例谈班主任工作的方略
【关键词】班主任;方法;引导;评价;人生观
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
【文章编号】1004―0463（2015）11―0039―01
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班集体的学生能否健康地成长为有良好素质的、能全面发展的有用的新人，很大程度上取决于班主任管理是否得力。
无数事实证明，学生们最喜欢、尊敬和爱戴的是那些真心爱护他们，关心帮助他们，理解他们的老师，只有这样的老师，“亲其师而信其道”的教育效果才最明显。无论教师面对哪个年龄段的学生，教师和学生应该永远是平等的。班主任工作的出发点必须首先是爱学生、尊重学生，然后才是教育和管理学生。而教育和管理学生的重要原则和方法就是换位思考，科学引导，细致耐心地帮助学生。
一、班主任在处理问题时要选择合理的方式和方法
只要班主任能换位思考，你就会发现，学生有许多行为都是符合成长中的孩子们心理、性格特点的。我曾经经历过这样一个案例：早自习时，我像往常一样走进了教室，发
现教室里只有一个女生在清理垃圾。明明教室值日生安排了两个学生啊。我看了看值日表，看到另一位值日生是叫敏的女生，循着她的座位方向望去，她很自然地坐在哪里，似乎清理垃圾与她无关。在我的印象中，这位女生这学期经常迟到，且有时候也不搞卫生。我有点生气，于是和她发生了语言上的冲突，当着全班同学的面，敏的强硬态度和行为令我始料未及，我站在讲台上无法“下台”了，气急败坏的我决定让敏停课反省。下课后，我平息了一下自己的情绪，找来那个清理垃圾的值日生了解情况：敏平时有不搞卫生的现象，但今天她确实搞了，只是她坐回座位早了点，所以我没看到她。事情明朗了，我的失误在于没有了解清楚实际情况，可敏的错误在于性格过于倔强，不懂得尊重老师，即便是老师冤枉了她。敏也没有找我解释，事情弄得有点僵。经过一夜的思考，我决定鼓足勇气，放下老师的架子主动找她谈谈。办公室里，看到敏哭红的眼睛后，我的心一下子充满了内疚。她还是个孩子，而我是个大人，为什么要和孩子争个谁是谁非呢？我诚恳地对她说：对不起！老师冤枉你了。没等我说完，敏禁不住哭着说：不！老师，是我错了。我们的心都敞开了。从那以后，敏不再迟到，各项活动都积极了，她的进步很快。我赢得了学生的信任与尊重，我和我的学生走得更近了。
整个教育过程中，班主任是学生接触最多、关系最密
切、最值得信任的人。班主任在处理突发问题时，一定要冷静，要换位思考。还要有勇气承认错误，尊重学生，和学生平等交流，找到解决问题的最佳途径。。
二、要正确引导学生的发展方向，树立学生正确的人生观
“引导”是动之以情，晓之以理的说服教育，是春雨润物细无声的思想教育工作，“引导”学生要尊重学生的感情和意见，班主任要抓住教育时机和讲究教育方法，要走进学生的心灵深处，设身处地为学生着想，才能达到教育的目的，对班里的后进生更是如此。美国教育题材影片《危险游戏》中有这样一个片段，一个后进生打了架，班主任去家访，面对局促不安，想解释而又不知道怎么解释的家长，面对已经做好了最坏准备而满不在乎的学生，老师出人意料的话使他们惊诧万分：你们的孩子很聪明，我为他在我们班上而感到骄傲，他会成为一个好学生的。他在学校打架是为了维护自己的尊严，没什么大不了的，况且作为教师，我在这件事上也有责任，但是，优秀的孩子是不会用打架来解决问题的。这位班主任在家访前，首先做了这样几件事：一是了解了事情的来龙去脉，准确地掌握了学生行为的性质。二是站在学生的立场考虑了问题，并在处理问题时，从有利于学生健康发展和维护班级利益出发，选择了正确的处理问题的方式方法，用了先肯定后引导的方法，避免了伤害学生，有
效地教育了学生。她在自我检讨的同时教给了学生要学会自我批评，在夸奖学生的同时告诉了学生，其实你很棒，不要轻易放弃自己！然后用一个转折来指出学生的错误。就这样，她一步步走进了学生的心灵，让学生自己在老师的鼓励中承认了错误，在老师宽容中认识了错误，在老师的尊重中改正了错误。这位班主任在处理这件事情上无疑是成功的，她赢得了学生的信任，全班的尊重，家长的尊重。影片中的故事告诉我们，班主任应如何引导学生，管理班级，如何赢得学生的尊重，走向成功。
教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够的，还要有蹲下来与学生平等交流和换位思考的勇气和解决问题的能力，特别是班主任老师要把握学生最敏感的心理，站在学生的角度考虑问题，找到解决难题的最好方法。
编辑：蔡扬宗
题目一 1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直是小东在做，我不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。 问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。 题目二 1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？ 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 题目三：
浅谈“五心”做好班主任 发表时间：2020-02-26T21:00:32.620Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：赵美芹[导读] 同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。山东省莱西市南墅镇中心中学266613 一、爱心。爱心对于班主任来说尤为重要，爱心是一种牵挂，一个问候，一个关心，一个鼓励，一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况得了解，哪些是留守儿童；哪些是孤残儿童；哪些是学困生；哪些有先天性的障碍，包括家长受教育程度和对教育的关注度，这一些都是班主任管理班级的第一手资料，只有充分了解了学生、了解了学生的家庭才能有的放矢地开展工作。 二、同理心。同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生、同理学生。建立师生同理心的途径有多种，教师可以在教育实践中，通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思，实现心理移情，再结合自己的教师生涯进行对比分析和反向思考，培养自己对学生的同理心。同理心是建立良好人际关系的法则，班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界，才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。因此班主任要有勇气面对自己的内心世界，去探索了解自己内心的软弱、阴暗和脆弱的地方，在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人，可以接受学生的错误和不完美，这样可以缩短与学生的沟通距离。新时期的学生观表明，学生是发展的人，是具有独立个性的人，在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错，这些过错不是他们有意地与老师或者班主任过不去，而是他们成长过程中必须经历的一个阶段，只有认识到这一点你才有可能学会原谅，学会爱每一学生。 三、恒心。水滴石穿非力使然，恒也！班级管理工作也是如此，一个人自生的或者后天养成的习惯无论是好还是坏，改变都得需要一个过程，不同的人过程长短也不相同，特别是一些个案需要的时间可能会更长，甚至在你看来似乎没有什么变化，只是你要明白即便是一丁点儿没变化也没有，你也没有失败，因为如果没有试图改变这个学生可能会变得更糟糕，至少你没有使他向更坏的方向发展，所以，班主任要学会不放弃，不放弃任何学生。 四、包容心。包容要有度，要视情况而定，否则，包容则变成了纵容。包容必须在同理的基础上加以甄别，只有包容和适度惩戒相配合，管理才有可能不偏离正确的轨道。 五、恨心。“恨心”是不怕输、不服输的意思，争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一，只是，必须是理智的争强好胜，我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手，事倍功半的事情也会经常发生，这个时候恨心很重要，这是不懈怠的动力，班主任要有不相信做不好的信心，这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题，只有调整策略才能扭转局面，恨心绝不是蛮干。
班主任工作的五个典型案例与反思 一、因材施教、因势利导 案例背景 现代社会复杂多元的因素正深深的影响着宁静的校园，我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。班主任是学生教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。 案例过程 八月三十日是学生返校日，也是我这个新班主任与这些新生见面的日子。本来通知要求学生8：30 ，8点刚过，其他班级的班主任都陆续进班级安排工作去了。但是我知道，不到8：30分铃响，我是决不能进教室去见学生的！因为我要借这个新学年首次与学生见面的时机，给他们一些议论议论我的时间。在等候铃声的这两分钟里，我扫视了一遍教室里学生的出席情况，发现教室里有个空位。8：30分，铃声再次响起。我步入教室，站在讲台前开始点名。我之所以很规范地在预备铃响时站在教室门口，在正式铃响时进入教室，目的只有一个，那就是要让学生们感受到：铃声就是命令，教师和学生都必须严格遵守！ 我的班主任工作实践证明，这种无声教育对学生所产生的感受要比班主任天天唠叨式的强制命令教育所产生的感受更有效！我用两句话简短地做了个自我介绍，刚要开始安排这一天的返校工作，就听到嚓嚓的刺耳脚步声从走廊里传来，这声音越来越近。一个男生头也没抬地向角落的空位子走去。他也太目无老师吧！迟到了，连一声道歉也没有！我看着他继续向前走，没有阻止他，脑子在急速考虑怎么办。“同学，请站住！”等他走到快接近角落里的坐位时，我突然请求道。我打量了一眼“巨人”，看到他没带手表，但发现在他的校裤口袋里，有手机在闪亮。“请问你知道几点到校吗？”我接着问。“知道。”仍用两个字简答。“那你带手表了吗？”我仍微笑着问。“没有！”还高高地伸出了左手在全班同学面前晃了两晃，以证明他的无辜。我心想：好小子，我本不想现在和你交手的，你老老实实地说句‘我迟到了，对不起’也就算了。“那你带手机了吗？”我仍然不动声色地问，但我料定他会说“没有”，《校规》中明确规定：学生不得带手机进入教学楼，违者没收，视情况再转给家长。“没有。”果然上套了。“你敢不敢把你裤子口袋里的东西拿出来给大家看看呢？！”我毫不客气地将了他一军。他用右手下意识地捂向装手机的裤口袋，没有回答，刚才那股张牙舞爪的无辜样子，立马消失了。全体同学都在仰头看着他，我也在微笑着看着他，但没有再继续将他的军，因为此刻再将他的军，有可能激怒他，那可就难收场了。教室里静啊！所有的学生几乎都屏息了！就连最后排的同学也能听得见那粗粗的呼吸声。大约过了10分钟左右，他慢慢地掏出了手机，放在了讲台上。“好！请回座位吧。”我仍然微笑着说，说话的语气仍然很和蔼。我继续安排这一天的返校工作。我没有去办公室，而是带他来到了校园。“老师，求您了，别把我的手机上交给我父母？”我脚跟还没站稳，他就急不可奈地央求我。“好的！但要看你的表现！“我还是微笑着，回答得很干脆，且带有一点引诱性的承诺，以便给他更大的能取回手机的希望。“只要您不把手机上交我父母，我当然好好表现！”他很诚恳地做出了明确的承诺。“那只要还了手机，就一定坏坏表现！”我反问。“哪会，肖老师，我保证天天不犯错！”。 我看他着急的样子，心想：小子，你也有今天！现在，所有的主动权都掌控在我的手里了！这种感觉真不错。 案例反思
例谈班主任工作中突发事件的处理技巧 细雨无声润草绿 ——例谈班主任工作中突发事件的处理技巧 内容摘要：在班级管理过程中，常会出现一些意想不到的状况。对于这样突如其来的偶发事件，班主任要作出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变，采取适当而有效的教育措施。在处理过程中，用真诚去感动；用真情与之交流；用真爱来疏导。一定可以增进同学间、师生间的理解，从而增进同学友谊、师生感情。也有利于班级秩序的稳定，有利于今后的班级管理，更有利于学生的身心健康成长。关键词：突发事件真诚疏导情感 所谓突发事件是指突然发生危及公众生命财产，给公众带来重大损失，给组织形象造成严重损害，影响组织公共关系的事件。而班级突发事件，狭义的是指班主任在日常的班级工作中所遇到的一些突发性的出乎意料的事情。比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生突然的情绪表现等。这些突发事件归结起来有这样的共同点：突发性、聚众性、情绪性、破坏性等。对突发事件的处理意义非常重大。要是处理得好，会化消极因素为积极因素，如果处理不当，则会产生不良的后果。因此处理突发事件可以称得上是一门艺术，更能体现出班主任的教育机智与教育情感。 一、以诚相待，唤起情感共鸣 “老师，我的新铅笔不见了。” “老师，我放在文具盒里的零用钱不见了。”诸如此类的报告在小学生中屡见不鲜，也常令老师们感到头疼，因为无从查起，往往草率处理。以至于有“偷窃”行为的孩子甚至以为“拿”一点别人的小东西没关系。有专家研究表明，年龄小的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。 钱不见了…… 正在办公室里做着上课前的准备，忽有学生火急燎燎地跑来告诉我：“老师，孙婷的400元伙食费不见了，现在她在座位上哭呢！”突闻此言，我即刻赶往教室了解情况。看着在座位上低声哭泣的孙婷，听着教室里的议论纷纷，有着多年班主任经验的我灵机一动。启发“拿”钱的学生主动把钱交给我，并且保证帮他保守秘密。或者让其将钱在人不知情的时候放到讲台或者其他地方。我感觉这样处理既可以达到找回钱的目的，又可以给“拿”钱学生一个改正错误的机会，最重要的是这样不会伤害其自尊心，不用担心从此背上“小偷”的名号。一番长篇大论之后，我非常期待能达到我预期的效果。 但接下来发生的事让我倍感惊讶： 中午时分，教室里再次掀起了轩然大波。我马上赶往教室，看见丢钱的孙婷不
如何做一名智慧型的班主任 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。 一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。 我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。
本学期为了使我所带的五年级学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。 我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。 因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助…… 正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。 二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生。一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们
小学班主任工作案例分析 傅鸽飞 时光流逝，我从私立学校出来，成为一位农村小学教师已经有五年了，这五年中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。 一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。 案例：我们班的汤刚健同学，父母在工厂上班，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就逃学，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就汤刚健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。 分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。 二、班主任要以身作则。
班主任工作的“三观”“四勤”“五心” 班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学生和学校、学校与家庭、社会的桥梁，作为管理者的班主任，既担当教师的角色，又担当管理者的角色，作为特殊的管理者必须要有一定的正确的指导思想，马克思主义哲学强调：正确的思想意识，能够指导人们有效的开展实践；错误的思想意识，则会把人的活动引向歧途。在班主任工作中，我始终坚持的原则概括的讲是“三观”“四勤”“五心”，在这一原则的指导下我顺利的开展工作。 所谓“三观”，即班主任要有正确的学生观、人才观、教育观。正确的学生观是指班主任不能用一把尺子去测量所有的学生，要对学生作出多方面的正确的评价，既肯定他们的优点，也承认他们的缺点。美国哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论”，认为人具有多种类型，对于每个人或者这种智能占优势，或者那种智能占优势。班主任要从不同的角度，用多种尺子衡量学生，要允许学生犯错误，成年人都在不断的犯错误，更何况年轻气盛的学生。当学生犯错误时，迫切需要的是理解和帮助，他们需要从错误中吸取教训，从而走向成熟。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、心理、文化背景等方面存在的差异，要尽量为不同禀赋的学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度的开发。所以在班主任工作中，我始终关注学生成长和发展中的每一点进步，及时的帮助他们发现自己、肯定自己，既鼓励冒尖，也允许暂时的落后。
其次，班主任要有正确的人才观。班杜拉的自我效能感理论告诉我们：已有的成功会增强学生的自我效能感，使其做出对自己更好的评价，这会促使学生更好的工作、生活，从成功走向成功。班主任要善于发现学生的闪光点，相信每一个学生都是独一无二的，都是可以成功而且会成功的。尤其是随着世界经济一体化的进程不断加快，以及中国加入WTO，人才的标准在改变，一个人是否是人才要看市场的需要。深圳、上海的劳务市场上一些高级钳工的身价有的已超过了某些专业的硕士。 再次，班主任要有正确的教育观。所有的人都有一个共识，在人的一生中，处于第一位的是健康、安全和做人的品质，第二位的是学习、学习、在学习。而对于正在走向成熟的中学生来讲更为重要。所以，关于健康、安全应该是班主任自始至终的工作，要时刻从一点一滴提醒学生、关心学生、爱护学生。关于做人，在市场经济条件下，整个社会都在讲诚信，而作为在校中学生，更要结合实际，培养诚实守信的精神。我在教室的后墙上也是一进教室门目光首先所触及的地方贴了八个字“尊师守纪，诚实守信”，而在教室前方贴的八个字是“求趣、求效、求实、求得”。目的在于告诉学生首先要做一个有诚实品质的人，然后再求学。关于学习，作为班主任我给学生提出的正如我在黑板前方的八个字，第一是兴趣，第二是效率，在兴趣和效率都具备的情况下，我要求学生：问问自己，实实在在的得到了哪些知识？这八个字既是学习的目标，也是学习方法。 所谓“四勤”：一要坚持每次的集会时多观察学生，做到及时发
让班主任工作处处闪耀智慧的光芒 月江中心校李玲今天，非常高兴能和在座的班主任一起交流讨论班级管理的话题。谈不上有什么经验，只是把平时的做法和班级管理的相关理论融合在一起向各位老师作汇报。 一、“我选择，我喜欢” 曾经有人就“如何生活更幸福”这一话题展开讨论，而讨论的焦点是我们应该怀着怎样的心态去生活，是“我喜欢，我选择”还是“我选择，我喜欢。”很多人认为我们应该怀着“我喜欢，我选择”的心态去生活，因为这样的生活才会令人快乐。但事实上只有少数的幸运儿能根据自己的喜好去选择理想的职业和生活，绝大多数的人只能被动地接受现实。因此，要想幸福地生活，我们必须拥有“我选择，我喜欢”的心态。如果一个人首先就认定教师职业没趣，那么他自然就会失败，而失败会加重无趣感，无趣感又会导致更大的失败，从而形成恶性循环。相反，如果一个人首先就认定教育职业有趣，全身心地投入其中，那么他就有可能获得成功，而成功的体验会激发工作热情，工作热情又会带来更大的成功，从而形成良性循环。带着“我选择，我喜欢”的心态去从事自己的职业，可以使人以苦为乐，看到严冬后面的阳春，病木旁边的鲜花和芳草，体味劳作的甘美，享受成功的温馨。 二、管班，需要智慧，尤其需要实践智慧 （一）治班理念 每个班主任管理班级，可能都有自己的一套理念和做法。曾经从书上看到这样一个新鲜的班级管理理念——莫学诸葛亮。谈起诸葛亮，人们首先想到的就是他的神机妙算，然后便是他的鞠躬尽瘁、死而后已的精神，或许有人还会想到他忠于蜀汉、一心北伐的事迹。然而，从现代管理思想的角度来看，诸葛亮的某些做法也有不妥之处。我们不妨从反面来思考借鉴，或许从中能得到一些有益的启示。 1、不学他的神机妙算 班主任作为班级的“灵魂”，对学生的情况了如指掌，如：学生的成绩怎么样，爱好什么，性格怎样……对这些情况的了解无疑是做好班主任工作的前提。然而，一些弊端也由此产生了，由于知根知底，班主任往往会给每个学生下定论，如：谁一贯认真，谁爱偷懒，谁上课喜欢讲闲话，谁是一个“闷葫芦”……这些“定论”很可能在有意无意间影响教师对学生的态度或工作方法，从而影响教育效果。每个学生都是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理品质等均不完善、不成熟。因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，而要全方面地看待学生，要看到学生的多种发展可能性。莫以学生的过去看待他们的现在，也莫以学生的现在看待他们的将来。 2、不学他的事必躬亲
精心整理 【内容提要】作为班主任我以身作则，要求学生不做的自己首先不做。如：不迟到、不早退。尊重他人等；要求学生做到的我自己首先做到，如：今天的事情今天做。尽管工作很忙，但是学生的各科作业我都是当天评改，从不拖拉。会员网络转载，免费发布。 班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种 问题；班主任工作是长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一 朝一夕的事情；班主任工作是富有挑战性的，因为我们面对的是一个个 鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能 生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工作里，我们播下希望， 收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力， 激发出创新、实践的热情！ 我是xxx，参加工作近x年了，现在是xx小学的x年级的班主任。 我和许多老师们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。每当新 接一个班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，我 始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！ 一、用心，把工作做细。
记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。课堂纪律散漫、班里经常丢东西，有好几个孩子不能按时完成家庭作业，同学之间争执打架，课间活动不文明，总之一个字——乱！在短暂的惊讶和茫然之后，我迅速理出思路，既然需要整顿的方面多，那就用心把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起。 1、从源头上抓安全 保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。孩子们调皮打闹、有矛盾时发生争执，是很容易发生校园事故的。我们可以制定详细的规章制度，比如：不追逐打闹、讲礼貌、不打架等。但是，难的是怎么样让 2 叫xx 子，老师和同学们都很喜欢你。为什么回到家里你就完不成作业呢？”“老师，我回家后喜欢看电视，看着看着就到睡觉的时间了，所以……”小家伙满脸羞愧。我纳闷的问：“妈妈没督促你吗？”“有时妈妈上夜班，没时间照顾我。”他小声的回答。“爸爸呢？”我又问。“死了！”他自然而平静的答道。我大吃一惊，看到我的表情，他以为我没听清楚，又很自然的重复了一边。 一直以来，我都认为自己的心理素质较好，并且在他进门前，我还调整了自己的情绪。可是，那一瞬间我的情绪失控了。不争气的眼泪像决堤的洪水，夺眶而出。我赶紧顺手从桌上拿起了一本书，遮住脸。他
班主任工作创新例谈 城西小学：林乃喜 班是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题。班级要不断取得进步，就必须创新。班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着特别的作用。 因此，班主任老师自身创新的意识、创新的能力，对能否培养具有创新精神的学生来说也至关重要。下面谈谈我当班主任工作中创新实践的点滴体会。 一、创新形式 1、“总统”竞选制 要想成为一个好的班级，就必须要有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干，决定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。但虽然现在已是机械化、电脑化时代，但大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来，三年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”。这样，班级管理的工作任务只落到几个班干身上，这不利于同学管理和能力培养。因此，我就进行改革，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干。这样各司其职，形成一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。 采用“总统制”的弊端是班长会任命与其关系好的同学来担任班干，其他能力强的同学却没有当任。这时班主任应规定“总统”所任命的班干必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布，并让每位班干进行就职演说。不过“总统”这样任命他的“官员”还有一个好处，就是那些能力不强，与班长关系很好的同学，担任了班干，做起事情来就认真，甚至尽心尽职。这样也可以锻炼和培养这些学生的能力。 2、“竞争上岗”制 由于现在社会提倡“竞争上岗”，优胜劣汰，强调个人能力。顺应这一历史潮流，班干部任命也实行“竞选制”，由班里的同学自由进行竞选，竞争各个班干职位。这样既能锻炼学生的口才，又能发挥他们各自的专长。就如我班实行了班干竞选制时，由于是第一次实行，同学们都很激动，热情高涨，对每位上去竞选的学生都报以热烈的掌声，引来很多其他班的同学观看。每一个岗位的竞选者都很多，特别是宣传委员，有十二位同学竞争，因为我们班大多数同学酷爱书法，很多同学写字都很棒。每当一位同
班主任要具备“五心”，做到“三如” 班主任要具备五心，做到三如 班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备五心，做到三如，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。 一、事业心。 班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。 二、责任心。 班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的
思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。 三、爱心。 爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，情有独钟，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至横挑鼻子，竖挑眼。这虽然可以理解，但作为班主任不应有此偏心，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。 四、细心。 班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。
2015—2016年班主任工作经验交流发言稿：做智慧型班主任2015—2016年班主任工作经验交流发言稿：做智慧型班主任 各位领导、同事： 大家好！每一次站在新的起跑线上，都是一次充满激情的挑战。班主任工作千头万绪，纷繁复杂，我们像学生的保姆一样，虽无大喜大悲，却分享到了他们成长中点点滴滴的快乐。我常自嘲:我辛苦并快乐着！ 今天，我想谈以下几点： 一、做一个幸福的班主任 A、班主任事情多、麻烦多、责任大、钱少，又不算工作量，所以很多人不愿做班主任。有人问你是什么老师？你的回答是：“语文、数学……”，很少有人直接说自己是班主任。现在，上海、广州已经有了这样一个通道——评职称时，不评学科，我评班主任。所以，我告诉自己：现在没有的不怕，或许明天就会有。 B、不能满足于勤奋的工作。如果勤奋的工作成为常态，那你就已经落伍。在一份国际调查报告中指出：工作时间最长，但人均创造价值最低的就是中国。常言道：“天道酬勤。”可是如果这样，你应该去西安，那里有秦始皇兵马俑，俑坑里还有很多空位…… C、提高班级管理效率。不要让班级琐碎的事情牵着你走，这样你会疲惫不堪。所以，要用最短的时间建立起一套适用的班级管理制度，并不断改善。生命在于不断生成，这个过程就是创造。意识，就是有人创造的。 二、不要让自己和学生成为“习大大”的家奴 1、“学雷锋活动” 为什么要学雷锋?因为学校让学的。学校为什么让学？因为毛泽东曾题词“向雷锋同志学习”。那么，我们究竟应该怎么做？反思自己与雷锋的差距，作检讨，下决心改邪归正，少惹事，多做好事。为什么要这么做？因为很多老师认为孩子们都有缺点，有则改之，无则加勉。试问：孩子们做“好事”时，是不是要你安排，并且需要你监督…… 有一个敬老院和一所学校是邻居，每年有两天老人们最害怕。因为这两天他们平均每人会被洗8次头，6次脚，被迫看9场演出……你有没有想过，我们现在正在培养一
班主任工作案例反思总结 班主任工作案例反思(一) 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱 的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱 与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生 命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等 待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法 才能在实践中获得成功。 一、案例背景： 以前教过一个学生，名叫xx，这个孩子脾气暴躁，经常与同学 打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是 学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章 制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做 一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理 不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真 是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许 他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对 现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。 二、事情的经过： 有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手， 我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的， 结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住
*做个“五心”班主任 一、责任心是做好班主任工作的前提 心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布臵的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，精心组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 二、宽容心是给后进生的一剂良药 我们很多班主任老师都要面对着几十个学生。我们当教师的，不可能要求每一个学生都能够像我们要求的那样，都能够很听话，很顺从。毕竟他们总有自己的个性，总有自己的脾气和性格。班级里面总有一些是调皮，甚至是很爱搞恶作剧的学生；也总会有一些学习很优秀，却对集体的事情毫不关心、无动于衷的学生；也总会有一些除了学习不突出以外，其他都还说得过去的学生；也会有一些在学习、体育等方面都没有什么特别的能力的学生。可是，我们都很清楚，他们都是有鲜活的思想的人，是有感情的人。只有我们真正地去关心去爱护孩子们，他们才会接受我们，接受我们的教育。毕竟爱是相互的。我们
很难想象一个心里不喜欢学生的老师怎么能够赢得孩子的热爱和拥护？怎么能够让学生接受老师的教育和帮助呢？ 学生不是圣人，都可能犯错误。记得一位哲人也曾经说过：教室是容许学生犯错误的地方。我们的教育目的，不是惩罚他们的错误，而是让我们的学生在我们的教育下，正确的对待错误，甚至是能够逐步地消除错误。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能够做个好老师。” 当我们面对学生的错误的时候，只有走近他们，了解他们的思想，设身处地地为他们着想，用宽容的心对待他们，才是更好的教育学生的方法。 每个新学期开始的时候，我都会提醒学生，什么的错误可以避免，什么样的错误要注意，什么样的错误可以原谅，什么样的错误要受到惩罚。在这样的前提下，学生就更少犯错误。如果犯了比较大的错误时，我才会用班规去处罚他们，让他们在自己的惩罚中自己进行教育。我们现在用的惩罚的方法是“心路历程”记录的方式。也就是让学生自己反思问题出现时的心里状态、事情的经过、以及当时和现在的想法和现在的认识，以及今后的打算。但是在平时的班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设臵的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古人说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总
以人为本智慧引领 班主任工作案例分析 在我的班里，有一个好动的学生小柯。他长得高高瘦瘦的，由于学习习惯差，基础欠缺，所以语数课他都不肯学、不愿学。上课时无精打采，管不住自己，不是影响同桌，就是自己独自玩。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也不同程度地违反课堂纪律，影响任课老师的课堂教学；下课时，和同学追逐打闹，喜欢动手动脚，经常有学生来告他的状；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付。 我找他多次谈话，希望他上课认真听讲，按时完成作业，争取做一个认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有改变。由于他的这种情况，我找过他的爸爸，他爸爸口头上答应的很好，但是实际上却是放任自流。我又找了他妈妈，他妈妈脾气比较暴躁，一听孩子的表现不好，不是打就是骂。孩子小，不敢抵抗，也不吭声，就任由妈妈打骂，但作业依然不做。通过多次的沟通，我了解到小柯的爸爸妈妈都在开车，爸爸开出租车，妈妈开滴滴，除了睡觉时间，基本不着家，所以根本没有时间管理孩子的学习。 鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。作为一名班主任，要做好教育工作，更要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。 为了改变小柯的状态，了解他的内心世界，我积极走进他的生活。在上学路上遇到他，我会有意识地主动先向他问好；只要他学习上有一点点的进步时，我就及时给予表扬、激励；课后经常找他谈心；他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”。 真正的转折是在校运会上。11月我们学校开展校运动会。垒球比赛那天，我去垒球赛场观看时，发现小柯拿着个垒球在垒球赛场旁使劲地扔垒球。看到我来了，小柯让我看他扔得有多远，同时还告诉我，他刚才扔得比赛场上的部分选手都远。小柯小声的问我：“老师，我垒球扔得那么远，为什么不能参加运动会？”此时，我看到小柯的眼神里有部分的骄傲，同时还有更多的失落，那个眼神让我印象深刻。我想小柯应该是很想参加运动会，在成绩长期居班级倒数第一的情况下，很想在同学面前秀一秀自己的特长，很想为班级赢得荣誉。看到小柯失落的样子，我轻轻的搂住了小柯的肩膀，对他说：“小柯，老师没想到你垒球可以扔得这么远！不过，上场的运动员为了班级的荣誉都要参加三项比赛，老师只能在报名的孩子中选择有三个强项的孩子参加，老师看你只有一个垒球是强项，没有其他强项，所以很遗憾，老师这次没能选你。你想参加运动会，是吗？”“嗯”“其实运动员也很辛苦的，他们为了班级的荣誉，必须在保证学习的前提下，还要抽出时间来训练，他们要不怕苦，不怕累，你能做到吗？”“能”小柯很响亮的回答。我又继续说道：“那好，如果你愿意努力，在其他项目上加油，等四年级时你有了三个强项，老师就让你参加四年级运动会，好吗？”“真的吗？我一定会努力的！”“好，等四年级你达到了要求，我一定选你去！”可能是这个承诺拉近了我们的心，打开了小柯的话匣子。小柯那个早上一直跟在我身边，不停的跟我讲他的事情，一直到运动会结束回家的路上，他还一直跟着我讲个不停，直达我们不同路了，他才
【内容提要】作为班主任我以身作则，要求学生不做的自己首先不做。如：不迟到、不早退。尊重他人等；要求学生做到的我自己首先做到，如：今天的事情今天做。尽管工作很忙，但是学生的各科作业我都是当天评改，从不拖拉。会员网络转载，免费发布。 班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；班主任工作是长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；班主任工作是富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，我认为班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工作里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！ 我是xxx，参加工作近x年了，现在是xx小学的x年级的班主任。我和许多老师们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。每当新接一个班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、…… 该文章免费阅读，以下是该文章的全部内容： 班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；班主任工作是长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；班主任工作是富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，我认为班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工作里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！ 我是xxx，参加工作近x年了，现在是xx小学的x年级的班主任。我和许多老师们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。每当新接一个班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！ 一、用心，把工作做细。 记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。课堂纪律散漫、班里经常丢
黄沙吹尽始到金 班级是学校对学进行教育教学的基本单位。班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友，当好一名教师不容易，当好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要在与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从校内到校外及时给学生以具体的指导。班主任的任务是光荣的，但又是艰巨的、复杂的，在工作中必须讲究艺术性，把握方法与尺度，才能收到好的效果。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习还行但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 李佳鹏曾经是我的一名学生。他很聪明，学习成绩也很不错，爱好唱歌，有极强的演唱天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想退学。 金无足赤，人无完人，世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。我认为他是一名很有潜力的学生，我努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我觉得是孩子生病了，我先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长最后带孩子去北京检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，慢慢的孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然他的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索
优秀班主任应具备的“五心” 摘要：班主任是班级建设的重要角色，在班级教育教学活动中起主导性作用，其工作既重要又繁琐，不仅需要做好本科目的教学工作，还要协调其他科目中出现的问题，兼顾学生的综合发展、心理变化、班风建设等，而且要时刻关注学生的动态和班级建设。如何建设班级、培育学生，使学生成为社会的有用之材是班主任工作中必须思考和面对 的问题。在新课改的倡导下，班主任应在工作中具备爱心、公心、细心、责任心、耐心。这“五心”紧密相联，缺一不可，共同促进班主任的工作，是成为优秀班主任的成功秘诀。 关键词：班主任；爱心；公心；细心；耐心；责任心 人们通常都把教师或者班主任比作绿叶、太阳、蜡烛等，是因为教师，尤其是班主任这个职业是最普通的，也是最需要奉献精神，就像绿叶一样平凡而谦逊，永远衬托红花的绚丽。十年树木，百年育人，班主任的工作是一个长期而漫长的过程，从接手一个班级进行管理到这个班级的健康成长、积极向上的发展，其中需要很长的时间，效果也不是立竿见影的，在这个过程中，作为一名优秀班主任，必须具备较强的综合素质。如何才能成为一名优秀的班主任带领班级奋发向上，衡量的要素主要是育人效果和学生学习效果，教师要
用这“五心”更好的引导学生，使学生在学习的过程中增强学习的兴趣，体会学习的乐趣，主动积极的思考，在班集体这个大家庭中积极的融入、健康快乐的成长，为学生未来发展做好铺垫。 1 班主任要有爱心 爱心是教师成长为一名优秀班主任必备的职业素养，马斯洛需求层次理论中第三层次理论就是社交上的需要，这一层次的需要包括两个方面的需要，一是爱的需要，包括师生之间、伙伴之间和亲属等之间的关系融洽，在这一层次的人希望爱别人，也渴望接受别人的爱；另一个方面就是归属的需要，人们希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。在学校中，大多数情况下，学生的生理需求和安全需求这两种基本需求很容易满足，学生开始进一步提高需求，第三种需求就是社交需求。学生的大多数时间都在学校，接触最多的就是教师和同学，而其中师爱是学生能够积极健康成长、学习的强大力量。 在学习上，教师首先要热爱自己的职业，热爱学生，将自己的职业定位于教书育人，不作教书匠，而是作一名影响学生使能够运用理论、哲理解决问题的教育家。在生活上，班主任要转换角色，成为学生的父母、朋友，在学生遇到难题、挫折时能够敞开心扉与学生交谈，关心鼓励学生，使学生信任教师，愿意与教师进行沟通，指导学生更好的面对生