3.2《依法行使权利》说课稿
说教材
1.内容依据
本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”
2.逻辑解构
八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权
利意识，依法行使权利。本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
说学情
随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式；对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
说教学目标
（一）情感、态度、价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，具有依
法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。（二）能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。
（三）知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利、维护权利守程序。
说教学重点、难点
（一）教学重点：懂得依法行使权利
（二）教学难点：学会维护权利守程序
说教学方法
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自主学习，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，激活学生思维。
教学准备：
在教学过程中，为支持教师的教，我将视频动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，并利用多媒体信息资源，增强自主性、实效性。
说教学过程
（一）导入新课
课前调查：课前学生利用平板在问卷星上完成问卷调查。发放问卷420份，
收回412份，有效问卷412份。课前出示调查结果：
图
1 图
2 图3
对应调查问卷：
1.你认为该如何正确行使权利？（图1）
A.在宪法和法律的范围内
B.依照自己的想法
C.视情况而定 2.生活中你是否有权利被侵犯的经历？（图2）
A.有
B. 没有
C.经常
3.当权利被侵犯，你一般如何维护自己的权利？（图3）
A.忍气吞声
B. 找老师或家长
C.以暴制暴
D.用法律维权
E.视情况而定 4.关于行使和维护权利方面你有哪些困惑？学生较集中的困惑：
（1）不知道该如何利用法律维权；
（2）协商是不是解决权利争议的唯一方式？
（3）怎样才能既不必大张旗鼓，又能从根本上解决侵权?
【导入】上节课我们学习了公民的基本权利，大家对自己的权利非常关心。通过调查反馈，发现87%的同学认为应在宪法和法律范内行使权利，超过60%的同学认为自己的权利有受到侵犯，我们到底应该如何行使权利，当权利受到侵害时该如何维权？这是我们很多同学的困惑，今天我们就一起带
着这样的疑问来学习。
【设计意图】承接上节课内容，呈现课前问卷调查数据，以学生的真实困惑和认识误区导入新课，采用问题导学方式，引起学生兴趣。（二）新课学习Part1：明界限
1.欣赏情景剧：《我的权利我做主》1-4幕
第一幕：电话催款；第二幕：电话再催款；第三幕：大闹办公室；第四幕：大闹法院……
（师生共编情景剧，学生课前自导自演情景剧，课堂分享体验）
2.小组交流讨论：
（1）两位老板的行为是否有错？是否违法？
（2）A老板作为受害者，维护自己的合法权益也违法吗？
【设计意图】通过排演情景剧体验侵权、维权，探讨行使权利的界限，分小组讨论，充分交流观点。第一个问题承接八年级上册知识违法行为分类，温故知新；第二问探讨行使权利不能任性，不是无拘无束，明确行使权利的界限。
3.探究与分享
利用平板查阅宪法第二章《公民的基本权利和义务》36-39、41、51条，我国宪法对公民行使权利有哪些限制性规定？从这些规定中你发现了什么？
（教师课前利用Wischool学创平台推送宪法原文给每个学生。学生利用平板查阅宪法原文，探讨、交流。）
教师根据学生回答，2018年东莞市初中道德与法治第三批教学能手参评作品之教学设计
5
【设计意图】宪法意识和宪法教育结合宪法原文教育更显严肃性和权威性，从而更好理解维权的边界，树立法律意识和边界意识。教师板书设计，呈现思维过程，帮助学生形象理解界限，同时帮助学生总结。
4.名言赏析
我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。——霍姆斯人生而自由，却无往不在枷锁中。——卢梭《社会契约论》（学生交流发言）【教师点拨】
①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利；
②个人的自由和权利不能损害国家的、社会的、集体的、他人的利益；③每个人合法的自由和权利都应到受到尊重和保护，而所有的权利行驶都需要合乎法律。
【设计意图】通过两句名言赏析，小组交流理解名言意思，重点理解“枷锁”，再次明确行使权利的界限，加深学生对界限的认识。落实中学生核心素养中“人文底蕴”、“人文积淀”、“人文情怀”。
Part2：守程序
（针对刚才的情景剧，小组继续交流讨论）
（3）如果你是A老板，你会选择哪种方式解决？请说明理由。
（小组记录员做好记录，选择小组认为的最佳方案展示，其他小组可以补充、质疑。）根据学生回答，教师板书：
【设计意图】根据情景剧，层层分析。从指出错误——明确界限——提出解决方案，做到知行合一。最佳方案中对比每种维权方式的优势和不足，交流讨论中生成知识，掌握维权技能。
Part3：再思考 5.你思我辨
诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段。有同学认为，维护权利只要靠诉讼就可以解决所有纠纷。对此，你怎么看？
（结合上学期所学知识，自由思辨。）
【教师点拨】行权有边界，维权要合法。公民行使权利应按照法定程序，按规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身的权益。
【设计意图】通过维权再判断——“你思我辩”，让学生充分认识诉讼与非诉讼方式各自优势与不足，理解日常生活中协商和调解是常用、有效的方式，澄清学生在“诉讼”、“打官司”方式上的认识误区，更加准确把握依法行使权利、维护权利的意义和价值，突破本课难点。
6.欣赏情景剧《我的权利我做主》最后一幕：两人经过法院调解，消除误解，握手言和，继续友好合作。
教师现场采访A老板：为什么选择法院调解的方式？（学生观看最后一幕情景剧和现场采访）
【设计意图】再次对话情景剧，引发思考，通过对各种维权方式对比，让学生在交流、补充、质疑中把握维护权利的途径和方式，培养学生用合法的方式解决实际问题的意识和能力。理解不同的维权方式各有特点，理性维权。选择合适、有效、理性的方式更有利于社会和谐。7.教师推送并展示思维导图，根据思维导图引导学生总结本节课的收获。
【设计意图】教师课前利用Xmind制作思维导图，通过Wischool学创平台推送思维导图到学生平板，引导学生总结本课知识，搭建知识框架，课后自己制作思维导图。
【教师总结升华】纠纷的解决，问题的处理，需要我们用理性、客观、公正的态度去面对。
多一份沟通，少一份误解；多一份理解，少一份争执；多一份守法，少一份违法；多一份尊法，少一份无理，让我们一起学法、尊法、守法，依法行使权利，依法维护权利。
【设计意图】教师通过具有感染力和总结性的语言总结升华主题，达到情感共鸣，结束本课。
（三）课堂巩固
1.游戏闯关
利用希沃白板超级分类功能，采用小组PK形式，检测学生掌握四种维权方
式各自的特点。一个学生代表到讲台答题，通过Wischool学创平台同屏功能，其余学生用平板答题。【设计意图】用希沃白板超级分类功能，对四种维权方式的相关特点、优势进行分类辨别，增强趣味性和互动性，游戏中巩固新知。 2.小试牛刀
（1）某小区一楼住户私自将一楼院子扩大，并且毁坏公共绿地，在绿地上种菜；还有一楼临马路住户将院墙开门，将门前绿地毁坏铺路……这些行为启示我们，公民在行使权利时( B )
A．要尊重他人的权利B．不得损害国家的、社会的、集体的利益C．可随意行使D．只要自己认为合理即可
（2）社会广泛关注的“网络红人”“维权斗士”周禄宝多次在网上“曝光”负面信息要挟他人，以此非法敛财。2015年9月7日，周禄宝因犯敲诈勒索罪被江苏省昆山市人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金人民币3万元。这一案例说明( D ) A.凡是公开他人隐私的行为都是严重违法行为B．违法行为具有严重社会危害性和刑罚当罚性C．利用网络发表言论都要受到法律的严厉制裁D．公民在行使权利时不得侵犯他人的合法权利
（3）当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决的维权方式是（ C ） A.调解 B.仲裁 C.协商 D. 诉讼
（4）调解是解决纠纷的有效方式，我国调解的主要方式有（ C ）①人民调解②行政调解③司法调解④自行调解
A.②③④
B.①③④
C. ①②③
D. ①②④
（5）姜某与某装饰公司之间因工作待遇问题发生了劳动争议。依据劳动法规定，双方当事人可以通过下列方式解决问题( D ) ①申请调解②双方协商③申请仲裁④提起诉讼
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
【设计意图】通过Wischool学创平台选择题评测功能，学生平板答题，现场检测，即时反馈答题分析和数据，利用图形（饼形图或柱形图）直观明了反映学生的答题情况，有针对性讲解，做到精准教学。
（四）课后延展
1.通过网络、电视等方式，收看或者亲身参与一次庭审活动，了解相关程序和法律规定；
2.搜集相关维权案例，最好是自己身边或者亲戚朋友的亲身经历，了解维权的经过、相关程序、结果。
（任选一项，记下你的思考和感悟，下节课分享）
【设计意图】通过课后实践活动，以实践促内化，达到学以致用。
（五）课后练习（见附件2）
【设计意图】课后巩固、反馈，检查教学效果。利用智学网平台反馈数据，精准把握学生的学习情况，做到数据、直观反馈，精准教学。
说板书设计：
依法行使权利
公民的权利受法律保障也受法律约束
导人技能
传统教学技能不是从肤浅的经验中拾来的“互不联系”的“技巧”，而是一种有前提性假设、有演绎、有归纳的理论体系。这种在丰富的教学经验基础上形成的教学技能，是个体经验与群体经验、理论与实践相结合的产物，具有多样性。
教学既是一门科学，也是一门艺术。作为科学，它需要教师以育人为目的，遵循一定的教育教学规律和学生身心发展的规律，运用科学方法才能完成。作为艺术，它需要完善的传播技能和再现技巧才能完成艺术的再现。
教学技能是教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动、有效地促进学生完成学习任务的活动方式。基本教学技能既是课堂教学技能，也是教学技能的核心，是课堂教学优质高效的保证，是有效激发学生学习兴趣的教师素质的重要组成部分。教师基本教学技能的高低直接影响着课堂教学的效果。基本教学技能包括导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、教态变化技能、反馈与强化技能、偶发事件应变技能、结束技能。
导人有课程导人、单元导人和课时导人。课程导人是指整个课程的开始，亦称绪论课，主要目的是让学生明白学习这门课程的目的和意义、主要内容和学习方法等，使课程学习一开始就在学生心中点燃求知之火，为新课程的学习打下良好的基础。单元导人是指一个单元学习的开始。课时导入是指一节课学
1．导入概述
导人是一节课的开始，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的和引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入运用得好，能使学生迅速产生求知欲望和自主学习的意愿，会产生先人为主和先声夺人的艺术效果，使学生迅速进入预定的教学活动轨迹，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，形成良好的教学氛围，优化教学过程。教师要上好一节课，导人是关键。
2.导入的类型
教学没有固定的形式，导入也没有固定的方法。由于教育对象不同、教学内容不同，导入也不会相同。即使是同一教育对象、同一教学内容，不同教师也有不同的导人方法。也就是说：导人的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求、教师的素质特点精心地设计，充分调动学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望。在课堂教学中一般常用的导入类型有以下几种：
（1）直接导人。直接导人是直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导人方式。这种方式能强化学生学习的意向性，提高
学生习的注意力，具有简洁明快的特点。但是，直接导人有其局限性。过
于笼统概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈的感染力，不易激起学生的学
习兴趣。接导入法在高年级使用较好。
（2）复习导人。复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固旧知识，又可以
把新知识由浅入深，由简单到复杂，由低层到高层地建立在旧知识基础上，有利于新旧知识的联系，能够促进学生对新知识的理解。
(3)悬念导人。悬念导人是一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进人惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方式。这种方式能激起学生的求知欲望。
(4)直观导人。直观导人是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、勾片、电视、多媒体等别导学生观察、分析,再以观察中设置问题情意,引出,新的识的一种导入方式。采用直观导人,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向扫象过渡的获梁。直观导入符合学生认知的特点,易起学生的学习兴趣和学习动机。
（5）经验导人。经验导人是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密
切相关的新课内容的一种导人方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识与现
实之间的距离，使所学知识变得易于理解和掌握.
（6）故事导入。“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。教材中有许多饶有兴趣的故事，有的早已家喻户晓，有的还知之较少。运用学生比较熟悉的故事进行寻人，会使学生感到亲切、可信，符合学生认知的心理轨迹，容易引起学生的共鸣。俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”故事导人可以创设引人人胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意，激发学生学习的积极性.
第2课时依法行使权利 1教学分析 知识目标知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式 能力目标结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利 情感、态度与价值观目标明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严 【重点难点】 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 2教学过程 一、导入新课 上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑(如图)被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。 思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 二、新课讲授 目标导学一：行使权利有界限 活动一：角色扮演 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 学生分角色扮演，模拟这一情景。 1．思考：(1)对徐州大妈的言行，你是怎么看的？(2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 提示：(1)这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。(2)闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利等。
道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计
完成，生能够学会个人 的自由和权利不 能以损害国家利 益、社会利益和 集体利益为代 价。 新课探究（一）目标导学一：行使权利有界限 活动一：观看视频 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横 穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 思考：(1)对李阿姨的言行，你是怎么看的？ (2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 活动二：案例分析 思考：该女子的行为有什么危害？给我们什么启发？ 请同学们结合P41——P44课本，并思考解学生分角色扮 演，模拟这一 情景。 学生分析、思 考、交流问题 代表展示 引出依法行使权 利 初步感知本课的 重要知识点 理解每个公民都 应该树立按照程 序办事的意识，
【学情分析】 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 【效果分析】 本节课的落脚点是宪法在保障公民基本权利的同时，又对它加以限制，任何基本权利的行使都是有界限的；权利受到侵害时要按照正确的方式依法维权。下面谈谈对这节课的效果分析： 本节课以课标为依据，以学生为主体进行教学设计。以公民享有的权利为切入点，在教学中老师紧密联系生活实际，结合新颖的社会事件和热会热的案例让学生了解权利不能滥用，是有界限的，有什么界限问题。让学生了解任何公民的权利和自由只意味着公民可以做法律许可做的事情。权利必须依据法律的规定才能实现，同时，权利也只有依据法律行使，也就是公民在行使宪法和法律规定的权利和自由时，不得损害国家的、社会的、集体的和其他公民的合法的自由和权利。懂得当权益受到侵害时、需要运用法治思维和法治方式加以解決。 在教学的第二部分运用视频材料再到情景分析，社会中实例视频，通过几个问题的探讨，让学生了解到维权要守程序，要运用合法的方式维权并归纳出各种方式维权的好处，公民维护自身合法权益的途径
《依法行使权利》教学设计 内容标准： 本课是依据《思想品德课程标准》中的“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是;掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”本课所依据《思想品德课程标准》得相应部分还有“我与他人和集体中的“权利与义务”，具体内容对应的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任” 教学目标： （一）情感、态度、价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 （二）知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 （三）能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 教材分析： 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的
情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严.知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 教学重难点： 教学重点：依法行使权利 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 教学方法： 案例教学法、小组合作交流法 课前准备： 教师准备：教师课前上网查阅图片和资料，制作课件。 学生准备：查阅宪法的相关知识 教学活动： 一、创设情境，导入新课： 二、创设情境，导入新课： 分享视频：蒙阴蜜桃事件 思考：在生活过程中，是否遇到权利受到侵害的情况？ 你是如何维护自己的权益的？ 二、合作探究、展示交流：
部编版《道德与法治》八年级下册：4.1公民基本权利说课稿 第二单元理解权利义务 第三课公民权利第1课时公民基本权利 （说课稿） 大家好！我说科的题目是《公民基本义务》，下面我就从教材、学情、教学力量、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面进行我的说课。 一、说教材 我执教是人教版八年级道德与法治下册第三课《公民权利》的第一部分《公民基本权利》。这一部分旨在帮助学生了解宪法赋予了公民哪些基本权利，并结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，从而增强权利意识，进一步感受宪法与每个人息息相关的关系。 二、说学情 初中生对法律相对比较陌生，如果平铺直叙讲法律知识，学生学起来会兴趣索然。从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生从未接受系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。而从学生平时的生活学习来看，看似离法律较远，其实有很多都与法律相关，因此本节课要细心挖掘各种时事案例、生活实例来激发学生兴趣，让权利意识渗透在学生的心中和日常行为中。 三、说教学理念 我以情感态度价值观作为重点，以我们的基本权利有哪些为 突破点，通过先让学生自学课本中＝关于公民基本权利的内容，了解公民可以享有哪些基本权利，然后创设了一些情景活动如：学生讲法、当投票人等，选取了一些公民行使基本权利的案例，引导学生理解公民基本权利的重要意义，从增强权利意识，并能用法律知识对侵犯公民基本权利的案例进行基本判断，学会用法律武器保护自己。 四、设计思路 在教学中，通过开展丰富的探究活动，引导学生激活自己的思想，
得出自己的结论。教学时我更多的是把目光投向学生的生活实际，关注学生的参与过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。 五、说教学目标 知识目标；知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。 能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。 情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，做一名知法、守法的好公民。 六、说教学重、难点 教学重点：选举权和被选举权；教学难点：人身自由。 七、说教学过程 视频导课情境导入： 课前播放“十三届全国人大一次会议第五次全体会议投票
部编版八年级下册道德与法治第一单元坚持宪法至上整体说课稿 教材教法 教材分析 提高对宪法的认识、树立宪法意识、维护宪法尊严是本单元的立足点，也是对学生进行法治教育的关键。本单元主要是使学生认清宪法在公民生活中的作用，激发学习法律的兴趣，做到学法、守法、用法、护法，立志做一名当代社会合格公民。同时本单元把培养学生的宪法意识作为主体内容，为学习后面三个单元的教学内容打下坚实的思想基础。 本单元通常结合时政材料(“两会”、宪法宣誓制度、新法律的实施等)进行命题，既可以出客观题，考查学生对基础知识的理解和掌握，也可以出主观题，综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 本单元常考热点： 1．国家的一切权力属于人民是宪法的基本原则。 2．国家尊重和保障人权是宪法原则。 3．人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 4．把权力关进制度的笼子里的原因。 5．依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 6．宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是一切组织和个人的根本活动准则。 7．宪法与其他法律的关系。 8．权力行使需要接受监督。
9．增强宪法意识的要求。 本单元教材重点： 1．宪法组织国家机构，规范权力运行。 2．宪法是国家的根本法，宪法具有最高的法律效力，宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 3．人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 4．权力行使需要接受监督。 本单元教材难点： 1．坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。 2．宪法与其他法律的关系。 3．国家尊重和保障人权。 教法建议 1．坚持理论联系实际的原则。教学的最终落脚点要放在对学生的思想道德教育上，加强社会主义核心价值观教育。 2．利用案例教学法。选材要贴近生活、符合学生认知具有典型性，通过大量的生活实例来体现基本观点和基本原理。 3．要时刻关注学生的情感体验。运用灵活多样的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。 4．要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 学情学法
《依法行使政治权利》说课稿 一、说教材 《依法行使权利》是人教版初中道德与法治八年级下册第二单元第三课第 二节的内容，该框题承接第一节公民的基本权利而来，帮助学生探究权利的界限，明确权利既受法律保障，又受法律约束，掌握权利被侵害后依法维权的具体做法。学好本节课对于学生辨证的看待权利，生活中依法维护自己的权利有重要的意义。 【情感、态度和价值观目标】 1.珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利； 2.明确权利边界，树立法治观念； 【能力目标】 1.学会依法行使权力，提高参与社会生活的能力； 2.正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益； 【知识目标】 1.知道行使权利的界限，懂得依法行使权利； 2.了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 【教学重点】 行使权利有界限 【教学难点】 维护权利守程序 二、说学情 初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转化为青少年的阶段，也成为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生不仅需要知晓法律规定的公民权利，还需要对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道如何来维护自己的权利，懂得尊重他人的权利。学生经过第一节课公民基本权利的学习，对于公民的权利有了基本的了解，本节课可以借助学生已有的体验，结合时政新闻，既是对上节课的学以致用，又为本节课的顺利开展创设条件。 三、说教法学法 立足于教材，把握住学情，本节课我采用的教法是：举例分析法、微课教学法、讲授法等；
学法：自主学习和合作探究相结合。 四、说教学过程 环节一：温故知新导入 我将会温故知新的形式进行导入。 具体操作是出示不完整公民基本权利的思维导图。邀请学生结合上节课的学习收获进行填充。在填充的过程中，学生认识到公民的基本权利来源于政治、经济、文化等多个角度；选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。人身自由包括公民人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密不受侵犯等。 之所以选择温故知新的导入方式是因为这样可以帮助学生回顾上节课的内容，加强学生前后知识之间的关联，为即将到来的新授第一个新闻确定公民享有哪项权利做好准备。 环节二：新课讲授 1.行使权利有界限 我将播放2018年1月5日16时44分，G1747次列车合肥站准备开车时，旅客罗某（女）以等丈夫未到为由，用身体强行扒阻车门，造成该次列车延迟发车，最终被罚款2000元的视频，并询问学生三个问题： 1.如何看待罗某的行为？学生从不理性，虽然有乘车的权利，但是她没有好好形式权利， 总结得出任何权利都是有范围的。 2.这样有何危害？学生从这样做会干扰列车正常运行，存在安全隐患，不利于良好社会风气的形成，影响其他乘客的安全，耽误时间等角度进行分享。学生总结得出，行使权利不能损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。 3.如果你是罗某，赶不上车会如何做？学生从退票、改签等提出建议，我引导学生得出 行使权利需要依照法定程序，按照法定的活动方式、步骤和过程进行。 这一部分是本节课的重点所在，帮助学生辩证看待权利，明确权利的形式要有边界，不
部编版八年级道德与法治下册《依法行使权 利》教案分析 2依法行使权利 【核心素养】法制意识 【教材分析】 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 【学情分析】 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“权
利与义务”。具体的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。” 【教学目标】 通过了解宪法相关规定，结合“球迷过激行为”等案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况，学会依法行使权利和维护权利。 通过了解宪法相关规定，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 【教学重难点】 重点：学会依照法定程序维护权利。 难点：知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使权利的道理。 【教学方法】 合作探究法，讨论法 【教学过程】 课堂导入 如图漫画不文明养狗侵犯了邻居和其他居民哪些权
教学设计 教学目标： 1．情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 2．能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 3．知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 课前准备： 教师准备：搜集视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。 学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。 教学过程：
学情分析：
学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵害时应如何维护自身权利仍旧不清楚。本节课将帮助学生如何维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由，人身自由相冲突，教学需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出限制性规定是对公民权利的保护。 效果分析 本节课内容不多，贴近学生生活，在教学中运用一些材料及图片，让学生去分析评判这些行使权利的方法是否正确，通过分析判断，使学生明白了公民应该怎样正确行使自己的权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。效果达成。 教材分析： 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括哪些之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本课通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 评测练习 一、选择 1、邻居冯某养的宠物狗常在夜间犬叫，扰的四邻不安。小敏与其交
《依法行使权利》说课文本 一、教学目标的确立 《依法行使权利》这一框题通过行使权利有界限、维护权利守程序两部分内容，让学生懂得公民行使权利不可任性以及依照法定程序维护权利，对学生参与社会生活具有指导意义。 ●情感态度价值观目标：明确权利边界，树立法治观念；增强权利意识，积极维护自己的权利。 ●能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会规范自身行为；能够正确处理与亲人之间的权利冲突，做到道德与法律并重。 ●知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 ●本框题所依据的课程标准的相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
●本框题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。 （二）重难点分析 教学重点：学会依照法定程序维护自身权利。 教学难点：明确权利边界，能够依法行使权利。 三、学情分析 通过对我校学生进行问卷调查发现： 1.八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，但是他们的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道尊重他人权利是自我权利实现的保证。 2.当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句话，但具体的维权方式和程序并不知道，更有少数学生表示会用暴力手段解决纠纷。 3.部分学生表示当父母侵犯自己权利时，不知该如何处理，导致两代人关系紧张。 因此，本节课会着重引导学生遵守法律规则，依法行使权利、懂得用法律保护自己。 四、教学设计过程 1.复习回忆，引入新课：权利回顾
《依法履行义务》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《依法履行义务》。根据新课标的理念，针对本节课实际，我将从教材和学情的分析、教学目标和重难点的确立、教法和学法的运用、教学过程、板书设计、教学反思八个方面展开说课。 一、说教材 《依法履行义务》是人教版《道德与法治》八下第四课《公民义务》中的第二框内容。教材在第一框《公民基本义务》中主要介绍我国宪法规定的公民基本义务，解决了“是什么”的问题，而本框主要解决“为什么”和“怎么做”方面的问题，即“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”。 本节课旨在帮助学生增强义务观念，引导学生自觉履行法定义务，养成社会责任感。综上所述，本课在本单元，整册书，乃至中考，对落实宪法教育、培养公民素养方面都具有决定性意义。 二、说学情 合理把握学情是上好一节课的关键。从学情上看：需要关注学生已有的认知结构和目前存在的问题。学生已有的认知结构如下：一、
七年级道德板块和八年级社会板块的学习为义务的自觉履行奠定了心理基础。二、在本单元前三课的学习中，学生对基本权利和义务已经有所了解。 存在的问题是：第一，我校地处乡镇，学生全员都是农村住宿生，学生的知识积累不够，尤其是对法律知识的理解，存在很大的困难。学生两极分化比较明显，加大了授课难度。 第二，八年级学生心智尚未成熟，有些学生只懂得强调自身的权利，以自我为中心，很少考虑对他人、对社会以及对国家应尽的义务。 三、说教学目标 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）在总目标中要求学生能够形成权利义务相统一观念。根据最新课程标准，我确定了本课教学核心素养目标和重难点。核心素养目标如下： （1）政治认同：体味履行公民义务对个人、社会和国家的价值。（2）道德修养：理解权利和义务的关系，提高辩证思维能力。（3）法治观念: 树立正确的法治观念，自觉依法履行公民法定义务。（4）健康人格:形成正确的价值观念，增强义务意识，明白权利和义务是相统一的。 （5）责任意识：知道违反义务应承担相应的责任，增强社会责任感。 四、说教学重难点
《依法行使权利》说课稿 一、说教材： 本课是初中道德与法治八年级下册第二单元第三课《公民权利》中的第二框《依法行使权利》。本课是在第一单元介绍过宪法相关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何依法行使权利，帮助学生养成和增强公民意识，特别是增强公民权利意识、公民参与意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成公民良好的行为习惯，提升法治意识、公共参与等核心素养。同时为下一课怎样依法履行义务的学习作必要的知识,起到承上启下的重要作用。 二、说学情： 八年级对宪法、行政法和程序法等方面的知识整体掌握薄弱，而这些常识教育在培养公民意识、树立权利观念方面非常重要。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。 三、说目标： 【核心素养目标】 政治认同：培养家国情怀，热爱伟大祖国，热爱中华民族。 法治观念： 法律面前人人平等：了解公民的合法权益一律平等地收到法律保护（行使权利有界限），对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律上特权。
守法用法意识和行为：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，学会如何依照法定程序维护自身合法权益（维护权利守程序）。 重点：学会依法行使权利 难点：了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 四、说教学过程 教学过程分为四个环节，环节一温故知新自主预习；环节二探究分享化疑解难；环节三案例分析落实重点；环节四梳理小结课堂评价。 【环节一】温故知新自主预习 通过游戏的方式复习上节课学生所学内容-公民的基本权利，为后续的教学做好铺垫。 【环节二】探究分享化疑解难 情景探究一: 设计意图：从生活中学生熟悉的事物入手，借助生活中的情景，便于引起学生的关注和好奇，初步认识到行使权利都是有界限的。 情景探究二： 设计意图：利用生活中的常见的行为探讨来理解公民行使权利时不能超过其界限，让学生知法理。 【环节三】案例分析落实重点 设计意图：通过小组讨论，让学生探讨四种维权方式的含义、依据、种类、实施方法、适用范围等内容，为接下来的维护合法权利
把握“手中”的权利——《行使权利有限制》 46中李微 一、教学目标 情感、态度与价值观：珍视公民权利，培养权利意识，树立法治观念。 能力目标：学会依法行使权利，能够运用协商、调解、诉讼等方式维权。 知识目标：知道权利的边界，了解维权的方式。 二、教学重难点 重点：行使权利有界限 难点：能够运用协商、调解、诉讼等方式维权 三、教学过程 （一）权利的界限——感受篇 师：今天能和同学们一起完成本节课的学习，老师感到特别开心。我想请同学们 帮两个忙。第一个忙，希望同学们这节课能大胆的展示自己的观点。能不能帮？第二 个忙，哪位同学能把你的手机借老师用用。追问：你没有自己的手机吗？为什么不能借？学校怎么规定的？ 预设：有，学校不让。手机是高压线碰不得。（老师听说咱们学校的规定是手机是高 压线碰不得） 活动一：说一说 师：碰不得？有急事需要给家长打电话怎么办呢？ 预设：借老师的电话联系家长。 师：请你演示一下，怎样在不碰手机的情况下，给父母打电话。那这个“碰不得“指 的是什么？ 预设：课上用手机，拿手机玩游戏等。 师：在学校，我们有使用手机的权利，但这个权利是受到限制的，你们是这个意思吗？我们今天就从手机的使用聊一聊如何把握手中的权利。 设计意图：通过手机的话题，引导学生感受行使权利有限制，激发学生对如何行使权 利的思考。 （二）权利的界限——理解篇 师：除了学校外，我们使用手机的权利还会受到哪些限制？ 预设：家里父母限制 公共场合不可大声打手机（师：这是道德限制） 不可以用手机传播谣言、侵犯他人权利等（师：这是法律限制，要受到制裁）师：为什么要对使用手机的权利进行限制？ 预设：会耽误学习（受教育权），影响休息（健康），不利于家人之间交流情感。 展示漫画：走路看手机掉进坑里（预设：生命健康权） 师：对自己的生命太不爱惜了。
部编八年级道德与法治《依法行使权力》说课稿 今天我说课的题目是部编版八年级下册第二单元第三课《依法行使权利》，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、板书设计这五个方面对本框教学进行说明。 一、说教材 （一）说教材地位 《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框安排的内容。本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 （二）说教学目标 情感态度和价值观目标：通过教学培养学生的权利义务意识，树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识。 能力目标：通过教学活动，能正确理解依法正确行使权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力，享受权利。 知识目标：知道公民行使权利的界限规定：不得损害国家、社会、集体和他人的合法自由权利；每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护。要自觉维护权利，有效避免和化解纠纷。 （三）说教学重点和教学难点。 我确定了本框题的教学重点公民权利的限制。就是在符合宪法规定、宪法精神的前提下，通过一定的形式，对公民基本权利的内容、范围和实现途径作出一定的限制，这些限制，是为了使各种个人自由
彼此之间以及同公共利益之间协调起来，从而实现权利之间的和谐，保障基本权利在实践中得以实现。本质上是为了维持宪法秩序而采取的必要手段，其目的在于维护公民最大限度的自由，不是出于限制而限制，不是通过限制剥夺这种自由。简言之，限制权利是保障权利的手段，保障权利是限制权利的目的。 本框题的教学难点是自觉维护自己的权利，理解维护权利的途径。 二、说学情 八年级学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 三、说教法和学法 在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。 根据本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、视频等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的
八年级下册道德与法治课堂作业 第6课时依法行使权利 【课前预习】——课前测一测，心中有把握 1.公民行使权利不能的界限，不能滥用权利，要在的范 围内行使。 宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.公民维护权利应，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式，维护，公民权利如果受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利要用、、和诉讼等方式进行。 3.遵守有利于公民实际享受权利，有效。公民权利受到损害时，要依照维护权利。 4.适用于一些常见的消费、劳动争议和纠纷等，可以通过和解解决。 我国的调解方式主要有人民调解、和 5.适用公民与其他个人或组织之间发生和其他财产权益争议时，可以 申请仲裁。 诉讼的种类：、、。 【课堂作业】——课堂及时练，知识掌握牢 一、单项选择题
1.安庆天柱山机场一名28 岁的旅客在登机过程中向飞机发动机投掷硬币祈福,导致该航班滞留机场17 小时,造成直接经济损失近14 万元。该旅客随即被公安机关控制,并被公安机关处以行政拘留7 日的处罚。此事件警示我们( ) ①要增强规则意识,做遵纪守法的公民 ②要在法律规定的范围内行使自己的权利,不得损害社会公共利益和他人利益 ③投币祈福天经地义,况且没有扔进发动机内部,小题大做 ④维护公共安全与秩序,需要每个社会成员的共同努力 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2.李某因不满房屋拆迁的赔偿问题,准备在社区宣传板上张贴大字报,捏造事实,诽谤拆 迁办工作人员。如果你是他的朋友,你会( ) A.告诉李某依照法定程序维护自己的合法权益 B.把李某的想法告诉拆迁办工作人员 C.鼓励李某大胆张贴大字报 D.帮助李某进行张贴工作 3.公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。对维护权利的方式,下列说法正确的是( ) ①和解是一种快速、简便的争议解决方式②仲裁裁决不同于法院判决,仲裁裁决不能上诉 ③公民可以通过诉讼向人民检察院起诉,依法维护自身权益 ④公民遇到与他人财产关系的争议,可以依法向人民法院提起行政诉讼 A.①② B.①③ C.②④ D.③④