变为立体、多元的动态模式，有效地调动了学生的学习热情，活跃
了课堂氛围，使学生能够更积极、更主动地参与到英语课堂学习中来。比如，对Independence Day的教学，由于思维认知等条件的限制，如果仅
仅依靠传统教学手段和模式，小学生很难理解掌握。通过借助电子白板，
对相关知识背景进行相应介绍，有效地调动了学生了解相关知识和英语学
习的兴趣与热情，提高课堂教学效率。
2.有效增加课堂教学的知识容量
借助电子白板技术，英语教师可以将不易带入课堂的学生不认识、不
熟悉的实物，以图片、文本等形式展示给学生，使抽象的概念具体化、形
象化，提高学生的感官认知，增加信息容量，深化对所学知识的理解和掌
握程度，帮助学生更好地消化和吸收已学知识，使学生在有限的课堂时间
内更好地学到更多的知识和技能，提高课堂学习的质量。
3.帮助学生有效把握学习的重点和难点
电子白板具有的书写功能，能够帮助学生对课堂学习的不同知识进行
不同字体、不同色彩的标示，使学生在复习、查阅相关学习内容时能做到
一目了然、清晰可辨。同时，对学习中容易出现错误的知识点进行重点标注，可以提高学生对重难点知识的重视程度，及时做好对重难点知识的消
化吸收，提高课堂的学习效果。另外，教师借助电子白板，可以使板书做
到及时更新、重点突出，有利于提高学生的注意力，强化学生的思维训练，不仅可以获得更多更有效的语言知识，同时还可以初步掌握基本的阅读方
法和阅读技巧，养成英语阅读的良好习惯，提高阅读和口语表达能力。
4.及时做到对课堂教学效果的反馈和评价
教学反馈和评价是提高课堂教学效率的重要环节。做好教学反馈和评
价能够帮助教师及时调整课堂教学方式，有效地弥补课堂教学中存在的漏
洞和不足，提高教学效果。通过电子白板可以实现对学习知识的当堂检测，及时查找学生存在的问题和不足，方便教师采取针对性措施进行补救。同时，通过电子白板，还可以将部分学生的优秀作品集中进行展示，便于大
家学习和鉴赏，提高课堂教学师生之间的互动性，吸引学生积极参与进来，激发学生学习的热情。比如，在Let’s read 教学环节关于植物生长的
有关知识的学习中，教师利用电子白板展示四幅不同的图片，再用不同颜
色的笔勾画出教学重难点语句：I want it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait！通过英语教师的引导分析，帮助学生对四幅
图片植物的生长顺序进行正确排序，并对短文阅读后面的句子进行正误判断。教师借助电子白板及时反馈，对照正确答案，有效地提高课堂教学效率。
综上所述，电子白板作为现代化的教学工具，在小学英语教学中的应
用实现了师生之间的有机融合，丰富了课堂教学手段，拓展了课堂知识容量，激发了学生学习兴趣，有效地提高了教学效率，在英语教育教学中显
示出越来越强的生命力。不过，目前在小学英语课堂上使用交互式电子白
板进行教学，还处于起步阶段，仍需要一线的英语教师结合教学目标进行
不断尝试，以充分发挥电子白板的功能，从而更好地为教学变革提供服务。
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学” 我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。 我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。 一、疯狂学英语 在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而
来。在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。 二、运用“母语教学法” “母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然 懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。 三、创设真实的情境 学习一种语言一定要有与其相对应的语言环境，才能使学生学 得好。但在教学中，我们不可能将真实的情景搬到课堂中来，这就需要教师有心地创设一些逼真的生活情境，从而接近真实的语言环境。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇 小学英语教学论文篇一 [1]费巧莲。激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72. [2]李征娅。舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80. [3]李莉。夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274. [4]李彦子。浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40. [5]何轶君。PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111. [6]王东芳。如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68. [7]韩笑。绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244. [8]宋丽敏。互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121. [9]杨进。小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23. [10]刘妲治。小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.
[11]路亚涵。浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20 某某,01:228-229. [12]完玛草。自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179. [13]王秀国。小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166. [14]王思佳。思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教 育教学刊)，20某某,01:101+112. [15]刘思瑶。故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育 (理论与实践)，20某某,03:56-57. [16]王凤英。浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193. [17]沈丽萍。浅谈小学低年级英语听说能力的培养[J].科学大众(科 学教育)，20某某,01:63. [18]岳凌云。小学英语口语有效教学的设计[J].中国校外教育，20 某某,03:85. [19]周海玲。浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，20某某,05:98. [20]卢林，张传福。论赏识教育在小学英语教学中的实施[J].学周刊，20某某,10:146-147. 小学英语教学论文篇二
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇) 摘要： 教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战 的事情。对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格 的好老师不是一件容易的事情。我们必须不断地充实自己，为提高小学生 的英语素质和语感做好必要的学习和准备。 关键词： 小学英语；教学 一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同 时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。英语教师必须要了 解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在 哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。总之，一个能 够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜 欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我 们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。下面是笔者结合自己多年的教 学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁 批评指正。 第一，缺乏英语学习的环境。 我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。 然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境， 还存在一定的差距。比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。我们的小学生接触英语的时间一个星期 下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时
还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。 学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。 第二，来自社会和家庭的一些负面影响。 虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。英语学习本身就是一个积累的过程，而且学习越早越好，对于孩子语感的培养，发音的标准都有着很大的影响。但是很多家长却不以为然，或者觉得孩子还小，认为英语学习还是要从初中开始，或者以为英语学习听听念念就够了，甚至当有的孩子跟爸爸妈妈说自己在英语上取得的进步时，家长毫无反应这直接影响了孩子对英语学习的信心。 第三，小学生对英语学习缺乏持久性。 小学生还处于感性认识阶段，所以对他们而言，英语学习也只是一种科目的学习，并没有上升到语言学习这个高度上来。所以他们在学习英语的时候，往往和学习其他科目一样，把英语作为一种科目学习，并不是作为一种自身的需要来学习，这也导致了他们在学习的时候兴趣不能保持下去。加之教师对小学生了解少，缺乏必要的引导和兴趣激发，所以小学生的英语学习效果就非常不明显。
英语教学论文10篇 英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素质在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。 素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。 英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。 一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。 语言是人的心理活动最重要的外部表现。 因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。 交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。 少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这
此有趣的英语活动。 去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。 同学们有礼貌地用“Welcome to China! ““Welcome to our school!“等情真意切的语言欢迎他们。 听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题： “Do you like China?“ “How many people are there in your family?“希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: “My name is Wang Xi. My English name is Mike.“然后介绍自己的同学: “This is Xing Li“两人一起说:“We are classmates.“然后拉着客人的手:“Nice to meet you!“再问:“Could we be friends?““Good!“ “Well done!“希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,•还没忘记再说上几句英语:“Do you like it?““Welcome again!“同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。 二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈
英语教学方法论文（优秀6篇） 英语教学方法学科论文篇一 一、当前小学英语教学中德育现状分析 1.传统教育的功利性与道德理念相悖 “素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。 2.消极的网络信息影响正确的道德观 21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。 二、小学英语教学中德育理念渗透的途径 1.创设适宜的教学情境 英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。 2.挖掘教材中的德育素材 在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。如最简单的早中晚问候语“Goodmorning/afternoon/evening!”、谢谢“Thanks.”、不客气“Youarewelcome.”、对不起“Sorry.”、没关系“Itdoesn’tmatter.”等等。教师要在日常教学中不断重复强调，强化学生的记忆，使学生在不知不觉中使用这些问候语，提升学生的综合素质。此外，教师在课堂上应尽量采用全英教学与学生对话，让学生适应英语发音，同时锻炼学生的英语口语能力，提高学生的语言交际水平。例如，在上课之前师生互相问候，课后学生表达对老师辛苦的感谢，在课间碰到同学时打一声招呼“Hello!”，道别时用“Goodbye!”，让学生养成讲文明懂礼貌的良好习惯。 3.开展多样化的教学活动 德育教学往往枯燥无趣，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动，激发学生的好胜心，增强学生的荣誉感，同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。例如，教师可以在课余时间开展英语角活动，为爱好英语的学生提供交流的平台。此外，教师也可以组织学生讲英语故事，要求内容积极向上。可以从课外书上查找，也可以自己创作。不仅丰富了学生的课余时间，也锻炼了学生的大脑活动思维，在一定程度上提升了学生的综合素养。 三、结语 不管是现在还是未来，素质教育都必须落到实处。小学英语作为整个教学阵营中的一个
英语教育论文范文参考(共9篇) 浅谈小学英语教育论文 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。普通小学应该搞好“双语教育”。 小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。 一、确定目标 1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。 教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。同时，注
重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积 极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。 2.培养小学生初步的英语口语交际能力。语言是交际工具，学会一种 语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习 中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生 在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语 学习打下良好的基础。例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。 3.培养小学生对英语语言的敏感性。让学生体会到语言的魅力：不同 的语调就可以表达不同的意思、不同的感情。例如：A：Excuse ：Yes A：Is this your book B：Pardon A：Is this your book B：Yes，it You.这段对话虽简单，但至少得注意四点：①向人问一件事，尤其是对不 太熟悉的人，一定要说：“对不起”，即“Excuse me.”之类的客气话， 然后再问;②没有听懂或没有听清对方说的话时，可以说一声：“请再说 一遍”即“Pardon”。③得到别人的帮助后要表示感谢，即“Tank you”。 ④“Yes” 读升调，语调一变，意思完全改变。培养这种语言的敏感性，对促进小学阶段及其一生的英语学习和语言发展都很重要。 二、选择教学内容 1.讲究实用。教材内容本身应该是交际性的。要根据小学生的年龄特 征和生活经验，体验教材。教师教学中，不能死教书，教死书，要“授人 以渔”，让学生学会应用知识。如果学会说句子：I like apples.在家里 吃面包时会说I like bread.从而应用于生活中，把死的语言变为活的语言。
小学英语生活化教学论文10篇 第二篇：小议小学英语口语教学 一、示范引导，促进学生“善表达” 培养学生的想象能力，并将想象的内容用语言有层次地表述出来，是进行口语训练的一个有效途径。教师课堂上要尽量示范引导用日常英语用语来组织教学，学生由于词汇量少，刚开始听不懂可伴以体态语言，营造亲和的语言习得氛围，使学生逐渐习惯直接用英语表达。为了引发学生的想象，教师要尽可能地利用实物及多媒体系统创设相应的情景，建立起英语和客观事物间的直接联系。可以让学生多接触一些语言材料，包括一些他们还不能运用的语言材料来训练学生的英语思维。如在学完hen,horse,sheep,chick,pig等几个动物单词后，我就出示了一农场的图画，让学生看图听英语故事。听完故事后适当提问：Whatcanyousee?Whataretheydoing?有的学生就试着用Icanseeapig.Itissleeping.来回答。用这样的方法诱导学生接受新知识，锻炼他们用英语思维的能力。在简单表达的基础上，我逐步过渡到让学生说一段话，特别注意由说好一句完整的话。开始，由易到难，由浅入深，逐步提高。小学英语的教材中编排了很多观察图片、看图回答问题等口语交际内容。在教学中我根据教材内容，适当设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，
展开想象，逐渐从由说一句完整的话到连贯地说几句较通顺的话。如教五年级Unit8Attheweekends一课时，首先让学生观察几幅教学插图，让学生说说他们是怎么样度过周末的，分别做了什么事，在什么地方，和谁在一起的，再通过对照着图片小组讨论，Howdoyouspendyourweekends?学生各抒己见，展开充分的想象，不仅注意了语言表达的准确，还注意了句子的连贯性，使语言表达能力又上了一个新台阶。 二、靠近生活，创设场景“多体验” 在教学中，教师要努力选择贴近生活的话题，采取情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，因为这样可以使学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如在学习《APElesson》时，把学生带去操场上一节体育课。这样创设的情景，不但可以使学生亲身体验，紧紧抓住学生的好奇心，而且还能极大地调动学生的学习兴趣。学生结合上体育课时机，口语表达能力得到最充分的发展。如在实际中的发号施令：随着学生们的一声声施令，既锻炼了学生的表现能力，又锻炼了学生“说”的能力。学生们在体育课中深入角色，当自己是个小老师，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得
小学英语教学论文（3篇） 摘要:情境教学是通过营造一种的情境来进行教学的一种方法，情境教学方法符合新课改的要求，在现代教育中应用情境教学可以提高教学的有效性，激发学生的学习积极性和主动性。本文就情境教学在小学英语教学中的应用进行了分析。 关键词:情境教学；小学英语；应用 在现代社会发展的过程中，英语的作用越来越突出，学习英语、学好英语已然成为学生发展的内在要求。然而，从我国现阶段的小学英语教学现状来看，教师在教学的过程中依然采用传统的教学方法，以本为本，照本宣科，没有结合英语这门课程以及小学生的特点来进行教学，使得学生学习积极性不高，学生的英语水平得不到提高，“哑巴”式英语现象十分普遍。但是，情境教学打破了传统教学的桎梏，为学生提供了开口说英语的机会，让学生感受到了英语的魅力所在，激发了学生对英语的兴趣，提高了学生的英语应用能力。 一、情境教学概述 情境教学是通过创设一定的情境，让学生参与到情境中学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生的学习积极性。过去，教师一直采用机械式的教学方法进行教学，在这种模式下，学生的学习积极性不高，教学质量低。而情境教学打破了传统教学模式的桎梏，在教学过程中，通过创设符合教学需求的情境，学生可以更好地发挥自己的想象，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。 二、情境教学法在小学英语教学中的应用
(一)创设生活化的情境在小学英语教学中，为了更好地提高教学的有 效性，提高学生的英语能力，创设生活化情境有着重大意义。就我国当前 小学英语教学现状来看，许多学生羞于开口，影响了口语教学的有效性。 英语讲究的是实际应用，因此只有创设一定的情境，才能让学生有开口说 英语的机会。例如，在教学“Howmuchisit?”这一课时，我将课堂布置成 购物场景，由学生充当卖方，我充当买方，当我看到一把尺子的时候，就问：“Howmuchistherule?”学生答：“Itis1．5yuan。”然后再由自行 充当学生卖方和买方，自行对话。通过营造这样一个生活化的情境，学生 能更好地学习英语，提高了学生的学习兴趣和英语应用能力。 (二)营造良好的教学环境受传统教育观念的影响，教师在课堂上喜欢 摆出一副严厉的表情，认为只有严师才能出高徒，师生之间格格不入，学 生害怕教师，而学生长期处于一种紧张的状态下，有问题不敢提，有话不 敢说，严重影响了学习成效。新课程背景下，对教学环境越来越重视，因 为只有轻松、愉快的教学环境，才能更好地让学生参与到教学中来。作为 教师，要主动与学生交朋友，要以朋友的身份打入学生内部，建立良好的 师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生，鼓励学生大胆发言，针对学 生的回答要适当地给予鼓励，以激发他们的自信心。 例如，在学习“Atthezoo”这一课文时，我先提问：“Whatanimalsdoyouknow?”学生纷纷开动脑筋，说出了自己知道的动物。然后我再接着问：“Whatanimalsdoyoulikebest?Why?”通过一系列的提问，拉近了与学生的距离，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣。 (三)多媒体教学在现代教育中，多媒体技术的应用越来越普遍了。多 媒体技术集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，将其应用于教学中，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣。在小学英语情境教学
小学英语教学论文精选15篇 本文档为小学英语教学论文精选15篇的集合，旨在为读者提供有关小学英语教学的研究成果和经验分享。每篇论文的长度超过800字，以下是论文的简要介绍： 1. 论文标题：小学英语口语教学探索 内容简介：该论文探讨了小学英语口语教学的方法和策略，并提出了一些实践经验和建议。 2. 论文标题：小学英语阅读教学研究 内容简介：该论文研究了小学英语阅读教学的重要性，并介绍了一些有效的教学策略和资源。 3. 论文标题：小学英语写作教学实践 内容简介：该论文分享了一位小学英语教师的写作教学实践经验和教学案例，并提供了一些教学资源和评估方法。 4. 论文标题：小学英语听力教学策略
内容简介：该论文探讨了小学英语听力教学的策略和技巧，并提供了一些教学活动和练建议。 5. 论文标题：小学英语语法教学创新 内容简介：该论文介绍了一种创新的小学英语语法教学方法，通过游戏和互动提高学生的语法掌握能力。 6. 论文标题：小学英语词汇教学研究 内容简介：该论文研究了小学英语词汇教学的重要性，并提供了一些有效的词汇教学策略和练材料。 7. 论文标题：小学英语听说教学整合 内容简介：该论文探讨了小学英语听说教学的整合方法，通过有效的课堂组织和教学活动提高学生的听说能力。 8. 论文标题：小学英语课堂互动教学 内容简介：该论文分享了一些小学英语课堂互动教学的经验和案例，并提供了一些教学活动和评估方法。 9. 论文标题：小学英语口语评估研究
内容简介：该论文研究了小学英语口语评估的方法和工具，并 提出了一些评估标准和实践建议。 10. 论文标题：小学英语阅读教学评估 内容简介：该论文介绍了一种小学英语阅读教学评估方法，通 过阅读理解题目和作文评分提供有效的评估反馈。 11. 论文标题：小学英语写作教学评估 内容简介：该论文研究了小学英语写作教学的评估方法和标准，并分享了一些评估案例和反馈建议。 12. 论文标题：小学英语语法教学评估 内容简介：该论文介绍了一种小学英语语法教学评估方法，通 过选择题和填空题评估学生的语法掌握程度。 13. 论文标题：小学英语词汇教学评估 内容简介：该论文探讨了小学英语词汇教学的评估方法和工具，并提供了一些实践案例和反馈建议。 14. 论文标题：小学英语听说教学评估
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296) 小学英语高效课堂实施方案 为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、工作目标 1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。 2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。 3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。 三、要紧内容和具体措施 (一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。 教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备
小学英语教学论文小学英语教学论文10篇 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。本站今天为大家精心准备了小学英语教学论文，希望对大家有所帮助。小学英语教学论文 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效
小学英语生活化教学论文10篇 在小学英语口语教学中，教师要注重创设生活化场景，让学生能够在真实的情境中体验和运用语言。例如，在教学中可以引导学生描述自己的家庭、朋友、爱好等，让学生能够将所学语言应用到实际生活中。同时，教师还可以通过模拟情境，让学生在真实的场景中使用语言，例如模拟购物、旅游等情境，让学生能够更好地掌握和运用语言。 三、多样化教学，激发学生兴趣 在小学英语口语教学中，教师要注重多样化教学方法，激发学生的研究兴趣。例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中研究语言。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学，让学生更加积极主动地参与到口语训练中来。 四、注重反馈，及时纠正 在小学英语口语教学中，教师要注重及时反馈和纠正学生的口语表达。例如，在学生进行口语训练时，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生发现和纠正口语表达中的问题。同时，
教师还可以通过课后作业、课堂练等方式，让学生巩固所学内容，提高口语表达能力。通过注重反馈和纠正，能够帮助学生更快地掌握和运用英语口语。 在教学中，教师应该选择贴近生活的话题，采用情景教学，让学生身临其境，用英语表达自己的想法和感受。这样可以使学生在“真实”的情境中将英语与生活结合起来。例如，在研究《APElesson》时，可以带学生去操场上的体育课。这样的情 景不仅可以让学生亲身体验，还能够激发学生的好奇心和研究兴趣。在体育课中，学生可以练口语表达能力，例如在发号施令时，学生可以锻炼表现能力和口语能力。学生们可以深入角色，当自己是一名小老师，自觉地实践，促使多种感官参与活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际惯也在实践过程中得到了培养。 除了课堂教学，课外活动也是学生生活的一部分，也可以用来开展口语训练。例如，在双语活动课上，可以组织各种游戏，如“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等，要求学生用英语表述。通过这些游戏，学生不仅可以玩得开心，还可以学到知识，并且锻炼英语口语。此外，可以组织学生参加
小学英语优秀论文 全球化的发展趋势使得英语成为越来越重要的交际工具之一,我国对英语教育的重视程度也逐渐加大,学生在小学阶段就开始接触英语学习,小学阶段的英语为初中英语的学习奠定了基础。下文是店铺为大家搜集整理的关于小学英语优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考! 小学英语优秀论文篇1 浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养 英语是小学的一门重要学科，小学阶段又是学习英语的黄金时期，此阶段的学习对学生今后的英语学习起着非常重要的作用。小学生初次接触英语会觉得英语很神秘，而对英语学习产生极大的学习热情，但是随着学习的深入，教师教学方法单一，教学氛围枯燥，学生逐渐对逐渐失去了对英语学习的兴趣，而觉得英语难学，教师也觉得英语难教。因此，本人根据多年的教学经验，就在小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣进行了以下探讨。 一、利用实物教学，激发兴趣 小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，比如在教apple banana pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教不仅有利于培养学生直接用英语思维的习惯，还可以培养学生的学习兴趣。 二、创设情境，灵活教学 在小学英语教学中，由于英语语法教学的特殊性，教师往往是脱离语境直接讲授解释，呈现语法规则，然后进行大量的操练，再进行书面练习，这种方法使学生感到语法学习苦涩无味，甚至使部分学生失去了学习英语的兴趣，教学效果因此大打折扣。教师不妨尝试一下
小学英语教学论文精选篇1 浅析小学英语听说教学 摘要：在小学英语教学中，听说教学是非常关键的。教师在听说教学的过程中，应尽量创设故事性、情景性、活动性的支点，使教学更丰富和精彩。 关键词：小学英语;听说教学 在小学英语教学中，听说教学是非常关键的。听说是读写的基础。英语教师应该充分了解儿童的天性，在教学中进行适合儿童年龄和认知特点的听说教学。 一、英语听说教学的故事性 故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。引人入胜的故事，似乎一下子解决了学生的学习动机问题。各种年龄阶段的孩子都爱听故事。在英语听说教学中，善用故事来串接教学内容，可以吸引学生的好奇心和注意力。 比如教师要让学生学习brush teeth、wash hands、comb hair等一些基本的卫生习惯，可以讲一只小猪不喜欢洗澡洗脸，整天玩得脏脏的。有一天很多苍蝇老在它身旁飞来飞去，小猪很狼狈。最后这只小猪很爱卫生，每天刷牙洗脸洗澡。整个故事就串起来了。如果我们老师按传统的教学。开始就是一个刷牙的图，然后就让学生跟着念：brush teeth。接着又是一个图洗脸，wash f ace……这样的教学孩子们肯定会厌倦。但是用故事串起来就耳目一新了。 有关树的主题用故事来呈现的话，教师可以在黑板上或PowerPoint展现三棵树的图，告诉学生第一棵树叫Lulu,第二棵树叫Dodo,第三棵树叫Yoyo。这时老师可以先让学生描述树的颜色和形状大小，复习color和shape。接着老师说这三棵小树生长在一座山上，他们有不同的梦想。三棵树在对话：有一棵想成为一艘大船，有一棵想生活在大城市，还有一棵想继续待在山上。在这个对话的过程中，老师就可以把相关的sentences呈现给学生。最后三棵树的命运与梦想截然不同。但他们都找到了自己的位置。讲树，这是大家所熟悉的。但如何以儿童乐于接受的情景去教他们，这就是一种艺术。 二、听说教学的情景性 国家基础教育《英语课程标准》实施稿总体目标确定为：培养学生综合运用能力并且倡导体验、实践、交流与合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。这就要求教师在教学中要创设情景进行教学，让学生能在一定的情景中学习。
小学英语老师教学论文范文 一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用 （一）培养协作能力 在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力。 另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立 良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个 轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语 知识。 （二）培养思辨能力 小学英语教师可以巧妙利用游戏教学法，充分激发学生的主观能动性，培养其良好的思辨能力。教师需要积极鼓励学生利用自身所学知识参与到 游戏当中，并使其学会在游戏中主动获取和积累相关知识，而教师只充当“知识引导者”，为学生提供必要的引导帮助。 （三）提升学习能力 小学英语教学的根本目的在于帮助学生提升其英语综合能力，其中既 包括词汇等理论知识的积累，也包括英语拼写能力、阅读能力、口语表达 能力等。因此，教师可以通过游戏教学法，如带领学生依照课文内容进行 角色扮演等，帮助学生加深对教材内容的理解与认知，强化学生的英语学 习能力。 二、游戏教学法在小学英语教学中的运用策略 （一）紧扣教学内容
在小学英语教学课堂中运用游戏教学法，首先需要教师深入分析教材 内容，挑选出适合编排成游戏项目的教学内容，进而结合当前比较受学生 欢迎的游戏形式实施游戏教学法。比如，在一年级上册的ColoursLesson 一课中，教师可以利用转盘游戏的形式完成颜色词汇的教学。在该游戏当中，教师需要事先在转盘上设置若干颜色，之后不同颜色的外围部分标注 与之相对应的颜色单词卡。然后，教师将学生分成若干小组，以计时比赛 的方式，要求学生在最短的时间内将词汇卡放置在正确的颜色当中。这样，一方面能有效提升学生的反应能力，另一方面也有助于其加深对颜色单词 的理解与记忆。 （二）结合教学难点设置游戏 熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法，设置相关的游戏， 帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在一年级上册的NumbersLesson的教学中，为了帮助小学 生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的 歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发 学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。 （三）利用游戏进行练习巩固 在小学英语教学进入练习巩固阶段时，教师可以开展有针对性的、趣 味性的游戏活动，将以往枯燥、乏味的练习变得生动、有趣。例如：教师 在帮助学生复习BodyLesson一课中人体各部位的单词时，可以组织学生 玩猜词抢答游戏。即教师随意指出身体的一些部位，要求小学生快速准确 地说出与之相对应的英语单词并将其拼写出来。利用这一游戏能够有效活
小学英语获奖论文 小学英语是对英语思维模式的培养,与英语学习基础的奠定,在小学英语课程进行过程中主要以培养为主。下文是店铺为大家搜集整理的关于小学英语获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考! 小学英语获奖论文篇1 浅谈小学英语教学中学生口语交际能力的培养 英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。在传统的英语教学中，其口语训练只停留在听与说的层次，而忽视语言的交际功能，弱化语言的交流与沟通。新课程改革的重要方向与目标，就是加强口语交际训练，提高学生口语交际能力。小学正处于学生英语学习的起始阶段，同时也是打基础的重要阶段。在小学英语教学中加强口语交际训练，提高学生口语交际能力，这是我们教学改革的重要目标。那么，在小学英语教学中如何来培养学生的口语交际能力呢? 一、营造民主的教学氛围，让学生敢说 语言学习的目的就在于交际与运用。而在现实中，许多学生往往畏于教师的权威，怕说错而不敢开口说英语，这是制约学生口语交际水平的一个重要因素。要培养学生的口语交际水平首先就必须要消除学生的畏惧心理，让学生敢于开口说英语。为此，在教学中，我们要改变对立的师生关系，建立新型师生关系，营造民主、融洽的教学氛围，缓解学生的紧张对立情绪，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人，让学生敢于开口。 第一，尊重学生，视学生为平等的学习个体。学生虽小，但并不是成人的附属，他们有着独立的人格与个性，是与教师平等的学习体。教师不能因为学生年龄小，而全权包办，而是要尊重学生，将学生视与自己平等的学习个体，让学生以主体身份参与到教学中来。这样才能强化学生的主体意识，把话语权交给学生，让学生积极地参与到教学中来。 第二，信任学生，给予学生更大的空间。教师要适当放慢教学的步伐，不要急于将知识全部抛出，而是要相信学生虽小，但却有着巨
浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇 浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇 小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣。趣味性 是小学英语教学的基本特征，它符合小学生好玩、好奇、好胜的心理特点。教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。__ 让游戏充分发挥它在课堂教学中应有的作用呢？我认为应该把握好 以下几个原则： 一、游戏活动必须有目的性 游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。 二、灵活游戏，注意课堂气氛 教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据 学生的实际情况做好相应的调整准备。只有接受理解游戏，学生才能积极参与。有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或玩法做出 适当的调整，玩出新花样。如Simon Says 游戏，教师用英语发出命令时，学生按命令来做动作。时间久了学生，失去了新鲜感。在使用这一游戏时，我加入了手势。手势时而和命令一致，时而不一致，我告诉学生手势本身与命令无关，不需要考虑，但还是有学生跟着手势去做而出错。这样不但增加了游戏的难度，还使旧游戏有了新生命。做活动游戏的目的是为了让学生更好地学习英语，但也要注意课堂的气氛，如果学生闹哄哄的，就不能达到教学目的，学生也就不能很好的掌握应该掌握的知识。 三、游戏活动中的师生关系 素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则。在以学生为中心的教学过程中，教师只是起“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。学习英语需要师生共同合作。教师对学生友爱、关怀的态度使师生双方都能发挥各自的长处。我们要根据教材的内容、课题的特点，尽量运用最优的方法，去激