中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音
中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。而这并不容易。
一、语调
语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。语调包括重音、停顿和句调。
1.朗读的重音
重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。
（1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。
（2）逻辑重音。即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”⑨并列的词、词组，如“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多”；重音还可以落在新的特定意义的概念上，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”象声词往往读重音，如“冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳”。朗读时要根据说话的环境、意图和重点恰当地使用逻辑重音。
（3）感情重音。即朗读时着重表现爱憎、喜恶的感情时所造成的重音。感情重音常常落在一句话、几句话甚至一段话上。朗读时要根据表达感情的需要，变化和控制用声，达到朗读的最佳效果。例如朗读朱自清的《春》最后三个自然段，可以用中常的语速加感情重音，突出“像刚着地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”三个比喻句饱含的思想感情，从中感觉作者比喻的贴切，领略春天由早春、仲春到春末的时节如流的更替变化。如果不用感情重音把这些表示时间流动的感觉读出来，势必丢掉了作者通篇不言春、但字字包含春的艺术魅力，岂不可惜？
2.朗读的停顿
朗读的停顿是语句、词语之间语音上的停歇，就像文章中的标点符号，具有承上启下的
中国高端艺考培训教育品牌作用，使朗读的语音具有音律美和节奏美。朗读的停顿，也是思维活动、感情起伏和生理活动的需要，朗读时需要进行呼吸运动。
（1）语法停顿，根据语法关系即标点符号为标志来处理的停顿，用以保证语意的清楚、明确。一般情况下，句号、感叹号、问号、删节号和冒号，停顿的时间较长；逗号的停顿时间比较短；顿号停顿的时间最短；破折号、引号、括号停顿的时间和顿号相同；标点符号并列用时，停顿时间适当加长。比如语法停顿朗读：“我/在一家铺子的橱窗里/看见/跟钓竿钓丝一块儿卖的/钓钩”，分别在主语、状语、谓语、定语和宾语之间做短暂的停顿，层次清楚地显示出“谁”“在什么地方”看见“什么样的”钓钩，使语意表达得更加具体明确。
（2）逻辑停顿，即为突出某种语意而处理的一种停顿，用以增强语句的逻辑力量、显示内容的逻辑层次，通常是在意群之间的停顿。例如用在故事情节转折上的停顿：“鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。”朗读时可以用逻辑停顿来渲染这个转折，在“可是我们的小英雄雨来”后面作长时间的停顿，再用轻快、诙谐的语气读出后面的内容，就可以产生意料之外又在情理之中的感觉。
（3）情感停顿，为了表达特殊的感情而做出的停顿，它不受逻辑的制约而是受感情的支配，常常出现在感情特别激动的时候。《小英雄雨来》有这样一句话：“可是雨来怎么还不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了！”朗读时，可以学习王雷先生的读法，把“一打听，才知道”中间的逗号停顿省略，在“才知道”后面作停顿延长，在较快的语速中加上惊讶、痛苦的语气，就能准确地表达出交通员李大叔的思维转折、行动转折和情感转折等思想起伏变化的过程。
3.朗读的句调
中国高端艺考培训教育品牌在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
A.升调（↑）
前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
B.降调（↓）
前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
C.平调（→）
这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
D.曲调
全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
语调和语音一样，有着地方特色，并不容易纠正，但是，在播音主持培训中，老师会有专业的训练方法，经过专业的学习，同学们一定能够纠正自己的语调。
二、语音
朗读的语音，重点关注两点：（1）音准。学生必须以现代规范语言——普通话为标准
中国高端艺考培训教育品牌来纠正方音，使朗读的发音准确，吐字清楚。一要掌握汉语拼音的准确读音，二要熟悉普通话的调值和调类。汉语是声调语，声调即字音的高低升降，起着辨义的作用，语言上把声调叫着“神”，说明它具有能赋予字音不同含义的功能。普通话每个音节都有固定的音调，但在实际朗读中，有些音节的调值会发生变化，比如“看一看”“让不让”，“一”“不”夹在动词当中的要念轻声。调值错乱，即为“倒字”；声音不稳，即为“漂字”。朗读时还要注意普通话的音变现象，例如“啊”附着在句子的末尾是语气助词，由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。朗读“肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊······”山鹬啊的“啊”应读作“呀”；鹧鸪啊、野兔啊的“啊”应读作“哇”。（2）音强。朗读声音的强弱叫做音强，音波振幅越大，朗读的声音就越强。朗读的声音强度应该大约在65~72分贝之间，这一界域内的语言圆润动听、悦耳柔和，便于学生朗读与思考。朗读，“有情不在声高”，不是声音愈大表达的感情就愈丰富；要走出朗读就是放声吼叫的误区，注意保护学生的嗓子，说话太大声会成“鸭公嗓”。
以上对语调和语音做了简单的概述，想要在台上表现出正确的语调和语音，就要在平时的播音主持培训中下功夫。改变不是一朝一夕可以完成的，需要长时间的积累，当然，如果方法得当也会缩短学习的时间。朗读技巧只是辅助，播音主持专业的学生不仅要能够灵活地运用朗读技巧，还要有扎实的基本功才可以。
朗诵技巧之语调 朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那么朗诵应该怎么读呢?语调是怎么样的呢?今天给大家分享一些朗诵语调的小技巧，希望对大家有所帮助。 朗诵技巧之语调 一、什么是句调(语调)? 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。 而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语言才有极强的表现力。 同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题： ①谁是班长?;;我。(语调平稳，句尾稍抑) ②你的电话!;;我?(语调渐升，句尾稍扬) ③谁负得了这个责任?;;我!(语调降得既快又低) ④你来当班长!;;我?!(语调曲折) 可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感
情。 二、四种基本的语调 语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。 (一) 平调(→) ;;语调平稳，没有明显的升降变化。(语句音高变化不明显)。 一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。 1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。 (《一件珍贵的衬衫》) 2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。(刘坚《草地晚餐》) 3、愿母亲在地下安息! (朱德《回忆我的母亲》) 4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。(鲁迅《孔乙已》) (二)升调(↑);;语句音高由低逐渐升高(句子开头低，句尾明显升高)。 常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子： 1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷?” (契诃夫《变色龙》)
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音 中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。而这并不容易。 一、语调 语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。语调包括重音、停顿和句调。 1.朗读的重音 重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。 （1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。 （2）逻辑重音。即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”⑨并列的词、词组，如“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多”；重音还可以落在新的特定意义的概念上，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”象声词往往读重音，如“冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳”。朗读时要根据说话的环境、意图和重点恰当地使用逻辑重音。 （3）感情重音。即朗读时着重表现爱憎、喜恶的感情时所造成的重音。感情重音常常落在一句话、几句话甚至一段话上。朗读时要根据表达感情的需要，变化和控制用声，达到朗读的最佳效果。例如朗读朱自清的《春》最后三个自然段，可以用中常的语速加感情重音，突出“像刚着地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”三个比喻句饱含的思想感情，从中感觉作者比喻的贴切，领略春天由早春、仲春到春末的时节如流的更替变化。如果不用感情重音把这些表示时间流动的感觉读出来，势必丢掉了作者通篇不言春、但字字包含春的艺术魅力，岂不可惜？ 2.朗读的停顿 朗读的停顿是语句、词语之间语音上的停歇，就像文章中的标点符号，具有承上启下的
朗读的语调高低技巧 语调是指在朗读或演讲中声音的高低变化，它在有效传递信息、引起听众情感共鸣以及增加表达效果方面扮演着重要的角色。正确运用语调技巧可以使表达更加生动有趣，让听众更容易理解和接受内容。本文将介绍几种朗读语调的高低技巧，协助提升你的朗读表达能力。 1. 抑扬顿挫 朗读时，语音需要抑扬顿挫，使声音有所起伏。例如，当涉及重要内容或强调时，可以用较高的音调突出关键词，增强表达的重要性。对于细节或附加信息，可以用较低调的语调进行朗读。这种抑扬顿挫的技巧帮助听众更好地理解信息，并产生更深刻的印象。 2. 强调语气词 在朗读中，适当强调语气词可以突出关键信息，增强表达的效果。例如，使用“非常”、“绝对”等词语时，可以稍微提高音调，让听众感受到强烈的情感。同时，对于一些否定或限制性的词语，可以用较低的声调进行朗读，以示重视。 3. 手势配合 朗读时，手势的运用也可以帮助传达信息和增强语调的表达效果。通过合适的手势，可以使听众更好地理解和接受内容。例如，当强调某个观点时，可以用手指指向前方或做一个肯定的手势；当阐述一个问题或提出反驳时，可以用手掌向外推出或做一个否定的手势。这些手势可以与音调相辅相成，使表达更加生动有趣。
4. 节奏控制 朗读中的节奏控制同样重要。适当的停顿可以帮助听众更好地理解信息，并将其与下一个观点进行区分。在表达重要观点时可以稍微停顿一下，以便听众更好地消化并记住这一信息。此外，在过渡段落或文段之间适当停顿，给听众一些时间思考和吸收。 5. 正确使用音高 高低音调的运用也是增强朗读效果的重要技巧。适当的高音可以传达兴奋、愤怒或紧张等情绪，使观众更容易被激发共鸣。而较低的音调则适合表达平静、温和或悲伤等情感。根据不同的情境和内容，合理运用音高可以增强朗读的表现力。 通过合理运用语调的高低技巧，可以使朗读内容更生动，更具表现力。当然，每个人的朗读风格和习惯不同，因此适应自己的个性和声音特点是非常重要的。请在日常练习和经验积累中逐步改善和提升自己的朗读技巧，以更好地传达信息和与听众产生共鸣。
朗读基本技巧之 重音、停连、语速、语调、语气、节奏 所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段： 其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段; 其二，熟练阶段——“回归自然”。 不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。 1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。 如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方法： (1)加强音量 就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音
音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。 (2)增加音高 就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。 (3)增加音长 (4)重音轻读 (5)语法重音 一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。 (6)逻辑重音 朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。必须前后呼应才有道理。语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。 2.停连——朗读中的标点符号 这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多;相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多;感情欢快急切时，停顿少。
朗读的语调优美技巧 朗读是一种将文字转化成声音，通过口语表达来传递信息和情感的 方式。一位擅长朗读的人能够通过优美的语调和节奏让文字更加生动 有趣，引发听众的共鸣。下面将介绍一些朗读的语调优美技巧。 一、音调抑扬顿挫 朗读时的语调是非常关键的，通过调节音调的上升、下降和停顿的 位置，可以使文本更具有生动感。比如，在叙述悲伤的故事时，将语 调调低并适当加入停顿，可以让听众感受到情感的压抑；而在讲述欢 快事件时，音调上升并且连续流畅的朗读可以体现出轻松愉快的氛围。 二、掌握节奏与速度 朗读的节奏和速度也是非常重要的一环。过快或过慢的朗读都会影 响到听众的理解和感受。要根据文本的内容和情感来选择适当的朗读 速度，同时要注意掌握好节奏的变化。如果文本表达的是紧张、激烈 的情节，朗读可以加快速度和增加短暂的停顿来营造紧张感；如果是 描述安静、平和的场景，朗读速度可以适当减慢，增加节奏的平稳感。 三、强调关键词语 在朗读过程中，对于文中的关键词语可以适当进行强调，这样有助 于凸显出文章的重点和主题。强调的方式可以通过音量的提高、音调 的变化以及语速的改变来完成。但是要注意强调的程度要适度，过多 的强调会产生矫揉造作的感觉，影响听众的体验。
四、运用音乐感 朗读也可以像音乐一样展现出节奏感和音乐感。通过合理的停顿、音调的跳跃和连贯性的节奏变化，可以使朗读更加富有韵律感。这样的朗读不仅可以增加听众的兴趣，还能够更好地表达文字的情感和内涵。 五、注意语气转换 在朗读时要注意语气的转换，根据文章的内容和情感，灵活地运用不同的语气，使语音更贴切地表达出文本的意义。如表扬时用柔和、温暖的语气，批评时用严肃、冷静的语调，这样可以让听众更好地理解和感受到文本所要表达的情感。 六、练习朗读技巧 要成为一位擅长朗读的人，需要进行反复练习。可以选择一些有意义的文章或故事进行朗读演练，不断调整语调和节奏，感受语音的变化和效果。也可以录下自己的朗读，反复听回来，发现不足之处并不断改进。 总之，朗读的语调优美技巧是通过合理运用音调、节奏、速度和语气等手法来提高朗读的质量和感染力。只有不断的练习和实践，才能够成为一位优秀的朗读者，并将文字通过朗读变得生动有趣，引发听众的共鸣。
播音主持发音的基本要求及技巧 播音主持发音的基本要求及技巧 播音发声是语言发声的一种，它的理论涉及到语言学、汉语普通话语音，以及发声的物理、心理机制和生理活动诸方面。下面店铺来给大家分享播音主持发音的基本要求及技巧，希望对大家有帮助! 一、标准发音的基本要求 1.正确清晰 所谓正确，一是不读别字，二是不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。 所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不搭后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。 2.明快清脆 所谓明快清脆，是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么。声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。 3.圆浑清亮 如果说“正确清晰”是要求声音的表达偏向科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音的表达更侧重于艺术化。具体的要求就是：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味，富于变化，生动活泼。 4.坚韧清越 所谓坚韧，就是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。 所谓清越，是要求声音婉转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。 二、发音标准的几点技巧 1.读准音节 读准音节简单来说，就是按照普通话要求来吐字发音，做到发音正确、声调准确、字正腔圆。简言之就是，要按普通话的构成要求把
汉字音节的声母、韵母、声调念准，进而读准每个音节。日常工作生活中，我们常用的汉字不过4000个左右，它们都有各自的音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。因此，要想发音标准，只要下苦功夫，读准这些常用字的声母、韵母和声调以及音节是不难做到的。 当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练，既保持自然精准的读法，又要在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听得真切。 2.音节协调 汉字有单音节词和多音节词，我们在练习发音的.时候，要适当多用一些双音节词、四音节词去讲话或进行朗诵练习。因为这样可以增强发音的韵律感和节奏感，增强音节间的协调配合，读起来朗朗上口，不会干涩突兀，听起来比较优美悦耳。 同时，适当运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它们既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。 3.韵调和谐 这里所说的“调”，是指声调。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分。如果声调搭配得好，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。这里我们建议，平声字和仄声字交错使用并朗读，这样可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。
浅谈播音主持的语言表达技巧 摘要：播音主持是一个需要高超语言表达能力的职业。本文着重探讨了播音主持的语言表达技巧。从语音、语调、节奏、音量以及措辞等方面进行分析和阐述，旨在帮助播音主持提高其语言表达水平，更好地服务于广大观众。 关键词：播音主持、语言表达、语音、语调、节奏、音量、措辞 正文： 一、语音表达 播音主持的语音表达能力非常重要，一个好的语音可以让听众更加愉悦、专注地聆听。首先要注意发音，尤其是涉及到一些易混淆的音，如“sh”和“ch”，“s”和“c”等。其次，要注意语音 的清晰度和准确度，避免发生带重音的错误读音。如“原则”和“原则”就是一个常见的错误。最后，要注意语速，不可过快或过慢，要适度，以便听众清晰地听到播音主持的话语。 二、语调表达 语调是播音主持语言表达中必不可少的元素之一。通过语调的变化，可以让语言更加生动、有感染力，增强听众的情感体验。例如在播报新闻时，需要强调某个重要事件的时候，语调可以用高抑扬来达到效果。另外，合理运用语调，可以让听众更加容易理解主持人所表达的情感和意思。
三、节奏表达 节奏也是播音主持的语言表达不可或缺的一环，它可以使语言变得富有韵律感和优美的感觉。合理的节奏可以增强语言的吸引力和听众的注意力，使他们在较长的时期内保持高度集中的注意力。记得选择适当的节奏，以强调不同消息之间的差异，以及通过节奏的起伏来增加语言的表现力。 四、音量表达 音量是一个重要的表现方式，可以增强语言的感染力，给听众留下深刻的印象。在控制音量时，要尽量做到饱和度和柔和度的平衡。如果音量过大，会让听众感到不适而难以听懂；如果音量过小，会让听众感到没有激情和热情。 五、措辞表达 最后，措辞也是语言表达中的一个很重要的环节。合理选择措辞可以更加清晰、精准地表达意思。措辞要简明扼要、通俗易懂，避免过多的专业术语或难以理解的词语。细节方面，要注意避免冗长或重复的描述，进行必要的适当的修饰和说明，以达到更好的效果。 综上所述，播音主持的语言表达技巧是一个需要不断学习和提高的过程。语音、语调、节奏、音量以及措辞等方面的技巧运用都非常重要，是播音主持必备的技能，希望本文能对广大播音主持者提供一些参考和借鉴。六、情感表达
播音主持的发声技巧 播音主持的发声的特点：1、发音正确，吐字正确。 用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。 不添字少字不读破句，朗读清晰完整。 2、语速适当，用心感受。 要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。 3、语调生动，轻重适宜。 根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。 播音主持的发声的技巧：一、播音中的换气1、除停顿为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。 停顿包括语法停顿和语意停顿。 语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。 句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。 2、重音，就是在词和语句中读的比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为句重音和思想重音。 二、气息的控制1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧，依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。 2、补气的方式：偷气，抢气，就气。
边听边读边体会。 方法指导：读短小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。 3、紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。 三、声音的魅力1、美妙的声音来自正确地呼吸，气息短，姿势不正确会造成紧张，坐如钟，站如松，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸是要深，不要耸肩。 2、播音爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣，你应该为自己而读，将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。 3、练习远近距离感。 这个练习对于我们读文章中的对话是很有帮助的，朗读要有目标对象。 4、呼吸，要有一定的呼吸储量，不要管自然条件多么困难，也要把气沉下去，胸腔共鸣能产生磁性的声音。 5、鼻音前后部分要练习，an en in un vn ang eng ing ong 6、平翘舌音一定要读准：zhi chi shi ri z c s
播音主持发声的技巧 很多同学说，自己声音就这样，做不到标准的发声，其实发声都是可 以练出来的，只要掌握一些技巧，再加上平时多练习，就可以发的很标准。给大家分析了以下几点技巧： 一、播音的要求 1.发音正确，吐字正确。用标准的普通话读，不加字不少字。 2.语速适当，抓住特点，流利和谐，缓急结合。 3.语调生动，轻重适宜。 二、播音中换气 1.停顿换气，语法停顿包括自然段落，标点符号，要显示条理分明。 2.重音，扩大音和延长音，可突出重点，从而表达自己的感情。 三、气息控制 1.不同的用气方法，补气和换气根据不同的内容来变化。 2.补气的方法：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。可用绕口令散 文做练习。 3.口唇的紧张，要做口唇练习，比如舌头在口腔内360度大回旋十五 次左右。 四、声音的魅力 1.正确的呼吸才会有更美妙的声音，坐如钟,头背一线，双脚垂直， 深呼吸时要深。
2.用心去读，让自己心情好，才能更融入到文章中，才会体现出真正 的感情。 3.鼻音前后不分要练习：an en in un vn ang eng ing ong 4.平翘舌一定要读准：zhi chi shi ri z c s 对于学习播音主持专业的学生来说科学的发声显得异常重要，因为科 学的发声能够保证发音器官的持久健康，同时从专业上讲也是为了做到声 音的饱满圆润。 音色： 发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声 产生原因： 虚声是一种故意破坏口腔共鸣的声音。它的特点是气多、声少、字少。声音发糠、松散无力。这是由于声带过于松弛，声带的挡气量小，而且与 口咽等共鸣腔配合不紧密，因而也就推不动气流，产生不了共鸣。声带与 气流失去了对抗作用，呼气的力量大，气息短浅，浪费很多。声带的消耗 要比正常的消耗大许多倍。长期使用这种发声方法，声带的弹性会逐渐减弱。这种声音的音域窄，即使努力去扩大音域效果也不会明显。虚声是一 种特殊发声和变化力度的技巧，只能服务于一定的作品内容的表达。如盲 目滥用，就会给人一种矫揉造作、无病呻吟的感觉。 解决办法： 1.建立实声意识。 意识上要明确演播用声要明亮而且结实，是以口腔共鸣为主的实声。
主持人的语音节奏与语调掌控技巧在广播、电视、演讲等各类主持活动中，主持人的语音节奏与语调 掌控技巧是至关重要的。一个好的主持人不仅需要具备语言表达能力 和谈吐风度，还需要能够熟练运用语音的节奏和语调来引导活动的氛围，提升现场的观众体验。 一、语音节奏的掌控 语音节奏是指语言的快慢和停顿的规律。适当的语音节奏可以使讲 话更富有感染力，更容易引起听众的共鸣。主持人需要注意以下几点，来掌握语音节奏： 1. 合理安排语速：主持人应根据场合的需要和听众的接受能力，合 理安排自己的语速。过快的语速可能导致听众跟不上思路，过慢的语 速又可能让听众感到无聊。应该根据不同的情况调整语速，让听众能 够轻松地理解和接受信息。 2. 控制停顿的时间和频率：停顿是语音表达中的重要组成部分，适 当的停顿可以让听众更好地理解和接受信息。主持人可以通过停顿来 分割内容，强调关键点，使得讲话更有逻辑性和连贯性。 3. 强调重要内容：在主持过程中，主持人可以通过语音节奏的变化 来强调重要的内容。可以通过加重语气、放慢语速或者使用短暂的停 顿来使关键信息更加突出，让听众更容易记住。 二、语调的掌控技巧
语调是指语音的音高、音调的起伏和变化。主持人的语调在一定程 度上可以决定听众对活动的兴趣和关注程度。以下是一些语调的掌控 技巧： 1. 用音调表达情感：语调的变化可以很好地表达主持人的情感和态度，进而引导观众的情感共鸣。可以通过提高音调来表达兴奋和喜悦，通过降低音调来表达认真和庄重。 2. 注意语调的连贯性：主持人的语调要有一定的连贯性和变化。如 果语调过于单调，听众容易感到乏味；如果语调变化过于剧烈，听众 又容易感到不适应。主持人应该根据活动的氛围和内容的需要，合理 安排语调的变化。 3. 注意语调的自然性：主持人的语调应该显得自然而真实，不要过 于刻意或者夸张。过于刻意的语调往往让人感到不自然，容易产生反感。所以，主持人需要在锻炼语调的同时，保持自我风格和真实性。 综上所述，主持人的语音节奏与语调掌控技巧对于一个活动的成功 与否至关重要。主持人可以通过合理安排语音节奏和灵活运用语调来 提升现场的气氛，增加听众的参与感，从而实现活动的目标。在今后 的主持工作中，我们应该不断学习和提升自己在语音节奏和语调方面 的表达能力，为观众带来更好的听觉体验。
播音主持专业——朗读朗诵的基本技巧与注意事项 播音主持是一门需要良好的口才和表达能力的专业。对于朗读朗诵这 一技巧，以下是一些基本的技巧和注意事项。 首先，朗读朗诵的基本技巧是要有良好的发音与语调。播音主持人需 要注意清晰准确地发音，包括音节、声调和语气。在朗读时，要特别重视 语音的自然流畅，避免把单词、短语或句子断开，以保持整篇文字的连贯性。同时，对于重点词汇或短语要适当加重语气，让听众能够更加明确地 了解信息的重点。 其次，要注重节奏感和节制感。朗读应该有一个合适的节奏和节制， 既不过快也不过慢，能够使听众能够舒服地跟随你的朗读节奏。在朗读时，可以使用一些适当的停顿来给听众提供思考和反应的时间，同时也有助于 引起听众的注意。 另外，要注意情感表达和声音的变化。朗读朗诵不仅仅是简单地读出 文字，更要通过声音来表达情感和感觉。对于文字中有情感的部分，要适 当调整发声方式和音量，让听众能够感受到你对文字的理解和表达。同时，要注意声音的变化，适当运用音高、音量、语速等手段，让听众在听到不 同的声音时能够更加有趣和引人入胜。 除了基本的技巧，还有一些注意事项需要在朗读朗诵时注意。首先， 要对所要朗读的内容进行充分的准备和理解。只有理解了文字的含义和情感，才能够更好地表达出来，并引起听众的共鸣。其次，要注意适当的眼 神交流和姿态动作。在朗读朗诵时，可以适时地放松肢体，使用适当的手势，以及与观众进行眼神交流，能够更好地吸引听众的注意力，增加朗读 的魅力。
最后，要注重练习和反复背诵。朗读朗诵是一门需要长期实践和练习的技巧，需要通过不断的反复背诵和朗读来提高自己的技巧和表达能力。在练习过程中，可以录音并反复听取自己的朗读作品，以便更好地发现和改善自己的不足之处。 总之，朗读朗诵是播音主持专业中至关重要的技巧之一，需要通过良好的发音、语调、节奏感和情感表达来吸引听众的注意力。通过不断的练习和准备，以及注意一些细节和注意事项，将能够提高自己的朗读朗诵能力，成为一名更出色的播音主持人。
朗读的语音标准技巧 朗读是一种有效的沟通方式，而语音标准则是确保沟通有效性的关 键要素。通过具备正确的语音标准技巧，我们可以更加准确地表达自 己的意思，增强交流的清晰度和有效性。 一、发音准确性 正确的发音是语音标准技巧的基础。为了提高发音准确性，首先要 掌握各个音节的发音规则。如自然而然地读出单词的每个音节，不吞音、不连读，保持清晰的音节间空隙。同时，注意特殊音标的发音， 如音素/s/和/ʃ/的区别，或者音素/θ/和/ð/的区别等。 二、语音语调 语音的语调是决定语言韵律的重要因素。要想让朗读更加生动有趣，我们需要关注语言的重音、停顿和音调的变化。在句子中正确地突出 重要词汇并进行适当的停顿，可以使句子更富表现力。此外，要注意 语调的上扬和下降，以体现出句子的不同语气和情感。 三、语速掌握 适当的语速对于朗读的清晰度至关重要。过快的语速会导致发音不 清晰，难以理解；而过慢的语速则容易让人产生厌烦感。因此，我们 需要掌握适宜的语速。这需要根据语言材料的难易程度、听众的背景 和需要以及朗读的目的来决定。在练习中，可以通过录音和反复听取 自己的朗读，以此来调整和改进语速。
四、节奏感和语韵 朗读时的节奏感和语韵是增强语音表达力的重要元素。在读句子时，要注意适当延长重要词汇或信息的音节，以突出其重要性。此外，对 于连读和缩读这类语言规律，需要准确把握，使得朗读更加流畅自然。 五、语气和情感 朗读不仅仅是机械地念出文字，更需要在语音标准技巧的基础上注 入适当的语气和情感。通过调整语音的音量、音调、音色和音质，可 以使朗读更富有表现力，增强沟通的效果。注意在适当的地方加入细 微的变化，如高亢、低沉、愉快、严肃等，以展示不同的情感和语气。 六、自我改进 提高朗读的语音标准技巧需要不断的实践和自我反思。可以利用录 音设备录下自己的朗读，并结合参考资料和模范朗读进行对比分析。 通过对比发现自己的不足之处，找到合适的方式进行改进和提升。 结语 朗读的语音标准技巧是提高沟通表达能力的关键。通过注意发音准 确性、语音语调、语速掌握、节奏感和语韵的运用、语气和情感的注入，我们可以让自己的朗读更加清晰、生动，达到更好的沟通效果。 不断的练习和自我改进将使你的朗读技巧不断提高，从而成为一个更 加自信和出色的沟通者。
演讲时语音语调的技巧 语调要服从演讲内容;做到声音洪亮,讲究抑扬顿挫。下面是小编为大家收集关于演讲时语音语调的技巧，希望能帮到你。 一、语音： 首先我们来看语音。 语音，即人说话的声音。如果不注意读错了音节，往往会“谬以千里”。 生活中这样的例子太多了，比如：一个小伙子说：“我去青云街，给张大娘送花盆子。”由于读音不准确，说成了“我去青云姐，给张大梁送花棚子”。令人啼笑皆非，真是又好笑，又误事。 生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。一次开会班，一个同学发言中这样说道：“现在的学生程度参差(Cān Cā)不齐。”于是有的同学就在底下就小声嘀咕：“那叫参差(cēn cī),没文化。”这影响了一个人的形象，如果这是对外宣传，岂不是影响了学校的形象? 刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音，刽(guì)子手唱成了刽(kuaì)子手，个人形象大打折扣。其实我们普通人，在生活中也应该时刻注意自己的语言习惯。 在语音方面同学们要注意两点： (一)使用标准普通话讲话。1990年，我去武汉，席间，一主人不停的劝我：“掐饭，掐饭。”望着满桌子丰盛的菜肴，我不知所措。“什么意思?”桌子上没饭啊!很是尴尬。事后询问才知是“吃菜”的意思。听武汉人讲武汉有一个地方，山南山北话不通。看来，泱泱大国，使用方言不行，影响交际。 (二)(东北人)要注意四对读音：z-zhi c-chi s-shi y-r 比如：我们圆满的完成了第一季度的任务(rènwù) 有人读成(yìn wù); “日头热，晒人肉 (rì) (rè)，(shài)(rén)(ròu)”，
有人读成： “日头热，晒人肉 (yì) (yè)，(sài)(yín)(yòu) 吃啥饭，蛋炒饭 chī chǎo 读成：吃啥饭，蛋炒饭 cī cǎo 再比如：1979年，我高一，从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。刚一坐定，数学老师走进来：“昨天我们留了作业，它的得数是多少?”鸦雀无声，大家都在低头沉思，只有我一个人傻呵呵地端详着面前这位刚刚结识的老师。于是，他把我叫起来。我忙不迭地说：“老师，我是新来的。”“什么?大家都是新来的，说，得多少?”“那是什么题啊?”老师气哄哄的在黑板上写了一道题。我一看，会啊，于是随口答道：“45度。”“什么?四舍五入?”全班同学哄堂大笑，我闹了个大红脸。从那以后，同学们对我这位来自佳木斯的新同学格外关照——经常纠正我的读音。我也乐此不疲，经常查字典，获得了识字大王的雅号。一年后，我们升入了大学，再遇到佳木斯的老同学，就听他们说话不对劲了，方言太重，平卷舌不分，我自己也改了许多。切身经历告诉我：方音方言是可以改正的，尽管它很痛苦，让我们共同努力。从小事做起。尤其是在日常的口语交际中更应该注意，否则会给我们的日常生活和工作带来不必要的麻烦。现在小品中经常利用读音平卷舌不分问题造成一种戏剧效果，东北话还挺时髦呢! 二、语速： 语速，即讲话时声音的快慢。说话时的语速受演讲内容的控制。 (一)语速服从演讲内容 1、说明性文字用正常语速 2、叙述性、描写性文字用较慢语速 在《荷塘月色》中，朱自清先生不满社会的黑暗，内心苦闷，于是在夜深人静之时，去荷塘散心。这一段就应该采用一边叙述，一边描写的语速去读，把内心的苦闷宣泄出来。
播音主持训练第三讲——语音语调训练 语音语调包括四种： １.升调：指情绪亢奋,语流运行状态由低向高,句尾音强而向上扬起;它一般用于提出问题、等待回答、感到意外、情绪惊恐；中途顿歇,全句未完；发布命令,进行号召等; ２.降调：指情绪稳定,语流运行状态由高向低,句尾音弱而下降;它一般用于陈述句、肯定句、感叹句、祈使句等; ３.平调：指情绪沉稳,语流运行状态基本平直,句尾和句首差不多在同一高度;一般用于庄重严肃、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句子中; ４.曲调：情绪激动或情感复杂,语流运行呈起伏曲折状态;或由高而低再扬起,或由低而高再降下,或起伏更大;多用于语意双关,言外有意,幽默含蓄,讽刺嘲笑,意外惊奇,用意夸张等语句中; 一、把握重音 把握重音的关键是找到重音的确切位置,这就需要明确讲话的重点,弄清话语主旨,真正把握每句话的表意重点——表意的重点词语往往就是重音的位置;同一句话,由于重音位置的移动,表意的重点就会发生变化; 今天我来这儿讲课明天不来 今天我来这儿讲课不是别人来 今天我来这儿讲课明天在别处讲 今天我来这儿讲课不是来聊天 二、巧设停顿 停顿要得当、得体,应当根据传情表意的需要合理设置停顿;停顿的位置不同,一句话表达的语意往往也会不同;比如“她了解我不了解”这句话在不同的停顿之下就可以有不同的意义,如果运用不当可能会出笑话; 她／了解我不了解问是否了解自己 她了解／我不了解;承认自己不了解 她了解／我不了解不承认自己不了解 她了解我／不了解想证实她了不了解 她了解我不／了解不相信别人了解 她了解我不／了解;明白别人了解 三、把握情感 人们在表达欢乐、兴奋、惊惧、愤怒、激动的思想感情时,语流速度一般较快；在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望或心情沉静、回忆往事等心理活动时,语流速度一般较慢;一个优秀的播音员主持人,就应该结合思想情感的不同状态,说出语言的不同节奏;
播音朗诵语音语调的三大训练方法 播音朗诵语音语调的三大训练方法 语言以声音表达出来的，而语音的表现形式是多变的，主要表现在音量的轻重、音调的高低、语速的快慢、节奏的强弱等方面。下面是店铺为大家整理的播音朗诵语音语调的三大训练方法，欢迎参考~ 播音朗诵语音语调的三大训练方法 句调训练 句调又称语调，是指语句的高低升降。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种类型：平直调、高升调、降抑调、曲折调。 口语表达中，句调贯穿于整个句子，只是在句末音节上表现得特别明显。 重音训练 重音是指说话时对某些词语刻意念得比较重，给予特别的强调，一般用增加声音的强度来体现。说话的轻重不同，给人的印象也就不同。口语交际中，无论是说话者还是听话者，学会重音的运用和听话听音都是非常重要的。 一般而言，重音有语法重音和强调重音两种。语法重音是指在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些部分重读的方法。语法重音的位置比较固定，在日常交谈中我们通常不会十分注意它，运用较多的是强调重音。强调重音是指为了表示某种特殊的'感情或强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于告知听者注意自己所要强调的某个部分。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。 语速训练 语速是指说话或演讲时，每个音节的长短及音节之间连接的松紧度。一般而言，语速包括两个方面，即说话速度的快与慢以及词句间的停顿与连接。 我们在说话时，要注意语速的快慢变化，语速不能一成不变，否则容易使人感到单调、枯燥、精神疲乏，影响沟通和交流的效果；语
速过快，听众不容易听清你的吐字；语速过慢，又会使听众昏昏欲睡。 所以，讲话过程中一定要把握好语速的快慢，讲话中要有快有慢，快慢结合，这样的讲话才有吸引力。 注意事项 1、在进行语调训练时，中国古代的诗辞歌赋都是非常好的材料。 2、单纯的语音、气息训练效果并不好，需要在实际朗读过程中不断体会、运用。 3、起音的音高一定把握好，要适中，起音不要太高或太低。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。 【播音朗诵语音语调的三大训练方法】
播音主持朗诵技巧 朗，即声音的清晰。响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。下面是小编为大家收集关于播音主持朗诵技巧，欢迎借鉴参考。 一、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。 (一)选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。 (二)把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： 1.正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的
语音表达技巧—语音、语速、语调训练 教学目的 使学生按照普通话的标准读音，纠正方言土语，重点纠正平卷舌不分的毛病。通过训练，使学生们在讲话时做到能够根据内容选择适当的速度、重音、轻音、升降、停顿的变化，从而准确、鲜明、生动地表情达意，美化语言。 教学内容 一、语音： 首先我们来看语音。 语音，即人说话的声音。如果不注意读错了音节，往往会“谬以千里”。 生活中这样的例子太多了，比如：一个小伙子说：“我去青云街，给张大娘送花盆子。”由于读音不准确，说成了“我去青云姐，给张大梁送花棚子”。令人啼笑皆非，真是又好笑，又误事。 生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。一次开会班，一个同学发言中这样说道：“现在的学生程度参差（CānCā）不齐。”于是有的同学就在底下就小声嘀咕：“那叫参差（cēncī）,没文化。”这影响了一个人的形象，如果这是对外宣传，岂不是影响了学校的形象？ 刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音，刽（guì）子手唱成了刽（kuaì）子手，个人形象大打折扣。其实我们普通人，在生活中也应
该时刻注意自己的语言习惯。 在语音方面同学们要注意两点： （一）使用标准普通话讲话。 1990年，我去武汉，席间，一主人不停的劝我：“掐饭，掐饭。”望着满桌子丰盛的菜肴，我不知所措。“什么意思？”桌子上没饭啊！很是尴尬。事后询问才知是“吃菜”的意思。听武汉人讲武汉有一个地方，山南山北话不通。看来，泱泱大国，使用方言不行，影响交际。 （二）（东北人）要注意四对读音：z－zhic－chis－shiy－r 比如：我们圆满的完成了第一季度的任务（rènwù）有人读成（y ìnwù）；“日头热，晒人肉（rì）（rè），（shài）（rén）（ròu）”，有人读成：“日头热，晒人肉（yì）（yè），（sài）（yín）（yòu）；吃啥饭，蛋炒饭chīchǎo读成：吃啥饭，蛋炒饭cīcǎo 再比如：1979年，我高一，从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。刚一坐定，数学老师走进来：“昨天我们留了作业，它的得数是多少？”鸦雀无声，大家都在低头沉思，只有我一个人傻呵呵地端详着面前这位刚刚结识的老师。于是，他把我叫起来。我忙不迭地说：“老师，我是新来的。”“什么？大家都是新来的，说，得多少？”“那是什么题啊？”老师气哄哄的在黑板上写了一道题。我一看，会啊，于是随口答道：“４５度。”“什么？四舍五入？”全班同学哄堂大笑，我闹了个大红脸。从那以后，同学们对我这位来自佳木斯的新同学格外关照——经常纠正我的读音。我也乐此不疲，经常查字典，获得了识字大王的雅号。一年后，我们升入了大学，再遇到佳木斯的老同学，