第三章第3节降水的变化与分布学案
学习目标
1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的
关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能
力、动手操作能力和实践能力。
课堂研讨
1.降水的变化
（1）降水的概念：从大气中降落的、、等，统称为
降水。是降水的主要形式.此外，雾、露、霜等也属降水。根据降水量
的多少,把降雨划分为、、和。
（2）降水的测量：测量降水量的基本仪器是。它的外部
是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与
储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量
杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。
（3）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工
业、农业、交通和日常生活。
2.降水的季节变化：某地降水量在一年中各月、各季降水量，
一个地区,不同年份的降水量也 .我们用来表
示一个地区一年内降水的季节变化。
.
根据绘图回答问题:
哪几个月降水量较少?
该地的年降水量大约是多少毫米?
该地的降水季节变化有什么特点?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月
3.降水的分布
（1）世界各地，有的地方降水，有的地方降水。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做。降水的分布用等降水量线图来表示。（2）降水的分布规律，我们可以从世界年降水量分布图上看出来：地区降水量多少原因影响因素：两极地区少雨终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪），因此降水
赤道地区多雨终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨；因此降水
南北回归线附近大陆西岸受热带高气压带控制降水大陆东岸多雨夏季风来自海洋降水；中纬度地区沿海多雨受海洋来的湿润气流影响大降水；内陆少雨距海远，海洋上的湿润气流难以到达降水。一般受低气压控制的地区，受高气压控制的地区。
（3）影响降水的因素：除上面提到的纬度位置和海陆位置外，还受的影响。
热点考点聚焦
1.下列地区，年降水量较多的是（）
A.回归线两侧的大陆西岸
B.回归线两侧的大陆东岸
C.两极地区
D.温带地区的内陆地区
2.世界年降水量分布的一般规律是（）
A.从赤道向两极逐渐减少
B.从赤道向两极逐渐增多
C.南北回归线附近大陆东岸降水少
D.赤道附近降水多，两极地区降水少
3.一般条件下，在中纬度大陆东部，单位体积的空气所含的水汽在
（季节）最多。
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
学习效果评估
一、选择题
1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（）
A.降水与气温的关系
B.降水与农业的关系
C.降水与工业的关系
D.降水与商业的关系
2.关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）
A.迎风坡气流被抬升，降水多
B.迎风坡气流被抬升，降水少
C.背风坡气流下沉，降水多
D.背风坡气流被抬升，降水少
3.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（）
A.多→少
B.少→多
C.多→少→多
D.少→多→少
4.赤道附近地区降水多，是因为（）
A.这里终年高温，气流下沉增温，容易成云致雨
B.这里终年高温，气流上升冷却，容易成云致雨
C.受东北信风的影响，容易成云致雨
D.受东南信风的影响，容易成云致雨
5.下列地区中，年降水量最大的是（）
A.赤道地区
B.撒哈拉沙漠地区
C.亚洲东部
D.温带地区大陆内部
6.测量降水量的基本仪器是（）
A漏斗 B.储水筒 C.雨量器 D.盛水器
二、填空题
1.从大气中降落的、、等统称为降水。
是降水的主要形式。
2.一个地方降水的季节变化通常用图来表示。
3.降水量的分布则通常用图来表示。
4.一个地方降水量的多少，主要受、和
影响。
5.通常情况下，山地的坡降水多，坡降水少。
6.降水量的多少是用及量杯测定的，以为单位记录的。
三、读“世界年降水量图”，回答：
（1）赤道附近年降水量大多在毫米以上。
（2）由赤道向两极，年降水量。
（3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量，大陆西岸年降水量。
（4）在温带地区，大陆西岸年降水量，沿海地区年降水量。
（5）世界降水量最丰富的地区分布在，最贫乏的地区分布在。
课后反思：
《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计 《降水和降水的分布》的教学设计篇1 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系 ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律 ③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 ②认识降水的复杂性（变化与分布）。 ③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型 ①真实情境②问题性情境③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课
学案3 中国气候 班级姓名 §3·3 我国的降水 【教学目标】 知识点 知识 类型 认知层次 记忆理解运用分析评价创造降水概念√ 降水的形成条件原理√√√√ 降水的类型概念√√√ 影响降水的因素原理√√√√ 我国降水的分布规律事实√√ 降水特征的归纳方法方法√√√ 我国干湿区的划分概念√√ 【教学过程】 〖启动〗： 看下面两幅我国东南地区和西北地区景观图，判断造成两地如此大差异的最主要原因是什么？ 〖建构〗 一．降水的概念 ——从天空的云中以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，总称降水 二．降水的形成条件 1．空气中有充足的水汽和凝结核 2．空气必须有上升运动，才能使气温下降，水汽凝结 三．降水的类型 降水类型示意图暖湿空气上升原因分布地区 对流雨强烈受热上升 赤道地区， 我国夏季午后
地形雨受地形阻挡爬升 山地迎（海）风坡 锋面雨沿锋面爬升（抬升）中纬地区， 我国东部夏秋季降水 台风雨辐合旋转上升低纬大陆东部，我国东南沿海 四．影响降水的因素 1．大气运动状况 低气压带、锋面、气旋控制区、迎海风坡地区多雨； 高气压带、反气旋控制区少雨 2．海陆位置——沿海受海洋影响大的地区多雨，内陆少雨3．地形——迎（海）风坡的多雨、背风坡少雨 4．洋流——受暖流影响地区多雨、受寒流影响地区少雨 5．人类活动（改变地面状况、改变大气成分）等 〖应用〗我国降水的时空分布规律 读《地图册》P164“中国年降水量分布图”分析 1．我国降水的空间分布规律及成因2。我国降水的时间分配规律及成因 规律：自_________向_________ 逐渐递减 成因：中国的降水主要是由 ______风带来的；从东南向西北内陆 距离 越来越远，受风的影响 越来越小，降水越来越少。 800mm等降水量线大体经过 —一线 规律：①季节分配不均，主要集中在夏秋季，越往北集中性越强 成因：主要受夏季风的进退和锋面雨带推移的影响形成（我国降水来源和锋面雨带推移规律口诀：夏季风，雨祖宗。五月在南岭，六月江淮中，七、八向去，入黄进辽中，九月回江南，十月去无踪。《地图册》
人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设 计 教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。
师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
《4.2降水和降水的分布》第2课时 【学习目标】： 1、会阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量分布的特点。 2、学会分析影响世界年降水量分布的因素。 【教学重难点】： 世界年降水量分布影响世界年降水量分布的因素 【学法指导】：自主预习、合作探究、交流展示、质疑点评 【自主学习】：（只要跟着河流走，就能够发现大海） 1、找出什么是等降水量线？ 2、通常用图来表示世界降水量的分布，在同一条等降水量线上，各点的降水 量。 3、一般来说，赤道地区降水，两级地区降水；南北回归线附近，大陆东岸降水， 西岸和内部降水；在温带，地区降水较多，地区降水较少；在山地，一般坡降水多，坡降水少。 4、通常情况下，降水主要受、、三个因素的影响。 5、被称为地球“雨极”的是________________。 【探究活动】 读图4.9，分析：（1）赤道附近地区的年降水量大约在多少毫米以上？两极附近呢？两地哪里降水多？哪里降水少？ （2）在南北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （3）在中纬度地带，亚欧大陆沿海地区与内陆地区的年降水量有什么差别？ 【当堂测验】： 1、海陆位置对降水的影响表现最明显的是（） A、高纬度地区 B、中纬度地区 C、低纬度地区 D、全球一样 2、下列地区中，年降水量最多的是（），最少的是（） A、亚洲西部 B、赤道地区 C、亚洲东部 D、撒哈拉沙漠 3、世界年降水量由赤道向两极的变化总趋势是（） A、逐渐减少 B、逐渐增多 C、先减少后增多 D、先增多后减少 4、有关降水量的叙述，正确的是（） A、世界雨极是印度的乞拉朋齐 B、沿海地区的降水量一定比内陆地区多 C、世界上降水量最丰富的地区是太平洋沿岸地区
精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
第二节气温和降水教案（第二课时） 教学目标： 知识与技能： 1、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点： 学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点： 通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣 自学生疑 自读课本思考 1、什么是降水 2、降水的条件？ 3、降水的主要类型 4、降水量如何的测定？ 5、降水的分布规律？ 学习释疑
1、降水 降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。 2、形成条件： 让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案： ①空气中含有足够的水汽 ②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度 补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。 3、主要类型： 根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。 ①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。 发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区） ②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。） ③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。 海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区 根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？ 4、降水量的测量 以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
专题降水 【知识精析】 一、热力环流 1．理解热力环流形成过程的三个关键点 【易错警示】 (1)高压的气压值一定高于低压 不正确。气压高低的比较是基于同一海拔基础上进行的，海拔越高，气压越低，如右图中甲、乙两地的气压一定大于丙、丁两地。甲地气压高是相对于同一海拔的乙地而言，丙地气压高是相对于同一海拔的丁地而言，图中四地的气压值大小是：甲＞乙＞丙＞丁。 (2)气温高的地方都是低压，气温低的地方都是高压 不正确。只有热力作用形成的气压符合上面的规律，但动力作用形成的不符合上面规律，如副热带高压带、副极地低压带。 2．把握大气环流的内在联系
二、降水 1．降水形成的基本条件 ①充足的水汽(空气过饱和)；②冷凝(气温继续降低)；③有较多的凝结核。 2．常见类型 降水类型空气上升原因降水特征主要分布地区 湿热空气强烈受热上强度大，历时短，范围赤道附近地区，夏季对流雨 升小，常有风暴、雷电的中纬度大陆地区 暖湿空气前进时受地降水强度较大，历时较 地形雨山地迎风坡 形阻挡上升长 冷暖空气相遇，暖湿空持续时间长、范围广、 锋面雨中纬度地区 气被抬升强度小 暖湿空气围绕台风中强度大、多暴雨，伴有 台风雨低纬度大陆东部 心旋转上升狂风、雷电 3．分布规律 赤道地区降水多；两极地区降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少，南北回归线附近的大陆东岸降水多，西岸和内陆降水少。 4．影响降水的因素 降水量影响因素常考分析语句 ①深居内陆，大陆性强，降水少 海陆位置 ②位于沿海，受夏季风影响，降水丰富 ①终年受西风带控制，降水丰富，季节变化小；西风带控制时间长，降水多 大气环流 ②终年受赤道低气压带控制，降水丰富，季节变化小
七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案 学习目标： 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系. 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异. 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律. 教学重点： 1．降水有多种形式，但重点认识降雨. 2．降水柱状图的阅读和绘制.世界降水量分布图的阅读. 教学难点： 通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律. 课前准备：编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件. 课时：1课时. 教学过程： 导入.师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略. 师：同学回答得非常正确.（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等. 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽.那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后变成了水汽进入大气中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源. 板书：一、降水与生活 1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么样形成的？（3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？
板书：二、降水量的测定 老师引导学生学习课本第58页. 然后指导学生认识雨量器和量坏.有实物更好：图3.21已经画得十分清楚. 通过阅读、看图.学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的. 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量. 首先让同学知道，降水量的单位是毫米. 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加. 月降水量：某月每天的降水量相加. 年降水量：某年每日降水量相加. 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数. 讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成活动.活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响. 第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论.也让别的组的同学加以补充. 这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响. 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解. 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言. 老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利. 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第59页（图3.22） 板书：三、降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解. 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的
《降水的变化与分布》学案 【学习目标】 1．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的的变化。 2．能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、降水的变化 1．降水与生活 （1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水，_____是降水的主要形式。 （2）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。 2．降水的季节变化 （1）一个地区一年内各月降水量的差别，通常用各月__________图来表示。 （2）不同地区年降水量季节分配有差异。 不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。
二、降水的分布 【合作探究】小组合作完成下列问题 1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。 降水量赤道附近地 带或两极地区 南北回归 线两侧 中纬度 山地 地区 多_____附近地带大陆___岸_____地区_____坡少_____地区大陆___岸_____地区_____坡影响因素_____因素_____因素____因素【达标检测】 1．下列属于测量降水量的基本仪器的是( ) A．量杯B．量筒 C．储水瓶D．雨量器
2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指( ) A．降水的季节变化B．降水的年际变化 C．降水的季节分配D．降水的日变化 3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( ) A．各月降水分配较均匀 B．降水集中在夏季 C．降水集中在冬季 D．各月几乎无降水 4．亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化的规律是( ) A．多一少B．少一多 C．一少一多D．少一多一少 【拓展阅读】 人工降水 人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携
第三节降水的分布与变化 教学设计 作者：单位： ?课标解读 1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 2、课标分解 ? 1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。 2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的 地理现象加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，
明确降水分布的规律，初探其影响因素。 ? 重点与难点 重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图， 归纳世界降水量分布特点。 难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。 举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。 ? 教学策略 本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。 ? 教学过程 课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。
一、回顾降水的相关知识 二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读
410 月份 北京降水量柱状图 对比两图，降水量的季节分配比较均匀的 是地；降水量的季节差异很大的是地。 降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。 师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘 制。
3eud教育网https://www.doczj.com/doc/ea10794641.html, 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 降水和降水的分布 执教：湘潭凤凰实验中学谭妍 【教学目标】 知识与能力 1、知道年降水量的概念； 2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。 过程与与方法 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感、态度、价值观 1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的; 2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。 【教学重点.难点】 学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片) 世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？ 今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、学前热身 不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？ 三、合作探究 互动一： 分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。 互动二： 课件展示：世界年降水量分布图 讨论：1、图上有哪些重要纬线？ 2、你知道图上不同颜色代表什么吗？ 互动三： 1、课件展示：世界年降水量线图 讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？ 2、出示Flash动画，了解对流雨的形成。 3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。 互动四：课件展示世界年降水量分布图 1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。 2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图) 3、小旅行：五月份，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？ 4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。 互动五：课件展示图片
测量降水量 【学习目标】 1．知道降水量的多少可以用雨量器测量。 2．学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 【学习重难点】 学会用简易雨量器对降水量进行测量，熟记降水量的六个等级。 【学习过程】 一、问题存折银行 1．制作简易雨量器 （1）选一个__________ （2）在杯子外壁贴上_________，注意从底部贴起（以________为单位）（3）刻度条外贴上_________，用来防水 （4）把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了 2．模拟降雨，确定降雨量等级 （1）用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器 （2）测量雨量 提示： ①雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。 ②读数时，视线要与液面平行。 ③读数时要加上单位“毫米”。
（3）对照“24小时降雨量等级标准”，确定这场雨的降雨量等级。 三、理解与应用 1．自制雨量器要注意什么？测降雨量要注意什么？ 2．怎样测量一场雪的降水量呢？ 【学习小结】 这节课我们学会了制作简易雨量器，并用喷壶模拟了一场降雨，对降雨量进行了记录，并确定了降雨量等级。 【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．记录降雨量的单位是毫升。（） 2．降水指的就是下雨。（） 3．24小时内降雨30毫米的属于暴雨。（） 4．应该把雨量器放在大树下测量降雨量。（） 5．如果某天没有下雨，那么这天的降雨量为0.（） 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1．关于降雨和降水，下列说法正确的是（）。 A．降雨和降水是一回事
B．降雨是降水，但降水不一定是降雨 C．降水是降雨，但降雨不一定是降水 2．下列现象中（）不是降水。 A．结冰 B．小雪 C．冰雹 3．关于制作简易雨量器，下列说法错误的是（）。 A．用直筒透明杯制作 B．刻度条的0刻度要与杯子外底部对齐 C．在刻度条上贴透明胶带是为了防水 4．一场中雨的降雨量不可能超过（）毫米。 A．25 B．50 C．100 三、完成下面的填空。 1．____________、____________、等都是降水的形式。 2．用直筒透明杯制作简易雨量器，直筒透明杯的作用是____________，刻度条的作用是____________。 四、综合探究。 1．小莉用直筒透明杯和刻度条做了一个简易雨量器，杯口对应的刻度是40毫米。某天早上8点，小莉把这个雨量器放在周围无遮挡物的较开阔的地方测量降雨量。第二天早上8点，她发现杯子里的水满了。于是，她得出结论：这一天的降雨量是40毫米，这场雨的等级是大雨。小莉的结论对吗？说说你的理由。 2．小明连续15天测量、记录了本地的降雨量，并根据数据绘制了柱状图（见下图）。请根据柱状图回答后面的问题。
降水的变化与分布教学案 霍邱县马店镇张井学校王宗林 学习目标 1. 知道世界降水的空间分布规律 2. 能了解影响降水的因素 重点难点 降水的分布及影响因素 学习过程 二.预习热身 1. 降水的分布通常用_________来表示，在同一条等降水量线上，各点的降水量_______。 2. 降水的分布规律：（结合图 3.24） （1）赤道附近降水_______，两极地区降水________。从赤道向两极逐渐_______（受_________影响）。 （2）南北回归线附近：大陆东岸降水________；大陆西岸降水________ 沿海地区降水_______ （3）温度带（受_______影响） 内陆地区降水_______ 迎风坡降水_______ （4）山地（受_______影响） 背风坡降水_______ （5）世界雨极_______，干极_______。 三.学习呈现 1. 读下列“世界年降水量分布图”，完成下列问题 ⑴图中A点的降水量约毫米，B点的降水量约毫米，C点的降水量 约。 ⑵由A、B、C三地的降水量分布， 可知世界年降水量分布特点是： 从赤道向两极。 ⑶图中D点的降水量约， 比较B、D的降水量，可知中纬 度地区沿海地区降水，内 陆地区降水。 ⑷图中E点的降水量约， 比较B、E的降水量，可知大陆东 岸降水，西岸降水。 世界年降水量分布图 2. 读图完成-
(1)年降水量最多的是图___(填字母),年降水量最少的是图____填字母)。 (2)降水的季节变化最大的是图____ (填字母)。从图中可以看出该地降水量最多的月份 是月。 （3）降水季节分配比较均匀的是____图（填字母）。 （4）与赤道附近和两极降水类型相符合的是____图、____图（填字母），与我国的降水类型相符合的是____图。（填字母） 3. 书本P61活动 四. 盘点提升 赤道附近地区。 两极地区。 世界年降水量的分布南北回归线大陆线东岸，大陆西岸。 中纬度沿海地区，内陆地区。 五. 达标检测 1. 号称世界“雨极”的是下列哪个地区（） A. 乞拉朋齐 B. 火烧寮 C. 吐鲁番盆地 D. 沙漠 2. 图中点A是，降水 A.背风坡，少 B.迎风坡，多 C.背风坡，多 D.迎风坡，少 3. 赤道附近全年多雨，主要的影响因素是（） A. 纬度因素 B. 海陆因素 C. 地形因素 D. 洋流因素 4. 地球上降水量最多的地带是（） A. 温带大陆西岸 B. 回归线穿过地区的大陆西岸 C. 赤道及其两侧 D. 极地地区 5. 亚欧大陆的温带地区自西向东，降水的变化规律是（） A. 多→少 B. 少→多 C. 多→少→多 D. 少→多→少 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
主 资料绘制降水量柱状图 学习过程 【合作复习】（时间约3分钟） 1、气温的变化规律； 2、气温的分布规律。 【自主学习】 自学检测一 读课本58页课文回答: 1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。 2.＿＿是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等不同等级。 自学检测二 1.看课本58页<阅读材料>比较：测量降雨和测量降雪有什么不同 2.测量降水量的多少，常用的单位是＿＿ 3.测量降水量的基本仪器是＿＿ 自学检测三
读图3.22，思考:读3. 22 1.横坐标表示什么？ 2.纵坐标表示什么？ 3.图中12根柱形表示＿＿＿＿，每根柱形的高低表示＿＿＿＿，12根柱形的降水量之和，表示＿＿＿＿ 【课堂检测】姓名班级 1.通常用＿＿＿＿来表示一个地方一年内降水的季节变化 2.某地的年降水量是指（） A.多年平均降水量 B.各月平均降水量 C.各年最高降水量 D.某一年的降水量 3.降水的主要形式是（） A.降雪 B. 雨夹雪 C. 冰雹 D. 降雨 4. 测量降水的仪器是（） A.量杯 B.储水瓶 C. 雨量器 D. 试管 5. 下面降水量的多少，常用的单位（） A.毫米 B.微米 C.厘米 D. 分米 6某地的年降水量是568毫米，这是指某地（） A.当年的降水量 B.某一年的年降水量 C.各年的降水量都是568毫米 D.多年平均降水量 读A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答第4-5题。 7、A地气温特点是（） A．终年高温 B．夏季高温 C．四季如春D．终年严寒 8、 B地降水最多的月份是（） A．4月B．6月 C．8月D．12月
初一年级地理学科教案 章节课题 第三章第三节 降水的变化与分布 课时数 第几课时 1 1 主备人 讲课时间 课的类型新授课教学方法讲授法、探究法教具多媒体课件 教学目标 学情分析教学重点教学难点知识与技能： 1.了解降水及降水的形式，降水量的观测方法。 2.能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月柱状图，并依据这些资料说出降水的特点。 3.了解等降水量线的含义，掌握阅读降水分布图证确方法，并能总结出降水的分布规律。过程与方法： 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律，加强读图能力的训练。 情感、态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系 对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮助学生建立科学的学习模式。 能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。 通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。 教学过程设计（内含学法指导内容） 教学内容 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师活动 ［导入新课——温故知新］：在多变的天气一课时，我们学 习了许多常见的天气符号，接下来老师将会给大家展示出 一组天气符号，请大家一一说出它的含义，并且思考一下 他们的含义有什么共同之处？ 教师：对，这些天气符号的共同之处就是都表示的降水， 我们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；其 中降雨为降水的主要形式。那我们这节课就一起来探讨降 水的分布与变化。 板书：3.3降水的变化与分布 一、降水的变化 1、降水量的测量 教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同， 人们是通过什么进行观测的呢？降水量的单位是？ 活动1：观看录像“学生用传统方法测量降水量” 思考降雪时降水量怎么测量？（降雪时将雪拿到室内， 学生活动 分别回答各 个天气符号 代表的含义 说出展示的 图片含义的 相同点都是 阅读58页阅 读材料 雨量器和量 杯。单位毫米 二次备课 补充，那么哪种 降水形式最为 常见？ 学生答出是降 雨。再来说一些 描述降雨的诗 句“清明时节雨 纷纷”“黄梅时 节家家”等 降雪“瑞雪兆丰 年”等。 待雪融化后再测量） 承转：通过对降水量的测量，我们就可以得到一个地 区年降水量和月降水量数据。 教师：老师搜集了我们克拉玛依市近五十多年的降水 量数据，我们来看克拉玛依市的多年平均值是110.9毫米， 降水最多的年份是2008年达到135.5毫米，最小出现在 1980年，只有92.4毫米。说明了一个地区在不同的年份
大气环境之降水——影响降水的因素1.影响降水的因素
典题在线 1.（2017·河北衡水一模）阅读下列材料，回答下列问题。 材料温哥华位于太平洋东岸，气候温和湿润，四季宜人，是全加拿大冬季最暖和的城市，1月平均气温为3℃，7月平均气温为17℃。温哥华局部山地年降水量在2 000 mm左右，降水40%以上集中在冬季。本区夏季常吹西北风，而冬季多刮西南风。 （1）指出温哥华的气候类型，并分析该地降水集中在冬季的原因。 （2）结合大气环流知识，说明本区冬、夏季主导向风的成因。 2.阅读材料，完成下列各题。 材料一下图为伊犁河谷被誉为“中国天府”、“西域湿岛”。 材料二下图为新疆局部地区年降水量图（单位：毫米），伊犁河谷地区地形分布示意图。 （1）从图中可以看出，甲地形区的降水量比周围______（多或少），试分析其主要原因。 （2）简要分析伊犁河谷地成为“西域湿岛”的原因。 3.(2018·山东聊城一模)阅读图文材料，完成下列要求。 自古以来，雅安便有“雨城”“华西雨屏”之称。图甲示意四川盆地西部地区年降水量，图乙示意雅安月降水量和月降水日数分布。
图甲 图乙 (1)描述该地年降水量的空间分布特征。 (2)分析雅安有“雨城”之称的原因。 (3)说明雅安降水季节变化对秋季农作物的不利影响。 解题必备 1.影响降水的因素
2.降水形成条件 3.分布规律 赤道地区降水多；两极地区降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少，南北回归线附近的大陆东岸降水多，西岸和内陆降水少。
链接拓展 夏季风对我国降水的影响 (1)夏季，副热带高压被大陆上的热低压切断，仅保留在海洋上。此时，我国东部地区受到来自海洋的暖湿气流的影响，形成丰沛的降水。 (2)正常年份，5月份副高位置大约在北纬15°～20°，雨带在华南；6月份副高北进到北纬20°左右，雨带推移到长江中下游地区，并在此摆动一个月左右，形成“梅雨”天气；7～8月份，副高进一步北进到北纬25°～30°，雨带随之北进到华北、东北地区；9月，副高南退，雨带亦随之南移，北方雨季结束；10月份，雨带退出大陆。 (3)夏季风强弱带来的影响：夏季风势力强，则锋面运行快，我国易出现北涝南旱；夏季风势力弱，则锋面运行慢，我国易出现北旱南涝。 分析成因分析方法： （1）降水多少的成因分析方法 （2）降水差异的成因分析方法 高考中经常给出两地的降水统计图表、两地降水具有差异等材料来命题，分析此类题目时可根据两地距离分析降水差异。 ①若两地位于位置较远的南、北方向，则一般从大气环流角度去分析。 例如：赤道地区降水多，两极地区降水少。副热带地区大陆西岸降水少，40°～60°大陆西岸降水多。
《降水的变化与分布》教案（第2课时）［导入新课］ 世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ ［讲授新课］ 板书二、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本P60图 3.24“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。 （1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米 以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附 近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。 （2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量 在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。 （3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 （4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是 哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。 （5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。 4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。 板书①赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
七年级地理教学设计 第四单元天气与气候 第3 课降水的变化与分布 一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律
《降水的变化与分布》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 【学情分析】 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。【课标要求】 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 【教学目标】 1.知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。 2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。 3.读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。 【教学方法】 比较法、计算法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？ 怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。 自主学习：首先请同学们自读课文58页。 提问：1．降水有哪些形式？ 降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 降雨是降水的主要形式。
2．雾、霜、露水属不属于降水？ 学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。 降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。 降雨分哪些级别？ 气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。 （展示各种大小雨的符号） 我们如何判断降水的强度呢？ 小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。 中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。 大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。 暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时，声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。 （承接）这些雨的大小是怎么知道的呢？ 阅读材料P58“降水的测量”进行思考回答。