高中物理新课程教案设计
必修Ⅰ第四章
《用牛顿定律解决问题（二）》——超重与失重
设计时段：一课时
一、教学内容分析
本节课是高一物理教材必修1第四章《牛顿运动定律》第七节的教学内容，是在继牛顿运动定律之后，对牛顿运动定律应用的进一步学习。在分析超重和失重问题时，加速度是关键。物体的速度不能体现物体的受力情况，只有加速度才能反映物体的受力情况，能够灵活运用运动学的规律和牛顿第二定律是解题的关键。此外还能够加深力和加速度关系的理解，必要时还要用牛顿第三定律转换研究对象。因此本课的内容既是本章教学的重点，也是本章教学的难点。
二、教学对象分析
在知识技能方面：学生已经学习了运动学的基本思想、受力分析、牛顿第一、第二、第三运动定律以及牛顿运动定律的简单应用。在思想方法方面：学生掌握了合外力求加速度、力的合成与分解及正交分解等方法。但这是基于理想情况的分析，实际中有部分学生对上述知识和方法掌握的还不到位，尤其是运动学灵活解题的能力。因此在牛顿运动定律应用上，学生可能存在思维障碍。与单独某个定律的理解相比较，加速度、重力、及视重的关系是学生较难领会和理解的。此外，学生对超重、失重和完全失重现象比较熟悉，但不知道引起超重、失重和完全失重现象的原因及应用超、失重解决问题也是学生可能存在的思维障碍点。在思维结构方面：学生刚踏入高中阶段学习不久，思维正处于形象思维向抽象思维转变期，因此抽象的思维形象化，利于学生投入教学活动和进行学习。
三、教学目标
知识与技能：
1、理解实重、视重和超重和失重的联系；
2、理解超重和失重现象及两者的产生条件；
3、理解超重和失重现象的本质；
4、学会用超重和失重知识解释一些物理现象；
5、利用超重和失重原理解题。
过程与方法：
1、提高学生在处理实际问题时提炼出模型的能力；
2、培养学生善于发现问题并提出问题的能力；
3、增强学生能在多种情景中找出问题的实质的能力。
情感态度与价值观：
1、通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问，勇于创新；
2、借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料（可以结合神州六号及婵娥奔月工程），培养学
生热爱物理、热爱科学的情感和爱国主义情感。
四、教学重点、难点
教学重点：1、理解超重和失重现象的本质；
2、重和失重现象及两者的产生条；
3、完全失重现象。
教学难点：1、准确理解超重、失重和完全失重现象的本质；
2、掌握超重和失重现象并不是物体的重力发生变化，而是物体所受的支持力或拉力发生
了变化。
五、教学资源
1、教师演示器材：计算机、投影仪；体重计；废易拉罐。
2、学生实验器材：弹簧测力计、钩码等
六、教学设计思路
本教学设计的主要思路是，以学生为主体，在教师的引导下，学生通过激疑、猜测、实验验证或实验探究、应用等环节，实现知识的建构。总体上本设计强调学生自主探究和亲身感受，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视联系实际。
为此在课的开始，创设了“称体重”的活动，通过一个与本课知识有紧密联系的活动，激发学生兴趣和探索欲。在课的结束再回到该活动的解释上，从而使刚学到的知识得以应用和检验。
本课的重点设置在探求“超、失重与加速度的关系”上，为了落实这一重点，本设计采用了事例引入、逻辑推理、学生猜测、实验探索等环节。这样一方面锻炼了学生的逻辑推理能力，另一方面避免实验探究的浅显无意义和可能陷入逻辑循环窘境。
实际中如何理解超、失重现象，就成为该课的难点。为了突破这个难点，本设计以视频实验为载体，通过学生小实验，使学生通过自己的观察和感受，探索和总结实验现象，并应用解题。
八、新课推进
新课引入设问1：
为什么这位同学在站直静止不
动；迅速下蹲；在蹲下静止的情况下
迅速起立这三种运动状态下读数不
一样呢？
那正是我们本堂课要探讨和学
习的知识——超重与失重。
思考
通过设问将活动引
向理性思维，同时引
出课题。
超重、失重的概念投影（或板书）：
引导学生得出结论，提出超重和
失重的概念：人站在（或物体）放在
静止的台秤上，观察台秤的读数，该
读数为物体对台秤的压力值，称为视
重，此时的视重等于物体的重量；若
迅速向上起立时的示数大于物体的
重力。在蹲下静止的情况下迅速起立
过程中，同样观察到视重大于正常测
量值，迅速下蹲过程中，也观察到视
重值小于正常测量值。就此提出概
念：“这种物体对支持物的压力（或
悬挂物的拉力）大于物体重力的情
况，称为超重现象。物体对支持物的
压力（或悬挂物的拉力）小于物体重
力的情况，称为失重现象。
听讲、记录
结合感性的理解，迅
速引出本堂课的研
究课题，以便尽快进
入本课重点环节地
探讨。
超重、失重与加速度的关系问题I：
为什么要静止后再读数？
运动中示数怎么变？
有没有一些定量的关系？
思考
引发学生探索；过
渡。
活动I：
引导同学观看电梯中的录像：请同学
们注意观察和做好记录在电梯运行
时体重计的读数变化，完成下列表
格：猜想：力的分解也遵循平行四
边形法则。
通过类比、逻辑推
理，引导和鼓励学生
提出假设。
完全失重
问题Ⅱ：
“水平方向的加速或减速运动
会产生超重和失重吗？”组织学生一
起讨论：“向上的运动就一定产生超
重，向下的运动就一定产生失重
吗？”
归纳规律：（板书）
向上加速向下减速：加速度方
向向上，产生超重现象
向下加速向上减速：加速度方
向向下，产生失重现象。
得出结论：
物体处于超重还是失重状态，仅
由加速度方向决定。
组织学生交流同时请同学上黑
板板演。
学生先归纳，老师总结
引发思考，过渡。
设问2：
1、完全失重：当加速度等于g时，
让学生分析悬挂物或支持物对物体的
拉力或压力为多大？此时物体只受重
力作用，物体对支持物的压力（悬挂
物的拉力）等于零，象这种状态叫做
完全失重。
2、提出问题：你知道完全失重状态
下，物体会出现什么现象？
观察
联系生活实际，引出
要讨论的问题。
活动Ⅲ
观看神舟六号费俊龙吃东西影片：
A．物体将要飘浮在空中。
B．食物要做成块状或牙膏似的糊
状，以免食物的碎渣“漂浮”在空中
进入宇航员的眼睛，鼻孔……
C．宇航员站着和躺着睡觉一样舒
服。
实验1：在甲乙两同学之间释放
一钻有两孔的可乐瓶，会淋湿
两同学吗？（斜抛、竖直上抛、
自由落体）
实验2：两本书逐页交叉叠放水
平拉开，然后叫同学们谈谈感
觉，拉不开或拉开但费力，能
不能比较轻松的拉开？
通过简单易行的
小实验，给予学生直
观的感受。
进一步巩固和深
化超重和失重的规
律。
应用解题如图4-7-10所示把盛水容器放在测
力计的托盘上，用固定在容器底部的
细线使小木块悬浮在水中．当剪断细
线，木块加速上升时，测力计的读数
将如何变化？（在木块浮出水面之
前）．
思考、解题
巩固
九、板书设计
十、课后作业
《高中物理创新课时训练》P69 课时8
十一、教学后记与反思
1、本堂课，学生整体反映良好，感觉思路清晰，能够认清超、失重本质，及其产生原因，并能应用该理论解决一些实际问题。
2、当然，学生在理解失重的“重”指的是“视重”还是有点费力，所以如果能在条件允许的情况下增加一个学生体会失重的实验可能效果更好。
3、通过知识与生活的联系，激发学生热爱科学，热爱生活的激情，同时使其产生投生科技、航天的热情。
说课反思——对说课的一些感想 高一A组郑斌很荣幸参加了这次龙岗区组织的青年教师说课比赛。从事教师职业已经第三年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的流程及要点，都不是十分了解。为了准备这次说课，我查阅大量资料，请教有经验的老教师。通过不断学习，终于对说课这种形式有了一定的认识，对我后来的说课比赛提供了很大的帮助。 我说课的内容是高中物理必修一第四章第六节的“超重和失重”。它是高一物理教材中牛顿第二定律应用的内容，也是后面圆周运动章节中有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的基础知识，同时也是学生在学习高中物理过程中的应用规律分析现象的典型实例。学生学好这一节课意义不仅在于掌握知识，更重要的是学习物理学习的方法，增强自信心，为整个高中物理学习开一个好头。 高一学生在前几章的学习中知道了研究物理问题的一般方法，本章又初步掌握了牛顿第二定律的内容，也学习了常见的利用牛顿第二定律处理问题的方法，具备了一定的知识基础，同时他们好奇心胜，求知欲强，学习物理兴趣浓厚，学习热情高涨，这些都是学习本节课的有利条件。但是学生毕竟学习物理时间不长，抽象思维能力比较弱，对现有知识的运用不熟练，尤其就本节而言：日常生活中对“重”的理解与超重和失重中的“重”的理解发生混淆。这是他们学习本节课的不利因素。 针对学生的上述特点，在说课时强调了这节课时采取教师引导与学生活动相结合，观察演示实验与分析过程并举的方法，这样使得教材规定的基本知识、基本技能落到实处，更重要的是让学生对科学研究的一般过程、方法、原理等有所了解和体验，从而逐步发展他们主动地、创造性地获取知识的能力，充分发挥教学活动中学生这个教学主体的作用。 十分钟的说课时间显的如此的短暂，但由于准备还算充分，最后完成了所有准备内容的讲解。 经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此有领悟到一些经验，也总结到一些教训，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。 在这次说课中我主要有以下一些体会： 1、说课的处理还是要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。
、 为了全面推进课程实施，提升教学效能，深化特色品牌建设，大面积提教学质量，特制定学校实施方案如下：
一、重要意义 备好课是上好课的重要前提，优秀教案是高效上课的重要抓手和载体。继续深化常规管理“学、查、纠”活动，坚持规范与创新策略，推进科学管理和课堂教学创新，课堂教学效能和教学质量不断提升。提高青年教师、薄弱教师教学水平，促进教师专业发展，助推特色教师、特色课堂、特色学科、特色学校创建，以及加快信息化校园建设工作，都具有重要的现实意义。 二、指导思想 坚持求真务实思想和效能化原则，以课程方案为指导，以课程标准、考试说明为准绳，以提高教学质量为核心目标，以提升课堂教学育人效能为出发点和落脚点，以优秀教案评选为抓手，拉动学校常规教学研究环节的深化、细化、精致化。通过有效推广学习优质课程教学资源，促进教师专业发展和教育质量提升。坚持源于课堂实践，优中选优，持续完善的原则，确保征集教案精益求精、实用好用。 三、评选范围 一至六年级语文、数学学科。 四、基本要求 （一）目标要求 1. 体现课堂教学全面育人功能。
教案能够引领任课教师在课堂教学中，跟进目标，以学定教、优化导学，以学评教、全面育人；能够引领教师更好地培养学生的兴趣、习惯和学习思维能力。 2.体现教师精心备课、上课和作业教学水平。 教师备课，做到“七备”：依据备课标、备教材、备学生、备教法、备学法及备课程资源，精心编制教学详案。着力优化七项教学设计：导学流程、教师精讲、教学问题（活动）、巩固训练、拓展性资源、教学条件、评价检测等。 （二）内容要求 1.体例要素：课题、课时、课型、执教者、模式、教具、目标、过程、板书、反思、课件等。 2.重点内容 ①精细导向。即教学目标具有科学性、层次性、具体性，呈现为重点、难点、知识点、能力点、教育点、探究点、训练点、考试点、易错点、易混点和拓展点等。 ②精彩导讲。即教师精讲具有科学性、趣味性、激励性，着力做好导入语、组织语、设问语、讲解语、总结语、整合语、提炼语、故事语、过渡语、小结语、评价语、作业教学语等。
优秀教案评比方案 三塘中学2012-2013学年度第二学期 优秀教案评比方案 为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下: 一、评审组成员 组长: 周明江 副组长:李杰 成员:余朝军王顶乾王松张炳灯韦毅孔萍二、教案编写规范要求: 1、教案内容包括课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程(五、三课堂教学法步骤)、课后总结(体会、得失分析、改进)。 2、教案图表规范、板书设计科学合理。 3、教学环节齐全，能体现教、学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 4、在相应的知识点渗透法制教育。 5、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 6、教案中既能体现我校的办学思想，又能体现教学方法的灵活性。对我校“五.三”课堂教法落到实处。 7、能恰当合理的使用现代教育技术手段。 8、作业适宜，并提出质和量的要求。 9、教学反思具体。(思得、思失、思改)
三、参评范围及教案要求 1、学校全体教师 2、评分标准见评分表(附表)。 四、评选办法及要求: 1、在11月20日(星期三)下午放学前，每个老师教案交到各学科组，不交的记教师缺3节教案。 2、各学科组长在11月21日上午，把本组教师的教案作好登记并报送教务处。由教务处11月21日放学后组织评选。 五、奖励办法: 一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。 学校向获奖教师给予物质奖励并颁发荣誉证书，对优秀教案进行展示。对写得不好的教案及存在的问题进行公示。 附:三塘中学优秀教案评分表 三塘中学优秀教案评分表 教师任教学科 序号评比标准分值得分 教案格式规范，书写认真，环节齐全，能体现教学全过程，1 15分对课堂教学有很好的指导作用。 教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准2 10分确，切合学生实际。 教案更新及时，特别对教学内容、方法、手段等方面进行3 15分更新，上过课的教案应有课后反思，反思到位，认真。 教案要新颖，特别在教学内容、方法、手段等方面要体现4 对学生学法的指导，体现传授知识的科学性、系统性，体10分
尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我是13号选手，本次说课的题目是：《免疫》，我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面展开我的内容。 教材分析：本节课选自苏教版《《义务教育教科书》初中生物，八年级下册，第二十五章，第三节新课程标准中十个一级主体的最后一个就是“健康的生活”，一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，尤其学生在学习完“传染病”和“威胁健康的主要疾病”后，认识到生活中有许多不利于健康的因素，而且健康真的对我们很重要。学习本节课可使学生进一步认识增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《珍爱生命》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 学情分析：本节课为初中生物八年级下册第二十五章第三节的内容，在此之前，学生已经学习传染病和威胁健康的主要疾病有关知识，具备进一步学习免疫问题的知识基础；同时青春期的孩子开始逐渐关注自我，对关于自身的一切知识都比较感兴趣。 在学习过程中学生可能会有的疑惑：一是因为学生对免疫知识比较生疏; 二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。 教学目标：根据新课标和教学大纲的要求，我制订了本节课的三维目标：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。 1、(1)描述免疫的功能; (2)举例说出人体非特异性免疫和特异性免疫的区别; (3)说明计划免疫的意义 2、(1)培养学生运用所学的生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 (2)锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。 3、(1)、通过学习使学生懂得如何健康的生活，更加珍爱生命。 (2)、使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，激发学生的爱国主义情感。 教学策略：本节课涉及的概念多，专有名词多，而且抽象，学生不易理解，所以在教学中应尽量化抽象为具体，通过探究实验、组织观看flash动画、卡通图片等，创设形象生动的教学氛围，结合一系列具体的资料分析，探究人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生从感性认识上升到理性认识，使抗体、抗原、特异性免疫等较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。通过通过查阅资料和设计调查问卷，锻炼学生搜集信息的能力、独立思考问题的能力，和交流合作能力。学习过程充分发挥教师的主导、学生的主体作用。真正做到教学以人为本、因材施教、面向全体。满足不同层次学生的需求。体现新课程标准的理念精神。在板书的设计上，应简洁明了，以重点突出概念性词语为主。 教学过程由6个教学环节组成：创设情境新课导入、实验探究、
课题名称：初一年级田径快速跑（水平四） 授课教师：张伟（中教一级） 授课年级：初一3.4班 联系方式： 北京医学院附属中学 2009.5
北医附中初一年级田径快速跑教学设计（水平四） 案例撰写张伟北京医学院附属中学 评析宋跃生北京二十中学 （一）指导思想与理论依据 《新课程标准》强调在教学中要树立“健康第一”的思想，要求在学生掌握运动技术和技能时，充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好发挥。因此，教师在组织教学时要以学生为主体，考虑到学生各种需要、兴趣发展、能力培养等诸多方面，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。 本课旨在培养和激发学生参与活动兴趣，强调在教学中以学生为主体，促进学习方式的变革，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习。帮助学生体会和改进技术动作，建立正确动作概念。倡导学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （二）教学内容 本课内容选自人教版七—九年级体育教材“田径快速跑” （三）单元课次 “田径快速跑”共6次课；本课为第3课次。 （四）教学背景分析 1.教学内容分析 快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度，培养学生正确的快速跑姿势，发展快速跑能力，提高人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质,培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识。同时掌握快速跑能力的练习也可作为终身体育锻炼的一种方法。 本课内容技术动作比较单一，反复练习容易使学生产生疲劳，对快速跑和发展速度的练习失去兴趣。因此，要求教师在教学方法和手段上注重创新，能够利用充沛的教学资源，采用新颖的练习方法，使学生积极主动的参与，更好地完成教学目标。 2.学情分析 一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。我从以下三方面着手对学生分析： （1）学生基本特征分析 任教的初一年级同学多数处于13-14岁，学生精力比较充沛，处在身体快速
高中物理《生活中的圆周运动》说课稿 一、教材分析 （一）地位《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。 （二）教材处理教材中的“火车转弯”与“汽车过拱桥”根据学生接受的难易程度,顺序作了对调，并把最后一部分“离心运动”放到下一节课处理。 （三）教学目标 1、知识与技能目标（1）进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。（2）培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。（3）了解航天器中的失重现象。 2、过程与方法目标（1）学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。（2）通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。（3）能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题。
3、情感态度与价值观目标（1）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。（2）体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。 （四）重点分析具体问题中向心力的来源。依据：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。 （五）难点在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。 二、教法分析 （一）教学方法：创设情景法，讨论法，推理法和分析归纳法。 （二）教学手段：多媒体辅助教学，主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。 多媒体使用说明：多媒体作为教学辅助手段，使空洞的语言描述得以形象地展现，增强学生的感性认识。 三、学法分析通过展示图片、视频创设情境，以提问的方式引导学生展开问题的讨论，并归纳总结出结论。过程中体现“教师为主导，学生为主体”的教育思想。让学生进入角色充当课堂
教学课题：M5U3 Grammar and usage Verb-ed form and verb-ed phrases 教学背景：本单元学生将掌握过去分词和过去分词短语在句中形式意义，几种语法功能和四个考点例析。对于它们在句中的不同功能学生要能区分掌握。本课时将利用本校特色教学—分层次问题教学的方式使学生在自学质疑﹑交流展示﹑互动探究精﹑讲点拨和迁移应用的教学模式中顺利完成本科室的教学目标。 教材分析：高二第一学期要求学生全部掌握分词的用法，而本单元作为分词板块的最后一个单元，采用比较直接的方法从现在分词的用法回顾导入课题，首先是考虑到知识的延续性，同时动词的现在分词形式在进一步学习动词的过去分词的过程中起到了不可忽视的对比作用。再者，考虑到学生在高中英语学习的过程中对于分词已经有了一定程度的了解，因此在本单元语法第一板块的教学中主要采用启发式回顾、对比、总结然后操练的方式，让学生熟悉并能运用过去分词在句中所充当的定语、表语、宾语补足语等成分。 教学方法和策略：全班被分成六个小组，以讨论的形式，合作探究参与教学活动，并由小组代表展示小组成果。教师在适当的时间和环节结合PPT进行精讲点拨。Teaching aims:（教学目标） 1. Enable the Ss to master the usage of verb-ed form and verb-ed phrases 2. Enable the Ss to identify the difference and usage of verb-ing and verb-ed as adjectives Teaching important and difficult points:（教学重难点） 1.The consolidations of each part which should be finished by the Ss independently. 2.The related exercises should be finished fluently. Teaching procedures:（学习过程） StepⅠLead-in（分层次问题学习A类问题） This section needs 7 minutes. Ask the Ss to watch the following sentences and do conclusion to fill in the blanks through discussion .Then, one group gives the answers. At last, the teacher checks the answers by PPT and gives relative explanation. ①Mum threw away that broken cup. ②The boy named Tom will come here tomorrow. ③Edison became interested in science when he was very young. ④When I returned home, I found my wallet gone. ⑤When completed, the museum will be open to the public. ⑥Excited by the new discovery, we decided to go out and celebrate. ⑦Given more time, we could do it much better. ⑧The boy sat at the table buried in his homework. 【总结】(1)以上①②③④句中划线的过去分词在句中担当什么成分？ 句中做定语，句中做表语，句中做宾语补足语。(2) 单个V-ed词作定语时，一般置于被修饰名词之_____，分词短语做定语时，则一般置于被修饰名词置于名词之_____。 (3)以上⑤-⑧句中的过去分词分别充当什么状语？ 分别为：⑤，⑥，⑦，⑧ 【设计意图】作为对本课时的导入，利用八个包含过去分词四个语法功能的句子，使学生在自学质疑中试着自主地总结出它的语法功能。能够使学生在思考中带着问题进入本课时语法学习。学生要展示自己的总结，教师作必要纠正点拨。
教案评比活动方案 模板
教案评比活动方案 为进一步规范教学过程，改进教学方法，强化教学质量，树立教学典范，充分调动广大教师的教学积极性，促进全院教师教学交流及教学水平的不断提高，根据学院教学总体计划，我院将于本学期4月中下旬开展优秀教案评比活动。 一、参评范围及教案要求 1．参评范围：全院所有专兼职教师。 2．参评教案要求：参评的教案须按本学期学院新发的教案模板及编写说明编写，并附有新版教学进度计划表；参评教案包含纸介教案和电子教案；参评教案应涵盖本学期所讲授过的授课内容。 3．评分标准见评分表（附表）。 二、评比程序及时间安排 教案评比按教学团队及教研组初选、专家评选两个阶段进行。 1．教学团队及教研组初选：各教学团队及教研组长组织完成本部门的教师教案的初选，各部门按照教研组人数的50%推选，可以在此基础上多推选教案。各教研组至少推荐如下数量：国际贸易团队共14本（报关组2本；报检单证组3本；货代组4本；应用英语组5本；）；动漫软件外包团队共8本（日语组2本；计算机专业组4本；基础组2本）；船舶机电团队3本；素质养成中心4本；邮轮乘务3本；宝玉石组2本；基础教研室3本；体育组1本，总计33本。由教研组长完成初评后的收集工作。 参评教师需要提供的材料有： (1) 纸介教案1份； (2) 教学进度计划表1份； (3) 电子教案1份。 收交截止时间为2012年04月13日。 上交地点：考试中心—张淑萍 2．专家评选：2012年04月17-18日，教务处组织评审组对参评教案进行评比。评审地点：会议室
三、奖励办法 1．评比设个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，获奖者由学院颁发证书和奖品。 2．教务处通报表扬，向全院教师推荐、观摩。 四、组织 教务处负责制订教案评分标准，评审组根据评价标准对授课教师的教案进行评比。 五、未尽事宜另行通知。 附：优秀教案评分表 教务处 2012.04.05
高一物理《超重和失重》优秀说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 眼过千遍不如手写一遍，中国（）为了帮助在校高中生，特别整理了“《超重和失重》优秀说课稿”一文，详情如下： 一.教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念。因此，本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义。 2.教学目标的确定及依据： 教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。物理学的研究方法对探索自然现象具有普遍意义。高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识，要引导学生弄清实际问题
中的物理原理。培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。再结合学校提出的“人人都是德育工作者”，依据教学目的和原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标： ①知识目标：知道什么是超重与失重;运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质。 ②能力目标：培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。 ③德育目标：渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 3.重难点的确定及依据： 以往的教学经验使我体会到：学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难，但对一些基本概念理解不深刻，容易从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解。为此，教学过程中我将学生理解超重与失重的实质以及如何运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质作为本节重点。 二.教材处理： 1.学生现状及对策： 高一学生正处于好奇心强，自主意识增强的阶段，所以，在教学中注重从实况录象入手，抓新奇促兴趣;
发展变化和顺境逆境 一、教材分析 本教材是高教版《哲学与人生》是中职学生的德育必修课，体现了哲学知识和人生智慧的高度结合。本课第二单元第五课，从哲学观点上看是辩证法中发展的基本观点，从人生观上看指向的是学生的人生发展问题。它与第四课、第六课共同体现“用辩证法观点看问题，树立积极人生态度”的内容。要求掌握发展的观点，并指导学生运用发展的观点看待人生的顺境逆境。 二、学情分析 1、从理论上，学生在前四课基础上具备了一定分析思考能力。为 学好本课奠定了基础； 2、他们毕竟也是传统意义上的失败者，很多同学进入职校是被迫 的，没有达到自己的目标，产生了自卑心理，并且有一种破罐子破摔的心理。但躲避不是办法，他们也渴望在学校重新树立一种自信，找到自己发展的动力，所以学习这节课的动机还是强烈的。 3、现在孩子们的家境都不错，父母呵护备至，男女生都有些娇气， 但又不可能真正把他们换一个环境，只能在现有条件下，加强在顺境教育。也有个别家庭条件不好的同学，则要鼓励他们不要抱怨。 4、该班级是实验班，大部分学生学习态度较认真，愿意参加自主 学习活动，表达能力不错，曾经有学生就在我的课堂上发言时被巡视的老师发现，推荐去发表国旗下讲话。 三、教学目标和设计意图 1、认知目标：能够用具体的情境说明发展、顺境、逆境的含义；能用类比的方式阐述顺境、逆境的关系； 2、情感态度观念目标：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进 取的精神状态，感悟积极的人生态度对人生发展的重要性。
3、运用目标：正确对待自身成长中的困难和挫折；处理好顺境和逆境的关系，运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。 目标贴近学生的实际需要，也体现了德育课程的特点。侧重学生的感悟体验，以及对所学知识在现实生活中的运用。 四、教学重点、难点及设计意图 重点：1、顺境、逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 2、如何以积极的心态面对挫折 第一个重点确立，一方面是因为顺境、逆境是本课的两个基础概念，古往今来对这个问题的关注很多，也容易进行小组活动和拓展延伸。也符合情感目标。教学过程的根本目的就是把它运用到生活中。 第二个重点是本课的落脚点，掌握此问题更有助于学生自觉运用哲学指导行动。 难点：1、顺境与逆境的联系与转化(辩证关系) 难点依据：依据学科特点、教材特点，学情分析确立，孩子顺境时易娇气，逆境时易抱怨心态，往往不能正确认识顺境、逆境联系转化的关系。在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，在教学上有比较大的难度。 五、教法、学法分析及设计意图 1、确立依据:《哲学与人生》课程特点：学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的教育目标理论，马克思主义关于人的认识过程的理论，学生主体性教学要求.在教学互动策略指导下，使用案例分析法、讨论法等教学方法 2、教法：案例分析法、讨论法 3、学法：自主学习、合作学习、探究学习 案例法利用学生身边案例，相关度高的案例，让学生引起共鸣；
今天我说课的内容是《生活中的圆周运动》，本次说课我将分为6个步骤，一、教材分析 本课是人教版（必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点，很有代表性： 铁路的弯道——是分析水平面上的匀速圆周运动， 拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动 航天器中的失重现象——研究失重问题 离心运动是研究向心力不足时物体的运动趋势 根据学生实际情况，本节内容安排两课时，本课只研究前两部分，铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。 学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析，牛顿第二定律、向心加速度、向心力等知识，又能增强物理知识与日常生活，宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生学科学爱科学用科学的思想。 二、教学目标 依据教学大纲的要求，以及本课与实际生活联系紧密的特点，我特制定如下教学目标。 （一）知识目标 1、加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。 2、学会分析圆周运动的方法，并应用到拱形桥、弯道等实际 的例子中。
3、通过对几个圆周运动事例的分析，掌握牛顿第二定律分析 向心力的方法。 （二）能力目标 培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过向心力在具体问题中的应用，体会圆周运动的奥妙，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 三、教学重点、难点 正确认识向心力的来源是本节课的教学重点与难点。学生常常误以为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力，如何正确认识向心力的来源，是解决实际问题的关键，在教学中应充分重视这一点，因此，分析向心力来源既是本节的重点又是本节的难点。在教学中注意通过多分析实例使学生获得正确认识，抓住先分析物体所受的力（受力分析），再分析向心力的来源。明确告诉学生受力分析只分析性质力。 四、教法学法 本节课所采用的教学法主要有： 图示法利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。 问题发现法通过设问的方式激发学生的探究动力
参评教案设计说明和思路 教案是教师备课的集中表现，备好课又是教师上好课的先决条件，因为备好课，它不仅可以使教师上好课心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性和随意性，而且还可以提高教师教学的科学性、艺术性，队圆满完成教学任务，骑着保障作用。所以我对参评教案进行了精心设计。现在此作出教案设计说明和思路解析：本次参评教案我采用的教案格式是表格式，其优点是各部分区分清楚，一目了然。教案内容主要有：课的内容、课的任务、课的部分、时间、教学内容、运动负荷、组织教法及要求、教育内容、场地器材、运动曲线预计、练习密度预计、课后小结。 一、在设计课的内容方面：我首先考虑的是新授教材与复习教材相搭配的原则；其次，根据学校具备的场地、器材、设施等作考虑；然后考虑教材编排的纵横关系，即让学生达到全面锻炼之目的；所以最后根据以上考虑选择了把前滚翻教学作为新授内容，重点内容，从锻炼身体部位看，它可使学生全身各部位得到锻炼，把游戏“连续作战”作为复习教材是因为：（一），它与前滚翻教学有密切的联系，可以起到复习巩固之目的；（二），通过激烈的游戏在无形中对学生进行素质练习，提高练习强度，以达到本次课预计练习密度；（三），通过游戏来调动学生学习的积极性和让学生从实践中总结并明白团结协作的重要性。因此，我最终把课的内容选定为：（1）前滚翻（新授）,(2)游戏（复习）。
二、在进行课的任务设计时：我从掌握基本知识、技术、技能和发展身体素质及培养道德意志品质三方面入手提出了全面、准确、具体、扼要、简明而切合实际的任务。一堂课的教学活动都必须围绕着提出的任务进行，所以课的任务是核心。 三、在课的部分设计方面：我根据学生生理机能变化规律，即：上升阶段、稳定阶段、下降阶段，将本次课分为了：准备部分、基础部分、结束部分。 （一）在准备部分中的时间、教学内容、运动负荷、组织教法及要求、教育内容的设计中，主要对学生进行生理上和心理上的准备，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体进入工作状态，准备部分时间应约占总时间的15-20％即：8分钟。在8分钟时间里我进行的教学内容依次为：1、组织教学，通过整队，师生问好，宣布课的内容要求，检查服装等使学生明确课的任务，有组织、有准备的开始一节课；2、队列练习，通过严格规范的队列练习来培养学生身体的正确姿势及良好的组织纪律性；3、通过慢跑来逐步增加运动量（由小到大），呼口号可以充分调动学生学习的积极性；4、我采用一般准备活动形式，按照从上到下（从头到脚）的原则选定了六个内容，采用四八呼，在口令中边喊边纠正。该部分的运动强度是：小→中小→中，遵循了强度由小到大的原则，组织教法都是全班集体进行。 （二）在稳定阶段安排基本部分有利于学生很好的掌握知识，使新授教材易于学生接受。基本部分时间约占课的总时间的
《超重与失重》说课稿及教案、教学设计 沪科版必修一一、说教材 《超重与失重》是沪科版高中物理必修一第五章第五节的内容，这节课是本章前四节所学牛顿运动定律的应用，是本章的重点内容。 根据新课标、教育新理念及学生特点确定以下教学目标： 【知识与技能】 1.认识超重和失重现象； 2.知道超重和失重产生的条件； 3.可以运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象。 【过程与方法】 在探究过程中，培养观察能力、分析能力和对知识的迁移能力。 【情感态度价值观】 运用所学知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣。 【教学重点】 超重和失重现象的实质 【教学难点】 运用牛顿运动定律解释超重与失重的现象 二、说学情 本节课学生已经学习了牛顿运动定律，但仍存在“超重、失重就是超过重力、失去重力”的错误认识，从而本节课要从现象入手，引导学生自己归纳类比，达到纠正错误、指导学法、主动参与的效果。 三、说教法学法 在教法上，将以讨论法、实验法为主引导学生科学探究，体现了让学生在发展过程中获取知识的新课标精神。 在学法上，综合运用自主学习、小组合作探究等多种方法，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 四、说教学过程 环节一：导入环节 通过“神五”升空和体会超重和失重小实验引出课题，增强学生对超重、失重的感性认识。 本环节通过物理情境激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围。 环节二：新课讲授 学生分组观察不同情况下测力计示数变化的情况，并引导学生运用牛顿运动定律分析实验现象，总结归纳超重与失重现象的实质。 本环节根据情景问题引导学生自主探究，体现了新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”。
《我们大家都喜欢》 芜湖实验幼儿园融汇园侯雯2—3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的语句。但是我们班的孩子都入园才不到两个月，在常规习惯、表达自己意愿等方面都需培养、加强，怎样设计一节语言活动才能让他们较快的集中注意力，融入活动，大胆的进行语言描述是我不断思索的问题。最终我选择了《我们大家都喜欢》这节语言活动。 秋天是水果丰收的季节，这首儿歌选用了幼儿常见的四种水果：苹果、桔子、香蕉、葡萄，这些水果的特征对于孩子们来说比较明显，便于幼儿说出。 本次活动的目标是让孩子们理解儿歌，学会儿歌，掌握几种水果特征，学习新的词语：一瓣瓣、一串串。另外继续帮助养成幼儿举手发言习惯，并能倾听他人说话。 我在这次活动中运用了多媒体课件，用PPT辅助教学，让幼儿运用看、说、听、想多种方式学习。我在开始运用一只“小猴”进行导入，并在活动中将“小猴”这一拟人形象贯穿全场，带幼儿进入一个故事情境中，以便于他们集中注意力。 我的第一个问题很简单，让孩子们看着课件，说说小猴都摘了哪些水果，并在孩子们说完后给予热烈的掌声表示肯定赞赏，鼓励他们更加自信大胆的说话。之后就是让孩子们一个个说出四种水果的特点了。第一个苹果主要是引导幼儿说出像小朋友们的红脸蛋，孩子们说出了另外几种答案，我也没有否定，只是说“老师觉得它特别像我们小朋友身体的一个地方，你们猜猜是什么？”可是孩子们只说出头、手等答案，我快速思考要不要自己给出答案，但是我还是想让孩子们自己去找出答案，便再次进行引导：“我们以前学过一首歌，‘妈妈你快亲亲我，我的……’”幼儿很快的就接唱道：“我的小脸像苹果。”我立刻提问：“苹果像什么啊？”孩子们顿时异口同声的说出：“像脸蛋！像我的小脸蛋！”苹果特征成功引导出来，孩子们也为自己找到答案感到兴奋。就这样我一步步的陆续引导出“桔子一瓣瓣、香蕉弯又弯、葡萄一串串……”。 之后为了让孩子们熟悉儿歌，我运用不同的方式重复儿歌，如在幼儿欣赏一遍儿歌后，让幼儿看课件进行看图说话，接着又玩师生接龙念儿歌，如幼儿念前半句，我念后半句；之后又轮句念，最后再完整念遍。让幼儿在玩游戏中自然地熟悉儿歌，初步学会儿歌。 我这节活动的重点就在于引导幼儿自己动脑说出儿歌内容，并不是以往老师教一句，幼儿学一句，将学习的主导地位交给孩子们，我的责任就是在旁引导辅助。我一开始还是有点担心，毕竟孩子们才上幼儿园，能完成这个较难的任务吗？哈哈哈，看到他们的精彩发言我真的太高兴了，表现的真的很棒！ 我觉得这节课的不足在于活动最后几分钟，孩子们的注意力较难集中时，我没有能很好的稳定他们的情绪，以后应该再注重点最后结束环节的设计引导。 这次活动让我有很大的感悟：别以为孩子们小，其实只要正确的引导，他们将会给你意外的惊喜。我们不需要将他们的路一块块给铺好，只要适时的给出正确的引导，他们会自己走出一条成功的道路。我以后会在这方面继续努力钻研，让孩子们成为教学活动真正的主导者！
《超重与失重》说课稿 一、说教材 1、教材的地位 超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能使学生体验物理知识与日常生活、物理知识与现代技术的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想与热情。 2、教学目标 （1）知识与技能: A、了解超重与失重定义及现象； B、了解产生超重与失重的条件； C、能应用牛顿第二定律解释产生超重与失重的原因； D、利用所学，能解释生活中的超重、失重现象。 （2）过程与方法： A、通过学生与教师共同实验培养学生的实验观察能力。 B、通过对超重、失重现象的条件及实质的分析，培养学生的分析、推理、总结的能力。（3）情感态度价值观： 通过观看杨利伟在神州五号上的视频材料激发学生激发学生的学习兴趣，增强爱国热情，培养民族自豪感。通过小组活动培养学生团结互助，相互学习的良好习惯。 3、教学重点、难点分析 （1）理解超重与失重的本质；超重、失重中的物体的受力情况与加速度的定性、定量关系的是本节教学的重点。 （2）理解超重与失重的本质是本节教学的难点。 二、说教法、学法 1、教法 根据该节课和学生的特点,本人将以探究启发式教学为主线，以现代信息技术教育为手段，通过创设情境、由问题引入思考，使学生从态度、情感上体验合作探究、自主交流思想理念，用学过的物理知识解决身边的物理现象。所以本节课将用到问题情境法、多媒体辅助法、推理分析法、实验法、小组讨论法等方法。 2、学法 教学过程中把问题情境法，多媒体辅助法，推理分析法，实验法，小组讨论等方法结合起来，从而突破教学中的重点和难点。 三、说教学程序 1、创设情景引出对“超重与失重”的感性认识； 观看杨利伟在神州五号上和嫦娥一号的视频材料 以此引起学生的学习兴趣、给学生一个“超重与失重”的现象及感觉，从而导入新课。
《超重与失重》说课稿 说教材 1. 教材的地位和作用 本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。 2. 教学目标 (1)知识目标 ①知道超重和失重现象 ②理解产生超重和失重现象的条件 ③能运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。 (2)能力目标 ①培养学生的观察能力和分析推理能力。 ②开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。 3. 教学重点 理解产生超重和失重现象的条件 4.教学难点 ①超重和失重现象的实质 ②应用牛顿第二定律解决有关超重和失重问题 说教法、学法 根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，建构物理模型。 说教学程序 1. 通过视频资料，引入新课（3分钟） 通过观察实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习。 2. 积极主动，探索新知 （1）超重和失重现象（7分钟） ①实验(学生完成） 引导学生注意观察升降机中体重计指针的变化。体重计指针的示数，反映了体重计受到人的压力的大小。要求学生归纳上升或下降两过程中体重计读数与重力的关系。 现象：上升：大于G→等于G→小于G 下降：小于G→等于G→大于G ②概念 超重：物体对支持物的压力或对悬绳拉力（视重）大于物体所受重力现象 失重：物体对支持物压力或对悬绳的拉力小于物体所受重力现象。 (2) 超重和失重产生的条件（25分钟） ①实验分析
东莞市小学语文优秀参评教学设计题目：《北京》 工作单位：万江小享小学 作者姓名： 联系电话： 日期： 邮政编码：
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 10.《北京》教学设计 设计理念： 创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对北京的热爱。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，理解文本，领悟情感。 教学目标： 1、巩固本课的生字词。 2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。 3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。 教学难点： 背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 教学准备： 课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。 课时安排：第二课时 教学流程及设计意图： 一.创设情境，复习导入 师：同学们，上节课我们已经和本课的生字宝宝交了朋友，现在同学们还记得它们的名字吗？ 1．编字谜。 进到门里才活动。（阔）夏天藏在工厂里。（厦）人来以后变新字。（似） 2．做“采摘丰收果实”的游戏，巩固生字。 3．欢迎屏幕：“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物——五个可爱的福娃和背景音乐。 为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京…… 【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，既巩固本课的生字，也是对上节课教
学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。】 4.板书课题 二.初读感知，走进文本 1.播放动画朗读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的? 2.自由朗读课文。思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点? 3.同桌交流。（随机板书：美丽） 【设计意图：让学生在初步了解课文内容的基础上,通过动画朗读和自读课文来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,激发学生进一步学习课文的欲望,为学习下文打下基础。】过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，五个可爱的福娃想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？ 三.品读课文，领悟情感 （一）游天安门 出示动画福娃（贝贝）:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天安门） 1.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天安门的美。 2.出示第二段文字，让学生一边读，一边用“△”标出方位词，用“—”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物，并摆一摆它们的位置。 3.结合句子，理解“中央、庄严、宽阔、矗立”等词语。 （例如在指导学生理解“庄严”这个词时，创设以下情景：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严……其它词语通过看图来理解。） 随机介绍： 天安门始建于明永乐15年，称为“承天门”。它是整个紫禁城的大门。明朝灭亡之后，清朝将承天门改为天安门。1911年辛亥革命爆发，清帝退位，天安门失去了往昔的威严，东西长安街被打通，这座皇家禁地，从此成为人民群众举行集会和游行的场所，1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。 从此，天安门就成为中华人民共和国的标志和象征。 人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早
小学二年级体育教案 年级：二人数：30-40人执教：李
实录 一、导入新课激发兴趣 师：今天，有那么多老师来看我们上课，小朋友们开心吗？ 生：开心！ 我们今天要学习的内容是韵律操－韵律动作组合 师：那我们先来做准备活动，好吗？ 生：好 师：今天的准备活动有2个内容，第一是前后3人一组做“老鹰抓小鸡”的游戏，大家要注意安全，等一会儿听哨音集合。下面大家开始。 （学生游戏，教师做恰当的指导） 师：（吹哨，学生集合后成体操队行站立）下面请同学们跟着老师做几节操，看谁做的漂亮。老师在前面示范。 生：学生边喊口令边跟着做操。 二、诱导探究自学自练 师：同学们刚才的操作的棒极了，而且你们的口令也喊得非常的好，那我想问问你们，你们听说过韵律操吗？ 就是跟着音乐做动作的那种操，一定要跟着节拍做呀。 那好，我们大家现在听着音乐，自己想办法做出动作来，好吗？ 生：好 师：哦，你们真是乖孩子。现在我们开始。 小朋友们做的真好，想象力非常的丰富。 下面我就把你们分成4个组，在组长的带领下，发挥你们的聪明才智，来共同来探讨一下，在这首音乐下，你们还能自创出哪些动作呢？而且要在组内把你们想出来的做一次。组长要记清楚，你们创编了几个动作？每个动作怎么做？等会儿要向老师和同学们展示的哟?你们有信心吗? 生：有 师：下面请组长把你的组员带到指定的地点去活动。 生：组长司令，带组员去指定场地。 （组长把组员带到了指定地点，教师在各组巡视，给予恰当的指导和帮助。） 20分钟后，学生听哨音在指定地点成4路纵队站立三成果展示 师：下面我们请各小组长来告诉大家，你们小组自创了哪些动作？告诉大家好吗？ 生：好 依次展示 师：我们大家一起来把每个小组自己创编的健康歌再做一次，你们愿意吗？ 生：愿意 师生共同参与 (集合)如何导…. 师：好，请四路纵队站好，开始红绿灯游戏。 请同学们注意，我们的游戏准备开始了。 生：（欢呼） 师：预备！开始！ 生：（开始游戏） 师：（吹哨）成4路纵队集合!（学生站好队后）你们今天玩的开不开心？ 生：开心 师：你们玩得累不累？ 生：累 师：那好，下面老师就带你们来轻松一下，好吗？ 生：好 （学生成体操队行散开） 师：请同学们跟着老师做一节放松操，做操的时候，嘴里还要跟着老师念的哟！ 生：好 （口里念儿歌，做2遍。 拍拍我的左肩，拍拍我的右肩； 甩甩我的左臂，甩甩我的右臂； 伸伸我的左腿，伸伸我的右腿； 嗨！嗨！嗨! 这是我的左边，这是我的右边。） （放松操做完后，学生成4路纵队站立） 师：同学们，你们今天有收获吗？ 生1：我们自己想出了几个玩篮球的游戏，我感到很高兴。 生2：我们自己想出了几个游戏，也做了几个游戏，然后我们还向其他组的学到了几个我们没有想到的游戏，我觉得很有意思。 师：其实，老师今天也是大开眼界。你们做了那么多老师也没有想到的游戏，你们真聪明，以后老师也要像你们学习。还有，你们今天的表现也很棒。 生：耶！ 师：下面请同学们安安静静回到教室。同学们，再见！ 生：老师再见！