朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:
1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。
2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。
3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。
4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。
5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。
综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调 1、语调 语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。 2、重音 重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。 语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读; ②动词或形容词前的状语常重读; ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读; ④名词前的定语常重读; ⑤有些代词也常重读; 如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如： 我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息! 快把那炉火烧得通红。 值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如： 我去过上海。(回答“谁去过上海”) 我去过上海。(回答“你去没去过上海”) 我去过上海。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”) 因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。 3、停顿 停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。 生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构; 语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有
课前音乐赏析听音辩音正音 春泥—庾澄庆 - 哈林天堂 课前音乐赏析听音辩音正音 稻香—周杰伦 - 金曲单曲 一、朗读技巧 朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧： 语调、停连、重音、节奏. （一)朗读技巧语调 语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。语调是从声调发展而来的,他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。 语调的趋势可以分为四类 语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的,在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势.语调的趋势可以分为以下四类：1。波峰类 2。波谷类 3. 起潮类 4。落潮类 ●波峰类. 语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势. 如：让暴风雨来得更猛烈些吧！ ●波谷类 语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。 如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ ●起潮类 语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势.
如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新没，并且增长我的勇气和希望. ●落潮类 语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势. 如:这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。 （二）朗读技巧停连 停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接.同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。 如: 1。有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。 2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。 如果机械地按照标点符号停顿,就容易误解。因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显. 一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿.但是有时受到作品内容的影响和语意表达的需要,不能拘泥于上述固定的格式，有时没有标点的地方需要停顿，有标点的地方需要连接。如:我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。（《珍珠鸟》）. （三)朗读技巧重音与轻声 掌握根据感情需要加重语气 掌握中重式句轻声即可 (四）朗读技巧节奏 节奏是说话或朗读时的思想感情的波澜起伏造成的抑扬顿挫、轻重缓急的回环交替的声音形式。 在朗读中把握节奏，是指正确处理好朗读中速度(快慢）和力度(强弱）的关系，使语言更准确形象地反映生活图景,更鲜明地体现作品的思想感情。 节奏服从于作品的基调，朗读时应根据作品的基调来采用相应的节奏。 节奏通常分为六种类型
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。以下是一些朗读技巧的要领和方法指导: 1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。 2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。 3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。 4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。 5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。 综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
朗读基本技巧之 重音、停连、语速、语调、语气、节奏 所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段： 其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段; 其二，熟练阶段——“回归自然”。 不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。 1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。 如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方法： (1)加强音量 就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音
音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。 (2)增加音高 就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。 (3)增加音长 (4)重音轻读 (5)语法重音 一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。 (6)逻辑重音 朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。必须前后呼应才有道理。语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。 2.停连——朗读中的标点符号 这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多;相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多;感情欢快急切时，停顿少。
朗读的8个基本技巧 朗读的8个基本小技巧 1，轻：大致适合表现小心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。 2，重：大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹 涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。 3，缓：大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。 4，疾：大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。 5，虚：大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往 往须配合气声来读。 6，实：大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。 7，浓：大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。 8，淡：大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。 朗读的最基本技巧 (一)停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂， 句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停 顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
朗诵技巧及注意事项 朗读需要注意的有以下几点： 1、语调 语调指朗读语句时声音高低升降的变化。这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有平直调、高升调、降抑调、曲折调。 2、停连停顿 停顿是指朗读、朗诵时声音的顿歇。 朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。 停连是指朗读过程中声音的“停顿”和“连接”。停连是口语表达的歇息与延伸，非语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感，使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也是朗读者生理上的需求。 停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停连三种类型。 3、重音 重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。一般有强调重音、语法重音两种。 1强调重音没有固定的位置，要根据考生表达的思想感情的需要来确定。 2语法重音则相对比较固定些，可以根据句子的结构来决定。一般情况下，句子中的主语、动词和形容词前的状语，以及名词前面的定语等都是需要重读的。值得注意的是，一句话中有多处需要重读时，按定语、状语、补语的顺序来依次稍微降低重读的语调。 4、语气 语气是人们用以表达感情和态度的声音。在朗读、朗诵时，如果能注意语调升降的变化，在思想感情的表达上更能够更加细致。 5、节奏
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类： 一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。 结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。大致规律如下： 1、主谓句中谓语要重读。 如： 风停了，雨住了。 大水冲来，房屋倒了。 春天的脚步近了。 2、动宾句子中宾语要重读。 如： 这叫xxxx。 皂荚树像大伞。 3、补语要重读。 如： 跑得快，跳得高。 在绿叶间，花儿显得更加艳丽。 大家都乐得前俯后仰。 4、表示特指的疑问词要重读。
如： 谁在那里？ 你的家在哪里？ 5、修饰语要重读。 如： 古井像一位温情的母亲。 xx高高地飘扬。 强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句： “永远那么晶莹，那么活泼。”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音： 永远那么晶莹，那么活泼。（强调水流的欢快不是吗？） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调就是那样的。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调水花的透明与闪亮。） 永远那么晶莹，那么活泼。（强调总是那样。） 但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。 除此之外，强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。 例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无
朗读技巧—停连重音语气 朗读是一种表演艺术形式，它要求朗读者不仅要准确地传达文字的意义，还要通过停连、重音和语气等技巧来增强表达效果，使人们更好地理 解和感受文本。以下是一些朗读技巧，包括停顿连读、重音的运用和语气 的表达。 首先是停顿连读。停顿是指在朗读过程中，适当地停下来，以便听众 能有时间理解所传达的信息。停顿可以分为短暂的停顿和长暂的停顿。 短暂的停顿：这种停顿一般出现在短语之间，用来分隔不同的句子成分，使内容更加清晰。在朗读时，要注意句子的逻辑结构，找出关键词和 短语，根据其重要程度和意义进行停顿。例如，句子“他是一个勤奋、聪明、有创造力的孩子。”在读到每个形容词之间可以停顿一下，以便让听 众更好地领会每一个形容词的特点。 长暂的停顿：这种停顿一般出现在句子或段落的末尾，用来表达句子 的完整意义或段落的主旨。在朗读时，要根据文本的意义和情感，选择适 当的位置进行停顿，并通过停顿的时间和节奏来传达情感。例如，在读到 一段对话的结尾时，可以稍微停顿一段时间，让听众有时间反思对话的含 义和进一步发展。 其次是重音的运用。重音是指在词语中给其中一个音节或单词加重音，以突出其重要性或强调其语意。在朗读时，要根据句子的语气、文本的意 义和情感，选择合适的词进行重音。例如，在读到一句叙述句中的关键词时，可以加重音来表达其重要性。在读到一个疑问句中的疑问词时，也可 以加重音来突出疑问的语气。通过运用重音，可以更好地表达词语的内涵 和情感。
最后是语气的表达。语气是指通过声音、语调等手段来传达句子的情 感和意义。在朗读时，要根据句子的语气和情感，选择合适的语调、节奏 和声音进行表达。例如，读一句反问句时，可以加重语气，提高声音的音 量和语调的上升。读一句陈述句时，可以平稳地进行，掌握好语调和节奏，使听众更好地理解和感受句子的情感。
朗读技巧—停连重音语气 朗读是一种有效传达信息和表达情感的方式之一，能够吸引听众，并 让文字更加生动有趣。为了提高朗读的质量和效果，以下是一些朗读技巧：停顿、重音和语气。 1.停顿 停顿是朗读中非常重要的一部分，可以帮助你控制节奏，让听众更好 地理解你的意思。停顿有不同的类型和用途： -自然停顿：在句子的适当位置停顿一下，这样可以给听众一点时间 理解所听内容。一般来说，在逗号、句号和段落结束处停顿是必要的。 -意义停顿：在强调一些词或短语时，可以在其前后停顿，以突出重点。 通过合理运用停顿，可以使句子更加流畅和易于理解。 2.重音 重音是指在朗读过程中强调一些词或短语，以突出其重要性或引起听 众的注意。重音有以下几种类型： - 词内重音：将重音放在一个单词内的一些音节上，通常在名词、动 词和形容词中使用。比如，"photoGRAPHY"、"proDUCE"和"beauTIFUL"。 - 词间重音：将重音放在一个句子中不同的单词或短语上，以强调它 们之间的关系。比如，"I didn't say he stole my MONEY"，可以通过重 音来强调不同的词汇，表达不同的含义和语气。 合理使用重音可以增加朗读的表现力和吸引力。
3.语气 语气是指朗读时候表现出的情感和态度。通过改变语气，可以更好地 传达文章的意思和引起听众的共鸣。以下是一些常见的语气：-愉快的语气：用于朗读欢乐、搞笑或轻松的内容，通过较高的音调 和快节奏来表达快乐。 -悲伤的语气：用于朗读悲伤、悲惨或伤心的内容，通过较低的音调 和缓慢的节奏来表达悲伤。 -惊讶的语气：用于朗读惊讶、震惊或紧张的内容，通过突然的变化、强烈的语调和停顿来表达惊讶。 使用适当的语气可以让听众更好地理解你的朗读内容，并产生共鸣。 总而言之，通过合理运用停顿、重音和语气等朗读技巧，可以提高朗 读的质量和效果。这些技巧可以帮助你更好地理解和传达所读内容，吸引 听众，并增加传递信息和表达情感的能力。请记住，在朗读时保持自然和 悠扬的语调，并根据所读内容的需求恰当地运用这些技巧。
关于朗诵节奏的技巧 常用的朗诵外部技巧有：停连、语速、节奏、重音、句调(语调)。下面就是小编给大家带来的关于朗诵节奏的技巧，欢迎大家阅读参考! 一.什么是节奏：朗诵时带有规律性的变化，叫节奏。 说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了语言的乐感和悦耳动听，否则话语不感人，不动人。有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。节奏与语速有关系，但不是一回事，语速只表示说话的快慢，节奏包括起伏、强弱。 二.节奏的分类 节奏的类型不是单一的，也不是固定不变的，张颂教授(中国播音届泰斗、中国传媒大学博士生导师)根据节奏的声音形式及其精神的特点，把朗读中的节奏划分为六种类型，并总结了它们各自的声音特点： 1、轻快型：这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。 例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。 ——《如果我是那片云》 2、凝重型：这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 例如：灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回? ——《十里长街送总理》 3、低沉型：这种节奏声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。
朗诵文章技能节奏和语速 声带保护。为了保护自己的嗓子，要成心识的少抽烟，饮酒，乃至，不抽烟，不饮酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食品，那些对声带都有不良影响。不喝过烫或过冷的汤水。下面是作者为大家精心整理的朗诵文章技能节奏和语速，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。 朗诵文章技能节奏和语速 一、节奏感 1.含义 (1)诵读节奏感是由作品展现出去的,主要表现出了朗诵者中心思想的波动所产生的声音嘹亮、分清主次的响声方式的环回。 (2)节奏感有别于语气。语气是以句子为企业,节奏感是以全文为企业;节奏感一定要有某类响声方式的回环往复,而不是没什么规律性可寻的各种声音方式的拼接。 2.普遍的节奏感种类 (1)轻巧型 规定多连少停,多轻少重,多扬少抑,语节少而词的密度大,语流看起来轻巧。如作品《绿》《紫藤萝瀑布》。 (2)庄重型 规定多停少连,多种少轻,多抑少扬,语流均衡庄重,语言表达能力坚固强有力。如作品《丑石》《西部文化和西部开发》。 (3)浑厚型 规定停顿多而长,语气多抑,节奏较长,响声发暗,句尾厚重,语流沉绶。如作品《牡丹的谢绝》《世间最美的坟墓》。 (4)高昂型 规定多连少停,多种少轻,扬而不抑,腔调昂贵,语顺畅达,声音速度稍快,节奏感过紧。如作品《白杨礼赞》《站在历史的枝头微笑》。 (5)舒绥型 规定多连少停,响声清亮,语流响声较高但不切实,气长音清,腔调舒展宽阔。如作品《海边仲夏夜》《住的梦》。
(6)焦虑不安型 规定多连少停,多种少轻,多扬少扣,节奏感拉长,腔调焦虑不安。如作品《麻雀》《迷途笛音》。 二、语速 1.界定 声音速度就是指讲话或朗诵时每一个音调的长度及音调中间联接的紧松。讲话的速率是由讲话人的情感决策的,朗诵的速率则与文章内容的观念内容相联系。 2.声音速度的转变 (1)一样在兴奋、轻快的情形下,声音速度要相对性快一些而在痛楚、悲伤的情形下,心情低落,声音速度通常要慢一些。 (2)针对抒情的诗文,诵读中声音速度不合适过快;而针对热血沸腾的文章内容、热情豪爽的诗文,声音速度则不合适太慢。另外,在同一篇诗词的诵读中,声音速度的解决要相伴着作品中感情的转变而转变。 3.以《雷雨》中周补园和鲁侍萍的对话为例期诵时应根据人物心情的变化调剂语速,而不应律以一种速度读下来。 周:梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩。有天夜里,忽然地投水死了。后来,后来你知道吗?(慢速。周补园故作与鲁侍萍闲谈状,以便探听一些情形况。) 鲁:这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩,听人说她生前是不规矩的。(慢速,侍萍回想悲痛的往事,又想极力克制怨愤,以免周朴补园认出)鲁:我前几天还见着她!(中速)她就在这儿?此地?(快速。表现周补园的吃惊与紧张) 鲁:老爷,您想见一见她么?(慢速。鲁成心摸索)周:不,不,不用。(快速。表现周朴园的忙乱与心虚) 周:我看过去的事不必再提了吧。(中速)鲁:我要提,我要提,我闷了三十年了!(快速,表现鲁侍萍极度的悲忿以至几乎喊叫。 朗诵进程中的4种停顿训练类型 朗诵的时候我们都知道要停顿，但是你知道朗诵怎样停顿吗?朗诵技能:停顿一样分为四种类型。
朗读基本技巧与朗读教学 要看的书目：张诵《朗读学》 《小学语文课本易读错的字》 课堂提纲： 第一板块：朗读的气息 一、气息二、吐字发音 第二板块：朗读的基本技巧 一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气 六、节奏七、文学作品的朗读 第三板块：朗读教学 一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计 技巧运用的两个阶段 其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段。其二：熟练阶段——“回归自然”。一、朗读的气、声、字的训练 呼吸姿态 口诀： 肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容 舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升 气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部） 臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松 深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢 口诀： 要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼 腹肌收缩是关键说话底气在丹田 说话时的心情与气息状态 平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满 悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田 惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷 放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵 遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹 紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回音 朗读的发声 微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好 舌根放松开通道松弛如同下巴掉（想象：谁最幸福？阳光明媚时，呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”） 气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到 喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 气泡音（保护好嗓子，声带按摩） 朗读的吐字吐字的原理 话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音 吐字讲究辙与韵
朗诵技巧之停连技巧 停指停顿、中止，连指连续、延续，停和连是有声语言的“标点符号”，它不仅是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。下面是店铺为大家整理的朗诵技巧中的停连技巧，希望能帮到大家! 1.常用停连方式 按标点符号停连 顿号急停紧连;逗号间歇长于顿号;分号、冒号停顿较长;句号、问号、叹号停顿最长。破折号、省略号随语言环境变化，伸缩性较大。 标点符号是停顿标志，但不能死搬硬套，要根据语气和表意的需要适当处理。例如：大猴子听见了，|跑过来一看，|也跟着叫起来：|“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。”(冒号的停顿时间应跟前两个逗号差不多。第三个逗号则不能停，甚至叹号也可以不停。这样，可以表现猴子吃惊着急的情态。) 按语组停连。按语组停连，是指在没有标点符号的地方，按照词语间语法关系所作的停连。一般，主谓之间、述宾之间、修饰语与中心词之间等，都可以停顿。例如：“始终微笑的/和蔼的/刘和珍君/确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸/为证。”(语组停顿相对来说，比标点停顿的时间稍短些，有时甚至是极短暂的。) 区分性停连 例如：中国队打败了美国队/获得冠军。 节拍停连。节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时常常运用。例如：月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。 强调性停连。 例如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在旧年的大年夜冻/死了。(两处停顿，一字一顿，表达了对小女孩儿的无比同情，“冻”字后感情延续的停顿，更把作者对不平等社会制度的强烈愤恨之情，表现得淋漓尽致，真可谓是此处无声胜有声。)
并列性停连 例如：“一个夏天，太阳/暖暖的照着，海浪/在很远的地方奔腾怒吼，绿叶/在树枝上飒飒地响。”其中“太阳”、“海浪”、“绿叶”并列，稍加停顿会使语意更为明确，有声语言更富有美感。 领属性停连。 例如：他/当过营业员，在报社干过记者，做过电工。(在“他”后作比后面逗号更长的停顿)。 停连的方式是多种多样的。除了上面的几种外，还有逻辑停连。逻辑停连是为了加强语调、语意、观点或表达某种感情所做的停连。包括在思索、判断处安排停顿，在引起反思、回味处安排停顿，在紧张、惊愕处安排停顿，在感情哀怨、悲痛、恼恨处安排停顿。这种停连可以丰富语义内容、加强感情色彩。例如都德的《最后一课》结尾处，韩麦尔先生的一句话：“放学了，——你们/走吧。”(韩麦尔先生很不愿意但又不得不结束这最后一课，当他说到“放学了，——你们……”时，痛苦、激动地心情发展到极点。朗读到此处声音戛然而止，运用逻辑停顿强调感情，加以渲染。然后再克制住感情冲动，道出：“走吧!”如果“你们”后不停顿，直接读出“你们走吧!”就难以将人物极其复杂的心情充分表现出来。 2.逻辑停顿方式 ①徐停，即声断气不断，意念情绪连绵不断。例如：道一声珍重/珍重，道道一声/珍重，那声声/珍重里，有蜜甜的忧愁。(徐停处理，造成一种回旋的意念和氤氲的氛围，更好地表达离愁别绪。) ②急停，即迅速收气敛声，使语流出现极短的顿挫。例如：新中国的航标桅顶/已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎它。举起你的双手吧，新中国/是我们的。(急停，突出号召性，鼓动性。) ③强停，即屏住呼吸中断气流，一字一顿，如拔强弓。例如：昨天，/日本政府/已经发动了/对马来西亚/的进攻。 ④长停，即停顿的节拍相对拖长，造成一种如步空谷，回音缭绕之感，表现出气势上的雄浑，豪放。例如：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外……
朗读技巧 朗读时抑扬顿挫（声调高低）地出声阅读.有助于更快理解文章,体会文章思想感情,有助于记忆. 朗读能力(de)高低体现语文能力（造句、作文）(de)高低；高质量(de)朗读,对于提高语文水平大有作用. 1、基本要求： （1）正确清楚地读. 正确——读准字音,不读错字,包括不添字、不漏字、不调换字(de)顺序等.如“坚强”中(de)“强”读 qiáng ,“勉强”中(de)“强”读 qiǎng . 清楚——发音、吐字清晰分明,不能含含糊糊. （2）连贯流利地读. 适当语速（一般接近平时说话(de)速度）,不唱读、不顿读、不拖腔拉调,做到词连续,句子间停顿恰当.初步了解内容时先默读,扫清生字和难句后再朗读,效果较好. （3）声情并茂（有感情）地读——读出不同(de)语调（较高要求）,停顿,读出作者(de)思想感情. 表现手法体现在对文章(de)意义、感情有比较深刻(de)理解,掌握语言(de)逻辑性（句子之间(de)内在联系）. （4）因文而异地读——朗读时(de)感情、态度、语气和节奏. 记叙文：因事明理,以事感人,具体、细致,语气自然,节奏感强. 说明文：语速适当,语调舒缓,关键性(de)说明语句,语音要清晰. 议论文：把握文章内在(de)逻辑关系,把概念、判断和推理融会贯通,并以切身(de)感受,鲜明(de)态度,直言不讳,具有逻辑力量(de)有声语言表达出来. 诗歌：分清格律诗和自由诗. 文言文：一般平稳、舒缓、从容和深沉.
里. 语调由高而低而再高,把句中一些特殊(de)音节加重加高或拖长,形成升降曲折(de)变化. 2、朗读技巧： （1）呼吸：熊腹式呼吸,自如地控制呼吸. （2）发音：关键是对嗓子(de)运用（嗓音(de)控制和调节）,不要自始至终高声大叫. （3）吐字：清楚,克服发音含糊、吐词不清(de)毛病,熟练掌握词语(de)标准音. （4）停顿：①标点符号停顿：顿号最短.有时因表达需要,在没有标点处也可停顿. ②长句中(de)适当自然停顿,便于领会句意. ③感情停顿：不受标点制约,完全根据感情或心理需要(de)停顿,特点是声 断而情不断. （5）重音： 强调重音：在句中位置不固定. —重音 ： 感情重音：在表现内心感情变化强烈、情绪激动(de)地方.（中 段开始“训”和“练”.） 色彩丰富,形象生动,强调突出意义,增强 感染力. （6）语速：掌握语速可以造成作品(de)情绪和气氛,增强语言表达效果.内容和体裁决定语速. ①根据内容掌握语速：与作品(de)情境相适应,根据作品(de)思想内容、故事情节、人物个性环境背景、感情语气、语言特色来处理. ②根据体裁掌握语速：（见前） （7）语调：（见上ABCE ） 句子里声音高低升降(de)变化,其中结尾(de)升降变化最为重要,一般和句子(de)语气紧密结合.朗读时如果注意到语调(de)升降变化,语音就会有动听(de)腔调,也能更细致地表达不同(de)思想感情. 例如： 春 晓 孟浩然 春眠… 不觉晓 （春日酣梦不知不觉到了早 晨,） △△△ （坦然舒适,平起,“眠”稍拉长） （有朦胧感,由睡而醒(de)轻松自如,语速稍快,稍扬） 处 处 —— 闻啼 鸟 → （到处都是鸟儿明快(de)啼叫声.） △ △（稍减） （“闻”开始上升,接准“啼”；阳平“啼” 上扬扩展,） （四周树上、空中传来鸟鸣,欢快清脆.高起较长较强） （然后下降为上声(de)“鸟”.） 夜来— 风↑雨↓声（想起夜里(de)那阵阵风 雨声） △ △ △ （回忆,沉缓,“来” 稍长） （“声”托住,语音仍在） 花落↘—— 知—— 多→少＿.（感叹不知多少花儿零落在庭院）
朗读的技巧 篇一：朗读基本技巧训练 朗读基本技巧训练 概述 一、定义： 朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。 也就是说朗读要运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读 出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。 朗读是一项创造性的口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。 朗读的创造性要求朗读者要在重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。 朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。 “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。” 在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩 二、要求： 朗读训练必须作到正确，流利，有感情这一基本要求。 正确：不添、不漏、不颠倒、不重复、不读错字音、不读破句子流利：连贯、流畅有感情：理解 表达 一、停连 一、什么是停连？ 停连是指朗读（或说话）过程中声音的中断和连接。（又被成为） 我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相 连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。 如果停连不当就会造成歧义： ① 佳佳对/蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉/不好。 ② 过路人/等不得在此穿行。 过路人等/不得在此穿行。 ③哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。 哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。 ④我看见她/笑了。我看见/她笑了。
朗读基本技巧及朗读教学 第一篇：朗读基本技巧及朗读教学 朗读基本技巧与朗读教学 一、朗读的气息 1.朗读的气、声、字训练呼吸姿态 要求气要吸到底不可提胸与耸肩 注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼 腹肌收缩是关键说话底气在丹田 2.朗读的发声 方法：喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭3.朗读的吐字吐字原理 话说喉腭舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵声母韵母来相拼字头字腹到字尾字的动程必须准气息调整要适当朗诵乐感声音纯 二、朗读基本技巧 所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段： 其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段；其二：熟练阶段——“回归自然”。 不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。 下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。 1.重音——朗读中画龙点睛的一笔 如何表达重音呢？在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方
法： （1）加强音量 就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。 (2)增加音高 就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。例如： (3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音 一般短语的谓语重动宾结构的宾语重 定语状语和补语重疑问和指示代词重列举的并列词语重比喻句中的喻体重轻声音节的头音重人名地名的尾音重(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语必须前后呼应才有道理语法重音服从逻辑重音是因为语言环境有差异逻辑重音要标上着重号以便于正确地体现语意 2.停连——朗读中的标点符号 这里的“停”，指的是停顿；“连”，指的是连接。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多；感情欢快急切时，停顿少。 (1)一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？ 急收、缓收、强收、弱收 (2）在处理停连时要注意以下两点： a.在没有标点符号或语法上本不应停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。 b.在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。例如： （3）标点停顿