UCLA 孤独量表 UCLA 孤独量表（UCLA Loneliness Scale,Univesity of California at Los Angels）首版于1978年，Russell等人编制而成，曾经在1980年和1988年进行了两次修订，分别为第二版和第三版。本量表（见下）即是第三版，该量表为自评量表，主要评价由对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独感。全量表共有20个条目，每个条目有4级频度评分：4= 一直有此感：3 = 有时有此感；2= 很少有此感觉；l= 从未有此感觉。其中有9个条目反序记分，分数越高，孤独程度越高。 Russell（1988）等人对 487名美国大学生的的研究结果是平均分M＝ 40．l，标准差 SD＝ 9．5。内部一致性被受试者接受和掌握，在孤独的评定中优于其它量表。第二版和第三版问世以来已被国外学者广泛应用于心理学、教育学和医学等领域。 内部一致性：Russell(1980)报告，第二版20条修订本的a系数为0．94。其他人的研究结果类似。如上所述，用于在职成人普查的4条修订本a系数为0．75(Hays＆DiMatteo 1987年测查199名大学生所得a系数为0．63)}Jays & DiMatteo修订的8条本a系数为0．84，与20条表相关为0．91。第三版a系数为：大学生0．94，护士0．94，教师0．89，老人0．89(Russell & Cutrona 1988)。重测信度：Jones采用原始表进行两个月间隔的重测，相关为0．73。Cutrona (1982)在大学新生中进行间隔7个月的重测，相关为0．62。Russell等(1987)用第三版本对老人进行重测，相关为0．73。 聚合效度：第二版本与第一版本都与抑郁评分呈正相关(r约为0．50)，与焦虑亦呈正相关(r—0．3—0．4)。Russell等(1980)发现，孤独与以下情况呈正相关：每天独处的时间(r—0．41)，独自进晚餐的次数(0．34)，独自过周末的次数(0．44)；与以下情况呈负相关：与朋友交往的频度(一0．28)，好友的多少(一0．44)。孤独亦与以下情况显著相关：被抛弃感、抑郁感、空虚感、无望感、孤立感、自闭感、不好交际或不满(Russell，1982)。不少研究发现LJCI。A量表的的孤独得分与各种其它测量指标有与理论推测一致相关，如社会行为、归因模式及自我保护功能。8条本与4条本的聚合效度与此类似。 区分效度：上述Russell(1980)的第二个研究的目的就是要探讨UCLA表第二版的区分效度。虽然采用各种人格与心境评价(以多重回归方式相互组合)可解释UCLA量表分的很大一部分方差，但孤独“自我标签”最后进入方程后对方程仍有显著贡献，说明这一指标的不可替代性。另外，当把人格与心境变量加以控制后，LICLA得分与社会变量(如独自进餐)的相关依然存在。采用结构方程模型技术发现，尽管孤独与抑郁肯定有关，但在心理测量上仍然是有区别的。Hays & Dimatteo(1987)发现LICLA八条版本得分同理论上与孤独相关的变量有关，例如疏远与社会焦虑，但与以下几种行为无关：如锻炼、节食、饮酒、滥用药物、吸烟及睡眠时间。 Russell等(1987)用489名大学生作为受试，研究了用词简单的UCLA表(版本三)，分析它对社会支持的分辨效度：“因子分析显示，孤独与社会支持各属于不同的因子。尽管各自相关，但与其它心境和人格测量的关系各不相同。一般地讲，孤独与心境和人格测量的关较社会支持更强。”Russell(1987)还探讨了社会支持与孤独的区分效度，样本是301名老人，发现孤独的与社会支持有显著相关，
1）孤独症行为量表（Autism Behavior Checklist，ABC）：共57 个项目，每个项目4 级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状,总分≥67 分提示存在孤独症样症状，适用于8个月～28岁的人群。 2）克氏孤独症行为量表（Clancy Autism Behavior Scale，CABS）：共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。该量表针对2～15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。 当上述筛查量表结果异常时，应及时将儿童转介到专业机构进一步确诊。 （2）常用诊断量表。 儿童孤独症评定量表（CARS）是常用的诊断工具。该量表共15个项目，每个项目4级评分。总分＜30分为非孤独症，总分30～36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。该量表适用于2岁以上的人群。 附件: 自闭症儿童行为量表（ABC量表） 我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下： 孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。ABC量表简便易行、稳定良好。 （回答为是或不是2种。是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。把所有分加起来得总分。总分57分为筛查分、67分为诊断分。） 1 喜欢长时间自身旋转4 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。2 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。4 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）1 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）2 6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。2 7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）2 8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）3 9 长时间总拿着某种东西。3 10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题3 11 说话不合音调、无节奏4 12 长时间摇摆身体4 13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。2 14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应3 15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应2 16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作4 17 对其他人的面部表情没有反应3 18 说话时很少用“是”或“我”等词2 19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合4 20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）1 21 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）3 22 经常拍打手4 23 大发脾气或经常发点脾气3 24 主动回避与别人的眼光接触4 25 拒绝别人的接触或拥抱4 26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应3 27 身体表现很僵硬、很难抱住3 28 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）2 29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）2 30 常用脚尖走路2 31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人2 32 不断地重复短句3 33 游戏时不模仿其他儿童3 34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼1 35 以撞头、咬手等行为自伤2
孤独感自评量表(UCLA) ＊1. 你常感到与周围人的关系和谐吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 2. 你常感到缺少伙伴吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 3. 你常感到没人可以信赖吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 4. 你常感到寂寞吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊5. 你常感到属于朋友们中的一员吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊6. 你常感到与周围的人有许多共同点吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 7. 你常感到与任何人都不亲密了吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 8. 你常感到你的兴趣与想法与周围的人不一样吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊9. 你常感到想要与人来往、结交朋友吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊10. 你常感到与人亲近吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 11. 你常感到被人冷落吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 12. 你常感到你与别人来往毫无意义吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 13. 你常感到没有人很了解你吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 14. 你常感到与别人隔开了吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊15. 你常感到当你愿意时就能找到伙伴吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊16. 你常感到有人真正了解你吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 17. 你常感到羞怯吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分）？ 18.你常感到有人围着你但并不关心你吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分）？ ＊19.你常感到有人愿意与你交谈吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） ＊20.你常感到有人值得你信赖吗（） A、从不（1分） B、很少（2分） C、有时（3分） D、一直（4分） 得分统计方法：A=1，B=2，C=3，D=4，其中1，5，6，9，10，15，16，19，20为反序计分也就是A=4，B=3，C=2，D=1，最后把所得分数加起来。
华中科技大学硕士学位论文 目录 摘要..................................................................................................................I Abstract..........................................................................................................II 1绪论. (1) 1.1研究背景 (1) 1.2研究目的及意义 (2) 1.3文献综述 (3) 1.4概念界定 (11) 1.5研究思路与内容 (13) 1.6研究方法与个案选取 (15) 2案主Y孤独感的现状及需求分析 (18) 2.1接案与收集资料 (18) 2.2案主需求表现及成因分析 (23) 2.3服务目标和计划 (24) 3理性情绪疗法介入失独者孤独感的具体干预 (27) 3.1释放情绪，正视非理性信念 (27) 3.2非理性信念驳斥，树立理性信念 (30) 3.3案主信念巩固，社会重建 (37) 4案主孤独感服务的评估与结案 (45) 4.1对案主服务的过程进行评估 (45)
华中科技大学硕士学位论文 4.2服务效果评估 (47) 4.3与服务相关人员的评估 (50) 4.4总结与结案 (52) 4.5跟踪与观察 (54) 5总结与反思 (55) 5.1基本结论 (55) 5.2理性情绪疗法介入失独老人孤独感的实践反思 (56) 5.3研究的局限 (58) 致谢 (59) 参考文献 (60) 附录1案主情况表 (64) 附录2案主需求访谈提纲 (65) 附录3UCLA孤独感量表 (67) 附录4个案满意度评估问卷 (69)
儿童孤独症家长评定量表(ABC) 孤独症行为检核表(autism behavior checklist；ABC)。本量表由Krug(1978)编制，共列出孤独症儿童的行为症状表现57项，每项选择是与否的回答，对"是"的回答，按各项负荷分别给予1、2、3、4的评分。原作者研究提出筛查界限分为53分，而诊断分为67分以上，其阳性符合可达85％，两位评分者间一致性相关系数0.94，同一评分者先后评定的一致性为0.95，本表由家长或抚养人使用。 儿童孤独症家长评定量表(ABC) 1.喜欢长时间的自身旋转 2.学会做一件简单的事，但是很快就"忘记" 3.经常没有接触环境或进行交往的要求 4.往往不能接受简单的指令(如坐下、来这儿等) 5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等） 6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征--大小、颜色或位臵等的辨别能力差等） 7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑） 8.代词运用的颠倒或混乱（如把"你"说成"我"等等) 9.长时间的总拿着某件东西 10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题 11.说话无抑扬顿挫，无节奏 12.长时间的摇摆身体 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即自身与物体距离估计不足) 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应 16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 17.对其他人的面部表情或情感没有反应 18.说话时很少用"是"或"我"等词 19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 20.不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或把球放在盒子里) 21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子) 22.经常拍打手 23.发大脾气或经常发点脾气 24.主动回避与别人进行眼光接触 25.拒绝别人接触或拥抱 26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺) 28.当抱着他时、感到他肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人） 29.以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示） 30.常用脚尖走路 31.用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 32.不断地重复短句 33.游戏时不模仿其他儿童
孤独对老年人的危害 文章目录*一、孤独对老年人的危害1. 孤独对老年人生理上的危害2. 孤独对老年人心理上的危害3. 老年人孤独有什么表现*二、怎样照顾孤独老人*三、老年人怎样自我调节远离孤独 孤独对老年人的危害 1、孤独对老年人生理上的危害孤独的人,心情郁闷,体内分泌肾上腺素较多,导致血管收缩,血压升高,长期过量分泌,必然导致高血压。其患心脏病和中风的可能性比常人高三倍,死于心脏病和中风的概率达到正常人的二倍。 孤独感会增加人体压力激素皮质醇的分泌,从而削弱人体免疫系统,使人缺少抵抗疾病的能力。长期孤独,身体分泌更多“肾上腺酮”的压力激素,还会增加患癌风险。 2、孤独对老年人心理上的危害孤独的人因缺少倾诉的对象,遇到困难或不愉快的事,只能独自着急、隐忍,常常会失眠,而失眠是健康的杀手。有的人会因为苦闷、焦虑染上抽烟、酗酒、赌博等不良嗜好,甚至导致严重后果。 孤独寂寞的人,不容易相信他人,总喜欢钻牛角尖,给别人找茬,不仅朋友会越来越少,跟自己的亲人也会渐渐疏离,从而抑郁成病,严重者甚至选择轻生。
3、老年人孤独有什么表现 3.1、睡眠障碍 老年人由于大脑皮质兴奋和抑制能力低,从而容易导致降低睡眠,浅睡眠,梦,醒等睡眠障碍。 3.2、烦躁不安和恐惧 老人情绪不稳定,悲伤,易怒,不仅对当前的事烦躁,容易导 致过去的感情压抑的愤怒。恐惧是老年人常见的心理状态,表现为害怕,也有受惊的感觉时,严重时恐惧,会出现血压升高,心脏 心悸,呼吸急促,尿频,食欲不振等症状。 3.3、抑郁和焦虑 抑郁症是一种常见的情感表现,症状是情绪低落,沮丧,悲观,厌世等,这与中老年人大脑中的生物胺新陈代谢有关系。长期的心理焦虑症的存在使老年人变得心胸狭窄,吝啬,固执,急躁,时 间长会引起神经内分泌紊乱,促使疾病。 怎样照顾孤独老人1、饮食起居要周到 在饮食上,老人应以清淡为主,不要吃太多的油腻,不好消化,多吃青菜,有利于润肠通便,保持大便正常,穿衣不便,要协作老 人完成,晚上,帮助老人,洗脸,洗脚 2、不要嫌弃老人 人老了,动作就会特别迟缓,脑子反应也越来越慢,有时候还会尿裤子,拉裤子,不要嫌弃自己的老人,可以替他清洗,换洗。
UCLA孤独感测试 UCLA 孤独量表评价由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独。原始的UCLA 量表由Russell 等人于1978 年编制。1980 年的修订中（第二版），加上了积极的反序计分条目。第三版是作者为非大学生成人所设计的，主要是降低了对条目的理解所需的阅读能力要求。第三版亦可用于学生中，而且有可能取代第二版。 测试指导语 本测试采用的是作者为非大学生成人所设计的第三版，它含有11 个"孤独"正序条目与9 个" 非孤独反序条目。此版亦可用于大学生中。每个条目采用4 级评分：（1）从不；（2）很少；（3）有时；（4）一直。 本次测试共20 题孤独正序条目：Y表示计分A=1 B=2 C=3 D=4 反序条目：N表示计分A=4 B=3 C=2 D=1 其中正序条目有：4,5,7,8,9,11,12,15,17,18,19 反序条目有：1,2,3,6,10,13,14,16,20 1. 你觉得如果你想，就一定能找个伴儿。 A. 从不 B. 很少 C. 有时D. 经常 2. 你觉得还是有人真正理解你。 A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 3.你觉得还是有人可以求助、分享，或依靠。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 4. 你觉得孤单。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 5. 你觉得自己和别人的交往没有意义。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 6. 你觉得还是有人可以说说话。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 7. 你觉得没人可以求助、分享，或依靠。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 8. 你觉得和任何人都不再亲近了。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 9. 你觉得自己与他人隔绝了。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 10. 你觉得和周围的人相处融洽，有“物以类聚”之感。A. 从不 B. 很少 C. 有时 D. 经常 11. 你觉得你身边虽然有人，但他们却没真正和你在一起。A. 从不B. 很少 C. 有时 D. 经常 12. 你觉得缺个伴儿。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 13. 你觉得和别人很亲近。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 14. 你觉得和身边的人有很多共同点。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 15. 你觉得没人真的了解你。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 16. 你觉得是朋友群中的一员。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 17. 你觉得自己遭人冷落。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 18. 你觉得自己外向而友好。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 19. 你觉得害羞。A. 从不B. 很少C. 有时D. 经常 20. 你觉得你不能和周遭的人分享自己的兴趣和想法A. 从不 B. 很少 C. 有时 D. 经常 该量表有三个特点： 第一，孤孤独一词未见于任何条目中，这可能有助于减少回答的偏性，因为孤独是一种不被社会所欢迎的，名声不好的状态。
老人怕孤独怎么办 文章目录*一、老人怕孤独怎么办1. 缓解老人怕孤独之坚持运动2. 缓解老人怕孤独之人际交往3. 缓解老人怕孤独之培养爱好4. 缓解老人怕孤独之家人陪伴5. 缓解老人怕孤独之心理保健*二、孤独对老年人的危害*三、老人常见的心理问题 老人怕孤独怎么办 1、缓解老人怕孤独之坚持运动每天必须坚持体育锻炼一个小时左右,结伴散步,简单易行,效果不错。运动还可以提高心理健康,调整积极的情绪,消除精神压力和孤独感。医学心理学专家指出:心理适应,最主要的就是对于人际关系的适应。运动锻炼已经成为一个促进老年人心理适应能力的良好形式。 2、缓解老人怕孤独之人际交往老年人外出旅游往往多与家人、志同道合的亲朋好友结伴而行,同时,在旅游过程中,又可结识许多新朋友。老友新朋,共同度过美好的时光,可使老年人心情更加舒畅,对消除老年人的孤独性格颇有好处。 3、缓解老人怕孤独之培养爱好读书、写作、书法、绘画、摄影、弹琴、唱歌、舞蹈、拳术、棋艺、养花、种菜、垂钓、手工制作、饲养宠物……每一样都有学不完的知识技能,都能为你打开一扇窗,让你看到绚丽多彩的世界。你可以任选一两样,投身
其中。把自己喜欢的事情当做事业来做,有利于培养积极向上的精神追求,使自己保持愉快的心情,旺盛的精力,健康的体魄。 4、缓解老人怕孤独之家人陪伴 家庭及亲属每天与老人交谈,了解其饮食习惯以及爱好等;消除老人的紧张顾虑,让老人体会到家庭的温暖。 应对他们的生活提供一流的服务,给予必要照顾。做到有求必应,能办到的事情要热心尽力地按照他们的要求去办,解除他们的后顾之忧,便于他们安心生活。 亲切交谈,沟通思想。老人患病后往往担心别人远离自己,怕受到冷落、鄙视,心事重重,情绪低落或焦虑不安,希望周围的人关心自己。 5、缓解老人怕孤独之心理保健结合心理学知识,加强自我保护意识教育。解释孤独情绪对恢复健康的危害,提高老人的自我保护意识。要向老年人宣传解释,说明衰老的程度差异很大,保持愉快的心理状态可增强机体对疾病的抵抗力,延年益寿,以解除他们心理上的压力。 孤独对老年人的危害1、孤独寂寞的人,不容易相信他人,总喜欢钻牛角尖,给别人找茬,不仅朋友会越来越少,跟自己的亲人也会渐渐疏离,从而抑郁成病,严重者甚至选择轻生。
察布查尔县人民医院心理科/门诊 儿童孤独量表 请将答案写在题号后（）内，采用1~5级评定：1—一直如此；2—多数如此；3—中等程度；4—一般没有；5—没有。 您的姓名( )、性别( )、出生日期( )、职业( )、文化程度（）。 1（）在学校里交新朋友对我很容易。2（）我喜欢阅读。 3（）没有人跟我说话。 4（）我跟别的孩子一块时干得很好。5（）我常看电视。 6（）我很难交朋友。 7（）我喜欢学校。 8（）我有许多朋友。 9（）我感到寂寞。 10（）需要时我可以找到朋友。 11（）我常常锻炼身体。 12（）很难让别的孩子喜欢我。13（）我喜欢科学。 14（）没有人跟我一块玩。 15（）我喜欢音乐。 16（）我能跟别的孩子相处得好。 17（）我觉得在有些活动中，我受到冷落。 18（）需要帮助时，我无人可找。 19（）我喜欢画画。 20（）我不能跟别的小朋友相处。 21（）我感到孤独。 22（）班上的同学很喜欢我。 23（）我很喜欢下棋。 24（）我没有任何朋友 儿童孤独量表（CLS） （1）简介 儿童孤独量表(Children's Loneliness Scale) 是用来评定儿童的孤独感与社会不满程度的量表。该量表有24个项目，可用于评定3－6年级学生的孤独感与社会不满程度。其中16个条目评定孤独感、社会适应与不适应感以及对自己在同伴中的地位的主观评价(其中10条用语指向孤独，6条指向非孤独)。另外8个为补充条目，询问一些课余爱好和活动偏好。如上这8条是为了使儿章在说明对其它问题的态度时更坦诚和放松。 回答分五级记录，从“始终如此”到“一点都没有”。主试者应先训练儿童对某种陈述进行评定的方法，如“我喜欢滑旱冰”，然后由在课堂上询问这24个项目。对每条目得分做简单迭加(有些项目须反序计分)得到总分，高分表示孤独感与社会不满较重，总分范围为16－80，该研究实际得分范围为16－79(32.5±11.8)。 儿童孤独量表在某些方面与用于成人的UCLA孤独量表类似。两者都涉及与孤独有关的一些事实与休验(感到缺少社交技巧、缺乏社会信任，感到孤立)。大多数条目似乎描述行为与技巧，如“在学校交朋友对我很容易”，谈到体验的不多(“我感到寂寞”，“我感到与世隔绝”，“我孤独”)，但量表的一致性很好。该量表作为儿童孤独量表是恰如其分的。班上没人拿他当朋友的孩子平均孤独得分为36、3；班上至少有五个人拿他当朋友的孩子平均分为27、8，差异极显著。
UCLA 孤独感自测量表（第三版）（可测试自己目前的孤 随着现代化社会的发展和生活节奏的加快，人们的交往越来越趋向于肤浅，人与人之间的物理距离在缩短，而人与人之间之间的心理距离却在拉大，导致个体间情感的疏离和淡化， 因而现代人对“孤独”的感受也在加深。研究表明，孤独和许多消极情绪相联系，孤独会给 人带来种种消极的体验，如：沮丧、无助、抑郁、烦躁、自卑、绝望等，因此孤独对人的健 康有很大的危害。 UCLA孤独感自评量表 指导语：下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据你最近一个星期 的实际感觉，在 4 种情况中选择一种。 1.你常感到与周围人的关系和谐吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 2.你常感到缺少伙吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 3.你常感到没人可以信赖吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 4.你常感到寂寞吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 5.你常感到属于朋友们中的一员吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 6.你常感到与周围的人有许多共同点吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 7.你常感到与任何人都不亲密了吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 8.你常感到你的兴趣与想法与周围的人不一样吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 9.你常感到想要与人来往、结交朋友吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 10.你常感到与人亲近吗 A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 11.你常感到被人冷落吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 12.你常感到你与别人来往毫无意义吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 13.你常感到没有人很了解你吗？ A、从不 B、很少 C、有时 D、一直 14.你常感到与别人隔开了吗？
儿童孤独症评定量表（CARS） 儿童孤独症（自闭症）评定量表(Childhood Autism Rating Scale)（CARS）是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由 E.Schopler（美国学者，中文译名：斯考普勒）、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：初步判断为无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分，并至少有5项的评分高于3分：重度孤独症。（本量表总分为60分。） 注：可有1.5、2.5等分数。介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。 儿童孤独症（自闭症）评定量表（CARS）制作出来使用后，又经专家学者们修订了两次。儿童孤独症评定量表（CARS）是目前使用最广的孤独症（自闭症）测试评定量表之一，适用于2岁以上儿童，信度、效度较好，其不仅能区分孤独症（自闭症）和弱智，而且还能判断孤独症的轻重程度，故有较大的实用性。在临床操作中，医师、心理师及其他专业研究人员等应通过直接观察、与家长访谈、分析已有病历纪录等多种方式收集资料，在此基础上再作出评定。 一. 人际关系 1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。 2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。 3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 二. 模仿（词和动作） 1分与年龄相当：与年龄相符的模仿 2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿 3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿 4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人。 三. 情感反应 1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达 2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系 3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关 4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。 四. 躯体运用能力 1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识 2分轻度异常：可见一些轻微异常，诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况 3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚
孤独感调查问卷实验报告 姓名：XXX 区队：XXX级应用心理学二区队学号：XXXXX 实验日期： 2016年1月20日 _____________________________________________________________________________ 实验名称：UCLA孤独量表调查问卷 【摘要】目的：（1）探索性别差异对孤独感的影响；（2）探索是否是独生子女对孤独感的影 响；（3）探索家庭住址的差异对孤独感的影响；（4）探索是否是单亲家庭对孤独感的影响； （5）探索年级差异对孤独感的影响；（6）探索孤独感对实际生活有什么影响；（7）探索如 何减轻孤独感。（8）探索大学生产生孤独感的主要原因。方法：用UCLA孤独量表对随机抽 取四川警察学院100名学生进行问卷调查。结果：由表1可知，p<0.05,所以性别在孤独感 上有显著差异；由表2可知，虽然p>0.05，但是t值等于-1.321，是独生子女比不是独生 子女在孤独感上较为不明显；由表3可知是否是单亲家庭在孤独感上没有显著差异，但是t 值等于0.105可得单亲家庭的学生孤独感分值较高；由表 4可知家庭住址不同在孤独感上 没有显著差异；由表5可知，年级的不同在孤独感上也没显著性差异。结论：（1）性别差异 在孤独感上有显著差异；（2）是否是独生子女在孤独感上没有显著差异；（3）家庭住址不同 在孤独感上没有显著差异；（4）是否是独生子女在孤独感上没有显著差异；（5）年级不同在 孤独感上没有显著差异。 【关键词】大学生孤独感 UCLA孤独量表产生原因 1引言 孤独是指个体对自己社会交往数量多少和质量好坏的主观感受。认知加工理论 （cognitive processes theory）认为，孤独感的产生不是因为人类固有的社会交往需要得不到 满足，而是因为个体对觉知到的人际关系现状不满意。换句话说，当一个人意识到他想要的 或期望的人际关系与实际现状之间存在差距时，孤独感才会产生，或者说，当一个人的社会 关系网络令他满意的程度低于他的期望时，孤独感便产生了。因此，我们可以采用这样的定
儿童孤独症评定量表(CARS) 1、人际关系 1、与年龄相当：与年龄相符的奋进、自卫及表示不同意。 2、轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。 3、中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。 4、严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。 2、模仿（词和动作） 1、与年龄相当：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 2、轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。 3、中度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿。 4、严重异常：很少用语言或运动模仿别人。 3、情感反应 1、与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应，如愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情、姿势的变化来表达。 2、轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分。 3、中度异常：不适应的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关。 4、严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适应的反应。 4、躯体运用能力 1、与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。 2、轻度异常：躯体运用方面有点特殊，如某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。 3、中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
4、严重异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。 5、与非生命物体的关系 1、与年龄相当：适合年龄的兴趣运用的探索。 2、轻度异常：轻度地对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱声或不停地开灯、关灯。 3、中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。 4、严重异常：严重地对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁地发生，很难使用儿童分心。 6、对环境变化的适应 1、与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。 2、轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。 3、中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来。 4、严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强给他，儿童可能逃跑。 7、视觉反应 1、与年龄相当：适合年龄的视觉反应，与其他感觉系统是整合方式。 2、轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有的回避眼光接触，有的凝视空间，有的着迷于，有灯光。 3、中度异常：经常要提醒他们正在干什么，喜欢观看光亮的物体，即使强迫他，，也只有很少的眼光接触，盯着看人，或凝视空间。 4、严重异常：对物体和人的广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”。 8、听觉反应 1、与年龄相当：适合年龄的听觉反应。 2、轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感，或对此声音分心。
孤独分类量表 Differential Loneliness Scale 简介 孤独分类量表（DLS )由Schmidt＆Sermat，1983编制，量表用于让受试者（成人）估价他们在四个方面的人际交往的质与量（性爱、友谊、同家人的关系、同集体或团体的关系）。 DLS的理论基础是将孤独定义为“个人感觉到他所拥有的人际关系与他希望拥有的人际关系之间的差距”（Schmidt＆Sermat，1983；Sermat，1980）。 量表分为大学生版和非大学生版。 项目及使用 量表包含四种交往：性爱、友谊、同家人的关系、同集体或团体的关系。在四种交往的每一种中，对其不满都从五个相互影响的维度来评定：有和无；趋向与回避，合作，评价以及交流。 项目的选择有三个原则：(1)减少与抑郁、焦虑和自信项目的重叠；(2)尽量减少由于社会期望所造成的应答偏差；(3)尽量加强同源性。 量表共60个项目，每个项目做“对”或“错”的回答，2点计分，0~1分，分值范围为0~60（无孤独~极度孤独）。60项中有22项涉及友谊，18项涉及家庭关系，12项涉及性爱关系，8项涉及与集体的关系。 信效度 非大学生受试中内部一致性系数α为0.92。另一项研究中男性α=0.89，女性α=0.92；分量表信度为：性爱α=0.71，家庭α=0.70，友谊α=0.72，集体α=0.73。 作者报告，已婚男女的DLS得分显著低于单身、分居、寡居或离婚男女。男性DLS得分高于女性，青年人得分高于中壮年。 尽管在考察量表所涉及的项目后可注意到，该量表可能只评价了社会保护、社交缺陷和社交技巧而不是真正的孤独。原作者似乎同意这一评价：“尽管DLS试图评定关键领域的人际关系缺陷，也为进一步深人探讨孤独感的来源提供了研究工具，但它并不是直接评价孤独之主观感受的工具。不同的个体对不同领域中人际关系的质和量要求不同，对待缺陷的方式不同，对付其孤独感的方式亦不相同”。 如果研究者希望将孤独与焦虑、抑郁和缺乏自尊很好地区分开来，DLS尤其有用。 性爱所包含的项目：5、9、15、18、21、28、31、35、41、45、52、58、 家庭关系包含的项目：1、6、10、14、20、25、29、32、34、36、40、42、44、47、50、54、57、59 友谊包含的项目：3、4、7、11、13、16、19、22、23、24、26、30、33、37、39、43、46、48、51、53、55、60 集体关系包含的项目：2、8、12、17、27、38、49、56、 孤独分类量表（非大学生版） 指导语： 就每项陈述，考虑是否符合你或你的处境。在符合情况处划“√”。 对错*1.我发现向家人表达感情很容易。 1 0
老年人性格极端怎么办 文章目录*一、老年人性格极端怎么办*二、影响老人性格变化的因素*三、关于老人生活的建议 老年人性格极端怎么办1、移情疗法赶走孤独感 孤独感和衰老感是老年人常有的一种自我心理表现,也是加重老年人心理疾病程度的诱因之一。因此了解老年人如何应对心理疾病,就要鼓励老年朋友多参与文娱,体育和旅游活动,或帮助周围邻居、帮助子女,做一些力所能及的事务。 2、性格调适偏激性格 老年人如何应对心理疾病,调适日趋偏激的性格是十分重要的一环。一旦遭遇逆境,如果矛盾激化,经年累月不得解决,容易引进老年人各系统的症状和功能失调,出现所谓心身疾病。由此可见,老年人想要应对心理疾病,首先要坚强自己的内心。 3、给予老人多一点关爱 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。中国人盛行的是:“百善孝为先”,从历史文化传承来说,尊老敬老爱老是中华民族的传统美德,别的民族咱们先不管不论,但是中华民族之所以是中华民族,之所以血浓于水,之所以历尽沧桑生生不息,之所以“人情味”非常浓厚,就是因为咱们中国人关爱老人爱护孩童。在外的子女多给老人打打电话,常回家看看他们,平时多关注老人的身心健康。多跟他们聊聊天,谈谈心,减轻他们的孤独感。
影响老人性格变化的因素 1、身体机能变差影响心情 在老年人中,基本日常生活能力(例如洗澡、穿衣)丧失非常普遍,这与死亡率、住院率升高。一项研究显示,疾病和损伤会限制老年人活动能力,或导致他们住院治疗。疾病缠身是老人性格发生变化,变得抑郁、暴躁等。 2、社会角色转变需要调适期 人们在离退休之前,充当一定的社会角色,接触的人多,生活也较有规律,社会空间较宽。离退休之后,由于生活环境、条件场合的改变,人际关系同时也产生了新的变化,对这些变化,从思想上、感情上、习惯上、心理上都要有个适应过程。 3、死亡的威胁使老人恐惧 对很多老年人来说,“死”或与“死”相关的各种字眼,似乎成了他们最大的忌讳,而且,好像随着时间的推移,年龄越大越害怕死亡。对老年人来说,死亡比年轻人要近的多,因此对于一无所知的“另一个世界”的恐惧,自然也比年轻人要多一些。 关于老人生活的建议1、健康饮食铸造健康体魄 “病从口入”想要健康的身体饮食不得不注意,饮食对人体的功能有重要影响。随着人类寿命的提高,长寿者越来越多,这些人中有一部分人生活不能完全自理,因为老年人的肌体和机能会随年岁增大而逐渐衰退,尤其是大脑。不少专家认为饮食健康对
小学儿童社交焦虑与孤独感研究 裘索200205010106 摘要：本研究采用儿童社交焦虑量表（Socsal Anxiety Scale for Children）和儿童孤独量表（Children’s Lonelsiness Scale）对城市、农村6所普通小学校的200名学生测查其社交情绪中的社交焦虑和孤独感。结果表明：非独生子女的社交焦虑和孤独感都显著高于独生子女；农村儿童的社交焦虑和孤独感显著高于城市儿童；男生的孤独感和社交焦虑略高于女生，但无显著差异。 关键词：儿童社交焦虑孤独感 一、引言： 社交焦虑指对社交场合和别人交流产生的恐惧，并产生一种回避行为，社交焦虑者有社交场合害怕被别人消极的判断、评价，同时产生消极的情感，如尴尬、羞耻、低劣感等情绪[1]。 孤独感是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生差距时而引起的一种主观的心理感受或体验，常伴有寂寞、孤立、无助郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感。[2] 社交焦虑和孤独感都是不良社交情绪，是儿童在同伴群体中感到不安的重要指标，对儿童身心健康和发展有严重的影响。 在社交焦虑研究中，尽管在1969年Watson和Friend提出社会问题与痛苦量表，但对这方面的研究直到80年代才展开，如1986年Benenson&Dweek研究发现，儿童社交失败后的自我判断与儿童的内隐特质观密切相关等。在我国研究中，周宝奎等发现二、六年级儿童的社交焦虑显著高于四年级儿童。在孤独感上的研究上，Peplau和Persman（1979）认为，社交孤立和社会关系的缺失将构成个体所期望的人际互动的不足，进而引发孤独。stokes(1985)考察社交网络变量与孤独的相关，还有与孤独有关的人格特征，研究表明孤独的人往往有更多的社交焦虑（Tones, etal, 1981, Hojat 1982, Russell, 1980, Clark and solano, 1992）[3]，另外还有在儿童的孤独感的研究更多集中在比较父母离异儿童与完整家庭儿童还有关于不同社会地位儿童的孤独的研究，如周宗奎等认为被拒绝儿童孤独感最高，其次是被忽略儿童[4]。 本研究目的是考察非独生子女与独生子女在儿童社交焦虑与孤独感上是否存在差异，儿童的社交焦虑与孤独感是否也存在性别差异和城乡差异。 二、研究方法： 2．1 被试 小学生被试来自于城市（成都和绵阳）和农村六所普通小学，共200人，施测后得完整资料181份。其中独生子女124人，非独生子女57人，男生94人，女生87人，城市109人，农村72人。 2．2 工具 由La Greca, Dardes等人编制的儿童社交焦虑量表（Social Anxiety Scale for Children）该量表涉及社交焦虑所伴发的情感，认知和行为，它包括两大因子，其一为害怕否定评价，其二为社交回避及苦恼，该量表cronbach的a值为0.76，两周重测信度为0.67。 由Asher, Hymel等编制儿童孤独量表（Children’s Loneliness Scale）该量表的Cronbach 的a值为0.90，条目与总分相关值为0.50-0.72为使两量表统一，我们都采用五级记分法，得分越低社会焦虑和孤独感越强。 2．3 施测 对《儿童社交焦虑量表》和《儿童孤独量表》按先后顺序随机在四、五、六年级各班进行并且向被试说明，本测验不会对学校造成不利影响。数据仅供研究之用，不作为对学校或学生进行评价的依据。 2．4 数据管理与分析 使用平均数差异的显著性检验 三、结果 3．1 两量表的相关 对全体被试而言，儿童社交焦虑分数与孤独感分数的相关水平较低r=0.32。结果与Hymel等人的研究相似，表明这两项测量是可以区分开来的。181名儿童在社交焦虑上得分为34.641，标准差为8.198；在孤独感上的得分为63.18，标准差为11.05。 3．2 非独生子女与独生子女在社交焦虑与孤独感上的差异比较 Falbo(1987.1988)，Falbo和Poston(1993)研究发现[5]，总体上，独生子女与非独生子女之间并不存在差异，在我国研究中，