幼儿园我的自画像教案 【篇一：我的自画像教案】 教学目标： 1.明确习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序介绍自己。 2.按习作要求,依照例文的方法,抓住主要特点向大家介绍自己。 3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教材重、难点： 1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。 2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。 教学辅助手段：课件 板书设计：我的自画像 外貌特征身材：高，矮，胖，瘦，中等身材 长相：发型 性格特点 爱好特长选择最爱，列举实例 教学过程： 一、提出主题，明确学习目标。 师：同学们，你们喜欢画画吗？你给自己画过像吗？在画笔下的你是什么样子呢？你想不想再用文字把自己“画”下来，让别人认识你呢？今天我们就来写一篇文章，内容是——我的自画像，题目你们自定。（板书：我的自画像） 出示学习目标： 我会说我能清楚、明白的向大家介绍我自己。 我会写我能抓住特点写出自己的“自画像”。 二、导学指要师生交流体会 为了帮助同学们更好的完成本节课的学习目标，老师为大家制定了学习指要： 导学指要：自由读书中例文，小组讨论应该从几方面向别人介绍自己。 学生分小组读书、讨论、汇报。师相机板书外貌特征性格特点爱好特长
指要二：真人演示，观察外貌。请用一个字或者一个词说说他们每 个人的身材和长相特点。 1、请两名学生上台前，其他同学仔细观察，根据导学指要，引导 学生回答师相机板书：（身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长 相：） 师：你们同意大家这么评价你们的身材吗？能用一句话介绍一下自 己的身材、长相吗？（上台学生说自己的身材、长相）。还可以适 当描写一下自己的发型。（板书：发型） 2、性格特点，仔细刻画。 师出示事先准备好的片段，请学生猜描写的是班级的哪一个同学 师读片段一：我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说 话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。每次老师叫我回答问题，我的声音都很小，不管老师批评我还是表 扬我，我都会脸红，低头，显得很不好意思。你们猜猜我是谁呢？（生猜，师适时评价引导）（人物原型：祝延航） 生读片段二：我是一个无忧无虑的小男孩儿，做事磨磨蹭蹭、慢慢 吞吞，每次做作业，老师都要一个劲儿地提醒我快点快点，可我总 是快不起来，真是“皇帝不急太监急”，常常把我们的叶老师气得够呛。唉，我有时也拿自己没办法。同学们，你们知道我是谁吗？你 们能帮帮我吗？（生猜，师相机评价，引导）（人物原型：丛睿）师：看来大家都很了解班上同学的性格特点，在写这篇文章时也好 好地概括一下自己的性格特点，必要时还可以举个小事例，这样更 刻画具体，生动。 3、爱好特长，展示自我。 师出示事先准备好的片段，请学生进行对比，找出描写好的片段和 原因 出示对比材料，生默读： 片段一：我爱好跑步、跳绳、踢足球、画画、玩电脑游戏等等。我 跑步很快，一下子跑很远。我跳绳也不错，我可以跳很多种花样。 我踢足球常常踢得满头大汗。我画画也画得很好。我玩电脑时很开心，可妈妈不准我玩太久。 片段二：我爱好广泛，唱歌、打羽毛球、跳舞等都是我所热衷的。 可我最喜欢的还是画画。去年我参加学校“艺术节”的绘画比赛，我 的作品荣获年组第一名呢。我现在还记得那幅作品的内容：蓝蓝的 天空里漂浮着朵朵白云，苍翠欲滴的大树高高挺立在原野上，原野
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇） 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标 1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。 2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。 1、外貌特点。 出示优秀片段，启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典
型特点的描写要生动。 2、性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。 通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段，教师巡视指导。 写后，交流片段，师生共同点评修改。 3、爱好特长，优点缺点。 介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？ 可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求，指导习作。 出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。 小组内互相交换阅读，互评。 全班交流，投影出示学生的优秀习作。 评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？ 出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享
部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像” 教学设计 教材分析： 本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。 学情分析 有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。 教学目标： 1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。 2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。 3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。 4.运用多种方法写出人物的特点。 5.认识自我、了解自我、展示自我。 重点难点 抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。 教学准备 教师：课件。 学生：画一画自己的自画像。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激发情趣，游戏引路 上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。 只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自
己“画”一幅“自画像”吧。 [设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 二、奇思妙想，开启新路 1.交流体会，学生探究。 我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。 (课件出示) 片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。 片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。 片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。 片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。 提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。) 2.自由表达。 你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？ 3.学生共议。 学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。 4.全班交流。 我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。 [设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话
我的自画像教案 我的自画像教案1 教学目标： 1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。 2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。 教学重难点： 了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、出示一张孩子笑的照片，认识她的高兴表情。 2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。 3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！ 二、体会微笑的魅力
1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。 说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。 2、同学们送微笑给在座的全体同学。 三、出示照片 P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。 四、在游戏感受微笑 师：你还会在其他什么时候微笑呢？ （1）以开小火车的游戏方式说一说。 （2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？ （3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。 五、师生合唱 师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。 教学内容： 一、认识自画像 1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。 3、说说你知道了什么？ 4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。 二、画自己的自画像 1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。 2、老师边巡视，边指导。 三、展示自画像 1、上讲台展示自己的自画像。 2、把自己的自画像送给自己最想送的人。 第二课时 制作明星卡 一、提问导入 1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？ 2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！
2023我的自画像教案10篇 我的自画像教案1 教学目标： 1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。 2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。 教学重难点： 了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、出示一张孩子笑的照片，认识她的'高兴表情。 2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。 3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！ 二、体会微笑的魅力 1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。 说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。 2、同学们送微笑给在座的全体同学。
三、出示照片 P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。 四、在游戏感受微笑 师：你还会在其他什么时候微笑呢？ （1）以开小火车的游戏方式说一说。 （2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？ （3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。 五、师生合唱 师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。 教学内容： 一、认识自画像 1、P3，出示书上张斌的自画像。 2、轻声地读读张斌的自画像。 3、说说你知道了什么？ 4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。 二、画自己的自画像 1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。 2、老师边巡视，边指导。 三、展示自画像
1、上讲台展示自己的自画像。 2、把自己的自画像送给自己最想送的人。 第二课时 制作明星卡 一、提问导入 1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？ 2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！ 二、欣赏自我、肯定自我 1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。 2、欣赏自己的容貌。 （1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好的接纳自己。 （2）同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。 （3）师小结：人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。 3、欣赏自己的长处和爱好。 （1）学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。 （2）讨论：喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康？
部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》 教案 一、教学目标 1.能听懂、会说、会读出现的生字词与词组。 2.能使用拼音及生字词语，写出自己的“自画像”。 3.能够倾听同伴的作品并互相尊重与鼓励。 二、教学重点和难点 1.教育学生尊重他人，互相鼓励。 2.教育学生将通过语言来表达自己的思想，从而获得自信心。 三、教学方法 1. “示范性教学”法。 2. “交互式教学”法。 3. “情景再现”法。 四、教学合理安排 1.导入 老师事先制作一张“自画像”，带入教室向学生展示自己的画像，
并充分表达自己画像所表达的自我形象及个性特点，以此激发学生的学习热情。 2.新授 1) 生字词的教学： （1）自己 （2）画像 2) 给学生一个任务，利用班级内的画图纸和颜料，在老师发 放的《自然》和《艺术》杂志中找到自己喜欢的图片作为参考，画出自己的“自画像”。 3) 在学生完成作品之后，巡回检查并收集作品，告诉学生注 意哪些细节可以改进，帮助他们改进。 3.巩固 1) 倾听同伴的作品，并评价他们的作品： （1）本着“尊重”的原则，评价同学的作品应当互相鼓励。 （2）作品应当注意贴近主题，生动有趣。 2)展示自己作品，讲述自己的创作灵感与意愿。
3) 汇报教学情况。 五、教学反思 这一节课主要是希望通过生动有趣的任务设置和情景再现的方法，通过让学生自己亲手画出自己的“自画像”，来帮助学生更好地认识自己，增强自我形象和自信心，同时也让学生体会到“尊重”和“鼓励”在学习中的重要性。 这节课要求老师在教学过程中关注学生的实际情况，利用各种教学方法，解决学生的困惑和问题，确保学生都能积极参与到本次活动中，尽可能发挥学生的创造力和想象力，让他们得到全面发展。
习作:我的“自画像”教学设计 一、教材分析 《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作，设置了向新班主任介绍自己的情境，要求学生学习从多个方面写出自己的特点，旨在帮助学生学会从多个角度、多个方面介绍人物，让对方能够更好地了解人物。在三年级下册的教材中，已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习安排，这次习作是在此基础上的进一步提高要求。 教材首先提出自画像这一写作目的，并通过问题提示学生可以从外貌、性格特点、爱好和特长等多个层面来介绍自己，还提示可以用具体事例写出特点；其后，教材用两个泡泡语提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自不足，同时要让人物的性格爱好与行为具有一致性，指导学生将习作写得更加丰富；教材最后提出以“写得像”为评价标准的建议，引导学生与他人交流学习，听取家人意见，发现自己习作的不足，根据评价标准，进一步有针对性地修改习作。 二、教学目标 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 三、教学重难点 1.能抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等反
映人物与众不同的性格特点。 2.能较准确而生动地写出自己的特点。 四、教学准备 多媒体 五、教学过程 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，老师给的大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁？ 出示课件： 2.这几则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写人物时，也应该运用这种方法。 【设计意图】以猜谜语的方式导入，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。 二、启发思路，梳理特点 1.创设情境：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，她想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助她呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。 2.回顾旧知，梳理特点： 教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作——《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。我们在学习《挑山工》一课时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。
四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教学设计（优质一等奖创新教案）部编版教材语文四年级下册第七单元 《习作：我的“自画像”》教学设计 【教材分析】 本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会多角度地介绍自己。学生在三年级下册已经尝试了“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听取别人的意见，并根据评价标准修改习作。 【设计理念】 作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生学会修改习作意义重大。本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的重心。先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么写”,继而学生进行片段写作。通过展现学生言语事实样本，分析出在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。 【教学重点】 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 【教学难点】 学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好习惯。 【教学准备】 1.学生填写好人物卡片。 2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。
3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件等。 【教学策略】 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。也可以读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 【教学过程】 一、创情境，激兴趣 1.播放由学生提前录制的视频——《裴凯画像》。 2.引导讨论：裴楷为什么会满意顾恺之画的画像？ 预设：因为顾恺之把裴楷最突出的特征画出来了。 3.过渡：艺术是相通的。画画如此,写作亦是如此，人物的肖像描写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写，才让人一读就知道是谁。今天我们不给别人“画像”，我们给自己“画像”。引出课题——《我的“自画像”》。 4.热身小游戏：猜猜他（她）是谁？ 5.过渡：看来这两位同学都把自己最突出的特征找了出来，才能让同学们一猜就猜对了。 二、明要求，知写法 1.创设情景：新学期开学啦，你回到学校，发现新学期换了新班主任，你会怎么向班主任介绍自己，让他更好地了解你呢？ 2.邀请学生上台向“新班主任”介绍自己，其余学生评议他说得“像不像”。师生共同合作，找出他最突出的特征。
四年级语文下册第七单元《习作我的“自画 像”》教学教案 教学目标 1.能够理解自画像的含义，学习绘画的基础知识； 2.能够正确使用形容词和动词，提升语言表达能力； 3.提高学生思维能力和观察能力，发掘学生的艺术潜 能。 教学重点 1.培养学生的艺术表现力和创造力； 2.帮助学生学会通过视觉形象来描绘自己； 3.通过创作，提高学生的语言表达能力。 教学内容 这一单元的主要内容是习作自画像，让学生了解自画像的 含义，学习绘画基础知识，提高语言表达能力。课程分为以下几个部分。 •课前导入 –生动有趣的视频或图片引入，让学生了解自画像是什么，为什么要画自画像。 •自学练习 –学生可以通过教材或其他资源自学基本的绘画技巧和语言表达方法。 •课堂讲解 –教师通过幻灯片、白板等方式进行简单的解说，讲解自画像的基本知识和注意事项。 –通过示范操作的方式，带领学生完成画自己的自画像。
•课堂作业 –学生在课堂上完成自画象作文。 –课后完成自画象描绘练习和语言表述练习。教学方法 1.情境教学法。通过引入生动有趣的图片或视频，让学生了解自画像的基本知识和背景。 2.示范教学法。教师通过示范操作的方式，带领学生完成自画像的创作，让学生更直观地了解绘画的技巧和语言表达方法。 3.合作学习法。通过课堂讨论和小组合作，让学生在互动中学习，共同完成作业。 教学过程 第一步：导入 1.教师引入，让学生了解自画像的概念。 2.展示生动有趣的图片或视频，引起学生兴趣和好奇心。 第二步：自学练习 1.教师指导学生利用教材或其他资源自学绘画基本技巧和语言表达方法。 2.学生自己动手进行练习。 第三步：课堂讲解 1.教师通过幻灯片或白板进行全面的讲解，讲解自画像的基本知识和技巧要点。 2.通过简单的示范，带领学生进行绘画练习。 第四步：课堂作业 1.学生利用课堂时间完成自画像的创作。 2.学生自主完成自画象描绘练习和语言表述练习。
《习作：我的“自画像”》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。 2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。 3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。 4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。 【教材分析】 本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的
爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。 【教学难点】 能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、
［统编小学语文教科书四年级下册第七单元］ 习作：我的“自画像” 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学重点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 教学难点 学会用多种方法写出人物的要点。 【设计理念】 1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。 2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。 3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。 【课时安排】2课时 【教学流程】
板块一创设情境，导语激趣 1.由说到写，方法迁移 根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。 2．创设情境，激发兴趣 假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？ 3．引入题目，明确题意 引导学生理解“自画像” 板块二打开思路，指导写法 1.讨论交流，打开思路 阅读课本上的习作要求，讨论交流： （1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？ （2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？ 2.由画到文，指导写法 （1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。 （2）工笔细描，刻画形象 ○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。 ○2性格特点有事例：要选择典型事例，能够突出自己的性格特点。 ○3爱好特长有选择：选择一项最喜欢或者最擅长的进行介绍，无需“面面俱到”。
习作我的“自画像” ［教学目标］ 1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。 2.能够用多种方法写出人物特点。 ［教学重难点］ 会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”） 二、审清题意 1.什么是我的“自画像”？ 我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。 2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……） 3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？ 要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。
三、习作指导 1.如何介绍自己的外貌？ 学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。 师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。 2.如何介绍自己的性格？ 学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。 师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。 3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？ 每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。 四、活动拓展 1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。 2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，还开展了自我介绍活动。这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。
四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案设计 知识点： 1.学生初步了解自画像的基本概念和特点。 2.学生学习如何构思和表现自己的自画像。 3.学生能够通过绘画和文字的表达，认识自己，增强自我意识。 教学目标： 1.激发学生的创造力和艺术表现力，让学生表现自己的独特个性和内涵。 2.引导学生了解自我成长和发展的过程，提高自我意识和自我感觉。 3.提高学生的绘画和语文表达能力，培养良好的审美观。 教学准备： 1.教材：《习作我的“自画像”》第三课。 2.工具：彩笔、铅笔、橡皮、白纸和画板。 3.教具：PPT、小黑板、教学视频等。 教学流程： 导入环节 教师通过PPT或教学视频，引导学生了解自画像的基本概念和特点，并与学生共同讨论自画像的表现手法。 实践环节 第一步：选择自己的表达方式 老师带领学生发挥想象和创造力，选择自己喜欢的表达方式，如绘画、文字、 雕塑等，以最贴近自己的方式进行表达。 第二步：选择表达的内容 老师引导学生思考自己的内在特点以及所喜欢的颜色、形状、图案等元素，让 学生在自画像中表现出自己独特的个性和内涵。 第三步：构思和绘画自画像 学生根据自己选择的表达方式和表达内容进行构思，并进行绘画或创作。老师 可以在一旁引导和帮助学生，让学生的自画像更加生动和新颖。
第四步：语文表述自画像 学生在完成绘画或创作后，用自己的语言对自己的作品进行表述。老师可以带领学生进行互动和交流，让学生相互分享自己的自画像和所表达的意义。 总结评价环节 老师对学生的表现进行总结评价，并与学生一起讨论自画像的意义和作用，提高学生的审美观和自我意识。 教学反思 通过这节课的教学，学生可以不仅仅通过文字的形式表达自己的独特需求，更可以通过绘画等形象和更加直观的方式表达出来。学生在绘画和语文表达的实践过程中，不仅可以锻炼自己的审美能力和创造力，还可以更好地认识自己，提高自我意识和自我认知。
《习作：我的“自画像”》教案 第一课时 课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 教学过程 一、情境引入。 同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 二、明确习作要求。 1.阅读习作要求，思考：我们可以从哪些方面介绍自己？【语文要素】 预设：外貌、性格、爱好、特长。 2.介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” 引导：你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（抓住主要特征） 3.接下来给大家介绍两位新朋友，大家认真听，看看他们有什么特点。 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。 （1）引导：这两位新朋友有什么特点？ 预设：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。 （2）小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。 （3）运用例文中的方法介绍自己的外貌。 ①同桌互说互评。 ②全班交流，师生共同评议。 （4）除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？这两位同学是从哪方面来介绍自己的？（性格特征）【语文要素】 我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会儿比一小时还长。” 我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学迅速掀起了《青铜葵花》的阅读热潮。 ①自由朗读，这位同学又是从哪些方面介绍自己的？（预设：兴趣爱好） ②四人小组讨论后全班交流。 4.怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？（生交流，师生共同评议） 预设：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。 5.现在我们就用这个方法试着写一写自己吧，学生动笔写片段。
我的自画像作文教学设计 我的自画像作文教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的我的自画像作文教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 我的自画像作文教学设计1 教学要求： 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点： 抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。 课前准备 1、课本插图。 2、用来画自画像的卡纸和小镜子。 3、好词好句。 教学课时： 二课时 教学过程： 一、导入： 小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有
一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？ 二、读懂例文 1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。 3、请生全班交流。 小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子? 三、学习例文 1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？ 2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 3、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。 4、同桌互相欣赏，提出修改意见。 5、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？ 6、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。 7、老师提供一些可用词句。 第二课时 学生练写。 （评讲课） 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。 教学重点； 会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。 教学难点：
习作：我的自画像 【教材解析】 本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。 教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。 教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生：个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。 教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【教学难点】 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】
一、游戏激趣，引出习作主题 1.（出示课件3）猜谜游戏：同学们，大家好，老师给大家带来两则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？ 头戴紧箍咒，身穿虎皮裙。手握金箍棒，取经打妖忙。 预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的孙悟空。 预设2：这句话是对于孙悟空的外貌描写，“身披金光闪闪的虎皮裙战袍，头戴紧箍咒，手拿金箍棒”很威武霸气，让我一下子猜出是孙悟空。 追问：再来猜猜他是谁？ 大耳肥肚贪吃相，九齿钉耙扛肩上。 预设1：他是猪八戒。我从“耳朵大，九齿钉耙”这些词语猜出来的，猪八戒最典型的特点就是它的耳朵特别大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。 引导小结：我们能一下子猜出这几个人物，是因为两则谜语说出了人物的主要特征，也就是人物的特点。 2.教师过渡：所谓特点就是特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，说出了特点，别人就能一下子知道是谁了。只有突出自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。你能否像别人介绍独一无二的自己呢？今天我们就从我们最熟悉的自己开始写起，学习用文笔来给自己画画像，向别人介绍独一无二的自己吧——我的自画像。 教师相机板书课题：我的自画像学生齐读课题。 （设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：学习从多个方面写出人物的特点。即能从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体事例来说明。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件57） （1）师指名读习作要求，引导学生说一说自己的发现。 预设1：本次习作要求我们以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。 预设2：习作提示我们可以从“外貌特点”、“主要性格特点”、“最大的爱好和特长”三方面去写。 预设3：还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。